PROJETO DE INTERVENO DE LETRAMENTO E VALORES MATEMTICOS.

CARUARU 2017
EMENTA:

No mbito da escola, ocorrem dois processos de avaliao muito importantes, os

quais se complementam: a avaliao interna, realizada pelo professor, voltada para o
desenvolvimento dos processos de ensino e aprendizagem e a avaliao externa, que
avalia o desempenho de um conjunto de estudantes agrupados por escola ou por
sistemas. Em sala de aula, a fim de avaliar o processo de aprendizagem de seus
estudantes, tomados individualmente, os professores podem e devem utilizar diversos
instrumentos como, por exemplo, trabalhos em grupo ou individuais, testes ou provas,
com questes de mltipla escolha ou questes abertas, dramatizaes, observao,
relatrios. Esses instrumentos apresentam caractersticas diferentes, mas tm em comum
o fato de que, por meio deles, possvel avaliar a particularidade sobre o progresso de
cada estudante e, ao final do ano, atribuir-lhes uma nota.
Esse projeto nasce da necessidade de avanarmos nos resultados das avaliaes
internas e externas, bem como na proficincia de Lngua Portuguesa no nosso
municpio. A priori este projeto abarcar trs unidades de ensino, desenvolvendo uma
atividade diagnstica e interventiva com os alunos do 8 ano e 9 ano.
A ao desenvolver quatro macros etapas, que buscar os objetivos descritos
neste projeto, dessa feita, teremos como marco a matriz de referncia SAEPE, que
dividida em tpicos e descritores que perfazem uma estrutura voltada para a proficincia
de lngua.
Os testes de avaliao em larga escala tm como objetivo aferir a proficincia dos
estudantes em determinada rea de conhecimento, em perodos especficos de
escolarizao. Assim, necessria a definio das habilidades e competncias que sero
avaliadas em cada rea de conhecimento, de modo que possam ser elaborados os itens a
serem utilizados na composio dos testes. A definio dessas habilidades dada pela
Matriz de Referncia para avaliao e somente com a construo dessa Matriz de
Referncia que temos condies de elaborar um teste de avaliao em larga escala,
visto que essa Matriz que orienta a elaborao dos itens
Essas Matrizes foram elaboradas para a prtica efetiva e social dos valores
lingusticos que envolvem os sujeitos escolares.
 As etapas esto organizadas com os seguintes tpicos:
Avaliao Diagnstica
Anlise dos descritores
Acompanhamento sistemtico dos resultados
Interveno efetiva

OBJETIVOS

Objetivo Geral:

Refletir acerca da prtica educativa e das necessidades educacionais que

apontam na nossa sociedade ps-moderna, no que tange as novas tecnologias, bem
como a aquisio da proficincia em Lngua Portuguesa principalmente nas avaliaes
externas a que so submetidos os alunos do 9 ano do ensino fundamental.

Objetivos Especficos:

Propor um processo de letramento dos sujeitos envolvidos na pesquisa das

avaliaes externas a quais so submetidos
Efetivar a Matriz de Referncia do SAEPE na prtica docente dos professores de
8 e 9anos.
Iniciar um acompanhamento sistemtico bimestralmente dos sujeitos avaliados,
a partir das avaliaes diagnsticas.
Ofertar ao docente uma proposta de avaliao interna que busque a proficincia
do sujeito aluno nos valores lingusticos.
Garantir ao final do processo um avano significativo nos resultados das
avaliaes externas aplicadas anualmente.

SUJEITOS ENVOLVIDOS
 O projeto est na sua formao piloto com capacidade para envolver at trs
unidades de ensino, assim, aps anlise de alguns resultados compilados pela
Diretoria de Ensino da Secretaria Municipal de Educao, o projeto contemplar:

1. Escola Municipal lvaro Lins

2. Escola Municipal Prof. Luiz Pessoa
3. Escola Municipal Professor Kermgenes Dias de Arajo.

Em cada unidade de ensino acima descrita sero escolhidas duas salas de

oitavo anos e duas de nonos anos com os seus respectivos professores de Lngua
Portuguesa.

JUSTIFICATIVA
Avaliar uma prtica efetiva da nossa sociedade, por meio da avaliao
que buscamos ressignificar as nossas aes. Diante desse pressuposto, este
projeto busca a ao de avaliar para reavaliar a nossa ao educativa.
Todos os anos os alunos das sries finais do ensino fundamental e mdio
passam por avaliaes externas que primam pelo nvel de proficincia em
Lngua Portuguesa. Os resultados obtidos pela nossa cidade vm ao passar dos
anos conquistando avanos, contudo necessrio ir alm, efetivar um nvel de
proficincia ao menos em um nvel desejado.
Esse projeto estabelece metas que devem prezar pelo aumento do nvel
de proficincia em Lngua Portuguesa nas escolas envolvidas.

Com o advento das novas tecnologias e com as novas tendncias dos

multiletramentos h a necessidade de se ressignificar a nossa prtica docente.
 MATRIZ DE REFERNCIA DO SAEPE

As Matrizes de Referncia do Sistema Nacional de Avaliao da Educao

Bsica Saeb - so resultado do estudo de Parmetros Curriculares, Diretrizes
Curriculares e livros didticos e da reflexo realizada por professores, pesquisadores e
especialistas que buscam um consenso a respeito das habilidades consideradas
essenciais em cada etapa do Ensino Fundamental e Mdio.
As Matrizes de Referncia so compostas por um conjunto de descritores, os
quais contemplam dois pontos bsicos do que se pretende avaliar: o contedo
programtico a ser avaliado em cada perodo de escolarizao e o nvel de operao
mental necessrio para a habilidade avaliada. Tais descritores so selecionados para
compor a Matriz, considerando-se aquilo que pode ser avaliado por meio de itens de
mltipla escolha.
A Matriz de Referncia para avaliao de Lngua Portuguesa tem como foco
as prticas de leitura, as quais se organizam em dois campos de competncias: domnio
de estratgias de leitura de diferentes gneros (Tpicos 1, 2 e 3 da Matriz de Referncia)
e domnio de recursos lingusticos-discursivos na construo de gneros

QUADRO DE REFERNCIA LNGUA PORTUGUESA 9 ANO

MATRIZ DE REFERNCIA - SAEPE

LINGUA PORTUGUESA - 8 SRIE / 9 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TPICOS E SEUS DESCRITORES

TPICO I - PRTICAS DE LEITURA

D6 Localizar informao explcita em um texto.
D7 Inferir informao em um texto.
D8 Inferir o sentido de palavra ou expresso a partir do contexto.
D9 Identificar o tema central de um texto.
D10 Distinguir fato de opinio relativa a fato.
D11 Interpretar textos no-verbais e textos que articulam elementos verbais e no-verbais.
TPICO II - IMPLICAES DO SUPORTE, DO GNERO E/OU DO ENUNCIADOR NA
COMPREENSO DO TEXTO
D12 Identificar o gnero do texto.
D13 Identificar a finalidade de diferentes gneros textuais.
TPICO III - RELAES ENTRE TEXTOS
D14 Reconhecer semelhanas e/ou diferenas de ideias e opinies na comparao entre textos
que tratem da mesma temtica.
TPICO IV - COESO E COERNCIA
 D16 Estabelecer relao de causa e consequncia entre partes de um texto.
D17 Estabelecer relaes lgico-discursivas entre partes de um texto marcadas por conjunes
ou advrbios.
D18 Reconhecer as relaes entre partes de um texto, identificando os recursos coesivos que
contribuem para sua continuidade.
D19 Identificar a tese de um texto.
D21 Reconhecer o conflito gerador e os elementos de uma narrativa.
D27 Diferenciar as partes principais das secundrias em um texto.

TPICO V - RELAES ENTRE RECURSOS EXPRESSIVOS E EFEITOS DE SENTIDO

D22 Identificar efeitos de humor e/ou ironia no texto.

D23 Identificar efeitos de sentido decorrente do uso de pontuao e outras notaes.
D24 Reconhecer o efeito de sentido decorrente do emprego de recursos estilsticos e
morfossintticos.

PERCURSO METODOLGICO

A metodologia a ser emprega ser organizada em quatro grandes etapas que

resultar em um processo de anlise minucioso que garantir ao professor regente das
turmas envolvidas no projeto um acompanhamento sistemtico individual dos seus
alunos no que tange a Matriz de Referncia do SAEPE.

AVALIAO DIAGNSTICA

Esta primeira etapa versa na aplicao de uma avaliao base com 26 questes
de lngua portuguesa , totalizando 26 questes de mltipla escolha envolvendo
aleatoriamente os 24 descritores de lngua materna que compem a Matriz de
Referncia do SAEPE.
Aps a aplicao dessa avaliao (vide abaixo o calendrio proposto no projeto),
as avaliaes sero analisadas individualmente pelos professores coordenadores do
Projeto, que no prazo de at 20 dias produziro um relatrio com os resultados dessa
anlise.
Essas avaliaes diagnsticas sero aplicadas bimestralmente a fim de que haja
um acompanhamento sistemtico dos sujeitos alunos para assim, nortear as fases
seguintes do projeto bem como a prtica docente do professor envolvido na pesquisa.
 Data Unidade de Ensino

ANLISE DAS AVALIAES DIAGNSTICAS

Com a aplicao das avaliaes diagnsticas ocorrendo bimestralmente, haver

assim a produo de um relatrio que versar nos descritores das duas
disciplinas envolvidas apresentando os resultados percentuais por:

1. Aluno;
2. Disciplina;
3. Sala;
4. Temas;
5. Descritores;

Nesses resultados, poderemos observar quais os contedos e/ou descritores que

devem ser reaplicados, norteando a prtica docente, bem como o nvel de proficincia
dos alunos e da turma.
Esses relatrios sero produzidos bimestralmente a partir das avaliaes
aplicadas e dotar o professor regente de um raio x da sua turma, facilitando assim o
planejamento das intervenes.

ACOMPANHAMENTO SISTEMTICO DOS RESULTADOS

Essa etapa do projeto reorganiza o plano de interveno do docente na sua

turma. Aps a compilao dos resultados e entrega aos professores, gestores e
supervisores das unidades de ensino, estes, ressignificaro as prioridades da prtica.
Os professores regentes das turmas sero munidos de atividades baseadas nos
descritores da Matriz de Referncia que devem ser oportunamente aplicadas em sala
como atividade avaliativa para compor a nota final do aluno no bimestre.
 As atividades devem ser organizadas a fim de que garantam uma participao
efetiva dos alunos no processo educacional e que os mesmos percebam a praticidade
dos descritores no seu contexto social.
A Secretaria de Educao deve prestar assistncia aos professores regentes os
dotando de formao continuada a fim de que todas as dvidas sejam dirimidas.

INTERVENO EFETIVA

Os coordenadores do projeto atuaro diretamente no plano de interveno com

aulas quinzenais aos sbados com calendrio organizado pela Secretaria de Educao
em parceria com as escolas a fim de envolver o aluno participante nos aspectos de:
1. Comprometimento
2. Assiduidade
3. Valorizao
4. Letramento das avaliaes (enunciados) das avaliaes externas.
5. Proficincia
Essas aulas sero realizadas na escola participante aos sbados (quinzenalmente)
sempre no turno da manh com participao ativa da equipe gestora garantindo o
staff necessrio para o sucesso do projeto.

Nas semanas que antecedem as avaliaes externas, os coordenadores do projeto

ofertaro aules para as turmas da escola a fim de que haja o sucesso final do objetivo
proposto neste projeto.