UTILIZAO DE COSMTICOS PARA A ELABORAO DE UMA

METODOLOGIA ALTERNATIVA NO ENSINO DA QUMICA

Jos Mario Guedesa, Anuska B. Zupardoa, Juliano C. R. de Freitasb, Ladjane P. da Silvab e

Natrcia M. Miranda Bezerrac (natercia@oi.com.br)
a

Universidade Catlica de Pernambuco, b Universidade Federal Rural de Pernambuco, c Universidade Federal de Pernambuco

INTRODUO
No Brasil, o uso de cosmticos faz parte do cotidiano da populao tanto para fins estticos
como medicinais.1,2 Em vista que o cosmtico um produto usado tanto para limpeza, conservao,
proteo ou maquiagem da pele,3 e de suma importncia uma melhor compreenso sobre tal
assunto. Logo um bom exemplo da utilizao dos cosmticos datado desde os nativos como forma
de pintura em seus corpos para ornamentos em seus rituais, como para camuflagem e proteo
contra animais.
Contudo mesmo os cosmticos apresentando tal importncia, grande parte dos alunos do
ensino mdio, desconhecem suas aplicabilidades e suas composies. As diretrizes do ensino mdio
esto baseadas, principalmente, nos princpios da interdisciplinaridade e da contextualizao, o que
significa o rompimento com um modelo de ensino que privilegia a descontextualizao, a
fragmentao do ensino. Como sabemos as cincias da natureza tm em comum a investigao da
natureza e dos desenvolvimentos tecnolgicos.4,5
Diante desta problemtica, o presente trabalho tem como foco apresentar uma proposta de
interveno, utilizando um tema to comum em nosso cotidiano: os cosmticos. O nosso trabalho
foi divido em trs momentos: i) Questionrio para verificao do conhecimento prvio dos alunos;
ii) Importncia e coleta de rtulos de cosmticos; iii) Discusso dos conceitos qumicos (mistura,
substncia, funes orgnicas, dentre outros), no qual foi verificada a interao aluno-aluno e alunoprofessor fato marcante da teoria de Piaget.6
RESULTADO E DISCUSSO
O projeto foi desenvolvido com trs turmas do 3 ano do Ensino Mdio na Escola da Rede
Municipal do Recife, participaram um total de 127 alunos, no qual os resultados foram
considerados para todos os alunos participantes.
No primeiro momento foi utilizado um questionrio para levantamento do conhecimento
prvio dos alunos contendo as seguintes perguntas:
1) O que so cosmticos? Qual a funo deles?
2) Por que existem tantos fabricantes e preos to diferentes uns dos outros?
3) Qual a composio Qumica dos cosmticos?
De acordo com as respostas obtidas no questionrio prvio, podemos verificar que os alunos
desconheciam a composio e importncia dos cosmticos, alm de verificar que eles tinham
dificuldade em apontar os principais grupos funcionais e sua nomenclatura que abragem a
qumica orgnica.
Para a primeira pergunta quase todos os alunos associaram os cosmticos a beleza,
desconhecendo assim, a sua importncia teraputica. Isso foi comprovado pela resposta da aluna
X: So maquiagens. Para deixar agente mais bonita.
Na segunda pergunta foi notado que os alunos s associavam a qualidade ao preo, sem
levar em considerao a composio qumica dos rtulos dos cosmticos. Como verificado na
resposta do aluno Y: porque existe cosmtico de preo para rico e pobre.
Para a ltima pergunta os alunos demonstraram um total desconhecimento sobre a
composio qumica dos cosmticos, o que pode ser verificado pela ausncia de respostas.
Esse questionrio possibilitou uma ampla discusso em sala de aula sobre o tema abordado
atravs das perguntas, favorecendo assim a interao aluno-aluno e aluno-professor.
No segundo momento, investigou-se a importncia dos cosmticos em nossa vida, em
relao higienizao (corporal, facial e capilar); e tambm em relao beleza, utilizando para

isto textos extrados de livros de Qumica do ensino mdio, dermatologia e farmacotcnica, no qual,
os alunos fizeram em paralelo um levantamento da quantidade de produtos existentes no mercado e
de preos.
Aps esses levantamentos formaram-se os grupos no qual cada grupo ficou responsvel por
uma linha de produtos, para uma destas partes do corpo: cabelos, face ou corpo, seguindo o roteiro a
seguir:
Roteiro das atividades:
Inicialmente os grupos recolheram dezenas de rtulos de embalagens de cosmticos, em
seguida separaram da seguinte forma:
Produtos para os cabelos: Shampoos, Condicionadores, Creme para Pentear e leo de
Cabelo.
Produtos para face: Sabonete Lquido, Gel Anti-Acne, Loo Tnica Facial, Esfoliante
Facial, Creme de Barbear, Creme Rejuvenescedor, Gel Regulador da Oleosidade e
Hidratante Facial.
Produtos para o corpo: Hidratante Corporal, leo de Banho, Sais de Banho, Sabonete
esfoliante e Gel redutor.
Depois se separou cada grupo de cosmtico, e os alunos colocaram os rtulos e fizeram um
levantamento da composio Qumica presente nos mesmos.
No terceiro momento, os alunos fizeram uma tabela com os nomes dos componentes e de
suas propriedades qumicas e farmacolgicas, auxiliados pelos professores envolvidos na pesquisa.
Vale ressaltar que cada aluno conseguiu construir conceitos sobre:
Substncia (simples e composta);
Mistura (homognea e heterognea);
Funes Orgnicas (cido carboxlico, ster, lcool, fenol, mista, dentre outras);
Densidade;
Foras intermolecular e outros;
As observaes do projeto foram expostas atravs de seminrios dos grupos basear-se-o no
que foi observado. Aps a apresentao dos seminrios os grupos discutiram em sala de aula os
resultados encontrados e escreveram suas concluses.
CONCLUSO
Nesta interveno ns abordamos os contedos de qumica, de acordo com os PCNs, e a
realidade da comunidade escolar, para despertar o interesse dos alunos pela qumica, como sendo
um disciplina til e interessante para a vida deles e despertar a conscincia crtica enquanto
consumidores e cidados.
Podemos concluir que desta forma o processo de ensino-aprendizagem, passa a ser encarado
de como uma rede de conhecimento construda pela interao aluno-aluno e aluno-professor.
AGRADECIMENTOS

BIBLIOGRAFIA
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