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Universidade do Sul de Santa Catarina Unisul

Campus Virtual

Atividade de Avaliao a Distncia

Unidade de Aprendizagem: Desenvolvimento Humano e Aprendizagem


Curso:
Professor:
Nome do aluno:
Data:

Orientaes:

Procure o professor sempre que tiver dvidas.

Entregue a atividade no prazo estipulado.

Esta atividade obrigatria e far parte da sua mdia final.

Encaminhe a atividade via Espao UnisulVirtual de Aprendizagem


(EVA).

1) Faa uma pesquisa em material especializado sugerido na bibliografia da

disciplina e tambm na internet, revistas, etc, sobre as Tendncias


Pedaggicas: Liberal Renovada no-diretiva, Liberal Tradicional, Liberal
Tecnicista e Liberal Renovada Progressiva, muito discutidas pelos autores
Cipriano Carlos Luckesi, Dermeval Saviani e Jos Carlos Libneo. Escolha
duas das Tendncias Pedaggicas citadas acima e elabore um texto em forma
de tpicos de no mximo 2 pginas (fonte arial, tamanho 12, espao entre as
letras de 1,5) que mostre as ideias centrais sobre: Papel da escola, contedo,
mtodo, relao professor x aluno e ensino-aprendizagem em cada uma
das duas Tendncias Pedaggicas escolhidas. Para elaborao do texto vocs
devem utilizar no mnimo dois fontes de pesquisas diferentes. (3,5 pontos)
2. Leia o caso abaixo:

Recuperao de uma menina de uma instituio para retardados

No passado, muito pouco foi feito para treinar ou educar retardados. Alguns anos
atrs, todavia, mostrou-se que estes indivduos poderiam aprender e ser treinados
com o uso de tcnicas e mtodos especiais.
Seguindo essa iniciativa, um grupo de psiclogos comeou um programa de treino
intensivo com Dbora, uma menina retardada que no conseguia construir uma
sentena ou nomear objetos, mas era capaz de imitar palavras ditas por outra pessoa.
Tinha uma extrema dificuldade para andar e era incapaz de realizar movimentos com
as mos, ainda que simples. Tentou-se submet-la a testes de inteligncia, mas ela
possua to poucas habilidades que seu teste de QI resultou em zero. Era intestvel.
Os experimentos, ento, iniciaram um extenso programa, visando aumentar suas
habilidades verbais e sua habilidade de discriminar e nomear objetos. Ao mesmo
tempo, foi treinada para participar de jogos e solver quebra-cabeas.
Durante o treinamento de linguagem, recorreu-se ao uso freqente de doces como
recompensas. O experimentador articulava uma palavra e, se Dbora repetisse a
mesma palavra, era recompensada com um pequeno pedao de doce e, algumas
vezes, com um agrado na cabea, seguido da expresso, muito bom. Depois de
meses deste procedimento, ela era capaz de nomear objetos e, finalmente, expressarse atravs de sentenas curtas.
O treinamento de habilidades fsicas foi, tambm, extremamente importante. Uma
vez que Dbora tinha os msculos da perna bem pouco desenvolvidos e uma
coordenao motora muito pobre, as tentativas de andar de bicicleta ou de praticar
outras atividades fsicas no apresentavam nenhum prazer para ela; por causa disso,
os experimentadores decidiram fazer com que sua participao nessas atividades
valesse a pena, por meio do uso de doces como recompensa. Fixaram uma bicicleta
numa base, de forma que as rodas girassem se ela pedalasse. Nas fases iniciais, eles
recompensavam Dbora apenas por sentar-se na bicicleta. Na fase seguinte, foi
introduzido um dispositivo que liberava doces, automaticamente, cada vez que fizesse
as rodas da bicicleta darem cinco voltas completas. Depois que isso foi conseguido, o
nmero de voltas a ser dado pelas rodas foi aumentando gradualmente, at o ponto
em que as rodas tinham que girar muitas vezes antes que o doce fosse liberado. Ao
mesmo tempo, e progressivamente, a quantidade de presso na roda traseira foi
ajustada, de modo a aumentar o esforo necessrio par se pedalar. Depois de alguns
meses com este treinamento, os msculos de Dbora tinham-se desenvolvido
consideravelmente e ela passava horas pedalando a bicicleta e consumindo os doces,
com grande satisfao. Quando adquiriu coordenao e fora necessrias em suas
pernas, a bicicleta foi retirada de sua posio fixa e, por meio do uso de recompensas,

ela foi ensinada a andar de bicicleta, as recompensas se tornaram desnecessrias e


ela passou a brincar horas a fio, como uma criana normal o faria, simplesmente pelo
prazer e diverso de andar de bicicleta.
Ao trmino de centenas de horas de treinamento cm recompensas, Dbora
progrediu at o ponto de poder ser testada com um teste padronizado de inteligncia.
Seu quociente intelectual tinha subido o suficiente para permitir que ela sasse da
instituio e fosse colocada numa classe especial de um grupo escolar. H boas
razes para se acreditar que Dbora ainda estaria naquela instituio se este
treinamento no tivesse sido realizado.
Agora, responda com base nos conceitos da teoria Behaviorista a questo a seguir,
extraindo trechos do caso e justificando teoricamente por meio de citao direta e
indireta.
- No caso Dbora, foi utilizado condicionamento operante ou clssico? Houve
reforo positivo ou reforo negativo?
Para elaborao da justificativa que dever ter entre 15 e 20 linhas, pesquisa em
materiais especializado sugerido nas referncias da disciplina. (3,0 pontos)

3 Realize uma pesquisa em material especializado (livros, artigos, biblioteca


virtual da Unisul, etc.), sobre as formas de aprendizagem de acordo com a
Gestalt.
-Aprendizagem por gradao
-Aprendizagem por diferenciao.
-Aprendizagem por assimilao.
-Aprendizagem por redefinio.
- O ensino da leitura
Escolha uma das formas de aprendizagem, elabore uma atividade, e
justifique sua resposta teoricamente por meio de citao direta ou indireta.
(3,5 pontos)