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TIPOLOGIA DE INTERVENO 6.11/ 9.6.

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DOSSIERS TCNICOPEDAGGICOS
- DOCUMENTO DE APOIO

DOCUMENTO DE APOIO CONSTITUIO DE PROCESSOS TCNICO-PEDAGGICOS

NDICE Parte 1 Orientaes Gerais..........................................................................................5 Parte 2 Tipo de Aces................................................................................................9 ACES TIPO a) ......................................................................................................12 Actividade 1.1: Criao de Gabinetes de Apoio ao Aluno/ Gabinetes de Apoio ao Aluno e Famlia....................................................................................................13 Actividade 1.2.: Sala de Estudo..............................................................................16 Actividade 1.3.: Clubes...........................................................................................19 Actividade 1.4: Gabinete de Mediao de Conflitos ...............................................22 ACES TIPO b) ......................................................................................................25 Actividade 2.1: Promoo da Relao Pais Escola .............................................26 Actividade 2.2: Sensibilizao/ Informao para Pais, Pessoal Docente e No Docente ..................................................................................................................28 ACES TIPO c).......................................................................................................30 Actividade 3.1: Orientao Escolar e Profissional ..................................................31 Actividade 3.2: Tutorias ..........................................................................................34 ACES TIPO d) ......................................................................................................37 Actividade 4.1. Seminrio sobre Indisciplina e Violncia Escolar ...........................38 ACES TIPO e) ................................................................................................................... 40 Actividade 5.1: Apoios Educativos a Disciplinas Curriculares ................................41 Actividade 5.2: Animao de Ptios .......................................................................43 ACES TIPO f) .......................................................................................................46 Actividade 6.1. Diagnstico de Problemas do Agrupamento..................................47 ACES TIPO g) ......................................................................................................49 Actividade 7.1: Visitas de estudo............................................................................50 Actividade 7.2: Feira de Profisses ........................................................................52 ACES TIPO h) ......................................................................................................55 Actividade 8.1: Criao de um Centro de Recursos para Incluso de alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) ...........................................................56 ACES TIPO i) .................................................................................................................... 59 Actividade 9.1: Oficina de criao de materiais em suporte multimdia.................60 ACES TIPO J).......................................................................................................62 Actividade 10.1: Projectos de Ocupao de Tempos Livres nas Frias Escolares 63

No mbito da sua misso a DGIDC assegura a concretizao das polticas relativas componente pedaggica e didctica da educao pr-escolar, dos ensinos bsico e secundrio e da educao extra-escolar, cabendo-lhes ainda prestar apoio tcnico-normativo formulao daquelas polticas. A DGIDC tem competncias para coordenar, acompanhar e propor orientaes, em termos pedaggicos e didcticos para a promoo do sucesso e preveno do abandono escolar, designadamente actividades de orientao e medidas de apoio, recuperao e complemento educativos, nomeadamente as destinadas a alunos com necessidades educativas especiais. Considerando estas atribuies, bem como os objectivos constantes do artigo 3 do regulamento especfico da tipologia de interveno programas Integrados de Promoo do Sucesso Educativo do Programa Operacional Potencial Humano (POPH), a DGIDC foi apontado como rgo competente para apreciao das candidaturas no mbito desta tipologia de interveno, assumindo assim a qualidade de organismo intermdio, apoiando a comisso directiva do POPH. Resultando deste enquadramento e das competncias delegadas em matria de acompanhamento das candidaturas, considerou-se importante desenvolver um documento de apoio que permitisse, de forma clara, para alm da assistncia s escolas no mbito da interveno TEIP, auxiliar as mesmas na construo de dossiers tcnico-pedaggicos a que esto obrigadas, por fora do financiamento comunitrio recebido atravs do POPH. Neste mbito surge o presente que documento visa apoiar as escolas na elaborao dos processos tcnico-pedaggicos e estrutura-se em duas partes. Numa primeira parte so apresentadas as orientaes gerais relativas ao contedo de cada item que constitui o processo tcnico-pedaggico. A segunda, organizada segundo o tipo de actividades elegveis no mbito da tipologia 6.111, apresenta as orientaes especficas para a organizao de dossiers tcnico-pedaggicos das actividades apresentadas pelas escolas nas suas candidaturas ao POPH. O dossier tcnico-pedaggico, constitui-se como memria do projecto, um repositrio de dados, resultados, de recursos e das conquistas que vo sendo alcanadas com a sua implementao pelo que este documento, quando bem construdo, assume-se como uma poderosa ferramenta, com evidentes ganhos no desenho de novas intervenes, implementao de processos de avaliao ou alterao do curso de aco do projecto. Claro que este trabalho obriga a um cuidado tcnico-administrativo acrescido em termos dos

Aplicvel s regies de Lisboa e Algarve, respectivamente 9.6.11 e 8.6.11.

registos, sua organizao, actualizao e tratamento, pelo que a mais-valia deste processo fica toldada pela carga administrativa e burocrtica que representa. Assim sendo, talvez uma estratgia a seguir seja a de no concentrar numa s pessoa essa componente para todas as aces, delegando a cada docente/ tcnico responsvel pela aco a responsabilidade de organizar a componente do dossier tcnico-pedaggico a que reporta a sua aco, o que no invalida que algumas componentes, transversais a todas as aces (e.g. os currculos dos tcnicos e responsveis de cada aco, organizados por aco) possam ser agregados num conjunto, assumindo a responsabilidade pela sua organizao e actualizao outro elemento do agrupamento, melhor posicionado para executar a tarefa. No se pretende, nem se recomenda, uma leitura integral deste documento. Alis, em vrios pontos (e.g. ponto 3 e 9) so frequentemente repetidas as mesmas indicaes. O objectivo o de permitir destacar as orientaes por actividade de modo a que estas possam ser distribudas aos docentes/tcnicos responsveis pela organizao de cada aco, sem impor a leitura global de todo o documento a quem apenas servir uma pequena parte.

Qualquer questo adicional relativa organizao de dossiers tcnico-pedaggicos pode ser respondida atravs do email maria.alvares@dgidc.min-edu.pt ou do telefone 213934511

Parte 1 Orientaes Gerais

De acordo com o disposto no Decreto Regulamentar n. 84-A/2007 de 10 de Dezembro as entidades beneficirias de apoios no mbito do Programa Operacional Potencial Humano (POPH) so obrigadas a manter organizado e actualizado o processo contabilstico e o processo tcnico-pedaggico. A organizao de um processo em que se explique e justifique a utilizao dos financiamentos comunitrios no projecto no s essencial para garantir a transparncia, como pode, se encarada como mais do que um procedimento burocrtico, ser essencial para permitir a monitorizao e avaliao do projecto, tomando a forma de um referencial de prtica que potencie a disseminao das aces bem sucedidas. Boa parte dos documentos que devem constar do dossier tcnico-pedaggico das aces financiadas pelo POPH so j recolhidos pelas escolas no decurso da sua aco quotidiana, pelo que se trata, sobretudo, de os organizar segundo uma lgica que tenha por referncia a aco. O processo tcnico-pedaggico dever ser estruturado segundo as caractersticas prprias do projecto, devendo incluir, com as necessrias adaptaes, a seguinte documentao comprovativa para cada uma das actividades aprovadas2:

1. Programa da aco e respectivo cronograma Neste ponto deve ser apresentado o nome da aco e a sua descrio, explicando os seus objectivos e o seu cronograma, de modo a garantir a compreenso do porqu, do como, do quando e para quem. Nas aces que se realizem por sesses ou em actividades, deve existir um registo da informao discriminada por sesso/ actividade em cada um dos pontos.

2.

Manuais, Textos de Apoio e Recursos Pedaggicos e Didcticos a que se recorra no decurso da aco

Todo e qualquer recurso pedaggico e didctico utilizado no mbito da aco, afecto na totalidade ou em parte mesma, e que tenha sido adquirido, alugado ou amortizado para suportar a aco desenvolvida deve, neste ponto, ser apresentado ou referido.
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De forma a facilitar as visitas de verificao, o processo tcnico pedaggico deve incluir, logo no incio, um cronograma actualizado das actividades do projecto que permita rapidamente identificar o estado de desenvolvimento de cada aco (e.g. a iniciar, j iniciadas, concludas)

3. Indicao dos professores ou outros tcnicos que intervm na aco A nomeao de cada responsvel, explicando as funes e tempo de dedicao aco apresentada neste ponto, bem como as respectivas cpias dos contratos de prestao de servios se forem externos e certificados de aptido profissional, quando tal seja exigido, de acordo com a legislao nacional aplicvel nesta matria. As despesas com pessoal imputveis aco dependem da nomeao de todos os intervenientes neste registo.

4. Identificao do grupo-alvo fundamental, para garantir a eficcia e eficincia das aces desenvolvidas, distinguir, aco a aco, a populao alvo da populao escolar. sabido que algumas iniciativas do projecto visam envolver toda a populao escolar mas, assumindo que estas se dirigem resoluo de determinadas situaes-problema, estratgico que, na fase de planeamento, a gesto do projecto seja capaz de distinguir e caracterizar o grupo mais restrito de alvos prioritrios da aco. Neste ponto, para alm da identificao do grupo-alvo a abranger com a aco, deve ser apresentado, para cada uma das aces propostas e aprovadas, o nmero previsto de destinatrios, incluindo informao acerca do modo de seleco dos participantes, das iniciativas levadas a cabo para promover a sua participao na aco, bem como a identificao dos inscritos, nos casos em que tal pertinente.

5. Sumrio das sesses, relatrios de actividades, e/ou outros registos Cada sesso ou actividade que compe a aco deve ter discriminados os seus objectivos, plano de desenvolvimento e registo de ocorrncia, podendo assumir a forma que melhor se adeqe. No final, o registo dever ser assinado pelo responsvel, validando assim a informao que contm.

6. Registos de beneficirios Todos os participantes na aco tero, quando aplicvel, de estar identificados (nome, morada e telefone) e registar a sua participao atravs de folhas de presena. No caso de aces orientadas para alunos do pr-escolar e 1 ciclo, no dever ser solicitado aos participantes a assinatura das folhas de presena, devendo ser pensadas outras formas de registo que permitam a identificao dos participantes, nomeadamente elementos j

correntemente produzidos no agrupamento, como seja a validao do registo de participao pelo docente responsvel pelo desenvolvimento da aco. Recorde-se que o financiamento da aco est dependente da apresentao de registos da sua efectiva realizao.

7. Registos de actividades/ relatrios de trabalho Devem ser compilados no dossier tcnico-pedaggico os relatrios de trabalho, os relatrios de progresso individual e outros documentos que evidenciem o resultado da aco desenvolvida. Neste ponto o relevante ser o de incluir informao que demonstre a aplicao das tcnicas ou metodologias na aco, podendo esta informao assumir variadas formas, consoante o tipo de aco.

8. Informao de carcter avaliativo A avaliao dos participantes sobre a aco/ actividades, a apresentao de reflexes acerca da forma como decorreu a aco, o resultado de actividades de acompanhamento e avaliao do projecto e as metodologias e instrumentos utilizados devem integrar o dossier tcnico-pedaggico neste ponto.

9. Originais de toda a publicidade e informao produzida para a divulgao das aces. O Artigo 34 do Decreto Regulamentar n. 84-A/2007 refere as medidas de informao e publicidade a que devem respeitar os projectos e a publicitao das aces e actividades, seguindo o disposto nos artigos 8 e 9 do regulamento da Comisso (CE) n. 1828/2006, de 27 de Dezembro. Em termos resumidos, devem constar em todos os documentos, espaos fsicos e equipamentos utilizados e/ ou pginas Web de algum modo afectas s actividades, os smbolos da Unio Europeia, do QREN e do POPH. Este aspecto particularmente importante pelo que se aconselha um especial cuidado na sua implementao, garantindo-se o integral cumprimento do mesmo.

Vejamos agora, no mbito da Tipologia de Interveno 6.11 do POPH, as actividades mais frequentemente apresentadas pelas escolas e o contedo que, para cada uma delas, dever estar presente no dossier tcnico-pedaggico.

Parte 2 Tipo de Aces

Tipologia 6.11, 8.6.11 e 9.6.11- Mapa Resumo de Tipos de Actividades


Actividades Identificao Campos Caracterizao Especifica Para cada Tipo: - Gabinete Apoio ao Aluno e Famlia - Gabinete Mediao de Conflitos - Salas de Estudo Acompanhado - Clubes na rea da Matemtica - Clubes na rea das Cincias - Clubes na rea da Leitura a) Gabinetes de apoio ao aluno Recolher: - data de incio e de fim - horrio de funcionamento (incio e fim) - alunos apoiados (Ficha do aluno idntica dos formandos) Nota: Este Tipo de Actividade pode conter, na mesma actividade, mais que um tipo de gabinete Neste tipo de actividade a data de inicio e fim ser determinada pela menor data de inicio das intervenes e a maior data de fim. Os restantes campos de caracterizao especfica so recolhidos no mbito da actividade. Os restantes campos de caracterizao especfica so recolhidos no mbito da actividade. Os restantes campos de caracterizao especfica so recolhidos no mbito da actividade. Os restantes campos de caracterizao especfica so recolhidos no mbito da actividade. Os restantes campos de caracterizao especfica so recolhidos no mbito da actividade. Os restantes campos de caracterizao especfica so recolhidos no mbito da actividade. Observaes Os restantes campos de caracterizao especfica so recolhidos no mbito da actividade.

b) Actividades de sensibilizao/ informao

Durao (em horas) Durao (em dias)

c) Apoio psicolgico e psicopedaggico individualizado

Durao (em horas) Alunos, em agregado (recolhido no ecr Alunos)

d) Conferncias, Seminrios e Workshops

Ttulo Tipo (Conferncia, Seminrio ou Workshop) N (de Conferncias, Seminrios ou Workshops) Durao (em dias) Durao (em horas)

e) Actividades de diagnstico, interveno e acompanhamento de alunos com dificuldades de aprendizagem

Durao (em horas) Alunos, em agregado (recolhido no ecr Alunos)

f) Estudos de diagnstico

Ttulo do estudo Equipa responsvel Recursos tcnicos internos; Entidade externa (NIF, Designao, Morada, Cdigo Postal e Telefone)

g) Actividades de intercmbio e cooperao visando a transio para a vida activa

A recolha dos alunos apoiados dever ser equivalente da formao (recolha ao nvel do detalhe do aluno/formando) Entidades NIF, Designao, Morada, Cdigo Postal e Telefone

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Actividades Identificao h) Aquisio de servios especializados de apoio integrao dos alunos com necessidades educativas especiais i) Desenvolvimento de contedos curriculares em suporte multimdia j) Actividades de mbito cultural, desportivo e de ocupao de tempos livres Campos Caracterizao Especifica Observaes Os restantes campos de caracterizao especfica so recolhidos no mbito da actividade.

Alunos, em agregado (recolhido no ecr Alunos)

Ttulo: Disciplinas a que se aplica: (lista de valores)

A recolha dos alunos apoiados dever ser equivalente da formao (recolha ao nvel do detalhe do aluno/formando)3

k) Outras

Alunos, em agregado

Os restantes campos de caracterizao especfica so recolhidos no mbito da actividade. Os restantes campos de caracterizao especfica so recolhidos no mbito da actividade. No existem campos de caracterizao especfica pois toda a informao que se pretende recolhida no mbito da actividade

Informao a recolher: N. do documento de identificao; Nome; Data de Nascimento; Gnero; Morada; Cdigo Postal; Telefone; Nvel de Ensino; Situao face ao Emprego; Ano de Realizao; Horas assistidas.

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ACES TIPO a)
Apoio ao funcionamento de gabinetes de apoio ao aluno, designadamente, ao nvel de salas de estudo acompanhado e de clubes na rea da matemtica, das cincias e da leitura

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Actividade 1.1: Criao de Gabinetes de Apoio ao Aluno/ Gabinetes de Apoio ao Aluno e Famlia
1. Programa da aco e respectivo cronograma Este ponto do dossier deve conter: Impresso da descrio da actividade inserida no SIIFSE; Objectivos do GAAF a 2 anos; Plano de Actividades especfico com a apresentao de todas as actividades que o GAAF prev desenvolver ao longo do perodo de financiamento e respectivo cronograma, indicando as diferentes tarefas que compem cada actividade (e.g. horrio de funcionamento; datas e prazos para a seleco de alunos e famlias a acompanhar no GAAF; nmero e datas de actividades transversais para todos os alunos acompanhados e respectivas famlias, etc.);

2. Manuais, Textos de Apoio e Recursos Pedaggicos e Didcticos a que se recorra no decurso da aco Os manuais consultados, os textos de apoio e a descrio das tcnicas e metodologias postas em prtica no decorrer da aco do GAAF so referenciadas ou apresentadas neste ponto (e.g. no caso de um jogo, apresenta-se a forma de elaborao, as fichas e componentes que o integram, a forma de jogar e de transposio para os objectivos do GAAF, etc.)

3. Indicao dos professores ou outros tcnicos que intervm na aco Nome do responsvel e de todos os tcnicos e professores que intervm na aco; Currculos dos vrios responsveis, tcnicos e professores afectos a aco e a cada actividade; Tempo de dedicao aco e responsabilidades em cada uma das actividades que compem a aco de cada um dos responsveis, tcnicos e professores afectos a aco e a cada actividade;

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4. Identificao do grupo-alvo Sendo certo que, em teoria, um GAAF se dirige a todos os alunos, necessrio para uma correcta planificao apontar um nmero aproximado de potenciais utilizadores do GAAF, entre os alunos e famlias que de mais apoio necessitam. Deste ponto deve constar: Apresentao do nmero de potenciais utilizadores; Descrio das caractersticas e problemticas que fazem de determinados alunos membros do grupo-alvo (e.g. alunos sinalizados pela CPCJ, alunos com historial de problemas de comportamento, famlias com fraca ou nula participao na vida escolar dos seus educandos, etc); Formas de diagnstico e deteco dos alunos a necessitar de apoio do GAAF. Nos casos em que esto envolvidos outros docentes/ directores de turma devem ser explicitados os critrios por eles utilizados na deteco dos alunos para

acompanhamento; Estratgias de motivao para o envolvimento dos alunos e famlias nas actividades do GAAF (e.g. actividades de carcter social com famlias, jogos de competncias sociais, etc.);

5. Sumrio das sesses, relatrios de actividades, e/ou outros registos Cada aluno e famlia que foi acompanhado de forma mais individualizada no mbito do GAAF deve possuir uma ficha pessoal em que so registadas todas as actividades em que participou, sendo esse registo apresentado neste ponto. Para as actividades colectivas ou de grupo apresentar registo, devidamente assinado pelo responsvel da aco, contendo: Sumrio da actividade; Objectivo da actividade; Data, local e hora da actividade; Registo de ocorrncias;

6. Registos de beneficirios Folhas de presena contendo: Nome da aco;

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Actividade realizada; Data da participao ou do contacto; Nome do aluno/ encarregado de educao; Assinatura;

Dependendo do tipo de actividade ou de destinatrio o tipo de registo pode assumir outras formas, desde que permitam reconhecer a execuo da aco.

7. Registos de actividade/ relatrios de trabalho Os vrios documentos j correntemente elaborados pelas escolas, como os relatrios de progresso individual, os dados dos diagnsticos individuais, os trabalhos elaborados por alunos/ famlias no mbito da aco do GAAF, as fichas preenchidas e outros registos so suficientes para responder a este ponto. Em situaes em que seja relevante, por necessidade de sigilo, podem ser omitidas algumas informaes que levem identificao dos destinatrios (e.g. resultados de avaliao psicolgica);

8. Informao de carcter avaliativo Deve ser dedicado um ponto avaliao da forma como decorreu cada actividade do GAAF. Na medida do possvel, esta deve incluir uma apreciao dos participantes e dos responsveis e tcnicos envolvidos. Para alm disso, importante uma reflexo tcnica acerca dos aspectos positivos e menos bem concretizados. Quando prevista a realizao de inquritos de satisfao e/ou entrevistas, os respectivos guies devem ser apresentados, bem como os resultados analisados de forma agregada. Toda a informao que remeta para resultados (e.g. anlise comparada das classificaes dos alunos ao longo do tempo de acompanhamento no GAAF, anlise da frequncia de contacto dos encarregados de educao de alunos acompanhados com a escola e/ ou GAAF, etc.) tem de constar do dossier tcnico-pedaggico e ser includa neste ponto.

9. Originais de toda a publicidade e informao produzida para a divulgao das aces. Cada ficha de presenas, recurso didctico ou pedaggicos e todo o material utilizado no decurso da aco tem de estar identificado com a insgnia do Ministrio da Educao, do Programa Operacional Potencial Humano (POPH) da Unio Europeia e do Fundo Social Europeu.

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Actividade 1.2.: Sala de Estudo


1. Programa da aco e respectivo cronograma Impresso da descrio da actividade inserida no SIIFSE; Objectivos a dois anos da Sala de Estudo; Plano de Actividades da Sala de Estudo, com a discriminao dos horrios de funcionamento, planificao das actividades transversais a todos os alunos (sesses de mtodos e hbitos de estudo, etc.)

2. Manuais, Textos de Apoio e Recursos Pedaggicos e Didcticos a que se recorra no decurso da aco Os recursos tcnico-pedaggicos, livros e manuais adquiridos para disponibilizar aos frequentadores do espao de estudo acompanhado, bem como fichas de diagnstico e outros materiais elaborados no contexto do trabalho da sala devem ser apresentados neste ponto.

3. Indicao dos professores ou outros tcnicos que intervm na aco Especificao do Plano de Actividades nomeando e escalonando os professores/ tcnicos responsveis pela sala de estudo com explicitao das reas de interveno de cada recurso humano envolvido. Deve existir evidncia de que o docente responsvel efectivamente esteve presente na sala, nomeadamente atravs do registo da sua assinatura numa folha de actividade.

4. Identificao do grupo-alvo Sendo certo que, em teoria, uma Sala de Estudo se dirige a todos os alunos, o seu enquadramento como medida de promoo do sucesso educativo implica que haja capacidade de discriminar os alunos que dela mais necessitam usufruir, alm de que necessrio para uma correcta planificao apontar um nmero aproximado de potenciais utilizadores. Deste ponto deve constar: Apresentao do nmero de potenciais utilizadores;

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Descrio das caractersticas e problemticas que fazem de determinados alunos membros do grupo-alvo (e.g. alunos com planos de acompanhamento/ recuperao com dificuldades de aprendizagem, etc.);

Formas de diagnstico e deteco dos alunos a acompanhar na Sala de Estudo; Explicitao dos critrios utilizados na deteco dos alunos para acompanhamento; Estratgias de motivao para a frequncia da Sala de Estudo por parte dos alunos que mais necessitam;

5. Sumrio das sesses, relatrios de actividades, e/ou outros registos Para as actividades colectivas ou de grupo apresentar registo, devidamente assinado pelo responsvel da aco, contendo: Sumrio da actividade; Objectivo da actividade; Data, local e hora da actividade; Registo de ocorrncias;

As reunies com docentes, directores de turma e outros tcnicos que visem planificar o trabalho tambm devero ser alvo de registo, que pode tomar a forma de acta ou outro formato mais ajustado e simplificado ou menos formal.

6. Registos de beneficirios Ao longo do perodo em que a sala de estudo esteja em funcionamento, necessrio que, para todos alunos que a ela se dirijam, exista um registo sumrio da sua frequncia mediante uma folha de presena contendo: Nome da aco; Actividade realizada; Data da participao ou do contacto; Nome do aluno/ encarregado de educao; Assinatura;

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Tambm nas diversas reunies com docentes, directores de turma e outros tcnicos devero ser passadas folhas de presena.

7. Registos de actividade/ relatrios de trabalho Os relatrios intercalares ou finais habitualmente elaborados pelas escolas, as fichas de trabalho preenchidas no decurso da actividade da sala de estudo e o resultado de outras actividades desenvolvidas so apresentadas neste ponto.

8. Informao de carcter avaliativo A recolha sistemtica das notas dos alunos frequentadores da sala de estudo e a sua anlise comparada, registando as evolues uma das formas de chegar a informaes de cariz avaliativo e que demonstrem a eficcia da sala de estudo. Outras devero ser pensadas que tornem evidentes os resultados atingidos e o contributo da sala de estudo para a concretizao dos objectivos para ela traados.

9. Originais de toda a publicidade e informao produzida para a divulgao das aces. Cada ficha de presenas, recurso didctico/ pedaggico, o material utilizado no decurso da aco tem de estar identificado com a insgnia do Ministrio da Educao, do Programa Operacional Potencial Humano (POPH), da Unio Europeia e do Fundo Social Europeu. Nas salas que estejam a ser utilizadas enquanto salas de estudo financiadas pelo POPH, essa identificao deve ser visvel, conforme as regras apresentadas no regulamento da Comisso (CE) n. 1828/2006, de 27 de Dezembro.

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Actividade 1.3.: Clubes


1. Programa da aco e respectivo cronograma

Impresso da descrio da actividade inserida no SIIFSE; Objectivos do clube; Plano de Actividades que o clube se prope desenvolver, com a descriminao dos horrios de funcionamento.

2. Manuais, Textos de Apoio e Recursos Pedaggicos e Didcticos a que se recorra no decurso da aco Os recursos tcnico-pedaggicos, livros e manuais adquiridos para disponibilizar aos frequentadores do clube, bem como fichas de diagnstico, jogos e materiais especficos de cada clube devem ser apresentados neste ponto.

3. Indicao dos professores ou outros tcnicos que intervm na aco Nome do responsvel e de todos os tcnicos e professores que intervm na aco; Currculos dos vrios responsveis, tcnicos e professores afectos a aco e a cada actividade; Tempo de dedicao aco e responsabilidades em cada uma das actividades que compem a aco de cada um dos responsveis, tcnicos e professores.

4.

Identificao do grupo-alvo

O potencial dos clubes como medida orientada para a promoo do sucesso educativo implica que, na sua planificao, estejam contempladas formas de captar para a sua frequncia os alunos que apresentam maiores dificuldades nas reas de incidncia da actividade. Assim, deve ser indicado neste ponto: Nmero de potenciais utilizadores; Descrio das caractersticas que fazem de determinados alunos membros do grupoalvo (e.g. alunos com planos de acompanhamento/ recuperao com dificuldades de aprendizagem, etc.);

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Formas de diagnstico e deteco dos alunos a frequentar os clubes. Estratgias de motivao para a frequncia dos clubes;

5. Sumrio das sesses, relatrios de actividades, e/ou outros registos Conforme j habitualmente feito nas escolas, as actividades desenvolvidas no mbito do clube devem ser identificadas, apresentando: Sumrio da actividade; Objectivo da actividade; Data, local e hora da actividade; Registo de ocorrncias;

As reunies com docentes, directores de turma e outros tcnicos que visem planificar o trabalho tambm devero ser alvo de registo, que pode tomar a forma de acta ou outro formato mais ajustado

6. Registos de beneficirios Durante o tempo de funcionamento dos clubes, necessrio que exista, para todos alunos que os frequentem, um registo sumrio da sua frequncia mediante uma folha de presena que contenha: Nome da aco; Actividade realizada; Data da participao ou do contacto; Nome do aluno; Assinatura;

Tambm nas diversas reunies com docentes, directores de turma e outros tcnicos devero ser passadas folhas de presena.

7.

Registos de actividades/ relatrios de trabalho

Os relatrios intercalares ou finais habitualmente elaborados pelas escolas, as fichas de trabalho elaboradas nos clubes assim como o resultado de outras actividades desenvolvidas so apresentadas neste ponto.

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8. Informao de carcter avaliativo Neste ponto dever ser introduzida a avaliao feita pelos alunos que frequentaram os clubes e pelos tcnicos responsveis pelas actividades, podendo ser estes dados incorporados no relatrio final a que se fez referncia no ponto anterior. Os dados que revelam os resultados alcanados (e.g. evoluo dos resultados ao nvel dos resultados escolares) e o contributo dos clubes para os objectivos propostos tambm devem constar deste ponto.

9. Originais de toda a publicidade e informao produzida para a divulgao das aces. Cada ficha de presenas, recurso didctico ou pedaggicos e todo o material utilizado no decurso da aco tem de estar identificado com a insgnia do Ministrio da Educao, do Programa Operacional Potencial Humano (POPH), da Unio Europeia e do Fundo Social Europeu. Nas salas utilizadas enquanto espao de clubes financiados pelo POPH, essa identificao deve ser visvel, conforme as regras apresentadas no regulamento da Comisso (CE) n. 1828/2006, de 27 de Dezembro.

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Actividade 1.4: Gabinete de Mediao de Conflitos


1. Programa da aco e respectivo cronograma Este ponto deve conter: Impresso da descrio da aco inserida no SIIFSE; Objectivos do gabinete de Gabinete de Mediao de Conflitos; Plano de Actividades especfico com a apresentao de todas as actividades que o gabinete de Gabinete de Mediao de Conflitos prev desenvolver ao longo do perodo de financiamento (e.g. nmero de intervenes realizadas; nmero de sadas temporrias do espao social - sala de aula e/ou recreio -, estratgias de integrao desenvolvidas, etc.) e respectivo cronograma.

2. Manuais, Textos de Apoio e Recursos Pedaggicos e Didcticos a que se recorra no decurso da aco Neste campo devem ser inseridos todos os manuais e textos de apoio utilizados. A descrio das tcnicas e metodologias postas em prtica no decorrer das actividades do Gabinete, devem ser referenciadas ou apresentadas neste ponto.

3. Indicao dos professores ou outros tcnicos que intervm na aco Nome do responsvel pela aco; Currculo do responsvel pela aco e dos tcnicos envolvidos; Tempo de dedicao aco e responsabilidades em cada uma das actividades que compem a aco; Cpia do contrato de prestao de servio (se externos)

4. Identificao do grupo-alvo Neste ponto deve ser mencionado: Nmero previsto de alunos sinalizados pelos tcnicos ou professores da escola; Identificao do grupo (e.g. alunos com mais processos disciplinares; alunos de com mais ordens de sada de aula, tipo de ocorrncias mais frequentes, etc.);

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Estratgias de motivao para o envolvimento dos alunos nas actividades de desenvolvimento de competncias sociais (e.g. identificao de comportamentos de risco, sesses de sensibilizao, jogos, etc.)

5. Sumrio das sesses, relatrios de actividades, e/ou outros registos Quer para actividades individuais quer para as actividades colectivas necessrio apresentar registo, devidamente assinado pelo responsvel da aco, contendo: Sumrio da actividade; Objectivo da actividade; Data, local e hora da actividade; Registo de ocorrncias.

Todos os contactos feitos com entidades no mbito das actividades, devem ser registados neste ponto (e.g. contactos com encarregados de educao, CPCJ, ou outras instituies) Esta seco do dossier tcnico-pedaggico dever conter o registo das reunies com docentes/directores de turma ou Encarregados de Educao.

6. Registos de beneficirios Neste ponto do dossier tcnico-pedaggico deve constar uma folha de presenas com os seguintes elementos: Nome da aco; Actividade realizada; Data da actividade ou do contacto; Nome e assinatura do aluno que participou na actividade.

Dependendo do tipo de actividade, o tipo de registo pode assumir outras formas, desde que permitam reconhecer a execuo da aco.

7. Registos de actividades / relatrios de trabalho Os dados das intervenes desenvolvidas, os relatrios de progresso das actividades realizadas com os alunos reincidentes e que j so elaborados pela escola devem ser agregados neste ponto.

8. Informao de carcter avaliativo Deve ser dedicado um ponto avaliao da forma como decorrem as actividades planeadas. Para alm de uma anlise por actividade, que dever estar a cargo do tcnico responsvel

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pela mesma, este ponto deve ser complementado com uma reflexo crtica relativa s intervenes do gabinete, nomeadamente analisando os seus efeitos nos diferentes espaos escolares (dentro e fora de sala de aula). Na medida do possvel, estas devem incluir uma apreciao dos participantes e dos responsveis e tcnicos envolvidos.

9. Originais de toda a publicidade e informao produzida para a divulgao das aces. Cada ficha de presenas, recurso didctico ou pedaggicos e todo o material utilizado no decurso da aco tem de estar identificado com a insgnia do Ministrio da Educao, do Programa Operacional Potencial Humano (POPH), da Unio Europeia e do Fundo Social Europeu.

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ACES TIPO b)
Aces de sensibilizao/ informao para pais, encarregados de educao, directores de turma, docentes e outros agentes, visando o desenvolvimento de atitudes e competncias que os ajudem a apoiar os alunos no seu projecto de vida

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Actividade 2.1: Promoo da Relao Pais Escola


1. Programa da aco e respectivo cronograma As actividades aprovadas que visem aproximar as famlias da escola e que assumam um carcter eminentemente ldico e pontual tambm devero ter associado um dossier tcnicopedaggico, sendo neste ponto apresentado o respectivo programa e cronograma. Preferencialmente estas actividades devero fazer parte de uma estratgia integrada que, nesse caso, dever ser apresentada neste ponto. Explicitar a forma como se pretende cativar os pais mais resistentes e justificar o cronograma escolhido devero ser elementos que constem da fase de planeamento da actividade.

2. Manuais, Textos de Apoio e Recursos Pedaggicos e Didcticos a que se recorra no decurso da aco Se, no mbito da (s) actividade (s) existir recurso a materiais pedaggicos, didcticos, jogos ou outros, dever ser apresentada neste ponto uma listagem que os caracterize.

3. Indicao dos professores ou outros tcnicos que intervm na aco Para alm da nomeao do responsvel pela aco, dever ser apresentado o seu currculo e de todos os tcnicos e professores que colaborem na aco, bem como os respectivos contratos de prestao de servios, caso sejam externos.

4. Identificao do grupo-alvo A pertinncia de uma proposta de actividades que visem aproximar os pais da escola deriva do reconhecimento de problemas na relao que se estabelece entre estes dois agentes e que, certamente, no sero comuns a todos os pais. Reconhecer os motivos que originam o afastamento dos pais relativamente escola e identificar as situaes em que tal sucede mais frequentemente fundamental para o sucesso da actividade, sendo neste ponto do dossier descriminado o nmero esperado de pais participantes nas aces programadas.

5. Sumrio das sesses, relatrios de actividades, e/ou outros registos Os responsveis pelo desenvolvimento da actividade devero registar a sua execuo apresentando: Sumrio da actividade;

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Objectivos da actividade; Data, local e hora da actividade; Registo de ocorrncias;

6. Registos dos Beneficirios Todas as actividades, por mais pontuais e breves que sejam mas cujos custos se deseje imputar necessitam de ser comprovadas por via de um registo de participantes. Em certos casos, como por exemplo numa feira ou numa actividade de socializao dirigida a todos os pais, torna-se difcil que esse registo seja efectuado por via da assinatura de uma folha de presena e por isso admitido que tal registo assuma outras formas, como a compilao das confirmaes escritas de presena dos pais, em resposta ao convite feito, vdeos, fotografias ou ainda atravs da assinatura do responsvel pela execuo da aco.

7. Registos de actividade/ relatrios de trabalho Os registos de reflexes crticas elaboradas pelo(s) professor(es) envolvidos, elementos que remetam para um trabalho mais individualizado com alguns pais ou outros outputs tcnicos que decorram da(s) actividade(s) tero lugar no dossier neste ponto.

8. Informao de carcter avaliativo Neste ponto, para alm de uma avaliao dos responsveis sobre a forma como decorreram as actividades desenvolvidas que vise identificar as aces mais e menos bem sucedidas, muito importante incluir a avaliao dos pais e at mesmo dos alunos acerca do trabalho desenvolvido, lanando tambm pistas para o futuro, identificando as estratgias que devero ser implementadas.

9. Originais de toda a publicidade e informao produzida para a divulgao das aces. Cada ficha de presenas, recurso didctico ou pedaggicos e todo o material utilizado no decurso da aco tem de estar identificado com a insgnia do Ministrio da Educao, do Programa Operacional Potencial Humano (POPH), da Unio Europeia e do Fundo Social Europeu.

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Actividade 2.2: Sensibilizao/ Informao para Pais, Pessoal Docente e No Docente


1. Programa da aco e respectivo cronograma Este ponto do dossier deve conter: Impresso da descrio da actividade inserida no SIIFSE; Objectivos que se pretendem atingir e o plano de actividades das aces de sensibilizao/ informao, indicando os horrios de funcionamento

2. Manuais, Textos de Apoio e Recursos Pedaggicos e Didcticos a que se recorra no decurso da aco Todos os textos de apoio, fichas e recursos utilizados na aco de sensibilizao/ informao (e.g. meios audiovisuais), devem ser referenciados neste ponto do dossier.

3. Indicao dos professores ou outros tcnicos que intervm na aco Devem ser definidos os tcnicos /professores responsveis pelas aces de sensibilizao/ informao: Nome do responsvel pela aco de sensibilizao/ informao; Currculo do responsvel de cada aco de sensibilizao/ informao; Tempo dedicado aco de sensibilizao/ informao;

4. Identificao do grupo-alvo Deste ponto deve constar: Apresentao do nmero/ caractersticas dos potenciais formandos; Identificao dos inscritos; Explicitao dos critrios utilizados seleco dos formandos; Estratgias de informao e motivao para a frequncia das aces de formao;

5. Sumrio das sesses, relatrios de actividades, e/ou outros registos Neste ponto deve ser apresentado, devidamente assinado pelo responsvel da aco: Sumrio das sesses;

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Objectivo da actividade; Data, local e hora das sesses;

Tambm devero ser apresentadas neste ponto as actas ou outros registos de planeamento e organizao das aces de sensibilizao/ informao.

6. Registos de beneficirios Para cada aco de sensibilizao/ informao necessrio um registo dos beneficirios. Este deve conter: Nome da aco; Aco de sensibilizao/ informao realizada; Data da participao ou do contacto; Nome do beneficirio; Assinatura do beneficirio;

Nas reunies realizadas no mbito das aces de sensibilizao/ informao devero ser passadas folhas de presena.

7. Registos de actividades/ relatrios de trabalho No se aplica a este tipo de actividades, podendo ser substitudo por um breve relatrio qualitativo da actividade, a ser elaborado pelo responsvel.

8. Informao de carcter avaliativo Este ponto do dossier complementar o ponto anterior com informaes referentes avaliao da aco pelos beneficirios. Tambm os tcnicos/ professores devem fazer uma avaliao sobre a sensibilizao/ informao.

9. Originais de toda a publicidade e informao produzida para a divulgao das aces. Cada ficha de presenas, recurso didctico ou pedaggicos e todo o material utilizado no decurso da aco tem de estar identificado com a insgnia do Ministrio da Educao, do Programa Operacional Potencial Humano (POPH), da Unio Europeia e do Fundo Social Europeu.

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ACES TIPO c)
Apoio psicolgico e psicopedaggico individualizado, de modo a facilitar o desenvolvimento da identidade pessoal do aluno e a construo do seu projecto de vida

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Actividade 3.1: Orientao Escolar e Profissional


1. Programa da aco e respectivo cronograma Este ponto deve conter: Impresso da descrio da aco inserida no SIIFSE; Objectivos do gabinete de Orientao Escolar e Profissional; Plano de Actividades especfico com a apresentao de todas as actividades que o gabinete de Orientao Escolar e Profissional prev desenvolver ao longo do perodo de financiamento (e.g. visitas a empresas; visitas a escolas profissionais; jogos de explorao vocacional; auto e hetero-conhecimento; tomada de deciso, aplicao de testes vocacionais; feira de profisses, entrevistas de Orientao, etc.) e respectivo cronograma. Este tipo de aco revela a tenso existente entre a necessidade de, por um lado, abranger todos os alunos numa actividade deste tipo e, por outro, distinguir aqueles alunos que, por revelarem maiores dificuldades na definio do seu projecto de vida ou menor sucesso educativo, se apresentam como destinatrios estratgicos da aco. A resoluo desta tenso caber escola mas sugere-se a articulao, no plano de trabalho do gabinete de orientao vocacional, entre actividades dirigidas a todos os alunos sendo identificados os alunos cujo perfil se enquadra no de destinatrios da medida 6.11 e outras actividades dirigidas em exclusivo a estes alunos. O apoio psicolgico / psicopedaggico pode passar pela celebrao de um contrato com um gabinete de psicologia externo, desde que claramente identificados e acompanhados os alunos beneficirios, registando a evoluo das situaes e que esses custos no sejam superiores aqueles que resultariam da constituio de um gabinete na escola.

2. Manuais, Textos de Apoio e Recursos Pedaggicos e Didcticos a que se recorra no decurso da aco Neste campo devem ser inseridos todos os manuais e textos de apoio utilizados (e.g. manuais e brochuras do IEFP, ANQ). A descrio das tcnicas e metodologias aplicadas no gabinete de Orientao Escolar e Profissional devem ser referenciadas ou apresentadas neste ponto (e.g. no caso de um jogo de explorao vocacional, apresenta-se a forma de elaborao, as fichas e componentes que o integram, a forma de jogar, etc.)

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3. Indicao dos professores ou outros tcnicos que intervm na aco Nome do responsvel que intervm na aco; Currculo do responsvel pela aco; Tempo de dedicao aco e responsabilidades em cada uma das actividades que compem a aco; Cpia do contrato de prestao de servio (se externos)

4. Identificao do grupo-alvo Neste ponto deve ser mencionado: Nmero previsto de alunos que vo participar na aco; Identificao do grupo (e.g. alunos do 9 ano; alunos de outros anos de escolaridade, pais, etc.); Estratgias de motivao para o envolvimento dos alunos nas actividades de Orientao Escolar e Profissional (e.g. sesses de sensibilizao, jogos, etc)

5. Sumrio das sesses, relatrios de actividades, e/ou outros registos Quer para actividades individuais quer para as actividades colectivas necessrio apresentar registo, devidamente assinado pelo responsvel da aco, contendo: Sumrio da actividade; Objectivo da actividade; Data, local e hora da actividade; Registo de ocorrncias.

Todos os contactos feitos com entidades no mbito das actividades, devem ser registados neste ponto (e.g. contactos com Empresas, com Escolas Profissionais, Escolas Secundrias), bem como os registos das reunies com docentes/directores de turma ou Encarregados de Educao.

6. Registos de beneficirios Neste ponto do dossier tcnico-pedaggico deve constar uma folha de presenas com os seguintes elementos: Nome da aco; Actividade realizada;

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Data da actividade ou do contacto; Nome e assinatura do aluno/ encarregado de educao que participou na actividade.

Dependendo do tipo de actividade, o tipo de registo pode assumir outras formas, desde que permitam reconhecer a execuo da aco.

7. Registos de actividades/ relatrios de trabalho Os trabalhos elaborados pelos alunos (e.g. trabalhos que revelem a evoluo da maturidade vocacional), as fichas preenchidas no mbito das actividades, os dados de diagnstico e informaes sobre os relatrios de Orientao devem ser inseridas neste campo. Sempre que seja necessrio e por necessidade de sigilo podem ser omitidas algumas informaes (e.g. resultados do relatrio de orientao).

8. Informao de carcter avaliativo Deve ser dedicado um ponto avaliao da forma como decorreu cada actividade de Orientao Escolar e Profissional. Na medida do possvel, esta deve incluir uma apreciao dos participantes e dos responsveis e tcnicos envolvidos. Para alm disso, importante uma reflexo tcnica acerca dos aspectos positivos e menos bem concretizados.

9. Originais de toda a publicidade e informao produzida para a divulgao das aces. Cada ficha de presenas, recurso didctico ou pedaggicos e todo o material utilizado no decurso da aco tem de estar identificado com a insgnia do Ministrio da Educao, do Programa Operacional Potencial Humano (POPH), da Unio Europeia e do Fundo Social Europeu.

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Actividade 3.2: Tutorias


1. Programa da aco e respectivo cronograma Dada a natureza desta actividade, entende-se que o seu programa e cronograma no pode apresentar uma estrutura rgida e pr definida, antes construindo-se ao longo do processo e com base numa negociao entre tutor, aluno e famlia. Contudo, devero ser definidos partida e apresentados neste ponto os objectivos que se pretendem atingir com a aco e a sua forma de organizao, nomeadamente identificando a estrutura (Gabinete de Apoio ao Aluno, GAAF, etc.) em que estar ancorada a actividade, explicitando como se far a deteco dos casos a apoiar, o perfil e as formas de seleco de professores-tutores. medida do desenvolvimento da actividade, e aps ter sido negociado e acordado com os alunos o cronograma do apoio tutorial, este dever ser acrescentado neste ponto do dossier tcnico-pedaggico, explicitando as actividades programadas por cada aluno apoiado. Para alm desta informao, neste ponto dever ser apresentada a impresso da descrio da actividade inserida no SIIFSE.

2. Manuais, Textos de Apoio e Recursos Pedaggicos e Didcticos a que se recorra no decurso da aco Os modelos de tutoria que orientam o trabalho dos professores-tutores e os recursos tcnicopedaggicos e didcticos a que recorram no mbito do apoio prestado devero ser apresentados ou referenciados neste ponto.

3. Indicao dos professores ou outros tcnicos que intervm na aco A lista de docentes e no docentes envolvidos no acompanhamento tutorial deve estar definida sendo explcitos os critrios que levaram seleco daqueles docentes para a realizao da actividade. Assim, deste ponto deve constar: Nome do responsvel pela actividade, de todos os professores-tutores e dos tcnicos que prestam apoio s aces; Currculos dos vrios responsveis, professores-tutores e tcnicos; Horas de afectao s actividades relacionadas com a tutoria e responsabilidades de cada um dos elementos da equipa. Aps a actividade ter incio, dever tambm ser apresentada a distribuio dos alunos por tutor.

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4. Identificao do grupo-alvo Identificao dos critrios de seleco dos alunos a acompanhar e procedimentos de definio do grupo-alvo; Listagem dos alunos a acompanhar no regime de tutoria; Diagnstico de necessidades de cada aluno;

5. Sumrio das sesses, relatrios de actividades, e/ou outros registos Para cada aluno beneficirio de tutoria deve, com base no diagnstico de necessidades, ser elaborado um plano de acompanhamento individual em que constem as actividades em que participou e os trabalhos realizados e que dever ser apresentado neste ponto. Tambm devero ser apresentadas neste ponto as actas ou outros registos de actividades de organizao e gesto do processo tutorial (e.g. reunies com directores de turma, com SPOs, entre professores-tutores e outras)

6. Registos dos Beneficirios As actividades desenvolvidas no mbito do processo tutorial devem ser registadas atravs de folhas de presena contendo: Nome da aco; Actividade realizada; Data da participao/ contacto; Nome do aluno/ encarregado de educao; Assinatura do interlocutor;

Dependendo do tipo de actividade, o tipo de registo pode assumir outras formas, desde que permitam reconhecer a execuo da aco.

7. Registos de actividades/ Relatrios de trabalho Os relatrios de acompanhamento dos alunos que beneficiam de tutoria, j habitualmente elaborados pelos tutores no decurso do seu trabalho devero ser includos no dossier tcnico-pedaggico neste ponto.

8. Informao de carcter avaliativo Os dados do diagnstico de necessidades, os relatrios de progresso individual dos alunos acompanhados, bem como a reflexo crtica em torno do trabalho realizado so elementos

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que devem constar deste ponto. Para alm de uma anlise individual, que dever estar a cargo do professor-tutor responsvel pelo aluno em causa, o responsvel pela aco deve complementar este ponto com uma anlise de conjunto relativa s tutorias no global, nomeadamente analisando o progresso dos alunos acompanhados no que ao sucesso educativo diz respeito.

9. Originais de toda a publicidade e informao produzida para a divulgao das aces. Cada ficha de presenas, recurso didctico ou pedaggico e todo o material utilizado no decurso da aco tem de estar identificado com a insgnia do Ministrio da Educao, do Programa Operacional Potencial Humano (POPH), da Unio Europeia e do Fundo Social Europeu.

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ACES TIPO d)
Realizao de encontros, seminrios e workshops visando a sensibilizao para as temticas da indisciplina e violncia em ambiente escolar

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Actividade 4.1. Seminrio sobre Indisciplina e Violncia Escolar

1. Programa da aco e respectivo cronograma Este ponto do dossier deve conter: Impresso da descrio da actividade inserida no SIIFSE; Objectivos do Seminrio/ workshop

2. Manuais, Textos de Apoio e Recursos Pedaggicos e Didcticos a que se recorra no decurso da aco Os documentos distribudos no decurso do encontro, bem como outros materiais (posters, etc.) que, eventualmente sejam apresentados/ distribudos no evento so listados e/ou apresentado neste separador do dossier

3. Indicao dos professores ou outros tcnicos que intervm na aco A equipa responsvel pela organizao do evento deve ser aqui identificada. Para alm disso deve ser apresentada uma listagem contendo o nome e o currculo dos oradores.

4. Identificao do grupo-alvo Apresentao do nmero de convidados do evento;

5. Sumrio das sesses, relatrios de actividades, e/ou outros registos Neste ponto deve ser apresentado, devidamente assinado pelo responsvel da aco: Cpia das comunicaes apresentadas -Data, local e hora em que as comunicaes tiveram lugar; Tambm podero ser apresentadas neste ponto as actas ou outros registos de planeamento e organizao do evento;

6. Registos de beneficirios necessrio um registo dos participantes. Este deve assumir a forma de uma folha de presena com indicao dos seguintes elementos: Nome do evento;

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Data do evento; Nome do participante; Assinatura do participante;

7. Registos actividades/ relatrios de trabalho As concluses do evento, caso tenham sido produzidas, integraro neste ponto o dossier tcnico-pedaggico

8. Informao de carcter avaliativo Este ponto do dossier dever conter informaes referentes avaliao do evento. Para alm de um balano elaborado por quem o organizou, recomendvel que os participantes sejam inquiridos acerca da sua satisfao face ao evento. Sendo utilizados inquritos de satisfao e/ou entrevistas, os respectivos guies devem ser apresentados, bem como os seus resultados analisados de forma agregada.

9. Originais de toda a publicidade e informao produzida para a divulgao das aces. As fichas de presena, os documentos e materiais distribudos no evento, bem como o prprio espao tm de estar identificados com a insgnia do Ministrio da Educao, do Programa Operacional Potencial Humano (POPH), da Unio Europeia e do Fundo Social Europeu.

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ACES TIPO e)
Aces de diagnstico, interveno e acompanhamento dos alunos com dificuldades de aprendizagem, designadamente com dfices de ateno, dislexia e hiperactividade, de modo a promover a integrao e sucesso educativo

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Actividade 5.1: Apoios Educativos a Disciplinas Curriculares


1. Programa de aco e respectivo cronograma Em consonncia com os objectivos definidos no projecto, necessrio apresentar um programa de aco para esta actividade, com registos de metodologias a utilizar no conjunto dos alunos sinalizados, com uma planificao do trabalho a realizar pelos tcnicos, com registos das actividades programadas para cada aluno apoiado. Para alm desta informao, neste ponto dever ser apresentada a impresso da descrio da actividade inserida no SIIFSE.

2. Manuais, Textos de Apoio e Recursos Pedaggicos e Didcticos a que se recorra no decurso da aco Os manuais consultados, os textos de apoio e a descrio das tcnicas e metodologias postas em prtica no decorrer da aco so referenciadas ou apresentadas neste ponto.

3. Indicao dos professores ou outros tcnicos que intervm na aco Neste ponto devem ser identificados os tcnicos e professores que intervm na actividade Nome do responsvel e de todos os tcnicos e professores que intervm na aco; Currculos de vrios responsveis, tcnicos e professores Horas de afectao s actividades relacionadas com o acompanhamento e

responsabilidades de cada um dos elementos da equipa.

4. Identificao do grupo-alvo Identificao dos critrios de seleco dos alunos a acompanhar e procedimentos de definio do grupo-alvo; Listagem dos alunos a acompanhar; Formas de diagnstico e deteco dos alunos a frequentarem estes apoios

5. Sumrio das sesses, relatrios de actividades, e/ou outros registos Para cada aluno beneficirio deste apoio deve, com base no diagnstico de necessidades, ser elaborado um plano de acompanhamento individual em que constem as actividades em que participou e os trabalhos realizados e que dever ser apresentado neste ponto.

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Tambm devero ser apresentadas as actas ou outros registos de actividades de organizao e gesto do processo (e.g. reunies com directores de turma, com SPOs, entre professores/directores de turma e outras)

6. Registos dos Beneficirios As actividades desenvolvidas no mbito do processo devem ser registadas atravs de folhas de presena contendo: -Nome da aco; -Actividade realizada; -Data da participao/ contacto; -Nome do aluno; Dependendo do tipo de actividade, o tipo de registo pode assumir outras formas, desde que permitam reconhecer a execuo da aco.

7. Registos/ Relatrios de trabalho Os relatrios de acompanhamento dos alunos que beneficiam dos apoios, j habitualmente elaborados pelos tcnicos//professores no decurso do seu trabalho devero ser includos no dossier tcnico-pedaggico neste ponto.

8. Informao de carcter avaliativo Os dados do diagnstico de necessidades, os relatrios de progresso individual dos alunos acompanhados, bem como a reflexo crtica em torno do trabalho realizado so elementos que devem constar deste ponto. Para alm de uma anlise individual, que dever estar a cargo do professor/tcnico responsvel pelo aluno em causa, este deve complementar este ponto com uma anlise de conjunto relativa aos apoios no global, nomeadamente analisando o progresso dos alunos acompanhados no que ao sucesso educativo diz respeito.

9. Originais de toda a publicidade e informao produzida para a divulgao das aces. Cada ficha de presenas, recurso didctico ou pedaggico e todo o material utilizado no decurso da aco tem de estar identificado com a insgnia do Ministrio da Educao, do Programa Operacional Potencial Humano (POPH), da Unio Europeia e do Fundo Social Europeu.

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Actividade 5.2: Animao de Ptios


1. Programa da aco e respectivo cronograma Tendo em conta as caractersticas especficas destas actividades, quer pelas caractersticas do local da actividade (ptios, campos de jogos, salas de alunos, etc.) quer pelo reduzido espao temporal em que se desenvolvem (intervalos, horas de almoo, etc.), o dossier tcnico pedaggico deve reflectir o carcter flexvel desta actividade. No entanto este ponto do dossier deve conter: Impresso da descrio da actividade inserida no SIIFSE; Objectivos traados pela escola a 2 anos; Plano de Actividades especfico com a apresentao de todas as actividades que os tcnicos pretendem desenvolver ao longo do perodo de financiamento e respectivo cronograma, indicando as diferentes tarefas que compem cada actividade (e.g. horrios de actividades, projectos de dinamizao dos intervalos, nmero e datas de actividades transversais para todos os alunos, etc.);

2. Manuais, Textos de Apoio e Recursos Pedaggicos e Didcticos a que se recorra no decurso da aco Os manuais consultados, os textos de apoio e a descrio das tcnicas e metodologias postas em prtica no decorrer da aco so referenciadas ou apresentadas neste ponto.

3. Indicao dos professores ou outros tcnicos que intervm na aco Nome do responsvel e de todos os tcnicos e professores que intervm na aco; Currculos dos vrios responsveis, tcnicos e professores afectos a aco e a cada actividade; Tempo de dedicao aco e responsabilidades em cada uma das actividades que compem a aco de cada um dos responsveis, tcnicos e professores afectos a aco e a cada actividade;

4. Identificao do grupo-alvo A proposta de actividades deve reflectir estratgias de natureza ldica, desportiva de ocupao de alunos sem actividade lectiva que visem minimizar os problemas nas relaes inter-pares identificados (conflitualidade social, clima da escola, etc.) associados aos

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contextos de trabalho dos tcnicos. Neste ponto do dossier deve ser discriminado o nmero esperado de alunos participantes nas aces programadas.

5. Sumrio das sesses, relatrios de actividades, e/ou outros registos Quer para actividades individuais quer para as actividades colectivas necessrio apresentar registo, devidamente assinado pelo responsvel da aco, contendo: -Objectivo da actividade; -Data, local e hora da actividade; -Registo de ocorrncias. Esta seco do dossier tcnico-pedaggico dever tambm conter o registo das reunies com docentes/directores de turma ou Encarregados de Educao.

6. Registos de beneficirios Dado o carcter flexvel deste tipo de aces a forma de registo dever assumir diferentes formas. No caso de actividades estruturadas de carcter mais organizado (e.g. concursos, torneiros desportivos, etc.): Nome da aco; Actividade realizada; Nome dos alunos envolvidos; Data da participao; Para as actividades mais pontuais e em que se revele desajustado o registo por via de folhas de presena deve o responsvel pela aco identificar o nmero de envolvidos, assinando o respectivo registo.

7. Registos de actividades/ relatrios de trabalho Os relatrios de trabalho intercalares e finais que os animadores j habitualmente elaboram como forma de dar conta do trabalho desenvolvido serviro para responder s solicitaes deste ponto.

8.

Informao de carcter avaliativo

Deve ser dedicado um ponto avaliao da forma como decorrem as actividades planeadas. Na medida do possvel, estas devem incluir uma apreciao dos participantes e dos

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responsveis e tcnicos envolvidos. Para alm disso, importante uma reflexo tcnica acerca dos aspectos positivos e menos bem concretizados. A recolha sistemtica de informao relativa s actividades desenvolvidas e s situaes de acompanhamento contnuo de alguns alunos que procurem aferir sobre os resultados e o contributo da animao de ptio para a concretizao dos objectivos traados no projecto poder revelar-se como um elemento fundamental para uma reflexo prospectiva da prpria escola.

9. Originais de toda a publicidade e informao produzida para a divulgao das aces. Cada ficha de presenas, recurso didctico ou pedaggicos e todo o material utilizado no decurso das aces tm de estar identificado com a insgnia do Ministrio da Educao, do Programa Operacional Potencial Humano (POPH), da Unio Europeia e do Fundo Social Europeu.

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ACES TIPO f)
Desenvolvimento de estudos de diagnstico de suporte s intervenes

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Actividade 6.1. Diagnstico de Problemas do Agrupamento


1. Programa da aco e respectivo cronograma O diagnstico de problemas que antecede a concepo do projecto uma das actividades elegveis no mbito do POPH, podendo este ser desenvolvido com recurso a uma equipa interna ou a uma contratao de servios especializados. Em ambos os casos, necessria a constituio de um processo tcnico pedaggico que, neste primeiro ponto deve conter: Impresso da descrio da actividade inserida no SIIFSE; Objectivos traados pela escola para o projecto; Plano de Actividades;

2. Manuais, Textos de Apoio e Recursos Pedaggicos e Didcticos a que se recorra no decurso da aco A descrio das tcnicas e metodologias postas em prtica no decorrer da aco, assim como os diversos guies e outros materiais usados sero referenciados ou apresentados neste ponto.

3. Indicao dos professores ou outros tcnicos que intervm na aco Nome do responsvel e de todos os tcnicos que intervm na elaborao do diagnstico; Currculos dos vrios responsveis, tcnicos e professores afectos aco e a cada actividade; Tempo de dedicao aco e responsabilidades de cada tcnico em cada uma das actividades do diagnstico;

4. Identificao do grupo-alvo Listagem dos agentes a auscultar no mbito do diagnstico e formas de auscultao; 5. Sumrio das sesses, relatrios de actividades, e/ou outros registos Caso sejam elaborados relatrios de progresso intermdios, estes devero integrar o dossier tcnico-pedaggico neste ponto;

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6. Registos de beneficirios Sendo realizados focus-groups ou outro tipo de sesses colectivas que visem a recolha de dados ou a partilha/ validao de concluses do diagnstico, devero ser passadas folhas de presena contendo: Nome da aco; Actividade realizada; Data da participao; Nome dos participantes;

7. Registos de actividades/ relatrios de trabalho O relatrio de diagnstico deve integrar o dossier tcnico pedaggico neste ponto, assim como, se existirem, podem ser integrados outros registos parcelares, como as entrevistas transcritas se houve lugar a transcries ou os dados agregados dos questionrios, se a opo recaiu sobre esse mtodo de recolha de dados.

8.

Informao de carcter avaliativo

A avaliao do trabalho efectuado no mbito do diagnstico um aspecto a incluir neste ponto. No caso de se tratar de um servio prestado por uma entidade externa, a avaliao da gesto do agrupamento face ao trabalho efectuado deve aqui ser evidenciada. No entanto, mesmo quando a avaliao interna pode ser til promover alguma reflexo em torno da actividade, se possvel, contando com o input de pais, alunos e outros envolvidos.

9. Originais de toda a publicidade e informao produzida para a divulgao das aces. As fichas de presenas distribudas em sesses de levantamento de dados colectivas, os guies de entrevista e questionrios, o relatrio final e todos os documentos e materiais produzidos no mbito desta actividade tm de estar identificado com a insgnia do Ministrio da Educao, do Programa Operacional Potencial Humano (POPH), da Unio Europeia e do Fundo Social Europeu.

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ACES TIPO g)
Actividades de intercmbio e cooperao entre escolas e outras organizaes de modo a facilitar a transio para a vida activa

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Actividade 7.1: Visitas de estudo


1. Programa da aco e respectivo cronograma O extracto da acta do conselho de turma e/ ou do conselho pedaggico, habitualmente contendo a informao sobre os objectivos da visita de estudo, o plano de actividades onde est descrito o local das visitas, a data, bem como os tcnicos necessrios suficiente para responder a este ponto. Para alm desta informao, este ponto deve conter a Impresso da descrio da actividade inserida no SIIFSE;

2. Manuais, Textos de Apoio e Recursos Pedaggicos e Didcticos a que se recorra no decurso da aco Os recursos pedaggicos e didcticos utilizados para a preparao das visitas de estudo devem ser referenciados neste ponto.

3. Indicao dos professores ou outros tcnicos que intervm na aco A lista normalmente elaborada para efeitos de visitas de estudo, com o nome dos professores ou tcnicos que vo participar na visita, bem como a durao da mesma, deve constar neste ponto. Para alm dos habituais documentos deve ser tambm colocado neste ponto do dossier o currculo dos elementos envolvidos na visita.

4. Identificao do grupo-alvo Apesar de as visitas de estudo serem programadas para todos os alunos, necessrio sinalizar os alunos que maiores benefcios dela podero retirar. Assim neste ponto deve constar a lista, j utilizada pela escola em casos de visitas de estudo, com a identificao do grupo de alunos que vo participar, sinalizando os casos em que esta actividade melhor se justifica enquanto medida de promoo do sucesso educativo.

5. Sumrio das sesses, relatrios de actividades, e/ou outros registos Neste ponto do dossier dever constar a ficha que os responsveis pelas visitas de estudo habitualmente preenchem com os seguintes elementos: Nome da aco

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Nome da actividade Data, local e hora da actividade; Registo de ocorrncias.

Pode ainda conter o registo de eventuais reunies com docentes/directores de turma ou Encarregados de Educao. 6. Registos de beneficirios Para o registo dos beneficirios ser suficiente apresentar as autorizaes dos pais para a visita. As fichas de autorizao entregues aos pais, alm dos habituais elementos (local da visita, data e hora) tm de estar devidamente identificadas com a insgnia do POPH e devem conter, obrigatoriamente, os seguintes elementos: N. de documento de identificao; Nome; Data de Nascimento; Gnero; Morada; Cdigo Postal; Telefone;

7. Registos de actividade/ relatrios de trabalho Os trabalhos e relatrios de visita elaborados pelos alunos integram o dossier da actividade neste ponto. 8. Informao de carcter avaliativo As reflexes feitas pelos responsveis da visita de estudo e contributos para alcanar os objectivos propostos so introduzidas neste ponto.

9. Originais de toda a publicidade e informao produzida para a divulgao das aces. As fichas de autorizao, recurso didctico ou pedaggicos e todo o material utilizado na preparao da visita da visita, tm de estar identificados com a insgnia do Ministrio da Educao, do Programa Operacional Potencial Humano (POPH), da Unio Europeia e do Fundo Social Europeu.

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Actividade 7.2: Feira de Profisses


1. Programa da aco e respectivo cronograma As actividades aprovadas que procurem aproximar a transio da escola para a vida activa e a educao para o trabalho tambm devero conter um dossier tcnico-pedaggico, sendo neste ponto apresentando o respectivo programa. Este ponto do dossier deve conter: Impresso da descrio da aco inserida no SIIFSE; Plano de Actividades especfico com a apresentao da estrutura da feira (e.g. entidades formadoras e promotoras da insero na vida activa presentes4, actividades desenvolvidas pelos alunos, etc.) e respectivo cronograma.

2. Manuais, Textos de Apoio e Recursos Pedaggicos e Didcticos a que se recorra no decurso da aco Os textos de apoios disponibilizados (e.g. manuais e brochuras do IEFP, ANQ) e elaborados no contexto desta actividade so referenciados ou apresentados neste ponto.

3. Indicao dos professores ou outros tcnicos que intervm na aco Nome do responsvel pela organizao da aco; Currculo do responsvel; Tempo de dedicao aco e responsabilidades em cada uma das actividades que compem a aco; Cpia do contrato de prestao de servio (se externos)

4. Identificao do grupo-alvo Neste ponto deve ser mencionado: Nmero previsto de alunos que vo participar na aco; Identificao do grupo de alunos (e.g. alunos do 9 ano; alunos de outros anos de escolaridade, pais, alunos de cursos profissionais, etc.) cuja participao melhor se justifica enquanto medida de promoo da transio para a vida activa;

Para cada entidade participante deve ser recolhida a seguinte informao: designao, NIF, Morada Cdigo Postal e Telefone.

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Estratgias de motivao para o envolvimento dos alunos nas actividades da feira (e.g. sesses de sensibilizao prvias, jogos, etc.)

5. Sumrio das sesses, relatrios de actividades, e/ou outros registos Quer para actividades individuais quer para as actividades colectivas necessrio apresentar registo, devidamente assinado pelo responsvel da aco, contendo: Sumrio da actividade; Objectivo da actividade; Data, local e hora da actividade; Registo de ocorrncias.

Todos os contactos feitos com entidades no mbito das actividades, devem ser registados neste ponto (e.g. contactos com Empresas, com Escolas Profissionais, Escolas Secundrias)

6. Registos de beneficirios No sendo prtico obrigar ao registo a participao de todos os visitantes na feira, deve, contudo, ser contabilizado nmero de visitantes, de participantes e de stands e bancas, sendo este registo validado pelo responsvel da aco. A informao a constar deve ter em conta os elementos necessrios para posterior carregamento em SIIFSE, devendo o responsvel pela aco, previamente, recolher os elementos dos alunos que na aco vo participar, nomeadamente: N. de documento de identificao; Nome; Data de Nascimento; Gnero; Morada; Cdigo Postal; Telefone;

7. Registos de actividade/ relatrios de trabalho Os trabalhos elaborados pelos alunos (e.g. trabalhos utilizados em apresentaes), as fichas preenchidas no mbito das actividades, os dados de diagnstico e informaes sobre os relatrios devem ser inseridas neste campo.

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8. Informao de carcter avaliativo Os responsveis pela organizao da aco devem fazer uma reflexo crtica acerca da forma como esta decorreu e, sempre que possvel, esta deve ser enriquecida com o contributo dos vrios participantes (e.g. alunos, pais e outras entidades presentes)

9. Originais de toda a publicidade e informao produzida para a divulgao das aces. O material utilizado no decurso da aco e o local onde decorre tem de estar identificado com a insgnia do Ministrio da Educao, do Programa Operacional Potencial Humano (POPH), da Unio Europeia e do Fundo Social Europeu.

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ACES TIPO h)
Prestao de servios especializados com vista integrao escolar dos alunos com necessidades educativas especiais

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Actividade 8.1: Criao de um Centro de Recursos para Incluso de alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE)

1. Programa da aco e respectivo cronograma Aquando da criao de um centro de recursos para alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE), em qualquer estabelecimento de ensino, seguramente esto definidos os objectivos que o centro se prope alcanar, assim como o plano de actividades, com uma descriminao do seu horrio de funcionamento e com as actividades previstas a serem realizadas (e.g. sesses de terapia da fala; actividades ldicas). Para alm destes documentos j utilizados num centro de recursos de meio escolar, deve tambm ser inserido neste ponto do documento a impresso da descrio da actividade inserida no SIIFSE.

2. Manuais, Textos de Apoio e Recursos Pedaggicos e Didcticos a que se recorra no decurso da aco Os recursos e materiais pedaggicos e didcticos, utilizados no mbito das actividades planificadas para o centro de recursos, assim como a descrio das tcnicas e metodologias postas em prtica no decorrer das actividades (e.g. jogos), devem ser inseridos neste ponto.

3. Indicao dos professores ou outros tcnicos que intervm na aco Neste ponto do dossier tcnico-pedaggico dever ser includo a lista que as escolas costumam elaborar para os centros de recursos, com o escalonamento dos professores/ tcnicos responsveis explicitando as reas de interveno de cada recurso humano envolvido. Para alm dos habituais documentos deve ser tambm colocado neste ponto do dossier o currculo dos elementos responsveis pelas actividades e o contrato de prestao de servios, no caso de serem externos.

4. Identificao do grupo-alvo Para um bom funcionamento do centro de recursos e sucesso dos objectivos propostos, necessrio proceder identificao do grupo de alunos com necessidades educativas especiais que mais necessitam de estar envolvidos nas actividades. Assim deste ponto deve constar:

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Nmero de alunos sinalizados pelos directores de turma ou professores de educao especial;

Descrio das caractersticas e problemticas que fazem de determinados alunos membros do grupo-alvo;

Diagnstico de necessidades de cada aluno; Explicitao dos critrios utilizados na deteco dos alunos para acompanhamento.

5. Sumrio das sesses, relatrios de actividades, e/ou outros registos Independentemente do carcter das actividades (individuais ou colectivas), neste ponto apresentado o registo devidamente assinado pelo responsvel com: Sumrio da actividade; Objectivo da actividade; Data, local e hora da actividade; Registo de ocorrncias.

As reunies com docentes e outros tcnicos que visem planificar o trabalho tambm devero ser registadas neste ponto, que pode tomar a forma de acta ou outro formato mais ajustado.

6. Registos de beneficirios Durante o funcionamento do centro de recursos necessrio registar todos os alunos que participam nas actividades. Neste ponto do dossier deve ser includa a folha de registo, que as escolas utilizam neste tipo de situaes, onde devem estar presentes os seguintes elementos: Nome da aco; Actividade realizada; Data da participao ou do contacto; Nome do aluno/ encarregado de educao.

7. Registos de actividade/ relatrios de trabalho Os elementos do diagnstico inicial, os planos de acompanhamento, as fichas preenchidas e os resultados de outras actividades desenvolvidas que revelem o progresso dos alunos devem constar deste ponto.

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8. Informao de carcter avaliativo Neste ponto, para alm de uma avaliao dos responsveis sobre a forma como decorreram as actividades desenvolvidas no centro de recursos, muito importante incluir a avaliao dos pais e at mesmo dos alunos acerca do trabalho desenvolvido.

9. Originais de toda a publicidade e informao produzida para a divulgao das aces. Cada ficha de presenas, recurso didctico/ pedaggico, o material utilizado no decurso da aco tem de estar identificado com a insgnia do Ministrio da Educao, do Programa Operacional Potencial Humano (POPH), da Unio Europeia e do Fundo Social Europeu. Nas salas que estejam a ser utilizadas enquanto centro de recursos financiado pelo POPH, essa identificao deve ser visvel, conforme as regras apresentadas no regulamento da Comisso (CE) n. 1828/2006, de 27 de Dezembro.

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ACES TIPO i)
Desenvolvimento de contedos curriculares em suporte multimdia com vista sua adaptao s caractersticas do pblico escolar

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Actividade 9.1: Oficina de criao de materiais em suporte multimdia


1. Programa da aco e respectivo cronograma So elegveis no mbito do POPH, actividades que promovam o desenvolvimento de contedos curriculares em suporte multimdia, podendo estes ser realizados por uma equipa da escola ou atravs da contratao de servios especializados. Em ambos os casos, necessria a constituio de um processo tcnico pedaggico que, neste primeiro ponto deve conter: Impresso da descrio da actividade inserida no SIIFSE; Objectivos traados para a oficina de materiais multimdia e respectivo plano de actividades;

2. Manuais, Textos de Apoio e Recursos Pedaggicos e Didcticos a que se recorra no decurso da aco Os manuais consultados, os textos de apoio, vdeos e a descrio das tcnicas e metodologias postas em prtica no decorrer das actividades so referenciadas neste ponto (e.g. tipos de software).

3. Indicao dos professores ou outros tcnicos que intervm na aco Nome do responsvel e de todos os tcnicos e professores que intervm na aco; Currculos dos vrios responsveis, tcnicos e professores afectos a aco e a cada actividade; Tempo de dedicao aco e responsabilidades em cada uma das actividades que compem a aco de cada um dos responsveis, tcnicos e professores afectos a aco e a cada actividade.

4. Identificao do grupo-alvo Dever ser identificado a quem se destina o contedo multimdia e devem ser descritas, em termos globais e de forma agregada, as caractersticas do grupo, do ponto de vista qualitativo e quantitativo

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5. Sumrio das sesses, relatrios de actividades, e/ou outros registos Neste ponto apresentado o registo devidamente assinado pelo responsvel com: Sumrio da actividade; Data, local e hora da actividade; Registo de ocorrncias;

As reunies com docentes, directores de turma e outros tcnicos que visem planificar o trabalho tambm devero ser alvo de registo, que pode tomar a forma de acta ou outro formato mais ajustado.

6. Registos de beneficirios Devero ser identificadas as disciplinas a que se destinam os contedos a serem desenvolvidos e o universo da populao que deles poder beneficiar.

7. Registos de actividade/ relatrios de trabalho Os materiais em suporte multimdia desenvolvidos e outros registos do trabalho efectuado alimentaro este ponto.

8. Informao de carcter avaliativo Este ponto do dossier tcnico pedaggico dever conter a avaliao feita pelos alunos e professores que utilizaram os materiais em suporte multimdia desenvolvidos, bem como pelos tcnicos responsveis pelas actividades. Tambm podem ser apresentados os resultados que demonstrem o contributo das actividades realizadas para os objectivos propostos. No caso de se ter solicitado um servio a uma entidade externa, a avaliao face ao trabalho realizado deve ser aqui apresentado.

9. Originais de toda a publicidade e informao produzida para a divulgao das aces. As fichas de presena, o material utilizado e elaborado no decurso das actividades tm de estar identificado com a insgnia do Ministrio da Educao, do Programa Operacional Potencial Humano (POPH) da Unio Europeia e do Fundo Social Europeu.

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ACES TIPO J)
Actividades de mbito cultural, desportivo e de ocupao de tempos
livres

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Actividade 10.1: Projectos de Ocupao de Tempos Livres nas Frias Escolares


1. Programa da aco e respectivo cronograma As actividades de mbito cultural, desportivo e de ocupao de tempos livres podem assumir vrias formas, tornando tambm bastante diverso o contedo do respectivo dossier. Enquanto elementos comuns e que tm de constar neste ponto conta-se: Impresso da descrio da actividade inserida no SIIFSE; Plano de Actividades especfico com a apresentao de todas as actividades que os tcnicos/professores pretendem desenvolver ao longo do perodo de financiamento e respectivo cronograma, indicando as diferentes tarefas que compem cada actividade (e.g. tipos de actividades a serem desenvolvidas, datas, durao e horrios de actividades, etc.);

2. Manuais, Textos de Apoio, Recursos Pedaggicos e Didcticos a que se recorra no decurso da aco Os recursos e materiais pedaggicos e didcticos, utilizados no mbito das actividades planificadas, assim como a descrio das tcnicas e metodologias postas em prtica no decorrer das actividades (e.g. jogos), devem ser inseridos neste ponto.

3. Indicao dos professores ou outros tcnicos que intervm na aco Nome do responsvel e de todos os tcnicos e professores que intervm na aco; Currculos dos vrios responsveis, tcnicos e professores afectos aco e a cada actividade; Tempo de dedicao aco e responsabilidades em cada uma das actividades que compem a aco de cada um dos responsveis, tcnicos e professores afectos a aco e a cada actividade.

4. Identificao do grupo-alvo Neste ponto deve ser mencionado: Nmero previsto de alunos que vo participar na aco; Identificao do grupo de alunos (e.g. alunos de um ano de escolaridade especfico, alunos com escalo A de SASE, etc.) cuja participao melhor se justifica;

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Estratgias de motivao para o envolvimento dos alunos nas actividades de ocupao de tempos livrem (e.g. sesses colectivas de definio do plano de actividades, etc.)

5. Sumrio das sesses, relatrios de actividades, e/ou outros registos Neste ponto deve ser apresentado o registo devidamente assinado pelo responsvel com: Sumrio da actividade; Objectivo da actividade; Data, local e hora da actividade; Registo de ocorrncias.

6. Registos de beneficirios O registo dos beneficirios pode ser operacionalizado por via das autorizaes dos pais para a participao dos alunos nas actividades. As fichas de autorizao entregues aos pais, alm dos habituais elementos (local da visita, data e hora) tm de estar devidamente identificadas com a insgnia do POPH e devem conter, obrigatoriamente, os seguintes elementos: N. de documento de identificao; Nome; Data de Nascimento; Gnero; Morada; Cdigo Postal; Telefone;

7. Registos de actividades/ relatrios de trabalho Os trabalhos elaborados pelos alunos (e.g. trabalhos desenvolvidos pelos alunos no mbito das actividades) e as fichas preenchidas devem ser inseridas neste campo.

8. Informao de carcter avaliativo Neste ponto, para alm de uma avaliao dos responsveis sobre a forma como decorreram as actividades desenvolvidas, muito importante incluir a avaliao dos dos alunos acerca do trabalho desenvolvido.

9. Originais de toda a publicidade e informao produzida para a divulgao das aces. As fichas de presena, o material utilizado e elaborado no decurso das actividades tm de estar identificado com a insgnia do Ministrio da Educao, do Programa Operacional Potencial Humano (POPH) da Unio Europeia e do Fundo Social Europeu.

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