MATERIAL DIDTICO DE LINGUSTICA APLICADA AO ENSINO PROF. VICTOR RAMOS DA SILVA AULAS QUATRO E CINCO: LEGISLAO E MATRIZ PARA CORREO DE REDAES
CURSO DE LETRAS (ING./ESP./LIT.)
PRIMEIRO SEMESTRE DE 2015
1.4- A LEGISLAO E AS NOVAS PROPOSTAS DE PRTICAS PEDAGGICAS
No h dvida de que o advento da Lingustica Aplicada contribuiu para a formulao de legislaes e propostas com novas perspectivas sobre o ensino de lnguas. Documento elaborado pela Comisso Nacional para o Estabelecimento de diretrizes que Promovem o Aperfeioamento do Ensino/Aprendizagem de Lngua Portuguesa Essa comisso foi instituda pelo Decreto Presidencial n 91272, de 26/06/1985. Os estudos e pesquisas acerca das variedades lingusticas e das diferenas entre variedade social e culturalmente privilegiados e variedades social e culturalmente estigmatizadas no so recentes. No entanto, esses estudos ainda no beneficiaram o ensino da lngua, que tem desconhecido a existncia e legitimidade das variedades lingusticas, e no tem sabido reconhecer que seu objetivo ltimo proporcionar s novas camadas sociais, hoje presentes na escola, a aquisio da lngua da cultura, cujo domnio se soma ao domnio das variedades naturalmente adquiridas. Os Parmetros Curriculares Nacionais As mudanas propostas pelo MEC, atravs dos PCN, no trazem teorias diferentes daquelas h algum tempo postuladas. As diretrizes para o aperfeioamento do ensino/aprendizagem da Lngua Portuguesa sugerem um ensino centrado em trs atividades: a prtica da leitura de textos, a prtica da produo textual e a prtica da anlise lingustica. Assim, o MEC concorda que a lngua tem que ser utilizada como instrumento de comunicao e de integrao social. Vejamos alguns enunciados que revelam essa prioridade dada ao texto j nas iniciativas das Secretarias de Educao, precursoras das Propostas Curriculares Nacionais (PCN): 1-todo programa de lngua portuguesa se organiza em prticas e no apenas em contedos: 2-o texto determinar as atividades lingusticas; 3-o contedo de lngua portuguesa a prpria lngua; 4-o objetivo para todo o primeiro grau que o aluno seja capaz de ler e escrever, dominando da modalidade escrita do portugus padro; 5- a sistematizao gramatical ser uma decorrncia de atividades de uso da linguagem e de atividades de operao e reflexo; 6-deve-se priorizar a leitura, a produo de textos e a anlise de fatos lingusticos por meio de uma abordagem contextualizada e voltada s reais necessidades de usos da lngua, em situaes diversas da vida; 7-as prticas de leitura, de produo de textos e de anlise lingustica so interdependentes; 8-a anlise lingustica estar sempre em funo da leitura e da produo de textos.
ANLISE DO MANUAL PARA CAPACITAO DO AVALIADOR DAS REDAES DO ENEM