Prova Professor Arte - Professor Artes Cenicas

Municpio de Chapec Secretaria da Educao
Estado de Santa Catarina
CONTEDO BASE
PROCESSO SELETIVO PBLICO N 002/2015
INSTRUES:
Voc est recebendo do fiscal um Caderno de Questes com 30 (trinta) questes numeradas sequencialmente que
compem parte da prova objetiva. E tambm a Folha de Respostas para transcrever as respostas da Prova Objetiva.
ATENO:
1 proibido folhear o Caderno de Questes antes da autorizao do fiscal.
2 Aps autorizao, verifique se o Caderno de Questes est completo, sem falhas de impresso e se a quantidade de questes
est de acordo com o informado acima. Confira tambm se sua prova corresponde ao cargo para o qual voc se inscreveu. Caso
haja qualquer divergncia, comunique o fato ao fiscal imediatamente.
3 Confira na sua Folha de Respostas seu nome, cargo e nmero de documento e em caso de dvida comunique ao fiscal.
4 Voc dever transcrever as respostas das questes objetivas para a Folha de Respostas, que ser o nico documento vlido
para a correo das provas. O preenchimento da Folha de Respostas de inteira responsabilidade do candidato.
5 Leia atentamente cada questo da prova e assinale, na Folha de Respostas, a opo que a responda corretamente. Os fiscais
no esto autorizados a emitir opinies nem esclarecer dvidas em relao ao contedo das provas, cabendo exclusivamente ao
candidato interpretar e decidir.
6 A Folha de Respostas no poder ser dobrada, amassada, rasurada ou conter qualquer marcao fora dos campos destinados
s respostas e ao nmero de inscrio.
7 Na correo da Folha de Respostas, ser atribuda nota 0 (zero) s questes no assinaladas, que contiverem mais de uma
alternativa assinalada, emenda ou rasura, ainda que legvel.
8 Voc dispe de 4 (quatro) horas para fazer todas as provas objetivas, incluindo a marcao da Folha de Respostas. Faa-a
com tranquilidade, mas controle seu tempo.
9 Voc somente poder deixar a sala de prova aps 1h de seu incio, devendo, obrigatoriamente, devolver ao fiscal a Folha de
Respostas e o Caderno de Questes.
10 Em caso de necessidade de utilizar o sanitrio solicite ao fiscal de sala. Voc ser acompanhado pelo fiscal de corredor
devendo, no percurso, permanecer em silncio absoluto, podendo antes e depois da entrada sofrer revista atravs de detector de
metais. Aps deixar a sala ao trmino da prova, no permitido ao candidato o uso dos sanitrios locais.
11 Os 03 (trs) ltimos candidatos da sala s podero sair juntos, aps a conferncia de todos os documentos da sala e
assinatura da ata. Caso o candidato insista em sair do local de aplicao dever assinar um termo desistindo do certame e, caso se
negue, dever ser lavrado Termo de Ocorrncia, testemunhado pelos 2 (dois) outros candidatos, pelo fiscal de sala e pelo
coordenador da unidade escolar.
12 O(A) candidato(a) no deve utilizar: mquinas calculadoras ou similares, livros, anotaes, rguas de clculo, impressos
ou qualquer outro material de consulta, inclusive cdigos e(ou) legislao; agendas eletrnicas ou similares, telefones
celulares, smartphones, tablets, iPod, gravadores, pendrive, mp3 player ou similar, qualquer receptor ou transmissor de
dados e mensagens, bipe, notebook, palmtop, walkman, mquina fotogrfica, controle de alarme de carro etc.
13 Os objetos de uso pessoal, incluindo telefones celulares, devero ser desligados e mantidos dessa forma at o trmino da
prova e entrega da Folha de Respostas ao fiscal.
14 Qualquer tentativa de fraude, implicar em imediata denncia autoridade competente, que tomar as medidas cabveis,
inclusive com priso em flagrante dos envolvidos.
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01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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29
30
www.pciconcursos.com.br
Realizao MGA Concursos
De acordo com a secretria-executiva do FNPETI
LINGUA PORTUGUESA
(Frum Nacional de Preveno e Erradicao do

Com base no texto a seguir, responda s
Trabalho Infantil), Isa Oliveira, mantidas as condies
questes 01 a 04.
atuais da economia, o trabalho infantil deve continuar

a subir em 2015. "Esse nmero uma tragdia e
expe a falta de cuidado do poder pblico em
TRABALHO INFANTIL TEM PRIMEIRA ALTA EM
proteger as crianas", afirmou.
DEZ ANOS, APONTA IBGE

Aps nove anos em queda no pas, o trabalho infantil,
O trabalho infantil vinha em trajetria de queda desde
de crianas entre 5 e 13 anos, teve sua primeira alta
2004, incio da srie histrica do IBGE, quando 2,4
da dcada em 2014, apontou a Pnad (Pesquisa
milhes de crianas se encontravam nessa condio.
Nacional por Amostra de Domiclios). No ano
Trs anos depois, o indicador havia cado a metade
passado, 554 mil menores dessa faixa etria estavam
(1,3 milho). Na passagem de 2013 para 2014, a
nessa condio, aumento de 9,48% em relao s
faixa etria que apresentou a maior alta foi das
506 mil de 2013.
crianas de cinco a nove anos: 15,5%, de 61 para 70
Ainda que seja proibido por lei crianas trabalharem
mil.
antes dos 14 anos, 48 mil passaram a exercer
Texto adaptado.
Fonte:http://www1.folha.uol.com.br/cotidiano/2015/11/1705778-
funes no mercado, principalmente em zonas
trabalho-infantil-tem-primeira-alta-em-dez-anos-aponta-ibge.shtml
urbanas das regies Sudeste e Nordeste. A zona

rural ainda concentra a maioria (62,1%) das crianas
01) De acordo com o texto, segundo a Pesquisa
entre 5 e 13 anos ocupadas. Seus rendimentos
nacional por Amostra de Domiclios - PNAD:
mensais eram, em mdia, de R$ 215. Segundo os
A) em 2014, 554 mil menores, entre 5 e 13 anos,
dados, 45% delas nem sequer recebiam salrio. A
realizavam trabalho infantil.
legislao brasileira permite o trabalho a partir dos 14
B) em 2015, foram registrados 506 mil casos,
anos como aprendiz, com jornada reduzida, fora de
diminuio de 9,48%.
postos insalubres ou perigosos e simultaneamente
C) em mdia, o rendimento de uma criana em
aos estudos.
trabalho, de 5 a 13 anos em ocupao, de 62,1%.
Segundo o gerente da Coordenao de Trabalho e
D) expressamente proibido por lei crianas
Rendimento do IBGE, Cimar Azeredo, a situao tem
trabalharem antes os 18 anos.
origem, entre outros fatores, na piora do desemprego

no pas. O aumento do nmero de trabalhadores por
02) O aumento de casos de trabalho infantil tem
conta
origem,
prpria,
disse,
fez
crescer
tambm
entre
outros
fatores,
na
piora
do
quantidade de crianas no mercado informal. A
desemprego no pas, segundo:
hiptese levantada que esses trabalhadores, depois
A) a PNAD - Pesquisa Nacional por Amostra de
de demitidos, abrem pequenos negcios e atraem
Domiclio.
outros membros da famlia, como crianas e idosos,
B) o gerente da Coordenao de Trabalho e
para ajudar. " um auxlio no remunerado", disse.
Rendimento do IBGE, Cimar Azeredo.
C) A ministra do Desenvolvimento Social, Tereza
ministra
do
Desenvolvimento
Social,
Tereza
Campello, disse que o governo federal ainda no
Campello.
encontrou
Ela
D) a secretria-executiva do FNPETI - Frum
considerou que os dados referentes a 2013 podem
Nacional de Preveno e Erradicao do Trabalho
estar fora da curva, j que os de 2014 so prximos
Infantil), Isa Oliveira.
explicaes
para
situao.
aos de 2012 (561 mil).
05)
Analise
as
afirmativas
seguir
sobre
03) Na orao A legislao brasileira permite o
SUBSTANTIVOS.
trabalho a partir dos 14 anos como aprendiz, com
I. Substantivo classificado como a palavra que
jornada reduzida, fora de postos insalubres ou
designamos ou nomeamos os seres em geral, como
perigosos
estudos,
por exemplo, nome de pessoas, lugares, instituies,
analise as afirmativas a seguir com relao
gnero, espcie ou representantes, noes, aes,
MORFOLOGIA.
estados e qualidades.
I. O termo legislao classifica-se em substantivo
II.
simples.
exclusivamente no plural.
II. Os termos permite, partir, reduzida e
III. Substantivos que apresentam um nico gnero
simultaneamente so classificados em verbos no
gramatical para designar pessoas de ambos os sexos
presente do indicativo.
so denominados substantivos epicenos.
III. Em a partir dos 14 anos, o termo em destaque
IV. Denominam-se substantivos de gnero vacilante
14 classifica-se em conjuno quantitativa.
os nomes de animais que possuem um s gnero
IV. Em postos insalubres ou perigosos, os
gramatical para designar um e outro sexo.
termos
Esto CORRETAS:
simultaneamente
classificam-se,
aos
respectivamente,
em
substantivos
que
substantivo, adjetivo, conjuno e adjetivo.
A) somente as afirmativas I e II.
Esto CORRETAS:
B) somente as afirmativas II e III.
A) somente as afirmativas I, II e III.
C) somente as afirmativas III e IV.
B) somente as afirmativas I e IV.
D) somente as afirmativas II e IV.
se
empregam
C) somente as afirmativas II, III e IV.

06) Na orao abaixo Preciso emagrecer at o
D) somente as afirmativas II e III.
Natal, o sujeito classifica-se em:

04) Na orao "Esse nmero uma tragdia e
expe a falta de cuidado do poder pblico em
proteger as crianas", analise as afirmativas a
seguir com relao SINTAXE.
I.
expresso
Esse
nmero
classifica-se
tragdia
classifica-se
sintaticamente em sujeito.
II.
expresso
uma
sintaticamente em predicativo do sujeito.

III. A conjuno e presente na orao classifica-a
http://1.bp.blogspot.com/-Z5a3_PrQpmo/UGC4vtvinI/AAAAAAAACwY/hgRUq7OIdng/s1600/emagrecer+ate+o+natal.jp
em orao coordenada alternativa.
IV. A expresso a falta de cuidado classifica-se
A) sujeito determinado composto.
sintaticamente em objeto indireto.
B) sujeito indeterminado.
Esto CORRETAS:
C) sujeito indeterminado oblquo.
A) somente as afirmativas I e II.
D) sujeito determinado implcito.
B) somente as afirmativas I e III.

C) somente as afirmativas II e IV.
07) A orao Agradeo a presena de todos e
D) somente as afirmativas III e IV.
coloco-me disposio classifica-se em:

A) orao coordenada.
B) orao subordinada.
C) orao substantivada.
D) artigo - substantivo - verbo - adjetivo - conjuno -
D) orao quantitativa.
adjetivo - preposio - pronome - substantivo.
08) Com relao s conjunes, analise as
MATEMTICA
afirmativas a seguir.
I. Na orao Chegamos em casa assim que
11) Um terreno quadrado de rea 289 m ser
comeou a chover, os termos em destaque assim
cercado com cinco voltas de cerca. Quantos
que
metros de arame sero necessrios comprar?
classifica-se em conjunes
coordenativas
causais.
A) 578 metros.
II. As principais conjunes adversativas so: mas,
B) 340 metros.
porm,
C) 1445 metros.
contudo,
todavia,
no
entanto
entretanto.
D) 1150 metros.
III. A orao Ou voc sai deste telefone ou vou

quebrar
este
aparelho!,
apresenta
conjunes
12) Num jantar em famlia foram pedidas 5 pizzas,
coordenativas alternativas ou.

IV.
As
conjunes
subordinativas
todas do mesmo tamanho, porm, as duas pizzas

concessivas
portuguesas foram divididas em 6 pedaos e as
indicam uma concesso, admitem uma contradio
trs pizzas de calabresa foram divididas em 8
ou um fato inesperado.
pedaos. Se Maria comeu 1 pedao da pizza
Esto CORRETAS:
portuguesa e 4 pedaos da de calabresa, qual
A) somente as afirmativas I, II e III.
porcentagem do total de pizza que ela comeu?
B) somente as afirmativas I, III e IV.
A) 12%
C) somente as afirmativas II, III e IV.
B) 5%
D) somente as afirmativas II e IV.
C) 25%
D) 10%
09)
Com
relao
Morfologia
na
Lngua
Portuguesa, na Gramtica normativa padro, as
13) A resoluo da equao do 1 grau dada por
palavras so classificadas em:
, +
A) 08 classes gramaticais.
B) 10 classes gramaticais.
A)
C) 11 classes gramaticais.
B) 5
D) 12 classes gramaticais.
C) 2
D) 3,5
10) Na orao O entardecer trazia luz e paz para
aquele ambiente, os termos so classificados, na
14) A razo entre as medidas de dois terrenos
ordem em que so apresentadas, em:

de
A) artigo - verbo - substantivo - substantivo -
, ento, podemos afirmar que a razo entre
preposio - substantivo - preposio - pronome -
suas reas e seus permetros , respectivamente:
verbo.
A)
B) artigo - verbo - verbo - substantivo - preposio -
25
B)
substantivo - preposio - conjuno - verbo.

C)
C) artigo - substantivo - verbo - substantivo conjuno - substantivo - preposio - pronome -
D)
4
25
4
25
4
25
2
5
substantivo.
B) um nmero real e racional.

3
15) A rea de um retngulo onde a largura igual

a
C)
da altura de 243 m. Diminuindo 10% da
2
3
um nmero irracional, mas no natural.
D) 7 um nmero racional, mas no real.
largura e 20% da altura, a nova rea desse

retngulo ser:
20) Joana pretende trocar o piso da sua cozinha.
A) 218,7 m
Sabendo que as medidas da cozinha de Joana so
B) 194,4 m
2,5 m X 3,2 m e o piso que ela escolheu custa
C) 174,96 m
R$7,75 o m e, alm disso, o pedreiro aconselha
D) 234,95 m
comprar 10% a mais por garantia e ela seguir

essa recomendao, ento Joana ir gastar com o
16) Carlos faltou sem justificativa no trabalho
piso:
durante 3 dias no ltimo ms e teve desconto de
A) R$68,20
5% do seu salrio por cada falta. Com esse
B) R$155,00
desconto, ele recebeu R$1207,00. Qual seria o
C) R$83,50
salrio dele se ele tivesse faltado apenas uma vez
D) R$102,00
sem justificativa?
A) R$1307,00
CONHECIMENTOS GERAIS
B) R$1349,00
C) R$1250,00
21) Qual o pas de Origem da Monsanto, indstria
D) R$1268,00
multinacional de agricultura e biotecnologia,

famosa pela criao de alimentos geneticamente
17) A nica equao abaixo que 1,2 no soluo
modificados, os transgnicos?
A) Japo
5
A) 3 + = 9,7 3
B) Chile
C) Brasil
B) + 4,5 = 4 + 0,1
3
D) Estados Unidos
C) + 5 = + 6
D) 3 + 1 = 0,5 + 4
22) Quem foi o primeiro escritor brasileiro a

presidir a Academia Brasileira de Letras?
18) Em um campo de futebol com medidas 15,5 m
A) Jos de Alencar
por 52,5 m, ser trocado o gramado. O novo
B) Castro Alves
gramado vendido em pedaos quadrados de
C) Machado de Assis
lado 50 cm. A quantidade mnima que ter que ser
D) Ruy Barbosa
comprada desses pedaos para cobrir todo o

gramado ser:
23) Qual a figura em forma de leo com rosto de
A) 3500 pedaos.
gente, muito usada na Antiguidade como smbolo
B) 3255 pedaos.
de proteo dos lugares considerados sagrados?
C) 3200 pedaos.
A) Zodaco
D) 3300 pedaos.
B) Grifo
C) Harpia
19) Qual das afirmaes abaixo est INCORRETA?
D) Esfinge
A) 1,3 no um nmero natural nem inteiro.
24) O famoso Muro das Lamentaes, em Israel,

o ponto exato onde antigamente ficava outra
construo.
Qual
nome
dessa
outra
construo?
A) O Templo do Rei Salomo
28) De acordo com o Art. 13 da Lei Orgnica do
B) O Santo Sepulcro de Jesus, o Cristo
Municpio de Chapec - SC, a administrao
C) O palcio das mil e uma noites
pblica municipal direta, indireta ou fundacional
D) O palcio do rei Nabucodonosor
obedecer
aos
impessoalidade,
princpios
da
moralidade,
legalidade,
publicidade
25) Qual cidade na Jordnia, vizinho de Israel e
eficincia. Alm disso, conforme a redao dada
Arbia Saudita, est localizada uma famosa
pela Emenda Lei Orgnica 18/2001, vedada a
Necrpole, tambm conhecida como a Cidade dos
acumulao remunerada de cargos pblicos,
Tmulos?
exceto,
A) Cairo
horrios,
B) Petra
disposto no inciso VIII, SALVO:
C) Jerusalm
A) a de dois cargos de professor.
D) Susa
B) a de um cargo de professor com outro, tcnico ou
quando
houver
observando
em
compatibilidade
qualquer
de
caso
cientfico.
26) De acordo com o Art. 4 da Constituio da
C) a dois cargos privativos de mdico.
Repblica Federativa do Brasil/1988, a Repblica
D) a de dois cargos pblicos de mdico.
Federativa do Brasil rege-se nas suas relaes

internacionais
pelos
seguintes
princpios,
29) Conforme o Art. 33 da Lei Orgnica do
EXCETO:
Servidor de Chapec - SC, compete Cmara
A) dependncia nacional.
Municipal, com a sano do Prefeito, dispor sobre
B) prevalncia dos direitos humanos.
todas as matrias de competncia do Municpio,
C) no-interveno.
especialmente sobre:
D) concesso de asilo poltico.
) tributos municipais, arrecadao e dispndio de
suas rendas.
27) Conforme consta no Art. 29, inciso IV, da
( ) iseno e anistia em matria tributria, bem como
Constituio
remisso de dvidas.
da
Repblica
Federativa
do
Brasil/1988, para a composio das Cmaras
( ) oramento mensal e trimensal e autorizao para
Municipais nos Municpios de mais de 15.000
a abertura de crditos suplementares e especiais.
(quinze mil) habitantes e de at 30.000 (trinta mil)
( ) reposio de bens imveis, salvo quando se tratar
habitantes, ser observado o limite mximo de:
de doao sem nus.
A) 9 (nove) vereadores.
Relacione com (V) para verdadeiro e (F) para falso
B) 11 (onze) vereadores.
as afirmativas acima. Assinale a alternativa que
C) 13 (treze) vereadores.
apresenta a sequncia CORRETA, de cima para
D) 15 (quinze) vereadores.
baixo.
A) V - V - F F.
B) F - F - F F.
C) V - F - F F.
D) V - V - V V.
30) De acordo com o Art. 34 da Lei Orgnica do

Municpio
de
Chapec
SC,
NO
de
competncia exclusiva da Cmara Municipal:

A) propor a criao ou extino de cargos dos
servidores administrativos internos e a fixao da
respectiva
remunerao
atravs
de
Lei
Complementar. (Redao dada pela Emenda Lei

Orgnica n 32/2010)
B) autorizar o Prefeito a ausentar-se do Municpio
quando exceder a 05 (quinze) dias.
C) decretar a perda do mandato do Prefeito e dos
Vereadores, nos casos indicados na Constituio
Federal, nesta Lei Orgnica e na Legislao Federal
aplicada.
D) autorizar a realizao de emprstimos ou de
crditos internos ou externos de qualquer natureza,
de interesse do Municpio.

PROFESSOR ARTE TIPO A

INSTRUES:
Voc est recebendo do fiscal um Caderno de Questes com 20 (vinte) questes numeradas sequencialmente que
ATENO:
------------------------------------------------------------ (recorte aqui) ----------------------------------------------------------------------
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32
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34
35
36
37
38
39
40
41
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43
44
45
46
47
48
49
50
11
B) Ensinar criar possibilidades para a construo de
CONHECIMENTOS ESPECFICOS
conhecimento.
31) Relacione com (V) para verdadeiro ou (F) para
C) Ensinar criar possibilidades para a produo de
falso: Gasparin (2005), em Uma Didtica para a
conhecimento.
Pedagogia Histrico-Crtica, traz consideraes
D) Ensinar uma especificidade humana.
relevantes sobre as atitudes e aes docentes

observveis aps a aula, sendo algumas delas:
34) Para Dermeval (2008), a escola uma
( ) Expresso de agrado ou desagrado pelo trabalho
instituio cujo papel consiste na socializao do
realizado; demonstrao de alvio pela aprendizagem
saber sistematizado, ou seja, a escola lida com o
dos alunos, ou apreenso por no ter alcanado os
conhecimento elaborado, a cultura erudita. Sendo
objetivos propostos.
assim, analise as afirmativas a seguir.
I - A escola deve relacionar saberes histricos
) Manifestao de seu ponto de vista sobre o
contedo: importncia, necessidade, validade.
indispensveis convivncia social, como a Semana
da Revoluo de 1964, a Semana do Soldado e a
) Estudo e organizao do contedo que vai
trabalhar e preparo de todo o material.
Semana do ndio, com o objetivo de tornar mais
amplo o seu currculo.
) Elaborao de um novo plano de trabalho caso
tenha percebido que a aprendizagem dos alunos no
II - A escola no deve, em hiptese alguma, perder de
foi alcanada.
vista a distino entre o que principal e o que
Assinale a alternativa que apresenta a sequncia
secundrio, no sendo correto utilizar do perodo
CORRETA, de cima para baixo:
letivo para lidar com assuntos como a Semana da
A) V - F - F - F
Revoluo de 1964, a Semana do Soldado e a
B) V - F - F - V
Semana do ndio, a no ser que seja para enriquecer
C) F - F - F - F
as atividades curriculares prprias da escola.
D) V - V - F - F
III
Sendo
condies
obrigao
para
da
escola
transmisso
proporcionar
dos
contedos
32) Para Freire (1996), na obra Pedagogia da
historicamente acumulados pela humanidade, esta
autonomia, aprender :
deve
A) um processo pelo qual todo ser, com funes
histricas/comemorativas que fazem parte da cultura
psicolgicas desenvolvidas, est sujeito, desde que
do seu povo.
tenha as devidas condies.
IV - A escola deve organizar o seu currculo na
ater-se
todas
as
datas
saberes
inteno de ensinar e contribuir com a manuteno
acumulados pela humanidade e transmitidos pelo
de datas comemorativas e contedos relevantes para
professor.
seus alunos(as), sendo dever da equipe pedaggica
C) assimilar contedos relevantes para a insero no
elencar as prioridades que devero ser trabalhadas
mercado de trabalho.
em sala aula.
D) construir, reconstruir, constatar para mudar, o que
V - Para que a escola cumpra a sua funo
no se faz sem abertura.
socializadora do saber, necessrio que seus
B)
um
processo
de
assimilao
de
integrantes tenham claro o significado de contedos

33) Sobre o conceito de ensinar, para Paulo
extracurriculares e curriculares para garantir a correta
Freire, assinale a alternativa INCORRETA:
organizao do espao educativo.
A) Ensinar transferir uma srie de conhecimentos
Assinale a alternativa CORRETA.
necessrios
A) Somente II, III e IV esto corretas.
ao
desenvolvimento
social
do
ser
B) Somente I e V esto corretas.
histrico.
12
C) Somente II e V esto corretas.
B) Os Parmetros Curriculares Nacionais no servem
D) Todas as afirmativas esto corretas.
de apoio s discusses e ao desenvolvimento do

projeto educativo de sua escola, pois precisam ser
35) A proposta dos Parmetros Curriculares
adequadas
Nacionais para Orientao Sexual que a escola
diversidades regionais, culturais e polticas existentes
trate da sexualidade como algo fundamental na
no Pas. Parte dos documentos servem para reflexo
vida das pessoas, questo ampla e polmica,
sobre a prtica pedaggica, ao planejamento de suas
marcada
pela
aulas, anlise e seleo de materiais didticos e de
evoluo social. (BRASIL, 1998). Sendo assim,
recursos tecnolgicos e, em especial, que possam
cabe a escola:
contribuir
I - Substituir ou concorrer com a famlia no que se
profissional.
refere orientao sexual.
C)
II - Possibilitar a discusso de diferentes pontos de
documentos com experincias metodolgicas que
vista associados sexualidade, sem imposio de
podem
valores.
profissionais
III - Julgar a educao que cada famlia oferece a
adequados s diversidades regionais, culturais e
seus, uma vez que na escola onde esto os
polticas existentes no pas, de forma que no seja
especialistas em educao.
uma referncia comum, mas prticas e contedos
IV - Transmitir informaes e problematizar questes
que podem ou no ser trabalhados na sala de aula.
relacionadas
D)
pela
histria,
pela
sexualidade,
cultura
incluindo
posturas,
para
Os
cada
sua
Parmetros
ser
Os
realidade,
formao
Curriculares
utilizados
da
nos
educao.
Parmetros
conforme
as
atualizao
Nacionais
so
planejamentos
dos
Estes
ser
Curriculares
devem
Nacionais
so
crenas, tabus e valores a ela associados.
documentos que tem como principal objetivo a poltica
V - Permear o espao familiar e direcionar o
de incluso. As orientaes sobre incluso devem ser
comportamento dos alunos no que se refere
seguidas em todo o territrio nacional.
orientao sexual.
37) Assinale a alternativa CORRETA: A educao
A) Somente II, III e IV esto corretas.
est na pauta das discusses mundiais. Em
B) Somente III e IV esto corretas.
diferentes lugares do mundo, discute-se cada vez
C) Somente II e IV esto corretas.
mais o papel essencial que ela desempenha no
desenvolvimento das pessoas e das sociedades

(BRASIL,
1996,
p.
15).
Alm
dos
aspectos
36) Em relao aos Parmetros Curriculares
mundiais, os Parmetros Curriculares Nacionais
Nacionais (BRASIL, 1996), assinale a alternativa
(BRASIL, 1996, p. 17), apresentam as seguintes
CORRETA:
recomendaes:
A)
Os
Parmetros
Curriculares
so
A) A educao, ao longo da vida est fundada em
documentos que visam respeitar s diversidades
quatro pilares: aprender a conhecer, que consiste em
regionais, culturais, polticas existentes no pas, e,
saber selecionar, acessar e integrar os elementos de
tambm, considerar a necessidade de construir
uma cultura geral, com esprito investigativo e viso
referncias nacionais comuns ao processo educativo
crtica; aprender a fazer, que pressupe desenvolver
em todas as regies brasileiras. Dessa forma, os
a competncia do saber se relacionar em grupo,
documentos criam condies para que os jovens
saber resolver problemas e adquirir uma qualificao
tenham acesso ao conjunto de conhecimentos
profissional; aprender a viver com os outros, que
socialmente
pressupe desenvolver a compreenso do outro e a
elaborados
Nacionais
reconhecidos
como
necessrios ao exerccio da cidadania.
percepo das interdependncias, na realizao de
13
projetos comuns, preparando-se para gerir conflitos,
apresenta
fortalecendo sua identidade e respeitando a dos
educacionais que precisam ser revisados e no
outros,
includos na atualidade.
respeitando
valores
de
pluralismo,
de
aspectos
crticos
das
polticas
compreenso mtua e de busca da paz; aprender a
C) O documento apresenta teorias educacionais, para
ser, para melhor desenvolver sua personalidade e
fundamentar a necessidade de uma educao mais
poder agir com autonomia, expressando opinies e
slida. Para tanto, utiliza o Construtivismo de Piaget e
assumindo as responsabilidades pessoais.
a Teoria histrico-crtica de Vigotsky. Ele visa bases
B) A educao, ao longo da vida est fundada em
comuns nacionais para a Educao Infantil, o Ensino
quatro pilares: aprender a interpretar, que consiste
Fundamental e o Ensino Mdio, bem como para as
em saber selecionar, acessar e integrar os elementos
modalidades com que podem se apresentar, a partir
de uma cultura com esprito investigativo e viso
das quais os sistemas federal, estaduais, distrital e
crtica, entendendo qual a melhor e qual no
municipais.
satisfaz o padro; aprender a fazer, que pressupe
D) O documento tem como objetivo delimitar o
desenvolver a competncia do saber se relacionar em
conjunto de definies doutrinrias sobre princpios,
grupo; aprender a viver com os outros, que pressupe
fundamentos e procedimentos na Educao Bsica
desenvolver a solidariedade com o prximo, e gostar
que orientaro as escolas brasileiras dos sistemas de
dos
ensino,
inimigos;
aprender
ser,
para
melhor
na
organizao,
na
articulao,
no
desenvolver sua autonomia e no dependncia da
desenvolvimento e na avaliao de suas propostas
escola.
pedaggicas.
C) As polticas educacionais devem ser padronizadas,

de modo a que a educao no seja um instrumento
39) Em relao s etapas correspondentes aos
de excluso social, mas seja comum a todos.
diferentes
D) Os tempos e os campos da educao devem no
desenvolvimento
devem ser modificados, pois o conhecimento clssico
alternativa CORRETA:
necessrio.
A) A Educao Bsica compreende: 1- a Educao
momentos
constitutivos
educacional,
do
assinale
Infantil, constituda por: Creche, que atende crianas

38) Com relao ao parecer CNE/CEB n 7/2010,
at 4 (quatro) anos e 11 (onze) meses; Pr-Escola,
sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais
com durao de 2 (dois) anos. 2- o Ensino
para a Educao Bsica, assinale a alternativa
Fundamental, obrigatrio e gratuito, com durao de
CORRETA:
9 (nove) anos, organizado e tratado em duas fases: a
A) O documento tem como objetivo um conjunto de
dos 4 (quatro) anos iniciais e a dos 5 (cinco) anos
definies doutrinrias sobre princpios, fundamentos
finais; III o Ensino Mdio, com durao mnima de 3
e procedimentos na Educao Bsica que orientaro
(trs) anos.
as escolas brasileiras dos sistemas de ensino, na
B) A Educao Bsica compreende: 1- a Educao
organizao, na articulao, no desenvolvimento e na
avaliao de suas propostas pedaggicas. Essas
at 3 (trs) anos e 11 (onze) meses; Pr-Escola, com
orientaes tero excees especficas de acordo
durao de 2 (dois) anos. 2- o Ensino Fundamental,
com cada regionalidade.
obrigatrio e gratuito, com durao de 9 (nove) anos,
B) O documento, apesar de levar em considerao a
organizado e tratado em duas fases: a dos 5 (cinco)
atualizao
anos iniciais e a dos 4 (quatro) anos finais; III o
das
consubstanciam
polticas
educacionais
que
o direito de todo brasileiro
Ensino Mdio, com durao mnima de 3 (trs) anos.
formao humana e cidad e formao profissional,
C) A Educao Bsica compreende: 1- a Educao
na vivncia e convivncia em ambiente educativo,
Infantil, constituda por: Centro de Educao Infantil,
14
que atende crianas at 4 (quatro); Pr-Escola, com

durao de 2 (dois) anos. 2- o Ensino Fundamental,
41) A Parte 1 do livro Uma didtica para a
obrigatrio e gratuito, com durao de 9 (nove) anos,
Pedagogia
organizado e tratado em duas fases: a dos 4 (quatro)
Gasparin (2010), busca explicitar uma concepo
anos iniciais e a dos 5 (cinco) anos finais; III o
de prtica. Para o autor, qual a definio do
Ensino Mdio ou colegial, com durao mnima de 3
primeiro
(trs) anos.
docente-discente?
D) A Educao Bsica compreende: 1- a Educao
CORRETA.
A) a preparao do aluno para a construo do
at 3 (trs) anos; Pr-Escola, com durao de 2 (dois)
conhecimento escolar. o contato inicial com o tema
anos. 2- o Ensino Fundamental, obrigatrio e gratuito,
a ser estudado. Os professores tero o interesse de
com durao de 9 (nove) anos, organizado e tratado
conhecer o que o aluno j sabe sobre o tema a ser
em duas fases: a dos 5 (cinco) anos iniciais e a dos 4
desenvolvido. Nesse sentido, visa saber quais as
(quatro) anos finais; III o Ensino Mdio, com durao
pr-ocupaes que esto nas mentes e nos
mnima de 3 (trs) anos.
sentimentos dos escolares.
Histrico-Crtica,
procedimento
de
operacional
Assinale
Joo
da
Luiz
ao
alternativa
B) a preparao do aluno para a construo do

40) Na obra Uma didtica para a Pedagogia
conhecimento escolar. o primeiro contato com o
Histrico-Crtica de Joo Luiz Gasparin (2010),
tema a ser desenvolvido, por isso o professor deve
fica em evidncia uma nova forma pedaggica.
iniciar com a conceitualizao, antes de qualquer
Assinale a alternativa CORRETA:
coisa. O conceito do conhecimento a ser ensino o
A) O mtodo apresentado por Gasparin (2010), no
mais importante, para que depois seja possvel
tem como ponto de partida a escola, mas a realidade
compreender na prtica e nas vivncias o que
social ampla. A leitura crtica dessa realidade leva a
determinado conceito.
um novo pensar e agir pedaggicos. Nesse sentido, o
C) o primeiro passo do processo de ensino-
autor defende o caminhar da realidade social, para
aprendizagem. O professor apresenta o contedo a
especificidade terica da sala de aula e desta para a
ser estudado e relaciona com outro objeto que faz
totalidade social novamente, ou seja, um processo
parte da vivncia dos alunos.
dialtico de trabalho pedaggico.
D) Denomina-se justificao. o contato inicial com o
B) Gasparin (2010) apresenta um mtodo que tem
tema a ser estudado. Os professores tero o
como ponto de partida a escola e a realidade social
interesse de conhecer o que o aluno j sabe sobre o
ampla. A criana age, a partir do novo pensar e agir
tema a ser desenvolvido. Nesse sentido, visa saber
pedaggicos.
quais as pr-ocupaes que esto nas mentes e
C) Gasparin (2010) no tem como ponto de partida a
nos sentimentos dos escolares. Esse processo
escola, mas a realidade social, econmica e cultural
importante, pois relata o porqu estudar o tema
ampla. A criana levada a um novo pensar, a partir
proposto.
do olhar crtico entre as diferentes instncias da

sociedade. Ele defende um processo dialtico de
trabalho pedaggico e social.
D) O mtodo apresentado por Gasparin (2010) tem
como base a Teoria Construtivista de Jean Piaget.
Ele considera a aprendizagem, a interao entre os
contedos apresentados e os conhecimentos prvios
sobre determinado assunto.
15
conhecimentos humanos, de seus processos e suas

42)
Gasparin
procedimento
(2012)
apresenta
operacional
da
um
ao
novo
modalidades, das disposies tanto psquicas quanto
docente-
culturais que o conduzem ao erro ou iluso.
discente, no qual resulta em cinco conceitos
( ) Indicar a crise planetria que marca o sculo XX,
prticos:
mostrando
I - Prtica social inicial do contedo
confrontados, de agora em diante, com os mesmos
II Catarse
problemas de vida e de morte, partilham um destino
III - Prtica social final do contedo
comum.
IV Instrumentalizao
V Problematizao
objeto essencial de todo o ensino.
Assinale a alternativa CORRETA que corresponda
aos procedimentos operacionais da ao docente-
enfrentar os imprevistos, o inesperado e a incerteza e
discente apontados por Gasparin (2012), partindo
modificar seu desenvolvimento, em virtude das
do procedimento inicial at o ltimo, em ordem
informaes adquiridas ao longo do tempo.
sequencial:
A) I, III, V, IV e II.
razes, suas modalidades e seus efeitos.
B) I, V, IV, II e III.
( ) Estabelecer uma relao de controle mtuo entre
C) V, I, IV, II e III.
a sociedade e os indivduos pela democracia e
D) I, IV, V, II e III.
conceber
que
todos
os
seres
humanos,
) Entender que a condio humana deve ser o
) Ensinar princpios de estratgias que permitam
) Estudar a incompreenso com base em suas
humanidade
como
comunidade
planetria.
43) Edgar Morin (1921), no livro os sete saberes
necessrios educao do futuro, apresentou
CORRETA das afirmativas, na ordem em que
sete saberes que a educao do futuro deveria
foram apresentadas.
tratar em toda a sociedade. So elas:
A) 2, 1, 4, 3, 5, 6, 7.
I - As cegueiras do conhecimento: o erro e a iluso
B) 2, 1, 3, 4, 7, 5, 6.
II - Os princpios do conhecimento pertinente
C) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
III - Ensinar a condio humana
D) 3, 1, 4, 2, 5, 7, 6.
IV - Ensinar a identidade terrena

V - Enfrentar as incertezas
44) Com relao ao conhecimento artstico como
VI - Ensinar a compreenso
reflexo: Como experincia esttica direta da
VII - A tica do gnero humano
obra de arte, o universo da arte contm tambm
Mediante as definies a seguir, conforme o autor
um outro tipo de conhecimento, gerado pela
(Morin,
CORRETA
necessidade de investigar o campo artstico como
correlao entre estas e os ttulos apresentados
atividade humana (BRASIL, 1997, p. 31). De
acima.
acordo
Nacionais: Arte, tal conhecimento delimita o
2010,
p.
15-17),
faa
) Desenvolver a aptido natural do esprito
com
os
Parmetros
Curriculares
humano, para situar todas as informaes em um
fenmeno artstico como:
contexto e em um conjunto. Ensinar os mtodos que
I - como produto das culturas;
permitam estabelecer as relaes mtuas e as
II - como parte das Histria;
influncias recprocas entre as partes e o todo em um
III - como estrutura formal na qual podem ser
mundo complexo.
identificados
trabalhos artsticos e os princpios que regem sua
) Introduzir e desenvolver na educao o estudo
das caractersticas cerebrais, mentais e culturais dos
os
elementos
que
compem
os
combinao;
16
IV - como contedos escolares necessrios para o
tcnicas, a relao entre perceber, imaginar e realizar
mercado
um trabalho de arte.
de
trabalho
que
tem
exigido
uma
capacidade reflexiva do ser;
) a experincia de fruir formas artsticas, utilizando
V - como referncia sobre aquilo que se entende
informaes e qualidades perceptivas e imaginativas
como arte, sendo necessrio respeitar os padres
para estabelecer um contato, uma conversa em que
estabelecidos;
as formas signifiquem coisas diferentes para cada
pessoa.
A) Somente I, II, III esto corretas.
B) Somente III, IV e V esto corretas.
de conhecimento, onde importam dados sobre a
C) Somente II e V esto corretas.
cultura em que o trabalho artstico foi realizado, a
histria da arte e os elementos e princpios formais
) a experincia de refletir sobre a arte com objeto
que constituem a produo artstica, tanto de artistas

45) Sobre a funo da escola em relao ao
quanto dos prprios alunos.
ensino de Arte, de acordo com os Parmetros
Curriculares Nacionais para o ensino:
de todo conhecimento possibilitado pelo professor
Arte,
) a experincia de tornar-se um artista, utilizando
assinale a alternativa CORRETA:
que representa um orientador, dando condies para
A) Instrumentar os alunos na compreenso que
que
podem ter sobre a Arte, na inteno de fazer desses,
conhecimento artstico.
artistas capazes de produzir obras que gerem
significado social e histrico, gerando novas obras
significativas e dentro dos padres.
A) V - F - F - F
B) Instrumentar os alunos na compreenso que
B) V - V - V - F
podem
C) F - F - F - F
ter sobre a Arte, em
cada nvel do
aluno
seja
sempre
reflexivo
sobre
D) V - V - F F
desenvolvimento, para que sua produo artstica

seja valorizada socialmente.
C) Instrumentar os alunos na compreenso que
47) Dentre os contedos relativos a valores,
podem
normas e atitudes no processo de ensino e
ter sobre a Arte, em
cada nvel do
desenvolvimento, para que sua produo artstica
aprendizagem da arte, est:
ganhe sentido e possa se enriquecer tambm pela
A) o prazer e empenho na apreciao e na
reflexo sobre a arte como objeto de conhecimento.
construo de formas artsticas.
D) Tornar os alunos seres reflexivos, capazes de
B) o prazer e apreciao das obras clssicas e
reconhecer
reconhecidas internacionalmente.
obras
conceituadas,
admirar
suas
caractersticas e progredir pessoalmente na produo
C) o interesse pela produo de obras, obedecendo
de trabalhos artsticos.
aos mtodos ensinados em aula.

D) o interesse e respeito pela produo de obras
46) Relacione com (V) para verdadeiro ou (F) para
ligadas ao cubismo clssico.
falso: De acordo com os Parmetros Curriculares

Nacionais para o ensino Arte, o conhecimento de
48) Sobre a gnese do pensamento musical, de
arte envolve:
acordo com Guerra (2013), assinale a alternativa
CORRETA.
) a experincia de fazer formas artsticas e tudo
que entra em jogo nessa ao criadora: recursos
A) A gnese do pensamento musical se d quando a
pessoais, habilidades, pesquisa de materiais e
criana ainda nem mesmo aprendeu a falar.
17
B) A gnese do pensamento musical se d quando a
ressignificar o mundo e as coisas do mundo
criana atinge idade suficiente para distinguir clssico
poetizando-os atravs do imaginrio dramtico.
de popular.
C) A gnese do pensamento musical se d quando a
criana estuda e adquire competncia artstica para
discernir as variaes simblicas presentes em cada
msica.
D) A gnese do pensamento musical se d quando a
criana interage pela primeira vez com msicas
populares presentes em sua cultura.
49) Segundo Guerra (2013), os critrios de

avaliao dentro do ensino de arte so:
A) frutos de prticas pedaggicas conceituadas
historicamente,
tendo
como
base
avaliao
individual dos resultados apresentados pelo aluno(a).

B) frutos de uma sociedade, de uma ideologia de
esquerda, cada uma refletindo prticas, teorias e
concepes pedaggicas diferentes.
C) frutos de uma sociedade, de uma ideologia de
direita, cada uma refletindo prticas, teorias e
concepes pedaggicas diferentes.
D) frutos de uma sociedade, de uma ideologia, de
determinada viso de mundo, de uma poca ou pas,
cada um refletindo prticas, teorias e concepes
pedaggicas diferentes.
50) Tornar as crianas parceiras do jogo teatral

exige seu crescimento esttico na linguagem da
referida modalidade. Para isso, necessrio
proporcionar criana um contexto onde seja
possvel:
A) Um pensamento reflexivo necessrio para o agir
no jogo teatral clssico.
B) Praticar o pensamento, aprender a estrutura da
linguagem teatral, onde seja possvel que esta
invente suas prprias regras do jogo, exercitando sua
necessria autonomia.
C) Atuar na ao improvisada, utilizando-se de
diferentes recursos cnicos.
D) Praticar o pensamento, aprender a estrutura da
linguagem
utilizando-se
teatral,
atuar
na
de
diferentes
ao
improvisada,
recursos
cnicos
18

PROFESSOR HABILIDADES ARTSTICOCULTURAIS ARTES CNICAS TIPO B

INSTRUES:
Voc est recebendo do fiscal um Caderno de Questes com 20 (vinte) questes numeradas sequencialmente que
ATENO:
------------------------------------------------------------ (recorte aqui) ----------------------------------------------------------------------
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
20
52) Ainda sobre o planejamento da Prtica
CONHECIMENTOS ESPECFICOS
Educativa, Zabala (1999) afirma que deve ser

51) No livro Uma Didtica para a Pedagogia
visto como processo de reflexo do trabalho do
Histrico-Crtica, Joo Luiz Gasparin elenca
professor. O planejamento pode ser entendido
passos a serem considerados no planejamento
como um conjunto de aes que efetivamente
para
se
efetivar
perspectiva
alternativa
uma
docente
na
revigore e potencialize a prtica educativa dos
Assinale
que desejam ser competentes naquilo que se faz,
prtica
histrico-crtica.
CORRETA
que
EXCETO quando:
corresponda,
respectivamente, a esses passos.
A) o(a) professor(a) se utiliza dele uma perspectiva
A) So expostos cinco passos a se seguir no
processual, em que as fases de planejamento,
planejamento para se efetivar uma prtica docente na
aplicao e avaliao asseguram um sentido integral
perspectiva histrico-crtica: Prtica social inicial do
s variveis metodolgicas que caracterizam as
contedo,
catarse,
unidades de interveno pedaggica.
final
do
B) o(a) professor(a) se utiliza dele como sequncia
contedo nos quais se tentou explicitar o novo
didtica, que considera a importncia das intenes
processo dialtico da aprendizagem escolar.
educacionais
B) So expostos cinco passos a se seguir no
aprendizagem e o papel das atividades que so
propostas.
problematizao,
instrumentalizao
perspectiva
Prtica
Prtica
inicial
instrumentalizao
do
contedo,
Prtica
social
na
definio
dos
contedos
de
C) o(a) professor(a) se utiliza de alguns critrios para
Problematizao,
histrico-crtica:
social
social
catarse,
anlise das sequncias de contedos visando a
final
transversalidade e a aprendizagem; que agem
do
explicitando
abranger as dimenses: conceituais procedimentais;
C) So expostos cinco passos a se seguir no
conceituais
procedimentais e atitudinais.
perspectiva
histrico-crtica:
as
intenes
educativas,
procedimentais;
ou
podendo
conceituais,
D) o(a) professor(a) utiliza no planejamento alguns
Problematizao,
do
dos instrumentos que proporcionam referncias e
contedo, catarse e Prtica social final do
critrios para tomar decises para a avaliao do
aluno.
instrumentalizao,
Prtica
social
inicial

D) So expostos cinco passos a se seguir no
53) Acerca do Pensamento e da Linguagem em
Vigotski, todas as ideias a seguir esto corretas,
perspectiva histrico-crtica: Prtica social inicial do
EXCETO:
contedo, problematizao, instrumentalizao,
A) Para Vigotski (1991), o pensamento e a palavra
catarse e Prtica social final do contedo nos
no so ligados por um elo primrio, mas, ao longo
quais se tentou explicitar o novo processo dialtico da
da evoluo do pensamento e da fala, tem incio uma
aprendizagem escolar.
conexo entre ambos, que se modifica e se

desenvolve, ambos passam por vrias mudanas.
B) Para ele, o progresso da fala no paralelo ao
progresso
do
pensamento.
As
curvas
de
crescimentos de ambos cruzam-se muitas vezes;

podem atingir o mesmo ponto e correr lado a lado, e
at mesmo fundir-se por algum tempo, mas acabam
21
se
separando
novamente,
V. possvel haver interfaces entre letramento e
pensamento verbal e a fala racional. A criana
alfabetizao, a saber: enquanto o discurso sobre
descobre que cada objeto tem seu nome e a fala.
alfabetizao desvela a crena de que a cartilha seria
C) Dos estudos de Vigotski, podemos concluir que os
um
processos
aprendizagens da leitura e da escrita, o discurso
que
quando
movimentam
surge
linguagem
elemento
desencadeador
melhor fluxo do pensamento, sem contudo modificar
recursos didticos e as atividades como redentoras
os processos da aprendizagem e consequentemente
dos problemas originrios da ineficcia das cartilhas.
do desenvolvimento.
Esto CORRETAS:
Vigotski,
desenvolvimento
do
(equivocadamente)
das
sobre
Segundo
toma
fracasso
desempenham um grande papel, que assegura um
D)
letramento
do
os
A) somente as afirmativas I, II, III e V.
pensamento determinado pela linguagem, pelos
B) somente as afirmativas II, III, IV e V.
instrumentos lingusticos do pensamento e pela
C) nenhumas das alternativas.
experincia scio-cultural da criana.
D) todas as alternativas.
54) Conceituando Letramento e Alfabetizao,
55) O ldico como instrumento de aprendizagem,
analise as afirmativas a seguir.
segundo Piaget (1988) e citado por MACEDO
I. Letramento refere-se ao estado ou condio de
(1995), ampara todo esse trabalho centrado em
quem sabe ler e escrever, ou seja: No basta saber
trs estruturas: regras, smbolos e exerccios por
ler e escrever, preciso tambm saber usar as
meio de jogos. Sobre estes aspectos, assinale a
habilidades
alternativa CORRETA.
de
ler
escrever,
atendendo
exigncias de leitura e escrita que a sociedade faz
A) Ao analisarmos a importncia do trabalho com os
continuamente.
jogos (ldico), imprescindvel recorrermos a trs
II. Letramento a aprendizagem da leitura e da
questes: o qu? Pra qu? E como?
escrita, que implica no apenas aspectos cognitivos,
B) Ao analisarmos a importncia do trabalho com os
afetivos e fisiolgicos da criana, mas, tambm,
fatores como: o projeto da escola, capacitao dos
questes: o que jogar? Por quem ser jogado? E
professores, o uso adequado dos mtodos de
para que se joga?
alfabetizao, etc.
C) Ao analisarmos a importncia do trabalho com os
III. Alfabetizar exige saber se o alfabetizando(a) no
l ou l muito pouco e, consequentemente, no
questes: Como se joga? A idade de quem jogar
consegue escrever. Em consequncia, observa-se
este jogo? A quantidade de tempo e durao do jogo?
um
novas
D) Ao analisarmos a importncia do trabalho com os
possibilidades/alternativas, partindo a aplicao do
mtodo analtico ou sinttico.
questes: o qu? Pra qu? A quantidade de tempo e
IV. O letramento tem por objetivo no ser apenas
durao do jogo?
movimento
em
busca
de
ensinar a ler e escrever, mas tambm oportunizar

experincias de aprendizagem que possibilitassem s
56) De acordo com a concepo de ensino que
crianas o uso da leitura e escrita, a envolver-se em
prima por saberes que levam construo de
prticas sociais de leitura e escrita. Do ponto de vista
competncias, citadas por MELCHIOR (2003),
da escrita, o ato que cumpre a finalidade de ensinar
todas
a ler e escrever. Isto , alfabetizado faz uso desta
princpios norteadores destas prticas, EXCETO:
para decodificar o escrito e o letrado no.
A)
as
alternativas
eficcia
da
ao
seguir
docente
apresentam
depende
da
capacidade de o professor reinventar o dia a dia,
22
baseando-se
em
tramas
bastante
gerais,
em
estratgias de ensino e de avaliao situadas nas

linhas das pedagogias diferenciadas e ativas.
58) Em 1998, as Edies Unesco Brasil editou a
B) O principal desafio da profissionalizao do ofcio
obra
de professor uma mudana de postura em relao
relatrio da Comisso Internacional sobre a
s tarefas de sua ao docente, que expe o
Educao para o Sculo XXI, coordenado por
professor a desafios, tais como o de ter que romper
Jacques Delors. Nele continha as observaes de
com o conhecimento e o ensino fragmentado e
Edgar Moran sobre Os Sete Saberes Necessrios
conduzindo a uma viso global e interdisciplinar dos
Educao do Futuro. Estes saberes se referem
processos de aprendizagem.
a princpios que devemos ensinar e aprender em
C) A promoo de competncias exige transmisso
diferentes nveis e modalidades da educao
de conhecimentos. Quanto mais didtica e prticas
escolar. Todas as alternativas se referem a elas,
pedaggicas desafiadoras, melhores podem ser os
SALVO:
resultados e a motivao para aprender.
A) A educao deve mostrar a sociedade que no h
D) Para avaliar por competncias, existem aspectos
conhecimento infalvel (a cegueira do conhecimento).
relevantes, o primeiro que o docente precisa deixar
B) Neste sculo, todo/a cidado/ deve ter acesso s
claro aos alunos, os caminhos avaliativos, que so os
informaes sobre o mundo (o conhecimento e a
indicadores e os critrios de avaliao: o aprendiz
capacidade de articular este para a melhoria da vida).
demonstra que est progredindo quando comea a
C) Ensinar a condio humana, auxiliar com o
compreender, atravs de muitas experincias, que
conhecimento das complexidades humanas, oferecer
precisa modificar suas ideias.
contedos
Educao:
sobre
um
tesouro
cincias
descobrir,
naturais,
cincias
humanas, a filosofia, a unidade e a diversidade.

57) A citao a seguir um excerto das falas de
D) preciso ensinar estratgias que lhe permita estar
Jussara HOFFMANN, ao conceituar a avaliao
mais prximo da certeza do que vai ter de enfrentar,
mediadora:
que busque a superao do obsoleto com a maior
Avaliao Mediadora: uma pratica em construo da
quantidade de conhecimento possvel, que esteja
pr-escola universidade, toma por base a avaliao
sempre preparado (pronto), planejado e sistematizado
como atividade que faz com que o aluno seja
para superar falhas.
instigado a desenvolver seu processo cognitivo, mas

o que a maioria das escolas, juntamente com os seus
59) Em uma proposta pedaggica histrico-
professores perpassam, o processo avaliativo como
cultural, o Desenvolvimento Infantil ocorre com a
um sistema classificatrio de ensino de qualidade.
aprendizagem
(HOFFMANN, 2003)
sociais,
Assinale a prtica avaliativa INCORRETA, a partir
acontece pela interao. Desta forma, sobre o
dessa concepo.
desenvolvimento
A) Portflios
aprendizagem, temos a seguir, afirmativas acerca
B) Prova em fases
do
C) Prova com cola
Alfabtica: ela somente se dar quando houver
D) Painis e produo de relatos
uma
dos
atitudinais,
da
funcionamento
reconstruo
contedos
(conceituais,
procedimentais...),
escrita
do
e,
portanto,
Sistema
mental,
de
que
da
Escrita
implicando
compreenso dos alguns pontos. Isso equivale

dizer que alternativa CORRETA :
23
A) Compreender que para escrever s se usa letras e
Ele passa a utilizar outro esquema diferente do
estas so inventadas: letras, nmeros e smbolos.
silbico que o leva a produzir escritas alfabticas.
Ainda, elas podem ser diferentes.

B) As letras tm uma topologia e um formato que
podem variar sempre que o escriba julgar necessrio.
C) As combinaes de letras so permitidas, quais
dessas letras podem combinar entre si e quais
61) Incluso Escolar: O que ? Por qu? Como
posies podem ter na palavra.
fazer? Remete-nos aos estudos de MANTOAN
D) Que as letras no tm valores sonoros fixos
(2004)
convencionalizados.
alternativa CORRETA e que confirma a ideia de
seus
colaboradores.
Assinale
MANTOAN sobre o que Ambiente escolar

60) A didtica uma disciplina que faz a ponte
inclusivo.
entre
os
aspectos
A) Ambientes acolhedores e inclusivos so aqueles
para
que recebem a pessoa com deficincia e que todos
consecuo de objetivos pedaggicos explcitos,
os auxilia-a nos seus enfrentamentos e dificuldades;
assim como a teoria est para a prtica. Ela
e at fazem por ele se necessrio for, no os deixa a
essencial
Pillar
margem do caminho. So repletos de pessoas bem
Grossi (online, 23/17/2013), nos explica sobre
intencionadas e que facilitam o trabalho para com
Nveis e Esquemas:
este, isto , auxiliam nas suas necessidades bsicas
aprendizagem,
ao
sua
do
conhecimento
finalidade
est
ALFABETIZADOR.
Esther
Sobre A didtica do
Nvel alfabtico, assinale a alternativa CORRETA.
com amor.
A) Trabalho de transposio de um nvel de escrita
B) So ambientes humanos e de aprendizagem
para outro se d quando h superao bsica do
plurais, pela prpria natureza. Por isso, ela no pode
conflito em torno das concepes caractersticas do
ser pensada a seno a partir da formao integral do
nvel do nvel anterior, que ocorre por exemplo
aluno; segundo suas capacidades e talentos, em
quando passa de usar letras de caixa alta para a letra
condies acolhedoras, solidrias e participativas.
cursiva.
C) So necessrios ambientes com primazia e
B) A base da escrita no Nvel alfabtico que, a cada
hegemonia de contedos, em que a condio
slaba oral que o sujeito diz, ele escreve uma letra ou
essencial seja a aquisio do conhecimento cientfico,
algum outro sinal grfico. Trata-se de uma vinculao
que ele a sua condio acadmica, pois, ele tem
simplificada da escrita com a pronncia das palavras,
direito ao aprender como todo e qualquer cidado
pois vincula apenas as slabas orais s letras.
de direito.
C) neste momento (Nvel alfabtico) que o
D) So necessrios ambientes que tenham propostas
aprendente se d conta da inadequao da sua
de ensino voltadas a atender especificamente a
escrita,
estes,
porque
ela
no
discriminativa
com
mtodos
especficos,
avaliaes
suficientemente. Apenas uma letra para cada slaba
diferenciadas, materiais especiais e apropriados s
muito pobre para que algum se faa entender por
condies e s necessidades dos/as inclusos/as de
escrito, mas mesmo assim ele o registra, pois j est
forma que garanta a incluso de fato e no apenas no
alfabtico.
papel.
D) A confirmar que est no Nvel alfabtico, o

aprendente obrigado a abandonar a hiptese
silbica, na qual se escreve uma letra para cada
slaba
oral.
24
62) A formao continuada no Brasil tem dentre
A)
seus expoentes o Pedagogo Suo Philippe
'tendncia histrico-crtica' eu iria introduzir depois,
Perrenoud (2000), este mesmo que aponta para a
porque a denominao dialtica tambm gerava
necessidade e as exigncias que so esperadas
algumas dificuldades: h um entendimento idealista
do
da
profissional,
COMPETENCIAS
cujo
e
perfil
se
NOVAS
baseia
em
Segundo SAVIANI (1992): A
dialtica
[...].
Cunhei
ento,
denominao
expresso
COMPETENCIAS
'concepo histrico-crtica, onde eu procurava reter
PARA ENSINAR. Diante disso, relacione com (V)
o carter crtico de articulao com as condicionantes
para verdadeiro ou (F) para falso as afirmativas a
sociais que a viso reprodutivista possui, vinculado
seguir.
porm dimenso histrica que o reprodutivismo
perde de vista.
) Constitui-se na ltima e talvez a maior de todas
as competncias a se ensinar: organizar e dirigir
B) Segundo Aranha (1996), a Pedagogia Crtico-
situaes de aprendizagem, que pode ser traduzida
social dos contedos, ou, como tambm conhecida,
por: Conhecer, para determinada disciplina, os
a Pedagogia Histrica-crtica, busca: nesta viso a
contedos a serem ensinados e sua traduo em
escola tem a tarefa de garantir a apropriao crtica
objetivos de aprendizagem.
do conhecimento cientifico e universal, tornando-se
) So 11 as famlias de competncias que foram
uma arma de luta importante. A classe trabalhadora
reconhecidas por Perrenoud, como prioritrias na
deve apropriar-se do saber. Adota o mtodo dialtico,
formao continuada para o(a) professor(a).
esse que visto como o responsvel pelo confronto
entre as
) O oficio de professor est se transformando, o
experincias
pessoais
e o contedo
perfil que se exige cada vez mais o trabalho em
transmitido na escola. O educando participa com suas
equipe e por projetos, autonomia e responsabilidades
experincias e o professor com sua viso da
crescentes, pedagogias diferenciadas, centralizao
realidade.
sobre
C) Coerente com esta concepo de educao,
os
dispositivos
as
situaes
de
aprendizagem.
Gasparin (2012) prope Uma didtica para a
( ) Segundo Perrenoud, Competncia a faculdade
Pedagogia Histrico-Crtica constituda de passos a
de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos
serem pensados pelo professor em seu fazer
(saberes,
para
Pedaggico. A prtica Social Inicial vem a ser o ponto
solucionar uma srie de situaes. A descrio de
de partida de todo o processo pedaggico. Na viso
cada competncia deve partir da anlise de situaes
de
especficas do ato de aprender e ensinar.
caracteriza-se por uma preparao, uma mobilizao
do aluno para a construo do conhecimento escolar.
D) Problematizao o passo em que ocorre a
A) V - V - F - F
discusso que o professor faz sobre quais os
B) F - F - V - V
aspectos ele quer planejar, os objetivos propostos, a
C) V - F - V - F
avaliao. aqui inclusive, que ocorre o ato de
D) V - F- F - V
vislumbrar a investigao em diferentes dimenses
capacidades,
informaes
etc.)
Gasparin:
primeiro
passo
do
mtodo
sociais. o momento da investigao do que o aluno

63)
A Pedagogia
contribuies
pensadores
Histrico-Crtica
amparadas
vultuosos
em
no
tem
suas
autores
quadro
j sabe, e que ser transformao de seus conceitos
prvios.
das
concepes pedaggicas e sua fundamentao

terica, dos quais se pode assinalar como
alternativa INCORRETA:
25
64) Sobre o histrico do ensino de Arte no Brasil e
sempre pronto, por esse motivo o treinamento deve
perspectivas, analise as afirmativas a seguir.
ser uma rotina para o ator.
I - De maneira geral, entre os anos 70 e 80, os
professores eram responsveis em educar os alunos
explorar e superar as dificuldades corporais. Alguns
em todas as linguagens artsticas, independente da
exerccios desse treinamento tambm produzem
sua formao (Msica, Artes Cnicas, Artes Plsticas
energia e o leva alm do desenho corporal, por
etc.), configurando-se a formao do professor
meio dele que o ator alcana a corporeidade da ao.
polivalente em Arte.
II - O movimento Arte-Educao que surgiu nos anos
CORRETA, de cima para baixo.
80 tinha o objetivo de rever e propor novos
A) V - V - F F.
andamentos ao educativa em Arte.
B) V - F - V V.
III - No incio do sculo XX, o padro de ensino de
C) V - F - F V.
Arte nas escolas era um modelo tecnicista, no qual
D) V - V - V V.
) Por meio do treinamento tcnico, o ator pode
professor era responsvel por transmitir aos alunos

cdigos, conceitos e categorias ligadas a padres e
66) Qual o nome do importante dramaturgo
modelos das culturas predominantes.
Brasileiro que escreveu Vestido de Noiva
IV - A Lei de Diretrizes e Bases da Educao
(1943), pea que foi chave para a modernizao
Nacional em 1971 inclui a arte nas escolas como
do teatro brasileiro?
atividade educativa e no como disciplina.
A) Joracy Camargo.
B) Nelson Rodrigues.
A) Somente II est correta.
C) Joo Caetano.
B) Somente III e IV esto corretas.
D) Augusto Boal.
C) Somente I, III e IV esto corretas.

67) Sobre o ensino da arte nos tempos atuais,
assinale a alternativa CORRETA:

65) Luiz Otvio Burnier (2010), fundador do grupo
A) O direcionamento pedaggico-artstico est numa
Lume
proposta triangular, no qual h integrao do fazer, do
Teatro
de
Campinas,
durante
anos
desenvolveu pesquisas relacionadas ao trabalho
apreciar e da contextualizao artstica.
do ator, buscando potencialidades expressivas e
B) O professor deve ter bsico domnio tcnico, deve
energticas
reproduzir e transmitir teorias e conceitos ligados s
do
corpo.
Com
base
em
suas
pesquisas, relacione as afirmativas a seguir com
diferentes linguagens artsticas.
(V) para verdadeiro ou (F) para falso.
C) A proposta do direcionamento pedaggico-artstico
est baseada unicamente na livre expresso e
) Os ligamens um termo utilizado para se referir
aos elementos que surgem entre duas aes que
espontaneidade do aluno.
possibilita a passagem de forma orgnica entre elas.
D) A proposta pedaggico-artstica est baseada
( ) A inteno de uma ao construda por meio do
apenas em trabalhos manuais e na polivalncia dos
estado psicolgico. Nele, o ator resgata suas
contedos, centralizando o conhecimento por meio do
experincias pessoais e dilata no espao, dando vida
domnio tcnico.
ao fsica.
( ) Os treinamentos tcnicos e energticos possuem
diferenas,
complementa
porm,
o
eles
outro.
andam
Ambas
juntos.
independem
Um
do
espetculo, eles so a base para que o ator esteja
26
68) Qual das caractersticas abaixo NO se

enquadra nas caractersticas dos autos de Jos
de Anchieta:
A)
Buscava usar
personagens
alegricos
para
combater maus costumes dos ndios e tambm os

portugueses.
B) Os autos eram sempre divididos em atos.
C) As peas eram apresentadas em ambientes
fechados, geralmente dentro das igrejas.
D) Suas peas apresentavam msicas e cores fortes,
especialmente o vermelho.
69) Sobre treinamento e corpo do ator, assinale a

alternativa INCORRETA:
A) importante o ator estudar sua energia para que
ele examine os princpios pelos quais ele pode
modelar e educar sua potncia muscular e nervosa
de acordo com as situaes que fogem do cotidiano.
B) por meio do treinamento que o ator conseguir,
de forma orgnica, juntar corpo, voz, energia e ao.
C) A ideia de organicidade no trata de um corpo
familiar cena, partitura, criao, enfim, que seja
natural ou despreocupado consigo e com seu
entorno.
D) em pleno equilbrio que o corpo gera tenses
musculares
que
consomem
maior
energia,
proporcionando um corpo dilatado, um corpo-em-vida.
70) Dentre os temas abordados pela comdia

brasileira, NO se destaca:
A) a poltica.
B) a cultura indgena.
C) os costumes sociais.
D) o estrangeirismo no Brasil.
27

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Municpio de Chapec Secretaria da Educao

Estado de Santa Catarina

Realizao MGA Concursos

De acordo com a secretria-executiva do FNPETI

(Frum Nacional de Preveno e Erradicao do

Trabalho Infantil), Isa Oliveira, mantidas as condies

atuais da economia, o trabalho infantil deve continuar

TRABALHO INFANTIL TEM PRIMEIRA ALTA EM

proteger as crianas", afirmou.

DEZ ANOS, APONTA IBGE

O trabalho infantil vinha em trajetria de queda desde

de crianas entre 5 e 13 anos, teve sua primeira alta

2004, incio da srie histrica do IBGE, quando 2,4

da dcada em 2014, apontou a Pnad (Pesquisa

milhes de crianas se encontravam nessa condio.

Nacional por Amostra de Domiclios). No ano

Trs anos depois, o indicador havia cado a metade

passado, 554 mil menores dessa faixa etria estavam

(1,3 milho). Na passagem de 2013 para 2014, a

nessa condio, aumento de 9,48% em relao s

faixa etria que apresentou a maior alta foi das

506 mil de 2013.

crianas de cinco a nove anos: 15,5%, de 61 para 70

Ainda que seja proibido por lei crianas trabalharem

antes dos 14 anos, 48 mil passaram a exercer

funes no mercado, principalmente em zonas

urbanas das regies Sudeste e Nordeste. A zona

01) De acordo com o texto, segundo a Pesquisa

entre 5 e 13 anos ocupadas. Seus rendimentos

nacional por Amostra de Domiclios - PNAD:

mensais eram, em mdia, de R$ 215. Segundo os

A) em 2014, 554 mil menores, entre 5 e 13 anos,

dados, 45% delas nem sequer recebiam salrio. A

realizavam trabalho infantil.

legislao brasileira permite o trabalho a partir dos 14

B) em 2015, foram registrados 506 mil casos,

anos como aprendiz, com jornada reduzida, fora de

postos insalubres ou perigosos e simultaneamente

C) em mdia, o rendimento de uma criana em

trabalho, de 5 a 13 anos em ocupao, de 62,1%.

Segundo o gerente da Coordenao de Trabalho e

D) expressamente proibido por lei crianas

Rendimento do IBGE, Cimar Azeredo, a situao tem

trabalharem antes os 18 anos.

origem, entre outros fatores, na piora do desemprego

02) O aumento de casos de trabalho infantil tem

quantidade de crianas no mercado informal. A

desemprego no pas, segundo:

hiptese levantada que esses trabalhadores, depois

A) a PNAD - Pesquisa Nacional por Amostra de

de demitidos, abrem pequenos negcios e atraem

outros membros da famlia, como crianas e idosos,

B) o gerente da Coordenao de Trabalho e

para ajudar. " um auxlio no remunerado", disse.

Rendimento do IBGE, Cimar Azeredo.

C) A ministra do Desenvolvimento Social, Tereza

Campello, disse que o governo federal ainda no

D) a secretria-executiva do FNPETI - Frum

considerou que os dados referentes a 2013 podem

Nacional de Preveno e Erradicao do Trabalho

estar fora da curva, j que os de 2014 so prximos

Infantil), Isa Oliveira.

aos de 2012 (561 mil).

Realizao MGA Concursos