Idecan 2014 Colegio Pedro II Assistente de Alunos Prova

MINISTRIO DA EDUCAO
COLGIO PEDRO II
CONCURSO PBLICO
N 011/2014
Assistente de Alunos
TARDE
CONCURSO PBLICO COLGIO PEDRO II

CARGO: ASSISTENTE DE ALUNOS
Texto para as questes de 01 a 13.
Trabalhe no que voc gosta... e seja mais feliz e bem-sucedido
Voc gosta do que faz? De verdade? Seus olhos brilham quando voc chega em casa e vai contar para a famlia como
foi seu dia, os projetos que realizou, as metas que atingiu? Se este no o seu caso, saiba que voc no o nico. So
poucas as pessoas que encontram realmente paixo naquilo que fazem, mas so justamente elas exemplos de profissionais
bem-sucedidos, tanto no campo pessoal quanto no profissional. [...]
A possibilidade de fazer o que se gosta e unir prazer ao trabalho dirio pode trazer, alm de muita felicidade,
entusiasmo e qualidade de vida, ganhos expressivos tambm financeiramente. o que afirma Mark Albion, autor do livro
Making a Life, Making a Living, ainda sem traduo para o portugus. Albion concedeu recentemente uma entrevista
Revista Voc S.A., em que comentou a pesquisa que realizou sobre o assunto. Ele investigou a vida de 1.500 profissionais
que obtiveram seu diploma de MBA (Master in Business Administration) nas melhores escolas americanas h 20 anos.
Quando fizeram sua primeira opo de emprego aps o curso, 83% (1.245 pessoas) afirmaram que ganhariam dinheiro
primeiro, para depois fazer o que realmente desejavam. Escolheram o emprego por causa do salrio. O restante, 17%,
disse que faria aquilo que realmente lhe interessava, independente da questo financeira. Vinte anos depois, os resultados
so surpreendentes: entre os 1.500 pesquisados, Albion encontrou 101 multimilionrios. Apenas um deles pertence ao
primeiro grupo. Os outros 100 faziam parte do segundo, de 255 profissionais que seguiram sua paixo. A experincia
mostra que as chances de ficar milionrio fazendo o que se gosta so 50 vezes maiores de quem trabalha apenas para
ganhar dinheiro.
O fato que esse conceito de trabalhar fazendo o que gosta relativamente novo. At meados da dcada de 80, o
trabalho era visto como uma forma de ganhar dinheiro e s. As pessoas escolhiam que carreira seguir pensando nas
possibilidades de ganhar mais, sem saber que na verdade o dinheiro s uma consequncia de um trabalho bem feito,
principalmente quando feito com prazer, analisa a psicloga Rosngela Casseano. Somente nos ltimos anos as pessoas
comearam a ter uma preocupao maior com as suas carreiras e verdadeiros interesses profissionais, o que levou a uma
procura por testes vocacionais e terapeutas que trabalhem com orientao profissional. Hoje j existe uma infinidade de
servios para orientar os recm-formados e quem quiser informaes sobre carreiras e profisses: so sites, universidades,
pesquisas e estudos, terapeutas. Voc tem menos chances de errar e fazer aquilo que no gosta, diz Rosngela.
(Camila Micheletti. Disponvel em: http://carreiras.empregos.com.br. Acesso em: 05/2014. Adaptado.)
01
Atravs da escolha de um modo verbal, efeitos de sentido diferentes podem ser expressos. No ttulo do texto,
correto afirmar que a escolha do modo verbal, predominante, expressa
A) algo que pressupe certeza.
B) certeza diante de uma determinao.
C) algo que est subordinado a certa condio.
D) uma determinao na realizao de uma ao.
E) uma orientao cujo objetivo influenciar comportamentos.
02
De acordo com as ideias do texto, assinale a alternativa correta.
A) O sucesso profissional dependente do sucesso pessoal.
B) O sucesso pessoal dependente do sucesso profissional.
C) Em relao s pessoas que atuam em trabalhos de que gostam, h um nmero considervel.
D) Para a maior parte dos profissionais, o retorno financeiro est relacionado com fazer o que se gosta.
E) A preocupao diferenciada com a carreira tornou-se uma realidade a partir de um passado prximo.
03
Comparando a citao da psicloga Rosngela Casseano com a afirmao de Mark Albion, correto afirmar que so
A) surreais.
B) objetivas.
C) divergentes.
D) excludentes.
E) complementares.
Cargo: Assistente de Alunos (01-T)
Prova aplicada em 08/06/2014 Disponvel no endereo eletrnico www.idecan.org.br a partir do dia 09/06/2014.
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04
Dentre outras atribuies, os elementos de coeso textual so importantes para que as ideias e expresses sejam
devidamente retomadas contribuindo tambm para que a mensagem atinja a compreenso desejada. A partir de tais
consideraes, indique, dentre os termos destacados, o que possui classificao diferente dos demais.
A) [...] as metas que atingiu? (1)
B) [...] os projetos que realizou, [...] (1)
C) [...] saiba que voc no o nico. (1)
D) [...] paixo naquilo que fazem, [...] (1)
E) So poucas as pessoas que encontram [...] (1)
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Em A possibilidade de fazer o que se gosta e unir prazer ao trabalho [...] (2), ao substituir a palavra trabalho
por atividade pode-se afirmar que
A) atividade passa a ser complemento de prazer.
B) ocorrer, obrigatoriamente, o fenmeno da crase.
C) a regncia estabelecida sofre obrigatria alterao.
D) a preposio a dever ser substituda pela preposio de.
E) o complemento atividade no ser acompanhado de preposio.
06
De acordo com Mark Albion, autor do livro Making a Life, Making a Living,
A) a busca da unio entre prazer e trabalho fato recente.
B) felicidade, entusiasmo e qualidade de vida so causas da unio entre prazer e trabalho.
C) o fato de associar prazer ao trabalho dirio indica uma consequncia possvel, no uma certeza.
D) o trabalho dirio proporciona felicidade e entusiasmo de acordo com a qualidade de vida do indivduo.
E) os ganhos financeiros so responsveis por proporcionar entusiasmo e qualidade de vida ao indivduo.
07
Relacione adequadamente a justificativa quanto acentuao grfica ao vocbulo referente. (A mesma justificativa poder
ser aplicada a mais de um vocbulo.)
1. Acentuam-se todas as palavras proparoxtonas.

2. Acentuam-se as palavras paroxtonas terminadas em ditongo.
3. Acentuam-se as palavras oxtonas terminadas em a, e, o(s) e em(ens).
( ) Voc.
( ) nico.
( ) Dirio.
( ) Famlia.
( ) Tambm.
( ) Portugus.
A sequncia est correta em
A) 1, 2, 3, 1, 2, 3.
B) 2, 2, 3, 1, 3, 2.
C) 2, 3, 1, 3, 1, 2.
D) 3, 1, 2, 2, 3, 3.
E) 3, 2, 1, 2, 1, 1.
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Dentre os trechos relacionados, identifique aquele cuja linguagem apresenta como caracterstica a subjetividade.
A) Escolheram o emprego por causa do salrio. (2)
B) Vinte anos depois, os resultados so surpreendentes: [...] (2)
C) Albion concedeu recentemente uma entrevista Revista Voc S.A., [...] (2)
D) [...] 83% (1.245 pessoas) afirmaram que ganhariam dinheiro primeiro, [...] (2)
E) Ele investigou a vida de 1.500 profissionais que obtiveram seu diploma de MBA [...] (2)

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Em A experincia mostra que as chances de ficar milionrio fazendo o que se gosta so 50 vezes maiores de quem
trabalha apenas para ganhar dinheiro. (2) h um problema de coeso textual no fragmento:
A) A experincia mostra.
B) Apenas para ganhar dinheiro.
C) Que as chances de ficar milionrio.
D) 50 vezes maiores de quem trabalha.
E) As chances de ficar milionrio fazendo o que se gosta.
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A citao da psicloga Rosngela Casseano que encerra o texto transcrito pode ser entendida e classificada como um(a)
A) contra-argumentao.
B) proposta de interveno.
C) diagnstico da atual situao dos trabalhadores do pas.
D) concluso questionadora assim como a introduo do texto.
E) argumento que questiona a busca por profisses apenas pelo recurso financeiro.
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Assim como em [...] nas melhores escolas americanas h 20 anos. (2), o uso da forma h est correto em
A) H! Que decepo aquele evento!
B) Daqui h 20 anos veremos os resultados.
C) Levei h seu conhecimento tudo o que aconteceu.
D) H tristezas e anseios podem refletir em seu trabalho.
E) H que se cuidar dos jovens para que o futuro seja melhor.
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No fragmento do ttulo destacado em e seja mais feliz e bem-sucedido podem ser identificados, quanto aos termos
destacados, os seguintes efeitos de sentido, respectivamente,
A) acrscimo e certeza.
B) modo e intensidade.
C) intensidade e modo.
D) intensidade e intensidade.
E) acrscimo e conformidade.
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A possibilidade de fazer o que se gosta e unir prazer ao trabalho dirio pode trazer, alm de muita felicidade, entusiasmo e qualidade de vida, ganhos expressivos tambm financeiramente. O uso do tambm no trecho destacado
indica que
A) a expresso ganhos expressivos significa apenas rentabilidade financeira.
B) felicidade, entusiasmo e qualidade de vida so considerados como ganhos expressivos.
C) a expresso ganhos expressivos possui sentido irnico, revelando uma crtica ao materialismo exagerado.
D) a rentabilidade financeira to importante quanto fatores como felicidade, entusiasmo e qualidade de vida.
E) os recursos financeiros so mais valorizados em uma sociedade consumista do que quaisquer valores de teor moral.
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Dentre os documentos de redao oficial est o currculo, documento apresentado com o objetivo de concorrer a
uma bolsa de estudos, a um emprego etc. Quanto linguagem utilizada correto afirmar que deve ser
A) objetiva e clara.
B) subjetiva e clara.
C) coloquial e concisa.
D) formal e persuasiva.
E) formal e imperativa.

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No modelo de currculo abaixo a ser preenchido possvel visualizar alguns campos necessrios para que tal documento
possa atingir seu principal objetivo.
(Disponvel em: http://www.baixesoft.com/download/curriculo-funcional-tema-tradicional)
Quanto ao campo a ser preenchido ao histrico profissional, correto afirmar que apresentam-se os dados
A) em ordem atemporal.
B) em ordem cronolgica, comeando pela experincia mais antiga.
C) em ordem cronolgica, comeando pela experincia mais recente.
D) seguindo uma ordem de acordo com a importncia das experincias relacionadas.
E) numa ordem que se relaciona diretamente com os interesses da empresa, ou seja, comeando de experincia que
tenha relao com o objetivo almejado naquele momento.
NOES DE INFORMTICA
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Sobre as teclas de atalho no Microsoft Excel 2010, relacione as colunas a seguir.
1. CTRL + 1.
( ) Aplica ou remove formatao em negrito.
2. CTRL + 2.
( ) Aplica ou remove sublinhado.
3. CTRL + 3.
( ) Alterna entre ocultar objetos, exibir objetos.
4. CTRL + 4.
( ) Aplica ou remove tachado.
5. CTRL + 5.
( ) Aplica ou remove formatao em itlico.
6. CTRL + 6.
( ) Exibe a caixa de dilogo Formatar Clulas.
A) 2, 4, 6, 5, 3, 1.
B) 3, 1, 2, 5, 4, 6.
C) 4, 6, 5, 3, 1, 2.
D) 5, 3, 1, 6, 2, 4.
E) 6, 2, 4, 1, 5, 3.
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Observe a planilha e a frmula apresentadas.
=SE(G2>=7;"APROVADO";SE(G2>=6;"RECUPERAO";"REPROVADO"))
Calcule o total, a mdia final e aplique a frmula na clula H2 e arraste-a at a clula H6. O resultado esperado da
aplicao da frmula na coluna situao ser
A) Aprovado; Aprovado; Reprovado; Aprovado; Recuperao.
B) Recuperao; Recuperao; Reprovado; Aprovado; Aprovado.
C) Aprovado; Recuperao; Aprovado; Reprovado; Recuperao.
D) Reprovado; Recuperao; Aprovado; Aprovado; Recuperao.
E) Aprovado; Reprovado; Recuperao; Recuperao; Reprovado.
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Observe o seguinte fragmento de texto digitado no Microsoft Word 2010: Contedo Programtico: Noes de
hardware: componentes de um computador; dispositivos de entrada e sada; mdias para armazenamento de dados;
perifricos; noes do Sistema Operacional Windows (XP, Vista, 7): operaes sobre arquivos e pastas; atalhos; janelas;
instalao de programas; editor de texto: conceitos bsicos; menus; barras de ferramentas; comandos; configuraes;
formatao; proteo de documentos (MS Office 2010 e BR Office). Sobre o trecho destacado, assinale a alternativa
correta, acerca dos atalhos para aplicar essa formatao na ordem citada: Negrito; Sublinhado; Itlico.
A) CTRL + N; CTRL + S; CTRL + I.
B) CTRL + S; CTRL + I; CTRL + N.
C) CTRL + I; CTRL + S; CTRL + N.
D) CTRL + S; CTRL + I; CTRL + U.
E) CTRL + N; CTRL + I; CTRL + C.
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O Internet Explorer 8, no Windows 7, inclui maneiras mais rpidas de acessar informaes e algumas ferramentas bem
interessantes. O(s) _______________ permite(m) acessar facilmente as informaes de partes especficas de uma
pgina da web. Para se verificar frequentemente emails, aes ou leiles online, deve-se usar o(s) _______________
para monitorar alteraes nessas pginas. Assinale a alternativa que apresenta a nica palavra que completa corretamente as lacunas anteriores.
A) ActiveX
B) Cookies
C) Web Slices
D) JavaScripts
E) SmartScreen
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Os dispositivos de entrada e sada (E/S), tambm conhecidos pela sigla (I/O) (Input/Output), so responsveis pela
interao da mquina com o homem. por meio deles que os dados entram e saem do computador. So dispositivos
que podem ser considerados tanto de entrada quanto de sada:
A) Modem e PenDrive.
B) Joystick e caixa de som.
C) Teclado e monitor de vdeo.
D) Caneta ptica e mesa grfica.
E) Mouse e drive ptico (leitor/gravador de CD/DVD etc).
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NOES DE ADMINISTRAO PBLICA E LEGISLAO
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NO se refere a um requisito bsico para investidura em cargo pblico, de acordo com a Lei n 8.112/1990:
A) Aptido fsica e mental.
B) Nacionalidade brasileira.
C) Idade mnima de 21 anos.
D) Gozo dos direitos polticos.
E) Quitao com as obrigaes militares e eleitorais.
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So formas de provimento de cargo pblico, EXCETO:
A) Reverso.
B) Asceno.
C) Promoo.
D) Reintegrao.
E) Aproveitamento.
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Sobre o tratamento que a Lei n 8.112/90 d posse em cargo pblico, analise.
I. A posse ocorrer no prazo de 30 dias contados da publicao do ato de provimento.
II. A posse poder dar-se mediante procurao especfica.
III. A posse em cargo pblico depender de prvia inspeo mdica oficial.
Est(o) correta(s) a(s) afirmativa(s)
A) I, II e III.
B) II, apenas.
C) I e II, apenas.
D) I e III, apenas.
E) II e III, apenas.
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De acordo com a Lei n 8.112/90, a pena de suspenso do servidor pblico, pode ser aplicada no caso de
A) inassiduidade habitual.
B) aplicao irregular de dinheiros pblicos.
C) incontinncia pblica e conduta escandalosa na repartio.
D) injustificada, recusa do servidor de ser submetido a inspeo mdica determinada pela autoridade competente.
E) acumulao ilegal de cargos, empregos ou funes pblicas ou coagir ou aliciar subordinado no sentido de filiarem-se
a associao profissional ou sindical ou a partido poltico.
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Sobre a Lei n 8.112/90, analise.
I. Reintegrao o retorno do servidor estvel ao cargo anteriormente ocupado e decorrer de inabilitao em
estgio probatrio ou reintegrao do anterior ocupante.
II. Readaptao a reinvestidura do servidor estvel no cargo anteriormente ocupado, ou no cargo resultante de sua
transformao, quando invalidada a sua demisso por deciso administrativa ou judicial, com ressarcimento de
todas as vantagens.
III. Reconduo a investidura do servidor em cargo de atribuies e responsabilidades compatveis com a limitao
que tenha sofrido em sua capacidade fsica ou mental verificada em inspeo mdica.
IV. No poder reverter o aposentado que j tiver completado 70 anos de idade.
Est(o) correta (s) apenas a(s) afirmativa(s)
A) IV.
B) I e II.
C) I e III.
D) II e IV.
E) I, II e III.
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Sobre o tratamento que a Lei n 8.112/90 d ao exerccio no servio pblico, analise.
I. O exerccio dar-se- pela assinatura do respectivo termo, no qual devero constar as atribuies, os deveres, as
responsabilidades e os direitos inerentes ao cargo ocupado.
II. autoridade competente do rgo ou entidade para onde for nomeado ou designado o servidor compete dar-lhe
exerccio.
III. de 30 dias o prazo para o servidor empossado em cargo pblico entrar em exerccio, contados da data da posse.
Est(o) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s)
A) I.
B) II.
C) III.
D) I e II.
E) II e III.
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Sobre remoo e redistribuio do servidor pblico federal, marque a alternativa INCORRETA.
A) A remoo pode se dar a pedido, a critrio da Administrao.
B) Remoo o deslocamento do servidor, a pedido ou de ofcio, no mbito do mesmo quadro, com ou sem mudana de
sede.
C) A redistribuio ocorrer ex officio para ajustamento de lotao e da fora de trabalho s necesidades dos servios,
inclusive nos casos de reorganizao, extino ou criao de rgo ou entidade.
D) Redistribuio o deslocamento de servidor de provimento efetivo, ocupado ou vago no mbito do quadro geral de
pessoal, para outro rgo ou entidade do mesmo Poder, com prvia apreciao do rgo central do SIPEC, observados
os preceitos previstos em lei.
E) admitida a remoo de servidor pblico, a pedido, para outra localidade, independentemente do interesse da
Administrao, para acompanhar cnjuge ou companheiro, tambm servidor pblico civil ou militar, de qualquer dos
Poderes da Unio, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municpios, que foi deslocado no interesse da Administrao.
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De acordo com o Cdigo de tica Profissional do Servidor Pblico Civil do Poder Executivo Federal VEDADO ao servidor
pblico:
A) Facilitar a fiscalizao de todos atos ou servios por quem de direito.
B) Desempenhar, a tempo, as atribuies do cargo, funo ou emprego pblico de que seja titular.
C) Prejudicar deliberadamente a reputao de outros servidores ou de cidados que deles dependam.
D) Comunicar imediatamente a seus superiores todo e qualquer ato ou fato contrrio ao interesse pblico, exigindo as
providncias cabveis.
E) Participar dos movimentos e estudos que se relacionem com a melhoria do exerccio de suas funes, tendo por
escopo a realizao do bem comum.
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De acordo com o Cdigo de tica Profissional do Servidor Pblico Civil do Poder Executivo Federal um dever fundamental do servidor pblico:
A) Zelar, no exerccio do direito de greve, pelas exigncias especficas da defesa da vida e da segurana coletiva.
B) Deixar de utilizar os avanos tcnicos e cientficos ao seu alcance ou do seu conhecimento para atendimento do seu
mister.
C) Usar de artifcios para procrastinar ou dificultar o exerccio regular de direito por qualquer pessoa, causando-lhe dano
moral ou material.
D) Uso do cargo ou funo, facilidades, amizades, tempo, posio e influncias, para obter qualquer favorecimento,
para si ou para outrem.
E) Fazer uso de informaes privilegiadas obtidas no mbito interno de seu servio, em benefcio prprio, de parentes,
de amigos ou de terceiros.

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Aps cada quinqunio de efetivo exerccio, o servidor poder, no interesse da Administrao, afastar-se do exerccio
do cargo efetivo, com a respectiva remunerao, por at _____________, para participar de curso de capacitao
profissional. Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa anterior.
A) 15 dias
B) 1 ms
C) 2 meses
D) 3 meses
E) 4 meses
CONHECIMENTOS ESPECFICOS
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O Estatuto da Criana e do Adolescente (Lei n 8.069/1990) estabelece que a criana e o adolescente tm direito
educao, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exerccio da cidadania e qualificao
para o trabalho. Em relao aos deveres do Estado que devem ser assegurados criana e ao adolescente para
garantia dos direitos supracitados, indique a alternativa INCORRETA nos termos da legislao em questo.
A) Progressiva extenso da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino mdio.
B) Atendimento em creche e pr-escola s crianas de zero a 3 anos de idade.
C) Oferta de ensino noturno regular, adequado s condies do adolescente trabalhador.
D) Ensino fundamental, obrigatrio e gratuito, inclusive para os que a ele no tiveram acesso na idade prpria.
E) Atendimento educacional especializado aos portadores de deficincia, preferencialmente na rede regular de ensino.
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O direito educao, garantido criana e ao adolescente pelo Estatuto da Criana e do Adolescente (Lei n 8.069/1990),
prescreve que deve ser assegurado, tambm, o direito de organizao e participao em entidades estudantis. Sobre
o direito da criana e do adolescente em relao ao processo de avaliao e estudantil, analise.
I. Direito de contestar critrios avaliativos, podendo recorrer s instncias escolares superiores.
II. Direito de contestar o contedo pedaggico avaliativo, podendo recorrer ao Conselho Tutelar.
III. Direito de contestar o calendrio avaliativo, podendo recorrer supervisora pedaggica.
IV. Direito de contestar a qualidade do ensino que deu causa avaliao, recorrendo Superintendncia de Educao.
Est(o) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s)
A) I.
B) I e III.
C) I, II e III.
D) I, II e IV.
E) II, III e IV.
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A expresso protagonismo juvenil tem sido usada para designar um mtodo, eixo ou princpio de uma pedagogia, cuja
nfase na atividade do jovem o deslocaria de uma situao de suposta passividade para a posio de participao
ativa no prprio desenvolvimento e/ou no prprio conhecimento. Em relao ao conceito e definies abarcadas pelo
protagonismo juvenil, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) O jovem protagonista frequentemente definido como o ator principal do desenvolvimento individual e comunitrio.
( ) Pode-se acrescentar que o jovem protagonista o ator principal, no em relao aos atores da sociedade civil em
atuao num cenrio dito pblico, mas da sua prpria vida, autorresponsvel que por si prprio e pelos outros
numa sociedade que no oferece garantias.
( ) O jovem protagonista faz parte da minoria ativa ou da vanguarda; o lder, representante, organizador, o que vai
frente.
( ) O jovem protagonista ocupa uma dupla posio no campo das polticas pblicas: objeto e agente das intervenes.
A) F, F, V, F.
B) F, V, V, F.
C) V, F, F, V.
D) V, V, F, F.
E) V, V, F, V.
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Os primeiros socorros so procedimentos bsicos de emergncia que devem ser aplicados a uma pessoa em situao de
risco de vida, procurando manter os sinais vitais, bem como impedir o agravamento, at que a vtima receba adequada
assistncia. Sobre os procedimentos indicados aos primeiros socorros em caso de corte, conforme o agravo, marque V
para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Lavar o local com soluo de gua, iodo e detergente neutro e pressionar levemente o ferimento com pano at
cessar o sangramento.
( ) No utilizar solues ou medicamentos caseiros, evitando processo alrgico ou infeces.
( ) Se houver necessidade de sutura (ponto), caso o corte seja profundo, deve-se procurar uma unidade hospitalar.
( ) importante deixar o ferimento grave ao ar livre, sem tamponamentos, para evitar a contaminao e infeco com
outros produtos.
A) F, V, F, V.
B) F, V, V, F.
C) F, V, V, V.
D) V, F, F, V.
E) V, V, V, F.
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O Plano Nacional de Enfrentamento da Violncia Sexual Infanto-Juvenil um instrumento de garantia e defesa de
direitos de crianas e adolescentes que pretende criar, fortalecer e implementar um conjunto articulado de aes e
metas fundamentais para assegurar a proteo integral criana e ao adolescente em situao ou risco de violncia
sexual, que foi apresentado e deliberado pelo Conselho Nacional dos Direitos da Criana e do Adolescentes CONANDA,
na Assembleia Ordinria de 12/07/2000. Sobre os objetivos especficos do Plano Nacional de Enfrentamento da Violncia
Sexual Infanto-Juvenil, analise.
I. Realizar investigao cientfica, visando compreender, analisar, subsidiar e monitorar o planejamento e a execuo
das aes de enfrentamento da violncia sexual contra crianas e adolescentes.
II. Garantir o atendimento especializado s crianas e aos adolescentes em situao de violncia sexual consumada.
III. Promover aes de preveno, articulao e mobilizao, visando o fim da violncia sexual.
IV. Substituir o sistema de defesa e de responsabilizao.
V. Reduzir o protagonismo infanto-juvenil.
Esto corretas apenas as afirmativas
A) I e III.
B) I, II e III.
C) I, II e IV.
D) II, III e V.
E) II, III, e IV.
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Nos entendimento do autor Kirsch (1986), a juventude universitria deve definir-se como ator poltico e social significativo. Em linhas gerais, desempenhar o papel de ator social tem sido o modelo de participao da juventude prescrito
pelos organismos internacionais, rgos de governo, ONGs e muitos acadmicos que vm se dedicando construo do
campo das polticas pblicas de juventude, e a participao dos jovens como atores sociais na formulao e implementao dos programas, projetos e medidas desde, pelo menos, 1985. Indique a alternativa que descreve de forma
correta a definio desses atores, segundo a viso do autor Alain Touraine.
A) Partidos polticos com participao estudantil e representao eleitoral.
B) Indivduos ou grupos que, de forma pacfica, manifesta suas crenas, sugestes e protestos.
C) Indivduos formadores de opinio e que exercem influncia sobre a opinio da coletividade estudantil.
D) Grupos que, por seu volume de integrantes e similaridade de pensamentos e ideais, influenciam a formulao de
polticas pblicas.
E) Indivduos ou grupos capazes de modificar seu meio e de afirmar ou de reforar seu controle sobre as condies e as
formas de suas atividades.

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Entende-se por Sinase Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo, o conjunto ordenado de princpios, regras
e critrios que envolvem a execuo de medidas socioeducativas, incluindo-se, por adeso, os sistemas estaduais,
distrital e municipais, bem como todos os planos, polticas e programas especficos de atendimento a adolescentes
em conflito com a lei. Em relao aos objetivos das medidas socioeducativas, analise.
I. A responsabilizao do responsvel pelo adolescente quanto s consequncias lesivas do ato infracional, sempre
que possvel, incentivando a sua reparao.
II. A integrao social do adolescente e a garantia de seus direitos individuais e sociais, por meio do cumprimento de
seu plano individual de atendimento.
III. A desaprovao da conduta infracional, efetivando as disposies da sentena como parmetro mximo de privao
de liberdade ou restrio de direitos, observados os limites previstos em lei.
IV. Qualificao tcnica para insero do adolescente no mercado de trabalho.
A) II e III.
B) II e IV.
C) I, II e III.
D) I, II e IV.
E) II, III, e IV.
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O Quadro Operativo do Plano Nacional de Enfrentamento da Violncia Sexual Infanto-Juvenil estrutura-se em torno
de 6 eixos estratgicos, sendo definidos em cada um deles os objetivos e as metas a serem alcanadas, as aes a
serem executadas, os prazos e as parcerias. importante ressaltar que o Plano orgnico e integrado, o que significa
que sua operacionalizao implica, obrigatoriamente, aes articuladas dos diferentes eixos. Relacione adequadamente
o contedo descrio dos respectivos eixos.
1. Anlise da situao.
2. Mobilizao e articulao.
3. Defesa e responsabilizao.
4. Atendimento.
5. Preveno.
6. Protagonismo infanto-juvenil.
( ) Fortalecer as articulaes nacionais, regionais e locais de combate e pela eliminao da violncia sexual; comprometer a sociedade civil no enfrentamento dessa problemtica; divulgar o posicionamento do Brasil em relao ao sexo
turismo e ao trfico para fins sexuais; e, avaliar os impactos e resultados das aes de mobilizao.
( ) Conhecer o fenmeno da violncia sexual contra crianas e adolescentes em todo o pas; o diagnstico da situao do
enfrentamento da problemtica; as condies e a garantia de financiamento do Plano; o monitoramento e a
avaliao do Plano; e, a divulgao de todos os dados e informaes sociedade civil brasileira.
( ) Promover a participao ativa de crianas e adolescentes pela defesa de seus direitos e compromet-los com o
monitoramento da execuo do Plano Nacional.
( ) Assegurar aes preventivas contra a violncia sexual, possibilitando que as crianas e adolescentes sejam educados
para o fortalecimento da sua autodefesa e atuar junto Frente Parlamentar no sentido da legislao referente a
internet.
( ) Atualizar a legislao sobre crimes sexuais; combater a impunidade; disponibilizar servios de notificao e capacitar
os profissionais da rea jurdico-policial; e, implantar e implementar os Conselhos Tutelares, o SIPIA e as Delegacias
especializadas de crimes contra crianas e adolescentes.
( ) Efetuar e garantir o atendimento especializado, e em rede, s crianas e aos adolescentes em situao de violncia
sexual e s suas famlias, por profissionais especializados e capacitados.
A) 2, 1, 5, 6, 4, 3.
B) 2, 1, 6, 5, 3, 4.
C) 3, 4, 2, 1, 6, 5.
D) 4, 3, 2, 1, 5, 6.
E) 6, 2, 3, 4, 5, 1.
- 11 -

39
Na escola, muitas vezes, os educadores querem impor o respeito pelo medo. Isso pode funcionar com as crianas
pequenas, mas medida que elas crescem e aprendem a relacionar-se de outra maneira, isso no funciona mais. Sobre
a relao entre o educador e o aluno, indique a alternativa que descreve de forma INCORRETA, um dos componentes
indispensveis a essa relao, para que o espao da escola seja utilizado de forma coerente na formao da personalidade dos alunos.
A) A relao entre o educador e o aluno deve ser de interao.
B) O educador no deve estar ausente do processo de desenvolvimento do aluno, nem se impor de forma autoritria.
C) O educador e o aluno so responsveis pela organizao da relao, cuidando para preservar o respeito hierarquia
estudantil.
D) Ao educador compete ajudar o aluno a se livrar da disperso que o contato com as coisas provoca em seus interesses
ou em sua atividade.
E) As relaes devem ser de dilogo e devem permitir o entendimento da necessidade de haver respeito e fazer sentido
no dia a dia de todos os envolvidos.
40
Durante a infncia e a adolescncia, o desenvolvimento continuamente influenciado pelo contexto no qual a criana e
o adolescente esto inseridos. Segundo o conceito de convivncia comunitria, assinale a opo que descreve de forma
correta o tipo de relao que conduz e estimula crianas e adolescentes a interagirem e a formarem seus prprios
grupos de relacionamento.
A) Relao psicossocial com a comunidade.
B) Relao com as polticas pblicas de convivncia comunitria.
C) Relao de apoio psicolgico formado por equipe multidisciplinar.
D) Relao familiar monoparental em que a criana ou adolescente assume responsabilidades familiares de forma precoce.
E) Relao com colegas, professores, vizinhos e outras famlias, bem como da utilizao das ruas, quadras, praas, escolas,
igrejas, postos de sade e outros.
41
A indisciplina escolar tem sido intensamente vivenciada nas escolas, apresentando-se como uma fonte de estresse
nas relaes interpessoais. Acerca da indisciplina, analise.
I. A indisciplina na escola tem algo a dizer sobre o ambiente escolar e sobre a prpria necessidade de avano pedaggico
e institucional. Trata-se de uma questo a ser debatida e investigada amplamente.
II. A indisciplina escolar ocorre devido falta das regras institudas no planejamento da instituio que visam a homogeneizao e busca do aluno obediente que procura o conhecimento onde se encontra inserido.
III. A indisciplina escolar relaciona-se tambm organizao da escola (administrativa e sala de aula) e com as influncias
das relaes com grupos fora da escola, a comunidade local e a sociedade.
IV. As ausncias de parmetros que tratem da indisciplina no Projeto Poltico Pedaggico contribuem com o no saber o
que fazer dos professores e membros administrativos.
A) I e II.
B) III e IV.
C) I, II e III.
D) I, III e IV.
E) II, III e IV.
42
Os instrumentos utilizados no processo de avaliao devem partir de uma especificao muito clara do que pretendem
avaliar e, na elaborao destes, deve-se levar em considerao alguns aspectos importantes. Marque a alternativa
INCORRETA acerca da elaborao de um instrumento de avaliao.
A) Contextualizar aquilo que se investiga.
B) Estar coerente com os propsitos do ensino.
C) A linguagem a ser utilizada deve ser clara, esclarecedora e objetiva.
D) Explorar a capacidade de leitura e de escrita, bem como o raciocnio do aluno.
E) O contedo deve ser significativo para o professor que ensinou determinado contedo, pois quem est sendo
avaliado deve apresentar apenas resultados.
- 12 -

43
O planejamento participativo no mbito da escola implica reavivar continuamente o processo de reflexo e a ao da
coletividade (da comunidade escolar). Implica, ainda, a busca da identidade institucional, ou seja, da identidade
construda e reconstruda pela coletividade. So pressupostos principais do planejamento participativo, EXCETO:
A) O homem capaz de elaborar normas para regular suas aes.
B) A mudana dependente das pessoas e das tendncias em jogo.
C) O homem necessita de prescries e normas para regular suas aes.
D) Totalidade, diversidade, aceitao da subjetividade e intersubjetividade.
E) Realidades tericas a serem comprovadas no real, ou seja, na ao concreta.
44
Sobre o currculo, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) um projeto, algo a ser construdo permanentemente no dia a dia da escola, com a participao ativa de todos os
interessados na atividade educacional.
( ) Situa-se entre as intenes, os princpios, as orientaes gerais e a prtica pedaggica.
( ) Compreende apenas as matrias ou os contedos do conhecimento.
( ) Deve levar em conta as reais condies nas quais ir se concretizar: as condies do professor, as condies dos
alunos, as condies do ambiente escolar, as condies da comunidade, as caractersticas dos materiais didticos
disponveis etc.
A) V, V, V, V.
B) V, V, V, F.
C) V, V, F, V.
D) F, V, V, V.
E) F, F, V, V.
45
A educao inclusiva aponta para a transformao de uma sociedade inclusiva e um processo em que se amplia a
participao de todos os estudantes nos estabelecimentos de ensino regular. A escola considerada inclusiva quando,
EXCETO:
A) Reconhece que nem todas as crianas podem aprender.
B) um processo dinmico que est em evoluo constante.
C) Faz parte de uma estratgia mais abrangente de promover uma sociedade inclusiva.
D) Permite que as estruturas, sistemas e metodologias de ensino atendam s necessidades de todas as crianas.
E) Reconhece e respeita as diferenas nas crianas: idade, sexo, etnia, lngua, deficincia/inabilidade, classe social, estado
de sade ou qualquer outra condio.
46
Acerca das aes afirmativas, analise.
I. Representa o conjunto medidas especiais e temporrias tomadas pelo Estado e/ou pela iniciativa privada com o
objetivo de eliminar desigualdades historicamente acumuladas, garantindo oportunidades e tratamento similar e,
ainda, a compensao pelas perdas resultantes de discriminao e marginalizao, derivadas de causas raciais, tnicas,
religiosas, de gnero, entre outras.
II. Entre as medidas classificadas como aes afirmativas cita-se o incremento de contratao de membros de grupos
discriminados no emprego e na educao por via de metas, cotas, bnus. O programa de cotas para negros e
afrodescendentes nas a provas para vestibular das faculdades pblicas uma destas medidas.
III. Aes afirmativas e polticas puramente antidiscriminatrias so iguais por atuarem preventivamente em favor de
indivduos que potencialmente so discriminados.
Est(o) correta(s) as afirmativa(s)
A) I, II e III.
B) I, apenas.
C) II, apenas.
D) I e II, apenas.
E) I e III, apenas.
- 13 -

47
O conflito inerente dinmica de qualquer organizao, podendo ser positivo ou negativo nos seus efeitos. NO
um efeito positivo do conflito:
A) Uma soluo de conflito pode solidificar sentimentos de coeso e identidade dentro do grupo.
B) Pode servir como mecanismo de correo dos problemas existentes e, ainda, evitar problemas mais graves.
C) Quando as duas partes ganham, traduz-se num aumento da coeso do grupo e, eventualmente, num aumento de
produtividade.
D) Desperta sentimentos e energiza um grupo que pode descobrir meios mais eficazes para realizar as tarefas, bem
como achar solues mais criativas e inovadoras.
E) A cooperao entre as pessoas passa a ser substituda por comportamentos de tenso que acabam por prejudicar o
bom funcionamento da organizao e influenciar negativamente a natureza dos relacionamentos existentes entre
pessoas e grupos.
48
De acordo com a Constituio Federativa da Repblica do Brasil de 1988, em seu Captulo III da Educao, da Cultura
e do Desporto Seo I, que trata especificamente da Educao, assinale a alternativa INCORRETA.
A) O ensino religioso, de matrcula obrigatria, constituir disciplina dos horrios normais das escolas pblicas de ensino
fundamental.
B) Educao bsica obrigatria e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos
os que a ela no tiveram acesso na idade prpria.
C) Os Municpios atuaro prioritariamente no ensino fundamental e na educao infantil. Os Estados e o Distrito Federal
atuaro prioritariamente no ensino fundamental e mdio.
D) O ensino fundamental regular ser ministrado em lngua portuguesa, assegurada s comunidades indgenas tambm
a utilizao de suas lnguas maternas e processos prprios de aprendizagem.
E) O ensino livre iniciativa privada, desde que atenda s seguintes condies: cumprimento das normas gerais da
educao nacional e autorizao e avaliao de qualidade pelo Poder Pblico.
49
Considerando a Lei de Diretrizes e Base da Educao (LDB), em seu Ttulo V Dos Nveis e das Modalidades de
Educao e Ensino, em seu Cap. I, que trata da Composio dos Nveis Escolares, a educao escolar compe-se de
A) Ensino mdio e educao superior.
B) Ensino fundamental e ensino mdio.
C) Educao infantil e ensino fundamental.
D) Educao infantil, ensino fundamental e ensino mdio.
E) Educao bsica, formada pela educao infantil, ensino fundamental e ensino mdio e educao superior.
50
De acordo com a LDB, a educao bsica, nos nveis fundamental e mdio, ser organizada de acordo com as seguintes
regras comuns, EXCETO:
A) A classificao em qualquer srie ou etapa do ensino fundamental pode ser feita somente por promoo ou por
transferncia.
B) Carga horria mnima anual de 800 horas, distribudas por um mnimo de 200 dias de efetivo trabalho escolar,
excludo o tempo reservado aos exames finais, quando houver.
C) Avaliao contnua e cumulativa do desempenho do aluno sempre com prevalncia dos aspectos qualitativos sobre
os quantitativos e dos resultados ao longo do perodo sobre os de eventuais provas finais.
D) Podero organizar-se classes, ou turmas, com alunos de sries distintas, com nveis equivalentes de adiantamento na
matria, para o ensino de lnguas estrangeiras, artes, ou outros componentes curriculares.
E) O controle de frequncia fica a cargo da escola, conforme o disposto no seu regimento e nas normas do respectivo
sistema de ensino, exigido a frequncia mnima de 75% do total de horas letivas para aprovao.

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INSTRUES
1. Materialaserutilizado:canetaesferogrficadetintaazuloupreta.Osobjetosrestantesdevemsercolocadosem
localindicadopelofiscaldasala,inclusiveaparelhocelulardesligadoedevidamenteidentificado.
2. No permitida, durante a realizao das provas, a utilizao de mquinas calculadoras e/ou similares, livros,
anotaes, impressos ou qualquer outro material de consulta, protetor auricular, lpis, borracha, corretivo.
Especificamente, no permitido que o candidato ingresse na sala de provas sem o devido recolhimento, com
respectivaidentificao,dosseguintesequipamentos:bip,telefonecelular,walkman,agendaeletrnica,notebook,
palmtop,ipad,ipod,tablet,smartphone,mp3,mp4,receptor,gravador,calculadora,cmerafotogrfica,controlede
alarmedecarro,relgiodequalquermodeloetc.
3. Duranteaprova,ocandidatonodevelevantarse,comunicarsecomoutroscandidatosenemfumar.
4. A durao da prova de 04 (quatro) horas, j incluindo o tempo destinado entrega do Caderno de Provas e
identificaoqueserfeitanodecorrerdaprovaeaopreenchimentodoCartodeRespostas(Gabarito).
5. Somenteemcasodeurgnciapediraofiscalparairaosanitrio,devendonopercursopermanecerabsolutamente
calado,podendoantesedepoisdaentradasofrerrevistaatravsdedetectordemetais.Aosairdasalanotrmino
daprova,ocandidatonopoderutilizarosanitrio.Casoocorraumaemergncia,ofiscaldeversercomunicado.
6. OCadernodeProvasconstade50(cinquenta)itens.Leiaoatentamente.
7. Ositensdasprovasobjetivassodotipomltiplaescolha,com05(cinco)opes(AaE)eumanicaresposta
correta.
8. Aoreceberomaterialderealizaodasprovas,ocandidatodeverconferiratentamenteseoCadernodeProvas
correspondeaocargoaqueestconcorrendo,bemcomoseosdadosconstantesnoCartodeRespostas(Gabarito)
quelhefoifornecidoestocorretos.Casoosdadosestejamincorretos,ouomaterialestejaincompleto,outenha
qualquerimperfeio,ocandidatodeverinformartalocorrnciaaofiscal.
9. Osfiscaisnoestoautorizadosaemitiropinioeprestaresclarecimentossobreocontedodasprovas.Cabenica
eexclusivamenteaocandidatointerpretaredecidir.
10. O candidato poder retirarse do localde provas somente a partir dos 90 (noventa) minutos aps o incio de sua
realizao, contudo no poder levar consigo o Caderno de Provas, sendo permitida essa conduta apenas no
decursodosltimos30(trinta)minutosanterioresaohorrioprevistoparaoseutrmino.
11. Os3(trs)ltimoscandidatosdecadasalasomentepoderosairjuntos.Casoocandidatoinsistaemsairdolocalde
aplicaodasprovas,deverassinarumtermodesistindodoConcursoPblicoe,casosenegue,deverserlavrado
Termo de Ocorrncia, testemunhado pelos 2 (dois) outros candidatos, pelo fiscal da sala e pelo coordenador da
unidade.
RESULTADOSERECURSOS
Asprovasaplicadas,assimcomoosgabaritospreliminaresdasprovasobjetivasserodivulgadosnaInternet,nosite
www.idecan.org.br,apartirdas16h00mindodiasubsequenteaodarealizaodasprovas.
Ocandidatoquedesejarinterporrecursoscontraosgabaritosoficiaispreliminaresdasprovasobjetivasdisporde02
(dois)diasteis,apartirdodiasubsequentedivulgao,emrequerimentoprpriodisponibilizadonolinkcorrelatoao
ConcursoPbliconositewww.idecan.org.br.
AinterposioderecursosdeverserfeitaviaInternet,atravsdoSistemaEletrnicodeInterposiodeRecursos,com
acesso pelo candidato ao fornecer dados referentes sua inscrio apenas no prazo recursal, ao IDECAN, conforme
disposiescontidasnositewww.idecan.org.br,nolinkcorrespondenteaoConcursoPblico.

Idecan 2014 Colegio Pedro II Assistente de Alunos Prova

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1. Acentuam-se todas as palavras proparoxtonas.

Cargo: Assistente de Alunos (01-T)

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Cargo: Assistente de Alunos (01-T)

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(Disponvel em: http://www.baixesoft.com/download/curriculo-funcional-tema-tradicional)

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