Fala, mestre!

PIER CESARE RIVOLTELLA

Falta cultura digital na sala de aula

Especialista em Mdia e Educao da Universidade Catlica de Milo diz que a tecnologia
e seu contedo devem fazer parte do dia-a-dia escolar
Dbora Didon

PIER CESARE RIVOLTELLA

O Brasil ainda engatinha quando se fala em incluso digital nas escolas pblicas.At
o ano passado, das 143 mil instituies de Ensino Fundamental do pas, cerca de 17
mil contavam com laboratrios de informtica, segundo dados do Ministrio da
Educao (MEC).Porm cresce nas faculdades de Educao a preocupao em
formar profissionais preparados para lidar teoricamente com a linguagem das novas
mdias e seu significado nas salas de aula. para apoiar projetos como esse que o
filsofo italiano Pier Cesare Rivoltella, especialista em Mdia e Educao da
Universidade Catlica de Milo, na Itlia, visita o Brasil com freqncia. Ele orienta
pesquisas sobre a relao entre jovens e internet do Grupo de Pesquisa Educao e
Mdia da Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro (PUC-RJ), onde tambm
d aulas sobre Mdia e Educao, e acompanha pesquisas de mestrado na
Universidade Federal de Santa Catarina.
Para Rivoltella, os meios de comunicao do impulso inovao do ensino. " a
troca da abordagem tradicional - baseada na fala do professor frente da sala de
aula - pelo uso de mdias que favoream o trabalho em grupo mais ativo, dinmico
e criativo em todas as disciplinas." O especialista, que tambm forma docentes da
rede pblica italiana, ainda sente uma certa resistncia cultural quando se fala em
tecnologia na sala de aula."Os professores no so formados para lidar com elas",
afirma. No Brasil, o cenrio no muito diferente. "As experincias, geralmente,
so voltadas para o conhecimento tcnico dos meios de comunicao, no o
crtico."
Como os jovens se relacionam com as novas tecnologias?
Uma das maiores caractersticas desse pblico o que
chamamos de uma disposio multitarefa. Ele responde s mensagens do celular,
ouve msica no iPod, v TV e fala com os amigos no Messenger - tudo ao mesmo
tempo. Da mesma forma, ele sabe que acessar a internet pelo computador de casa
ou pelo telefone celular muito diferente. O computador, geralmente, de toda a
famlia e fica na sala. O celular pessoal. Alm disso, o jovem de hoje reconhece as
especificidades de cada tecnologia e se adapta a elas. Ele pode sair pela cidade
enquanto olha a tela do celular - o que impossvel na frente da tela de um
PIER CESARE RIVOLTELLA

computador. Fazer tudo isso simultaneamente uma caracterstica tpica das novas
geraes. Por um lado, isso lhes confere uma elaborao cognitiva muito rpida.
Por outro, acaba deixando-os na superficialidade, pois no d tempo de se
aprofundar nos assuntos.
Como as escolas se relacionam com esses jovens?
RIVOLTELLA Mal, muito mal. Hoje, as novas geraes esto completamente
ligadas tecnologia e aos meios de comunicao. Elas fazem parte de uma cidade
que no s real mas tambm digital. E nesse espao voc no brasileiro nem
italiano. Os jovens de hoje so criados numa sociedade digital. Por isso, educar
para os meios de comunicao educar para a cidadania. Da vem a urgncia de a
escola se integrar a essa realidade.
O que significa dizer que a mdia deve fazer parte do cotidiano da escola?
RIVOLTELLA Que ela deve permear os processos de ensino e aprendizagem, como
acontece com a escrita. O papel do professor que usa a tecnologia parecido com o
do diretor de um filme. Trata-se de um professor-diretor, que no se limita a falar,
mas passa a direcionar o uso dos meios de comunicao pelos alunos.
Qual a melhor forma de levar o tema mdia para a sala de aula?
RIVOLTELLA Como um tema transversal. Alguns pesquisadores defendem a
criao de uma disciplina especfica, mas j est provado que isso no funciona.
Se apenas um professor responde pelo conhecimento da tecnologia e da mdia
(como ocorre em muitas escolas que tm salas de informtica), os outros tendem a
se desinteressar pelo assunto. E, para ser eficaz, esse trabalho precisa ser feito em
equipe. O professor de Lngua Portuguesa trabalha com a anlise do texto e o uso
da linguagem na mdia. O de Arte, com a dimenso expressiva dos meios. O de
Tecnologia, com as ferramentas. O de Matemtica, com a representao da
disciplina nos diferentes meios de comunicao. E assim por diante.
O professor que no fizer isso vai ficar para trs?
RIVOLTELLA Sim, j est ficando. E digo isso porque ele no compartilha com os
alunos a mesma cultura, o que gera um abismo entre eles. A pior conseqncia
disso no conseguir estabelecer um dilogo educativo. Aqui, na Europa, comum
o professor ver os meios de comunicao como uma cultura popular e de baixo
nvel, em oposio aos livros, que so a alta cultura. No Brasil, me parece, a
questo outra: muitos educadores no tm sequer acesso a elas. Nesse caso, a
situao ainda pior.
Como os professores se relacionam com as novas mdias?
RIVOLTELLA Uma pesquisa que fizemos em 2006 revelou que 18% dos
professores italianos s usam a internet para fazer pesquisas. Eles tambm no
debatem com os alunos os problemas culturais ligados s novas tecnologias - ou
porque no entendem que isso interessa a eles, ou porque no se consideram
preparados para isso. Na escola, a tecnologia ainda vista como um perigo, no
como uma aliada.
O que o professor precisa para explorar as tecnologias em sala de aula?

RIVOLTELLA Precisa saber fazer anlises crticas e organizar atividades de

produo usando essas tecnologias (e tambm os meios de comunicao). Os
computadores e celulares deixaram de ser apenas ferramentas de recepo. Hoje,
so tambm de produo. Uma criana pode tirar fotos ou fazer vdeos com um
celular e public-los na internet. Qualquer um pode editar e produzir contedo. H
cinco anos, ramos apenas consumidores de contedos prontos. Da mesma forma,
importante o professor organizar palestras e oficinas de produo multimdia,
conhecer as linguagens da mdia, saber utilizar uma cmera e dominar a dinmica
dos textos na internet, com seus links para outros textos. Na Itlia, trabalhos como
esse so feitos nas disciplinas de Arte e Lngua Italiana no Ensino Fundamental.
Os cursos de graduao em Pedagogia tm a preocupao de preparar os
professores para lidar com as novas tecnologias?
RIVOLTELLA Na Itlia, ainda no temos um curso de graduao que forme mdiaeducadores - isso s existe em nvel de mestrado e doutorado. No Brasil, essa
preocupao parece ser maior. Na faculdade de Educao da PUC de So Paulo, h
estudos sobre o tema desde meados dos anos 1990. O mesmo ocorre na Faculdade
de Educao da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. A PUC do Rio de
Janeiro e a Universidade Federal de Santa Catarina tambm tm disciplinas de
Mdia e Educao nos cursos de graduao em Educao. E acompanho projetos
como orientador do Grupo de Pesquisa Educao e Mdia da PUC carioca.
O que um curso desse tipo deve oferecer aos futuros professores?
RIVOLTELLA Em primeiro lugar, essencial definir objetivos e metodologias para
uma formao que abranja todos os meios de comunicao. Isso permite que o
professor, quando passar a dar aula, saiba em que momento deve usar cada mdia
com os alunos, o que facilita muito seu planejamento. Ele tambm precisa conhecer
teorias da comunicao e da recepo e metodologias de pesquisa, como tcnicas
de entrevistas. E, finalmente, o curso deve ensinar a avaliar. Em mdiaeducao,
provas objetivas no permitem a mensurao do que o aluno v numa imagem.
preciso observ-lo vendo TV. Analisar o comportamento no contexto real em que
ele lida com a mdia ajuda o professor a perceber comportamentos reais e a propor
debates e discusses.
Ao mesmo tempo, o senhor defende a criao de um novo tipo de
profissional, o mdia-educador. Qual o papel dele?
RIVOLTELLA Ele um especialista no tema. Tem competncias nas reas de
Comunicao e Pedagogia e, na escola, ajuda a formar os professores das outras
disciplinas e atua em conjunto com eles no aprofundamento do trabalho educativo
com os meios de comunicao. Na Europa, os mdia-educadores vm da
Comunicao e da Pedagogia - ou se formam em cursos como o de Mdia e
Educao, que dirijo desde 1999. Eles j atuam em algumas escolas pblicas
italianas, embora o Ministrio da Educao no tenha posio oficial sobre a
questo. Muitos so consultores de escolas, sobretudo nas que tm autonomia
financeira.
Muitos defendem que esse mdia-educador ajude a aprimorar a
programao infanto-juvenil.
RIVOLTELLA Eu estou entre eles. O mdia-educador o profissional que tem
competncias pedaggicas para preservar os valores e a tica necessrios na
produo audiovisual direcionada ao pblico infanto-juvenil. H tentativas de inserir

o mdia-educador nos canais de TV italianos, mas as empresas ainda esto

completamente voltadas a interesses econmicos.
No Brasil, ainda h muita resistncia ao uso da tecnologia na escola.
RIVOLTELLA Isso muito ruim porque o Brasil fica para trs nessa questo que
crucial. Na Europa, ela j foi amplamente superada, pelo menos no que diz respeito
a computadores. O que falta formar professores que dominem as relaes entre
mdia e Educao. Hoje, o que existe uma competncia instrumental, o mnimo
necessrio para desenvolver um pensamento crtico sobre a internet, por exemplo.

D para usar o computador em classe quando no h um por aluno?

Ana Paula Pereira Rocha Lima, Jacobina, BA
RIVOLTELLA Nesses casos, o melhor a fazer ensinar os alunos que a tecnologia
uma ferramenta social. Como fazer isso? Formando grupos que negociem o uso
de uma mesma mquina. Em alguns casos, eu acho at melhor ter menos
computadores por sala de aula. As escolas provavelmente ganhariam mais se
tivessem um computador em cada sala em vez de uma sala de informtica com
todos os computadores dentro - e 30 ou 40 turmas brigando para usar o espao.
Isso permitiria inserir as tecnologias nas prticas cotidianas. Mas s funciona se
todos os professores estiverem dispostos a trabalhar com o computador no dia-adia.
Como atuar numa escola sem TV, DVD, computador?
RIVOLTELLA possvel desenvolver bons trabalhos usando meios como a escrita e
a fotografia. At as rdios comunitrias, que so muito comuns no Brasil, podem
ser bem aproveitadas em sala de aula

ASSIM
RIVOLTELLA
Mora em Treviglio, regio de Milo, e tem 43 anos.
casado e diz ter uma "famlia conectada".
Troca mensagens com os filhos, de 10 e 12 anos, pelo MSN e pelo celular.
Antes de estudar Mdia e Educao, trabalhou como animador de cineleituras, exibindo filmes
culturais e mediando debates.
Curiosidade digital
Nos anos 1980, o governo italiano j iniciava a informatizao das escolas. Desde ento, os
professores tiveram apenas capacitao tcnica e s agora comeam a fazer tmidos estudos
tericos sobre o contedo da mdia.

Revista Nova Escola, maro 2007.

Pg. 15-18
Edio 200
Editora aAbril

"O papel do professor que usa tecnologia na escola parecido com o do diretor de um
filme. Trata-se de um professor-diretor"

"Os jovens so criados numa sociedade digital. Por isso, educar para os meios de
comunicao educar para a cidadania"

http://revistaescola.abril.com.br/edicoes/0200/aberto/mt_214439.shtml
07 de maro de 2007