PC - Designer Gráfico

Plano de curso
Designer Gráfico
Qualificação Profissional
Eixo Tecnológico:Produção Cultural e Design

Segmento: Design
Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial
Departamento Regional Bahia
Centro de Educação Profissional Casa do Comércio
Identificação do curso
Título do curso: Designer Gráfico
Eixo tecnológico: Produção Cultural e Design
Segmento: Design
Tipo de Ação: Qualificação Profissional
Carga horária mínima: 240h
Carga horária máxima: 240h
Código DN: 1156
Versão: 1
UF de origem: DR-BA
Sigla:
Requisitos e formas de acesso
ACESSO AO CURSO
Escolaridade:
• Ensino Fundamental Completo

Idade:
• Idade mínima de 16 anos
DOCUMENTO NECESSÁRIO PARA MATRÍCULA
Documental:
• RG.
• CPF
• Comprovante de residência.
Escolaridade:
• Comprovante de Escolaridade - Ensino Fundamental Completo
Requisitos Complementares
Impresso em 08/11/2022 por Adriana Gonzaga de Torres

Justificativa
O designer gráfico é o profissional que trabalha com elementos textuais e não

textuais e atua nas mais diversas áreas de comunicação. A criação de peças gráficas
é de sua responsabilidade, e estas são utilizadas por empresas ou pessoas físicas
que desejam comunicar-se com seu público, através de papelaria e das mais
variadas mídias. Atuando além das gráficas, jornais, revistas e emissoras de TV, a
expansão da internet no século XIX[1] fez com que esta ocupação tenha um papel
ainda mais importante nas estratégias de atração do consumidor, assim tornando-se
fundamental no marketing digital, pelo grande apelo visual e rápido alcance do seu
público alvo.
Sendo assim, no intuito de atender à demanda do mercado atual, abastecendo-o com
profissionais que buscam sempre atualização de seus conhecimentos, faz-se
necessário um curso que que desenvolva as competências na área de design e que
possam alinhar os conhecimentos de comunicação visual e a utilização das
ferramentas de computação gráfica em processos criativos.[2]
[1] TERRA. Porque o Design Gráfico é Importante para as Empresas no Mercado Atual. 2018. Terra.
Disponível em: https://www.terra.com.br/noticias/dino/porque-o-design-grafico-e-importante-para-as-
empresas-no-mercado-
atual,a3a2b6553c569c14b22438675cfabc1c5gogd9sx.html#:~:text=O%20IBGE%2C%20Instituto%20Bra
sileiro%20de,a%20R%24%2010.033%2Fmensal.&text=A%20m%C3%A9dia%20salarial%20%C3%A9%
20de,m%C3%A9dio%20ou%20de%20grande%20porte.. Acesso em: 08 dez. 2020.
[2] MAIS, Educa. O que faz um designer gráfico? 2020. Disponível em:
https://www.educamaisbrasil.com.br/educacao/carreira/o-que-faz-um-designer-grafico. Acesso em: 08
dez. 2020.
Objetivos
Objetivo geral
Formar profissionais com competências para atuar e intervir na área de design, com
foco em comunicação visual e nos resultados através da utilização de recursos
tecnológicos.
Objetivos específicos
Promover o desenvolvimento do aluno por meio de ações que articulem e mobilizem
conhecimentos, habilidades, valores e atitudes de forma potencialmente criativa e
estimulem o aprimoramento contínuo.
Incentivá-los a o uso planejado dos processos criativos para determinação das
melhores estratégias de comunicação do cliente e atingir o público alvo da empresa.
Estimular, por meio de situações de aprendizagens, atitudes empreendedoras,
sustentáveis e colaborativas nos alunos.
Identificar as melhores práticas no uso das ferramentas para produção das peças
gráficas em sintonia com o marketing ou identidade visual do cliente.
Articular as competências do perfil profissional com projetos integradores e outras
atividades laborais que estimulem a visão crítica e a tomada de decisão para
resolução de problemas.
Promover uma avaliação processual e formativa com base em indicadores das
competências, que possibilitem a todos os envolvidos no processo educativo a
verificação da aprendizagem.
Incentivar a pesquisa como princípio pedagógico e para consolidação do domínio
técnico-científico, utilizando recursos didáticos e bibliográficos.
Apresentar a proposta para o empresário/cliente, definindo como relatório de

projeto final com orçamentos e projeto executivo, e desenvolver apresentação

convincente e acessível para o público alvo.
Perfil profissional de conclusão
O Designer Gráfico é o profissional que, utilizando recursos tecnológicos, cria,

executa e finaliza projetos para soluções na área de comunicação digital e/ou
impressa.
Pode atuar como autônomo ou contratado em empresas públicas, privadas ou do
terceiro setor, em gráficas, agências de publicidade ou propaganda, editoras,
estúdios de Design, departamentos de criação e birôs.
Interage com outros profissionais de áreas correlatas, como designers, diretores de
arte, produtores, fotógrafos, ilustradores, artistas, publicitários e profissionais das
áreas de Comunicação, Marketing, Arquitetura e Urbanismo, Eventos, entre outras.
O profissional qualificado pelo Senac tem como Marcas Formativas: domínio técnico-
científico, visão crítica, atitude empreendedora, sustentável e colaborativa, com foco
em resultados. Essas Marcas reforçam o compromisso da Instituição com a formação
integral do ser humano, considerando aspectos relacionados ao mundo do trabalho e
ao exercício da cidadania. Essa perspectiva propicia o comprometimento do aluno
com a qualidade do trabalho, o desenvolvimento de uma visão ampla e consciente
sobre sua atuação profissional e sobre sua capacidade de transformação da
sociedade.
A ocupação está situada no eixo tecnológico Produção Cultural e Design, cuja
natureza é “criar” e pertence ao segmento Design.
Competências
• Projetar mídias impressas e digitais.

• Editar conteúdo das mídias impressas e digitais.
• Finalizar projeto gráfico.
• Criar modelo em 2D ou 3D.
Organização curricular
Unidades Curriculares Carga Horária
Mín.: 48 horas
UC1 - Projetar mídias impressas e digitais
Máx.: 48 horas
UC2 - Editar conteúdo de mídias impressas e digitais Mín.: 92 horas

Máx.: 92 horas
Mín.: 36 horas
UC3 - Finalizar projeto gráfico
Máx.: 36 horas
Mín.: 40 horas
UC4 - Criar modelo em 2D e 3D
Máx.: 40 horas
Mín.: 24 horas
UC5 - Projeto Integrador Designer Gráfico
Máx.: 24 horas

DETALHAMENTO DA(S) UNIDADE(S) CURRICULAR(ES):
UC1: Projetar mídias impressas e digitais

Descrição
Indicadores
1. Elabora conceitos visuais conforme princípios de design gráfico.
2. Elabora questionário de briefing conforme perfil do cliente.
3. Desenvolve protótipo de acordo com os requisitos do briefing.
Elementos da Competência
Conhecimentos
1. Princípios de Design Gráfico: teoria das cores, tipografia, imagem vetorial, bitmap,
técnicas de diagramação, criação de identidade visual e marca.
2. Etapas de desenvolvimento de projeto: cronograma, atividades, proposta,
orçamento e recursos.
3. Ilustração digital: ferramentas e produção.
4. Material para impressão: processos de produção e configuração de Impressão.
Habilidades
1. Interpretar briefing.
2. Criar conceito visual.
3. Utilizar termos técnicos nas rotinas de trabalho.
4. Utilizar ferramentas de criação da peça gráfica.
Atitudes/Valores
1. Cordialidade no trato com as pessoas.

2. Flexibilidade nas diversas situações de trabalho.
3. Colaboração no desenvolvimento do trabalho em equipe.
4. Sigilo no tratamento de dados e informações.
5. Respeito aos direitos de propriedade intelectual.
6. Responsabilidade e comprometimento com os acordos estabelecidos.

UC2: Editar conteúdo de mídias impressas e digitais

Descrição
Indicadores
1. Cria, manipula e restaura imagem conforme especificado no briefing do projeto.
2. Realiza tratamento de imagem e fotomontagem conforme os requisitos do projeto.
3. Diagrama peça gráfica e digital de acordo com as especificidades do projeto.
Conhecimentos
1. Criação vetorial: gerenciamento de páginas, ferramentas vetoriais, manipulação de

objetos, modelação vetorial, rasterização, objetos tridimensionais e efeitos.
2. Criação Bitmap: resolução, edição não destrutiva, dimensionamento, edição e

composição de imagem e textos.
3. Edição Bitmap: gerenciamento de cores, fotomontagem, ajuste de luz e cor,
restauração de foto, pintura digital, efeitos e filtros para imagens e criação de peças
gráficas em diversos formatos e meios.
4. Criação 3D: conceitos de objetos tridimensionais, desenvolvimento, materiais e
renderização.
Habilidades
1. Operar softwares de edição.

3. Organizar dados e informações para o projeto.
Atitudes/Valores

5. Respeito aos direitos de propriedade intelectual;

UC3: Finalizar projeto gráfico

Descrição
Indicadores
1. Configura arquivos para impressão e/ou publicação conforme requisitos do projeto.
2. Finaliza projeto gráfico conforme necessidades do cliente.
Conhecimentos
1. Configuração: arquivos, equipamentos, sistemas de impressão e conversão de

cores.
2. Tipos de arquivos: abertos e fechados.
Habilidades

Atitudes/Valores

5. Respeito aos direitos de propriedade intelectual.

UC4: Criar modelo em 2D e 3D

Descrição
Indicadores
1. Projeta elementos gráficos 2D e 3D de acordo com briefing.
2. Desenvolve modelo em 2D e 3D de acordo com os requisitos do projeto.
Conhecimentos
1. Ilustração e modelagem digital 2D e 3D: conceitos, equipamentos, programas,

técnicas de criação, modelagem, texturas, iluminação, render e pós-produção.
2. Etapas de desenvolvimento de projeto: cronograma, atividades.
Habilidades
1. Utilizar termos técnicos nas rotinas de trabalho

3. Utilizar os equipamentos de acordo com as especificações.
4. Manusear softwares de modelagem.
Atitudes/Valores

5. Respeito aos direitos de propriedade intelectual;

UC5: Projeto Integrador Designer Gráfico

Descrição
O Projeto Integrador é uma Unidade Curricular de Natureza Diferenciada, baseada na
metodologia de ação-reflexão-ação, que se constitui na proposição de situações
desafiadoras a serem cumpridas pelo aluno. Esta Unidade Curricular é obrigatória nos
cursos de Aprendizagem Profissional Comercial, Qualificação Profissional, Habilitação
Profissional Técnica de Nível Médio e Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio.
O planejamento e a execução do Projeto Integrador propiciam a articulação das
competências previstas no perfil profissional de conclusão, pois apresentam ao aluno
situações que estimulam o seu desenvolvimento profissional ao precisar decidir,
opinar e debater com o grupo a resolução de problemas a partir do tema gerador.
Durante a realização do Projeto, portanto, o aluno poderá demonstrar sua atuação
profissional pautada pelas Marcas Formativas Senac, uma vez que permite o trabalho
em equipe e o exercício da ética, da responsabilidade social e da atitude
empreendedora.
O Projeto Integrador prevê:
• articulação das competências do curso, com foco no desenvolvimento do
perfil profissional de conclusão;
• criação de estratégias para a solução de um problema ou de uma fonte
geradora de problemas relacionada à prática profissional;
• desenvolvimento de atividades em grupos realizadas pelos alunos, de
maneira autônoma e responsável;
• geração de novas aprendizagens ao longo do processo;
• planejamento integrado entre todos os docentes do curso;
• compromisso dos docentes com o desenvolvimento do projeto no decorrer
das Unidades Curriculares;
• espaço privilegiado para imprimir as Marcas Formativas Senac:
- domínio técnico-científico;
- atitude empreendedora;
- visão crítica;
- atitude sustentável;
- atitude colaborativa.
A partir do tema gerador, são necessárias três etapas para a execução do Projeto
Integrador:
1ª) Problematização: corresponde ao ponto de partida do projeto. Na definição do
tema gerador, deve-se ter em vista uma situação plausível, identificada no campo de
atuação profissional e que perpasse as competências do perfil de conclusão. Nesse
momento, é feito o detalhamento do tema gerador e o levantamento das questões
que irão nortear a pesquisa e o desenvolvimento do projeto. As questões devem
mobilizar ações que articulem as competências do curso para a resolução do
problema.
2ª) Desenvolvimento: para o desenvolvimento do Projeto Integrador, é necessário que
os alunos organizem e estruturem um plano de trabalho. Esse é o momento em que
são elaboradas as estratégias para atingir os objetivos e dar respostas às questões
formuladas na etapa de problematização. O plano de trabalho deve ser realizado
conjuntamente pelos alunos e prever situações que extrapolem o espaço da sala de
aula, estimulando pesquisa em bibliotecas, visita aos ambientes reais de trabalho,
contribuição de outros docentes e profissionais, além de outras ações para a busca da
resolução do problema.
3ª) Síntese: momento de organização e avaliação das atividades desenvolvidas e dos
resultados obtidos. Nessa etapa, os alunos podem rever suas convicções iniciais à luz
das novas aprendizagens, expressar ideias com maior fundamentação teórica e
prática, além de gerar produtos de maior complexidade. É importante que a proposta
de solução traga aspectos inovadores, tanto no próprio produto como na forma de
apresentação.
Proposta de temas gerador
Proposta 1: Desenvolvimento de portfólio de mídia digital para Design Gráfico.

A partir da necessidade de escolher e organizar os principais projetos gráficos

desenvolvidos por uma agência, os alunos desenvolverão criar uma empresa fictícia e
desenvolver portfólio de mídia digital 2D e/ou 3D, para simulação de apresentação
comercial, considerando organização, seleção e apresentação das peças gráficas, a
composição do portfólio pode ter como base os projetos mídia digital desenvolvidos
pelos alunos durante o curso. É interessante que a proposta contemple um estudo de
diferentes públicos e necessidades para definir o foco do projeto.
O desafio deve considerar as peças de mídia digital com ótima finalização, atendendo
às demandas do projeto considerando princípios de Design Gráfico e sua produção.
Para desenvolver a proposta, sugere-se que os alunos visitem agências de marketing,
publicidade ou estúdio de Design Gráfico para uma vivência em ambiente de
desenvolvimento de peças gráficas, assim contribuindo para o projeto integrador.
Proposta 2: Desenvolvimento de Plano de Mídia Digital

Os alunos irão escolher uma marca ou empresa, fictícia ou real, e apresentar projeto
para criação de plano de mídia digital, e registro em relatório as etapas de
desenvolvimento, proposta comercial e sugestões de mídias digitais abrangendo
canais de comunicação, público-alvo, qual o foco da campanha publicitária,
protótipos de anúncios on-line e outros elementos de composição adequadas a
proposta de utilizando os conceitos de design.
Tendo em vista ser importante considerar as propostas como um questionamento ou

pesquisa a respeito do mercado de trabalho e atuação deste profissional, outros
temas geradores possam ser analisados em conjunto com os alunos, desde que
constituam uma situação-problema e atendam aos indicadores para avaliação.
Indicadores para avaliação

Para avaliação do Projeto Integrador, são utilizados os seguintes indicadores:
• cumpre as atividades previstas no plano de ação, conforme desafio
identificado no tema gerador.
• apresenta resultados ou soluções de acordo com as problemáticas do tema
gerador e objetivos do PI.
Indicadores
1. Cumpre as atividades previstas no plano de ação, conforme desafio identificado no
tema gerador.
2. Apresenta resultados ou soluções de acordo com as problemáticas do tema

gerador e objetivos do PI.
Tema Gerador
Tema 1: 2. Desenvolvimento de Plano de Mídia Digital
Os alunos irão escolher uma marca ou empresa, fictícia ou real, e apresentar projeto para criação de plano
de mídia digital, e registro em relatório as etapas de desenvolvimento, proposta comercial e sugestões de
mídias digitais abrangendo canais de comunicação, público-alvo, qual o foco da campanha publicitária,
protótipos de anúncios on-line e outros elementos de composição adequadas a proposta de utilizando os
conceitos de design. Tendo em vista ser importante considerar as propostas como um questionamento ou
pesquisa a respeito do mercado de trabalho e atuação deste profissional, outros temas geradores possam
ser analisados em conjunto com os alunos, desde que constituam uma situação-problema e atendam aos
indicadores para avaliação.
Tema 2: 1. Desenvolvimento de portfólio de mídia digital para Design Gráfico.

A partir da necessidade de escolher e organizar os principais projetos gráficos desenvolvidos por uma
agência, os alunos desenvolverão criar uma empresa fictícia e desenvolver portfólio de mídia digital 2D e/ou
3D, para simulação de apresentação comercial, considerando organização, seleção e apresentação das
peças gráficas, a composição do portfólio pode ter como base os projetos

mídia digital desenvolvidos pelos alunos durante o curso. É interessante que a proposta contemple um
estudo de diferentes públicos e necessidades para definir o foco do projeto.
O desafio deve considerar as peças de mídia digital com ótima finalização, atendendo às demandas do
projeto considerando princípios de Design Gráfico e sua produção. Para desenvolver a proposta, sugere-se
que os alunos visitem agências de marketing, publicidade ou estúdio de Design Gráfico para uma vivência
em ambiente de desenvolvimento de peças gráficas, assim contribuindo para o projeto integrador.
Orientações metodológicas
As orientações metodológicas deste curso, em consonância com a Proposta

Pedagógica do Senac, pautam-se pelo princípio da aprendizagem com autonomia e
pela metodologia de desenvolvimento de competências, entendidas como ação/fazer
profissional observável, potencialmente criativo, que articula conhecimentos,
habilidades e atitudes/valores e permite desenvolvimento contínuo.
As competências que compõem a organização curricular do curso foram definidas
com base no perfil profissional de conclusão, considerando a área de atuação e os
processos de trabalho desse profissional. Para o desenvolvimento das competências,
foi configurado um percurso metodológico que privilegia a prática pedagógica
contextualizada, ficando o aluno diante de situações de aprendizagem que
possibilitam o exercício contínuo da mobilização e articulação dos saberes
necessários para a ação e solução de questões inerentes à natureza da ocupação.
A mobilização e a articulação dos elementos da competência requerem a proposição
de situações desafiadoras de aprendizagem, que apresentem patamares crescentes
de complexidade e se relacionem com a realidade do aluno e o contexto da
ocupação.
As atividades relacionadas ao planejamento de carreira dos alunos devem ocorrer de
forma concomitante ao desenvolvimento da Marca Formativa Atitude
Empreendedora. Recomenda-se que o tema seja abordado no início das primeiras
Unidades Curriculares do curso e revisitado no decorrer de toda a formação. A partir
da reflexão sobre si mesmo e a própria trajetória profissional, os alunos podem
reconhecer possibilidades de atuação na perspectiva empreendedora e elaborar
estratégias para identificar oportunidades e aprimorar cada vez mais suas
competências. O docente pode abordar com os alunos o planejamento de carreira a
partir dos seguintes tópicos: i) ponto de partida: momento de vida do aluno, suas
possibilidades de inserção no mercado, fontes de recrutamento e seleção,
elaboração de currículo, remuneração oferecida pelo mercado, competências que
possui e seu histórico profissional; ii) objetivos: o que o aluno pretende em relação à
sua carreira a curto, médio e longo prazos; e iii) estratégias: o que o aluno deve fazer
para alcançar seus objetivos.
Esse plano de ação tem como foco iniciativa, criatividade, inovação, autonomia e
dinamismo, na perspectiva de que os alunos possam criar soluções e buscar formas
diferentes de atuar em seu segmento.
No que concerne às orientações metodológicas para a Unidade Curricular Projeto
Integrador, ressalta-se que o tema gerador deve se basear em problemas da
realidade da ocupação, propiciando desafios significativos que estimulem a pesquisa
a partir de diferentes temas e ações relacionados ao setor produtivo ao qual o curso
está vinculado. Nesse sentido, a proposta deve contribuir para o desenvolvimento de
projetos consistentes, que ultrapassem a mera sistematização das informações
trabalhadas durante as

demais Unidades Curriculares.
Orientações metodológicas específicas por Unidade Curricular
UC 1: Projetar mídias impressas e digitais

O docente deve estimular os alunos a exercitarem, por meio das atividades (digitais e
manuais, desenhos com tablet, pesquisas sobre portfolio e empresas na área,
simulações com briefing) os princípios do Design Gráfico como forma de despertar a
criatividade, além de reforçar os conceitos da área.
Sugere-se também que, após os exercícios, o docente apresente um briefing, a partir
do qual os alunos elaborem peças gráficas. Indica-se que o briefing gire em torno da
criação de marcas, e peças gráficas para mídias digitas e analógicas. Para tal, como
sugestão de estratégias de aprendizagem, seria interessante utilizar estudo de
situações-problema, pesquisas e atividades em grupo.
UC 2: Editar conteúdo das mídias impressas e digitais

Sugere-se que o docente apresente os softwares de tratamento e edição imagens
digitais como ferramentas para execução e realização de ideias e conceitos visuais, a
partir dos princípios do Design Gráfico. Recomenda-se que o docente aproveite os
aspectos técnicos dos softwares para que os alunos possam criar peças publicitárias
relacionadas a um briefing. Para tal, como sugestão de estratégias de aprendizagem,
seria interessante utilizar estudo de situações-problema, pesquisas e atividades em
grupo.
UC 3: Finalizar projeto gráfico

Sugere-se que os alunos realizem a produção gráfica e digital, que envolva os
aspectos do design gráfico, visando comunicação efetiva com público estabelecido
no projeto. Tendo como base este conteúdo, deve-se partir para a fase de criação
peças publicitárias, baseadas em um briefing, levando-se em conta as características
técnicas da plataforma da rede social ou layout de impressão. É recomendado que o
docente apresente os aspectos da análise dos dados após a publicação em tempo
hábil. É interessante, também, que os alunos solicitem orçamentos para as mídias
desenvolvidas baseados nas informações de referência de cada plataforma utilizada
para a publicação e também desenvolvam planilhas com proposta e orçamento de
custo do projeto com mark-up. Para tal, como sugestão de estratégias de
aprendizagem, seria interessante utilizar estudo de situações-problema, pesquisas e
atividades em grupo.
UC4: Criar modelo em 2D e/ou 3D

O docente deve estimular os alunos a exercitarem, por meio das atividades, os
princípios de Design Gráfico como forma de despertar a criatividade, além de reforçar
os conceitos de perspectiva e design.
Sugere-se também que, após os exercícios, os alunos consultem o briefing, a partir
do qual elaborarão peças gráficas 2D/3D. Indica-se observar. Para tal, como
sugestão de estratégias de aprendizagem, será importante utilizar estudo de
situações-problema, pesquisas e atividades em grupo.
UC5: Projeto integrador Design Gráfico

A partir do tema gerador, recomenda-se que nesta UC, dedicada ao Projeto
Integrador, o docente estimule os alunos a avaliarem se as peças criadas ao longo
do curso estão adequadas ao briefing e aos princípios do Design Gráfico. Por meio
da análise de situações-problema e pesquisas, seria interessante que o aluno
elaborasse novas mídias digitais e também realizasse a diagramação de um portfólio
com esses trabalhos.

Aproveitamento de conhecimentos e de experiências
De acordo com a legislação educacional em vigor, é possível aproveitar

conhecimentos e experiências anteriores dos alunos, desde que diretamente
relacionados com o Perfil Profissional de Conclusão do presente curso.
O aproveitamento de competências anteriormente adquiridas pelo aluno por meio da
educação formal, informal ou do trabalho, para fins de prosseguimento de estudos,
será feito mediante protocolo de avaliação de competências, conforme as diretrizes
legais e orientações organizacionais vigentes.
Avaliação
De forma coerente com os princípios pedagógicos da Instituição, a avaliação tem

como propósitos:
• ser diagnóstica: averiguar o conhecimento prévio de cada aluno e seu domínio

de competências, indicadores e elementos, elencar as reais necessidades de
aprendizado e orientar a abordagem docente;
• ser formativa: acompanhar todo o processo de aprendizado das competências
propostas neste plano, constatando se o aluno as desenvolveu de forma suficiente
para avançar à outra etapa de conhecimentos e realizando adequações, se
necessário;
• ser somativa: atestar o rendimento de cada aluno, se os objetivos de
aprendizagem e competências foram desenvolvidos com êxito e verificar se ele está
apto a receber seu certificado ou diploma.
Forma de expressão dos resultados da avaliação
Toda avaliação deve ser acompanhada e registrada ao longo do processo de ensino
e aprendizagem. Para tanto, definiu-se o tipo de menção que será utilizada para
realizar os registros parciais (ao longo do processo) e finais (ao término da Unidade
Curricular/curso).
As menções adotadas no Modelo Pedagógico reforçam o comprometimento com o
desenvolvimento da competência e buscam minimizar o grau de subjetividade do
processo avaliativo.
De acordo com a etapa de avaliação, foram estabelecidas menções específicas a
serem adotadas no decorrer do processo de aprendizagem.
Menção por indicador de competência
A partir dos indicadores que evidenciam o desenvolvimento da competência, foram
estabelecidas menções para expressar os resultados de uma avaliação. As menções
que serão atribuídas para cada indicador são:
Durante o processo
• Atendido - A
• Parcialmente atendido - PA
• Não atendido - NA
Ao término da Unidade Curricular
• Atendido - A
• Não atendido - NA
Menção por Unidade Curricular
Ao término de cada Unidade Curricular (Competência, Estágio, Prática Profissional,
Prática Integrada ou Projeto Integrador), estão as menções
relativas a cada indicador. Se os indicadores não forem atingidos, o desenvolvimento

da competência estará comprometido. Ao término da Unidade Curricular, caso algum
dos indicadores não seja atingido, o aluno será considerado reprovado na Unidade. É
com base nessas menções que se estabelece o resultado da Unidade Curricular. As
menções possíveis para cada Unidade Curricular são:
• Desenvolvida - D
• Não desenvolvida – ND
Menção para aprovação no curso
Para aprovação no curso, o aluno precisa atingir D (desenvolvida) em todas as
Unidades Curriculares (Competências e Unidades Curriculares de Natureza
Diferenciada).
Além da menção D (desenvolvida), o aluno deve ter frequência mínima de 75%,
conforme legislação vigente. Na modalidade a distância, o controle da frequência é
baseado na realização das atividades previstas.
• Aprovado - AP
• Reprovado - RP
Recuperação
A recuperação será imediata à constatação das dificuldades do aluno, por meio de
solução de situações-problema, realização de estudos dirigidos e outras estratégias
de aprendizagem que contribuam para o desenvolvimento da competência. Na
modalidade de oferta presencial, é possível a adoção de recursos de educação a
distância.
Estágio profissional supervisionado
O estágio tem por finalidade propiciar condições para a integração dos alunos no
mercado de trabalho. É um “ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no
ambiente de trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de
educandos” (Lei n° 11.788/08).
Conforme previsto em legislação vigente, pode integrar ou não a estrutura curricular
dos cursos. Será obrigatório quando a legislação que regulamenta a atividade
profissional assim o determinar.
Nos cursos em que não for obrigatório, pode ser facultada aos alunos a sua
realização, de acordo com a demanda do mercado de trabalho. Desenvolvido como
atividade opcional, a carga horária do estágio é apostilada ao histórico escolar do
aluno.
No presente curso, o estágio não é obrigatório.
Instalações, equipamentos e recursos didáticos
Instalações e equipamentos[1]
• Para oferta presencial

Laboratórios de informática equipados com computadores em rede (desktop ou
notebook), com acesso à internet e sistema operacional compatível com os sotfwares
utilizados e com a seguinte configuração mínima de hardware:
• Intel core i7 (ou semelhante);

• kit com mouse e teclado;
• 16GB de RAM ou mais;
• 1 T de HD ou mais;
• monitor de pelo menos 19”;

• placa aceleradora de vídeo de 512MB ou mais;
• interface de rede 100/1000.
Para oferta a distância
As configurações de infraestrutura para oferta deste curso a distância serão definidas
pela Rede EAD Senac.
Recursos didáticos
O Departamento Regional deve especificar o que será adquirido pelo aluno ou
fornecido pelo Senac em caso de alunos do Programa Senac de Gratuidade (PSG).
[1] É importante que as instalações e os equipamentos estejam em consonância com a legislação e

atendam às orientações descritas nas normas técnicas de acessibilidade. Esses aspectos, assim como
os atitudinais, comunicacionais e metodológicos, buscam atender às orientações da Convenção de
Direitos das Pessoas com Deficiência, da qual o Brasil é signatário.
Perfil do pessoal docente e técnico
O desenvolvimento da oferta ora proposta requer docentes com experiência

profissional em criação, desenvolvimento, impressão de projeto visual gráfico,
publicidade e/ou produção gráfica. Além disso, é necessário ter formação superior na
área de marketing, artes, comunicação, tecnologia e/ou áreas afins. É importante ter
experiência docente na área e domínio dos softwares utilizados.
Bibliografia
Unidades Curriculares
UC 1: Projetar mídias impressas e digitais
Bibliografia básica
BARROS, L. R. M. A cor no processo criativo. São Paulo: Ed. Senac São Paulo,
2014.
GORDON, B.; GORDON, M. O essencial do design gráfico. São Paulo: Ed. Senac
São Paulo, 2015.
SERAFIM, M. Adobe Illustrator CC. São Paulo: Ed. Senac São Paulo, 2016.
SERAFIM, M. Adobe Photoshop CC. São Paulo: Ed. Senac São Paulo, 2016.
Bibliografia complementar
DONDIS, D. A. Sintaxe da linguagem visual. São Paulo: Martins Fontes, 2014.
HOLLIS, R. Design gráfico: uma história concisa. São Paulo: Martins Fontes, 2010.
LUPTON, E. Pensar com tipos: um guia para designers, escritores, editores
estudantes. São Paulo: Cosac Naify, 2013.
WILLIAMS, R. Design para quem não é designer: princípios de design e tipografia
para iniciantes. São Paulo: Callis, 2014.
CAMEIRA, S. R. Branding + design: a estratégia de identidades de marca. São
Paulo: Ed. Senac São Paulo, 2017.
MENDONÇA, L. Qualificação técnica em design gráfico. São Paulo: Viena, 2014.
UC 2: Editar conteúdo das mídias impressas e digitais

PIMENTEL, D. The big book: editoração eletrônica, design gráfico & artes digitais.
São Paulo: Innova Books, 2015.

CESAR, N. Direção de arte em propaganda. Brasília, DF: Ed. Senac Distrito Federal,
2010.
MARTIN, N. A imagem digital na editoração. São Paulo: Ed. Senac São Paulo, 2015.
UC 3: Finalizar projeto gráfico

SAAD, Beth. Estratégias para a mídia digital: internet, informação e comunicação.
São Paulo: Senac, 2003.
GABRIEL, Martha. Marketing na era digital: conceitos, plataformas e estratégias. São
Paulo:
Novatec, 2010.
DUARTE, Jorge. Assessoria de imprensa e relacionamento com a mídia: teoria e
técnica. São Paulo: Atlas, 2003.
COSTA, Camila G. A. Gestão de mídias sociais (e-book). Curitiba: Intersaberes,
2017.
SHIMP, Terence A. CRESCITELLI, Edson. Comunicação de marketing: integrando
propaganda, promoção e outras formas de divulgação. São Paulo: Cengage
Learning, 2012.
KELLER, K. L; MACHADO, M. Gestão estratégica de marcas. São Paulo: Pearson
PrenticeHall, 2006.
CASTRO, Álvaro De. Propaganda e mídia digital: a web como a grande mídia do
presente. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2000.
UC4: Criar modelo em 2D ou 3D.

SERAFIM, M. Adobe Photoshop CC. São Paulo: Ed. Senac São Paulo, 2016.
MENDONÇA, L. Qualificação técnica em design gráfico. São Paulo: Viena, 2014.
Certificação
Àquele que concluir com aprovação todas a(s) unidade(s) curricular(es) que
compõem esta ação, será conferido o respectivo Certificado de Qualificação
Profissional o Curso de Designer Gráfico, com validade nacional.

PC - Designer Gráfico

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Plano de curso

Eixo Tecnológico:Produção Cultural e Design

Requisitos e formas de acesso

• Ensino Fundamental Completo

• Idade mínima de 16 anos

DOCUMENTO NECESSÁRIO PARA MATRÍCULA

• Comprovante de Escolaridade - Ensino Fundamental Completo

Impresso em 08/11/2022 por Adriana Gonzaga de Torres

O designer gráfico é o profissional que trabalha com elementos textuais e não

Impresso em 08/11/2022 por Adriana Gonzaga de Torres

projeto final com orçamentos e projeto executivo, e desenvolver apresentação

Perfil profissional de conclusão

O Designer Gráfico é o profissional que, utilizando recursos tecnológicos, cria,

• Projetar mídias impressas e digitais.

UC2 - Editar conteúdo de mídias impressas e digitais Mín.: 92 horas

Impresso em 08/11/2022 por Adriana Gonzaga de Torres

DETALHAMENTO DA(S) UNIDADE(S) CURRICULAR(ES):

UC1: Projetar mídias impressas e digitais

2. Elabora questionário de briefing conforme perfil do cliente.

3. Desenvolve protótipo de acordo com os requisitos do briefing.

1. Cordialidade no trato com as pessoas.

Impresso em 08/11/2022 por Adriana Gonzaga de Torres

UC2: Editar conteúdo de mídias impressas e digitais

2. Realiza tratamento de imagem e fotomontagem conforme os requisitos do projeto.

3. Diagrama peça gráfica e digital de acordo com as especificidades do projeto.

1. Criação vetorial: gerenciamento de páginas, ferramentas vetoriais, manipulação de

2. Criação Bitmap: resolução, edição não destrutiva, dimensionamento, edição e

1. Operar softwares de edição.

1. Cordialidade no trato com as pessoas.

Impresso em 08/11/2022 por Adriana Gonzaga de Torres

UC3: Finalizar projeto gráfico

2. Finaliza projeto gráfico conforme necessidades do cliente.

1. Configuração: arquivos, equipamentos, sistemas de impressão e conversão de

1. Utilizar termos técnicos nas rotinas de trabalho.

1. Cordialidade no trato com as pessoas.

Impresso em 08/11/2022 por Adriana Gonzaga de Torres

UC4: Criar modelo em 2D e 3D

2. Desenvolve modelo em 2D e 3D de acordo com os requisitos do projeto.

1. Ilustração e modelagem digital 2D e 3D: conceitos, equipamentos, programas,

2. Etapas de desenvolvimento de projeto: cronograma, atividades.

1. Utilizar termos técnicos nas rotinas de trabalho

1. Cordialidade no trato com as pessoas.

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UC5: Projeto Integrador Designer Gráfico

Proposta 1: Desenvolvimento de portfólio de mídia digital para Design Gráfico.

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A partir da necessidade de escolher e organizar os principais projetos gráficos

Proposta 2: Desenvolvimento de Plano de Mídia Digital

Tendo em vista ser importante considerar as propostas como um questionamento ou

Indicadores para avaliação

2. Apresenta resultados ou soluções de acordo com as problemáticas do tema

Tema 2: 1. Desenvolvimento de portfólio de mídia digital para Design Gráfico.

Impresso em 08/11/2022 por Adriana Gonzaga de Torres

As orientações metodológicas deste curso, em consonância com a Proposta

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demais Unidades Curriculares.

Orientações metodológicas específicas por Unidade Curricular

UC 1: Projetar mídias impressas e digitais

UC 2: Editar conteúdo das mídias impressas e digitais

UC 3: Finalizar projeto gráfico

UC4: Criar modelo em 2D e/ou 3D

UC5: Projeto integrador Design Gráfico

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Aproveitamento de conhecimentos e de experiências