PPC Produção

Projeto
Curso de Bacharelado em Engenharia de Produo Oferta_17/2
Universidade Virtual do Estado de So Paulo Abril/2017
UNIVERSIDADE VIRTUAL
DO ESTADO DE SO PAULO
PROJETO DE OFERTA DO CURSO

ENGENHARIA DE PRODUO
VESTIBULAR 2017/2
So Paulo, abril de 2017
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1. APRESENTAO
O presente projeto visa subsidiar o Conselho Tcnico Administrativo da UNIVESP para
discusso e aprovao de uma nova turma do curso de Engenharia de Computao para
ingresso no segundo semestre de 2017, em ateno aos pargrafos 2 e 3 do artigo 29 do
Decreto 58.438, de 9 de outubro de 2012 (Estatuto) e das alneas e e f do artigo 18 do Decreto
n 60.333, de 3 de abril de 2014 (Regimento Geral).
A Universidade Virtual do Estado de So Paulo uma Instituio fundacional, criada
pela Lei n 14.836, de 20 de julho de 2012, que instituiu a Fundao Universidade Virtual do
Estado de So Paulo e deu outras providncias 1.
A Instituio foi credenciada pelo Conselho Estadual de Educao pela Portaria CEE-
GP- 120, de 22-3- 2013 e credenciada para a oferta de cursos superiores na modalidade a
distncia, pela Portaria n 945, de 18 de setembro de 2015, do MEC.
A UNIVESP tem autonomia didtico-cientfica, administrativa e de gesto financeira e
patrimonial, e sua existncia jurdica tem prazo de durao indeterminado e sede e foro na
Comarca da Capital do estado de So Paulo. Foi credenciada junto ao Conselho Estadual de
Educao do Estado de So Paulo como Universidade, segundo Portaria CEE-GP n 120/2013
(Anexo II).
Com Estatuto e Regimento Geral aprovados por Decreto, a UNIVESP se submete s
normas constitucionais e legislao aplicveis s pessoas jurdicas integrantes da
administrao pblica indireta do Estado, especialmente sobre a licitao e contratos
administrativos nas atividades-meio; a realizao de concurso pblico para contratao de
pessoal, exceto nos casos de emprego de confiana; a criao de empregos com fundamento
na legislao trabalhista e fixao dos quantitativos e dos salrios nos termos do artigo 47,
inciso XII, da Constituio do Estado; a fiscalizao pelo Tribunal de Contas do Estado, nos
termos do artigo 33 da Constituio do Estado; a publicao anual, na Imprensa Oficial do
Estado de So Paulo IMESP ou em stio oficial da administrao pblica, dos seus
demonstrativos contbeis, sem prejuzo do fornecimento de informaes aos rgos
fiscalizadores.
1 Documentos relativos podem ser acessados em https://UNIVESP.br/sobre-a-UNIVESP/quem-somos
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A UNIVESP est vinculada Secretaria de Desenvolvimento Econmico, Cincia,

Tecnologia e Inovao do estado de So Paulo.
2. JUSTIFICATIVA PARA A OFERTA DO CURSO

reconhecido em todo o mundo, e em todas as instncias poltico-acadmicas do pas,
que existe uma relao direta entre o nmero de engenheiros em uma sociedade a sua pujana
e desenvolvimento econmicos.
De acordo com estudos da Confederao Nacional da Indstria (CNI), o Brasil possui
seis engenheiros para cada grupo de 100 mil pessoas. O ideal, de acordo com a Finep, seriam
pelo menos 25 por 100 mil habitantes, proporo verificada nos Estados Unidos e Japo. Como
agravante tem-se que enquanto o Brasil forma cerca de 40 mil engenheiros por ano, a Rssia,
a ndia e a China formam 190 mil, 220 mil e 650 mil, respectivamente.
No mbito da prpria UNIVESP, os cursos de engenharia j ofertados apresentaram a
maior relao candidatos/vaga e tambm a menor taxa de evaso entre os cursos j ofertados.
Assim, a UNIVESP considera essenciais dois fatores socioeconmicos quando de nova
oferta de vagas em cursos de bacharelado. O primeiro que a necessidade de formao de
engenheiros continua sendo um elemento exigvel no ensino superior pblico do estado de So
Paulo. O segundo que ainda existem vrias regies do estado que no tm sido atendidas
com oferta de vagas pblicas para a formao de engenheiros.
Assim, em seu atual esforo de significativa ampliao da oferta de vagas em cursos
superiores no estado e tambm de ampliao do nmero de regies a serem atendidas por
estas vagas com o aumento polos de apoio presencial, alm da necessidade de formao de
novos engenheiros, a UNIVESP se prope a ofertar nova turma do curso de Engenharia da
Computao de acordo com as caractersticas a seguir apresentadas.
Tal proposta de coaduna no s com o momento socioeconmico do pas e do estado
como, tambm, com sua Misso, Viso, Valores, Objetivos e Diretrizes estratgicas.
3. DETALHAMENTO DA OFERTA
Carga horria total do Curso

A carga horria total estabelecida para o curso de 4.000 (quatro mil) horas de atividades
acadmicas.
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Durao da hora/aula:
As atividades acadmicas foram quantificadas para durao de 60 minutos
Carga horria total do Curso

A carga horria total estabelecida para o curso de 4.000 (quatro mil) horas de atividades
acadmicas.
Tempo mnimo para integralizao

O tempo mnimo de integralizao do curso de 10 (dez) semestres com as disciplinas
ofertadas em 20 (vinte) bimestres.
Tempo mximo para integralizao

O tempo mximo de integralizao do curso de 15 (quinze) semestres.
4. O CURSO DE BACHARELADO EM ENGENHARIA DE PRODUO

4.1 PERFIL DO PROFISSIONAL A SER FORMADO
Os cursos de Engenharia da UNIVESP atendem a Resoluo CNE/CES 11, de 11 de
maro de 2002, que preconiza que o Curso de Graduao em Engenharia tem como perfil do
formando egresso/profissional o engenheiro, com formao generalista, humanista, crtica e
reflexiva, capacitado a absorver e desenvolver novas tecnologias, estimulando a sua atuao
crtica e criativa na identificao e resoluo de problemas, considerando seus aspectos
polticos, econmicos, sociais, ambientais e culturais, com viso tica e humanista, em
atendimento s demandas da sociedade.
Na busca da oferta de uma formao que leve obteno de tal perfil, os cursos de
Engenharia da UNIVESP assumem uma postura acadmica que contemple aspectos didtico-
metodolgicos que permitam considerar como objetivos especficos dos cursos:
Slida formao bsica e profissional geral, incluindo aspectos humansticos, sociais,
ticos e ambientais.
Capacidade para resolver problemas concretos, modelando situaes reais,
promovendo abstraes e adequando-se a novas situaes.
Capacidade de anlise de problemas e sntese de solues integrando conhecimentos
multidisciplinares.
Capacidade de elaborao de projetos e proposio de solues, tcnica e
economicamente competitivas.
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Capacidade de absorver novas tecnologias, promover inovaes tecnolgicas e

visualizar com criatividade aplicaes para a rea de Engenharia.
Capacidade de comunicao e liderana para trabalhar em equipe.
Capacidade de transmitir e registrar, de forma tica, seu conhecimento e produo.
Conscincia da necessidade de contnua atualizao profissional e de uma constante
atitude empreendedora.
Conscincia de sua responsabilidade na soluo dos problemas da sociedade.
O Engenheiro de Produo um profissional que deve combinar uma viso sistmica
das organizaes com a capacidade de resolver e fornecer solues para problemas
complexos. Dessa forma, importante que as competncias combinem uma formao
tecnolgica em Engenharia de Produo, nas suas reas de formao especfica, com uma
formao humanstica, alm da necessria formao numrica e computacional.
O Curso de Engenharia de Produo deve, no decorrer de suas atividades, incentivar
o graduando a desenvolver as seguintes habilidades:
Conceber, projetar, implementar, manter e aperfeioar sistemas, produtos, servios e
processos, integrando recursos fsicos, humanos, financeiros, ambientais, tecnolgicos,
energticos e de informao.
Utilizar tcnicas das reas especficas da Engenharia de Produo a fim de analisar e
avaliar os sistemas de produo tornando-os mais eficazes e eficientes.
Promover e acompanhar as inovaes tecnolgicas desenvolvendo, adaptando,
incorporando e disponibilizando-as a servio dos meios produtivos e da sociedade
como um todo.
Prever, avaliar e solucionar problemas de ordem tcnica, administrativa, legal, social,
econmica, cultural e do meio ambiente.
Assumir compromisso com a tica profissional.
Assumir responsabilidade social, poltica e ambiental.
Assumir postura proativa e empreendedora.
Reconhecer a importncia do auto-aprendizado e da educao continuada.
Comunicar-se eficientemente nas formas oral e escrita.
Liderar e atuar em trabalhos em equipe.
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4.2 DADOS GERAIS DO CURSO

Fundamentao Legal
Os cursos de Engenharia foram previstos no primeiro Plano de Desenvolvimento
Institucional (PDI 2013-2017).
Para o seu desenvolvimento, foram consultados diferentes projetos de instituies
brasileiras que referenciam a rea, bem como respeitada a legislao vigente, em especial:
Lei n 9394/96 Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional.
Resoluo CNE/CES 11, de 11 de maro de 2002 - Diretrizes Curriculares Nacionais do
Curso de Graduao em Engenharia.
Resoluo CNE/CES n 2, de 18 de junho de 2007 - Dispe sobre carga horria mnima
e procedimentos relativos integralizao e durao dos cursos de graduao,
bacharelados, na modalidade presencial.
Deliberao CEE n102/2010, que dispe sobre a autorizao de cursos de graduao
no sistema estadual de ensino de So Paulo.
Deliberao CEE n99/2010, que regulamenta o reconhecimento e a renovao de
reconhecimento de cursos de graduao no sistema estadual de ensino de So Paulo.
Resoluo CONFEA 1.073 de 19 de abril de 2016 - Regulamenta a atribuio de ttulos,
atividades, competncias e campos de atuao profissionais aos profissionais
registrados no Sistema CONFEA/CREA para efeito de fiscalizao do exerccio
profissional no mbito da Engenharia e da Agronomia.
Portaria Inep n 249, de 02 de junho de 2014 que estabelece as diretrizes para avaliao
dos alunos de Engenharia de Produo no Exame Nacional de Desempenho dos
Estudantes (ENADE).
Detalhamento do Currculo
Integralizao
Para graduar-se no curso de Engenharia de Produo, o aluno dever cumprir a matriz
curricular bsica e especfica, correspondente a 4000 horas de atividades acadmicas
supervisionadas, que podero ser integralizadas em 10 semestres (20 bimestres) para o
cumprimento do currculo pleno, sendo o prazo mximo de integralizao 15 semestres.
No contexto destes cursos, as matrculas e registros acadmicos sero consolidados a
cada semestre, apesar de a oferta disciplinar ocorrer em regime bimestral.
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O Estgio Curricular obrigatrio, um dos requisitos indispensveis para a obteno

do ttulo de Engenheiro. Seu principal objetivo proporcionar ao aluno uma vivncia profissional
prvia, preparando-o para sua integrao ao mercado de trabalho.
O Estgio Supervisionado Obrigatrio do curso de Engenharia de Produo ter carga
horria total de 200 horas de atividades, integralizadas nas disciplinas de Estgio
Supervisionado I e Estgio Supervisionado II durante o 19 e 20 bimestres. Sua realizao se
dar de acordo com a legislao que rege o estgio supervisionado e com as diretrizes e
regulamentos especificamente estabelecidos pela UNIVESP.
Apesar da existncia dos Projetos Integradores desde o terceiro bimestre, buscando a
efetiva integrao dos conhecimentos e a exigvel articulao da teoria com a prtica,
estabelece-se para os cursos de Engenharia a exigncia da realizao do Trabalho de
Concluso de Curso, preferencialmente de forma Individual. Este Trabalho de Concluso de
Curso se realizar ao longo do 19 e do 20 bimestres, totalizando 160 horas de atividades
acadmicas prticas, desenvolvidas em consonncia com as diretrizes institucionais
especificamente estabelecidas.
Matriz Curricular
CARGA
DISCIPLINA
HORRIA
1 BIMESTRE
Introduo Engenharia de Produo 40
Informtica 40
Matemtica 80
Produo de Textos 40
2 BIMESTRE
Clculo I 80
Fsica I 80
Ingls 20
Metodologia Cientfica 20
3 BIMESTRE
Geometria Analtica e lgebra Linear 80
Fsica II 80
Sociedade e Cultura 20
Projeto Integrador para Eng. de Produo I-A 20
4 BIMESTRE
Clculo II 80
Programao de Computadores 80
Expresso Grfica 20
Projeto Integrador para Eng. de Produo I-B 20
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5 BIMESTRE
Clculo III 80
Fsica III 80
Cincia do Ambiente 20
Projeto Integrador para Eng. de Produo II-A 20
6 BIMESTRE
Mtodos Numricos 80
Mecnica Geral 40
Qumica 40
Economia I 20
Projeto Integrador para Eng. de Produo II-B 20
7 BIMESTRE
Sistemas de Informao 80
Fenmenos de Transporte 40
Cincia dos Materiais 40
Administrao I 20
Projeto Integrador para Eng. de Produo III-A 20
8 BIMESTRE
Estatstica 80
Resistncia dos Materiais 40
Instalaes Eltricas 40
Higiene e Segurana do Trabalho I 20
Projeto Integrador para Eng. de Produo III-B 20
9 BIMESTRE
Pesquisa Operacional I 80
Confiabilidade 40
Engenharia de Mtodos 40
Higiene e Segurana do Trabalho II 20
Projeto Integrador para Eng. de Produo IV-A 20
10 BIMESTRE
Pesquisa Operacional II 80
Processos Industriais e Fabricao 80
Psicologia e Sociologia do Trabalho 20
Projeto Integrador para Eng. de Produo IV-B 20
11 BIMESTRE
Economia II 40
Administrao II 40
Organizao Industrial 20
Modelagem e Simulao 80
Projeto Integrador para Eng. de Produo V-A 20
12 BIMESTRE
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Projeto
Engenharia Econmica e Financeira 80

Gesto da Informao 40
Sistemas de Produo 40
Gesto do Conhecimento 20
Projeto Integrador para Eng. de Produo V-B 20
13 BIMESTRE
Planejamento e Controle de Produo I 80
Ergonomia 20
Organizao do Trabalho 40
Gesto da Qualidade 40
Projeto Integrador para Eng. de Produo VI-A 20
14 BIMESTRE
Planejamento e Controle de Produo II 80
Controle Estatstico de Processo 40
Logstica 40
Gesto Ambiental 20
Projeto Integrador para Eng. de Produo VI-B 20
15 BIMESTRE
Gesto de Custos 40
Planejamento de Instalaes 40
Gesto de Projetos 40
Gesto da Cadeia de Suprimento 40
Gesto da Tecnologia e da Inovao 20
Projeto Integrador para Eng. de Produo VII-A 20
16 BIMESTRE
Instalaes Industriais 40
Automao Industrial 40
Projeto e Desenvolvimento do Produto 80
Direito para Eng. de Produo 20
Projeto Integrador para Eng. de Produo VII-B 20
17 BIMESTRE
Sistemas de Manuteno 40
Estratgia Organizacional e Marketing 40
Gesto de Recursos Humanos 20
Gesto Financeira e de Riscos 80
Projeto Integrador para Eng. de Produo VIII-A 20
18 BIMESTRE
Engenharia da Sustentabilidade 80
Gesto de Contratos 20
Empreendedorismo 40
Jogos de Empresa 40
Projeto Integrador para Eng. de Produo VIII-B 20
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Projeto
19 BIMESTRE
Tpicos Avanados em Engenharia de Produo I 20
Trabalho de Concluso de Curso I 80
Estgio Supervisionado I 100
20 BIMESTRE
Tpicos Avanados em Engenharia de Produo II 20
Trabalho de Concluso de Curso II 80
Estgio Supervisionado II 100
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Projeto
EMENTRIO
ENGENHARIA DE PRODUO
1 BIMESTRE
INTRODUO ENGENHARIA DE PRODUO 40 horas

Objetivos
Apresentar aos alunos o entendimento do que seja a Engenharia, no que se refere
identificao das necessidades e demandas que impliquem em aes da Engenharia; como
enunciar problemas; proposio de alternativas de soluo e a escolha racional de uma
soluo.
As seguintes habilidades e atitudes devero ser desenvolvidas pelos alunos, como: trabalho
em equipe; realizar o planejamento, programao e controle; comunicar-se escrita e
oralmente; criar alternativas e critrios para deciso; preocupar-se com aspectos econmicos,
sociais, ambientais e relativos a segurana e efetuar julgamento e assumir postura tica e
cidad.
Ementa
Fundamentos da Engenharia e Suas Grandes reas; Inovao e Desenvolvimento de
Produto; O Modo de Pensar do Engenheiro e o Projeto de Engenharia; Trabalho em Equipe
na Engenharia; Empreendedorismo na Engenharia; Introduo s Ferramentas de
Engenharia; Sustentabilidade e tica na Engenharia; Pesquisa em Engenharia; Engenharia,
Sociedade e Responsabilidade Social.
Bibliografia bsica
BATALHA, M. O. et al. Introduo engenharia de produo. Rio de Janeiro: Campus /
Elsevier, 2007. 336 p. ISBN 9788535223309.
BAZZO, A. B.; PEREIRA, L.T.V. Introduo engenharia: conceitos, ferramentas e
comportamentos. Florianpolis: UFSC, 2013. 296 p. ISBN 9788532806420.
BROCKMAN, J. B. Introduo engenharia: modelagem e soluo de problemas. Rio
de Janeiro: LTC, 2010. 316 p. ISBN 9788521617266.
Bibliografia complementar
BARBIERI, J.C. Gesto ambiental empresarial: conceitos, modelos e instrumentos. So
Paulo: Saraiva, 2011. 376 p. ISBN 9788502141650.
DONAIRE, D. Gesto ambiental na empresa. So Paulo: Atlas, 1999. 176 p. ISBN
9788522421855.
SLACK, N. et. al. Administrao da produo. So Paulo: Atlas, 2009. 728 p. ISBN
9788522453535.
SLOCUM, Alexander H. Fundamentals of design. Cambridge: MIT / Oxford University
Press, 2013. Disponvel em:
http://web.mit.edu/2.75/fundamentals/FUNdaMENTALS.html.
NATIONAL Research Council. Greatest engineering achievements of the 20th century.
Washington, DC: The National Academies Press / Joseph Henry Press, 2003. 256 p.
ISBN 9780309089081. Disponvel em <http://www.greatachievements.org>.
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INFORMTICA - 40 horas
Objetivos
Apresentar uma viso interna do computador, com componentes de hardware e software, e
seus princpios de operao.
Apresentar os benefcios e os riscos de computadores em rede; Apresentar usos de
computadores e sua importncia na Engenharia.
Ementa
A Evoluo dos Computadores Digitais; Elementos da Organizao de Computadores;
Computadores: Hardware; Computadores: Sistemas Operacionais; Software; Planilhas para
Engenharia; Aplicativos para Computao Numrica; Aplicativos para Computao Simblica;
Recursos Informacionais Disponveis na Web para Fins Tecnolgicos; O Software na
Elaborao do Texto Tcnico-Cientfico; Recursos Necessrios para Apresentaes Pblicas.
Bibliografia bsica
BLOCH, Sylvan Charles. Excel para engenheiros e cientistas. Rio de Janeiro: LTC, 2012.
225 p. ISBN 9788521613954.
LEVINE, John R.; YOUNG, Margaret Levine. Internet para leigos. Rio de Janeiro: Alta
Books, 2013. 376 p. ISBN 9788576088080.
VELLOSO, Fernando de Castro. Informtica: conceitos bsicos. Rio de Janeiro: Campus
/ Elsevier, 2011. 424 p. ISBN 9788535243970.
BARRIVIERA, Rodolfo; OLIVEIRA, Eder Diego de. Introduo informtica. Curitiba: LT,
2012. 152 p. ISBN 9788563687463.
MOURA, Luiz Fernando de; ROQUE, Bruna Fernanda de Sousa. Excel clculos para
engenharia: formas simples para resolver problemas complexos. So Carlos:
EdUFSCar, 2013. 164 p. ISBN 9788576003083.
PALM III, William J. Introduo ao Matlab Para engenheiros. Porto Alegre: McGraw-Hill,
2013. 576 p. ISBN 9788580552041.
SCHIAVONI, Marilene. Hardware. Curitiba: LT, 2012. 120 p. ISBN 9788563687104.
ULBRICH, Cristiane Brasil Lima; SOUZA, Adriano Fagali de. Engenharia integrada por
computador e sistemas CAD/CAM/CNC: princpios e aplicaes. So Paulo: ArtLiber,
2013. 358 p. ISBN 9788588098909.
MATEMTICA 80 horas
Objetivo
Fazer uma reviso e aprofundamento dos tpicos da Matemtica do Ensino Mdio que sero
relevantes para as disciplinas do Curso de Engenharia.
Ementa
Conjuntos Numricos. Regras de Trs. Fraes. Porcentagem. Potenciao e Notao
Cientfica. Radiciao. Logaritmos. Polinmios. Fatorao e Produtos Notveis. Matrizes.
Equaes e Inequaes do 1o. e 2o. Graus.
Bibliografia bsica
IEZZI, G. et al. Matemtica: Volume nico. So Paulo: Atual, 2002.
______. Matemtica: Cincia e Aplicaes. Volume 1. So Paulo: Atual, 2014.
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Projeto
MARQUES, G. C. Fundamentos de Matemtica I. So Paulo: UNIVESP, 2014.

IEZZI, G. et al. Matemtica: Cincia e Aplicaes. Volume 2. So Paulo: Atual, 2014.
______. Matemtica: Cincia e Aplicaes. Volume 3. So Paulo: Atual, 2014.
LIMA, Elon Lages et al. A Matemtica do Ensino Mdio: Volume 1. Rio de Janeiro: SBM,
2012.
______. A Matemtica do Ensino Mdio: Volume 2. Rio de Janeiro: SBM, 2006.
______. A Matemtica do Ensino Mdio: Volume 3. Rio de Janeiro: SBM, 2012.
PRODUO DE TEXTOS 40 horas

Objetivos
Oferecer conceitos e reflexes a respeito da linguagem humana; apresentar a relao entre
leitura e produo textual; discorrer sobre estratgias de produo de diferentes tipos de
texto.
O exerccio da leitura elemento fundamental na formao humana e profissional,
influenciando os processos da escrita e estimulando a produo de textos em diversos
contextos culturais e existenciais.
Ementa
Lngua e Produo Textual; Conceito e Implicaes de Letramento; A Leitura para Alm da
Decodificao; Competncias de Leitura; Lngua Portuguesa ou Lngua Brasileira?; Gramtica
e Vida; Novas Regras Ortogrficas; A Prtica da Escrita; O Que Faz de um Texto um Texto?;
Metarregras de Repetio, Progresso, No Contradio e Relao; Princpios de
Textualidade; A Escrita e a Cultura; Tipos e Gneros Textuais.
Bibliografia bsica
COLELLO, Silvia M. G. A escola que (no) ensina a escrever. So Paulo: Summus, 2012.
272 p. ISBN 9788532302465.
CRYSTAL, David. Pequeno tratado sobre a linguagem humana. So Paulo: Saraiva,
2012. 304 p. ISBN 9788502146129.
PERISS, Gabriel. A arte da palavra: como criar um estilo pessoal na comunicao
escrita. Barueri: Manole, 2002. 156 p. ISBN 9788520416556.
AZEREDO, Jos Carlos de. Gramtica Houaiss da lngua portuguesa. So Paulo:
Publifolha, 2010. 584 p. ISBN 9788574029399.
CASTILHO, Ataliba T. de. Nova gramtica do portugus brasileiro. So Paulo:
Contexto, 2010. 768 p. ISBN 9788572444620.
FERRAREZI JR., Celso. Ensinar o brasileiro: respostas a 50 perguntas de professores
de lngua materna. So Paulo: Parbola, 2007. 120 p. ISBN 9788588456686.
ROCHA, Luiz Carlos de Assis. Gramtica nunca mais: o ensino da lngua padro sem o
estudo da gramtica. So Paulo: WMF Martins Fontes, 2007. 228 p. ISBN
9788560156429.
TEYSSIER, Paul. CUNHA, Celso (trad.). Histria da lngua portuguesa. So Paulo:
Martins Fontes, 2014. 2. ed. 148 p. ISBN 9788580631340.
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Projeto
2 BIMESTRE
CLCULO I 80 horas
Objetivos
Desenvolver os conceitos e apontar aplicaes do Clculo Diferencial e Integral de funes de
uma varivel real.
Estimular a anlise em torno da validade, veracidade e unicidade ou no de determinados
modelos matemticos e suas possveis aplicaes.
Promover o raciocnio matemtico para procedimentos especficos de Clculo e refletir sobre
possveis generalizaes.
Entender as noes de infinitsimos e infinitos.
Ementa
Introduo: O Que o Clculo?; Funes (Noes Bsicas, Operaes com Funes,
Construo e Definio de Novas Funes); Limite (Definio de Limite, Clculo de Limites de
Funes, Outras Tcnicas de Clculo de Limites, Limites de Sequncias, Somas e Sries
Numricas); Continuidade (Conceito e Definio, Teoremas Bsicos); Derivada (Definio de
Derivada e Exemplos Simples, Exemplos da Interpretao da Derivada como Taxa de
Variao, Regras de Derivao, Derivadas de Funes Inversas e Implcitas, Teoremas
Importantes e Interpretao Geomtrica, Aplicaes de Derivadas, Clculo de Mximos e
Mnimos de uma Funo, O Teorema de Taylor); Integral (Definio de Integral segundo
Riemann, Integrao de Funes Elementares, Teorema Fundamental do Clculo, Mtodos
de Integrao, Clculo do Volume e rea de Slidos de Revoluo, Outras Aplicaes
Geomtricas (no Plano), Tcnicas de Integrao, Integrais Imprprias; Aplicaes de Limites,
Derivadas e Integrais.
Bibliografia bsica
GUIDORIZZI, H. L. Um curso de clculo: volume 1. Rio de Janeiro: LTC, 2013. 652 p.
ISBN 9788521612599.
STEWART, J. Clculo: volume 1. So Paulo: Cengage Learning, 2013. 664 p. ISBN
9788522112586.
THOMAS, G. B. Clculo: volume 1. So Paulo: Pearson, 2013. 656 p. ISBN
9788581430867.
VILA, G. S. S.; ARAJO, L. C. L. Clculo: ilustrado, prtico e descomplicado. 1 ed.
Rio de Janeiro: LTC, 2012. ISBN 9788521620723.
FRIEDLI, S. Clculo 1. Belo Horizonte: UFMG, 2014. 259 p. Disponvel em:
<http://www.mat.ufmg.br/~sacha/textos/Calculo/Apostila_20140803.pdf>.
LEITHOLD, L. O clculo com geometria analtica: volume 1. So Paulo: Harbra, 1994.
684 p. ISBN 9788529400945.
MARQUES, G.C. Fundamentos de matemtica I. So Paulo: USP / UNIVESP /
EDUSP, 2014.
SIMMONS, G. F. Clculo com geometria analtica: volume 1. So Paulo: Makron
Books, 2010. 852 p. ISBN 9780074504116.
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Projeto
FSICA I 80 horas
Objetivos
Introduzir os conceitos fundamentais da mecnica clssica bem como as leis que regem os
movimentos de pontos materiais.
Deduzir as equaes horrias de movimentos simples a partir da dinmica Newtoniana.
Discutir, e fazer uso, do conceito de energia.
A partir do conceito de trabalho, definir energia mecnica.
Abordar alguns aspectos das teorias da gravitao, com nfase na Teoria da Gravitao
Universal.
Ementa
Espao Tempo e Matria; Referncias e Coordenadas; Conceitos Cinemticos; Cinemtica
Escalar; Grandezas Escalares e Vetoriais; Vetores: Representao Analtica; Cinemtica
Vetorial; Velocidade e Acelerao Vetoriais; Foras; Foras de Contato; Esttica do Ponto e
dos Corpos Rgidos; Esttica; As leis de Newton; Aplicaes Simples das Leis de Newton;
Movimentos dos Projteis; Movimento Circular; Energia (Conceitos Gerais, Foras
Conservativas e Energia Potencial, Energia Mecnica, Conservao da Energia); Sistemas de
Partculas; Colises, Gravitao (Gravitao na Antiguidade, Aplicaes: Velocidade de
Escape, Energias Positivas e Negativas, Potencial e Campo Gravitacional de uma Distribuio
Discreta e Contnua de Massas, Leis de Kepler).
Bibliografia bsica
HALLIDAY, D.; RESNICK, R.; WALKER, J. Fundamentos de fsica 1: mecnica. Rio de
Janeiro: LTC, 2012. 356 p. ISBN 9788521619031.
NUSSENZVEIG, H. M. Curso de fsica bsica: volume 1. So Paulo: Blucher, 2013.
394 p. ISBN 9788521207450.
MARQUES, G. C. Mecnica universitria. So Paulo: CEPA/IF/USP, 2007. Disponvel
em: <http://efisica.if.usp.br/mecanica/universitario>.
BAUER, W.; WESTFALL, G. D.; DIAS, H. Fsica para universitrios: mecnica. Porto
Alegre: McGraw-Hill, 2012. 484 p. ISBN 9788580550948.
CUTNELL, J. D.; JOHNSON, K. W. Fsica: vol. 1. So Paulo: LTC, 2006. 6 ed. 596 p.
ISBN 9788521614913.
MARQUES, G. C. Mecnica clssica para professores. So Paulo: Edusp, 2014. 620 p.
ISBN 9788531414763.
SERWAY, R. A.; JEWETT JR., J. W. Princpios de fsica, volume 1: mecnica clssica
e relatividade. So Paulo: Cengage Learning, 2014. 480 p. ISBN 9788522116362.
TIPLER, P. A.; MOSCA, G. Fsica para cientistas e engenheiros: vol. 1. So Paulo:
LTC, 2009. 6 ed. 788 p. ISBN 9788521617105.
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Projeto
INGLS 20 horas
Objetivo
Desenvolver a habilidade de compreenso escrita, por meio da utilizao de estratgias de
leitura, de forma a construir sentidos nos contedos das disciplinas concomitantes.
Ementa
Lngua Inglesa para Engenharia; Compreenso Escrita (Predio; Skimming; Scanning);
Vocabulrio, Concordncia e Uso do Dicionrio; Compreenso e Produo Escritas (Estrutura
Textual, Note-Taking, Produo Textual).
Bibliografia bsica
ASTLEY, P.; LANSFORD, L. Oxford english for careers: engineering 1, student's book.
Oxford: Oxford University Press, 2013. 136 p. ISBN 9780194579490.
DAVIS, F.; RIMMER, W. Active grammar level 1: with answers and CD-ROM.
Cambridge: Cambridge University Press, 2011. 200 p. ISBN 9780521732512.
IBBOTSON, M. Professional english in use engineering with answers: technical english
for professionals. Cambridge: Cambridge University Press, 2009. 144 p. ISBN
9780521734882.
BIXBY, J. MCVEIGH, J. Q skills for success, reading and writing intro: students book
with online practice. Oxford: Oxford University Press, 2011. 166 p. ISBN
9780194756501.
DAVID, F.; RIMMER, W. Active grammar level 2: with answers and CD-ROM.
Cambridge: Cambridge University Press, 2011. 216 p. ISBN 9780521175999.
HORNBY, A. S. Dicionrio Oxford escolar para estudantes brasileiros de ingls: nova
ortografia. Oxford: Oxford University Press, 2009. 768 p. ISBN 9780994419507.
IBBOTSON, M.; DAY, J. (Ed.). Cambridge english for engineering: student's book with
audio CDs (2). Cambridge: Cambridge University Press, 2008, 112. ISBN
9780521715188.
WILLIAMS, J. Making connections level 1: student's book. Skills and strategies for
academic reading. Cambridge: Cambridge University Press, 2013. 288 p. ISBN
9781107683808.
METODOLOGIA CIENTFICA 20 horas

Objetivos
Apresentar o mtodo cientfico como um mtodo de resoluo de problemas, baseado em
dados e informaes coletados de forma sistemtica e controlada, e analisados de forma
objetiva.
Orientar os alunos a aplicar o mtodo estruturado de soluo de problemas, a partir de uma
viso tradicional da cincia, como primeiro passo, para que em momentos posteriores do
curso, os alunos evoluam para mtodos mais qualitativos e interpretativos de coleta e anlise
de dados.
Ementa
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Projeto
Princpios de Pesquisa Cientfica; Definindo o Problema de Pesquisa e o Planejamento do

Projeto; Encontrando e Utilizando a Teoria; Levantando Dados e Informaes; Interpretando
Dados e Informaes; Construindo e Concluindo Projetos de Pesquisa.
Bibliografia bsica
ECO, U. Como se faz uma tese. So Paulo: Perspectiva, 2014. 232 p. ISBN
9788527300797.
MELLO, C. H., MARTINS, R. A., TURRIONI, J. B. Guia para elaborao de monografia
e TCC em engenharia de produo. So Paulo: Atlas, 2014. 224 p. ISBN
9788522483730.
MIGUEL, P. A. C. (Org). Metodologia de pesquisa em engenharia de produo e
gesto de operaes. Rio de Janeiro: Campus / Elsevier, 2012. 280 p. ISBN
9788535248913.
BOOTH, W. C., COLOMB, G. G., WILLIAMS, J. M. The craft of research. Chicago:
University of Chicago Press, 2008. 336 p. ISBN 9780226065663.
GANGA, G. M. D. Trabalho de concluso de curso (TCC) na engenharia de produo:
um guia prtico de contedo e forma. So Paulo: Atlas, 2012. 384 p. ISBN
9788522471164.
PEREIRA, J. C. R. Anlise de dados qualitativos: estratgias metodolgicas para as
cincias da sade, humanas e sociais. So Paulo: Edusp, 2004. 160 p. ISBN
9788531405235.
REY, L. Planejar e redigir trabalhos cientficos: So Paulo: Blucher, 2011. 412 p. ISBN
9788521200956.
VIEIRA, S. Como elaborar questionrios. So Paulo: Atlas, 2009. 176 p. ISBN
9788522455737
3 BIMESTRE
GEOMETRIA ANALTICA E LGEBRA LINEAR 80 horas

Objetivo
Apresentar o contedo de Geometria Analtica e lgebra Linear, com material complementar,
tendo em vista aplicaes na soluo de problemas prticos, tecnolgicos e da natureza.
Ementa
Sistemas Lineares; Vetores; Operaes; Bases; Sistemas de Coordenadas; Distncia: Norma
e ngulo; Produtos Escalar e Vetorial; Retas no Plano e no Espao; Planos; Posies
Relativas, Intersees Distncia e ngulos; Circulo e Esfera; Coordenadas Polares,
Cilndricas e Esfricas; Sees Cnicas, Classificao; Espaos Vetoriais Reais; Subespaos;
Base e Dimenso; Transformaes Lineares e Matrizes; Ncleo e Imagem; Projees;
Autovalores e Autovetores; Produto Interno; Matrizes Reais Especiais; Diagonalizao.
Bibliografia bsica
ANTON, H.; RORRES, R. lgebra linear com aplicaes. Porto Alegre: Bookman,
2012. 786 p. ISBN 9788540701694.
P g i n a |17
Projeto
BOULOS P.; CAMARGO I. Geometria analtica. So Paulo: Prentice-Hall, 2005. 560 p.

ISBN 9788587918918.
VENTURI, J. J. lgebra vetorial e geometria analtica. Curitiba: Artes Grficas e Editora
Unificado, 2009. 242 p. ISBN 8585132485. Disponvel em:
<http://www.geometriaanalitica.com.br/livros/av.pdf>.
ANTON, H.; BUSBY, R. C. lgebra linear contempornea. Porto Alegre: Bookman,
2006. 612 p. ISBN 9788536306155.
CALLIOLI, C. A.; COSTA, R. F.; DOMINGUES, H. lgebra linear e aplicaes. So
Paulo: Saraiva, 2005. 352 p. ISBN 9788570562975.
FRANCO, Neide. lgebra Linear. So Paulo: Pearson Education do Brasil, 2016.
MIRANDA, D.; GRISI, R.; LODOVICI, S. Geometria analtica e lgebra linear. Santo
Andr, SP: UFABC, 2015. 294 p. Disponvel em:
<http://gradmat.ufabc.edu.br/disciplinas/listas/ga/notasdeaulas/geometriaanaliticaevetor
ial-SGD.pdf>.
SANTOS, R. J. Um curso de geometria analtica e lgebra linear. Belo Horizonte:
UFMG, 2012. 615 p. ISBN 8574700061.
FSICA II 80 horas
Objetivos
Apresentar os conceitos bsicos de oscilaes e ondas do ponto de vista da Mecnica;
Introduzir noes de hidrosttica e dinmica de fluidos.
Apresentar as leis da Termodinmica e noes de sua relao com a natureza atmico-
molecular da matria.
Ementa
Oscilaes; Ondas em Meios Elsticos; Ondas Sonoras; Hidrosttica e Hidrodinmica;
Viscosidade; Temperatura; Calorimetria e Conduo do Calor; Leis da Termodinmica; Teoria
Cintica dos Gases; Experimentos Correlatos.
Bibliografia bsica
HALLIDAY, D.; RESNICK, R.; KRANE, K. S. Fsica 2. Rio de Janeiro: LTC, 2003. 352
p. ISBN 9788521613688.
NUSSENZVEIG, H. M. Curso de fsica bsica, volume 2: fluidos, oscilaes e ondas,
calor. So Paulo: Blucher, 2014. 375 p. ISBN 9788521207474.
YOUNG, H.D.; FREEDMAN, R. A. Fsica II: termodinmica e ondas. So Paulo:
Addison-Wesley, 2008. 352 p. ISBN 9788588639331.
BAUER, W.; WESTFALL; G. D., DIAS, H. Fsica para universitrios: relatividade,
oscilaes, ondas e calor. So Paulo: McGraw-Hill, 2013. 372 p. ISBN 9788580551594.
CUTNELL; JOHNSON. Fsica: vol. 1. So Paulo: LTC, 2006. 6 ed. 596 p. ISBN
9788521614913.
HEWITT, P. G. Fsica conceitual. Porto Alegre: Bookman, 2011. 12. ed. 816 p. ISBN
9788577808908.
P g i n a |18
Projeto
LUIZ, A. M. Coleo fsica 2: gravitao, ondas e termodinmica. So Paulo: Livraria

da Fsica, 2007. 394 p. ISBN 9798588325844.
TIPLER, Paul A.; MOSCA, Gene. Fsica para cientistas e engenheiros: vol. 1. So
Paulo: LTC, 2009. 6 ed. 788 p. ISBN 9788521617105.
SOCIEDADE E CULTURA 20 horas

Objetivos
Estudar e aplicar conceitos relacionados cultura que ajudem a entender melhor a sociedade
brasileira.
Compreender alguns dos principais movimentos culturais.
Analisar criticamente a diversidade da produo cultural no Brasil; Compreender as
implicaes da mundializao na cultura brasileira contempornea.
Ementa
Fundamentos de Sociedade, Conhecimento Tcnico-Cientfico e Desenvolvimento
Tecnolgico; Poltica e Cincia Poltica; Conceitos Essenciais da Poltica; Estado e
Democracia; O Brasileiro e sua Formao tnico-Cultural; A influncia Africana; O Folclore
Nacional; Evoluo Histrica da Cultura Brasileira; Identidade Nacional; A Questo da Cultura
de Massa no Brasil; Diferenas Culturais.
Bibliografia bsica
CHAUI, Marilena. Cultura e democracia: o discurso componente e outras falas. So
Paulo: Cortez, 2011. 368 p. ISBN 9788524911903.
DEMO, Pedro. Sociologia: uma introduo crtica. So Paulo: Atlas, 1995. 160 p. ISBN
9788522418817.
HOLANDA, Srgio Buarque. Razes do Brasil. So Paulo: Companhia das Letras,
1997. 256 p. ISBN 9788535925487.
CASTRO, Celso. Textos bsicos de sociologia: de Karl Marx a Zygmunt Bauman. Rio
de Janeiro: Zahar, 2014. 176 p. ISBN 9788537812655.
COMPARATO, Fabio Konder. Educao, Estado e Poder. So Paulo: Brasiliense,
1987. 120 p. ISBN 8511110305.
FREYRE, Gilberto. Casa grande e senzala. So Paulo: Global, 2013. 728 p. ISBN
9788526019607.
MORIN, Edgar. Cultura de massa no sculo XX: neurose. Volume 1. Rio de Janeiro:
Forense Universitria, 2011. 10 ed. 220 p. ISBN 9788521804802.
WEBER, Max. Conceitos sociolgicos fundamentais. Lisboa: Edies 70, 2009. 3 ed.
88 p. ISBN 9789724415598.
PROJETO INTEGRADOR PARA ENGENHARIA DE PRODUO I-A 20 horas

Objetivo: Desenvolver um trabalho de integrao entre os diferentes componentes
curriculares ministrados at o 3 bimestre do curso, como parte integrante da proposta do uso
de metodologias ativas de aprendizagem, baseada em problemas e por projetos; Adotar uma
abordagem ativa e interdisciplinar de modo que os estudantes busquem solues inovadoras
para problemas reais e recorrentes, sob a superviso de seu mediador; Favorecer uma
participao ativa e autnoma dos estudantes que, tendo ao seu alcance um arsenal terico
P g i n a |19
Projeto
propiciado pelas disciplinas do curso, buscaro solues para problemas reais diante dos
conhecimentos que desenvolvem em sua trajetria acadmica.
Ementa
Desenvolvimento, num grupo supervisionado, de um projeto integrador relacionado s
disciplinas desenvolvidas at o 3 bimestre do curso como parte integrante da proposta do
uso de metodologias ativas de aprendizagem, baseada em problemas e por projetos. Tema
Central: Engenharia em uma sociedade competitiva e globalizada.
Bibliografia bsica
ARAUJO, U. F.; SASTRE, G. (Org.). Aprendizagem Baseada em Problemas no Ensino
Superior. So Paulo: Summus Editorial, 2009. 240 p. ISBN 9788532305329.
BROWN, T. Design Thinking: Uma Metodologia Poderosa para Decretar o Fim das
Velhas Ideias. Rio de Janeiro: Elsiever, 2010. 272 p. ISBN 9788535238624.
NITZSHE, R. Afinal, o que Design Thinking? So Paulo: Rosari, 2012. 208 p. ISBN
9788580500189.
ARAJO, U. F. A Quarta Revoluo Educacional: a Mudana de Tempos, Espaos e
Relaes na Escola a Partir do Uso de Tecnologias e da Incluso Social. In: ETD
Educao Temtica Digital, Campinas, SP, v. 12, n. esp., p. 31-48, mar. 2011.
Disponvel em:
<http://www.fae.unicamp.br/revista/index.php/etd/article/view/2279/pdf_68>. Acesso
em: 26. jan. 2016.
LLOYD, P. Embedded Creativity: Teaching Design Thinking via Distance Education. In:
International Journal of Technology and Design Education, v. 23, n. 3, p. 749-765, ago.
2013. Disponvel em: <http://link.springer.com/article/10.1007%2Fs10798-012-9214-8>.
Acesso em: 26 jan. 2016.
MAYO, P.; DONNELLY, M. B.; NASH, P. P.; SCHWARTZ, R. W. Student Perceptions
of Tutor Effectiveness in Problem Based Surgery Clerkship. In: Teaching and Learning
in Medicine, v. 5, n. 4, p. 227-233, 1993.
PLATTNER, H.; MEINEL, C.; LEIFER, L. (Eds). Design Thinking: Understand, Improve,
Apply. Berlim / Heidelberg: Springer, 2011. 238 p. ISBN 9783642266386.
___________. Design Thinking Research: Studying Co-Creation in Practice. Berlim /
Heidelberg: Springer, 2012. 280 p. ISBN 9783642428180.
STEINBECK, R. Building Creative Competence in Globally Distributed Courses
Through Design Thinking. In: Comunicar, v. XIX, n. 37, p. 27-34, 2011. Scientific
Journal of Media Literacy. Disponvel em: <http://eprints.rclis.org/16746/>. Acesso em:
26 jan. 2016.
STUBER, E. C. Inovao pelo Design: Uma Proposta para o Processo de Inovao
Atravs de Workshops Utilizando o Design Thinking e o Design Estratgico.
Dissertao (Mestrado) Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Curso de Design,
Porto Alegre, 2012. Disponvel em:
<http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/3514>. Acesso em: 26 jan.
2016.
P g i n a |20
Projeto
4 BIMESTRE
CLCULO II 80 horas
Objetivos
Ampliar a extenso de clculo de uma varivel para vrias variveis.
Apresentar conceitos e tcnicas que permitem a soluo de uma enorme quantidade de
problemas prticos em vrias disciplinas tais como: Fsica, Qumica, Biologia, entre outras,
alm de ser um curso bsico para o estudo de muitas outras reas da prpria matemtica
pura e aplicada.
Ementa
Funes de Vrias Variveis Reais; Frmula de Taylor; Mximos e Mnimos; Integrais
Mltiplas; Integrais de Linha; Teorema da Divergncia; Teorema de Stokes.
Bibliografia bsica
VILA. G. Clculo das funes de mltiplas variveis. Rio de Janeiro: LTC, 2006. 240
p. ISBN 9788521615019.
GUIDORIZZI, H. L. Um curso de clculo: volume 3. Rio de Janeiro: LTC, 2002. 380 p.
ISBN 9788521612575.
STEWART, J. Clculo: volume 2. So Paulo: Cengage Learning, 2014. 664 p. ISBN
9788522112593.
ANTON, H. et al. Clculo: volume 2. Porto Alegre: Bookman, 2014. 10. ed. 668 p. ISBN
9788582602454.
CRAIZER, M.; TAVARES, G. Clculo integral a vrias variveis. Coleo Matmdia. Rio
de Janeiro: Loyola, 2002. 296 p. ISBN 9788515024414.
GONALVES, M. B.; FLEMMING, D. M. Clculo B: funes de vrias variveis,
integrais duplas e triplas. So Paulo: Prentice-Hall, 2007. 448 p. ISBN 9788576051169.
KAPLAN, W. Clculo avanado: volume 2. So Paulo: Blucher, 1996. 1. ed. 424 p.
ISBN 9788521200499.
THOMAS, G. B. et al. Clculo: volume 2. So Paulo: Pearson, 2013. 560 p. ISBN
9788581430874.
PROGRAMAO DE COMPUTADORES - 80 horas

Objetivo
Apresentar lgica de programao aplicada, usando a linguagem Java para a parte prtica,
de forma a familiarizar os estudantes com os diferentes conceitos e estruturas necessrios
para o desenvolvimento de programas de computador.
Ementa
Conceitos Bsicos de Organizao de Computadores; Construo de Algoritmos e sua
Representao em Pseudocdigo e Linguagens de Alto Nvel; Desenvolvimento Sistemtico e
Implementao de Programas; Estruturao, Depurao, Testes e Documentao de
Programas; Resoluo de Problemas.
Bibliografia bsica
P g i n a |21
Projeto
DEITEL, H. M., DEITEL, P. J. C: como programar. So Paulo: Pearson, 2011. 848 p.

ISBN 9788576059349.
FARRER, H. et al. Algoritmos estruturados. Rio de Janeiro: LTC, 1999. 304 p. ISBN
9788521611806.
GUIMARES, A. M.; LAGES, N. A. C. Algoritmos e estrutura de dados. Rio de Janeiro:
LTC, 1994. 232 p. ISBN 9788521603788.
FEIJ, B.; CLUA, E.; SILVA, F. S. C. Introduo cincia da computao com jogos:
aprendendo a programar com entretenimento. So Paulo: Elsevier, 2009. 288 p. ISBN:
9788535234190.
FEOFILOFF, P. Algoritmos em linguagem C. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008. 232 p.
ISBN 9788535232493.
KON, F.; GOLDMAN, A; SILVA, P. J. S. Introduo cincia de computao com Java
e orientao a objetos. So Paulo: IME/USP, 2004. 1.ed. 192 p. ISBN: 8588697106.
Disponvel gratuitamente em: <http://ccsl.ime.usp.br/files/books/intro-java-cc.pdf>.
MEDINA, M., FERTIG, C. Algoritmos e programao: teoria e prtica. So Paulo:
Novatec, 2005. 384 p. ISBN 9788575220733.
PUGA, S., RISSETTI, G. Lgica de programao e estruturas de dados. So Paulo:
Pearson, 2009. 288 p. ISBN 9788576052074.
EXPRESSO GRFICA 20 horas

Objetivo
Capacitar o estudante a comunicar-se na linguagem tcnica grfica da engenharia,
especificamente atravs da leitura e produo de representao de objetos em vistas
ortogrficas e perspectiva isomtrica. Tambm dever desenvolver habilidade introdutria no
uso de aplicativos grficos.
Ementa
Projees Ortogonais; Vistas Ortogrficas; Vistas Auxiliares; Normas de Desenho Tcnico;
Cotagem e Indicao de Tolerncias; Vistas em Corte; Desenho Isomtrico; Introduo ao
CAD.
Bibliografia bsica
LEAKE, J. BORGERSON, J. Manual de Desenho Tcnico para Engenharia. So Paulo:
LTC, 2015. 2 ed. 388 p. ISBN 9788521627142.
MACHADO, S. R. B. Expresso Grfica Instrumental: Desenho Geomtrico, Desenho
Tcnico, Desenho de Edificao e Termos Tcnicos. Rio de Janeiro: Cincia Moderna,
2014. 1 ed. 256 p. ISBN 9788539905553.
RIBEIRO, A. C.; PERES, M. P.; IZIDORO, N. Curso de Desenho Tcnico e AutoCAD.
So Paulo: Pearson Education do Brasil, 2013. 1 ed. 384 p. ISBN 9788581430843.
ABNT. NBR 10067:1995 - Princpios Gerais de Representao em Desenho Tcnico:
procedimento. Rio de Janeiro: ABNT, 1995.
BUENO, C. P.; PAPAZOGLOU, R. S. Desenho Tcnico para Engenharias. Curitiba:
Juru, 2008. 1 ed. 198 p. ISBN 9788536216799.
P g i n a |22
Projeto
FRENCH, T. E.; VIERCK, C. J. Desenho Tcnico e Tecnologia Grfica. So Paulo:

Globo, 1995. 8 ed. ISBN 9788525007339.
GASPAR, J. SketchUp Pro 2013 Passo a Passo. So Paulo: ProBooks, 2013. 1 ed.
267 p. ISBN 9788561453206.
GIESECKE, F. E. et al. Comunicao Grfica Moderna. Porto Alegre: Bookman, 2002.
1 ed. ISBN 9798573078441.
PROJETO INTEGRADOR PARA ENGENHARIA DE PRODUO I-B 20 horas

Objetivos
Desenvolver um trabalho de integrao entre os diferentes componentes curriculares
ministrados at o 4 bimestre do curso, como parte integrante da proposta do uso de
metodologias ativas de aprendizagem, baseada em problemas e por projetos.
Propor anlises, reflexes e solues ligadas ao tema Clima, Ambiente e Sociedade, atravs
da criao de um prottipo, como uma tecnologia, um aplicativo, uma metodologia, ou mesmo
uma poltica pblica, preferencialmente relacionado realidade local do aluno e baseando-se
na tride desejabilidade, viabilidade e praticabilidade.
Adotar uma abordagem ativa e interdisciplinar de modo que os estudantes busquem solues
inovadoras para problemas reais e recorrentes, sob a superviso de seu mediador.
Favorecer uma participao ativa e autnoma dos estudantes, que tendo ao seu alcance um
arsenal terico propiciado pelas disciplinas do curso, buscar solues para problemas reais
diante dos conhecimentos que desenvolvem em sua trajetria acadmica.
Ementa
uso de metodologias ativas de aprendizagem, baseada em problemas e por projetos.
Bibliografia bsica
9788580500189.
Disponvel em:
em: 26. jan. 2016.
P g i n a |23
Projeto

in Medicine, v. 5, n. 4, p. 227-233, 1993.
26 jan. 2016.
2016.
5 BIMESTRE
CLCULO III 80 horas

Objetivos
Apresentar conceitos de Sequncias e Sries Numricas convergentes, bem como sua
aplicao s sries de funes, com nfase nas Sries de Taylor e de Fourier.
Sero estudadas equaes diferenciais elementares ordinrias e parciais com nfase na
modelagem de problemas aplicados. Tambm ser feita a abordagem de Equaes
Diferenciais com expresso das solues atravs de sries.
Desenvolver competncia na aplicao de mtodos matemticos a problemas de outras reas
do conhecimento.
Ementa
Sries Numricas e Sries de Funes; Equaes Diferenciais Ordinrias; Transformadas de
Laplace; Sistemas de Equaes de Primeira Ordem; Equaes Diferenciais Parciais e Sries
de Fourier.
Bibliografia bsica
BOYCE, William E.; DIPRIMA, Richard C. Equaes Diferenciais Elementares e
Problemas de Valores de Contorno. So Paulo: LTC, 2015. 680 p. 10 ed. ISBN
9788521627357.
GUIDORIZZI, Hamilton Luiz. Um Curso de Clculo Volume 3. So Paulo: LTC, 2002.
380 p. 5 ed. ISBN 9788521612575.
STEWART, James. Clculo Volume 2. So Paulo: Cengage Learning, 2013. 664 p. 7
ed. ISBN 9788522112593.
P g i n a |24
Projeto
FIGUEIREDO, Djairo Guedes de. Anlise de Fourier e Equaes Diferenciais Parciais.

Rio de Janeiro: IMPA, 2012. Projeto Euclides. 274 p. 4 ed. ISBN 9788524401206.
KAPLAN, Wilfred. Clculo Avanado Volume 2. So Paulo: Blucher, 2014. 424 p. 1
ed. ISBN 9788521200499.
KNOPP, Konrad. Theory and Application of Infinite Series. New York: Dover, 2013. 563
p. 1 ed. ISBN 9780486661650.
MATOS, Marivaldo P. Sries e Equaes Diferenciais. So Paulo: Prentice Hall, 2001.
268 p. 1 ed. ISBN 9798587918146.
SIMMONS, George F. Clculo Com Geometria Analtica Volume 2. So Paulo:
McGraw-Hill, 1987. 828 p. 1 ed. ISBN 9788534614689.
FSICA III 80 horas

Objetivos
Introduzir os conceitos e os fenmenos fundamentais do eletromagnetismo.
Apresentar as leis que regem os fenmenos eletromagnticos (essas leis so enunciadas sob
a forma de quatro equaes, as equaes de Maxwell).
Discutir as propriedades eltricas e magnticas da matria, bem como fazer uma descrio
tanto microscpica, quanto macroscpica das mesmas. Fazer previses a respeito dos
campos eletromagnticos, uma vez conhecidas as circunstncias que os geram.
Ementa
Lei de Coulomb; Campo Eltrico; Lei de Gauss; Potencial Eltrico; Capacitncia; Corrente e
Resistncia; Fora Eletromotriz e Circuitos Eltricos; Campo Magntico; Lei de Ampre; Lei
da Induo de Faraday; Indutncia; Propriedades Magnticas da Matria; Oscilaes
Eletromagnticas; Correntes Alternadas; Equaes de Maxwell; Experimentos Correlatos.
Bibliografia bsica
HALLIDAY, D.; RESNICK, R.; WALKER, J. Fundamentos de Fsica 2: Gravitao,
Ondas e Termodinmica. Rio de Janeiro: LTC, 2012. 312 p. 9 ed. ISBN
9788521619048.
______. Fundamentos de Fsica 3: Eletromagnetismo. Rio de Janeiro: LTC, 2012. 388
p. 9 ed. ISBN 9788521619055.
TIPLER, P.; MOSCA, G. Fsica para Cientistas e Engenheiros - Volume 2: Eletricidade
e Magnetismo, tica. Rio de Janeiro: LTC, 2009. 556 p. 6 ed. ISBN 9788521617112.
FEYNMAN, R. P.; LEIGHTON, R. B.; SANDS, M. Lies de Fsica de Feynman:
Volumes 1, 2 e 3. Porto Alegre: Bookman, 2008. 1798 p. Ed. def. ISBN
9788577802593.
GRIFFITHS, D. J. Eletrodinmica. So Paulo: Pearson, 2011. 402 p. 3 ed. ISBN
9788576058861.
JACKSON, J. D. Classical Electrodynamics. New York: Wiley, 1999. 832 p. 3 ed. ISBN
9780471309321.
NUSSENZVEIG, H. M. Curso de Fsica Bsica - Volume 3: Eletromagnetismo. So
Paulo: Blucher, 2015. 295 p. 2 ed. ISBN 9788521208013.
P g i n a |25
Projeto
REITZ, J. R.; MILFORD, F. J.; CHRISTY, R. W. Fundamentos da Teoria

Eletromagntica. Rio de Janeiro: Campus-Elsevier, 1982. 516 p. 11 ed. ISBN
9788570011039.
CINCIA DO AMBIENTE 20 horas

Objetivo
Ao final do curso os alunos devero ser capazes de compreender as interaes entre as
sociedades humanas e o ambiente natural e construdo; relacionar a crise ambiental e os
impactos ambientais nos ecossistemas; compreender as dimenses na sustentabilidade e o
papel da engenharia nesse contexto.
Ementa
Ao final do curso os alunos devero ser capazes de compreender as interaes entre as
sociedades humanas e o ambiente natural e construdo; relacionar a crise ambiental e os
impactos ambientais nos ecossistemas; compreender as dimenses na sustentabilidade e o
papel da engenharia nesse contexto.
Bibliografia bsica
CALIJURI, Maria do Carmo; CUNHA, Davi Gasparini Fernandes. Engenharia Ambiental:
Conceitos, Tecnologia e Gesto. Rio de Janeiro: Elsevier, 2012. 832 p. 1 ed. ISBN
9788535259544.
MILLER JUNIOR, G. Tyler. Cincia Ambiental. So Paulo: Cengage Learning, 2007.
592 p. 11 ed. ISBN 9788522105496.
SNCHEZ, Luis Enrique. Avaliao de Impacto Ambiental: Conceitos e Mtodos. So
Paulo: Oficina de Textos, 2013. 584 p. 2 ed. ISBN 9788579750908.
BARBIERI, Jos Carlos. Gesto Ambiental Empresarial: Conceitos, Modelos e
Instrumentos. So Paulo: Saraiva, 2004. 382 p. 3 ed. ISBN 9788502141650.
BEGON, Michael; TOWNSEND, Colin R.; HARPER, John L. Ecologia: De Indivduos a
Ecossistemas. Porto Alegre: Artmed, 2007. 752 p. 4 ed. ISBN 9788536308845.
PORTO-GONALVES, Carlos Walter. O Desafio Ambiental. Rio de Janeiro: Record,
2013. 182p. 4 ed. ISBN 9788501069412.
______. Os (Des)Caminhos do Meio Ambiente. So Paulo: Contexto, 2013. 147p. 15
ed. ISBN 9788585134402.
SANTOS, Rozely Ferreira dos. Planejamento Ambiental: Teoria e Prtica. So Paulo:
Oficina de Textos, 2004. 184 p. 1 ed. ISBN 9788586238628.
PROJETO INTEGRADOR PARA ENGENHARIA DE PRODUO II-A 20 horas

Objetivos
- Desenvolver um trabalho de integrao entre os diferentes componentes curriculares
- Propor anlises, reflexes e solues ligadas ao tema Melhoria de espaos pblicos,
atravs da criao de um prottipo, como uma tecnologia, um aplicativo, uma metodologia, ou
mesmo uma poltica pblica, preferencialmente relacionado realidade local do aluno e
baseando-se na tride desejabilidade, viabilidade e praticabilidade.
P g i n a |26
Projeto
- Adotar uma abordagem ativa e interdisciplinar de modo que os estudantes busquem solues
inovadoras para problemas reais e recorrentes, sob a superviso de seu mediador; Favorecer
uma participao ativa e autnoma dos estudantes, que tendo ao seu alcance um arsenal
terico propiciado pelas disciplinas do curso, buscar solues para problemas reais diante
dos conhecimentos que desenvolvem em sua trajetria acadmica.
Ementa
Bibliografia bsica
9788580500189.
Disponvel em:
em: 26. jan. 2016.
in Medicine, v. 5, n. 4, p. 227-233, 1993.
26 jan. 2016.
2016.
P g i n a |27
Projeto
6 BIMESTRE
MTODOS NUMRICOS 80 horas

Objetivo
Desenvolver uma compreenso sobre mtodos numricos para a resoluo de alguns
problemas matemticos e adquirir uma base para que o aluno possa perceber problemas
advindos da representao em ponto flutuante e eventualmente implementar
computacionalmente esses mtodos.
Neste curso ser apresentado os conceitos bsicos de aritmtica de ponto flutuante, incluindo
erros de arredondamento e truncamento; estudado mtodos numricos para encontrar zeros
de funes reais; exposto alguns mtodos diretos e iterativos para a resoluo de sistemas
lineares; introduzido interpolao polinomial e por splines e estudar o erro na interpolao;
apresentado o mtodo dos quadrados mnimos para o ajuste de curvas; apresentadas
tcnicas de integrao numrica; introduzidos os fundamentos da soluo numrica de
equaes diferenciais ordinrias.
Ementa
Aritmtica de Ponto Flutuante; Zeros de Funes Reais; Sistemas Lineares; Interpolao
Polinomial; Integrao Numrica; Quadrados Mnimos Lineares; Tratamento Numrico de
Equaes Diferenciais Ordinrias.
Bibliografia bsica
BARROSO, L. C. et al. Clculo Numrico (Com Aplicaes). So Paulo: Harbra, 1987.
384 p. 2 ed. ISBN 8529400895.
FRANCO, N. B. Clculo Numrico. So Paulo: Pearson, 2013. 505 p. ISBN
9788576050872.
RUGGIERO, M. A. G.; LOPES, V. L. R. Clculo Numrico: Aspectos Tericos e
Computacionais. So Paulo: Pearson, 2008. 424 p. 2 ed. ISBN 9788534602044.
ARENALES, S.; Darezzo, A. Clculo Numrico: Aprendizagem com Apoio de Software.
So Paulo: Thomson Learning, 2008. 376 p. ISBN 9788522106028.
BURDEN, R.; FAIRES, J. D. Anlise Numrica. So Paulo: Cengage Learning, 2008.
736 p. 8 ed. ISBN 9788522106011.
BURIAN, R.; HETEM JUNIOR, A.; LIMA, A. C. Clculo Numrico. Rio de Janeiro: LTC,
2007. 168 p. ISBN 9788521615620.
CUNHA, M. C. Mtodos Numricos. Campinas, SP: Editora da Unicamp, 2000. 276 p.
2 ed. ISBN 9788526808775.
SPERANDIO, D.; MENDES, J. T.; SILVA, L. H. M. Clculo Numrico: Caractersticas
Matemticas e Computacionais dos Mtodos Numricos. So Paulo: Pearson, 2014.
360 p. 2 ed. ISBN 9788543006536.
MECNICA GERAL 40 horas

Objetivos
P g i n a |28
Projeto
Fazer uso de mtodos matemticos avanados para descrever fenmenos complexos e

introduzir outras formulaes da mecnica, como, por exemplo, a dinmica em coordenadas
generalizadas. Dentre os movimentos destacamos o movimento dos corpos rgidos e os
movimentos em referenciais no inerciais. O mtodo variacional utilizado para introduzir os
formalismos Lagrangeano e Hamiltoniano. Fazer uso desses novos formalismos outro
objetivo a ser perseguido.
Ementa
Rotaes, Vetores e Tensores; Foras de Inrcia; Movimento do Corpo Rgido; Mecnica
Newtoniana em Coordenadas Generalizadas; Clculo Variacional; Equaes de Euler
Lagrange; Oscilaes Lineares; Gravitao; Formalismo Hamiltoniano.
Bibliografia bsica
LANDAU, L.; LIFCHITZ, E. Curso de Fsica: Mecnica. So Paulo: Hemus, 2004. 235
p. 1 ed. ISBN 9788528905380.
MARQUES, G. C. Mecnica Clssica para Professores. So Paulo: Edusp, 2014. 624
p. 1 ed. ISBN 9788531414763.
THORNTON, S. T.; MARION, J. B. Dinmica Clssica de Partculas e Sistemas. So
Paulo: Cengage Learning, 2012. 608 p. 5 ed. ISBN 9788522109067.
FRANA, L. N. F.; MATSUMURA, A. Z. Mecnica Geral: Com Introduo Mecnica
Analtica e Exerccios Suplementares Resolvidos. So Paulo: Blucher, 2011. 316 p. 3
ed. ISBN 9788521205784.
GOLDSTEIN, H.; POOLE, C. P.; SAFKO, J. L. Classical Mechanics. San Francisco:
Addison Wesley, 2000. 638 p. 3 ed. ISBN 9780201657029.
LOPES, A. Introduo Mecnica Clssica. So Paulo: Edusp, 2006. 360 p. 1 ed.
ISBN 9788531409561.
OLIVEIRA, J. U. C. L. Introduo aos Princpios de Mecnica Clssica. Rio de Janeiro:
LTC, 2013. 449 p. 1 ed. ISBN 9788521621522.
TAYLOR, J. R. Mecnica Clssica. Porto Alegre: Bookman, 2013. 804 p. 1 ed. ISBN
9788582600870.
QUMICA 40 horas
Objetivos
Discutir a importncia da Qumica para compreender a constituio dos materiais e suas
transformaes.
Apresentar a tabela peridica e sua importncia para compreender as propriedades
peridicas dos elementos qumicos.
Comparar os diferentes tipos de ligaes qumicas que ocorrem entre os tomos.
Estabelecer relaes entre as propriedades dos materiais, as ligaes qumicas e as
interaes intermoleculares.
Explorar as diferenas entre materiais isolantes, semicondutores e condutores.
Definir conceitos fundamentais para a compreenso das reaes eletroqumicas. Estudar
processos qumicos que produzem energia eltrica.
P g i n a |29
Projeto
Ementa: Periodicidade e Propriedades; Reaes Redox e Estados de Oxidao; A Ligao

Qumica em Materiais "da Idade da Pedra Lascada ao Plstico Inteligente"; A Ligao
Qumica em Materiais Isolantes; A Ligao Qumica em Materiais Semicondutores; A Ligao
Qumica em Materiais Condutores; Conceitos de Eletroqumica; Potenciais de Reduo;
Armazenamento de Energia; Experimentos Correlatos.
Bibliografia bsica
ATKINS, P. W.; JONES, L. Princpios de Qumica: Questionando a Vida Moderna e o
Meio Ambiente. Porto Alegre: Bookman, 2011. 1048 p. 5 ed. ISBN 9788540700383.
KOTZ, J. C.; TREICHEL, P. M.; WEAVER, G. C. Qumica Geral e Reaes Qumicas -
Volume 1. So Paulo: Cengage Learning, 2014. 708 p. 6 ed. ISBN 9788522106912.
______. Qumica Geral e Reaes Qumicas - Volume 2. So Paulo: Cengage
Learning, 2014. 512 p. 6 ed. ISBN 9788522107544.
BAIRD, C.; CANN, M. Qumica Ambiental. Porto Alegre: Bookman, 2011. 844 p. 4 ed.
ISBN 9788577808489.
BROWN, L. S.; HOLME, T. A. Qumica Geral Aplicada Engenharia. So Paulo:
Cengage Learning, 2009. 656 p. 1 ed. ISBN 9788522106882.
SMITH, W. F.; HASHEMI, J. Fundamentos de Engenharia e Cincia dos Materiais.
Porto Alegre: McGraw-Hill, 2012. 734 p. 5 ed. ISBN 9788580551143.
TOMA, H. E. Estrutura Atmica, Ligaes e Estereoqumica: Coleo de Qumica
Conceitual - Volume 1. So Paulo: Blucher, 2013. 144 p. 1 ed. ISBN 9788521207290.
______. Energia, Estados e Transformaes Qumicas: Coleo de Qumica
Conceitual - Volume 2. So Paulo: Blucher, 2013. 148 p. 1 ed. ISBN 9788521207313.
ECONOMIA I 20 horas
Objetivo
Ao trmino da disciplina, o aluno dever compreender melhor temas como princpios de
economia, funcionamento dos mercados, influncia dos impostos nos mercados,
externalidades, produo e custos, clculo da renda nacional, crescimento econmico, moeda
e sistema monetrio, inflao e noes de anlise econmica de projetos.
Ementa
Conceitos Gerais de Economia; Mercado e Formao de Preos; Produo e Custos;
Introduo Micro e Macroeconomia; Polticas Econmicas; Moeda; Sistemas Monetrios e
Financeiros; Inflao; Relaes internacionais; Anlise Econmica de Projetos.
Bibliografia bsica
BENEVIDES PINHO, D.; TONETO JR., R.; VASCONCELLOS, M. A. S. Introduo
Economia. So Paulo: Saraiva, 2011. 374 p. 1 ed. ISBN 9788502146068.
KRUGMAN, P.; WELLS R. Introduo Economia. Rio de Janeiro: Elsevier, 2014. 992
p. 3 ed. ISBN 9788535275315.
MANKIW, Gregory. Introduo Economia. Rio de Janeiro: Elsevier, 2001. 872 p. 2
ed. ISBN 9788535208535.
P g i n a |30
Projeto
DUBNER, S.; LEVITT, S. Pense como um Freak: Como Pensar de Maneira Mais
Inteligente sobre Quase Tudo. Rio de Janeiro: Record, 2014. 252 p. 1 ed. ISBN
9788501067319.
FRIEDMAN, M. Capitalismo e Liberdade. So Paulo: LTC, 2014. 236 p. 1 ed. ISBN
9788521626527.
GUIMARES, Bernardo; GONALVES, Carlos Eduardo. Introduo Economia. Rio
de Janeiro: Campus, 2009. 1 ed. 278 p. ISBN 9788535232219.
LEVITT, Steven D.; DUBNER, Stephen J. Freakonomics - O Lado Oculto e Inesperado
de Tudo que nos Afeta: As Revelaes de um Economista Original e Politicamente
Incorreto. Rio de Janeiro: Campus, 2005. 360 p. 1 ed. ISBN 9788535227406.
WHEELAN, Charles. Economia Nua e Crua. Rio de Janeiro: Zahar, 2014. 384 p. 1 ed.
ISBN 9788537813089.
PROJETO INTEGRADOR PARA ENGENHARIA DE PRODUO II-B 20 horas

Objetivos
Propor anlises, reflexes e solues ligadas ao tema Melhoria de espaos pblicos, atravs
da criao de um prottipo, como uma tecnologia, um aplicativo, uma metodologia, ou mesmo
uma poltica pblica, preferencialmente relacionado realidade local do aluno e baseando-se
na trade desejabilidade, viabilidade e praticabilidade.
arsenal terico propiciado pelas disciplinas do curso, buscar solues para problemas reais
Ementa
Bibliografia bsica
9788580500189.
Disponvel em:
em: 26. jan. 2016.
P g i n a |31
Projeto
in Medicine, v. 5, n. 4, p. 227-233, 1993.
26 jan. 2016.
2016.
7 BIMESTRE
SISTEMAS DE INFORMAO 80 horas

Objetivos
Apresentar os principais conceitos relacionados a sistemas de informao.
Permitir que o aluno compreenda os diferentes tipos de sistemas de informao,
principalmente os sistemas de apoio tomada de deciso. Discutir a importncia dos
sistemas de informao no atual ambiente organizacional e corporativo de negcios.
Introduzir os primeiros conceitos relacionados ao processo de desenvolvimento de sistemas
de informao.
Ementa
Contextualizao dos Sistemas de Informao: Viso da Administrao e da Informtica,
Sistemas de Informaes Gerenciais, Sistemas de Apoio Deciso, Arquitetura e
Componentes, Arquitetura Cliente-Servidor, Segurana em Sistemas de Informao; Sistemas
Virtuais: Armazenagem e Processamento em Nuvem, Negcios na Era da informao,
Impactos na Sociedade, tica e Aspectos Jurdicos, Avaliao, Anlise e Projeto de Sistemas.
Bibliografia bsica
CRUZ, Tadeu. Sistemas de Informaes Gerenciais. So Paulo: Atlas, 2014. 424 p. 4
ed. ISBN 9788522488575.
LAUDON, Kenneth C; LAUDON, Jane Price. Sistemas de Informao Gerenciais. So
Paulo: Pearson, 2015. 504 p. 11 ed. ISBN 9788543005850.
P g i n a |32
Projeto
MATTOS, Antonio Carlos M. Sistemas de Informao: Uma Viso Executiva. So

Paulo: Saraiva, 2010. 224 p. 2 ed. ISBN 9788502090217.
ALBERTIN, Alberto Luiz, ALBERTIN, Rosa Maria de Moura. Estratgias de
Governana de Tecnologia de Informao: Estrutura e Prtica. Rio de Janeiro: Campus
Elsevier, 2009. 232 p. 1 ed. ISBN 9788535237061.
CORTES, Pedro Luiz. Administrao de Sistemas de Informao. So Paulo: Saraiva,
2008. 536 p. 1 ed. ISBN 9788502064508.
OBRIEN, James A. MARAKAS, George M. Administrao de Sistemas de Informao.
Porto Alegre: McGraw-Hill, 2012. 620 p. 15 ed. ISBN 9788580551105.
RAINER JR., R. Kelly; Cegielski, Casey G. Introduo a Sistemas de Informao:
Apoiando e Transformando Negcios na Era da Mobilidade. Rio de Janeiro: Campus-
Elsevier, 2012. 472 p. 3 ed. ISBN 9788535242058.
STAIR, Ralph M.; Reynolds, George W. Princpios de Sistemas de Informao. So
Paulo: Cengage Learning, 2010. 680 p. 9 ed. ISBN 9788522107971.
FENMENOS DE TRANSPORTE 40 horas

Objetivos
Apresentar de forma sistemtica, e com exemplos prticos, os fundamentos dos Fenmenos
de Transporte, abordando suas divises e mecanismos: Transporte de Quantidade de
Movimento (Viscosidade, Escoamento de Fludos em Regime Laminar e Regime Turbulento,
Tubulaes, Acessrios de Tubulaes e Bombas), Transporte de Calor (Conduo,
Conveco Natural, Conveco Forada, Radiao, Condutividade Trmica, Coeficientes de
Transporte de Calor por Conveco e Coeficientes Globais de Transporte de Calor),
Transporte de Massa (Difuso, Difusividade, Conveco Natural, Conveco Forada,
Coeficientes de Transporte de Massa por Conveco) e Casos especiais: Fenmenos de
Transporte acoplados (fornos, secagem e reator qumico de tanque agitado), Fluidodinmica
computacional (CFD).
Ementa
Conceitos Fundamentais; Primeira e Segunda Leis da Termodinmica; Equaes Gerais da
Cinemtica e Dinmica dos Fluidos; Equaes Bsicas de Transferncia de Calor e Massa.
Bibliografia bsica
BRAGA FILHO, W. Fenmenos de Transporte para Engenharia. Rio de Janeiro: LTC,
2012. 360 p. 2 ed. ISBN 9788521620280.
FOX, R. W.; MCDONALD, A. T.; PRITCHARD, P. J. Introduo Mecnica dos
Fluidos. Rio de Janeiro: LTC, 2014. 884 p. 8 ed. ISBN 9788521623021.
MUNSON, B. R.; YOUNG, D. F.; OKIISHI, T. H. Fundamentos da Mecnica dos
Fluidos. So Paulo: E. Blucher, 2004. 584 p. 1 ed. ISBN 9788521203438.
BIRD, R. B.; STEWARD, W. E.; LIGHTFOOT, E. N. Fenmenos de Transporte. Rio de
Janeiro: LTC, 2004. 856 p. 2 ed. ISBN 9788521613930.
INCROPERA, P.F.; de WITT, D. P. Fundamentos de Transferncia de Calor e de
Massa. Rio de Janeiro: LTC, 2014. 694 p. 7 ed. ISBN 9788521625049.
P g i n a |33
Projeto
ROMA, W. N. L. Fenmenos de Transporte para Engenharia. So Carlos, SP: Rima,

2006. 288 p. 2 ed. ISBN 9788586552595.
GIORGETTI, Marcius F. Fundamentos de Fenmenos de Transporte: Para Estudantes
de Engenharia. Rio de Janeiro: Elsevier, 2014. 432 p. 1 ed. ISBN 9788535271652.
CANEDO, Eduardo Luis. Fenmenos de Transporte. So Paulo: LTC, 2010. 552 p. 1
ed. ISBN 9788521617556.
CINCIA DOS MATERIAIS 40 horas

Objetivos
Conhecer as diferentes famlias de materiais slidos e sua classificao.
Familiarizar os alunos com as propriedades e o comportamento dos materiais slidos.
Mostrar que essas propriedades so decorrentes do material e do processamento que rege
sua microestrutura.
Mostrar aplicaes tpicas dos materiais de engenharia em funo das suas propriedades.
Ementa
Estado Slido; Propriedades pticas dos Materiais; Propriedades Magnticas; Propriedades
Trmicas; Propriedades Eltricas.
Bibliografia bsica
ASHBY, Michael F.; SHERCLIFF, Hugh; CEBON, David. Materiais: Engenharia,
Cincia, Processamento e Projeto. Rio de Janeiro: Elsevier, 2012. 650 p. Traduo da
2 ed. ISBN 9788535242034.
BOYLESTAD, R., NASHELSKY, L. Dispositivos Eletrnicos e Teoria de Circuitos. New
York: Prentice Hall, 2013. 766 p. 11 ed. ISBN 9788564574212.
CALLISTER JR., W. D. Cincia e Engenharia de Materiais: Uma Introduo. So
Paulo: LTC, 2012. 844 p. 8 ed. ISBN 9788521621249.
ASKELAND, D. R.; PHUL, P. P. Cincia e Engenharia dos Materiais. So Paulo:
Cengage Learning, 2008. 616 p. 1 ed. ISBN 9788522105984.
FARIA, R. N.; LIMA, L. F. C. P. Introduo ao Magnetismo dos Materiais. So Paulo:
Livraria da Fsica, 2005. 198 p. 1 ed. ISBN 9788588325371.
REZENDE, S. M. Materiais e Dispositivos Eletrnicos. So Paulo: Livraria da Fsica,
2004. 440 p. 3 ed. ISBN 9788578611347.
SCHMIDT, W. Materiais Eltricos Volume 1: Condutores e Semicondutores. So
Paulo: Blucher, 2010. 152 p. 3 ed. ISBN 9788521205203.
SCHMIDT, W. Materiais Eltricos Volume 2: Isolantes e Magnticos. So Paulo:
Blucher, 2010. 176 p. 3 ed. ISBN 9788521205210.
SCHMIDT, W. Materiais Eltricos Volume 3: Aplicaes. So Paulo: Blucher, 2011.
272 p. 1 ed. ISBN 9788521205487.
SHAKELFORD, J. F. Cincia dos Materiais. So Paulo: Prentice Hall, 2008. 576 p. 6
ed. ISBN 9788576051602.
VAN VLACK, L. H. Princpios de Cincia e Tecnologia dos Materiais. Rio de Janeiro:
Campus, 1984. 568 p. 1 ed. ISBN 9788570014801.
P g i n a |34
Projeto
ADMINISTRAO I 20 horas
Objetivo: Proporcionar ao aluno uma viso geral dos conceitos e funes de administrao,
com foco no planejamento, organizao, direo e controle, bem como das principais teorias
que influenciam as organizaes e suas formas de gesto e aspectos metodolgicos para
elaborao de planos estratgicos.
Ementa: Conceitos de Administrao; Estrutura Organizacional; Conceitos de Gesto
Administrativa; Planejamento Organizacional; Plano de Negcios; Plano de Marketing e Plano
Financeiro; Indicadores Financeiros e de Gesto.
Bibliografia bsica
CERTO, S. C; PETER, J. P.; MARCONDES, R. C.; CESAR, A. M. R. Administrao
Estratgica: Planejamento e Implantao de Estratgias. So Paulo: Pearson, 2010.
336 p. 3 ed. ISBN 9788576058120.
CHIAVENATO, I. Introduo Teoria Geral da Administrao. Barueri, SP: Manole,
2014. 678 p. 9 ed. ISBN 9788520436691.
MAXIMINIANO, A. C. A. Introduo Administrao: Edio Compacta. So Paulo:
Atlas, 2011. 352 p. 2 ed. ISBN 9788522466221.
BARBIERI, J. C.; CAJAZEIRA, J. E. R. Responsabilidade Social Empresarial e
Empresa Sustentvel: da Teoria Prtica. So Paulo: Saraiva, 2012. 272 p. 2 ed.
ISBN 9788502162792.
FAYOL, Henri. Administrao Industrial e Geral: Previso, Organizao, Comando,
Coordenao e Controle. So Paulo: Atlas, 1990. 144 p. 10 ed. ISBN 9788522405015.
GIDO, J.; CLEMENTS, J. P. Gesto de Projetos. So Paulo: Cengage Learning, 2014.
536 p. 5 ed. ISBN 9788522112760.
LAS CASAS, A. L. Administrao de Marketing: Conceitos, Planejamento e Aplicaes
Realidade Brasileira. So Paulo: Atlas, 2006. 552 p. 1 ed. ISBN 9788522442430.
TAYLOR, F. W. Princpios de Administrao Cientfica. So Paulo: Atlas, 1990. 112 p.
8 ed. ISBN 9788522405138.
PROJETO INTEGRADOR PARA ENGENHARIA DE PRODUO III-A 20 horas

Objetivos
Propor anlises, reflexes e solues ligadas ao tema Supply Chain para o Comrcio:
Sistemas e Estratgias, atravs da criao de um prottipo, como uma tecnologia, um
aplicativo, uma metodologia, ou mesmo uma poltica pblica, preferencialmente relacionado
realidade local do aluno e baseando-se na tride desejabilidade, viabilidade e praticabilidade.
arsenal terico propiciado pelas disciplinas do curso, buscaro solues para problemas reais
Ementa
P g i n a |35
Projeto

Bibliografia bsica
9788580500189.
Disponvel em:
em: 26. jan. 2016.
in Medicine, v. 5, n. 4, p. 227-233, 1993.
26 jan. 2016.
2016.
8 BIMESTRE
ESTATSTICA 80 horas
Objetivo
P g i n a |36
Projeto
Apresentar os conceitos bsicos de Probabilidade e Estatstica e suas principais aplicaes.

Ementa
Fundamentos da Estatstica; Coleta e Apresentao de Dados; Medidas de Posio e
Disperso, Populao e Amostra; Sries; Distribuio de Frequncia; Correlao e
Regresso; Estimao; Tcnicas de Amostragem; Probabilidades; Testes de Hipteses;
Aplicaes.
Bibliografia bsica
CYMBALISTA, M.; FLEURY, A. L.; FERREIRA, R. G. Estatstica. So Paulo: Blucher,
2016.
DEVORE, J. L. Probabilidade e Estatstica Para Engenharia e Cincias. So Paulo:
Cengage Learning, 2015. 8. ed. 712 p. ISBN 9788522111831.
MONTGOMERY, D. C.; RUNGER, G. C. Estatstica Aplicada e Probabilidade para
Engenheiros. So Paulo: LTC, 2012. 5. ed. 548 p. ISBN 9788521619024.
CORREA, S. M. B. B. Probabilidade e Estatstica. Belo Horizonte: PUC Minas Virtual,
2003. 2. ed. 116 p. Disponvel em: <http://goo.gl/tH2mGN>. Acesso em: 22 mar. 2016.
COSTA NETO, P. L. O.; CYMBALISTA, M. Probabilidades. So Paulo: Blucher, 2006.
2. ed. 200 p. ISBN 9788521203834.
COSTA NETO, P. L. O. Estatstica. So Paulo: Blucher, 2002. 2. ed. 280 p. ISBN
9788521203001.
LARSON, R.; FARBER, B. Estatstica Aplicada. So Paulo: Pearson, 2010. 4. ed. 656
p. ISBN 9788576053729.
WALPOLE, R. E. et al. Probabilidade e Estatstica para Engenharia e Cincias. So
Paulo: Pearson, 2009. 8. ed. 512 p. ISBN 9788576051992.
RESISTNCIA DOS MATERIAIS 40 horas

Objetivo
Apresentar os conceitos elementares da mecnica dos slidos deformveis de modo a
fornecer embasamento aos fenmenos fsicos mais relevantes para a anlise e
dimensionamento de projetos estruturais ou mquinas.
Ementa
Noes Sobre o Material; Conceituao de Tenses, Solicitao Axial; Cisalhamento Puro;
Toro em Eixos Circulares; Flexo Pura, Simples e Oblqua; Deflexo em Vigas Retas;
Estado Triplo de Tenses e Deformaes; Crculo de Mohr; Cisalhamento Puro; Estado
Hidrosttico de Tenses.
Bibliografia bsica
ASSAN, A. E. Resistncia dos Materiais: Volume 1. Campinas, SP: Unicamp, 2010.
ISBN 9788526808744.
BEER, F. P. et al. Esttica e Mecnica dos Materiais. Porto Alegre: McGraw-Hill, 2013.
728 p.
HIBBELER, R. C. Resistncia dos Materiais. So Paulo: Pearson, 2010. 7. ed. 656 p.
ISBN 9788576053736.
P g i n a |37
Projeto
CRAIG JR., R. R. Mecnica dos Materiais. So Paulo: LTC, 2003. 2. ed. 570 p. ISBN
9788521613329.
MACHADO JR., E. F. Introduo Isosttica. So Carlos, SP: EESC-USP / Edusp,
1999. 246 p. ISBN 9788585205287.
NASH, W. A.; POTTER, M. C. Resistncia dos Materiais. Porto Alegre: Bookman,
2014. 5. ed. 200 p. ISBN 9788582601075.
POPOV, E. P. Introduo Mecnica dos Slidos. So Paulo: Blucher, 1978. 552 p.
ISBN 9788521200949.
RILEY, W. F.; STURGES, L. D.; MORRIS, D. H. Mecnica dos Materiais. So Paulo:
LTC, 2003. 5. ed. 616 p. ISBN 9788521613626.
INSTALAES ELTRICAS 40 horas

Objetivo
Dotar o estudante das competncias bsicas de anlise de instalaes eltricas e do
funcionamento bsico de dispositivos de converso de energia, possibilitando a gesto destas
instalaes.
Ementa
Elementos e Leis dos Circuitos em C.C. e C.A.; Potncia e Energia; Circuitos Monofsicos e
Trifsicos; Transformadores; Mquinas Eltricas de Induo, Sncronas e de Corrente
Contnua; Instalaes Eltricas e Dispositivos de Proteo.
Bibliografia bsica
BRANDO JR., A. F.; DIAS, E. M.; CARDOSO, J. R. Eletrotcnica Bsica. So Paulo:
Cincia e Tecnologia, 1980. 149 p. ISBN NI.
FERRARA, A. A. P.; DIAS, E. M.; CARDOSO, J. R. Circuitos Eltricos I. Rio de Janeiro:
Guanabara Dois, 1984. 357 p. ISBN 8570300441.
ORSINI, L. Q.; CONSONNI, D. Curso de Circuitos Eltricos: Volume 1. So Paulo:
Blucher, 2002. 2. ed. 304 p. ISBN 9788521203087.
CRUZ, E. C. A.; ANICETO, L. A. Instalaes Eltricas: Fundamentos, Prtica e
Projetos em Instalaes Residenciais e Comerciais. So Paulo: rica, 2012. 2. ed. 432
p. ISBN 9788536503318.
FALCONE, A. G. Eletromecnica: Volume 1. So Paulo: Blucher, 1979. 256 p. ISBN
9788521200253.
______. Eletromecnica: Volume 2. So Paulo: Blucher, 1979. 280 p. ISBN
9788521200246.
GUSSOW, M. Eletricidade Bsica. Porto Alegre: Bookman, 2009. 2. ed. 570 p. ISBN
9788577802364.
ORSINI, L. Q.; CONSONNI, D. Curso de Circuitos Eltricos: Volume 2. So Paulo:
Blucher, 2004. 2. ed. 466 p. ISBN 9788521203322.
HIGIENE E SEGURANA DO TRABALHO I 20 horas

Objetivos
P g i n a |38
Projeto
Apresentar os principais conceitos associados higiene ocupacional e segurana do

trabalho, e as inter-relaes com produtividade e infraestrutura.
Apresentar as jornadas de evoluo de maturidade em gerenciamento de risco que so
atualmente utilizadas nas empresas que focam nos riscos de acidente e de doenas
ocupacionais. Introduzir as etapas de um processo de gerenciamento de risco de segurana.
Ementa
Introduo Higiene e Segurana do Trabalho; Anlise de Acidentes do Trabalho; Riscos
Ambientais; Atividades e Operaes Insalubres; Atividades e Operaes Perigosas;
Equipamento de Proteo Individual; Segurana em Mquinas e Equipamentos; Segurana
em Eletricidade; Custos do Acidente do Trabalho.
Bibliografia bsica
ACGIH. American Conference of Governamental Industrial Hygienists. TLVs and BEIs
2014. Baseados na Documentao dos Limites de Exposio Ocupacional (TLVs) para
Substncias Qumicas e Agentes Fsicos & ndices Biolgicos de Exposio (BEIs).
Traduo: Associao Brasileira de Higienistas Ocupacionais (ABHO). So Paulo:
ABHO, 2014.
BRASIL. Ministrio do Trabalho e Previdncia Social. Normas Regulamentadoras: NR-
15 (principalmente), NR-17, NR-18, NR-19. Disponvel em:
<http://www.mtps.gov.br/seguranca-e-saude-no-trabalho/normatizacao/normas-
regulamentadoras>. Acesso em: 17 mar. 2016.
BREVIGLIERO, E.; POSSEBON, J.; SPINELLI, R. Higiene Ocupacional: Agentes
Biolgicos, Qumicos e Fsicos. So Paulo: SENAC, 2015. 8. ed. 920 p. ISBN
9788539608713.
ELGSTRAND, K.; PETERSSON, N. F. OSH for Development: Occupational Safety and
Health for Development. Stockholm, Sweden: Royal Institute of Technology, 2009. 798
p. ISBN 9789163347986. Disponvel em: <http://goo.gl/WNFiai>. Acesso em: 21 mar.
2016.
FANTAZZINI, M. Preveno de Riscos. Novo Hamburgo, RS: Proteo Publicaes e
Eventos, 2013. 152 p. ISBN NI.
KULCSAR NETO, F. et al. Slica: Manual do Trabalhador. So Paulo: Fundacentro,
2010. 61 p. ISBN 9788598117508. Disponvel em: <http://goo.gl/eK5rzq>. Acesso em:
21 mar. 2016.
SESI. Servio Social da Indstria. Departamento Nacional. Tcnicas de Avaliao de
Agentes Ambientais: Manual SESI. Braslia: SESI, 2007. 294 p. ISBN 9788577100866.
Disponvel em: <http://goo.gl/IbwdOz>. Acesso em: 21 mar. 2016.
TORLONI, M.; VIEIRA, A. V. Manual de Proteo Respiratria. So Paulo: ABHO,
2003. 520 p. ISBN NI.
VENDRAME, A. C. Agentes Qumicos na Higiene Ocupacional. So Paulo: Vendrame
Consultores Associados, 2011. 2. ed. 333 p. ISBN NI.
Sites de Pesquisa: Fundacentro, NIOSH, OSHA, MSHA, OIT, HSE.
PROJETO INTEGRADOR PARA ENGENHARIA DE PRODUO III-B 20 horas
P g i n a |39
Projeto
Objetivos
Propor anlises, reflexes e solues ligadas ao tema Supply Chain para o Comrcio:
Sistemas e Estratgias, atravs da criao de um prottipo, como uma tecnologia, um
aplicativo, uma metodologia, ou mesmo uma poltica pblica, preferencialmente relacionado
realidade local do aluno e baseando-se na trade desejabilidade, viabilidade e praticabilidade.
arsenal terico propiciado pelas disciplinas do curso, buscaro solues para problemas reais
Ementa
Bibliografia bsica
9788580500189.
Disponvel em:
em: 26. jan. 2016.
in Medicine, v. 5, n. 4, p. 227-233, 1993.
26 jan. 2016.
P g i n a |40
Projeto

2016.
4. CONSIDERAES METODOLGICAS
METODOLOGIAS ATIVAS DE APRENDIZAGEM
APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS E POR PROJETOS

Programa Didtico-pedaggico dos cursos oferecidos na modalidade EAD pela
UNIVESP
O modelo didtico-pedaggico dos cursos na modalidade EAD da UNIVESP incorpora

trs pilares para o desenvolvimento do trabalho acadmico, que organizados de forma
complementar, garantem que os estudantes tenham uma formao ao mesmo tempo slida,
criativa e com foco na inovao pessoal e profissional.
O primeiro pilar o de transmisso de conhecimentos consolidados pela humanidade

e pelas reas de conhecimento especficas a que se vinculam os cursos de graduao. O
segundo de aprendizagem colaborativa e cooperativa, que reconhece a importncia na
contemporaneidade da construo coletiva de conhecimentos, em rede e em equipes
multidisciplinares. E o terceiro pilar o do aprender fazendo (Learn by doing), que busca romper
a dicotomia entre teoria e prtica, aproximando os estudantes desde o incio de sua formao
do mundo profissional real.
A. A transmisso de conhecimentos
Uma parte essencial de toda formao profissional incorpora a transmisso de

conhecimentos j construdos por aquela rea profissional nos sculos ou dcadas anteriores.
A utilizao de mdias digitais e virtuais na educao distncia abre a possibilidade de garantir
a qualidade no ensino de conhecimentos bsicos e aplicados aos estudantes por meio da
produo de material didtico bem elaborado e com mltiplas configuraes, respeitando as
diversas formas com que os estudantes tm para se apropriar de contedos especficos e de
produzir conhecimentos.
P g i n a |41
Projeto
O uso de mltiplas linguagens na produo do material didtico e sua disponibilizao

em ambientes de aprendizagem que permitem o acesso de tais materiais em diversas lgicas
de organizao, garante uma maior probabilidade de que os contedos abordados sero
efetivamente apropriados pelos alunos de forma individualizada. Essa uma preocupao
bsica no ambiente virtual de aprendizagem utilizado pela UNIVESP em seus cursos.
A matriz preferencial de transmisso de conhecimentos no modelo didtico-pedaggico
da UNIVESP por meio de vdeo-aulas, produzidas por equipes profissionais da UNIVESP TV,
empregando os estdios da TV Cultura. Para a produo dos contedos especficos das
disciplinas, contamos com a colaborao de alguns dos profissionais e cientistas brasileiros de
maior renome no mundo acadmico, preferencialmente docentes das universidades pblicas
estaduais paulistas com quem temos convnios de cooperao: Universidade de So Paulo
(USP); Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP); Universidade Estadual Paulista
(UNESP); e Centro Paula Souza.
Tais vdeo-aulas so produzidas em diferentes formatos e estilos, desde aulas

gravadas em estdio, em salas de aula tradicionais, em ambientes reais externos, at
programas televisivos elaborados em linguagem da televiso comercial. Alm da produo
prpria, a UNIVESP TV e a TV Cultura disponibilizam para UNIVESP centenas de programas
e sries televisivas produzidas no mundo todo, como as BBC britnica.
Ao mesmo tempo, reconhecendo a existncia de milhares de produes de excelente

qualidade disponveis em plataformas gratuitas de vdeo, como Youtube e Vimeo, a UNIVESP
TV lanar mo de tais produes para a transmisso de conhecimentos que contribuam para
a formao profissional, cientfica e pessoal de seus estudantes.
Outra vertente complementar na transmisso de conhecimentos, e que ter prioridade

no modelo didtico-pedaggico da UNIVESP a linguagem textual. Por meio de produo de
textos, que so escritos pela equipe docente prpria da UNIVESP, mas tambm pelos
profissionais acadmicos que participam das vdeo-aulas, o ambiente virtual de aprendizagem
traz para cada disciplina e curso vasta bibliografia bsica e de apoio, que inclui tambm o
material bibliogrfico disponibilizado pelo Portal CAPES de Peridicos.
Todos os conhecimentos a serem transmitidos, no entanto, sero disponibilizados em

mltiplas linguagens, reconhecendo tanto a importncia da incluso para os diversos tipos de
P g i n a |42
Projeto
portadores de deficincias quanto a diversidade na forma com que as pessoas aprendem.

Assim, as vdeo-aulas de conhecimentos bsicos so legendadas e com traduo para LIBRAS
(Linguagem Brasileira de Sinais), os textos e livros bsicos so disponibilizados em MP3 para
audio de pessoas que necessitam ou para aquelas que gostam desse modelo para
apropriao de conhecimentos. Alm disso, existe toda uma preocupao com questes de
acessibilidade no AVA da UNIVESP, garantindo o acesso de uma maior diversidade de pessoas
aos contedos oferecidos pelos cursos.
Finalmente, h uma preocupao essencial de que os contedos transmitidos estejam

acessveis em vrias plataformas e lgicas variadas. Por isso, os cursos da UNIVESP tambm
podem ser acessados em tablets e celulares, tanto os que utilizam os sistemas operacionais
IOs quanto Android, Windows e HTML5. No caso da lgica de oferecimento, os contedos esto
disponveis de forma seqencial, disciplinar, temtica e de acordo com a linguagem usada pelo
estudante. Assim, um mesmo contedo do curso pode ser acessado de distintas maneiras, de
acordo com as necessidades pedaggicas do curso ou preferncia dos alunos para um melhor
desempenho acadmico.
B. A aprendizagem colaborativa e cooperativa
O uso de ferramentas e tecnologias digitais que promovam interao e novas formas de

relaes sociais em consonncia com novas configuraes de produo de conhecimento o
segundo pilar complementar do modelo didtico-pedaggico da UNIVESP. Sua implementao
permite vislumbrar novas formas de organizao dos tempos, espaos e relaes nos cursos,
e de se conceber formas diferentes nas relaes de ensino e de aprendizagem, com mudanas
nos papis de estudantes e professores no processo de aprendizagem, em direo a uma
aprendizagem colaborativa e cooperativa.
Essa mudana no papel dos sujeitos envolvidos nos processos educativos um dos
pilares de nosso modelo didtico-pedaggico, seguindo o que apontam autores como Lee
Shulman (The Wisdom of Practice,Jossey Bass, 2004) e Michael Weimer (Learner-Centered
Teaching: Five Key Changes to Practice, Jossey-Bass 2002). Para eles, a relao ensino-
aprendizagem deve sofrer uma inverso, deixando de centrar-se no ensino para focar na
aprendizagem e no protagonismo dos estudantes.
P g i n a |43
Projeto
Nessa concepo, a construo dos conhecimentos pressupe um sujeito ativo, que

participa de maneira intensa e reflexiva dos processos educativos. Um sujeito que constri sua
inteligncia, sua identidade e produz conhecimento atravs do dilogo estabelecido com seus
pares, com os professores e com a cultura, na prpria realidade cotidiana do mundo em que
vive. Esses estudantes devem tronar-se autores do conhecimento, e no meros reprodutores
daquilo que j foi produzido. E isso leva, tambm, a um novo papel para os professores que,
de nicos detentores do conhecimento, passam a ser tambm mediadores do processo.
Metodologias Ativas de Aprendizagem so o cerne desse pilar, por um lado. Por outro
lado, o uso de ferramentas e plataformas virtuais coerentes com tais metodologias essencial
para que de fato o protagonismo dos estudantes ocorra, para no se correr o risco de que os
AVA convertam-se em simples repositrios de contedos. Essa outra caracterstica essencial
do modelo didtico-pedaggico da UNIVESP.
A partir dos conhecimentos transmitidos nas vdeo-aulas e nos textos de apoio, todas
as disciplinas oferecidas pela UNIVESP seguem os princpios das metodologias ativas de
aprendizagem. H variao na forma de trabalho dos contedos transmitidos de acordo com
as caractersticas dos contedos e das disciplinas especficas, mas cada aula ou unidade de
contedos desenvolvido seguindo uma ou mais das seguintes metodologias:
ABP - Aprendizagem baseada em problemas - uma estratgia pedaggica que

apresenta aos estudantes situaes significativas e contextualizadas no mundo real. Na
UNIVESP so adotadas duas perspectivas diferentes: o PBL tradicional, que baseia-se no
princpio de uma aprendizagem individualizada e centrada no aluno, situao em que a
preparao do material didtico muito cuidadosa, e direciona a aprendizagem dos
estudantes por meio de problemas que eles precisam resolver para compreender os
contedos em estudo; e a abordagem da Aprendizagem Baseada em Problemas e por
Projetos (ABPP), que tem como principal diferencial o fato de que os problemas so
enfrentados/estudados de forma coletiva e colaborativa, por um grupo de pessoas e no
individualmente. Nessa segunda concepo, os alunos devem pesquisar e resolver de forma
colaborativa e cooperativa problemas complexos, prticos e cotidianos, relacionados
realidade em que devero atuar profissionalmente.
P g i n a |44
Projeto
Situaes-problema / Cenrios - As situaes/problema (Cenrios) baseiam-se

em situaes reais recorrentes, de grande impacto social e de grande valor educativo. So
apresentadas aos estudantes em forma de uma curta histria, contextualizada, abrindo-se
depois espao para que possam fazer perguntas sobre os aspectos relevantes, revisar os
conhecimentos prvios, detectar necessidades de aprendizagem, combinar e sintetizar as
informaes relevantes selecionadas na pesquisa bibliogrfica.
Estudos de caso (Case studies) - Bastante difundido no meio acadmico e na rea

de formao das engenharias e de economia/administrao, essa metodologia assenta-se
sobretudo no aluno como fonte motora da aprendizagem, colocando-se o professor com o
papel de estimular o debate por meio do questionamento e da apresentao de dados que
enriquecem as anlises. Sua base a formao autodidata orientada na descoberta, e na
discusso de diferentes pontos de vistas. Os casos so elaborados na forma de texto
estruturado contendo uma exposio datada, bem desenvolvida, e documentada com dados
reais, relativo a: 1) Uma situao real problemtica e complexa de tomada de deciso; 2)
Um contexto real em que tal situao ocorreu; 3) As linhas de anlise a serem adotadas
questes, argumentos, modelos, hipteses propostas no caso para fins de equacionar de
forma adequada a situao.
Design Thinking ou Design Strategies - Design Thinking uma metodologia que

integra colaborao multidisciplinar e iterativa criao de produtos, sistemas e servios
inovadores, com foco no usurio final. No modelo didtico-pedaggico da UNIVESP adota-
se a perspectiva do Human Centered Design - HCD (design centrado no ser humano) para
definir seu principal foco, que desenvolver produtos ou processos com foco no ser humano
e suas necessidades. Centra-se no ser humano porque o processo de concepo de
servios inovadores, por exemplo na busca de soluo para problemas escolares ou no
desenvolvimento de plataformas e sistemas, comea por examinar as necessidades,
sonhos e comportamentos das pessoas a serem afetadas pelas solues projetadas,
ouvindo e compreendendo-as.
Em sntese, trabalhando os contedos profissionais a partir das metodologias ativas de

aprendizagem temos uma perspectiva de formao mais de acordo com as demandas do
P g i n a |45
Projeto
mundo contemporneo e do mercado de trabalho. Mas para isso tem que se adotar ferramentas
digitais que deem o suporte adequado a esse modelo didtico-pedaggico.
C. O aprender fazendo
O terceiro pilar do modelo didtico-pedaggico da UNIVESP, de forma totalmente

integrada e articulada com os dois pilares anteriores, a de que aprende-se na ao, no fazer.
Apesar dos desafios que tal perspectiva encontra em um curso distncia, por meio das
metodologias ativas de aprendizagem descritas e do uso de ferramentas, vdeos, simuladores,
laboratrios virtuais e textos instrucionais, os estudantes de nossos cursos so levados
desenvolver aes, criar prottipos e buscar soluo para os problemas de seu campo
profissional no mundo real, de forma concreta e, preferencialmente, de forma coletiva.
Os resultados dessas aes, testadas de forma concreta, so transpostos para o

ambiente virtual de aprendizagem utilizando linguagens como as de vdeo e textuais, tornando-
se material didtico concreto para discusses, anlises e co-construo de novas solues para
os problemas enfrentados.
A prpria apropriao do uso das tecnologias digitais no ensino e aprendizagem feita

pelo pressupostos do aprender fazendo.
De forma complementar, a realizao de estgios um aspecto essencial do modelo

didtico-pedaggico da UNIVESP e seu desenvolvimento em instituies e empresas, com
posterior compartilhamento das experincias de forma cooperativa no ambiente virtual de
aprendizagem, um aspecto que refora a perspectiva do aprender fazendo nos cursos da
UNIVESP.
5. PROPOSTA DE ORGANIZAO E FUNCIONAMENTO CURRICULAR DO CURSO
Os pressupostos discutidos nesta proposta de modelo didtico-pedaggico esto

refletidos na estrutura curricular a seguir descrito:
A. organizao curricular geral
P g i n a |46
Projeto
Cada bimestre ser organizado em torno de uma unidade (tema) curricular central,
definido de acordo com o projeto pedaggico de cada Curso e por deliberao do NDE.
A imagem a seguir representa a organizao de uma unidade curricular da presente

proposta de modelo didtico-pedaggico2:
UNIDADE (TEMA) CURRICULAR

BIMESTRAL
P
R DISCIPLINA 1
O
J
E DISCIPLINAS
T DISCIPLINA 2 4e5
O
S
DISCIPLINA 3
A partir do tema central so elaboradas as situaes e/ou problemas a serem

estudados nas distintas disciplinas por meio das metodologias ativas de aprendizagem. Tais
situaes e/ou problemas geram questes especficas que so estudadas em disciplinas de
forma individualizada (ex: disciplinas 4 e 5) ou por meio de projetos multidisciplinares e
interdisciplinares (ex: disciplinas 1, 2 e 3) que buscam aprofundar os conhecimentos a partir de
projetos, segundo as metodologias descritas.
De forma geral, a carga horria de todas as disciplinas, seguindo os 3 pilares

anteriormente descritos no programa didtico-pedaggico, devero dedicar at 50% com
atividades de projetos ou com metodologias ativas.
2
Modelo baseado na proposta da Aalborg University (Moesby, E., (2008) In: Arajo & Krasilchik (orgs).
Aprendizagem Baseada em Problemas no ensino superior. So Paulo: Summus.
P g i n a |47
Projeto
No caso dos projetos multi e interdisciplinares, eles so estruturados a partir das

situaes-problema (cenrios), elaborados pela equipe de coordenao pedaggica do curso.
Sob orientao do tutor da turma, os projetos so desenvolvidos em ambientes virtuais
colaborativos, preferencialmente em grupo, seguindo princpios de metodologias ativas de
aprendizagem.
No caso de disciplinas que no se integram aos projetos, seus coordenadores podem

propor atividades individuais e coletivas em que os contedos especficos das disciplinas so
trabalhados tendo o tema do bimestre/semestre como referncia para as situaes e/ou
problemas em estudo.
Constituio das turmas e a organizao do trabalho com projetos e da tutoria
Cada turma da UNIVESP constituda por at 50 alunos;
A turma de 50 estudantes ter um tutor responsvel, e no caso dos trabalhos com projeto,
ser constituda por 8 grupos de 6 ou 7 alunos;
Nesse caso, cada 2 grupos de 6/7 alunos (12/13 alunos) ter uma reunio de tutoria fixa na
semana (4 h/a), em plataforma de comunicao, tanto para desenvolvimento de projetos quanto
para discusso dos contedos das disciplinas;
Os encontros de tutoria tero como meta, dentre outras funes, buscar coletivamente
resolues para as situaes-problema que esto sendo estudadas, e elaborar as estratgias
de ao.
Alm disso, nos encontros fixos de tutoria ou mesmo em momentos que o grupo quiser se
organizar para encontros virtuais, nos diversos ambientes propiciados na plataforma virtual 3D,
podero assistir conferncias, interagir com responsveis por contedos das vdeo-aulas e
realizar troca de conhecimentos e de bibliografia sobre os contedos e temas em discusso no
curso.
P g i n a |48
Projeto
6. AVALIAO DA APRENDIZAGEM
Avaliao do Corpo Discente
Por se tratar de ensino a distncia, no sero empregados somente os mtodos, as
tcnicas e os instrumentos tradicionais de avaliao da aprendizagem.
Para acompanhar o desempenho dos estudantes ao longo de todas as disciplinas do
curso, sero utilizados mecanismos que possibilitem verificar at que ponto os estudantes esto
absorvendo o conhecimento necessrio (avaliao formativa).
Os cursos oferecidos na modalidade a distncia certamente apresentam uma srie de
vantagens em relao aos oferecidos presencialmente; no entanto, no ficam imunes a
limitaes. Dentre tais limitaes, uma das mais significativas a percepo de solido, solido
que se manifesta pela ausncia da sala de aula, pela necessidade do grupo, pela falta do bate-
papo nos intervalos das aulas.
Dada a relevncia dessa limitao, optou-se, nos cursos da UNIVESP, por uma
metodologia de ensino e avaliao centrada na interao e na participao.
Nesse contexto, a metodologia de avaliao proposta recorre, dentre outras tarefas, a
trabalhos em equipe, nos quais todos, de alguma forma, devero contribuir com suas ideias,
sugestes e levantamento de dados. Para as equipes se reunirem atravs de reunies online
(chats ou fruns), natural que sejam acordadas data, hora e durao. Revela-se nesse
conceito, a preocupao com uma metodologia de ensino e avaliao centrada na interao.
Vale ainda destacar que, embora sejam propostas, nos cursos a distncia, atividades
em equipe, isso no quer dizer que no se valorize o esforo individual. Ao contrrio, esse tipo
de tarefa bastante valorizado, at porque, via de regra, no ensino a distncia, so os prprios
estudantes que definem o local, a hora e o tempo da sua aprendizagem. No h como proceder
de outra forma.
Considerando essas diretrizes, nas disciplinas dos cursos da UNIVESP, a avaliao do
desempenho do estudante para fins de concluso de estudos e obteno de diplomas ou
certificados dar-se- mediante: (i) o cumprimento das atividades programadas; e (ii) a
realizao de provas presenciais.
A avaliao do rendimento escolar se d conforme os seguintes itens das Normas
Acadmicas:
1. A avaliao do rendimento escolar realizada por meio de provas presenciais,
exerccios, relatrios, projetos, revises, artigos, desenvolvimento de softwares, vdeos
e etc.
P g i n a |49
Projeto
2. O aluno deve realizar uma avaliao presencial em cada disciplina com peso de 51% no
clculo da mdia final na disciplina.
3. A avaliao do rendimento expressa por meio de notas de 0 (zero) a 10 (dez),

arredondadas at a primeira casa decimal.
4. Para ser aprovado o aluno deve obter mdia final igual ou superior a 5,0 (cinco) e
frequncia mnima de 75% (setenta e cinco por cento) de participao nas atividades
realizadas no AVA.
5. O aluno que obtiver mdia final inferior a 5,0 (cinco) realiza um exame final, presencial,
em data estabelecida no calendrio escolar.
6. A nota obtida no exame somada mdia final e o total dividido por dois para originar
a nova mdia final na referida disciplina.
7. A nota do exame final pode substituir a da prova presencial caso o aluno no a tenha
realizado por qualquer motivo; neste caso, ele no tem direito a novo exame.
8. O aluno tem direito a reviso de sua avaliao.
9. A solicitao de reviso de prova ou exame feita por meio eletrnico at 5 (cinco) dias
aps a divulgao da nota, tendo o professor responsvel, igual perodo para a sua
anlise.
10. O aluno pode encaminhar documento Coordenadoria do Curso caso discorde da

correo e/ou nota, expondo os motivos e solicitando reviso por outro docente da rea
da disciplina.
11. O aluno reprovado em uma dada disciplina deve curs-la em regime especial de
recuperao que compreende acesso disciplina para auto estudo e a realizao de
uma avaliao final.
P g i n a |50

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