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3 Componente curricular

EMENTRIO DO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMTICA


1 PERODO
Disciplina
MATEMTICA BSICA I
Sigla MB1
C/H Semestral
100h/a
C/H Semanal
5 h/a
Crditos
5
*
*
*
*
*
Pr-Requisitos
Objetivos
Fornecer ao aluno: Um instrumental globalizante e generalizante da
Matemtica. Um conceito de relao como sendo um subconjunto de R x R.
Um conceito geral de funo e suas aplicaes.
Reviso Ensino Fundamental. Conjuntos. Funes do primeiro grau. Funes do
Ementa
segundo grau. Funo modular.

Bibliografia
Bsica
Bibliografia
Complementar

Disciplina
C/H Semestral
Pr-Requisitos
Objetivos

Ementa

Bibliografia
Bsica

Bibliografia
Complementar

Iezzi, G. & Murakami, C.l. Vol. I da Coleo Fundamentos de Matemtica


Elementar. So Paulo: Atual Editora, 2004.
Matemtica Contexto e Aplicaes- Vol 1 Editora tica Ensino mdio. Autor
Luiz Roberto Dante. Editora tica , 2011.
Matemtica Ensino Mdio, Vol I . Autor: Manoel Paiva, Editora Moderna
LTDA, 2013
Smole,Ktia Stocco;Diniz, Maria Ignez. Matemtica Ensino Mdio. Vol I. So
Paulo: Editora Saraiva, 2010.
Matemtica Volume nico- Autores: Gelson Iezzi, Osvaldo Dulce, David
Mauro Degenszajh, Roberto Perigo. Atual Editora, 2007.
GEOMETRIA I
80h/a
C/H Semanal

4 h/a

GE1
Crditos

*-*-*-*-*

Familiarizar os alunos com os conceitos da geometria plana.Introduzir a


axiomatizao da geometria Euclidiana, abordando a geometria elementar de
uma forma mais rigorosa e crtica. Enfatizar a idia da prova com rigor,
promovendo o raciocnio dedutivo. Capacitar o aluno para a soluo de
problemas relativos geometria plana. Desenvolver habilidades de percepo
no tocante visualizao e criao de novas formas e ideias.
Segmentos - ngulos - Tringulos. Paralelismo Perpendicularismo. Teorema
de Tales Teorema de Pitgoras. Quadrilteros - Polgonos regulares Circunferncia e Crculo. reas de superfcies planas. Axiomatizao da
Geometria Euclidiana. Apresentao dos postulados e prova rigorosa das
conseqncias. Discusso sobre a necessidade de cada postulado.
DOLCE, O & POMPEO, J.N. - Geometria Plana, vol. 9 e 10 da Coleo
Fundamentos de
Matemtica Elementar, So Paulo, Atual Editora, 2001.
BARBOSA, JOO LUCAS MARQUES Geometria Euclidiana Plana,
Coleo do Professor de Matemtica, rio de Janeiro, SBM, 2000.
LIMA, ELON.: A matemtica do ensino mdio, vol. 2. Rio de Janeiro:
Sociedade Brasileira de Matemtica, 2000.
MOISE, E. E. & DOWNS, F. L. - Geometria Moderna, Vol. I , Editora Edgar
Blucher, 1971.

LIMA, Elon Lages. - Medida e Forma em Geometria, Coleo do Professor de


Matemtica, Rio de Janeiro, SBM, 2000.
Santos, Alex Alves Magalhes. Geometria Euclidiana, Editora Cincia
Moderna, 2008.
Eliane Quelho Frota, Geometria Euclidiana Plana e construes geomtricas.
2 Edio. UNICAMP, 2008.
Disciplina
C/H Semestral
Pr-Requisitos
Objetivos

Ementa

Bibliografia
Bsica

Bibliografia
Complementar

Disciplina
C/H Semestral
Pr-Requisitos
Objetivo

Computao I
40h/a

C/H Semanal

2 h/a

CO1
Crditos

*-*-*-*-*

Proporcionar o conhecimento bsico de informtica, de forma terica e prtica,


como meio de nivelar os conhecimentos dos alunos para o melhor
acompanhamento do curso.
Oportunizar ao aluno conhecimentos sobre a rea de informtica como um
todo.
Proporcionar aulas prticas nos computadores para que o aluno possa
compreender como manipular informaes.
Introduzir conceitos bsicos importantes para maior compreenso e
assimilao das outras disciplinas do curso.
Histrico da Microinformtica. Hardware e Software. Definio do MSWindows 95/98/NT/2000. Suporte ao Windows Explorer. Conceitos da
Internet: Site de busca, e-mail, download. Word Bsico: Introduo, edio,
operao com arquivos, modos de trabalho, formatao do documento, mala
direta, ferramentas, listas, marcadores, colunas, tabelas, auto correo. Excel
Bsico: Introduo, dados de entrada, criao e edio de planilhas,
formatao de clulas, pasta de trabalho, cpias relativas e absolutas, funes,
janelas, proteo dedados, grficos. Power Point Bsico: Introduo, textos,
slide show, desenhos, aplicao dos recursos grficos, recursos avanados.
Winzip: Compactador e descompactador de arquivos.
R. Kelly Rainer Jr. / Casey G. Cegielski,INTRODUO A SISTEMAS DE
INFORMAO, 3 ed., Campus/Elsevier,2012.
Fedeli, R. D.; Giulio, E.; Polloni, F.; Peres, F. E.; Introduo Cincia da
Computao, Editora Thomson Pioneira, 2003. 238 pg.
Capron, H. L. e Johnson, J. A.; Introduo Informtica . Editora Pearson,
2004. 8 edio, 368 pg. ISBN: 85-879-1888-5.
Velloso, Fernando C.; Informtica: Conceitos Bsicos . Editora Campus,
2004 . 424 pg. ISBN 85-352-1536-0.
Tocci, R.J; Sistemas Digitais \u2013 Princpios e Aplicaes . Prentice Hall,
1994.
Taub, H; Circuitos Digitais e Microprocessadores . Ed.MCGraw-Hill, 1984.
Norton, Peter; Introduo Informtica . Makron Books, 1997.
Leitura e Produo de Textos
60h/a
C/H Semanal

3 h/a

LPT
Crditos
3

*-*-*-*-*

Permitir aos alunos perceber que a linguagem parte integrante de suas vidas,
dentro e, sobretudo, fora da escola; que instrumento indispensvel, tanto para
a aquisio de conhecimento em quaisquer reas do saber, como para a
participao dos indivduos nas mais diversas situaes sociais de
interlocuo. E os estudos gramaticais devem ser vistos, nesse contexto, como

Ementa

Bibliografia
Bsica

Bibliografia
Complementar

o instrumento capaz de facilitar a obteno de conhecimento sobre linguagem


e seus usos em situaes reais, e no como o objetivo final das aulas, que no
se devero transformar, em hiptese alguma, na apresentao interminvel e
maante de definies, termos estranhos e listas.
Desenvolver as habilidades de pensar o Mundo com uma viso crtica,
mostrando que o domnio da linguagem mais um aspecto do saber humano;
conscientizando de que o estudo e a compreenso da lngua materna
concorrem para o desenvolvimento pessoal, cultural e social de cada cidado.
Oportunizar aos alunos um contato preciso com a Lngua Materna,
preparando-o para o mercado de trabalho.
Desenvolver o estudo numa seqncia gradativa, lanando mo dos prrequisitos necessrios aprendizagem.
Aperfeioar o raciocnio lgico, participando de atividades de aprendizagem
dentro e fora da sala de aula.
Oportunizar as habilidades de uso adequado da escrita como forma de
comunicao, de interlocuo.
Identificar o contedo semntico de aspectos morfossintticos da lngua.
Promover situaes de trabalhos que possibilitem a compreenso e assimilao
da interdisciplinaridade.
Proporcionar aulas prticas que possibilitem o desenvolvimento da oratria.
Propiciar ao aluno o acesso ao padro culto da lngua para que possa ser capaz
de ler, entender e questionar os diversos nveis da comunicao verbal.
Levar o aluno a perceber que a lngua dinmica, em permanente
transformao, e que ela reflete a histria do prprio homem.
Desenvolver a capacidade de redigir textos coesos e concisos.
Produo e leitura de gneros textuais prprios da atividade intelectual
acadmica; classificao dos textos: narrativo, descritivo, dissertativo,
injuntivo, informativo e potico. Correo e adequao lingstica;
caractersticas das modalidades oral e escrita da lngua; estratgias de leitura e
escrita. Reviso de pontos gramaticais fundamentais.
COSTA, Iara Bemquerer; FOLTRAN, Maria Jos. A Tessitura da Escrita. So
Paulo: Contexto, 2013.
COSTA VAL, M. Graa. Redao e textualidade. So Paulo: Martins Fontes,
2004.
GARCIA, Othon Maocyr. Comunicao em prosa moderna. FGV. 2010.
FIORIN, Jos Luis. SAVIOLI, Francisco Plato. Para entender o texto: leitura
e redao. 22. ed. So Paulo: tica, 2007.
KOCH, Ingedore V. O Texto e a Construo dos Sentidos. So Paulo:
Contexto, 2000.
MARCUSCHI, Luiz Antnio. Produo textual, anlise de gneros e
compreenso. So Paulo: Cortez, 2008.
NADLSKIS, Hndricas. Normas de Comunicao em Lngua Portuguesa.
26. ed. So Paulo: Saraiva, 2013.
PLATO E FIORIN. Lies de Texto: Leitura e Redao. 4ed. So Paulo:
tica, 2003.
SANTOS, Leonor Werneck; RICHE, Rosa Cuba; TEIXEIRA, Cludia Souza.
Anlise e produo de textos. So Paulo: Contexto, 2012.

Disciplina
C/H Semestral
Pr-Requisitos
Objetivos

Ementa

Bibliografia
Bsica

Bibliografia
Complementar
Disciplina
C/H Semestral
Pr-Requisitos
Objetivos

Ementa
Bibliografia
Bsica

Prtica de Formao Pedaggica I - Fundamentos PFPI


Filosficos e Sociolgicos da Educao.
Sigla
60h/a
C/H Semanal
3 h/a
Crditos

*-*-*-*-*

Conhecer a relao do ser humano na sociedade e no grupo social em que vive


atravs da educao como patrimnio cultural.
Promover reflexo sobre os fins da educao como transmisso da cultura, da
adaptao dos indivduos sociedade, o desenvolvimento de suas
potencialidades e como conseqncia o desenvolvimento da prpria sociedade.
Compreender a interdependncia de educadores e educandos dos grupos
associados, grupos de ensino e dos mecanismos de sustentao dos
agrupamentos na escola (liderana, normas e sanes).
Trabalhar o sentido da escola como a instituio especificamente organizada
para transmitir seletivamente s crianas, aos adolescentes e jovens a herana
cultural da sociedade.
Analisar as formas de transmisso da educao informal e formal.
Estudo da educao, uma das atividades bsicas de todas as sociedades
humanas, que dependem, para sobreviver, da transmisso de sua herana
cultural aos mais jovens. A utilizao dos meios que julga necessrios para
perpetuar sua herana cultural e treinar os mais jovens nas maneiras de ser e
pensar do grupo.
PILETTI,Nelson. Histria da Educao - de Confcio a Paulo Freire.
Editora:CONTEXTO:2012
MARQUES, Slvia.SOCIOLOGIA DA EDUCAO.Editora: LTC: 2012
PEIXOTO, Ado Jos. FILOSOFIA, EDUCACO E CIDADANIA - 3
EDIO. Editora: ATOMO E ALINEA: 2010
GHIRALDELLI JUNIOR, Paulo. FILOSOFIA E HISTRIA DA
EDUCACAO BRASILEIRA. Editora: MANOLE: 2009
Estudo da Lngua Brasileira de Sinais
Sigla LBS
40h/a
C/H Semanal
2 h/a
Crditos

*-*-*-*-*

Conhecer a histria da educao de Surdos e a Cultura Surda e suas


especificidades na aquisio de conhecimento. Oferecer noes bsicas da
LIBRAS (vocabulrio e estrutura gramatical). Conhecer os aspectos legais
sobre a LIBRAS. Reconhecer os aspectos scio-histricos da educao de
Surdos no Brasil e no mundo. Diferenciar as correntes filosficas de educao
de Surdos. Conhecer a Cultura Surda. Reconhecer o potencial intelectual do
educando Surdo. Compreender a funo da linguagem no desenvolvimento
intelectual humano e como ocorre no desenvolvimento da pessoa Surda.
Diferenciar LIBRAS da lngua portuguesa. Adquirir conhecimento bsico da
teoria e prtica da LIBRAS.
Noes bsicas de teoria e prtica da Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS).
Conhecimento da Cultura Surda e do perfil do educando Surdo.
ARRIENS, Marco Antnio; Apostilas de Oficinas para Interpretes de LIBRAS.
Curitiba - Editora Provilis, 2005
BERNARDINO, Elida Lcia; Absurdo ou lgica, Uma reflexo sobre a
escrita do Surdo. Rio de Janeiro - Editora Profetizando Vida, 2001
CAPOVILLA, Fernando Csar e RAPHAEL,Walkiria Duarte; Dicionrio
4

Bibliografia
Complementar

Disciplina
C/H Semestral
Pr-Requisitos
Objetivos

Ementa

Bibliografia
Bsica

Bibliografia
Complementar

Enciclopdico Ilustrado Trilinge da Lingua Brasileira de Sinais, vol. I e II.


So Paulo - Editora USP, 2001
FELIPE,Tanya A.; Libras em contexto. Braslia - MEC, 2001
GOLDFELD, Mrcia; A criana Surda. Rio de Janeiro - Editora Planetanews
PIMENTA, Nelson; Coleo Aprendendo LSB, vol. I, II, III e IV. Rio de
Janeiro - Editora LSB Vdeo, 2004
-----------Saberes e Prticas da Educao Inclusiva Vol. V. Braslia MEC,2003
Metodologia Cientfica
40h/a
C/H Semanal

2 h/a

MTD
Crditos

*-*-*-*-*

Apresentar os mtodos e tcnicas de pesquisa, para que os futuros educadores


Usem instrumentos adequados na elaborao do trabalho final de curso e na
construo de um projeto poltico pedaggico crtico e criativo.
Promover a reflexo sobre os fins da metodologia cientfica na formao do
educador
Familiarizar com a produo do conhecimento cientfico;
Conhecer tcnicas e normas de trabalhos cientficos;
Desenvolver trabalhos cientficos, unindo teoria e prtica.
Filosofia da cincia: leitura e produo de textos cientficos. Identificao dos
elementos metodolgicos que caracterizam os textos cientficos e suas normas
tcnicas: resenha crtica, resumo, artigo cientifico, memorial, relatrios,
monografia, fichamento. Mtodos e tcnicas de pesquisa e iniciao do
educando no processo do pensamento cientfico em educao, com vistas ao
estudo da realidade, para elaborao do projeto poltico pedaggico.
ANDRADE, Maria M. Introduo metodologia do trabalho cientfico. So
Paulo, SP: Atlas, 1994.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS. Eva Maria. 4. ed. So Paulo:
Atlas, 2004.
MATOS, Henrique C. J. Aprenda a estudar: orientaes metodolgicas para o
estudo,. Petropolis, RJ: Vozes, 1994.
ECO, Umberto. Como se faz uma tese. So Paulo, SP: Perspectiva, 2002.
MATTAR, Joo. Metodologia cientfica na era da informtica, So Paulo, SP:
Saraiva, 2005.
NEGRA, Carlos. A. S. Manual de trabalho monografia de graduao,
especializao , mestrado e doutorado. So Paulo, SP: 2004.
ROCHA, Luiz C. A. Como elaborar trabalhos acadmicos. Belo Horizonte,
MG: Imprensa Universitria, 2001.
SPECTOR, Nelson. Manual para a redao de teses, dissertaes e projetos de
pesquisa. Rio de Janeiro, RJ: Guanabara Koogan, 1997.

Disciplina
C/H Semestral
Pr-Requisitos
Objetivos

Ementa

Bibliografia
Bsica

Bibliografia
Complementar

2 PERODO
Matemtica Bsica II
Sigla
MBII
80h/a
C/H Semanal
4 h/a
Crditos
4
Matemtica Bsica I
Revisar os contedos do ensino fundamental e mdio dando nfase na interrelao entre os principais tpicos que levam o aluno adquirir uma viso global
do programa. Definir e calcular razes trigonomtricas em tringulos
retngulos. Relacionar seno, cosseno e tangente de um ngulo agudo. Escrever
e aplicar as razes trigonomtricas de 30, 45 e 60. Resolver tringulos
retngulos. Definir e calcular seno e cosseno de ngulos obtusos. Resolver
tringulos, aplicando a lei dos senos e a lei dos cossenos. Classificar um
tringulo quanto a seus ngulos, a partir de seus lados. Resolver problemas de
aplicao do contedo do captulo.Marcar arcos e ngulos no crculo
trigonomtrico.Escrever a expresso geral dos arcos notveis.Definir as
funes trigonomtricas de um arco. Calcular as funes trigonomtricas dos
arcos notveis. Relacionar os arcos x, - x, x, 2 - x, / 2 - x e suas razes
trigonomtricas. Resolver equaes e inequaes trigonomtricas simples.
Construir e interpretar grficos das funes trigonomtricas. Determinar o
domnio, o conjunto imagem e o perodo de funes trigonomtricas. Calcular
funes trigonomtricas inversas. Escrever as identidades trigonomtricas
fundamentais. Demonstrar identidades trigonomtricas. Calcular as funes
trigonomtricas de um arco, conhecendo uma delas.
1) Trigonometria: a) Introduo aos conceitos de seno, cosseno e tangente
utilizando o tringulo retngulo; lei dos senos e cossenos; clculo dos senos e
cossenos dos ngulos notveis usando a geometria do tringulo. b) Crculo
trigonomtrico, medidas de ngulos em radianos; definio das funes seno e
cosseno com domnio real; definio das outras funes trigonomtricas e
interpretao geomtrica no crculo trigonomtrica. c) Relaes entre as
funes trigonomtricas. Grficos das funes trigonomtricas, equaes e
inequaes. d) Funes trigonomtricas inversas.
Os Elos da Matemtica, Vol 2. Autores: Roku- Carlos Kazuhito. Editora
Saraiva S. Paulo, 1993
CARMO, Manfredo Perdigo; MORGADO, Augusto Csar:
WAGNER, Eduardo. Trigonometria e nmeros complexos. Rio de Janeiro:
SBM, 1999.
Iezzi, Gelson. Fundamentos de matemtica elementar. So Paulo:
Trigonometria. 8 edio. Editora Atual. 2004.
Dante, L. R.: Matemtica, volume nico, 1 edio, Editora tica, 2009.
VILA, Geraldo. Variveis complexas e aplicaes. Rio de Janeiro:
Livros
Tcnicos e Cientficos, 2000.
PAIVA, Manoel. Matemtica Ensino Mdio Linguagens e aplicaes. Vol II
Editora Moderna LTDA: So Paulo, 2005.
Matemtica Cincias e Aplicaes
Autores: Gelson Iezzi, Oswaldo Dolce,
David Degenszajn, Roberto Perigo e Nilze de Almeida. Atual Editora So
Paulo - 2005
MCKEGUE, C. P.: TRIGOMETRY, 6 edio, Brooks cole, 2007.
FACCHINI, W.: Matemtica para a escola de Hoje, volume nico. FTD, 2006.
Revista do Professor de Matemtica, SBM.

Disciplina
C/H Semestral
Pr-Requisitos
Objetivos

Ementa

Bibliografia
Bsica

Bibliografia
Complementar

Geometria II
Sigla GEII
80h/a
C/H Semanal
4 h/a
Crditos
4
Geometria I
Familiarizar o aluno com os conceitos de Geometria Espacial. Investigar as
propriedades da forma de figuras slidas com base em suas representaes.
Desenvolver o raciocnio espacial. Reconhecer os slidos geomtricos (prisma,
cilindro, pirmide, cone, esfera e troncos), e resolver problemas relativos a
estes.Capacitar o aluno para soluo de problemas relativos geometria
espacial.
Diedros, Triedros e Poliedros Convexos.Poliedros Regulares Teorema de
Euler. Prismas, Pirmides, Cilindros, Cones e Esferas. Sees cnicas e
Cilndricas. Clculo de Volumes e de reas de Superfcies.Slidos semelhantes
Troncos. Inscrio e circunscrio de slidos. Superfcies e slidos de
revoluo. Superfcies e slidos esfricos.
Dolce, O & Pompeo, J. N. - Geometria Espacial, Vol 10 da Coleo
Fundamentos de Matemtica Elementar, 6 ed. - So Paulo, Editora Atual ,
2005.
LIMA, E. L.; CARVALHO, P. C. P.; WAGNER, E. & MORGADO, A. C. A
matemtica do ensino mdio. 3 vols. Vol 2. 4a. ed. Rio de Janeiro: Sociedade
Brasileira de Matemtica - SBM. (Coleo do Professor de Matemtica). 2002.
REVISTA DO PROFESSOR DE MATEMTICA. Publicao quadrimestral
da SBM - Sociedade Brasileira de Matemtica. Rio de Janeiro. (mais de 65
nmeros publicados).
ANTAR NETO, Aref - Geometria, Vol. 5 da coleo Noes de Matemtica,
So Paulo, Editora Moderna, 1982.
PUTNOKI, Jos Carlos - Elementos de Geometria e Desenho Geomtrico,
Vol. 1 e 2, So Paulo, Editora Scipione, 1995.
GRAVINA, M.A.; EDUMATEC Educao Matemtica e Tecnologia .
Disponvel em http://www.edumatec.mat.ufrgs.br . ltimo acesso em
Fevereiro de 2013.

Disciplina
C/H Semestral

lgebra
80h/a

Pr-Requisitos
Objetivos

*-*-*-*-*

Ementa
Bibliografia
Bsica

Sigla
C/H Semanal

4 h/a

ALG
Crditos

C/H
Semestral

Revisar e aprofundar os contedos do ensino fundamental e mdio, levando o


aluno a adquirir um melhor e maior conhecimento do programa a fim de
solidificar sua base em matemtica. Reconhecer funes exponenciais e
logartmicas. Construir, ler e interpretar grficos de funes exponenciais e
logartmicas.Analisar grficos e leis de funes exponenciais e logartmicas
para estabelecer sinal, crescimento, decrescimento, domnio e imagem.
Resolver problemas que envolvam conceitos de funo exponencial e
logartmica. Identificar um nmero complexo por sua forma algbrica, grfica
e trigonomtrica.
Funo Exponencial. Funo Logartmica. Nmeros complexos.
SMOLE, K. S.; DINIZ, M. I..Matemtica,vol.1 e vol.3,ens.mdio,So Paulo:
Saraiva, 2010
IEZZI, G. e outros. Fundamentos de Matemtica elementar, conjuntos e
funes. So Paulo: Editora Atual. VoL. 2 e vol 6. 2010
7

Bibliografia
Complementar

DANTE, L.R.,Matemtica, Contextos e Aplicaes, vol. 1 e vol.3, Ensino


Mdio, So Paulo: tica, 2011
GIOVANNI, Jos Ruy, BONJORNO, Jos Roberto, Matemtica Fundamental
- Uma nova abordagem - Vol. nico. Volume nico. So Paulo: FTD, 2011.
IEZZI, G. e outros; Matemtica Cincia e Aplicaes, vol 1 e vol 3. So
Paulo: Atual, 2010.

Disciplina

Psicologia de Educao I
Sigla
40h/a
C/H Semanal

C/H Semestral
Pr-Requisitos
Objetivo

PSC1
2 h/a

Crditos

*-*-*-*-*

Criar condies para que os futuros professores possam: Analisar a infncia e a


adolescncia a partir de um enfoque analtico-crtico. Conhecer as principais
Teorias do Desenvolvimento em Psicologia; Perceber e utilizar-se dos
conhecimentos psicolgicos em suas prticas educativas.

Ementa

Psicologia do Desenvolvimento. Infncia e da adolescncia em suas dimenses


biolgicas, socioculturais, cognitivas e emocionais. Anlise da relao entre a
infncia, a adolescncia e os processos educativos.

Bibliografia
Bsica

BARROS, Clia Silva Guimares. Pontos de Psicologia do Desenvolvimento.


So Paulo: tica, 1987.
DAVIDOFF, L.L. Introduo Psicologia Ed. Makron Books
PILETTI, Nelson.Psicologia Educacional Ed. tica
DAVIS, Claudia. Psicologia da Educao Cortez Editora, 1990
VYGOTSKI, L. S. A Formao Social da Mente. So Paulo, Martins Fontes,
1984
BOCK, Ana M, Bahia. Psicologias Uma Introduo ao Estudo de Psicologia
NOVAES, Maria Helena. Psicologia Escolar (Livro Texto). Petrpolis: Vozes,
1986.
ROSA, Merval. Psicologia Evolutiva VII. Psicologia da Infncia. Petrpolis:
Vozes, 1986.

Bibliografia
Complementar

Disciplina
C/H Semestral
Pr-Requisitos
Objetivo

Ementa

Probabilidade e estatstica
Sigla
60h/a
C/H Semanal

PROB
3 h/a

Crditos

*-*-*-*-*

Construir a Sistematizao do Contedo de Matemtica com nfase para a


Leitura Tcnica. Interpretar e analisar dados e grficos, buscando solues
baseadas em proposies consistentes. Identificar a simbologia utilizada e
aplic-la nos contedos. Resolver problemas envolvendo Anlise
Combinatria.Identificar e resolver os problemas relativos Probabilidade,
aplicando a situaes reais.Resolver questes referentes
Estatstica.Interpretar os grficos utilizados na Estatstica.Elaborar trabalhos
aplicando os conhecimentos de mdia, mediana e moda, com representao
grfica.
Princpio Fundamental da Contagem, Arranjos, Permutaes, Fatorial,
Combinaes, Princpio da excluso-incluso.
Binmio de Newton e Tringulo de Pascal.
Probabilidade, Espao Amostral, Probabilidade Condicional e Independncia,
Teorema de Bayes.
8

Bibliografia
Bsica

Bibliografia
Complementar

CRESPO, Antnio Arnot. Estatstica. So Paulo; Saraiva, 1995.


FONSECA, Jairo Simon & MARTINS, Alberto de Andrade. Curso de
estatstica. So Paulo: Atlas, 1990.
TOLEDO, Geraldo Luciano & OVALLE, Ivo Izidoro. Estatstica bsica. So
Paulo: Atlas, 1992.
COSTA, Neto; OLIVEIRA, Pedro Luiz. Estatstica. So Paulo: Edgard
Blucher, 1977.
COSTA, Srgio Francisco. Introduo Ilustrada Estatstica. So Paulo:
Habra, 1998.
NAZARETH, Helenalda. Curso bsico de estatstica. So Paulo: tica, 1995.

Disciplina
C/H Semestral
Pr-Requisitos
Objetivo

Didtica I
40h/a

Ementa

Conceituao, caracterizao e anlise da Didtica: seus componentes


(objetivos, contedos, procedimentos, recursos e avaliao), sua estruturao
(planejamentos), sua histria (tendncias pedaggicas) e sua relao com a
Educao e a Pedagogia.
GARCIA, Tnia Braga. Do como ensinar ao como educar: elementos do
cdigo disciplinar da Didtica Geral no manual de Joo Toledo (1930) In:
CONGRESSO LUSOBRASILEIRO DE HISTRIA DA EDUCAO Infncia, Juventude e relaes de gnero da histria da educao, 8, 2010.
Anais.... So Lus, MA: EDUFMA, 2010.
GIL, Antonio Carlos. Didtica do Ensino Superior. So Paulo: Atlas, 2010.
LIBNEO, Jos Carlos. Didtica geral. So Paulo, Editora Cortez, 1994.
MATEUS, E. F., QUEVEDO-CAMARGO, G., GIMENEZ, T. (orgs)
Ressignificaes na formao de professores: rupturas e continuidades.
EDUEL, 2009.
PAIVA, V.L.M. A tecnologia na docncia em lnguas estrangeiras:
convergncias e tenses. XV ENDIPE, Belo Horizonte, 2010.
TAVARES, Rosilene Horta. Didtica geral. Belo Horizonte : Editora UFMG,
2011.
ALVES, Rubem. A alegria de ensinar. Campinas, SP: Papirus, 2002.
ANTUNES, C. As inteligncias mltiplas e seus estmulos. Campinas. SP;
Papirus, 2002.
AQUINO, J.G. Indisciplina na escola: alternativas tericas e prticas. So
Paulo: Summus,1996
ARROYO, M. G. Ofcio de Mestre: imagens e auto-imagens. Petrpolis, RJ:
Vozes, 2000.

Bibliografia
Bsica

Bibliografia
Complementar

Disciplina
C/H Semestral
Pr-Requisitos
Objetivo

C/H Semanal

Sigla
2 h/a

DID1
Crditos

*-*-*-*-*

Integrar teoria e prtica da didtica possibilitando, uma reflexo contnua a


partir do processo inter e multidisciplinar no Ensino Fundamental e Mdio.

Prtica de Formao Pedaggica II


PFPII
Fundamentos Histricos Polticos da
Educao
Sigla
60h/a
C/H Semanal
3 h/a
Crditos

*-*-*-*-*

Promover a reflexo do cenrio da histria e da poltica educacional mundial e


do Brasil no passado, presente e futuro. Compreender a educao dentro de um

Ementa

Bibliografia
Bsica

Bibliografia
Complementar

Disciplina
C/H Semestral
Pr-Requisitos
Objetivo

Ementa
Bibliografia
Bsica

Bibliografia
Complementar

contexto histrico e poltico. Estimular o pensamento reflexivo prprio de


forma mais crtica no tocante produo de nossas polticas educacionais.
Relacionar o processo histrico e o momento atual da educao.Desenvolver o
sentido de pertencer ao mundo, recebendo suas influncias e nele atuando, a
fim de enriquecer-se com essas experincias.
Estudo da educao e suas bases histricas e polticas do passado. A
compreenso das mudanas sociais da educao nos tempos modernos e no
Brasil no sculo XX. O conhecimento do contexto atual das reformas
educacionais no terceiro milnio e no Brasil planos, polticas e formao
docente na LDB EN n. 9.394/96.
ARANHA, Maria Lcia de Arruda. Histria da Educao. SP: Moderna, 2000.
BREZEZINSKI, ria (org). LDB interpretada : diversos olhares se
entrecruzam. SP: Cortez, 1997.
CURY, Carlos Roberto Jamil; Jos Hilrio Bahia e Brito, Vera Lucia Alves de
Medo a liberdade e compromisso democrtico, LDB e plano nacional da
educao So Paulo editora do Brasil 1997.
ALVES, Rubem. Conversas sobre educao. Campinas, SP: Verus Editora,
2003.
DELORS, Jacques. Educao: um tesouro a descobrir. 6 ed. So Paulo:
Cortez: Braslia, DF: MEC: UNESCO, 2001.
3 PERODO
Matemtica Bsica III
Sigla
MBIII
60h/a
C/H Semanal
3 h/a
Crditos
3
Matemtica Bsica I e II
Revisar e aprofundar os contedos do ensino fundamental e mdio, levando o
aluno a adquirir um melhor e maior conhecimento do programa a fim de
solidificar sua base matemtica.
Identificar uma seqncia, uma progresso aritmtica e uma progresso
geomtrica.
Calcular termos e somas de termos de uma seqncia (P.A .e P.G.Classificar
uma P.A . e uma P.G. Calcular o produto dos termos de uma P.G.
Progresso Aritmtica. Progresso Geomtrica. Matrizes e Determinantes.
Sistemas de equaes lineares
BEZERRA, M. J. Matemtica para o Ensino Mdio. Volume nico. So Paulo:
Scipione, 2001.
DANTE, L.R. Matemtica, Contexto & Aplicaes. Volume nico. So Paulo:
tica, 2000.
IEZZI, G. Fundamentos de Matemtica Elementar. v. IV, 6. ed. So Paulo:
Atual, 1993.
BOLDRINI, J.L.; COSTA, S.I.R.; FIGUEIREDO, V.L.; WETZLER,
H.G. lgebra Linear. 3 ed. Harbra, 1980.
BONJORNO, J.R.; GIOVANNI, J.R.G. Matemtica 2 Grau. v. 2. So Paulo:
FTD, 1992.
IEZZI, G.; DOLCE, O.; DEGENSZAJN, D.; PRIGO, R. Matemtica.
Volume nico. So Paulo: Atual, 2002.
LIMA, E. .L.; CARVALHO, P. C. P.; WAGNER, E.; MORGADO, A. C. A
Matemtica no Ensino Mdio. v. 1 a 3. Coleo do Professor de Matemtica.

10

Rio de Janeiro: SBM, 1999.


LOPES, L.F.; CALLIARI, L.R. Matemtica aplicada na educao
profissional. Curitiba: Base Editorial, 2000.
STEINBRUCH, A. Matrizes Determinantes e Sistemas de Equaes Lineares.
Mcgraw-Hill, 1989.
Disciplina
C/H Semestral
Pr-Requisitos
Objetivo

Ementa

Bibliografia
Bsica

Bibliografia
Complementar

Disciplina
C/H Semestral
Pr-Requisitos
Objetivo

Ementa

Clculo Vetorial e Geometria Analtica


Sigla GACV
80h/a
C/H Semanal
4 h/a
Crditos
4
Matemtica Bsica I e II
Reconhecer os entes geomtricos (reta, plano, cnicas, etc.), atravs de suas
equaes.Capacitar o aluno para desenvolver adequadamente os conceitos e
operaes envolvendo vetores.Introduzir a linguagem Vetorial no tratamento
da Geometria no Plano e no Espao.
Resolver problemas envolvendo Grandezas Vetoriais Traar e Interpretar os
grficos no R2 e no R3
Geometria Analtica com tratamento algbrico (Ponto, Reta , Circunferncia e
Cnicas). Noo Intuitiva de Vetor - Vetores no R2 e no R3 - Produtos de
Vetores. Geometria Analtica com Tratamento Vetorial: Estudo da reta, Estudo
do Plano, Distncias e Cnicas. Superfcies Qudricas.
STEINBRUCH, Alfredo ; WINTERLE, Paulo. Geometria Analtica. Editora
Makron Books Ltda.. So Paulo. 2000.
BOULOS, Paulo ; CAMARGO, Ivan de ; Introduo Geometria Analtica
no Espao, Editora: Makron Books, So Paulo, 1997
IEZZI, Gelson - Geometria Analtica, Vol. 7 da Coleo Fundamentos de
Matemtica Elementar, Atual Editora LTDA., So Paulo, 2010.
AVRITZER, Dan. Geometria analtica e lgebra linear: uma viso geomtrica.
Belo Horizonte: Editora UFMG, 2009.
BOULOS, Paulo ; CAMARGO, Ivan de Geometria Analtica: Um
Tratamento Vetorial ; Editora: Makron Books, So Paulo, 1987
HEFEZ, Abramo e FERNANDEZ, Ceclia de Souza. Introduo lgebra
Linear. Rio de Janeiro: SBM, Coleo PROFMAT, 2012.
LIMA, E.L.; Geometria Analtica e lgebra Linear, SBM/IMPA, Coleo
Matemtica Universitria, 2011.
SANTOS, Reginaldo J. Um Curso de Geometria Analtica e lgebra Linear.
Belo Horizonte: Imprensa Universitria da UFMG, 2010.
Desenho Geomtrico e Geometria Descritiva
DGGD
Sigla
60h/a
C/H Semanal
3 h/a
Crditos
3
Geometria I e II
Estudar mtodos e processos de representaes grficas sobre o plano.
Reconhecer o desenho geomtrico como uma aplicao da geometria plana,
procurando resolver graficamente os problemas. Desenvolver o raciocnio
espacial, possibilitando a representao e interpretao das figuras do espao
sobre o plano. Desenvolver habilidades de percepo no tocante visualizao
e criao de novas formas e idias. Capacitar o aluno para resolver, com a
rgua e o compasso, os problemas da geometria plana e espacial.
Problemas clssicos de construo com rgua e compasso. Grandezas
comensurveis e incomensurveis. Noes de Geometria Descritiva: estudo do
ponto da reta e do plano. Desenho projetivo. Desenvolvimento de superfcies e
11

Bibliografia
Bsica
Bibliografia
Complementar

Desenho no projetivo. Perspectivas.


MARMO, C. M. B. Desenho Geomtrico. So Paulo: Moderna Ltda, 1976.
PRNCIPE Jr., A. R. Noes de Geometria Descritiva. So Paulo: Nobel, 1983.
WAGNER, E. Construes Geomtricas. Coleo Professor de Matemtica.
SBM. 2000
BARRETO, D. G. O.; MARTINS, E. Z. Noes de Geometria Descritiva:
Teoria e Exerccios. 7. ed. Porto Alegre: Sagra Luzzatto, 2002.
BORGES, G. C. de M. Desenho Geomtrico e Geometria Descritiva:
problemas e exerccios. Porto Alegre: Sagra Luzzatto, 1999.
CUNHA, G.G.; HAGUENAUER, C.J.; LIMA, A.J.R. EAD e ensino
presencial de Geometria Descritiva. 2007.
GALRINHO, A. Manual de Geometria Descritiva. 2012.

Disciplina
C/H Semestral
Pr-Requisitos
Objetivo

Clculo Diferencial e Integral I


Sigla CDII
100h/a
C/H Semanal
5 h/a
Crditos
5
Matemtica Bsica I, II e III / Algebra
Fornecer ao aluno um instrumental globalizante e generalizante da
Matemtica; um conceito de relao como sendo um subconjunto de R x R;
um conceito geral de funo e suas aplicaes. calcular limites a partir do
grfico de uma funo.Aplicar as propriedades dos limites; Calcular limites
finitos e infinitos de polinmios e expresses algbricas irracionais, de
quociente de polinmios e de expresses algbricas irracionais. Calcular
limites de formas simples e indeterminadas. Calcular limites trigonomtricos e
exponenciais a partir dos limites notveis. Determinar os pontos de
descontinuidade de uma funo. Definir e interpretar o significado da derivada
de uma funo em um ponto. Relacionar derivabilidade e continuidade.
Calcular a funo derivada das funes reais. Calcular derivadas utilizando a
regra da cadeia.Calcular derivadas sucessivas. Calcular derivadas de funes
implcitas. Interpretar o significado da derivada no estudo dos
movimentos.Resolver problemas de mximo e mnimo de uma funo.

Ementa

Introduo intuitiva dos conceitos de limite e derivada atravs de retas


tangentes, grficos de funes. Taxas de variao. Limites no infinito e limites
infinitos, assntotas horizontais e verticais; indeterminaes. Propriedades dos
limites. Teorema do confronto e limites fundamentais; continuidade. Definio
de derivao derivadas de funes polinomiais, racionais, trigonomtricas,
exponenciais e logartmicas. Derivadas de funes compostas regra da
cadeia. Derivadas das inversas, das funes trigonomtricas. Derivao
implcita. Comportamento grfico das funes de uma varivel.
SIMMONS, Geore F. Clculo com Geometria Analtica, vol I. So Paulo:
Makron Books, 1987.
SWOKOWSKI,E. H. Clculo com Geometria Analtica. Volume I So Paulo:
Mackron Boods, 1985.
Thomas, GB.: Clculo volume 2, 10 edio. Editora Addison Wesley, 2003.
Anton, H.: Clculo, um novo Horizonte. Volume 2, 6 Edio. Editora
Bookman, 2000.
STEWART, J.: CLCULO VOL. 2, 4 EDIO. EDITORA PIONEIRA
THONSON LEARNING, 2001
Iezzi, G.,Murakami, C. & Jos Machado, N. Vol. VIII da Coleo
Fundamentos de Matemtica Elementar. So Paulo: Atual Editora, 1996.

Bibliografia
Bsica

Bibliografia
Complementar

12

AURITZER, D & CARNEIRO, M. J. D.: lies de clculo inegral em vrias


variveis. CAED UFMG, 2012.
GUIDORIZZI, H.: Um curso de Clculo (4 volumes). LTC, 2001.
LEITHOLD. L. H. O Clculo com Geometria Analtica. Vol I. So Paulo: Ed
Harbra, 1994.
PINTO, D. e morgad, m. c. f.: Clculo diferencial e integral de funes de
vrias bvariveis. editora ufrj, 1999.
Disciplina
C/H Semestral
Pr-Requisitos
Objetivo

Ementa

Bibliografia
Bsica
Bibliografia
Complementar

Disciplina
C/H Semestral
Pr-Requisitos
Objetivos

Fundamentos de lgebra
Sigla FUAL
60h/a
C/H Semanal
3 h/a
Crditos
3
Algebra
Formalizar os contedos matemticos relacionados na ementa. Formalizar a
simbologia matemtica e aplic-la de forma consciente. Incentivar o trabalho
em equipe. Abstrair solues de problemas matemticos inerentes aos assuntos
da ementa. Identificar a simbologia utilizada e aplic-la nos contedos.
Resolver problemas envolvendo os assuntos da ementa, aplicando-os a
situaes reais. Identificar e resolver os problemas relativos Probabilidade,
aplicando a situaes reais.
Teoria dos nmeros: princpio da boa ordenao. Nmeros primos. Fatorao e
teorema fundamental da aritmtica, congruncias, divisibilidade. Polinmios,
razes, divisibilidade, polinmios irredutveis, fatorao, MMC e MDC. Anis.
O conjunto dos nmeros inteiros Z. Lema de Euclides, mltiplos e divisores,
nmeros primos. Teorema fundamental da aritmtica. Critrios de
divisibilidade por 3, 4, 5, 7, 8, 9 e 11. A representao dos naturais na base 10.
Representao dos nmeros naturais em outras bases. Congruncias.
Polinmios O conjunto dos nmeros reais e complexos enfatizando suas
propriedades de corpo. Polinmios sobre Q, R e C. Razes: Existncia e as
frmulas para encontr-las no caso de polinmios do 2, 3 e 4 graus. Lema de
Euclides, divisibilidade, mltiplos e divisores, polinmios irredutveis sem
Q[X], R [X] e C [X]. Algoritmo de Briot- Rufini. Fatorao em R [X} e C [X}.
Teorema fundamental da lgebra. MDC e MMC de polinmios sobre Q, R e C.
Razes reais de polinmios sobre Q, R e C. Razes reais de polinmios sobre R.
Anis: Exemplo e definio. Z, Q[X], R [X] e C [X} como exemplo de anis
euclidianos.
SMOLE, K. S.; DINIZ, M. I..Matemtica,vol.1 e vol.3,ens.mdio,So Paulo:
Saraiva, 2010
IEZZI, G. e outros. Fundamentos de Matemtica elementar, conjuntos e
funes. So Paulo: Editora Atual. VoL. 2 e vol 6. 2010
DANTE, L.R.,Matemtica, Contextos e Aplicaes, vol. 1 e vol.3, Ensino
Mdio, So Paulo: tica, 2011
GIOVANNI, Jos Ruy, BONJORNO, Jos Roberto, Matemtica Fundamental
- Uma nova abordagem - Vol. nico. Volume nico. So Paulo: FTD, 2011.
IEZZI, G. e outros; Matemtica Cincia e Aplicaes, vol 1 e vol 3. So
Paulo: Atual, 2010.
Prtica de Formao Pedaggica III
60h/a
C/H Semanal
3h/a

PFPIII
Crditos

*-*-*-*-*

Promover a reflexo do cenrio da histria da prtica dos professores e da

13

Ementa

Bibliografia
Bsica

gesto educacional do Brasil no passado, no presente e no futuro.


Compreender a funo do gestor dentro de um contexto da histria e da
poltica educacional brasileira. Estimular o pensamento reflexivo no tocante s
prticas pedaggicas. Perceber e diferenciar as diversas funes e dimenses
do gestor educacional.
A relao do passado e do presente da prtica pedaggica dos professores e na
escola. Estudo da gesto educacional e de suas bases histricas e polticas do
passado. A gesto no presente e suas vrias dimenses. A legislao e a atuao
do gestor atual.
HORA, Dinair Leal da. Gesto Educacional Democrtica. Editora: TOMO E
ALINA, 2012.
PINTO,Umberto de Andrade. Pedagogia escolar: coordenao pedaggica e
gesto educacional.Editora: CORTEZ: 2011.
FRANCISCO FILHO, Geraldo. Panormica das Tendncias e Prticas
Pedaggicas. Editora: ALNEA E TOMO, 2011.

Bibliografia
Complementar
Disciplina
C/H Semestral
Pr-Requisitos
Objetivos

Ementa

Bibliografia
Bsica

Bibliografia
Complementar

4 PERODO
Clculo Diferencial e Integral II
CDI II
Sigla
100h/a
C/H Semanal
5 h/a
Crditos
5
Algebra / Clculo I
Fornecer ao aluno a compreenso do clculo integral necessria em disciplinas
subseqentes do curso superior de matemtica. Trabalhar as principais tcnicas
de integrao; substituio, por partes, fraes parciais e substituies
trigonomtricas. Aplicar integrais em clculos de reas e volumes.
Integrais indefinidas: definio e clculo de primitivas; regras de integrao
Integrao de funes polinomiais, trigonomtricas, exponenciais, logartmicas
e racionais. Integrao por substituio e por partes, por fraes parciais e
substituio trigonomtrica. Noo intuitiva da integral definida atravs das
somas de Riemann e clculo de reas. Teorema Fundamental do Clculo.
Clculo de reas de regies limitadas por grficos de funes. Clculo de
volumes de rotao. Coordenadas polares e clculo de reas limitadas por
curvas dadas em coordenadas polares. Integrais imprprias e clculo de reas
limitadas definidas por grficos de funes.
SIMMONS, Geore F. Clculo com Geometria Analtica, vol I. So Paulo:
Makron Books, 1987.
SWOKOWSKI,E. H. Clculo com Geometria Analtica. Volume I So Paulo:
Mackron Boods, 1985.
Thomas, GB.: Clculo volume 2, 10 edio. Editora Addison Wesley, 2003.
Anton, H.: Clculo, um novo Horizonte. Volume 2, 6 Edio. Editora
Bookman, 2000.
STEWART, J.: CLCULO VOL. 2, 4 EDIO. EDITORA PIONEIRA
THONSON LEARNING, 2001
Iezzi, G.,Murakami, C. & Jos Machado, N. Vol. VIII da Coleo
Fundamentos de Matemtica Elementar. So Paulo: Atual Editora, 1996.
AURITZER, D & CARNEIRO, M. J. D.: lies de clculo inegral em vrias

14

variveis. CAED UFMG, 2012.


GUIDORIZZI, H.: Um curso de Clculo (4 volumes). LTC, 2001.
LEITHOLD. L. H. O Clculo com Geometria Analtica. Vol I. So Paulo: Ed
Harbra, 1994.
PINTO, D. e morgad, m. c. f.: Clculo diferencial e integral de funes de
vrias bvariveis. editora ufrj, 1999.
Disciplina
C/H Semestral
Pr-Requisitos
Objetivos

Ementa

Bibliografia
Bsica

Bibliografia
Complementar

Disciplina
C/H Semestral
Pr-Requisitos
Objetivos

Fsica Geral e Experimental I Mecnica,


tica e Ondas
80h/a
C/H Semanal
4h/a

FGEI
Crditos

*-*-*-*-*

No desenvolvimento do programa, alm do conhecimento dos pontos


abordados, o estudante dever ser preparado de maneira a compreender os
conceitos, leis, princpios, etc., envolvidos, e saber aplic-los a situaes novas
e diferentes daquelas em que foram estudadas e a exemplos diferentes
utilizados pelo professor em suas explicaes. Alm disso, problemas de
anlise e sntese de situaes que envolvam os tpicos conhecidos devero
estar entre as habilidades intelectuais que o estudante dever ter.
O contedo dever ser desenvolvido de maneira a possibilitar aos alunos,
oportunidades e vivncias de situaes para que:
Sintam a importncia da FSICA no contexto da vida atual e no dia-a-dia.
Tenham atitudes que propiciem a ampliao de seu raciocnio lgicocientfico, para melhor compreenso das transformaes ocorridas no mundo
da FSICA.
Despertem o interesse para a aplicao das Cincias Fsicas em situaes
novas e diferentes daquelas em que foram estudadas. Capacitem-no em
diversificadas reas do conhecimento.
Cinemtica Escalar, Cinemtica Vetorial, Dinmica, Gravitao Universal,
Esttica dos Corpos Rgidos, Hidrosttica. Luz: A natureza da luz; velocidade
da luz, reflexo e refrao; tica Geomtrica; Espelhos planos e esfricos,
lentes, fenmenos ticos (viso, arco-ris, iluses de tica e etc.).
TIPLER. P.A. Fsica. Vol. 2. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos.
1995.
HALLIDAY.D.K.S. KRAINE & RESNIZKY.S. Fsica. Vol. 4. Rio de Janeiro:
Livros Tcnicos e Cientficos. 1996.
AMALDI, Ugo.: IMAGENS DA FSICA Volume nico.
SCIPIONE, 1995.
NEWTON/ HELOU/ GUALLER: TPICOS DE FSICA volume 1.
SARAIVA, 1993.
KAZUHITO/FUKE/CARLOS: OS ALICERCES DA FSICA volume 1.
SARAIVA 1993.
MXIMO, Antonio e ALVARENGA, Beatriz: CURSO DE FSICA volume
1.SCIPIONE, 1997.
lgebra Linear I
Sigla
ALGLI
60h/a
C/H Semanal
3 h/a
Crditos
3
Calculo Vetorial e Geometria Analitica / Matemtica Bsica III
Identificar um espao vetorial linear e conhecer suas principais propriedades
de formao, como base, combinao linear, mudana de base e
transformaes lineares.Possibilitar ao aluno conhecimento que permita

15

Ementa

Bibliografia
Bsica

Bibliografia
Complementar

Disciplina
C/H Semestral
Pr-Requisitos
Objetivo
Ementa

Bibliografia
Bsica

Bibliografia
Complementar

estabelecer modelos algbricos, ampliando sua viso sobre os processos de


resoluo de problemas envolvendo questes lineares.Definir a partir dos
espaos R2 e R3 o espao n-dimensional Rn e examinar algumas de suas
operaes e propriedades.Analisar a estrutura bsica do R n e construir o
conceito de espao vetorial.
Espaos vetoriais com nfase no R2 e R3; dependncia e independncia linear,
base, mudana de base. Transformaes lineares: exemplos com nfase na
rotao do plano e do espao; imagem, ncleo, matriz de uma transformao
linear; transformaes lineares inversveis e matriz inversa. (Determinar
ncleo, matriz mudana de base e matriz inversa de uma transformao como
resoluo de um sistema linear.
BOLDRINI, J.L. lgebra Linear. So Paulo: Editoria Harbra, 1983.
CALLIOLI, C.A., DOGUES, H.H. & COSTA, R. C. F. lgebra Linear e
Aplicaes, So Paulo: Atual Editora, 1995.
STEINBRUK, Alfredo. WINTERLE, Paulo. lgebra linear. Ed. Bookman,
Porto Alegre, 2000
KOLMAN, B.; Introduo lgebra Linear com aplicaes, Editora LTC,
2006.
HOFFMAN, K. e KUNZE, R.; lgebra Linear; Editora Polgono, So Paulo,
1979.
LIPSCHUTZ, S.; & lgebra Linear; McGraw-Hill do Brasil Ltda.. Rio de
Janeiro, 1994.
SANTOS, REGINALDO J., lgebra Linear e aplicaes,Imprensa
universitria da UFMG, 2004
Didtica II
40h/a

C/H Semanal

2h/a

DIDII
Crditos

*-*-*-*-*

Integrar teoria e prtica da didtica possibilitando, uma reflexo sobre a prtica


no Ensino Fundamental e Mdio.
Estudo reflexivo dos fundamentos da educao brasileira. Relao dialtica
entre teoria e prtica, a partir de tendncias e correntes das propostas didticas
da educao. As competncias do professor. Abordagens alternativas no
processo ensino-aprendizagem e tcnicas de ensino. Metodologias adequadas
para o ensino fundamental e mdio.
ALVES, Rubem. A alegria de ensinar. Campinas, SP: Papirus, 2002.
HAIDT, Regina Clia Cazaux. Curso de didtica geral. So Paulo, tica,
1995.
LIBNEO, Jos Carlos. Didtica geral. So Paulo, Editora Cortez, 1992.
MACHADO, J.M. Epistemologia e didtica- as concepes de conhecimento e
inteligncia e a prtica docente. 2 ed., So Paulo, Cortez, 1996.
VASCONCELOS, C. S. Construo do conhecimento em sala de aula. So
Paulo: Editora Libertad, 1993. Cadernos Pedaggicos.
COOL, C. & MARTN, E. O construtivismo na sala de aula. In: MAURI, T. O
que faz com que o aluno e a aluna aprendam os contedos escolares? 5.ed.,
So Paulo, tica, 1998.p.88.
CORDEIRO, Jaime. Didtica.So Paulo, Contexto, 2007.
CORTELLA, Srgio Mrio. A escola e o conhecimento: fundamentos
epistemolgicos e polticos. 4 ed., So Paulo, Cortez: Instituto Paulo Freire,
2001.
16

GANDIN, D. Planejamento como prtica educativa. So Paulo, Edies


Loyola, 1995.
PERRENOUD, P. 10 Novas competncias para ensinar. Porto Alegre, Artmed
Editora, 2000.
SANTOS, Clvis Roberto dos. tica, moral e competncia dos profissionais da
educao. So Paulo, Avercamp, 2004.
VOLI, Franco. A auto-estima do professor- Manual de reflexo e ao
educativa.2. ed., So Paulo, Edies Loyola, 2002..
Disciplina
C/H Semestral
Pr-Requisitos
Objetivos

Computao II
COMPII
60h/a
C/H Semanal
3h/a
Crditos
3
Computao I
Estudar e analisar software educativo na rea de Matemtica, com
apresentao de proposta didtica que contemple o uso da tecnologia
informtica no ensino e aprendizagem da matemtica escolar. Desenvolver
competncias para a utilizao de tecnologia informtica no ensino e
aprendizagem da Matemtica na escola.Solidificar e enriquecer os
conhecimentos matemticos para uma formao acadmica mais
completa.Utilizao do software: Jogo das garrafas, Hexgono mgico,
Tangran, Torre de Hani, Crculo trigonomtrico, Trigonometria, planilha de
PA., Geometry, Funex, Poly, Plotador de grficos, Winmat, Graphmat.
Desenvolver habilidades na elaborao e aplicao de uma aula, com o uso de
recursos de informtica adequados ao ensino e aprendizagem. Desenvolver
projetos compartilhados (aprendizagem colaborativa) aspectos tericos e
prticos.

Ementa

Anlise de novas tecnologias: Software educativo no ensino de Matemtica.


Explorao de software educativo para o ensino da Matemtica.
PAPERT. Seymour.Mquina das crianas repensando a escola na era da
informtica, Seymour Papert, Editora Artes Mdicas: Porto Alegre, 1994.
PONTE, Joo Pedro de; BROCARDO, Joana; Oliveira, Hlia. Investigaes
Matemticas na sala de aula. Belo Horizonte: Autentica, 2003. 149 p.(Coleo:
tendncias em Educao Matemtica.
GRAVINA, Maria Alice; SANTAROSA, Lucila Maria. A aprendizagem da
matemtica em ambientes informatizados. IV Congresso RIBIE, Braslia,
1998.
O uso inteligente do computador na Educao, Armando Valente, Revista
Ptio, Editora Artes Mdicas
GRAVINA, Maria Alice. Educao Matemtica e as Novas tecnologias da
Informao e Comunicao.
Geometria Dinmica: uma nova abordagem para o aprendizado de Geometria,
Maria Alice Gravina, Anais do VII simpsio Brasileiro de Informtica na
Educao.
FINO, Carlos Nogueira. Vygotsky e a zona de deenvolvimento proximal
(ZDP): trs implicaes pedaggicas: Revista Portuguesa de Educao. Braga,
Portugal, v. 14. n. 2.

Bibliografia
Bsica

Bibliografia
Complementar

Disciplina
C/H Semestral
Pr-Requisitos
Objetivo

Psicologia da Educao II
PSCII
40h/a
C/H Semanal
2h/a
Crditos
2
Psicologia da Educao I
Oportunizar o estudo e a compreenso dos processos de aprendizagem e suas
17

Ementa

Bibliografia
Bsica
Bibliografia
Complementar

Disciplina
C/H Semestral
Pr-Requisitos
Objetivo

Ementa

Bibliografia
Bsica

relaes com as diferentes dimenses do fazer pedaggico, levando em conta o


ser em desenvolvimento e a aprendizagem continuada.
Compreenso do processo de aprendizagem, especialmente no que diz respeito
inter-relao das dimenses afetiva e cognitiva que o constituem. Anlise
deste processo na sua relao com os diferentes momentos evolutivos do ser
humano e na perspectiva das mltiplas interaes que o ensinar e o aprender
implicam.
BARROS, Clia Silva Guimares. Pontos de Psicologia do Desenvolvimento.
So Paulo: tica, 1987.
DAVIDOFF, L.L. Introduo Psicologia Ed. Makron Books
PILETTI, Nelson.Psicologia Educacional Ed. tica.
BOCK, Ana M, Bahia. Psicologias Uma Introduo ao Estudo de
Psicologia.
NOVAES, Maria Helena. Psicologia Escolar (Livro Texto). Petrpolis: Vozes,
1986.
ROSA, Merval. Psicologia Evolutiva VII. Psicologia da Infncia. Petrpolis:
Vozes, 1986.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica
educativa. 29.ed. So Paulo: Paz e Terra, 2004. 148 p.
LAJONQUIRE. L. De Piaget a Freud para repensar as aprendizagens.
Petrpolis: Vozes, 1992.
DOLTO, F. Os caminhos da educao. So Paulo: Martins Fontes, 1998.
ALENCAR, E.S. Novas contribuies da Psicologia aos processos de ensino e
aprendizagem. So Paulo: Cortez, 1992.
Prtica de Formao Pedaggica IV: Currculos
PFPIV
Escolar: Teoria e Prtica.
40h/a
C/H Semanal
2h/a
Crditos

*-*-*-*-*

Conhecer e perceber atravs de atividades prticas, a trajetria do currculo e a


sua influncia, os documentos oficiais, os tipos de currculo e como so
utilizados nos projetos educativos da escola.Nortear a formao inicial dos
professores, atravs dos fundamentos do currculo.Compreender os rumos
dessas novas propostas das reformas curriculares ocorridas nos ltimos
anos.Articular os temas transversais prpria concepo de rea, fazendo
necessrio que eles integrem ao planejamento dos professores das diferentes
reas, de forma articulada aos objetivos e contedos ao longo do ano.
Os quatro pilares da educao como base para a estrutura curricular
brasileira.Estudo sobre os currculos oficiais do Ensino Fundamental, Ensino
Mdio e a Educao de Jovens e Adultos, a nvel nacional (PCN e Temas
Transversais) e de Minas Gerais (CBC).A prtica dos currculos oculto, real e
nulo em relao ao trabalho cotidiano realizado na escola e na sala de aula. A
relao das inteligncias mltiplas e currculo real na prtica pedaggica em
sala de aula.O tempo e o espao para a prtica curricular no cotidiano do
professor.
BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares
nacionais. MEC. SEF, 1998.
BRASIL. Secretaria de Educao do Ensino Mdio. Parmetros curriculares
nacionais. MEC. SEF, 1998
CBC
18

Bibliografia
Complementar

Disciplina
C/H Semestral
Pr-Requisitos
Objetivos

Ementa

Bibliografia
Bsica

ANTUNES, Celso. Como desenvolver contedos explorando as inteligncias


mltiplas.-Petrpolis, RJ: Vozes, 2005. 5 edio. Coleo Na Sala de Aula.
MOREIRA, Antnio Flvio B. (org.). Currculo: polticas e prticas.
Campinas, SP: Papirus, 2004.
DELORS, Jacques. Educao: um tesouro a descobrir. 6 ed. So Paulo:
Cortez: Braslia, DF: MEC: UNESCO, 2001.
ANTUNES, Celso. Vygotsky, quem diria?! Em minha sala de aula.
Petrpolis, RJ: Vozes, 2005. 4 edio. Coleo Na sala de aula.

5 PERODO
Fundamentos de Anlise
FAN
60h/a
C/H Semanal
3h/a
Crditos
3
Matemtica Bsica III / Fundamentos de Algebra
Formalizar os contedos matemticos relacionados na ementa.Formalizar a
simbologia matemtica e aplic-la de forma consciente. Interpretar e analisar
dados e grficos, buscando solues baseadas em proposies consistentes.
Incentivar o trabalho em equipe. Abstrair solues de problemas matemticos
inerentes aos assuntos da ementa. Interpretar e resolver problemas envolvendo
conjuntos, seqncias e funes. Contextualizar, sempre que possvel, os
problemas estudados.
Conjunto de Q e IR; seqncias numricas, funes, funes contnuas,
funes elementares, derivada de uma funo. Conjuntos numricos: Relao
de equivalncia em um conjunto. Construo de Q a partir de Z; conjunto dos
nmeros reais de um ponto de vista intuitivo. Rudimentos de Topologia na
reta. Conjuntos enumerveis e no enumerveis. Limites e seqncias
numricas. Funes reais: Definio de funo, funo sobre e injetivas,
funo composta e funo inversa. Definies alternativas. Discusso,
continuidade de funo real de varivel real.
KLEIN, Felix Matemtica Elementar de um ponto de vista superior.
RICHARDSON, Moses. Fundamentais of matematic
SWOKOWSKI, Earl W. Clculo com geometria analtica, volume 1 2
edio.Traduo Alfredo Alves de Farias. 1.994.
SWOKOWSKI, Earl W. Clculo com geometria analtica, volume 2 - 2
edio. Traduo: Alfredo Alves de Farias. 1.994.

Bibliografia
Complementar

SPIVACK, M. Calculus. Ed. Benjamin


COURANT, R. O que a matemtica. Traduo: Adalberto da silva Brito.
[S.I]. 2.000
VILA, G.. Anlise Matemtica para licenciatura. So Paulo: ++++, 2001.

Disciplina
C/H Semestral
Pr-Requisitos
Objetivo

Clculo Diferencial e Integral III


CDI III
100h/a
C/H Semanal
5h/a
Crditos
5
Clculo Diferencial e Integral II
Mostrar ao aluno a importncia da viso espacial e da derivada no
desenvolvimento do Clculo Diferencial e Integral III. Trabalhar curvas de

19

Ementa

Bibliografia
Bsica

Bibliografia
Complementar

nvel no plano e esboar grfico em R3.


Trabalhar o conceito de limite de funes de duas variveis.Trabalhar a
linguagem simblica das derivadas parciais, a partir das regras de derivao
vistas em Clculo Diferencial e Integral I e II.
Usar a derivada parcial nos assuntos: plano tangente, gradiente, mximos e
mnimos.Aplicar integrais em clculos de reas e volumes.Calcular integrais
duplas e triplas.
Reviso de Geometria Analtica no IR2 e IR3.Funes de duas e trs variveis
reais: domnio, curvas de nvel, grficos de
funes de duas variveis.
Noes de limites e continuidade. Derivadas parciais e direcionais, regra da
cadeia, vetor gradiente e suas propriedades. Plano tangente. Mximos e
mnimos. Aplicaes.Clculos de reas e volumes utilizando integrais.
Integrais duplas e triplas.
SIMMONS, Geore F. Clculo com Geometria Analtica, vol I. So Paulo:
Makron Books, 1987.
SWOKOWSKI,E. H. Clculo com Geometria Analtica. Volume I So Paulo:
Mackron Boods, 1985.
Thomas, GB.: Clculo volume 2, 10 edio. Editora Addison Wesley, 2003.
Anton, H.: Clculo, um novo Horizonte. Volume 2, 6 Edio. Editora
Bookman, 2000.
STEWART, J.: CLCULO VOL. 2, 4 EDIO. EDITORA PIONEIRA
THONSON LEARNING, 2001
Iezzi, G.,Murakami, C. & Jos Machado, N. Vol. VIII da Coleo
Fundamentos de Matemtica Elementar. So Paulo: Atual Editora, 1996.
AURITZER, D & CARNEIRO, M. J. D.: lies de clculo inegral em vrias
variveis. CAED UFMG, 2012.
GUIDORIZZI, H.: Um curso de Clculo (4 volumes). LTC, 2001.
LEITHOLD. L. H. O Clculo com Geometria Analtica. Vol I. So Paulo: Ed
Harbra, 1994.
PINTO, D. e morgad, m. c. f.: Clculo diferencial e integral de funes de
vrias bvariveis. editora ufrj, 1999.

Disciplina
C/H Semestral
Pr-Requisitos
Objetivos

Ementa

Bibliografia
Bsica

Fsica Geral e Experimental II - Eletricidade


FGEII
80h/a
C/H Semanal
4h/a
Crditos
4
Fsica Geral e Experimental I
Analisar, montar e calcular circuitos eltricos simples.Interpretar e analisar os
processos de um gerador de energia.Identificar circuitos srie e
paralelo.Resolver problemas envolvendo associao de resistores.Identificar e
resolver os problemas relativos circuitos eltricos.Elaborar projetos
aplicando os conhecimentos de eletromagnetismo.
Eletrosttica; Estudo da eletrizao, Lei de Coulomb,e campo
eltrico.Eletrodinmica; Corrente eltrica, resistores, geradores, circuitos
eltricos.Magnetismo; Imas e suas propriedades, campo magntico, Lei de
Lenz, Lei de Faraday, induo magntica.
HALLIDAY.D.K.S.KRAINE & RESNIZKY.S.FSICA.Vol. 3. Rio de Janeiro:
Livros Tcnicos e Cientficos . 1995
TIPLER. P.Fsica. Vol. 3. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos . 1995
NEWTON/HELOU/GUALLER: TPICOS DE FSICA volume
3.SARAIVA, 1993.
20

Bibliografia
Complementar

KAZUHITO/FUKE/CARLOS: OS ALICERCES DA FSICA volume 3.


SARAIVA 1993.
MXIMO, Antnio e ALVARENGA, Beatriz: CURSO DE FSICA volume
2. SCIPIONE, 1997.
GASPAR, ALBERTO: FISICA, Srie Brasil Vol. nico tica 2003
AMALDI, Ugo.: IMAGENS DA FSICA Volume nico. SCIPIONE, 1995.

Disciplina
C/H Semestral
Pr-Requisitos
Objetivo

lgebra Linear II
ALGLII
60h/a
C/H Semanal
3h/a
Crditos
3
lgebra Linear I
Generalizar o conceito de produto interno no espao vetorial e suas
operaes.Ampliar o conhecimento do aluno permitindo a aplicao de
autovalores e autovetores de um espao vetorial em resolues de sistemas
lineares.Resolver sistemas de equaes diferenciais utilizando-se os conceitos
de espao vetorial, base, autovalores e autovetores.Definir produto interno em
espaos vetoriais.Determinar o mdulo de um vetor e definir as suas
propriedades.Determinar o ngulo formado entre dois vetores.Definir a
condio para que dois vetores sejam ortogonais e determinar o conjunto
ortogonal de vetores.Determinar uma base ortogonal e ortonormal de um
espao vetorial euclidiano. Desenvolver o processo de ortogonalizao de
Gram-Schmit e aplic-lo na determinao de um complemento
ortogonal.Definir um sistema de equaes diferenciais lineares.
Produto interno: definio, ortogonalidade, base ortonormal, processo
ortonormalizao de Gram-Schmidt, projeo ortogonal, isometrias.Valores e
vetores prprios, diagonalizao de um operador, aplicaes (potncia de uma
matriz, srie de matrizes).Aplicaes da projeo ortogonal: mtodos dos
mnimos e sistemas equaes diferenciais de primeira ordem com coeficientes
constantes.
BOLDRINI, J.L. lgebra Linear. So Paulo: Editoria Harbra, 1983.
CALLIOLI, C.A., DOGUES, H.H. & COSTA, R. C. F. lgebra Linear e
Aplicaes, So Paulo: Atual Editora, 1995.
STEINBRUK, Alfredo. WINTERLE, Paulo. lgebra linear. Ed. Bookman,
Porto Alegre, 2000
KOLMAN, B.; Introduo lgebra Linear com aplicaes, Editora LTC,
2006.
HOFFMAN, K. e KUNZE, R.; lgebra Linear; Editora Polgono, So Paulo,
1979.
LIPSCHUTZ, S.; & lgebra Linear; McGraw-Hill do Brasil Ltda.. Rio de
Janeiro, 1994.
SANTOS, REGINALDO J., lgebra Linear e aplicaes,Imprensa
universitria da UFMG, 2004

Ementa

Bibliografia
Bsica

Bibliografia
Complementar

Disciplina
C/H Semestral
Pr-Requisitos
Objetivo

Prtica de Formao Pedaggica V: Educao


Inclusiva
60h/a
C/H Semanal
3h/a

PFPV
Crditos

*-*-*-*-*

Conhecer e perceber atravs de atividades tericas e prticas sobre o eixo


norteador da educao inclusiva: a ateno diversidade, envolvendo seus
profissionais em um amplo processo de discusso, estudo e reflexo sobre a
incluso. Contribuir para a formao e atualizao dos futuros profissionais da

21

Ementa

Bibliografia
Bsica

Bibliografia
Complementar

educao sobre o novo paradigma de pensamento e ao pertinente educao


inclusiva.Fornecer elementos para ampliar o debate nacional sobre o ensino
dessa rea do conhecimento, socializando informaes e resultados de
pesquisas sobre educao inclusiva.Conhecer essa nova proposta atravs das
polticas pblicas educacionais sugeridas pelos PCNS de educao
especial.Compreender que na proposta inclusiva, a educao deve contemplar
os objetivos individuais de cada aluno, contrariamente proposta tradicional
segundo a qual todos os alunos devem atingir os mesmos objetivos,
pressupondo uma resignificao da escola para que oferea respostas
educativas de qualidade para todos.
O pensar e o construir uma educao inclusiva no cotidiano da sala de aula.O
processo histrico da educao inclusiva e especial.Os distrbios da leitura, da
escrita, aritmtica e do comportamento no cotidiano da sala de aula.A postura
do professor frente s diferenas e aos alunos com necessidades especiais.
BRASIL, MEC/SEF. Parmetros Curriculares Nacionais de Educao
Especial. Braslia, SEF, 1997.
MINAS GERAIS, SEE. Sistema de Ao Pedaggica. Dicionrio do Professor:
Educao Inclusiva. Belo Horizonte, SEE, 2003.
BRASIL, MEC/SEF. Parmetros Curriculares Nacionais. Vol. 10: Pluralidade
Cultural. Braslia, SEF, 1997.
PERRENOUD, Phillipe. Pedagogia Diferenciada: Das Intenes Ao. Porto
Alegre: Artes Mdicas, 2000.
AQUINO, Jlio Groppa (org.). Diferenas e preconceitos na escola:
alternativas tericas e prticas. So Paulo: Summus, 1998.
ANDR, Marli (org.). Pedagogia das diferenas na sala de aula. Campinas,
So Paulo: Papirus, 2000.
DAYRELL, Juarez (org.). Mltiplos Olhares sobre Educao e Cultura. Belo
Horizonte: Editora da UFMG, 1996

Disciplina
C/H Semestral
Pr-Requisitos
Objetivo

Ementa

Bibliografia

Prtica de Ensino de Matemtica I: Geometria e


PEMI
lgebra
40h/a
C/H Semanal
2h/a
Crditos

*-*-*-*-*

Desenvolver a habilidade docente dos graduandos em licenciatura


matemtica.Avaliar a apresentao verbal, clareza, contextualizao e
capacidade de reflexo do aluno enquanto docente, na apresentao dos temas
descritos na ementa: lgebra e geometria.
Temas propostos para o ensino da lgebra: Conjuntos, conjuntos numricos,
relaes e funes atravs de conjuntos, funo polinomial de 1o e 2 o graus,
funo modular, funo exponencial, funo logartmicas, sucesses,
progresses aritmticas, progresses geomtricas, matrizes, determinantes,
sistemas lineares, anlise combinatria, binmio de Newton, teoria das
probabilidades, conjunto dos nmeros complexos, polinmios.
Temas propostos para o ensino da geometria: Semelhana de figuras
geomtricas planas, relaes mtricas no tringulo retngulo, rea de figuras
geomtricas planas, noes de poliedros, estudo dos prismas, estudo das
pirmides, estudo dos cilindros, estudo dos cones, geometria analtica: estudo
da reta no plano cartesiano, estudo da circunferncia no plano cartesiano.
DANTE, Luiz Roberto - Matemtica - Volume nico - 1 ed. - So Paulo
22

Bsica

Bibliografia
Complementar
Disciplina
C/H Semestral
Pr-Requisitos
Objetivo
Ementa

Bibliografia
Bsica

Bibliografia
Complementar

- tica - 2005
IEZZI, Gelson - Fundamentos de Matemtica Elementar - Vol. 1 a 10 Editora Atual - So Paulo.
GIOVANNI, Jos Ruy ; BONJORNO, Jos Roberto - Matemtica
Fundamental - Ensino Mdio - So Paulo - Editora FTD - 1998
Roku Carlos Kazuhito - Os Elos da Matemtica - Vol. 1 a 4 - Editora
Saraiva
Novo Bezerra - Matemtica 2 Grau - Volume nico - Editora Scipione
Pesquisa no Ensino de Matemtica
60h/a
C/H Semanal

3h/a

PEMA
Crditos

*-*-*-*-*

Estudo da produo recente da pesquisa no ensino de Matemtica. Anlise e


discusso de projetos, dissertaes, teses, livros e artigos publicados em
revistas da rea. Participao ativa em projeto de pesquisa.
Caractersticas, objetivos e linguagem da Cincia. Mtodo Cientfico: conceito,
tipos e aplicabilidade em Sistemas de Informao. Teoria Cientfica. O
Conhecimento. A Metodologia Cientfica (o que , objetivo). O ato de estudar.
Metodologia de estudo. O Processo de Leitura. O Trabalho Cientfico. Etapas
de elaborao do projeto de pesquisa cientfico. Etapas de elaborao do
relatrio de pesquisa cientfico. A ABNT.
Bell, Judith. Projeto de Pesquisa:guia para pesquisadores iniciantes em
educao, sade e cincias sociais.4.ed - Porto Alegre: Artmed, 2008.
ANDR, Marli e LDKE, Menga. Pesquisa em Educao: abordagens
qualitativas.So Paulo:EPU,1986,99p.
ANDR, Marli (Org.) O papel da pesquisa na formao e na prtica dos
professores.Campinas: Papirus, 5es,2006
Ponte, J. P. e outros. Investigaes Matemticas na Sala de Aula.Belo
Horizonte, Ed. Autntica, 2003.
BORBA, M. C. e ARAJO, j. l. (ORGS.)Pesquisa Qualitativa em Educao
Matemtica.Ed.Autntica.
HADJI, C. Pensar & Agir a Educao. Porto Alegre,ARTMED,2001.
GIL, A.C.Como elaborar projetos de pesquisa.So Paulo:Ed.Atlas 3ed.,1996.
6 PERODO

Disciplina
C/H Semestral
Pr-Requisitos
Objetivo

Clculo Numrico
CNUM
80h/a
C/H Semanal
4h/a
Crditos
4
Matemtica Bsica III / Clculo III
Apresentar os mtodos fundamentais empregados em Clculo
Numrico.Estudar a propagao de erros e resoluo de problemas numricos
atravs de computao grfica.Capacitar o aluno ao estudo de procedimentos
eficientes para a resoluo de problemas numricos.Fornecer noes de fonte
de erros, capacitando a evitar ou controlar os erros.Resolver Sistemas de
Equaes Algbricas Lineares e no Lineares, Sistemas de Equaes
Algbricas Transcendentes e Sistemas de Equaes Diferenciais
Ordinrias.Identificar a necessidade de utilizao de Interpolao e
Extrapolao. Efetuar interpolao e extrapolao de polinmios.Resolver
clculos utilizando a Derivao Numrica e a Integrao Numrica.

Ementa

Erros. Diferenas Finitas, Mtodo Iterativo. Interpolao e Extrapolao.

23

Bibliografia
Bsica

Bibliografia
Complementar

Disciplina
C/H Semestral
Pr-Requisitos
Objetivos

Ementa

Calculo Numrico das Derivadas e das Integrais.Resoluo Numrica de


Equaes
Diferenciais
Ordinais
e
de
Equaes
Diferenciais
Lineares.Resoluo Numrica das Equaes algbricas no Lineares e de
Equaes Transcendentes.
FRANCO, Neide Bertoldi. Clculo Numrico. Pearson Prentice Hall, 2006.
RUGGIERO, M. A. G.; LOPES, V. L. R. Clculo Numrico: Aspectos
Tericos e Computacionais. Mc Graw-Hill do Brasil, 2 Edio, 1996.
BARROSO, Lenidas Conceio, Magali Barroso, Frederico Campos, Marcio
Carvalho, Mirian Loureno. Clculo Numrico. Ed. Harper & Row do Brasil,
1987.
SANTOS, Vitoriano R. de Barros. Curso de Clculo Numrico. Ed. Mc GrawHill do Brasil, 1988.
SPERANDIO, Dcio; MENDES, Joo T.; SILVA, Luiz H. M. Clculo
Numrico Caractersticas Matemticas e Computacionais dos Mtodos
Numricos. Pearson Prentice Hall, 1 Reimpresso, 2006.
HUMES, Ana Flora P. de Castro; Melo, Ins S. Homem; Yosida Luzia Kazuto;
Martins, Wagner Tinis. Noes de Clculo Numrico. Ed. Mc Graw-Hill do
Brasil, 1984.
SALVETTI, Pirceu-Douglas. Elementos de Clculo Numrico. Companhia
Editora Nacional, 1976.
STARK, Peter. Introduo aos mtodos Numricos. Rio de janeiro
Intercincia, 1979.
LOPES, Vera Lcia da Rocha, Rugiero. Clculo Numrico, Aspectos Tericos
e Computacionais. Ed. Mc Graw-Hill do Brasil, 1988.
FRANCO, N. B.; LAZARINI, C. Tpicos de Clculo Numrico. Volume I e II
ICMSC USP, 1980.
Introduo a Anlise Real
IAR
80h/a
C/H Semanal
4h/a
Crditos
4
Clculo Diferencial e Integral III
Criar competncias e habilidades para compreender e utilizar definies,
teoremas, demonstraes, propriedades, conceitos e tcnicas matemticas, bem
como para analisar criticamente textos matemticos e redigir formas
alternativas. Dar subsdios aos alunos a fim de que possam perceber a
abrangncia de um contedo estudado e lidar com o rigor matemtico, sem
confundi-lo com o uso exagerado de simbologia, ao mesmo tempo que saibam
efetuar generalizaes. Capacitar o aluno ao estudo da didtica da matemtica,
no que se refere aos contedos dos ensinos: fundamental, mdio e superior.
Conhecer os conjuntos numricos e suas aplicaes.Interpretar os axiomas das
operaes adio e multiplicao.Assimilar o conceito de completividade dos
nmeros reais.Conceituar o que um espao mtrico.
Desenvolver os fatos bsicos a respeito de: seqncias reais, funes
contnuas, diferenciais, integrao, sries infinitas.
Conjuntos numricos.Construo axiomtica do conjunto dos nmeros reais
o axioma da completividade. Seqncia de nmeros reais. Funes contnuas
em intervalos fechados: teorema do valor intermedirio. Derivabilidade de
funes reais de valor real.Sries numricas e critrios de convergncia. Sries
de potncias convergncia, derivao e integrao termo a termo. Limites e
seqncias numricas, seqncia de Cauchy.Integral de Riemann: integrais
superiores e inferiores, condies de integrabilidade e o teorema fundamental.
24

Bibliografia
Bsica

Bibliografia
Complementar
Disciplina
C/H Semestral
Pr-Requisitos
Objetivo

Ementa
Bibliografia
Bsica

Bibliografia
Complementar

Disciplina
C/H Semestral
Pr-Requisitos
Objetivo

WHITE, A J. Anlise Real uma introduo. So Paulo: EDUSP e Edgard


Blucher, 1983.
LIMA, E. L. Curso de Anlise. 2 vols. Projeto Euclides. Rio de Janeiro: IMPA,
2000.
BARTLE, R. G. Elementos de Anlise Real, Rio de Janeiro: Campus.
VILA, G. Introduo Anlise Matemtica, 2a ed revista. So Paulo: Editora
Edgard Blucher, 1993.
VILA, G. Anlise Matemtica para Licenciatura. Editora Edgard Blucher
Matemtica Financeira
60h/a
C/H Semanal

3h/a

MATF
Crditos

*-*-*-*-*

Estabelecer os conceitos do contedo de Matemtica financeira.Utilizar tais


conceitos na identificao e resoluo de problemas prticos. Identificar e
resolver os problemas relativos a Juros Simples. Identificar e resolver os
problemas relativos a Juros Compostos.Identificar e resolver os problemas
relativos a Descontos.Identificar e resolver os problemas relativos a
capitalizao, aplicando a situaes reais.Resolver os problemas relativos a
amortizao usando o mtodo francs e o mtodo americano.
Juros Simples, Juros Compostos, Descontos Simples e Descontos Compostos.
Sistemas de Capitalizao e Amortizao financeira.
CRESPO, A. A.; Matemtica comercial e financeira fcil. So Paulo:Editora
Saraiva, 2003,
HAZZAN, Samuel; POMPEO, J. N.; Matemtica Financeira. So
Paulo:Editora Saraiva, 2004,
MORGADO, A. C., Wagner C., Zani, C.S., Progresses e Matemtica
Financeira. Coleo do Professor de Matemtica. Rio de Janeiro. 1993
PUCCINI, A. L.; Matemtica financeira. Rio de Janeiro, Editora LTC, 1984.
ZIMA, P. & BROWN, R. L.; Fundamentos de matemtica financeira. So
Paulo: Editora McGraw-Hill, 1985
MARTINS, E. & ASSAF NETO, A. Administrao financeira. So Paulo:
Editora Atlas, 1985.
JUER, M. Matemtica financeira. Rio de Janeiro: Editora IBMEC, 1983
Prtica de formao pedaggica VI: educadores
PFPVI
para o sculo xxi: competncias e desafios
60h/a
C/H Semanal
3h/a
Crditos

*-*-*-*-*

Compreender e construir atravs de atividades prticas, em que os futuros


educadores possam falar e ouvir a respeito das realidades prprias, prximas e
distantes, podendo l-las e rel-las, atravs de suas falas e silenciamentos, ou
seja, da polifonia produzida pelos diferentes parceiros que interrelacionam, de
forma direta ou indireta, lidando e criando saberes, em suas trocas de
experincias, em suas reflexes, compondo e propondo novas questes que os
levem a perceberem a necessidade de estarem sempre presentes no processo
dinmico da construo do conhecimento em sala de aula e na prtica do
estgio supervisionado.Refletir atravs de atividades tericas e prticas , sobre
o conhecimento e aprendizagem pertinentes de um educador para o saber no
sculo XXI. Contribuir para a formao dos futuros profissionais da educao
sobre os novos paradigmas de pensamento e ao pertinente

25

Ementa

Bibliografia
Bsica

Bibliografia
Complementar

Disciplina
C/H Semestral
Pr-Requisitos
Objetivo

docncia.Nortear a formao docente, sobre fundamentos de tica, relao


ensino e aprendizagem.Concluir a formao inicial docente com a
apresentao de uma monografia atravs de pesquisa realizada no
estgio.Contribuir para a formao e atualizao do futuro profissional da
educao.Conscientizar os futuros educadores da importncia de sermos
educadores, ajudando-os a descobrirem sua singularidade, oferecendo
situaes reais de aprendizagem atravs do estgio.Perceber que a formao
docente um processo dinmico, contnuo, dialgico e dialtico de construo
de conhecimentos pertinentes, plenos de significados e sentidos, em constante
transformao e aperfeioamento contnuo.
Trabalhando a formao do professor consciente numa abordagem de
competncia e habilidade.Analisando a idia de construo do conhecimento
da
prtica
pedaggica
atravs
das
teorias
educacionais
contemporneas.Compreenso que ensinar exige conscincia do inacabado no
processo ensino-aprendizagem.Refletindo sobre o papel atual de educador
atravs da tica e construo pessoal e social do conhecimento.Trabalhando a
relao
de
ensino,
aprendizagem
e
pesquisa
atravs
da
monografia.Aprendendo sobre a importncia do trabalho integrado entre
professores e sua formao contnua.
ANTUNES, Celso. A criatividade na sala de aula. 2 ed., Petrpolis, RJ: Vozes,
2004.
_________________. Como desenvolver as competncias em sala de aula. 5
ed., Petrpolis, RJ: Vozes, 2004.
_________________. Professor Bonzinho= aluno difcil: a questo da
indisciplina em sala de aula. Petrpolis, RJ: Vozes, 2004. 4 ed. Coleo Na
Sala de Aula. Fasc. 10.
ARAUJO, Ulisses F. Educao e valores: pontos e contrapontos. So Paulo:
Summus, 2007.
BEAULIEU, Danie. Trad. De Renata Gaspar. Tcnicas de impacto na sala de
aula. Petrpolis, RJ: Vozes, 2008.
ANTUNES, Celso. Resilincia: a construo de uma nova pedagogia para uma
escola pblica de qualidade. 2 ed., Petrpolis, RJ: Vozes, 2004.
ANTUNES, Celso. Como transformar informaes em conhecimento. 4 ed.,
Petrpolis, RJ: Vozes, 2004.
FREIRE, Madalena. Educador, educa a dor. So Paulo: Paz e Terra, 2008.
VOLI, Franco. Trad. Yvone Maria de Campos Teixeira da Silva. A Auto-estima
do professor. , 2a ed., So Paulo: Loyola, 2002.
ZBOLI, Graziella. Prtica de ensino: subsdios para a atividade docente.
Educao Matemtica: Histria e Prtica.
60h/a
C/H Semanal
3h/a

EMHP
Crditos

Fazer com que o aluno seja capaz de introduzir conceitos matemticos novos,
atravs da resoluo de problemas e da histria da matemtica.Mostrar a
importncia de saber lidar com as calculadoras e o computador na sala de
aula.Equipar o aluno com estratgias para resolver problemas.Desenvolver o
raciocnio lgico-matemtico do aluno.Tornar as aulas de Matemtica mais
interessantes, desafiadoras e criativas.Trabalhar o sentido atual da matemtica
atravs da etnomatemtica.Identificar um problema matemtico.Identificar as
quatro etapas principais para a resoluo de problemas.Encaminhar a soluo
26

Ementa

Bibliografia
Bsica

Bibliografia
Complementar

Disciplina
C/H Semestral
Pr-Requisitos
Objetivos

Ementa

de um problema em sala de aula.Utilizar material concreto, elaborado pelos


alunos, na preparao da aula.Aplicar jogos de estratgia (matemtica
recreativa).Implementar o uso de calculadoras em sala de aula.Introduzir a
informtica no ensino, colaborando com a construo do conhecimento do
aluno.Alfabetizar tecnologicamente o aluno e dar o direito ao acesso
tecnolgico.Introduzir um contedo matemtico atravs da histria da
matemtica.Construir a etnomatemtica atravs de debates e pesquisa de
campo (estgio).
Conceituao de arquiteturas e sistemas paralelos e distribudos. Paradigmas
de comunicao entre processos atravs de pipes, memria compartilhada,
semforos, soquetes, mensagens. Tipos de comunicao (grupos, mestreescravo, totalmente distribudas) e sincronizao em sistemas distribudos.
Deteco de deadlocks. Algoritmos eletivos. Escalonamento de processos e
balanceamento de carga. Modelo cliente-servidor. RPC Sistemas de Arquivos
distribudos. Estudo de caso.
DAMBRSIO, Ubiratan. Educao Matemtica: da Teoria Prtica.
Campinas, SP: Papirus, 1996.
NUNES, Terezinha, et. tal. Educao Matemtica: nmeros e operaes
numricas. So Paulo, Cortez: 2005.
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO DE MINAS GERAIS.
Contedo Bsico Comum CBC, Matemtica. MG, 2005.
DANTE, Luiz Roberto. Didtica da Resoluo de problemas de matemtica.
So Paulo, Editora tica: 1999.
ROCHA, Tania. Jogos matemgicos. Belo Horizonte, MG, Editora do Brasil:
1992.
ZAIDAN, Samira (org.) Presena Pedaggica. Edio Especial Educao
Matemtica.
Prtica de ensino de matemtica II: trigonometria PEMII
60h/a
C/H Semanal
3h/a
Crditos
3
Matemtica Bsica II
A prtica de ensino da Trigonometria pretende ser orientao de uma prtica
profissional objetivando a complementao da formao do professor de
matemtica, atravs do restabelecimento da aliana teoria/prtica. As
atividades sero desenvolvidas atravs da execuo, acompanhamento e
avaliao, visando proporcionar ao licenciando a oportunidade de ajustamento
gradativo e orientado s situaes de ensino/aprendizagem para que possa
assumir de maneira satisfatria e integral a carreira de magistrio. Subsidiar o
licenciando de Matemtica com modernas teorias sobre ensino de
trigonometria, suas aplicaes na vida diria e a utilizao da mesma para
resolver problemas. .Possibilitar aos licenciandos, a construo de
conhecimentos experienciais essenciais sua atuao como professores.
Desenvolver habilidades na elaborao e aplicao de uma aula, com o uso de
recursos didticos adequados ao ensino e aprendizagem.Ampliar o
conhecimento dos contedos referentes a cada srie e procurar meios de
trabalh-los ludicamente.Executar e avaliar aulas.
Aplicao do ensino da Trigonometria no ensino fundamental e mdio. Exame
e crtica de recursos didticos para o ensino da Trigonometria.Realizao de
aulas ministradas pelos licenciandos.Avaliao das aulas ministradas pelos
licenciandos.Discusso sobre as aulas realizadas pelos licenciandos.
27

Bibliografia
Bsica
Bibliografia
Complementar
Disciplina
C/H Semestral
Pr-Requisitos
Objetivos

Ementa

Bibliografia
Bsica

LIPSCHUTZ, Seymour. Trigonometria. Coleo Schaum, 2004.


EVES, H. Tpicos da Matemtica para uso em sala de aula trigonometria. So
Paulo. Atual, 2004.
Revista do professor de Matemtica. SBM. Diversas edies.
KENNEDY, Eduardo F. Tpicos de Histria da Matemtica para uso em sala de
aula Trigonometria. So Paulo. Atual. 2004.

Trabalho de Concluso de Curso: monografia


TCC
60h/a
C/H Semanal
3h/a
Crditos
3
Pesquisa no Ensino de Matemtica
Construir os principais conceitos e tcnicas para a modelagem de empresas,
identificando os complexos processos de informaes. Construir os conceitos e
tcnicas envolvidas na integrao eficiente dos diferentes sistemas de
informao existentes em uma organizao, sabendo identificar um ERP para a
organizao. Conhecer os sistemas de comrcio eletrnico, enfocando seus
conceitos, tcnicas e aplicaes
Elaborao e apresentao do Trabalho de Concluso de Curso (monografia).
O que envolve definio do tema de monografia; elaborao e apresentao do
projeto de pesquisa; seleo da bibliografia a ser revisada; definio do quadro
terico e/ou metodolgico a ser utilizado; coleta de dados; redao da
monografia, de acordo com o que preconizado pela Metodologia Cientfica e
em conformidade com as normas da ABNT; defesa da monografia, correo da
monografia para elaborar a verso final.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. Referncias
Elaborao, NBR 6023. Rio de Janeiro, 2002.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. Citaes em
documentos - Apresentao, NBR 10520. Rio de Janeiro, 2002.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS.
acadmicos - Apresentao, NBR 14724. Rio de Janeiro, 2005.

Trabalhos

ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. ndices Apresentao, NBR 6034. Rio de Janeiro, 2004.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. Guias de
Unidades Informacionais Elaborao, NBR 10518. Rio de Janeiro, 2005.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. Projeto de
Pesquisa - Apresentao, NBR 15287. Rio de Janeiro, 2005.

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