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UNIVERSIDADE PAULISTA - UNIP

CURSO DE GRADUAO PSICOLOGIA

Nome: Juliana Batista RA: 396502-3

WISC III INTERPRETAO DE RESULTADOS

Relatrio analtico de anlise


De Inteligncia utilizando WISC III
para a matria de
Tecnicas de Avaliao de Inteligncia
Prof Mrio

SANTANA DE PARNABA

2014

INTRODUO

Este trabalho elabora-se atravs das aulas tericas e prticas realizadas na


grade curricular da matria de Tcnicas de Avaliao de Inteligncia, do curso de
bacharelado em Psicologia e formao de Psiclogo, da Universidade Paulista.
Neste trabalho aplicamos o WISC III em um processo de avaliao psicolgica
afim de interpretar os resultados obtidos.
O WISC III se prope a verificar a capacidade global do sujeito, produto
da constituio gentica individual, por um lado, e das experincias
socioeducacionais, da motivao e de preferencias da personalidade, por outro.
O WISC III utilizado para as idades entre seis a dezesseis anos, em aplicaes
individuais com durao aproximada de noventa minutos. Na forma original, o
instrumento composto por dez subtestes padres e trs suplementares, que
medem diferentes habilidades da inteligncia. Esses treze subtestes so
agrupados em um conjunto verbal e um conjunto no verbal ou de execuo.
A pesquisa de adaptao do WISC III ao contexto brasileiro desenvolveu-se por
ocasio da tese de doutorado de Figueiredo ( 2001 ). As etapas de adaptao
transcultural iniciaram-se a partir da traduo do teste original em ingls, inserindo
alguns ajustes de expresses, principalmente nos subtestes verbais. Na etapa
seguinte procedeu-se a analise terica dos itens, que consistiu de dois momentos:
a) anlise semntica, que investigou a compreenso dos itens e das instrues
dos subtestes por parte dos sujeitos e b) analise dos juzes, na qual psiclogos e
professores opinaram sobre aplicao dos itens.
O nico teste que no foi adaptado por questes de viabilidade da pesquisa e por
sua baixa utilidade prtica para clculos de QIs foi Labirinto.
Nas pginas seguintes iremos analisar o caso de um paciente e na sequencia
concluiremos o resultado da avaliao intelectual.

1 IDENTIFICAO

Autor: Juliana Batista

Solicitante: Professor Mario Amore Cecchini


Finalidade: Analise do protocolo WISC- III Avaliao Psicolgica

2 DESCRIO

Solicitado pelo professor Mario que ministra a matria de Tcnicas de Avaliao


de Inteligncia, com o intuito de que os alunos tenham um contato com o processo
de aplicao e analise de resultado de um teste de inteligncia, neste caso o
WISC III

PROCEDIMENTO

Para nos orientarmos nesses passos, alm das aulas expositivas, e disposio do
professor para esclarecer dvidas pelo meios digitais, tivemos a indicao de
leitura do livro "Avaliando com o WISC-III" escrito por Vera L. M. de Figueiredo;
Jacina M. G. Araujo; Francisco A.Vidal. O processo de avaliao psicolgica deve
considerar que os objetos deste procedimento (questes de ordem psicolgica),
tem determinantes histricos sociais, econmicos e polticos, sendo os mesmos
elementos constitutivos no processo de subjetivao. Esse documento, portanto,
deve considerar a natureza dinmica, no definitiva e no cristalizada do seu
objeto de estudo. O professor Mrio nos trouxe em sala de aula o manual e o caso
de uma criana com 10 anos e 1 ms para que ns pudssemos corrigir o teste e
fazer as consideraes finais a partir do aprendizado que tivemos ao longo do
semestre.
Em sala de aula ns ficamos distribudos em grupos de aproximadamente 5
alunos para que pudssemos trocar informaes e elaborar a avaliao do
paciente.

4 ANLISE
Com base nos dados obtidos chegamos aos resultados quantitativos do teste,
resultados que sero colocados nas tabelas abaixo.
Diversos subtestes foram realizados para que pudssemos chegar ao resultados
de QIV e QIE (Tabela 2) e assim chegar ao resulto da inteligncia de capacidade
global QI TOTAL. (Tabela 1). Tambm ser colocado abaixo os resultados dos
subtestes de determinantes fatoriais (Tabela 3).

Tabela 1

Escala
Total

QI TOTAL
ndic Percenti
e
l
88

21

Interpreta
o
Mdia inferior

Tabela 2
QIV / QIE
Escala
Verbal
Execuo

ndic Percenti Interpreta


e
l
o
87
19
Mdia inferior
91
27
Mdia

Tabela 3

Escala

Resultados Fatoriais
Percenti
ndice
l

Interpreta
o

Comp. Verb.

90

25

Mdia

Org. Percep.

96

39

Mdia

Res. Dist.

75

Limtrofe

Vel. Process.

113

81

Mdia
superior

Abaixo seguiremos com algumas explicaes sobre a estrutura de formao de cada


teste, e de maneira sucinta explanar sobre as habilidades analisadas em cada um deles,
junto com analise comparativa dos resultados obtidos no teste que esta sendo analisado
neste trabalho.

1.1

Escala Verbal

Agrupa os subtestes: Informao, Compreenso, Aritmtica, Semelhanas, Vocabulrio e


o suplementar Dgitos.

4.1.1 Informao
O subteste composto por uma srie de perguntas apresentadas oralmente, que avaliam
o conhecimento da criana a respeito de eventos comuns, objetos, lugares e pessoas.
Neste caso, o resultado obtido foi Ponto Ponderado: 04.

Percentil: 02, o que o


classifica como MDIA INFERIOR. Isso nos apresenta uma ligeira defasagem nas
capacidades de assimilao das informaes que o ambiente em que ele vive lhe
apresenta.

4.1.2 Compreenso
Este subteste formado por uma srie de perguntas apresentadas oralmente, que
requerem que a criana resolva problemas cotidianos ou compreenda regras e
conceitos sociais.
Ponto Ponderado: 09 e Percentil 37, indicando tambm que o paciente est
dentro da MDIA. Indica que nas habilidades de juzo social, bom senso,
reconhecimento das demandas sociais, reconhecimento de regras de
comportamento convencional, habilidade para organizar conhecimentos,
maturidade social, habilidade para verbalizar, esse pacienteno tem defasagem
nessa rea.
4.1.3 Aritmtica
O subteste composto por uma srie de problemas aritmticos que a criana
resolve mentalmente e responde oralmente, mede a capacidade de concentrao;
significativo do ponto de vista da educabilidade.
O paciente obteve os seguintes resultados quanto a este subteste: Ponto
Ponderado: 6 e Percentil 09 podendo ser classificado como: INFERIOR. O indica
uma defasagem nas aras de verbalizao numrica e habilidade de fazer
clculos das matemticas bsicas e problemas complexos

4.1.4 Semelhana
O subteste organiza-se a partir de uma srie de pares de palavras, apresentadas
oralmente, para as quais a criana explica as semelhanas dos objetos ou dos
conceitos comuns que representam.
O subteste mede a capacidade de simbolizao, globalizao e abstrao.
Pontos Ponderados: 11 e Percentil: 63, indicando que o paciente est na MDIA.
No h defasem nas habilidades de conceituao verbal e de categorizao
perceptveis ao teste.
4.1.5 Vocabulrio
Mede a habilidade de aprendizagem, desenvolvimento da linguagem, a qualidade
e carter dos processos de pensamento e aspectos formais de distrbios de
linguagem.
Neste subteste conclumos que o paciente est na MDIA em relao as crianas
de sua idade. Pontos Ponderados: 10 e Percentil: 50. No h defasagem em seus
habilidades com a linguagem

4.1.6 Digitos
Este subteste mostra uma srie de seqncias numricas, apresentadas
oralmente, que a criana repete literalmente para Dgitos Ordem Direta e, em
ordem inversa, para Dgitos Ordem Inversa.

O subteste dgitos avalia a capacidade de ateno e concentrao e os


domnios cognitivos especficos para:

Reteno da memria imediata (dgitos na ordem direta);

Memria e capacidade de reversibilidade (dgitos na ordem inversa);

Concentrao;

Memria curto prazo;

Memria auditiva;

Tolerncia ao estresse.

Ponto Ponderado (6) e Percentil: 09 o que mostra que o paciente pode ser
classificado como INFERIOR. A ansiedade um fator a ser considerado,
entretanto esse resultado mostra uma defasagem, um dficit de ateno,

dificuldade sequencial auditiva, rigidez de pensamento e pouca flexibilidade de


pensamento.

1.2

Escala de Execuo

A escala de execuo distribuda pelos seguintes subtestes:


4.1.7 Completar Figuras:
Este subteste compe-se de um conjunto de figuras coloridas de objetos e cenas
comuns, cada um com uma parte importante faltando, a ser identificada pela
criana.
Avalia:

Reconhecimento e memria visual, organizao e raciocnio;

Interesse e ateno ao ambiente, concentrao e percepo das relaes


todoparte;

Discriminao de aspectos essenciais de no-essenciais.

Ponto Ponderado: 11 e Percentil: 63 o que indica que o paciente est na MDIA E


nos mostra que no h defasagem, com a mdia, nas habilidades de percepo e
concentrao, ateno a detalhes, habilidade para diferenciar os detalhes
essenciais dos no essenciais.

4.1.8 Cdigo:

Avalia os seguintes domnios cognitivos:

Velocidade de processamento;

Capacidade de seguir instrues sob presso de tempo;

Ateno seletiva, concentrao (resistncia distratibilidade) e persistncia


motora numa tarefa seqencial;

Capacidade de aprender e eficincia mental; Flexibilidade mental;

Neste subteste o paciente foi interpretado como Ponto Ponderado: 06 Percentil: 09


, podendo ser classificado como INFERIOR. H uma defasagem de habilidade em

problemas de percepo visual, mas tambm deve ser considerada a


possibilidade de pouca motivao relativa a tarefa, o que prejudicaria o resultado.

4.1.9 Arranjo de Figuras:


Este subteste compe-se de um conjunto de gravuras coloridas, apresentadas
desordenadamente, sendo a criana solicitada a reorden-las em uma estria com
seqncia lgica.
Avalia:

Capacidade para organizar e integrar lgica e seqencialmente estmulos


complexos;

Compreenso da significao de uma situao interpessoal, julgando suas


implicaes, determinando prioridades e antecipando suas conseqncias,
num certo mbito sociocultural;

Processamento visual.

Ponto Ponderado: 10, Percentil: 50, estando na MDIA, no h defasagem nas


capacidade de planejamento, capacidade de antecipar, de forma significativa
resultados que se podem esperar de diversos atos de conduta, ateno a
detalhes, habilidade de raciocnio no verbal.

4.1.10 Cubos
Os Cubos so um subteste no verbal, constituindo-se de um conjunto geomtrico
bidimensional, feitos com cubos e impressos, que a criana reproduz usando
cubos de duas cores.

Avalia os seguintes domnios cognitivos:

Capacidade de anlise e sntese raciocnio abstrato;

Capacidade de conceitualizao visuo-espacial, coordenao visuo-motora


espacial, organizao e velocidade perceptual;

Estratgia de soluo de problema- planejamento.

Neste subteste o resultado obtido foi: Ponto Ponderado: 10 , Percentil: 50, sendo
classificado tambm como dentro da MDIA. Novamente no h indcios de
defasagem nas capacidade da tomada de deciso, flexibilidade cognitiva,
coordenao visomotora, velocidade de processamento, agilidade motora,
resistncia distrao.

4.1.11 Armar Objetos

Este subteste compe-se de um conjunto de quebra-cabeas de objetos comuns,


cada um apresentado em configurao padronizada, que a criana junta para
formar um todo significativo.

Avalia os seguintes domnios cognitivos:

Capacidade de sntese de um conjunto integrado;

Capacidade de reconhecer configuraes familiares (formao de conceitos


visuais) e de antecipar relaes parte-todo (organizao vsuo-espacial).

Processamento visual, velocidade perceptual e manipulativa.

Ponto Ponderado: 07, Percentil: 16 , MDIA INFERIOR , onde pode indicar uma
ligeira dificuldade na realizao da tarefa, ou uma ligeira defasagem em
organizao perceptual, das partes e do todo ou de coordenao visomotora.

4.1.12 Procurar Simbolos


Uma srie de grupos de smbolos pareados, cada par composto de um grupoestmulo e um grupo de busca. A criana examina os dois grupos e indica se um
smbolo-estmulo aparece ou no no grupo de busca.

Os dois nveis do subteste esto includos em um nico protocolo de


resposta.

Avalia a discriminao perceptual, habilidades para explorar estmulos


visuais,

velocidade e preciso, ateno, concentrao e memria curto prazo.

Paciente obteve Ponto Ponderado de : (19 ) , Percentil de 99,9 indicando na


classificao MUITO SUPERIOR, Possivelmente o ponte mais forte do paciente,
pode apresentar capacidade de tomada de deciso, flexibilidade cognitiva, boa
coordenao visomotora, muito embora resultado prximos do limite mximo da
pontuao so incomuns e deve se tomar muito cuidado ao analisa-los.

5 CONCLUSO

Utilizando-se das orientaes obtidas atravs das leituras obrigatrias e sugeridas,


para execuo deste exerccio, e tambm das informaes e orientao obtidas
em sala de aula, chego a seguinte analise conclusiva da avalio de inteligncia
executada neste trabalho.
No h grande discrepncia entre as reas Verbais e de Execuo. O teste
aplicado nos mostrou defasem de habilidade nos seguintes itens; QI Total, QIV e
R.D. Nos quesitos de avaliao de QI Total e QIV foi apresentada uma defasagem
ligeira, que deve ser considerada em seus detalhes da aplicao pois questes
como ansiedade ou at mesmo na apresentao do teste podem influenciar esses
resultados. Embora haja uma ligeira defasagem, a criana ainda encontra-se na
mdia. A ateno aqui um fator a ser considerado e a assimilao das
informaes do meio que o circunda. No que diz respeito a QIV.
Tivemos a representao de dados de inteligncia Limtrofe em resistncia
a distrao, indicando uma criana com baixa concentrao e ateno, e tambm
com dificuldades para lidar com nmeros e acessar seus recursos de longo e curto
prazo. Abstrao deve ser trabalhado pois este teste indica baixa capacidade de
abstrair, como visto em testes que tambm avaliam abstrao que identificaram
ligeira defasagem, ele tem baixa capacidade de se manter concentrado e de
processar informaes que necessitam de agilidade.
O paciente poder ser diagnosticado como um comprometimento na
ateno acaba tendo picos de alterao do seu desempenho por conta desta
situao, muito embora ele esteja na mdia do esperado, com ligeira defasagem.