Literatura Infantojuvenil

Aula 2

Docentes:
Ms. Patrcia Proscncio
Ms. Tatiane Jardim

Interesse Literrio
Infantojuvenil

Objetivos
Refletir sobre a necessidade de formao de novos
leitores;
Compreender o trabalho a ser desenvolvido em
literatura na educao infantil e sries iniciais;
Conhecer as fases de
interesse literrio
infantojuvenil.

Desafio para o sculo XXI

No final do sculo XX e incio do sculo XXI, houve
um grande investimento das editoras quanto a
produo de livros infantis;
O grande desafio para o sculo XXI formar alunos
leitores e transformar
seus adultos em leitores.
Dessa maneira, torna-se
necessrio que o professor
seja um leitor, Para que
assim, possa ser modelo
para seus alunos.

Atividade
A literatura infantojuvenil foi trabalhada pela escola na
sua infncia e adolescncia?
Quais as dificuldades para trabalhar a literatura
atualmente?

A literatura e a formao do leitor

Lajolo (2005) afirma que na escola que os alunos
precisam viver as experincias necessrias para, ao
longo da vida, poderem recorrer aos livros e leitura
como fonte de informaes, como instrumento de
aprendizagem e como forma
de lazer;
Atravs da leitura a criana
passa a compreender o mundo
ao seu redor.

Literatura na educao infantil

Os primeiros contatos da criana com a literatura
infantil acontecem por meio da linguagem falada,
seguida das experincias com os livros;
Ao ouvir histrias o beb aprende o nome, a forma e
a funo dos objetos;

Leitura sensorial
a primeira forma de contato que a criana tem com
o livro, utilizando-se de sua habilidade sensorial,
tocando, mordendo ou cheirando um livro.
Ao tocar o livro, ao folhe-lo, ao virar suas pginas e
olhar as gravuras, a criana
estabelece relaes com a
narrativa, observa, faz
inferncias.

Como trabalhar?
O tempo de concentrao da criana curto;
necessrio usar frases curtas;
A ateno ser obtida por meio de recursos visuais,
sonoros e gestuais;

Atividade
Como podemos estimular a leitura desde a mais tenra
idade?
O que a criana, que ainda no l, aprende com os
livros?

Como trabalhar?
A leitura precisa ser estimulada na criana, ela no
nasce sabendo ler, precisa aprender a manusear o livro;
Observar livros de pano com figuras de animais,
personagens, objetos e pessoas;
Tocar livros com texturas
diferentes como pelcias,
superfcies speras, lisas, duras,
macias, com dispositivos
sonoros;

Vdeo

Leitura para bebs (Parte 1)

Fonte: www.youtube.com/watch?v=KOv6_HetY7k

Escutar histrias...
Para Abramovich (1989, p. 16), [...] escutar histria
o incio da aprendizagem para ser um leitor, e ser
leitor ter um caminho absolutamente infinito de
descoberta e de compreenso do mundo;
Coelho (2000) afirma que na
Educao Infantil a presena
do adulto fundamental para
que ocorra a orientao da
brincadeira com o livro.

Vdeo

Leitura para bebs (Parte 2)

Fonte: www.youtube.com/watch?v=KOv6_HetY7k

Atividade

Interesses dos alunos por faixa etria

Voc j contou histrias para crianas de 0 a 6 anos?

Como foi a reao delas?
Utilizou algum recurso durante
a contao de histrias?
Voc encontrou alguma
dificuldade na realizao dessa
tarefa?

Coelho (2001) apresenta os interesses das crianas

de acordo com a faixa etria a qual ela pertence;
Fase Pr-mgica
Fase Mgica
Fase Escolar
Classifica primeiramente as
crianas em idade pr-escolar
e escolar;

Interesses dos alunos por faixa etria

Interesses dos alunos por faixa etria

Pr-escolar:
Histrias de bichinhos, brinquedos, objetos, histrias
de repetio e acumulativas.
Fase pr-mgica:
De 0 a 3 anos - aconselha-se
que as histrias contadas
tenham preferencialmente
muita ao e repetio de
aes;

Fase mgica:
De 4 a 7 anos - o interesse literrio concentra-se
na imaginao criadora, pois, nesta fase o
simbolismo se faz presente.
Seu comportamento
literrio caracterizado pela
repetio da mesma
histria.

Interesses dos alunos por faixa etria

Escolar:
A partir de 7 anos de idade: histrias de crianas,
animais e encantamento;
Aventuras no ambiente prximo: famlia,
comunidade.
Histrias de Fadas.

Vdeo

A leitura muito mais do que decifrar palavras...

Interesses dos alunos por faixa etria

9 anos: Histrias de Fadas e vinculadas realidade;
10 anos em diante: aventuras, narrativas de viagens,
exploraes, invenes; fbulas, mitos e lendas.

Por que a criana gosta da repetio?

Na primeira audio da histria narrada tudo
novidade para a criana e ela tomada por uma
enorme fascinao.
Na segunda audio, pelo fato da criana j conhecer
o enredo da histria ela passa
a se identificar ainda mais com
a histria e a apreciar os seus
detalhes.

Fonte: www.youtube.com/watch?v=FC4cg6fFTUs

Mais informaes sobre o assunto

Segundo Coelho (2001, p. 16)
No primeiro perodo da fase mgica, a criana prefere
histrias com um mnimo de texto, enredo reduzido,
expresses repetidas; no segundo momento comeam
apreciar histrias de animais
domsticos, de circo,
zoolgicos, enredos que
envolvem alimentos, flores,
nuvens, festas, etc.

Fase escolar
As crianas de seis a oito anos tem interesse literrio
nas histrias que contm contos de encantamento
tais como: O gato de Botas; Os trs Porquinhos; etc.

A seguir o seu interesse literrio se volta para os

Contos de Fadas, os quais os deixaro
extasiados com as histrias que contm:
Prncipes, Princesas, Castelos e Palcios. Nesta
fase a criana j tem conscincia de que estes
Contos acontecem no mundo mgico da
fantasia, e que, portanto,
no so reais.

Coelho (2001, p. 19) adverte que nesta fase, deve o aluno

(caracterizando-se aqui o ouvinte escolar) estar
suficientemente motivado para as longas narrativas,
para os livros de contedos mais densos. O professor
orientar as leituras, contar os episdios mais
interessantes, oferecendo-lhe oportunidade de conhecer
o gnero fascinante das viagens e aventuras, que
correspondem aos anseios
naturais do pr-adolescente,
inquieto e sonhador.

A partir do terceiro ano do Ensino Fundamental

as crianas tem grande interesse por Lendas e
Fbulas, pois, j so capazes de interpretar o seu
significado. Diante deste desenvolvimento
psquico a criana j capaz de utilizar seu senso
crtico e buscar explicaes lgicas para as
histrias contadas.

Vdeo

Leitura no ensino fundamental

Fonte: www.youtube.com/watch?v=T6PrOKH7RRk

Atividade
Como a leitura pode ser estimulada no ensino fundamental?
Voc se recorda de obras que tenha lido em sua fase escolar?
Voc considera que elas tiveram influncia em sua formao?
Se sim, quais?

Referncias bibliogrficas
ABRAMOVICH, Fanny. Literatura Infantil, Gostosuras e
Bobices. So Paulo: Scipione, 1989
COELHO, Nelly Novais. Literatura Infantil: Teoria Anlise
Didtica. So Paulo: Moderna, 2000.
COELHO, Betty. Contar histrias:
uma arte sem idade. 10 ed. So
Paulo: tica, 2001.
LAJOLO, M. Meus alunos no
gostam de ler... O que eu fao?
Campinas:Unicamp, Cefiel/MEC,
2005.

Um abrao e at a
prxima aula!