7 Congresso Brasileiro de Extenso Universitria

Ouro Preto Minas Gerais - 2016

A GUA NOS LEVANDO AO CONHECIMENTO DA FSICA: UMA
ABORDAGEM POR MEIO DE EXPERIMENTOS
rea temtica: Educao
E.M.A.GONALVES1; J.M ELIAS1; G. E. GONALVES1; E. SILVA PINTO1
1

Instituto Federal Minas Gerais - campus Ouro Preto(IFMG-OP); Licenciatura em Fsica

Resumo: O trabalho interdisciplinar proporciona maior interao entre os alunos e os

professores, alm de incentivar o trabalho em equipe e conscincia de grupo. Neste
caminho, o tema sobre a gua descrito como um tema transversal que pode ser abordado
de forma interdisciplinar para o ensino de alguns fenmenos fsicos, tal como menciona os
Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs,1997). Assim, aliar os aspectos ambientais aos
conceitos fsicos uma maneira dinmica de inserir os fenmenos fsicos no contexto
ambiental e no cotidiano do aluno. Neste contexto, por meio deste trabalho utilizou-se os
conceitos fsicos aplicados em diversos fenmenos sofridos pela gua. Alm disto,
procurou-se trabalhar o lado social do tema, de forma a conscientizar a comunidade escolar
com relao ao consumo e a reutilizao da gua. Este projeto foi aplicado s turmas de 1
ano do Ensino Mdio, da E.E. Horcio Andrade. Por meio aes desenvolvidas, foi
possvel perceber o aumento do interesse por parte dos alunos, permitir que estes alunos
atuasse como cidados plenamente reconhecidos e conscientes de seu papel, enquanto
transformadores da sociedade em que vive.
Palavras chave: gua, conscientizao, interdisciplinaridade.
Introduo
No momento presente, devido a escassez de recursos hdricos, a populao foi
conduzida a limitar o uso da gua e o Brasil a buscar alternativas para o consumo
consciente deste recurso. A crise, mostrada exausto nos noticirios, passou a ser o
centro das discusses no mundo. Portanto, a abordagem em sala de aula sobre o tema a
gua permite integrar diferentes disciplinas a fim de proporcionar um processo de ensino
aprendizagem por meio de uma prtica interdisciplinar. Neste sentido, os Parmetros
Curriculares Nacionais do Ensino Mdio (PCNEM, 2002), orientam para o
desenvolvimento de um currculo que contemple a interdisciplinaridade como algo que v
alm da justaposio de disciplinas e, ao mesmo tempo, evite a diluio das mesmas de
modo a se perder em generalidades. O trabalho interdisciplinar precisa partir da
necessidade sentida pelas escolas, professores e alunos de explicar, compreender, intervir,
mudar, prever, algo que desafia uma disciplina isolada e atrai ateno de mais de um olhar,
talvez vrios (Brasil, 1999, p. 88-89)

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A prtica interdisciplinar de ensino muito importante, pois o ensino tradicional
no mais motivador, uma vez que a relao professor, aluno, quadro, giz somente, pode
no conduzir a uma sintonia, capaz de produzir uma construo do conhecimento de forma
significativa. muito comum ouvirmos os profissionais de educao limitarem a
escola e as metodologias tradicionais como aquelas em que o professor transmite o
conhecimento, privilegiando a quantidade de informao, nas quais os alunos so
poucos participativos. Tal como menciona Maia e Scheibel:
necessrio pensar a Didtica para alm de uma simples renovao nas formas
de ensinar e aprender. O desafio no reside somente no surgimento ou criao de
novos procedimentos de ensino, ou em mais uma forma de facilitar o trabalho do
educador e a aprendizagem do educando. Mais do que isso, a Didtica tem como
compromisso buscar prticas pedaggicas que promovam um ensino realmente
eficiente, com significado e sentido para os educandos, e que contribuam para a
transformao social (MAIA e SCHEIBEL, 2006, p. 8).

Por outro lado, a interdisciplinaridade um elo entre o entendimento das

disciplinas nas suas mais variadas reas. Sendo importante, pois, envolve temticas e
contedos permitindo dessa forma recursos inovadores e dinmicos, onde as aprendizagens
podem ser ampliadas e ganharem o devido significado.
Portanto, este trabalho desenvolvido com alunos de uma turma do 1 ano do Ensino
Mdio, teve o foco de abordar os fenmenos fsicos presentes em diversos fenmenos que
envolvem a gua. Vale mencionar que alguns contedos de qumica e biologia tambm
foram abordados. No entanto, o objetivo central deste trabalho foi aumentar o interesse e a
atuao do aluno no processo de construo do conhecimento, de forma a leva-lo tambm
a atuar como um cidado consciente e transformador na sociedade em que atua.
O sucesso deste trabalho se deve principalmente porque os contedos de Fsica,
Biologia e Qumica, foram colocados a servio da resoluo de um problema real, de
interesse da comunidade e de forma integrada.
Metodologia
Este projeto foi aplicado em uma turma da 1 ano do Ensino Mdio, da Escola
Estadual Desembargador Horcio Andrade, Ouro Preto/MG. A metodologia proposta por
meio das aes foi pautada em um projeto interdisciplinar, em que os alunos pudessem
compreender os fenmenos fsicos envolvidos no ciclo da gua, para tanto aplicou-se

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experimentos tais como: o termmetro de Galileu e submarino de garrafa pet por meio dos
quais pode-se explorar os conceitos sobre calor, temperatura, presso, densidade e empuxo.
Na disciplina de qumica abordou-se sobre misturas homogneas e heterogneas. Alm
disto, foi apresentado uma maquete construda com materiais alternativos, a fim de que os
alunos pudessem aprender como

reutilizar a gua, que seria descartada. Por fim,

distribuiu-se cartilhas informativas para conscientizar a comunidade escolar sobre como

economizar a gua. Desta forma, a Tabela 1 mostra quais foram as aes, bem como os
materiais utilizados e os objetivos que se visou alcanar para o desenvolvimento das
atividades propostas.
Tabela 1- Atividades desenvolvidas durante o projeto
Ao

Objetivo

Materiais Utilizados

Aplicao do Pr-teste

Conhecer o perfil do pblico

Questionrio diagnstico

alvo e os pr-conceitos.
Abordar e explicar o ciclo da

Reconhecer os fenmenos

gua

fsicos

*Aplicao do experimento -

Explorar os conceitos de

Garrafinha de plstico,

Termmetro de Galileu

temperatura, calor e estado

lcool 98, canudinho, gua

fsico da gua

quente e gua fria

*Aplicao do experimento -

Explorar conceitos sobre

Garrafa pet, tampinha de

Submarino de garrafa pet

presso, empuxo e

caneta, massinha de

densidade

modelar

*Aplicao do experimento

Explicar aos alunos das

Bquer, gua, lcool, sal,

Mistura homognea e

misturas qumicas da

leo, areia

heterognea

disciplina de qumica

*Demonstrao da maquete

Ensinar aos alunos como

reutilizar a gua
descartada

que seria

Quadro, giz

Utilizaram-se materiais de
baixo custo tais como:
palito de picol, canudinho,
latinhas, etc.

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Entrega de cartilhas

Conscientizar a comunidade

educativas

escolar sobre como

Cartilhas educativas

economizar a gua
* Todas as atividades foram desenvolvidas utilizando materiais de baixo custo.
Resultados
Inicialmente foi apresentado uma breve comparao entre as respostas obtidas a
alguns questionamentos importantes presentes no pr-teste e ps-teste. Desta forma a Fig.
1 mostra o grfico que retrata a anlise das respostas dos alunos ao seguinte
questionamento: Voc sabe como aproveitar a gua que cai da chuva?. Essa pergunta foi
questionada para obtermos o conhecimento prvio do aluno, a fim de observar se por meio
de uma proposta de ensino interdisciplinar haveria mudanas de respostas. Portanto, podese observar por meio da Fig. 1(a) que 70% dos alunos responderam no pr-teste que
saberiam como utilizar a gua que caia da chuva sendo que 30% no souberam responder
essa pergunta. No entanto, na Fig. 1(b) observa-se que a resposta mesma questo
presente no ps-teste a maioria dos alunos, 95%, responderam de forma correta. Assim,
podemos dizer que a metodologia de ensino empregada, pode auxiliar ao sucesso do aluno
para a compresso mais efetiva dos contedos propostos. Segundo os Parmetros
Curriculares Nacionais do Ensino Mdio (PCNs,2002), orientam que trabalho
interdisciplinar precisa partir da necessidade sentida pelas escolas, professores e alunos de
explicar, compreender, intervir, mudar, prever, algo que desafia uma disciplina isolada e
atrai a ateno de mais de um olhar, talvez vrios (BRASIL, 1999, p. 88-89). Nessa
sequncia, a integrao de contedos deve partir da necessidade de cada escola, de
professores e alunos, mas acredita-se que uma maneira muito eficaz de coloc-la em
prtica por meio da pedagogia de projetos, tal como se prope neste trabalho.

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(a)

(b)

Figura 1: Como aproveitar a gua que cai das chuvas. (a) pr-teste e (b) ps-teste.

Foi solicitado aos alunos que explicassem e desenhassem o ciclo da gua com
intuito de saber sobre seus conhecimentos prvios. Assim, percebe-se por meio da Fig. 2
(a) que, em 72% dos alunos acertaram sobre o ciclo da gua, sendo que os outros 8% no
souberam desenhar e nem explicar. Portanto a Fig. 2 (b) mostra que aps a aplicao do
projeto 85% dos alunos acertaram esta questo, bem como conseguiram fazer o desenho do
ciclo da gua. Desta forma, foi possvel obter resultados positivos ao final de nossa
interveno.

(a )

(b)

Figura 2: Explicao do ciclo da gua (a) pr-teste e (b) ps-teste.

Aps a anlise do pr-teste, foram planejadas algumas atividades prticas que
abordava algum tema sobre a gua e demonstrasse ao mesmo tempo algum fenmeno

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fsico, utilizando materiais alternativos e/ou de baixo custo. Uma destas atividades
propostas foi a aula prtica sobre o submarino de garrafa pet, mostrada por meio da Fig. 3.
Nesta aula foi possvel abordar os conceitos de empuxo e densidade. Pode-se perceber a
satisfao e o interesse dos alunos com relao ao tema abordado. Demonstraram isto por
meio de perguntas. Como exemplo pode-se citar: Por que o objeto sobe na garrafa?
Atravs dessa pergunta iniciamos com a explicao do princpio de Arquimedes.

(a)

(b)

Figura 3: Aula prtica sobre o submarino de garrafa pet (a) alunos montando o
experimento, (b) alunos testando e observando o experimento.
J a Fig. 4 mostra a aula prtica sobre misturas qumicas em que os alunos puderam
diferenciar os tipos de misturas em homognea e heterognea, bem como composio
qumica.

(A)

(B)

Figura 4: Aula prtica sobre o mistura qumicas (a) e (b) aluno preparando as solues.
Por fim, a Fig. 5 mostra a distribuio das cartilhas educativas sobre como
economizar e utilizar corretamente a gua, bem como mostra a exposio da maquete que
abordava sobre os mtodos de reutilizar a gua da chuva, de como essa gua coletada e
como ela pode ser usada no dia a dia, alm de abranger sobre o ciclo da gua.

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(a)

(b)

(c)

Figura 5: Distribuio das cartilhas educativas e exposio da maquete sobre como

reutilizar a gua.
Concluso
A anlise do perfil dos alunos nos mostra previamente que os mesmos tm pouco
conhecimento a respeito do tema abordado. O trabalho por meio do projeto interdisciplinar
foi positivo tanto para o aluno quanto para o professor. Pois, o professor beneficiado,
uma vez que se sente mais realizado com o envolvimento dos alunos e com os resultados
obtidos. Os alunos aprendem de forma mais efetiva e significativa, pois no so apenas
receptores de informaes. Assim a informao passa a ser tratada de forma construtiva e
dialogada. Alm de permitir o desenvolvimento de habilidades e competncias nos alunos
envolvidos no processo. Tais como o desenvolvimento da capacidade de analisar,
sintetizar, a sociabilidade, a criatividade dentre outras habilidades e competncias. Alm de
permitir a utilizao do mtodo cientfico.
Referncias
BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Mdia e Tecnolgica.
Parmetros Curriculares Nacionais: Ensino Mdio. Braslia: Ministrio da Educao,
2002.
BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais:
meio ambiente, sade / Secretaria de Educao Fundamental. Braslia: p. 128.1997.
BARLOW, Maude. gua: pacto azul: a crise global da gua e a batalha pelo controle da
gua potvel do mundo, 2009, 1 Ed, M.books,p.200.

BARREIRO, Cristhianny. Bento. Questionamento Sistemtico: alicerce na

reconstruo dos conhecimentos. In: MORAES, Roque; LIMA, Valderez Marina do
Rosrio
(Orgs.). Pesquisa em Sala de Aula: tendncias para a Educao em Novos Tempos. 2. Ed.
Porto Alegre: EDIPUCRS, 2004. p. 171-188.73.

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LEMOS, Paulo Rogrio; FAGUNDES, Renata Magalhes , SCHERER, Minia Johann.

Reaproveitamento de gua para fins no potveis em habitaes de interesse social. X
Salo de Iniciao Cientfica PUCRS, 2009, p. 2172 2174.
MAIA, Christiane Martinatti; SCHEIBEL, Maria Fani. Didtica: organizao do
trabalho pedaggico./ Christiane Martinatti Maia; Maria Fani Scheibel. Curitiba: IESDE
Brasil S.A., 2006. p 200;
ONU (Organizao das naes unidas). Declarao Universal dos Direitos da gua, art.
2, Rio de Janeiro, 1992.