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JUAZEIRO-BAHIA
2015
Maria Do Socorro B. B. De Souza - RA 8765108549
JUAZEIRO-BAHIA
2015
SUMRIO
SUMRIO....................................................................................................................13
INTRODUO............................................................................................................14
2 DESENVOLVIMENTO..............................................................................................15
2.1 Caracterizao da Instituio................................................................................15
2.2 Atividades desenvolvidas no estgio....................................................................16
2.3 Interveno............................................................................................................16
9 3 CONSIDERAES FINAIS..................................................................................17
10 REFERNCIAS......................................................................................................18
INTRODUO
2 DESENVOLVIMENTO
2.3 Interveno
Sabendo da interveno como parte do processo de formao e
do estgio observei o que seria novo para as crianas e estando no parque optei por 8
uma atividade realizada em longo prazo na qual eu pudesse acompanhar o processo e
observar os resultados at o final do estgio. Como atividade permanente eles jogavam
futebol no ptio da escola. Possuindo j a estrutura necessria sob a interveno da
estagiria as crianas passaram ter intencionalidade ao correr e objetivo de ter
resultados. Ao incio da atividade as crianas no tinham noo de desvio, que prpria
da idade, mas aos poucos foi se apropriando dessas noes. As prprias regras do jogo
que a princpio se resumiam em chutar a bola no espao das traves acaba adquirindo
sentido como resultado de um trabalho em grupo. Eles j conseguiam correr melhor e
tocar um para o outro. A competio como valor maior alm da vitria ou derrota era
muito interessante. Com certeza no incio no foi to fcil colocar regras e muitas vezes
caiam e se chocavam involuntariamente. Tudo foi questo de tempo. Ainda hoje
passando pela instituio podemos reconhecer o sentimento de contentamento das
crianas que participaram desta interveno. Para concluir o estgio realizamos uma
9 3 CONSIDERAES FINAIS
A experincia de estgio foi muito fantstica porque aproxima o
aluno da prtica pedaggica proporcionando-lhe a oportunidade de aprender a teoria e a
prtica simultaneamente. A riqueza da instituio tambm foi excelente para o meu
aprendizado. Foi possvel conhecer no somente alternativas diferentes de ensino
comparado ao que j possuamos como tambm.
10 REFERNCIAS
Avaliao da aprendizagem escolar. So Paulo, Cortez, 1998 VASCONCELLOS, Celso
dos S: Planejamento Projeta de Ensino-Aprendizagem e Projeto poltico-Pedaggico,
Ladermos Libertad-1. 7 Ed. So Paulo, 2000.
Manual do Estagirio - Curso de Pedagogia. Universidade Estadual de Londrina.
Londrina, 2009.
PIMENTA, S. G. O estgio na formao de professores: Unidade entre teoria e prtica?
INEP/ Relatos de pesquisa- Srie documental; n25, maio/1995, p.16-25.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Educao Bsica: Projeto Poltico Pedaggico.
Campinas, SP: Papirus, 2004. ZABALA, A. A prtica educativa: como ensinar. Porto
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