Aula Bnus 01

Portugus p/ TRE-SP - Todos os cargos

Professores: Dcio Terror, Equipe Dcio Terror

@d3c10t3rr0r
Dcio Terror Filho

(32) 98447 5981

44641452482

GOVERNO DO ESTADO DO PIAU

SECRETARIA DA FAZENDA

Concurso Pblico para provimento de cargos de Analista do Tesouro Estadual: 2015

Prof. Terror

44641452482

LNGUA PORTUGUESA
Instrues: As questes de nmeros 1 a 8 referem-se ao texto seguinte.
Filosofia de borracharia
O borracheiro coou a desmatada cabea e proferiu a sentena
tranquilizadora: nenhum problema com o nosso pneu, alis quase to calvo quanto
ele. Estava apenas um bocado murcho.
Camminando si sgonfia*
explicou o camarada, com um sorriso de
pouqussimos dentes e enorme simpatia.
O italiano vem a ser um dos muitos idiomas em que a minha abrangente
ignorncia especializada, mas ainda assim compreendi que o pneu do nosso carro
periclitante tinha se esvaziado ao longo da estrada. No era para menos. Tendo sado
de Paris, havamos rodado muito antes de cair naquele emaranhado de fronteiras em
que voc corre o risco de no saber se est na ustria, na Sua ou na Itlia. Soubemos
que estvamos no norte, no sto da Itlia, vendo um providencial borracheiro dar
nova carga a um pneu sgonfiato.
Prof. Terror

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Dali samos
ramos dois jovens casais num distante vero europeu,
embarcados numa aventura que, de camping em camping, nos levaria a Istambul
para dar carga nova a nossos estmagos, quela altura no menos sgonfiati. O que
pode a fome, em especial na juventude: beira de um himalaia de sofrvel espaguete
fumegante, julguei ver fumaas filosficas na sentena do tosco borracheiro. E, entre
garfadas, sob o olhar zombeteiro dos companheiros de viagem, me pus a teorizar.
Sim, camminando si sgonfia, e no apenas quando se , nesta vida, um pneu.
Tambm ns, de tanto rodar, vamos aos poucos desinflando. E por a fui, inflado e
inflamado num papo delirante. Fosse hoje, talvez tivesse dito, infelizmente com
conhecimento de causa, que a partir de determinado ponto carecemos todos de
alguma espcie de fortificante, de um novo alento para o corpo, quem sabe para a
alma.

* Camminando si sgonfia = andando se esvazia. Sgonfiato vazio; sgonfiati a forma plural.

(Adaptado de: WERNECK, Humberto Esse inferno vai acabar. Porto Alegre, Arquiplago, 2011, p. 85-86)

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1. A expresso em italiano, dirigida aos dois jovens casais pelo borracheiro,

(A) deu oportunidade a que todos reconhecessem na frase do borracheiro a filosofia
que ele havia incutido nela para orientar os jovens.
(B) foi tomada em sentido puramente metafrico, j que parecia no se aplicar ao
problema que os fez parar na borracharia.
(C) confundiu ainda mais aqueles aventureiros, que j se sentiam um tanto perdidos
no emaranhado de estradas fronteirias.
(D) deu aos turistas a certeza de que se encontravam na Itlia, embora eles no
atinassem com o sentido daquelas palavras.
(E) acabou propiciando uma interpretao mais abrangente, que resultou numa teoria
posteriormente levantada numa refeio.

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1. A expresso em italiano, dirigida aos dois jovens casais pelo borracheiro,

(A) deu oportunidade a que todos reconhecessem na frase do borracheiro a filosofia
que ele havia incutido nela para orientar os jovens.
(B) foi tomada em sentido puramente metafrico, j que parecia no se aplicar ao
problema que os fez parar na borracharia.
(C) confundiu ainda mais aqueles aventureiros, que j se sentiam um tanto perdidos
no emaranhado de estradas fronteirias.
(D) deu aos turistas a certeza de que se encontravam na Itlia, embora eles no
atinassem com o sentido daquelas palavras.
(E) acabou propiciando uma interpretao mais abrangente, que resultou numa teoria
posteriormente levantada numa refeio.

GABARITO : E

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2. Sem prejuzo para o sentido do contexto, pode-se substituir o elemento sublinhado

no segmento
(A) sob o olhar zombeteiro (4 pargrafo) por exame indolente.
(B) proferiu a sentena tranquilizadora (1 pargrafo) por opinio consoladora.
(C) nosso carro periclitante (3 pargrafo) por indomvel.
(D) um providencial borracheiro (3 pargrafo) por previdente.

(E) julguei ver fumaas filosficas (4 pargrafo) por presunes de filosofia.

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Dali samos
ramos dois jovens casais num distante vero europeu,
embarcados numa aventura que, de camping em camping, nos levaria a Istambul
para dar carga nova a nossos estmagos, quela altura no menos sgonfiati. O que
pode a fome, em especial na juventude: beira de um himalaia de sofrvel espaguete
fumegante, julguei ver fumaas filosficas na sentena do tosco borracheiro. E, entre
garfadas, sob o olhar zombeteiro dos companheiros de viagem, me pus a teorizar.
Sim, camminando si sgonfia, e no apenas quando se , nesta vida, um pneu.
Tambm ns, de tanto rodar, vamos aos poucos desinflando. E por a fui, inflado e
inflamado num papo delirante. Fosse hoje, talvez tivesse dito, infelizmente com
conhecimento de causa, que a partir de determinado ponto carecemos todos de
alguma espcie de fortificante, de um novo alento para o corpo, quem sabe para a
alma.

* Camminando si sgonfia = andando se esvazia. Sgonfiato vazio; sgonfiati a forma plural.

(Adaptado de: WERNECK, Humberto Esse inferno vai acabar. Porto Alegre, Arquiplago, 2011, p. 85-86)

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2. Sem prejuzo para o sentido do contexto, pode-se substituir o elemento sublinhado

insensvel, aptico

no segmento

(A) sob o olhar zombeteiro (4 pargrafo) por exame indolente.

(B) proferiu a sentena tranquilizadora (1 pargrafo) por opinio consoladora.
(C) nosso carro periclitante (3 pargrafo) por indomvel.
(D) um providencial borracheiro (3 pargrafo) por previdente.

(E) julguei ver fumaas filosficas (4 pargrafo) por presunes de filosofia.

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LNGUA PORTUGUESA
Instrues: As questes de nmeros 1 a 8 referem-se ao texto seguinte.
Filosofia de borracharia
O borracheiro coou a desmatada cabea e proferiu a sentena
tranquilizadora: nenhum problema com o nosso pneu, alis quase to calvo quanto
ele. Estava apenas um bocado murcho.
Camminando si sgonfia*
explicou o camarada, com um sorriso de
pouqussimos dentes e enorme simpatia.
O italiano vem a ser um dos muitos idiomas em que a minha abrangente
ignorncia especializada, mas ainda assim compreendi que o pneu do nosso carro
periclitante tinha se esvaziado ao longo da estrada. No era para menos. Tendo sado
de Paris, havamos rodado muito antes de cair naquele emaranhado de fronteiras em
que voc corre o risco de no saber se est na ustria, na Sua ou na Itlia. Soubemos
que estvamos no norte, no sto da Itlia, vendo um providencial borracheiro dar
nova carga a um pneu sgonfiato.
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LNGUA PORTUGUESA
Instrues: As questes de nmeros 1 a 8 referem-se ao texto seguinte.
Filosofia de borracharia
O borracheiro coou a desmatada cabea e proferiu a sentena
tranquilizadora: nenhum problema com o nosso pneu, alis quase to calvo quanto
ele. Estava apenas um bocado murcho.
Camminando si sgonfia*
explicou o camarada, com um sorriso de
pouqussimos dentes e enorme simpatia.
O italiano vem a ser um dos muitos idiomas em que a minha abrangente
ignorncia especializada, mas ainda assim compreendi que o pneu do nosso carro
periclitante tinha se esvaziado ao longo da estrada. No era para menos. Tendo sado
de Paris, havamos rodado muito antes de cair naquele emaranhado de fronteiras em
que voc corre o risco de no saber se est na ustria, na Sua ou na Itlia. Soubemos
que estvamos no norte, no sto da Itlia, vendo um providencial borracheiro dar
nova carga a um pneu sgonfiato.
Prof. Terror

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LNGUA PORTUGUESA
Instrues: As questes de nmeros 1 a 8 referem-se ao texto seguinte.
Filosofia de borracharia
O borracheiro coou a desmatada cabea e proferiu a sentena
tranquilizadora: nenhum problema com o nosso pneu, alis quase to calvo quanto
ele. Estava apenas um bocado murcho.
Camminando si sgonfia*
explicou o camarada, com um sorriso de
pouqussimos dentes e enorme simpatia.
O italiano vem a ser um dos muitos idiomas em que a minha abrangente
ignorncia especializada, mas ainda assim compreendi que o pneu do nosso carro
periclitante tinha se esvaziado ao longo da estrada. No era para menos. Tendo sado
de Paris, havamos rodado muito antes de cair naquele emaranhado de fronteiras em
que voc corre o risco de no saber se est na ustria, na Sua ou na Itlia. Soubemos
que estvamos no norte, no sto da Itlia, vendo um providencial borracheiro dar
nova carga a um pneu sgonfiato.
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2. Sem prejuzo para o sentido do contexto, pode-se substituir o elemento sublinhado

insensvel, aptico

no segmento

(A) sob o olhar zombeteiro (4 pargrafo) por exame indolente.

(B) proferiu a sentena tranquilizadora (1 pargrafo) por opinio consoladora.
(C) nosso carro periclitante (3 pargrafo) por indomvel.

invencvel

(D) um providencial borracheiro (3 pargrafo) por previdente.

(E) julguei ver fumaas filosficas (4 pargrafo) por presunes de filosofia.

oportuno

precavido, prudente

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Dali samos
ramos dois jovens casais num distante vero europeu,
embarcados numa aventura que, de camping em camping, nos levaria a Istambul
para dar carga nova a nossos estmagos, quela altura no menos sgonfiati. O que
pode a fome, em especial na juventude: beira de um himalaia de sofrvel espaguete
fumegante, julguei ver fumaas filosficas na sentena do tosco borracheiro. E, entre
garfadas, sob o olhar zombeteiro dos companheiros de viagem, me pus a teorizar.
Sim, camminando si sgonfia, e no apenas quando se , nesta vida, um pneu.
Tambm ns, de tanto rodar, vamos aos poucos desinflando. E por a fui, inflado e
inflamado num papo delirante. Fosse hoje, talvez tivesse dito, infelizmente com
conhecimento de causa, que a partir de determinado ponto carecemos todos de
alguma espcie de fortificante, de um novo alento para o corpo, quem sabe para a
alma.

* Camminando si sgonfia = andando se esvazia. Sgonfiato vazio; sgonfiati a forma plural.

(Adaptado de: WERNECK, Humberto Esse inferno vai acabar. Porto Alegre, Arquiplago, 2011, p. 85-86)

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3. Atente para as seguintes afirmaes:

I.

A frase dita pelo borracheiro nada indiciou aos jovens turistas, que no sabiam em
que pas estavam o que s veio a se esclarecer durante a refeio tipicamente
italiana.

II.

A familiaridade que um dos jovens revelou ter com o idioma italiano permitiu-lhe
deduzir da frase do borracheiro uma smula filosfica.

III. Como concluso do antigo episdio narrado, o cronista lembra o quanto a vida acaba
por nos tornar necessitados de novo nimo para seguir vivendo-a.
Em relao ao texto, est correto o que se afirma em
(A) III, apenas.
(B) I, II e III.
(C) I e II, apenas.
(D) II e III, apenas.
(E) I e III, apenas.
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3. Atente para as seguintes afirmaes:

I.

A frase dita pelo borracheiro nada indiciou aos jovens turistas, que no sabiam em
que pas estavam o que s veio a se esclarecer durante a refeio tipicamente
italiana.

II.

A familiaridade que um dos jovens revelou ter com o idioma italiano permitiu-lhe
deduzir da frase do borracheiro uma smula filosfica.

III. Como concluso do antigo episdio narrado, o cronista lembra o quanto a vida acaba
por nos tornar necessitados de novo nimo para seguir vivendo-a.
Em relao ao texto, est correto o que se afirma em
(A) III, apenas.
(B) I, II e III.
(C) I e II, apenas.
(D) II e III, apenas.
(E) I e III, apenas.
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LNGUA PORTUGUESA
Instrues: As questes de nmeros 1 a 8 referem-se ao texto seguinte.
Filosofia de borracharia
O borracheiro coou a desmatada cabea e proferiu a sentena
tranquilizadora: nenhum problema com o nosso pneu, alis quase to calvo quanto
ele. Estava apenas um bocado murcho.
Camminando si sgonfia*
explicou o camarada, com um sorriso de
pouqussimos dentes e enorme simpatia.
O italiano vem a ser um dos muitos idiomas em que a minha abrangente
ignorncia especializada, mas ainda assim compreendi que o pneu do nosso carro
periclitante tinha se esvaziado ao longo da estrada. No era para menos. Tendo sado
de Paris, havamos rodado muito antes de cair naquele emaranhado de fronteiras em
que voc corre o risco de no saber se est na ustria, na Sua ou na Itlia. Soubemos
que estvamos no norte, no sto da Itlia, vendo um providencial borracheiro dar
nova carga a um pneu sgonfiato.
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3. Atente para as seguintes afirmaes:

I.

A frase dita pelo borracheiro nada indiciou aos jovens turistas, que no sabiam em
que pas estavam o que s veio a se esclarecer durante a refeio tipicamente
italiana.

II.

A familiaridade que um dos jovens revelou ter com o idioma italiano permitiu-lhe
deduzir da frase do borracheiro uma smula filosfica.

III. Como concluso do antigo episdio narrado, o cronista lembra o quanto a vida acaba
por nos tornar necessitados de novo nimo para seguir vivendo-a.
Em relao ao texto, est correto o que se afirma em
(A) III, apenas.
(B) I, II e III.
(C) I e II, apenas.
(D) II e III, apenas.
(E) I e III, apenas.
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3. Atente para as seguintes afirmaes:

I.

A frase dita pelo borracheiro nada indiciou aos jovens turistas, que no sabiam em
que pas estavam o que s veio a se esclarecer durante a refeio tipicamente
italiana.

II.

A familiaridade que um dos jovens revelou ter com o idioma italiano permitiu-lhe
deduzir da frase do borracheiro uma smula filosfica.

III. Como concluso do antigo episdio narrado, o cronista lembra o quanto a vida acaba
por nos tornar necessitados de novo nimo para seguir vivendo-a.
Em relao ao texto, est correto o que se afirma em
(A) III, apenas.
(B) I, II e III.
(C) I e II, apenas.
(D) II e III, apenas.
(E) I e III, apenas.
GABARITO : A

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4. Por valorizar recursos expressivos da linguagem, o autor da crnica,

(A) em inflado e inflamado (5 pargrafo), vale-se de sinnimos para reforar o estado de
esprito reflexivo da personagem.
(B) na expresso quase to calvo quanto ele (1 pargrafo), qualifica o borracheiro com
um termo familiarmente aplicado a um pneu j muito gasto.
(C) no segmento minha abrangente ignorncia especializada (3 pargrafo), irnico
ao atribuir a ignorncia qualidades aplicveis a um alto conhecimento.
(D) na expresso num distante vero europeu (4 pargrafo), utiliza um indicador de
tempo para denotar a extenso do territrio percorrido.
(E) em beira de um himalaia (4 pargrafo), deixa claro que os viajantes agora se
acercavam de uma alta cordilheira, semelhante asitica.

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ramos dois jovens casais num distante vero europeu,
embarcados numa aventura que, de camping em camping, nos levaria a Istambul
para dar carga nova a nossos estmagos, quela altura no menos sgonfiati. O que
pode a fome, em especial na juventude: beira de um himalaia de sofrvel espaguete
fumegante, julguei ver fumaas filosficas na sentena do tosco borracheiro. E, entre
garfadas, sob o olhar zombeteiro dos companheiros de viagem, me pus a teorizar.
Sim, camminando si sgonfia, e no apenas quando se , nesta vida, um pneu.
Tambm ns, de tanto rodar, vamos aos poucos desinflando. E por a fui, inflado e
inflamado num papo delirante. Fosse hoje, talvez tivesse dito, infelizmente com
conhecimento de causa, que a partir de determinado ponto carecemos todos de
alguma espcie de fortificante, de um novo alento para o corpo, quem sabe para a
alma.
exaltado, excitado
* Camminando si sgonfia = andando se esvazia. Sgonfiato vazio; sgonfiati a forma plural.
(Adaptado de: WERNECK, Humberto Esse inferno vai acabar. Porto Alegre, Arquiplago, 2011, p. 85-86)

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4. Por valorizar recursos expressivos da linguagem, o autor da crnica,

(A) em inflado e inflamado (5 pargrafo), vale-se de sinnimos para reforar o estado de
esprito reflexivo da personagem.
(B) na expresso quase to calvo quanto ele (1 pargrafo), qualifica o borracheiro com
um termo familiarmente aplicado a um pneu j muito gasto.
(C) no segmento minha abrangente ignorncia especializada (3 pargrafo), irnico
ao atribuir a ignorncia qualidades aplicveis a um alto conhecimento.
(D) na expresso num distante vero europeu (4 pargrafo), utiliza um indicador de
tempo para denotar a extenso do territrio percorrido.
(E) em beira de um himalaia (4 pargrafo), deixa claro que os viajantes agora se
acercavam de uma alta cordilheira, semelhante asitica.

Prof. Terror

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LNGUA PORTUGUESA
Instrues: As questes de nmeros 1 a 8 referem-se ao texto seguinte.
Filosofia de borracharia
O borracheiro coou a desmatada cabea e proferiu a sentena
tranquilizadora: nenhum problema com o nosso pneu, alis quase to calvo quanto
ele. Estava apenas um bocado murcho.
Camminando si sgonfia*
explicou o camarada, com um sorriso de
pouqussimos dentes e enorme simpatia.
O italiano vem a ser um dos muitos idiomas em que a minha abrangente
ignorncia especializada, mas ainda assim compreendi que o pneu do nosso carro
periclitante tinha se esvaziado ao longo da estrada. No era para menos. Tendo sado
de Paris, havamos rodado muito antes de cair naquele emaranhado de fronteiras em
que voc corre o risco de no saber se est na ustria, na Sua ou na Itlia. Soubemos
que estvamos no norte, no sto da Itlia, vendo um providencial borracheiro dar
nova carga a um pneu sgonfiato.
Prof. Terror

44641452482

LNGUA PORTUGUESA
Instrues: As questes de nmeros 1 a 8 referem-se ao texto seguinte.
Filosofia de borracharia
O borracheiro coou a desmatada cabea e proferiu a sentena
tranquilizadora: nenhum problema com o nosso pneu, alis quase to calvo quanto
ele. Estava apenas um bocado murcho.
Camminando si sgonfia*
explicou o camarada, com um sorriso de
pouqussimos dentes e enorme simpatia.
O italiano vem a ser um dos muitos idiomas em que a minha abrangente
ignorncia especializada, mas ainda assim compreendi que o pneu do nosso carro
periclitante tinha se esvaziado ao longo da estrada. No era para menos. Tendo sado
de Paris, havamos rodado muito antes de cair naquele emaranhado de fronteiras em
que voc corre o risco de no saber se est na ustria, na Sua ou na Itlia. Soubemos
que estvamos no norte, no sto da Itlia, vendo um providencial borracheiro dar
nova carga a um pneu sgonfiato.
Prof. Terror

44641452482

Dali samos
ramos dois jovens casais num distante vero europeu,
embarcados numa aventura que, de camping em camping, nos levaria a Istambul
para dar carga nova a nossos estmagos, quela altura no menos sgonfiati. O que
pode a fome, em especial na juventude: beira de um himalaia de sofrvel espaguete
fumegante, julguei ver fumaas filosficas na sentena do tosco borracheiro. E, entre
garfadas, sob o olhar zombeteiro dos companheiros de viagem, me pus a teorizar.
Sim, camminando si sgonfia, e no apenas quando se , nesta vida, um pneu.
Tambm ns, de tanto rodar, vamos aos poucos desinflando. E por a fui, inflado e
inflamado num papo delirante. Fosse hoje, talvez tivesse dito, infelizmente com
conhecimento de causa, que a partir de determinado ponto carecemos todos de
alguma espcie de fortificante, de um novo alento para o corpo, quem sabe para a
alma.

* Camminando si sgonfia = andando se esvazia. Sgonfiato vazio; sgonfiati a forma plural.

(Adaptado de: WERNECK, Humberto Esse inferno vai acabar. Porto Alegre, Arquiplago, 2011, p. 85-86)

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4. Por valorizar recursos expressivos da linguagem, o autor da crnica,

(A) em inflado e inflamado (5 pargrafo), vale-se de sinnimos para reforar o estado de
esprito reflexivo da personagem.
(B) na expresso quase to calvo quanto ele (1 pargrafo), qualifica o borracheiro com
um termo familiarmente aplicado a um pneu j muito gasto.
(C) no segmento minha abrangente ignorncia especializada (3 pargrafo), irnico
ao atribuir a ignorncia qualidades aplicveis a um alto conhecimento.
(D) na expresso num distante vero europeu (4 pargrafo), utiliza um indicador de
tempo para denotar a extenso do territrio percorrido.
(E) em beira de um himalaia (4 pargrafo), deixa claro que os viajantes agora se
acercavam de uma alta cordilheira, semelhante asitica.

GABARITO : C

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44641452482

Dali samos
ramos dois jovens casais num distante vero europeu,
embarcados numa aventura que, de camping em camping, nos levaria a Istambul
para dar carga nova a nossos estmagos, quela altura no menos sgonfiati. O que
pode a fome, em especial na juventude: beira de um himalaia de sofrvel espaguete
fumegante, julguei ver fumaas filosficas na sentena do tosco borracheiro. E, entre
garfadas, sob o olhar zombeteiro dos companheiros de viagem, me pus a teorizar.
Sim, camminando si sgonfia, e no apenas quando se , nesta vida, um pneu.
Tambm ns, de tanto rodar, vamos aos poucos desinflando. E por a fui, inflado e
inflamado num papo delirante. Fosse hoje, talvez tivesse dito, infelizmente com
conhecimento de causa, que a partir de determinado ponto carecemos todos de
alguma espcie de fortificante, de um novo alento para o corpo, quem sabe para a
alma.

* Camminando si sgonfia = andando se esvazia. Sgonfiato vazio; sgonfiati a forma plural.

(Adaptado de: WERNECK, Humberto Esse inferno vai acabar. Porto Alegre, Arquiplago, 2011, p. 85-86)

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4. Por valorizar recursos expressivos da linguagem, o autor da crnica,

(A) em inflado e inflamado (5 pargrafo), vale-se de sinnimos para reforar o estado de
esprito reflexivo da personagem.
(B) na expresso quase to calvo quanto ele (1 pargrafo), qualifica o borracheiro com
um termo familiarmente aplicado a um pneu j muito gasto.
(C) no segmento minha abrangente ignorncia especializada (3 pargrafo), irnico
ao atribuir a ignorncia qualidades aplicveis a um alto conhecimento.
(D) na expresso num distante vero europeu (4 pargrafo), utiliza um indicador de
tempo para denotar a extenso do territrio percorrido.
(E) em beira de um himalaia (4 pargrafo), deixa claro que os viajantes agora se
acercavam de uma alta cordilheira, semelhante asitica.

GABARITO : C

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5. Se numa transformao da frase O borracheiro coou a desmatada cabea e proferiu a

sentena tranquilizadora atribuirmos aos termos sublinhados a funo de sujeito, as
formas verbais que lhes correspondem devero ser, na ordem dada:
(A) foi coada
(B) havia coado
(C) coara
(D) tinha coado
(E) estava sendo coada

foi proferida
tinha proferido
proferira
teria proferido
tinha sido proferida

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6. As normas de concordncia verbal encontram-se plenamente observadas na frase:

(A) Muita gente gostaria de se aventurarem pelas estradas europeias, ainda que num
carrinho periclitante e sem conhecimento das lnguas que se fala nos diferentes
pases.
(B) Entre os muitos idiomas de que o autor se confessou ignorante estava o italiano,
mas acabaram por lhe parecer inteligveis as palavras ditas pelo borracheiro.
(C) comum que, ao longo de uma viagem, a condio adversa das estradas
descuidadas venham a desgastar os pneus de um carro j periclitante.
(D) No ocorreram aos jovens viajantes que aquele emaranhado de estradas fronteirias
poderiam ser esclarecidas com um detalhado mapa daquela regio.
(E) No incomum que se atribuam a palavras ditas inocentemente um sentido
filosfico inteiramente fora do alcance e da previso de quem as proferiram.

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6. As normas de concordncia verbal encontram-se plenamente observadas na frase:

(A) Muita gente gostaria de se aventurarem pelas estradas europeias, ainda que num
carrinho periclitante e sem conhecimento das lnguas que se fala nos diferentes
pases.
(B) Entre os muitos idiomas de que o autor se confessou ignorante estava o italiano,
mas acabaram por lhe parecer inteligveis as palavras ditas pelo borracheiro.
(C) comum que, ao longo de uma viagem, a condio adversa das estradas
descuidadas venham a desgastar os pneus de um carro j periclitante.
(D) No ocorreram aos jovens viajantes que aquele emaranhado de estradas fronteirias
poderiam ser esclarecidas com um detalhado mapa daquela regio.
(E) No incomum que se atribuam a palavras ditas inocentemente um sentido
filosfico inteiramente fora do alcance e da previso de quem as proferiram.

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6. As normas de concordncia verbal encontram-se plenamente observadas na frase:

(A) Muita gente gostaria de se aventurarem pelas estradas europeias, ainda que num
carrinho periclitante e sem conhecimento das lnguas que se fala nos diferentes
pases.
(B) Entre os muitos idiomas de que o autor se confessou ignorante estava o italiano,
mas acabaram por lhe parecer inteligveis as palavras ditas pelo borracheiro.
(C) comum que, ao longo de uma viagem, a condio adversa das estradas
descuidadas venham a desgastar os pneus de um carro j periclitante.
(D) No ocorreram aos jovens viajantes que aquele emaranhado de estradas fronteirias
poderiam ser esclarecidas com um detalhado mapa daquela regio.
(E) No incomum que se atribuam a palavras ditas inocentemente um sentido
filosfico inteiramente fora do alcance e da previso de quem as proferiram.
GABARITO : B

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6. As normas de concordncia verbal encontram-se plenamente observadas na frase:

(A) Muita gente gostaria de se aventurarem pelas estradas europeias, ainda que num
carrinho periclitante e sem conhecimento das lnguas que se fala nos diferentes
pases.
(B) Entre os muitos idiomas de que o autor se confessou ignorante estava o italiano,
mas acabaram por lhe parecer inteligveis as palavras ditas pelo borracheiro.
(C) comum que, ao longo de uma viagem, a condio adversa das estradas
descuidadas venham a desgastar os pneus de um carro j periclitante.
(D) No ocorreram aos jovens viajantes que aquele emaranhado de estradas fronteirias
poderiam ser esclarecidas com um detalhado mapa daquela regio.
(E) No incomum que se atribuam a palavras ditas inocentemente um sentido
filosfico inteiramente fora do alcance e da previso de quem as proferiram.
GABARITO : B

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7. Est inteiramente correta a redao deste livre comentrio sobre o texto:

(A) Em meio pases em cujas fronteiras se entrelaam difcil buscar-se orientao
precisa, sobretudo quando se desconhece a lngua de uma regio.
(B) O tosco borracheiro italiano seria incapaz de suspeitar que se atribussem aquela sua
frase o alto sentido filosfico que dela se derivou.
(C) Um dos jovens viajantes se disps filosofar, atribuindo-se um sentido superior
frase que o simplrio borracheiro jamais poderia conter.
(D) Por vezes, possvel atribuir s palavras de uma frase simples, ou mesmo banal, um
sentido outro, que elas acabam por sugerir aos imaginosos.
(E) J envelhecido, o autor da crnica confessa-nos de que a vida, de fato, lhe incutiu na
frase do borracheiro um sentido cada vez mais oportuno e atualizado.

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7. Est inteiramente correta a redao deste livre comentrio sobre o texto:

(A) Em meio pases em cujas fronteiras se entrelaam difcil buscar-se orientao
precisa, sobretudo quando se desconhece a lngua de uma regio.
(B) O tosco borracheiro italiano seria incapaz de suspeitar que se atribussem aquela sua
frase o alto sentido filosfico que dela se derivou.
(C) Um dos jovens viajantes se disps filosofar, atribuindo-se um sentido superior
frase que o simplrio borracheiro jamais poderia conter.
(D) Por vezes, possvel atribuir s palavras de uma frase simples, ou mesmo banal, um
sentido outro, que elas acabam por sugerir aos imaginosos.
(E) J envelhecido, o autor da crnica confessa-nos de que a vida, de fato, lhe incutiu na
frase do borracheiro um sentido cada vez mais oportuno e atualizado.

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7. Est inteiramente correta a redao deste livre comentrio sobre o texto:

(A) Em meio pases em cujas fronteiras se entrelaam difcil buscar-se orientao
precisa, sobretudo quando se desconhece a lngua de uma regio.
(B) O tosco borracheiro italiano seria incapaz de suspeitar que se atribussem aquela sua
frase o alto sentido filosfico que dela se derivou.
(C) Um dos jovens viajantes se disps filosofar, atribuindo-se um sentido superior
frase que o simplrio borracheiro jamais poderia conter.
(D) Por vezes, possvel atribuir s palavras de uma frase simples, ou mesmo banal, um
sentido outro, que elas acabam por sugerir aos imaginosos.
(E) J envelhecido, o autor da crnica confessa-nos de que a vida, de fato, lhe incutiu na
frase do borracheiro um sentido cada vez mais oportuno e atualizado.

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7. Est inteiramente correta a redao deste livre comentrio sobre o texto:

(A) Em meio pases em cujas fronteiras se entrelaam difcil buscar-se orientao
precisa, sobretudo quando se desconhece a lngua de uma regio.
(B) O tosco borracheiro italiano seria incapaz de suspeitar que se atribussem aquela sua
frase o alto sentido filosfico que dela se derivou.
(C) Um dos jovens viajantes se disps filosofar, atribuindo-se um sentido superior
frase que o simplrio borracheiro jamais poderia conter.
(D) Por vezes, possvel atribuir s palavras de uma frase simples, ou mesmo banal, um
sentido outro, que elas acabam por sugerir aos imaginosos.
(E) J envelhecido, o autor da crnica confessa-nos de que a vida, de fato, lhe incutiu na
frase do borracheiro um sentido cada vez mais oportuno e atualizado.

GABARITO : D

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7. Est inteiramente correta a redao deste livre comentrio sobre o texto:

(A) Em meio pases em cujas fronteiras se entrelaam difcil buscar-se orientao
precisa, sobretudo quando se desconhece a lngua de uma regio.
(B) O tosco borracheiro italiano seria incapaz de suspeitar que se atribussem aquela sua
frase o alto sentido filosfico que dela se derivou.
(C) Um dos jovens viajantes se disps filosofar, atribuindo-se um sentido superior
frase que o simplrio borracheiro jamais poderia conter.
(D) Por vezes, possvel atribuir s palavras de uma frase simples, ou mesmo banal, um
sentido outro, que elas acabam por sugerir aos imaginosos.
(E) J envelhecido, o autor da crnica confessa-nos de que a vida, de fato, lhe incutiu na
frase do borracheiro um sentido cada vez mais oportuno e atualizado.

GABARITO : D

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8. Atente para a seguinte construo: O borracheiro explicou-nos que os pneus haviam

esvaziado com o uso, e que era fcil resolver aquele problema.
Empregando-se o discurso direto, a frase dever ser: O borracheiro explicou-nos:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Com o uso os pneus esto esvaziando, problema este que seria fcil resolver.
Os pneus com o uso tinham esvaziado, mas seria fcil resolver o problema.
Os pneus se esvaziaram com o uso, fcil resolver este problema.
Com o uso os pneus tero se esvaziado, seria fcil resolver esse problema.
Os pneus com o uso estavam vazios, vai ser fcil resolver seu problema.

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Discurso direto:
Jlio disse ontem:
- Estou cansado!

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Discurso direto:
Jlio disse ontem:

Fala do narrador

- Estou cansado!

Fala do personagem

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Discurso direto:
Jlio disse ontem:

Fala do narrador

- Ficarei cansado amanh!

Fala do personagem

Discurso indireto:
Fala do narrador

Informao do personagem pelas palavras do narrador

Jlio disse ontem que ficaria cansado no dia seguinte.

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Discurso direto:
Jlio disse ontem:

Fala do narrador

- Fiquei cansado de tanto trabalhar!

Fala do personagem

Discurso indireto:
Fala do narrador

Informao do personagem pelas palavras do narrador

Jlio disse ontem que ficara cansado de tanto trabalhar.

Jlio disse ontem que tinha ficado cansado de tanto trabalhar.
Jlio disse ontem que havia ficado cansado de tanto trabalhar.
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Discurso direto:

O borracheiro explicou-nos: os pneus esvaziaram com o uso, e fcil resolver este

problema.

Discurso indireto:

Fala do narrador

Informao do personagem pelas palavras do narrador

O borracheiro explicou-nos que os pneus haviam esvaziado com o uso, e que era fcil
resolver aquele problema.

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Discurso direto:
Fala do narrador

Fala do personagem

O borracheiro explicou-nos: os pneus esvaziaram com o uso, e fcil resolver este

problema.

Discurso indireto:

Fala do narrador

Informao do personagem pelas palavras do narrador

O borracheiro explicou-nos que os pneus haviam esvaziado com o uso, e que era fcil
resolver aquele problema.

Prof. Terror

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8. Atente para a seguinte construo: O borracheiro explicou-nos que os pneus haviam

esvaziado com o uso, e que era fcil resolver aquele problema.
Empregando-se o discurso direto, a frase dever ser: O borracheiro explicou-nos:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Com o uso os pneus esto esvaziando, problema este que seria fcil resolver.
Os pneus com o uso tinham esvaziado, mas seria fcil resolver o problema.
Os pneus se esvaziaram com o uso, fcil resolver este problema.
Com o uso os pneus tero se esvaziado, seria fcil resolver esse problema.
Os pneus com o uso estavam vazios, vai ser fcil resolver seu problema.

GABARITO : C

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Dois ou trs dias depois, um deles (pobre, como os outros) apareceu na aula
com um embrulho na mo. Professor, comprei hoje isso pra mim. O senhor acha que
essa msica
Era um LP de Tchaikovsky, talvez com sinfonias ou aberturas, no me
lembro. Disse que sim, e ele saiu todo sorridente. Imaginei a cena do dia: ele entrando
numa casa de disco do centro da cidade e pedindo um
de msica clssica .
Venderam-lhe uma gravao barata, nacional.
Ao final do ano letivo despediu-se de mim (sairia da escola, concludo o
primeiro grau) e me deixou na mo um bilhetinho. No decorei as palavras, que eram
poucas, mais ou menos estas: P
muito obrigado por me fazer gostar de msica
. Desmoronei um pouco, pensando em como este pas poderia ser diferente. No
lhe disse, na hora, que a gente pode gostar naturalmente de qualquer msica: preciso
que no obstruam nosso acesso a todos os gneros musicais. E embora seja quase
impossvel que estas palavras cheguem ao meu antigo aluno, pergunto-lhe agora, com
mais de quatro dcadas de atraso: E
seu Carlos, gostou do T
(Teotnio Ramires, indito)

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9. No ttulo do texto formula-se um preconceito que pode ser combatido, o que

decorreria tomada a precauo expressa em:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

(...) preciso que no obstruam nosso acesso a todos os gneros musicais.

Desmoronei um pouco, pensando em como este pas poderia ser diferente.
ramos quase todos da mesma idade, havia camaradagem entre ns.
Estava feliz porque gostei do trabalho de professor.
(...) ele entrando numa casa de disco do centro da cidade e pedindo um
msica
.

GABARITO : A

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de

10. H adequada correlao entre os tempos e modos verbais presentes na seguinte

frase:
(A) Apesar de no ser provvel que a pergunta chegara ao seu antigo aluno, o professor
decidia formul-la para expressar uma curiosidade ainda viva.
(B) Como bom professor, j havia se programado para que pudera bem informar aos
alunos que tero ouvido msicas clssicas.
(C) O aluno Carlos se dispusera a comprar um disco de Tchaikovsky, vindo em seguida
perguntar ao professor se havia feito uma boa escolha.
(D) Como ele pediu um disco de msica clssica no tendo sido muito caro, vender-lheiam uma gravao nacional das mais baratas.
(E) Pudessem todos os jovens brasileiros ter oportunidade de ouvir msica clssica,
compositores como Tchaikovsky havero de encantar a muitos.

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10. H adequada correlao entre os tempos e modos verbais presentes na seguinte

frase:
(A) Apesar de no ser provvel que a pergunta chegara ao seu antigo aluno, o professor
decidia formul-la para expressar uma curiosidade ainda viva.
(B) Como bom professor, j havia se programado para que pudera bem informar aos
alunos que tero ouvido msicas clssicas.
(C) O aluno Carlos se dispusera a comprar um disco de Tchaikovsky, vindo em seguida
perguntar ao professor se havia feito uma boa escolha.
(D) Como ele pediu um disco de msica clssica no tendo sido muito caro, vender-lheiam uma gravao nacional das mais baratas.
(E) Pudessem todos os jovens brasileiros ter oportunidade de ouvir msica clssica,
compositores como Tchaikovsky havero de encantar a muitos.

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10. H adequada correlao entre os tempos e modos verbais presentes na seguinte

frase:
(A) Apesar de no ser provvel que a pergunta chegasse ao seu antigo aluno, o professor
decidiu formul-la para expressar uma curiosidade ainda viva.
(B) Como bom professor, j havia se programado para que pudera bem informar aos
alunos que tero ouvido msicas clssicas.
(C) O aluno Carlos se dispusera a comprar um disco de Tchaikovsky, vindo em seguida
perguntar ao professor se havia feito uma boa escolha.
(D) Como ele pediu um disco de msica clssica no tendo sido muito caro, vender-lheiam uma gravao nacional das mais baratas.
(E) Pudessem todos os jovens brasileiros ter oportunidade de ouvir msica clssica,
compositores como Tchaikovsky havero de encantar a muitos.

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10. H adequada correlao entre os tempos e modos verbais presentes na seguinte

frase:
(A) Apesar de no ser provvel que a pergunta chegasse ao seu antigo aluno, o professor
decidiu formul-la para expressar uma curiosidade ainda viva.
(B) Como bom professor, j havia se programado para que pudera bem informar aos
alunos que tero ouvido msicas clssicas.
(C) O aluno Carlos se dispusera a comprar um disco de Tchaikovsky, vindo em seguida
perguntar ao professor se havia feito uma boa escolha.
(D) Como ele pediu um disco de msica clssica no tendo sido muito caro, vender-lheiam uma gravao nacional das mais baratas.
(E) Pudessem todos os jovens brasileiros ter oportunidade de ouvir msica clssica,
compositores como Tchaikovsky havero de encantar a muitos.

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10. H adequada correlao entre os tempos e modos verbais presentes na seguinte

frase:
(A) Apesar de no ser provvel que a pergunta chegasse ao seu antigo aluno, o professor
decidiu formul-la para expressar uma curiosidade ainda viva.
(B) Como bom professor, j havia se programado para que pudesse bem informar aos
alunos que ouvissem msicas clssicas.
(C) O aluno Carlos se dispusera a comprar um disco de Tchaikovsky, vindo em seguida
perguntar ao professor se havia feito uma boa escolha.
(D) Como ele pediu um disco de msica clssica no tendo sido muito caro, vender-lheiam uma gravao nacional das mais baratas.
(E) Pudessem todos os jovens brasileiros ter oportunidade de ouvir msica clssica,
compositores como Tchaikovsky havero de encantar a muitos.
GABARITO : C

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10. H adequada correlao entre os tempos e modos verbais presentes na seguinte

frase:
(A) Apesar de no ser provvel que a pergunta chegasse ao seu antigo aluno, o professor
decidiu formul-la para expressar uma curiosidade ainda viva.
(B) Como bom professor, j havia se programado para que pudesse bem informar aos
alunos que ouvissem msicas clssicas.
(C) O aluno Carlos se dispusera a comprar um disco de Tchaikovsky, vindo em seguida
perguntar ao professor se havia feito uma boa escolha.
(D) Como ele pediu um disco de msica clssica no tendo sido muito caro, vender-lheiam uma gravao nacional das mais baratas.
(E) Pudessem todos os jovens brasileiros ter oportunidade de ouvir msica clssica,
compositores como Tchaikovsky havero de encantar a muitos.
GABARITO : C

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10. H adequada correlao entre os tempos e modos verbais presentes na seguinte

frase:
(A) Apesar de no ser provvel que a pergunta chegasse ao seu antigo aluno, o professor
decidiu formul-la para expressar uma curiosidade ainda viva.
(B) Como bom professor, j havia se programado para que pudesse bem informar aos
alunos que ouvissem msicas clssicas.
(C) O aluno Carlos se dispusera a comprar um disco de Tchaikovsky, vindo em seguida
perguntar ao professor se havia feito uma boa escolha.
(D) Como ele pediu um disco de msica clssica no tendo sido muito caro, venderamlhe uma gravao nacional das mais baratas.
(E) Pudessem todos os jovens brasileiros ter oportunidade de ouvir msica clssica,
compositores como Tchaikovsky havero de encantar a muitos.
GABARITO : C

Prof. Terror

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10. H adequada correlao entre os tempos e modos verbais presentes na seguinte

frase:
(A) Apesar de no ser provvel que a pergunta chegasse ao seu antigo aluno, o professor
decidiu formul-la para expressar uma curiosidade ainda viva.
(B) Como bom professor, j havia se programado para que pudesse bem informar aos
alunos que ouvissem msicas clssicas.
(C) O aluno Carlos se dispusera a comprar um disco de Tchaikovsky, vindo em seguida
perguntar ao professor se havia feito uma boa escolha.
(D) Como ele pediu um disco de msica clssica no tendo sido muito caro, venderamlhe uma gravao nacional das mais baratas.
(E) Pudessem todos os jovens brasileiros ter oportunidade de ouvir msica clssica,
compositores como Tchaikovsky haveriam de encantar a muitos.
GABARITO : C

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Ateno: As questes de nmeros 9 a 16 referem-se ao texto abaixo.

O

Estudante de Letras, mal chegado faculdade, comecei a dar aulas de

Portugus numa escola pblica da periferia da cidade. Estava feliz porque gostei do
trabalho de professor, nessa escola estadual frequentada sobretudo por comercirios,
office boys, aprendizes de ofcio, feirantes etc. ramos quase todos da mesma idade,
havia camaradagem entre ns.
Um dia convidei um grupinho dos mais chegados pra ir minha casa ouvir
msica. M
adverti. Preparei um programinha meio didtico, dentro da
sequncia histrica, com peas mais ou menos breves que iam do canto gregoriano a
Villa-Lobos. Comentava as diferenas de estilo, de sentimento, de complexidade. A
sesso toda durou quase duas horas, incluindo minhas tagarelices. Gostaram muito.

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11. Atente para as seguintes afirmaes:

I.

As informaes do primeiro pargrafo do texto ressaltam a responsabilidade que

teriam nossas escolas pblicas de oferecerem em seu currculo atividades culturais at
ento negligenciadas.
II. A providncia do jovem professor junto a um grupo de alunos seguiu um certo
mtodo, tal como o indicam expresses como programinha meio didtico e sequncia
histrica.
III. No quarto pargrafo, o autor sugere que sua emoo de jovem professor diante do
bilhetinho do aluno deveu-se convico de que muitos brasileiros poderiam
beneficiar-se da mesma iniciativa.
Em relao ao texto, est correto o que se afirma APENAS em
(A) II.

(B) II e III.

(C) I e III.

(D) I e II.

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(E) I.

Ateno: As questes de nmeros 9 a 16 referem-se ao texto abaixo.

O

Estudante de Letras, mal chegado faculdade, comecei a dar aulas de

Portugus numa escola pblica da periferia da cidade. Estava feliz porque gostei do
trabalho de professor, nessa escola estadual frequentada sobretudo por comercirios,
office boys, aprendizes de ofcio, feirantes etc. ramos quase todos da mesma idade,
havia camaradagem entre ns.
Um dia convidei um grupinho dos mais chegados pra ir minha casa ouvir
msica. M
adverti. Preparei um programinha meio didtico, dentro da
sequncia histrica, com peas mais ou menos breves que iam do canto gregoriano a
Villa-Lobos. Comentava as diferenas de estilo, de sentimento, de complexidade. A
sesso toda durou quase duas horas, incluindo minhas tagarelices. Gostaram muito.

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11. Atente para as seguintes afirmaes:

I.

As informaes do primeiro pargrafo do texto ressaltam a responsabilidade que

teriam nossas escolas pblicas de oferecerem em seu currculo atividades culturais at
ento negligenciadas.
II. A providncia do jovem professor junto a um grupo de alunos seguiu um certo
mtodo, tal como o indicam expresses como programinha meio didtico e sequncia
histrica.
III. No quarto pargrafo, o autor sugere que sua emoo de jovem professor diante do
bilhetinho do aluno deveu-se convico de que muitos brasileiros poderiam
beneficiar-se da mesma iniciativa.
Em relao ao texto, est correto o que se afirma APENAS em
(A) II.

(B) II e III.

(C) I e III.

(D) I e II.

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(E) I.

Dois ou trs dias depois, um deles (pobre, como os outros) apareceu na aula
com um embrulho na mo. Professor, comprei hoje isso pra mim. O senhor acha que
essa msica
Era um LP de Tchaikovsky, talvez com sinfonias ou aberturas, no me
lembro. Disse que sim, e ele saiu todo sorridente. Imaginei a cena do dia: ele entrando
numa casa de disco do centro da cidade e pedindo um
de msica clssica .
Venderam-lhe uma gravao barata, nacional.
Ao final do ano letivo despediu-se de mim (sairia da escola, concludo o
primeiro grau) e me deixou na mo um bilhetinho. No decorei as palavras, que eram
poucas, mais ou menos estas: P
muito obrigado por me fazer gostar de msica
. Desmoronei um pouco, pensando em como este pas poderia ser diferente. No
lhe disse, na hora, que a gente pode gostar naturalmente de qualquer msica: preciso
que no obstruam nosso acesso a todos os gneros musicais. E embora seja quase
impossvel que estas palavras cheguem ao meu antigo aluno, pergunto-lhe agora, com
mais de quatro dcadas de atraso: E
seu Carlos, gostou do T
(Teotnio Ramires, indito)

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12. Considerando-se o contexto, traduz-se adequadamente o sentido do seguinte

segmento:
A) no obstruam nosso acesso (4 pargrafo) = no demovam nossa interdio
(B) dentro da sequncia histrica (2 pargrafo) = includa a consequncia dos fatos
(C) comentava as diferenas de estilo (2 pargrafo) = observava as dissenses
elegantes
(D) incluindo minhas tagarelices (2 pargrafo) = contando o meu papaguear
(E) desmoronei um pouco (4 pargrafo) = fiquei um tanto espavorido

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12. Considerando-se o contexto, traduz-se adequadamente o sentido do seguinte

segmento:
A) no obstruam nosso acesso (4 pargrafo) = no demovam nossa interdio
(B) dentro da sequncia histrica (2 pargrafo) = includa a consequncia dos fatos
(C) comentava as diferenas de estilo (2 pargrafo) = observava as dissenses
elegantes
(D) incluindo minhas tagarelices (2 pargrafo) = contando o meu papaguear
(E) desmoronei um pouco (4 pargrafo) = fiquei um tanto espavorido

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12. Considerando-se o contexto, traduz-se adequadamente o sentido do seguinte

segmento:
A) no obstruam nosso acesso (4 pargrafo) = no demovam nossa interdio
(B) dentro da sequncia histrica (2 pargrafo) = includa a consequncia dos fatos
(C) comentava as diferenas de estilo (2 pargrafo) = observava as dissenses
elegantes
(D) incluindo minhas tagarelices (2 pargrafo) = contando o meu papaguear
(E) desmoronei um pouco (4 pargrafo) = fiquei um tanto espavorido

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12. Considerando-se o contexto, traduz-se adequadamente o sentido do seguinte

segmento:
A) no obstruam nosso acesso (4 pargrafo) = no demovam nossa interdio
(B) dentro da sequncia histrica (2 pargrafo) = includa a consequncia dos fatos
(C) comentava as diferenas de estilo (2 pargrafo) = observava as dissenses
elegantes
(D) incluindo minhas tagarelices (2 pargrafo) = contando o meu papaguear
(E) desmoronei um pouco (4 pargrafo) = fiquei um tanto espavorido

GABARITO : D

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12. Considerando-se o contexto, traduz-se adequadamente o sentido do seguinte

segmento:
A) no obstruam nosso acesso (4 pargrafo) = no demovam nossa interdio
(B) dentro da sequncia histrica (2 pargrafo) = includa a consequncia dos fatos
(C) comentava as diferenas de estilo (2 pargrafo) = observava as dissenses
elegantes
(D) incluindo minhas tagarelices (2 pargrafo) = contando o meu papaguear
(E) desmoronei um pouco (4 pargrafo) = fiquei um tanto espavorido

GABARITO : D

apavorado

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13. Da pressuposio de que ...... passa-se inferncia de que ......

Em relao ao texto, a frase acima expressar um pensamento coerente preenchendo-se
as lacunas, na ordem dada, com os segmentos:
(A) toda msica clssica de alta qualidade quem gosta de msica popular no lhe
dar ateno.
(B) os estudantes no gostam de msica clssica no h atividade escolar que os leve a
apreci-la.
(C) os adolescentes no gostam de msica clssica quando forem adultos sabero
apreci-la.
(D) a msica clssica para ouvidos refinados todos podem gostar dela se a ouvirem
com constncia.
(E) a msica clssica tem um mesmo sentido para todos pouca gente aprecia-a com
sinceridade.
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Ateno: As questes de nmeros 9 a 16 referem-se ao texto abaixo.

O povo no gosta de msica clssica

Estudante de Letras, mal chegado faculdade, comecei a dar aulas de

Portugus numa escola pblica da periferia da cidade. Estava feliz porque gostei do
trabalho de professor, nessa escola estadual frequentada sobretudo por comercirios,
office boys, aprendizes de ofcio, feirantes etc. ramos quase todos da mesma idade,
havia camaradagem entre ns.
Um dia convidei um grupinho dos mais chegados pra ir minha casa ouvir
msica. M
adverti. Preparei um programinha meio didtico, dentro da
sequncia histrica, com peas mais ou menos breves que iam do canto gregoriano a
Villa-Lobos. Comentava as diferenas de estilo, de sentimento, de complexidade. A
sesso toda durou quase duas horas, incluindo minhas tagarelices. Gostaram muito.

Prof. Terror

44641452482

Dois ou trs dias depois, um deles (pobre, como os outros) apareceu na aula
com um embrulho na mo. Professor, comprei hoje isso pra mim. O senhor acha que
Era um LP de Tchaikovsky, talvez com sinfonias ou aberturas, no me
essa msica
lembro. Disse que sim, e ele saiu todo sorridente. Imaginei a cena do dia: ele entrando
numa casa de disco do centro da cidade e pedindo um
de msica clssica .
Venderam-lhe uma gravao barata, nacional.
Ao final do ano letivo despediu-se de mim (sairia da escola, concludo o
primeiro grau) e me deixou na mo um bilhetinho. No decorei as palavras, que eram
poucas, mais ou menos estas: P
muito obrigado por me fazer gostar de msica
. Desmoronei um pouco, pensando em como este pas poderia ser diferente. No
lhe disse, na hora, que a gente pode gostar naturalmente de qualquer msica: preciso
que no obstruam nosso acesso a todos os gneros musicais. E embora seja quase
impossvel que estas palavras cheguem ao meu antigo aluno, pergunto-lhe agora, com
mais de quatro dcadas de atraso: E
seu Carlos, gostou do T
(Teotnio Ramires, indito)

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13. Da pressuposio de que ...... passa-se inferncia de que ......

Em relao ao texto, a frase acima expressar um pensamento coerente preenchendo-se
as lacunas, na ordem dada, com os segmentos:
(A) toda msica clssica de alta qualidade quem gosta de msica popular no lhe
dar ateno.
(B) os estudantes no gostam de msica clssica no h atividade escolar que os leve a
apreci-la.
(C) os adolescentes no gostam de msica clssica quando forem adultos sabero
apreci-la.
(D) a msica clssica para ouvidos refinados todos podem gostar dela se a ouvirem
com constncia.
(E) a msica clssica tem um mesmo sentido para todos pouca gente aprecia-a com
sinceridade.
GABARITO : B
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13. Da pressuposio de que ...... passa-se inferncia de que ......

Em relao ao texto, a frase acima expressar um pensamento coerente preenchendo-se
as lacunas, na ordem dada, com os segmentos:
(A) toda msica clssica de alta qualidade quem gosta de msica popular no lhe
dar ateno.
(B) os estudantes no gostam de msica clssica no h atividade escolar que os leve a
apreci-la.
(C) os adolescentes no gostam de msica clssica quando forem adultos sabero
apreci-la.
(D) a msica clssica para ouvidos refinados todos podem gostar dela se a ouvirem
com constncia.
(E) a msica clssica tem um mesmo sentido para todos pouca gente aprecia-a com
sinceridade.
GABARITO : B
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13. Da pressuposio de que ...... passa-se inferncia de que ......

Em relao ao texto, a frase acima expressar um pensamento coerente preenchendo-se
as lacunas, na ordem dada, com os segmentos:
(A) toda msica clssica de alta qualidade quem gosta de msica popular no lhe
dar ateno.
(B) os estudantes no gostam de msica clssica no h atividade escolar que os leve a
apreci-la.
(C) os adolescentes no gostam de msica clssica quando forem adultos sabero
apreci-la.
(D) a msica clssica para ouvidos refinados todos podem gostar dela se a ouvirem
com constncia.
(E) a msica clssica tem um mesmo sentido para todos pouca gente aprecia-a com
sinceridade.
GABARITO : B
Prof. Terror

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13. Da pressuposio de que ...... passa-se inferncia de que ......

Em relao ao texto, a frase acima expressar um pensamento coerente preenchendo-se
as lacunas, na ordem dada, com os segmentos:
(A) toda msica clssica de alta qualidade quem gosta de msica popular no lhe
dar ateno.
(B) os estudantes no gostam de msica clssica no h atividade escolar que os leve a
apreci-la.
(C) os adolescentes no gostam de msica clssica quando forem adultos sabero
apreci-la.
(D) a msica clssica para ouvidos refinados todos podem gostar dela se a ouvirem
com constncia.
(E) a msica clssica tem um mesmo sentido para todos pouca gente aprecia-a com
sinceridade.
GABARITO : B
Prof. Terror

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14. Na frase As msicas ...... eu lhes ia dando informao foram ouvidas pelos alunos
com uma compenetrao ...... sinceridade ningum poderia duvidar, preenchem
adequadamente as lacunas:

A
B
C

D
E

Prof. Terror

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14. Na frase As msicas ...... eu lhes ia dando informao foram ouvidas pelos alunos
com uma compenetrao ...... sinceridade ningum poderia duvidar, preenchem
adequadamente as lacunas:

(A) pelas
(B) sobre cujas
C

(D) com
E

Prof. Terror

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14. Na frase As msicas ...... eu lhes ia dando informao foram ouvidas pelos alunos
com uma compenetrao ...... sinceridade ningum poderia duvidar, preenchem
adequadamente as lacunas:

(A) pelas
(B) sobre cujas
C

na qual

(D) com
E
GABARITO : E

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15. Atente para as seguintes frases:

I. Com ateno, eles ouviam as msicas que eu selecionara para eles.
II. Eles gostavam especialmente dos movimentos lentos, que lhes pareciam mais poticos.
III. Ateno especial foi dada aos compositores romnticos, sobre os quais fiz comentrios
emocionados.
A excluso da vrgula acarretar mudana de sentido APENAS em

(A) II e III.
(B) I.
(C) II.
(D) III.
(E) I e III.
GABARITO : A
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16. O verbo indicado entre parnteses dever flexionar-se de modo a concordar com o
elemento sublinhado na frase:
(A) possvel que a muitos deles ...... (interessar) repetir aquela experincia, que no
deixara de ser uma grande revelao.
(B) Foi gratificante notar que, ao final da sesso, o gosto pelos clssicos ...... (comear) a
se incutir em todos eles.
(C) Nenhum dos alunos que estavam ouvindo as msicas que eu selecionara se ......
(dispor) a interromper a sesso.
(D) A variao dos compositores apresentados ...... (indicar) minha preocupao didtica:
faz-los ouvir um pouco de tudo.
(E) Percebi que os andamentos mais melanclicos, sobretudo os do Romantismo, ......
(deixar) em cada um deles uma expresso nostlgica.

Prof. Terror

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16. O verbo indicado entre parnteses dever flexionar-se de modo a concordar com o
elemento sublinhado na frase:
(A) possvel que a muitos deles ...... (interessar) repetir aquela experincia, que no
deixara de ser uma grande revelao.
(B) Foi gratificante notar que, ao final da sesso, o gosto pelos clssicos ...... (comear) a
se incutir em todos eles.
(C) Nenhum dos alunos que estavam ouvindo as msicas que eu selecionara se ......
(dispor) a interromper a sesso.
(D) A variao dos compositores apresentados ...... (indicar) minha preocupao didtica:
faz-los ouvir um pouco de tudo.
(E) Percebi que os andamentos mais melanclicos, sobretudo os do Romantismo, ......
(deixar) em cada um deles uma expresso nostlgica.

Prof. Terror

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16. O verbo indicado entre parnteses dever flexionar-se de modo a concordar com o
elemento sublinhado na frase:
(A) possvel que a muitos deles ...... (interessar) repetir aquela experincia, que no
deixara de ser uma grande revelao.
(B) Foi gratificante notar que, ao final da sesso, o gosto pelos clssicos ...... (comear) a
se incutir em todos eles.
(C) Nenhum dos alunos que estavam ouvindo as msicas que eu selecionara se ......
(dispor) a interromper a sesso.
(D) A variao dos compositores apresentados ...... (indicar) minha preocupao didtica:
faz-los ouvir um pouco de tudo.
(E) Percebi que os andamentos mais melanclicos, sobretudo os do Romantismo, ......
(deixar) em cada um deles uma expresso nostlgica.

Prof. Terror

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16. O verbo indicado entre parnteses dever flexionar-se de modo a concordar com o
elemento sublinhado na frase:
(A) possvel que a muitos deles ...... (interessar) repetir aquela experincia, que no
deixara de ser uma grande revelao.
(B) Foi gratificante notar que, ao final da sesso, o gosto pelos clssicos ...... (comear) a
se incutir em todos eles.
(C) Nenhum dos alunos que estavam ouvindo as msicas que eu selecionara se ......
(dispor) a interromper a sesso.
(D) A variao dos compositores apresentados ...... (indicar) minha preocupao didtica:
faz-los ouvir um pouco de tudo.
(E) Percebi que os andamentos mais melanclicos, sobretudo os do Romantismo, ......
(deixar) em cada um deles uma expresso nostlgica.
GABARITO : E
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Ateno: As questes de nmeros 17 a 20 referem-se ao texto seguinte.

A lanterninha
Apaguei todas as luzes, e no foi por economia; foi porque me deram uma
lanterna de bolso, e tive a ideia de fazer a experincia de luz errante.
A casa, com seus corredores, portas, mveis e ngulos que recebiam iluminao
plena, passou a ser um lugar estranho, varivel, em que s se viam sees de paredes e
objetos, nunca a totalidade. E as sees giravam, desapareciam, transformavam- se. Isso
me encantou. Eu descobria outra casa dentro da casa.
A lanterna passava pelas coisas com uma fantasia criativa e destrutiva que
subvertia o real. Mas que o real, seno o acaso da iluminao? Apurei que as coisas no
existem por si, mas pela claridade que as modela e projeta em nossa percepo visual. E
que a luz Deus.
A partir da entronizei minha lanterninha em pequeno nicho colocado na estante,
e dispensei-me de ler os tratados que me perturbavam a conscincia. Todas as noites
retiro-a de l e mergulho no divino. At que um dia me canse e tenha de inventar outra
divindade.
(ANDRADE, Carlos Drummond de. Contos plausveis. Rio
de Janeiro: Jos Olympio, 1985, p. 25)

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17. Atente para a seguinte frase do texto:

A lanterna passava pelas coisas com uma fantasia criativa e destrutiva que subvertia o
real.
Uma nova, clara e correta redao revela adequada compreenso do que diz a frase acima
em:
(A) Passando pelas coisas, a lanterna acesa fantasiava e destrua a subverso do real
iluminado.
(B) A fantasia e a criao da lanterna, cuja luz passava pelas coisas, subvertia-se diante do
real.
(C) Ao passar pelas coisas, a iluminao da lanterna fantasiosa criava o real, para em
seguida destru-lo.
(D) O real ficava subvertido pela ao da lanterna, da fantasia que criava e destrua as
coisas.
(E) A realidade das coisas projetava sua fantasia criativa conforme passava por ela a luz da
lanterna.
Prof. Terror

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17. Atente para a seguinte frase do texto:

A lanterna passava pelas coisas com uma fantasia criativa e destrutiva que subvertia o
real.
Uma nova, clara e correta redao revela adequada compreenso do que diz a frase acima
em:
(A) Passando pelas coisas, a lanterna acesa fantasiava e destrua a subverso do real
iluminado.
(B) A fantasia e a criao da lanterna, cuja luz passava pelas coisas, subvertia-se diante do
real.
(C) Ao passar pelas coisas, a iluminao da lanterna fantasiosa criava o real, para em
seguida destru-lo.
(D) O real ficava subvertido pela ao da lanterna, da fantasia que criava e destrua as
coisas.
(E) A realidade das coisas projetava sua fantasia criativa conforme passava por ela a luz da
lanterna.
Prof. Terror

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17. Atente para a seguinte frase do texto:

A lanterna passava pelas coisas com uma fantasia criativa e destrutiva que subvertia o
real.
Uma nova, clara e correta redao revela adequada compreenso do que diz a frase acima
em:
(A) Passando pelas coisas, a lanterna acesa fantasiava e destrua a subverso do real
iluminado.
(B) A fantasia e a criao da lanterna, cuja luz passava pelas coisas, subvertia-se diante do
real.
(C) Ao passar pelas coisas, a iluminao da lanterna fantasiosa criava o real, para em
seguida destru-lo.
(D) O real ficava subvertido pela ao da lanterna, da fantasia que criava e destrua as
coisas.
(E) A realidade das coisas projetava sua fantasia criativa conforme passava por ela a luz da
lanterna.
Prof. Terror

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17. Atente para a seguinte frase do texto:

A lanterna passava pelas coisas com uma fantasia criativa e destrutiva que subvertia o
real.
Uma nova, clara e correta redao revela adequada compreenso do que diz a frase acima
em:
(A) Passando pelas coisas, a lanterna acesa fantasiava e destrua a subverso do real
iluminado.
(B) A fantasia e a criao da lanterna, cuja luz passava pelas coisas, subvertia-se diante do
real.
(C) Ao passar pelas coisas, a iluminao da lanterna fantasiosa criava o real, para em
seguida destru-lo.
(D) O real ficava subvertido pela ao da lanterna, da fantasia que criava e destrua as
coisas.
(E) A realidade das coisas projetava sua fantasia criativa conforme passava por ela a luz da
lanterna.
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17. Atente para a seguinte frase do texto:

A lanterna passava pelas coisas com uma fantasia criativa e destrutiva que subvertia o
real.
Uma nova, clara e correta redao revela adequada compreenso do que diz a frase acima
em:
(A) Passando pelas coisas, a lanterna acesa fantasiava e destrua a subverso do real
iluminado.
(B) A fantasia e a criao da lanterna, cuja luz passava pelas coisas, subvertia-se diante do
real.
(C) Ao passar pelas coisas, a iluminao da lanterna fantasiosa criava o real, para em
seguida destru-lo.
(D) O real ficava subvertido pela ao da lanterna, da fantasia que criava e destrua as
coisas.
(E) A realidade das coisas projetava sua fantasia criativa conforme passava por ela a luz da
lanterna.
GABARITO: D
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As frases acima esto articuladas de modo claro, coerente e correto no seguinte perodo:
(A) A lanterna de bolso que me deram tinha uma luz que me pus a projetar sobre os
cantos da casa, cuja familiaridade era agora como que se estivessem transfigurados.
(B) A lanterna de bolso, que me deram, passei a projetar sua luz nos cantos da casa que,
antes familiares, eram assim transfigurados por aquela luz.
(C) A luz da lanterna de bolso que me deram passei a projetar nos cantos da casa, to
familiares, cujos passaram a ser ento transfigurados.
(D) Me deram uma lanterna de bolso em cuja luz passei a projetar nos cantos da casa
que, essa altura, no me eram mais familiares, porquanto transfigurados.
(E) Deram-me uma lanterna de bolso, cuja luz passei a projetar nos cantos da casa, que,
at ento familiares, estavam agora transfigurados.

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18. Atente para as seguintes frases:

I.
II.
III.
IV.

Deram-me uma lanterna de bolso.

Passei a projetar a luz da lanterna nos cantos da casa.
Os cantos da casa no me eram mais familiares.
A luz da lanterna transfigurava os cantos da casa.

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As frases acima esto articuladas de modo claro, coerente e correto no seguinte perodo:
(A) A lanterna de bolso que me deram tinha uma luz que me pus a projetar sobre os
cantos da casa, cuja familiaridade era agora como que se estivessem transfigurados.
(B) A lanterna de bolso, que me deram, passei a projetar sua luz nos cantos da casa que,
antes familiares, eram assim transfigurados por aquela luz.
(C) A luz da lanterna de bolso que me deram passei a projetar nos cantos da casa, to
familiares, cujos passaram a ser ento transfigurados.
(D) Me deram uma lanterna de bolso em cuja luz passei a projetar nos cantos da casa
que, essa altura, no me eram mais familiares, porquanto transfigurados.
(E) Deram-me uma lanterna de bolso, cuja luz passei a projetar nos cantos da casa, que,
at ento familiares, estavam agora transfigurados.

Prof. Terror

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As frases acima esto articuladas de modo claro, coerente e correto no seguinte perodo:
(A) A lanterna de bolso que me deram tinha uma luz que me pus a projetar sobre os
cantos da casa, cuja familiaridade era agora como que se estivessem transfigurados.
(B) A lanterna de bolso, que me deram, passei a projetar sua luz nos cantos da casa que,
antes familiares, eram assim transfigurados por aquela luz.
(C) A luz da lanterna de bolso que me deram passei a projetar nos cantos da casa, to
familiares, cujos passaram a ser ento transfigurados.
(D) Me deram uma lanterna de bolso em cuja luz passei a projetar nos cantos da casa
que, essa altura, no me eram mais familiares, porquanto transfigurados.
(E) Deram-me uma lanterna de bolso, cuja luz passei a projetar nos cantos da casa, que,
at ento familiares, estavam agora transfigurados.

Prof. Terror

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As frases acima esto articuladas de modo claro, coerente e correto no seguinte perodo:
(A) A lanterna de bolso que me deram tinha uma luz que me pus a projetar sobre os
cantos da casa, cuja familiaridade era agora como que se estivessem transfigurados.
(B) A lanterna de bolso, que me deram, passei a projetar sua luz nos cantos da casa que,
antes familiares, eram assim transfigurados por aquela luz.
(C) A luz da lanterna de bolso que me deram passei a projetar nos cantos da casa, to
familiares, cujos passaram a ser ento transfigurados.
(D) Me deram uma lanterna de bolso em cuja luz passei a projetar nos cantos da casa
que, essa altura, no me eram mais familiares, porquanto transfigurados.
(E) Deram-me uma lanterna de bolso, cuja luz passei a projetar nos cantos da casa, que,
at ento familiares, estavam agora transfigurados.

Prof. Terror

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As frases acima esto articuladas de modo claro, coerente e correto no seguinte perodo:
(A) A lanterna de bolso que me deram tinha uma luz que me pus a projetar sobre os
cantos da casa, cuja familiaridade era agora como que se estivessem transfigurados.
(B) A lanterna de bolso, que me deram, passei a projetar sua luz nos cantos da casa que,
antes familiares, eram assim transfigurados por aquela luz.
(C) A luz da lanterna de bolso que me deram passei a projetar nos cantos da casa, to
familiares, cujos passaram a ser ento transfigurados.
(D) Me deram uma lanterna de bolso em cuja luz passei a projetar nos cantos da casa
que, essa altura, no me eram mais familiares, porquanto transfigurados.
(E) Deram-me uma lanterna de bolso, cuja luz passei a projetar nos cantos da casa, que,
at ento familiares, estavam agora transfigurados.

Prof. Terror

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As frases acima esto articuladas de modo claro, coerente e correto no seguinte perodo:
(A) A lanterna de bolso que me deram tinha uma luz que me pus a projetar sobre os
cantos da casa, cuja familiaridade era agora como que se estivessem transfigurados.
(B) A lanterna de bolso, que me deram, passei a projetar sua luz nos cantos da casa que,
antes familiares, eram assim transfigurados por aquela luz.
(C) A luz da lanterna de bolso que me deram passei a projetar nos cantos da casa, to
familiares, cujos passaram a ser ento transfigurados.
(D) Me deram uma lanterna de bolso em cuja luz passei a projetar nos cantos da casa
que, essa altura, no me eram mais familiares, porquanto transfigurados.
(E) Deram-me uma lanterna de bolso, cuja luz passei a projetar nos cantos da casa, que,
at ento familiares, estavam agora transfigurados.
GABARITO : E

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19. Nas expresses a luz Deus (3 pargrafo) e mergulho no divino (4 pargrafo),

ressalta-se um respeito religioso, o qual tambm est sugerido no seguinte segmento:
(A) s se viam sees de paredes e objetos.
(B) entronizei minha lanterninha em pequeno nicho.
(C) tive a ideia de fazer a experincia de luz errante.
(D) passou a ser um lugar estranho, varivel.
(E) dispensei-me de ler os tratados.

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Ateno: As questes de nmeros 17 a 20 referem-se ao texto seguinte.

A lanterninha
Apaguei todas as luzes, e no foi por economia; foi porque me deram uma
lanterna de bolso, e tive a ideia de fazer a experincia de luz errante.
A casa, com seus corredores, portas, mveis e ngulos que recebiam iluminao
plena, passou a ser um lugar estranho, varivel, em que s se viam sees de paredes e
objetos, nunca a totalidade. E as sees giravam, desapareciam, transformavam- se. Isso
me encantou. Eu descobria outra casa dentro da casa.
A lanterna passava pelas coisas com uma fantasia criativa e destrutiva que
subvertia o real. Mas que o real, seno o acaso da iluminao? Apurei que as coisas no
existem por si, mas pela claridade que as modela e projeta em nossa percepo visual. E
que a luz Deus.
A partir da entronizei minha lanterninha em pequeno nicho colocado na estante,
e dispensei-me de ler os tratados que me perturbavam a conscincia. Todas as noites
retiro-a de l e mergulho no divino. At que um dia me canse e tenha de inventar outra
divindade.
(ANDRADE, Carlos Drummond de. Contos plausveis. Rio
de Janeiro: Jos Olympio, 1985, p. 25)

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Ateno: As questes de nmeros 17 a 20 referem-se ao texto seguinte.

A lanterninha
Apaguei todas as luzes, e no foi por economia; foi porque me deram uma
lanterna de bolso, e tive a ideia de fazer a experincia de luz errante.
A casa, com seus corredores, portas, mveis e ngulos que recebiam iluminao
plena, passou a ser um lugar estranho, varivel, em que s se viam sees de paredes e
objetos, nunca a totalidade. E as sees giravam, desapareciam, transformavam- se. Isso
me encantou. Eu descobria outra casa dentro da casa.
A lanterna passava pelas coisas com uma fantasia criativa e destrutiva que
subvertia o real. Mas que o real, seno o acaso da iluminao? Apurei que as coisas no
existem por si, mas pela claridade que as modela e projeta em nossa percepo visual. E
que a luz Deus.
A partir da entronizei minha lanterninha em pequeno nicho colocado na estante,
e dispensei-me de ler os tratados que me perturbavam a conscincia. Todas as noites
retiro-a de l e mergulho no divino. At que um dia me canse e tenha de inventar outra
divindade.
(ANDRADE, Carlos Drummond de. Contos plausveis. Rio
de Janeiro: Jos Olympio, 1985, p. 25)

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19. Nas expresses a luz Deus (3 pargrafo) e mergulho no divino (4 pargrafo),

ressalta-se um respeito religioso, o qual tambm est sugerido no seguinte segmento:
(A) s se viam sees de paredes e objetos.
(B) entronizei minha lanterninha em pequeno nicho.
(C) tive a ideia de fazer a experincia de luz errante.
(D) passou a ser um lugar estranho, varivel.
(E) dispensei-me de ler os tratados.
GABARITO : B

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20. Ganhei uma lanterna e passei a explorar a lanterna, projetando a luz que emanava da
lanterna para transfigurar os cantos e objetos familiares da casa, dotando a lanterna
desse poder divino de criar as coisas ao mesmo tempo que ilumina as coisas.
Evitam-se as viciosas repeties acima substituindo-se os segmentos sublinhados, na
ordem dada, por:
(A) explor(B) explorar(C) explorD
E

-as

-lhes

Prof. Terror

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20. Ganhei uma lanterna e passei a explorar a lanterna, projetando a luz que emanava da
lanterna para transfigurar os cantos e objetos familiares da casa, dotando a lanterna
desse poder divino de criar as coisas ao mesmo tempo que ilumina as coisas.
Evitam-se as viciosas repeties acima substituindo-se os segmentos sublinhados, na
ordem dada, por:
(A) explor(B) explorar-lhe
(C) explorD
(E) lhe

-as

-lhes

Prof. Terror

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20. Ganhei uma lanterna e passei a explorar a lanterna, projetando a luz que emanava da
lanterna para transfigurar os cantos e objetos familiares da casa, dotando a lanterna
desse poder divino de criar as coisas ao mesmo tempo que ilumina as coisas.
Evitam-se as viciosas repeties acima substituindo-se os segmentos sublinhados, na
ordem dada, por:
(A) explor(B) explorar-lhe
(C) explorD
(E) lhe

a
nela

-as

-lhes

GABARITO : A

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01
02
03
04
05
06
07
08
09
10

E
E
A
C
A
B
D
C
A
C

11 B
12 D
13 B
14 E
15 A
16 E
17 D
18 E
19 B
20 - A

Prof. Terror

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Contedo do edital:
Interpretao de textos. Articulao do texto: expresses referenciais, nexos, operadores
sequenciais. Significao contextual de palavras e expresses. Pressuposies e
inferncias; implcitos e subentendidos. Variedades de texto e adequao de linguagem.
Equivalncia e transformao de estruturas. Discurso direto e indireto. Processos de
coordenao e subordinao. Emprego de tempos e modos verbais. Pontuao. Estrutura
e formao de palavras. Empregos e funes das palavras. Flexo nominal e verbal.
Pronomes: emprego, formas de tratamento e colocao. Concordncia nominal e verbal.
Regncia nominal e verbal. Ocorrncia de crase. Ortografia e acentuao. Sintaxe.

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@d3c10t3rr0r
Dcio Terror Filho

(32) 98447 5981

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