Exames Nacionais

exame nacional do ensino secundÁrio

Decreto­‑Lei n.° 74/2004, de 26 de março

Prova Escrita de Matemática Aplicada às Ciências Sociais

10.° e 11.° Anos de Escolaridade
Prova 835/1.ª Fase
Duração da Prova: 150 minutos. Tolerância: 30 minutos

2012
Cotações
1. Em 2011, a junta de freguesia de Freixo dinamizou algumas atividades sob a responsabilidade de
uma comissão organizadora.

1.1. Para constituir a comissão, foi aberto um concurso. 20

A Maria (M), a Luísa (L) e a Fernanda (F) candidataram­‑se ao cargo de presidente da comis‑
são organizadora das atividades, sendo a escolha feita por votação.
Cada habitante de Freixo ordenou, uma única vez, os nomes das três candidatas, de acordo
com as suas preferências. A ordenação efetuada por cada habitante corresponde a um voto.
Foram apurados 6100 votos válidos.

Na tabela 1, encontram­‑se organizados os resultados obtidos.

Tabela 1

1500 votos 2100 votos 1000 votos 1500 votos

1.a preferência M L F F

2.a preferência L F L M

3.a preferência F M M L

A escolha da presidente é feita usando o método seguinte.

• Seleciona­‑se um par de candidatos e, não alterando os números de votos nem a ordem de
cada uma das preferências, elabora­‑se uma nova tabela apenas com os dois candidatos
que constituem esse par.
• Comparam­‑se esses candidatos, contabilizando­‑se apenas a primeira linha; o candidato
com o maior número de votos na primeira linha é o vencedor do par escolhido.
• R epetem­‑ se os pontos anteriores até terem sido comparados todos os pares de
candidatos.
• Indica­‑se, caso exista, o candidato que ganha quando comparado com os restantes
candidatos. 233

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 Exames Nacionais

Por exemplo, ao selecionar­‑se o par formado pela Maria (M) e pela Fernanda (F), obtém­‑se a
tabela 2.

Tabela 2

1500 votos 2100 votos 1000 votos 1500 votos

1.a linha M F F F

2.a linha F M M M

Comparando as duas candidatas, a Fernanda é a vencedora, uma vez que tem 4600 votos
na primeira linha, enquanto a Maria tem 1500 votos nessa linha.
Determine, caso exista, a candidata escolhida para presidente da comissão organizadora,
aplicando o método descrito.

1.2. Para incentivar a participação de habitantes de algumas aldeias vizinhas da junta de freguesia 20
de Freixo, a comissão organizadora decidiu distribuir 360 convites pelas aldeias A , B , C e
D.
A tabela 3 apresenta o número de habitantes de cada uma das aldeias.

Tabela 3

Aldeia A B C D

Número de habitantes 4000 3800 3200 2500

A presidente da comissão organizadora distribuiu os convites usando o método seguinte.

• Calcula­‑se o divisor-padrão, dividindo­‑se o número total de habitantes pelo número de convites.
• Calcula­‑se a quota-padrão para cada uma das aldeias, dividindo­‑se o número de habitantes de
cada aldeia pelo divisor-padrão.
• Se a quota-padrão é um número inteiro, atribui­‑se à aldeia essa quota.
• Se a quota-padrão não é um número inteiro, calcula­‑se "L * (L + 1) , sendo L o maior número
inteiro menor do que a quota-padrão.
• Se a quota-padrão é menor do que "L * (L + 1) , atribui­‑se a cada aldeia uma quota arredon‑
dada igual ao maior número inteiro menor do que a quota-padrão; se a quota-padrão é maior
do que "L * (L + 1) , atribui­‑se a cada aldeia uma quota arredondada igual ao resultado da adi‑
ção de 1 com o maior número inteiro menor do que a quota-padrão.
• Caso a soma das quotas-padrão arredondadas seja igual ao número de convites a distribuir, o
método dá­‑se por finalizado, e assume­‑se que o número de convites para cada aldeia é igual à
quota-padrão arredondada; caso a soma das quotas-padrão arredondadas seja diferente do
número de convites a distribuir, é necessário encontrar um divisor modificado, substituto do
divisor-padrão, de modo a calcular a quota modificada de cada aldeia.
• Repetem­‑se os cinco pontos anteriores até se obter a soma das quotas-padrão modificadas
igual ao número de convites a distribuir.

Determine quantos convites foram distribuídos em cada aldeia, aplicando o método descrito.

Apresente os valores das quotas-padrão e os valores de "L * (L + 1) arredondados com duas

234 casas decimais.

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 1.ª fase · 2012

2. A junta de freguesia de Freixo promoveu atividades desportivas entre os habitantes da vila de 15

Freixo (F) e das aldeias A , B , C e D .
Na tabela 4, estão indicadas as distâncias, em quilómetros, entre A , B , C , D e F .

Tabela 4

B C D F

A 28 38 30 18

B — 36 32 26

C — — 48 20

D — — — 24

Para transportar os habitantes, o presidente da junta de freguesia pretende encontrar um per‑

curso que ligue todos os locais referidos. De modo a encontrar esse percurso, o presidente da
junta apoiou­‑se nos dados da tabela 4 e no algoritmo seguinte.

Algoritmo
Passo 1: Define­‑se a vila de Freixo como ponto de partida.
Passo 2: Seleciona­‑se a aldeia mais próxima, tendo em conta que, se houver duas aldeias à
mesma distância, a seleção é aleatória.
Passo 3 e passos seguintes: procede­‑se como foi indicado no passo anterior, não se repetindo
nenhuma aldeia, e regressando­‑se ao ponto de partida depois de visitadas todas as
aldeias.

Uma semana antes do início do serviço de transporte, é feito o anúncio seguinte.

«Se a estrada que liga a aldeia A à aldeia B estiver intransitável, é necessário percorrer mais
quilómetros para utilizar um percurso alternativo.»
Justifique a veracidade ou a falsidade da informação, aplicando o algoritmo acima descrito aos
dois casos:
• a estrada que liga A a B está transitável;
• a estrada que liga A a B está intransitável.

3. Uma empresa de marketing analisa dados relativos às vendas mensais de dois produtos, telemó‑
veis e computadores, de uma determinada marca, no mesmo período de tempo.

O número N de telemóveis vendidos dessa marca, em milhares, t meses após o início das ven‑
das, é bem aproximado por N(t) = 4,8 * 30,15t (t = 1 , 2 , 3 , ...)

Na tabela 5, apresenta­‑se o número V de computadores vendidos dessa marca, em milhares,

t meses após o início das vendas.

Tabela 5

t
1 2 3 4 5 6 7 8 9
(em meses)

V
0,541 2,532 13,163 14,204 14,105 16,236 16,257 16,288 16,290
(em milhares)
235

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 Exames Nacionais

3.1. Entre o quinto e o sexto mês após o início das vendas, o número N de telemóveis vendidos 10
aumentou.

Determine o valor desse aumento.

Apresente o resultado em milhares, com arredondamento às centésimas.

Caso proceda a arredondamentos nos cálculos intermédios, conserve, no mínimo, três casas
decimais.

3.2. Um modelo que se ajusta bem à nuvem de pontos correspondente ao número V de computa­‑ 15
c
dores vendidos, em função de t , é da forma V (t) = .
1 + a * e -bt

Determine as constantes a , b e c , recorrendo à calculadora.

Apresente os valores de a , b e c , com arredondamento às centésimas.

3.3. Considere, agora, que o número V de computadores vendidos dessa marca, em milhares, 20
16
 t meses após o início das vendas, é bem aproximado por V (t) = ,
1 + 2307 * e -3t
(t = 1 , 2 , 3 , ...)

Justifique a veracidade ou a falsidade da afirmação seguinte, a partir da análise de represen‑

tações gráficas dos modelos para o número N de telemóveis vendidos e para o número V
de computadores vendidos, considerando o período de um ano após o início das vendas.

«Até ao final do segundo mês após o início das vendas, o número N de telemóveis vendi‑
dos é maior, porque, para esse período de tempo, a curva que o representa está acima da
curva que representa o número V de computadores vendidos. Mas, no final do terceiro mês
e a partir daí, o número V de computadores vendidos é maior, uma vez que as curvas se
intersetam e a curva que representa o número V de computadores vendidos fica sempre
acima da curva que representa o número N de telemóveis vendidos.»

Na sua resposta, deve:

• reproduzir, na folha de respostas, a representação gráfica visualizada na calculadora rela‑

tiva ao modelo N ;

• reproduzir, na folha de respostas, a representação gráfica visualizada na calculadora rela‑

tiva ao modelo V ;

• reproduzir, na folha de respostas, a janela de visualização utilizada;

• indicar se a afirmação é verdadeira ou falsa, justificando.

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 1.ª fase · 2012

4. A Maria analisou algumas das características dos alunos de Francês de três escolas.

4.1. Para concretizar esse estudo na sua escola, escolheu aleatoriamente uma amostra de entre 15
os alunos de Francês.
 a tabela 6, apresentam-se os dados que a Maria recolheu, nessa amostra, relativamente à
N
idade dos alunos.

Tabela 6

Idade 14 15 16 p

Número de alunos 6 10 6 2

A Maria sabe que escreveu corretamente os valores de idade 14 , 15 e 16 na calculadora,

porque conferiu os valores depois de os ter introduzido. Ao efetuar o cálculo, a Maria obteve
um valor igual a 48,5 para a média de idades. Nesse momento, a Maria teve a certeza de se
ter enganado ao escrever o valor de idade, p , mas não sabia que número tinha escrito.
Determine o número que a Maria escreveu, com o qual obteve erradamente a média de ida‑
des igual a 48,5 .

4.2. No gráfico, apresenta-se o número de alunos de Francês com 0 , 1 , 2 , 3 , 4 ou 5 15

irmãos, de uma amostra escolhida pela Maria na sua escola.

Na tabela 7, apresenta-se o número de alunos de Francês com 0 , 1 , 2 , 3 , 4 ou 5

irmãos, de uma amostra de outra escola.

Tabela 7
Número de irmãos, por aluno
N.º de irmãos N.º de alunos
9
8 8
0 1
Número de alunos

7
6 6 1 4
5
4 2 14
4
3 3
3 3 4
2
1 4 1
0 0
0 1 2 3 4 5 5 0
Número de irmãos

Compare as duas amostras quanto à variabilidade de cada uma delas relativamente à média.

Na sua resposta, deve:

• determinar a média de cada uma das amostras;
• determinar o desvio-padrão de cada uma das amostras;
• interpretar os resultados obtidos.

Caso proceda a arredondamentos, conserve, no mínimo, três casas decimais.

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 Exames Nacionais

4.3. A Maria recolheu as classificações dos alunos na disciplina de Francês, de três amostras dis‑ 20
tintas, com o mesmo número de alunos, uma de cada escola, A , B e C . A classificação
média dos alunos da escola B na disciplina de Francês é cerca de duas vezes superior à
classificação média dos alunos da escola A na disciplina de Francês, e as classificações
dos alunos da escola C na disciplina de Francês são dois valores superiores às classifica‑
ções dos alunos da escola A na disciplina de Francês.

Indique, justificando, a mancha de histograma correspondente a cada uma das amostras de

classificações dos alunos na disciplina de Francês em cada uma das escolas.

Opção I Opção II Opção III

0 12 14 16 18 0 8 10 12 14 4 6 8 10 12

Na sua resposta, deve:

• estabelecer a correspondência entre cada uma das opções e a respetiva escola;

• justificar cada uma das correspondências estabelecidas.

4.4. Os alunos do 11.º ano que, em 2012, frequentam a disciplina de Matemática Aplicada às 15
Ciências Sociais na escola da Maria pretendem fazer uma investigação sobre as classifica‑
ções dos alunos do ensino secundário na língua estrangeira, com vista a estimar a classifica‑
ção média por aluno.

Para calcularem quantos alunos devem ser estudados, decidem que a amplitude do intervalo
de confiança será, no máximo, de 2 valores e que este terá um nível de confiança de 95% .

Dos dados recolhidos no ano de 2011, retirou-se a informação de que o desvio-padrão

populacional é de 3 valores.

Determine a dimensão mínima da amostra a utilizar pelos alunos do 11.º ano que, em 2012,
frequentaram a disciplina de Matemática Aplicada às Ciências Sociais na escola da Maria,
considerando que a distribuição das notas em 2012 é aproximadamente normal e tem a
mesma variabilidade que a distribuição das notas de 2011.

Caso proceda a arredondamentos nos cálculos intermédios, conserve, no mínimo, três casas
decimais.

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 1.ª fase · 2012

5. A produção anual de centeio, milho e trigo de uma região do norte da Europa é de 92 000 sacas.

A transação desses produtos envolve os mercados interno e externo. Sabe-se que:

• 23% da produção é de centeio;
• um quarto da produção de centeio é transacionada no mercado interno;
• 11 960 sacas de milho são transacionadas no mercado externo;
• 50% das 11 040 sacas de trigo produzidas são transacionadas no mercado interno.

5.1. A partir dos dados apresentados, complete a tabela 8, usando percentagens. 15

Reproduza a tabela na folha de respostas e apresente todos os cálculos efetuados.

Tabela 8

Centeio Milho Trigo Total

Mercado externo

Mercado interno

Total 23% 100%

5.2. Considere a variável aleatória X , «massa, em quilogramas, de uma saca de cereais esco‑ 20
lhida ao acaso de entre as sacas de cereais que, por dia, são embaladas numa determinada
fábrica».

A variável aleatória X segue, aproximadamente, uma distribuição normal de valor médio

igual a 1000 quilogramas e desvio-padrão igual a 16 quilogramas.

Note que:

Se X é uma variável aleatória normal de valor médio m desvio-padrão s , então:

P(m - s < X < m + s) ) 68,27%

P(m - 2s < X < m + 2s) ) 95,45%

P(m - 3s < X < m + 3s) ) 99,73%

Escolhe-se, aleatoriamente, uma saca de cereais.

Determine um valor aproximado para a probabilidade de a saca escolhida apresentar uma

massa compreendida entre 968 quilogramas e 1016 quilogramas.

Apresente o resultado na forma de percentagem, com arredondamento às centésimas.

Caso proceda a arredondamentos nos cálculos intermédios, conserve, no mínimo, três casas
decimais.

FIM
239

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 Sugestão de resolução

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1.1. M vs F . Ganha Fernanda com 4600 votos.
M vs L

Votos
 1500 2100 1000 1500 Comparando as duas candidatas, ganha a Luísa com 3100
1.a linha M L L M votos (2100 + 1000) contra 3000 votos (1500 + 1500)
a
da Maria.
2. linha L M M L

L vs F

Votos
1500 2100 1000 1500
 Comparando as duas candidatas, ganha a Luísa com 3600
a
1. linha L L F F votos (1500 + 2100) , contra 2500 votos da Fernanda.
2.a linha F F L L

De acordo com a aplicação do método, a vencedora é a Luísa, pois ganhou dois dos três confrontos diretos com as
outras candidatas.

4000 + 3800 + 3200 + 2500 13 500

1.2. Primeiro temos que determinar o divisor-padrão: DP = = = 37,5
360 360

Aldeia N.º de habitantes Quota-padrão "L (L + 1) N.º de convites distribuídos

A 4 000 106,67 "106 * 107 ) 106,50 106 + 1
B 3 800 101,33 "101 * 102 ) 101,50 101
C 3 200 85,33 "85 * 86 ) 85,50 85
D 2 500 66,67 "66 * 67 ) 66,50 66 + 1
Total 13 500 ___ ___ 360

De acordo com a aplicação do método, a aldeia A recebe 107 convites, a aldeia B recebe 101 convites, a aldeia C
recebe 85 convites e a aldeia D recebe 67 convites.

2. É o grafo 1 que representa a tabela 4.

26 A A
A 28 18
28 18 B
18 B
B F 30
30 F 36
F 38 20 20
20 36
24 D
48 C D C
D 48 C 32
32
32 Grafo 2 Grafo 3
Grafo 1

Aplicando o algoritmo, o percurso obtido é o seguinte:

• A estrada que liga A a B está transitável: FABDCF
N.º total de quilómetros do percurso = 146
• A estrada que liga A a B está intransitável: FADBCF
N.º total de quilómetros do percurso = 136

240 Observando os resultados dos dois percursos, podemos concluir que a informação é falsa.

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 1.ª fase · 2012

3. N(t) = 4,8 * 30,15t , t = 1 , 2 , 3 , …

3.1. N(6) - N(5) = 4,8 * 30,15 * 6 - 4,8 * 30,15 * 5 ) 1,96

3.2. Recorrendo à calculadora gráfica, temos de ir ao menu estatístico e inserir os valores de t na lista 1 e os valores de V
correspondentes na lista 2. Depois determinamos a equação da regressão logística.
Os resultados obtidos são:
a ) 2415,66 ; b ) 3,10 ; c ) 15,79

3.3. xmín = 0 Observando os gráficos das duas funções, N e V , podemos afir-

xmáx = 12 mar que a afirmação é falsa, pois verifica-se a existência de dois
ymín = - 2 pontos de interseção. Assim, até ao final do 2.º mês, após o início
ymáx = 20 das vendas, a representação gráfica do modelo N fica acima da
representação gráfica do modelo V , pelo que o número N de
telemóveis vendidos se apresenta como sendo maior.

No final do 3.º mês, a representação gráfica do modelo V fica acima da representação gráfica do modelo N , o que
significa que o número V de computadores vendidos é maior.
Porém, no final do 8.º mês e a partir daí, a representação gráfica do modelo N fica acima da representação gráfica
do modelo V , o que significa que o número N de telemóveis vendidos se apresenta como sendo maior.

4.
14 * 6 + 15 * 10 + 16 * 6 + p * 2 84 + 150 + 96 + 2p
4.1. x = § 48,5 = § 48,5 * 24 = 330 + 2p
6 + 10 + 6 + 2 24
834
§ 1164 = 330 + 2p § 1164 - 330 = 2p § = p § p = 417
2

4.2. Média dos alunos da amostra escolhida pela Maria:

0 * 3 + 1 * 6 + 2 * 8 + 3 * 3 + 4 * 0 + 5 * 4 51
x= = = 2,125
3+6+8+3+0+4 24

Média dos alunos da amostra da outra escola:

0 * 1 + 1 * 4 + 2 * 14 + 3 * 4 + 4 * 1 + 5 * 0 48
x= = =2
1 + 4 + 14 + 4 + 1 + 0 24

Para determinar o desvio-padrão temos que ir ao menu estatístico da calculadora e introduzir na lista 1 o número de
irmãos e na lista 2 o número de alunos correspondentes.
O resultado obtido para a amostra da escola da Maria foi s ) 1,569 .
O resultado obtido para a amostra da outra escola foi s ) 0,834 .
De acordo com os resultados obtidos para as duas amostras podemos afirmar que existe uma maior variabilidade
na amostra escolhida pela Maria, pois o desvio-padrão é muito maior que o desvio-padrão da outra amostra, apesar
das médias serem aproximadamente iguais.

4.3. xB = 2xA ; xC = 2 + xA
Opção III " Escola A ; Opção II " Escola C ; Opção I " Escola B
As classificações dos alunos da escola C na disciplina de Francês são dois valores superiores às classificações dos
alunos da escola A nessa mesma disciplina. Logo, o histograma dos dados da escola C aparece deslocado duas
unidades para a direita, em relação ao histograma dos dados da escola A .
Assim, a opção III corresponde à escola A e a opção II corresponde à escola C .
CPEN_MACS11 © Porto Editora

Por exclusão de partes, a opção I corresponde à escola B , o que é comprovado pelo facto de a classificação média
dos alunos da escola B na disciplina de Francês ser cerca de duas vezes superior à classificação média dos alunos da
escola A . Logo, o histograma dos dados da escola B tem um valor médio duas vezes superior ao valor médio do
histograma dos dados da escola A . 241
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4.4. Nível de confiança de 95% " z = 1,960

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s=3
amplitude = limite superior - limite inferior = 2

s s
O intervalo é d x - z ; x+z c.
"n "n

3 3
Ou seja, d x - 1,960 ; x + 1,1960 c.
"n "n
5,88 5,88 5,88 5,88 11,76 11,76
ax + b - ax - b=2§ x+ -x+ =2§ =2§ = "n
"n "n "n "n "n 2

§ 5,88 = "n § ("n) = (5,88)2 § n = 34,5744 § n ) 35

2

A dimensão mínima da amostra a utilizar pelos alunos do 11.º ano em 2012 deverá ser 35 .

5. Total = 92 000 sacas

5.1. • 92 000 * 0,23 = 21 160 sacas de centeio
21 160 : 4 = 5290 sacas de centeio transacionadas no mercado interno

• 11 040 sacas de trigo

11 040 * 0,5 = 5520 sacas de trigo transacionado no mercado interno

• 92 000 - 21 160 - 11 040 = 59 800 sacas de milho

59 800 - 11 960 = 47 840 sacas de milho transacionadas no mercado interno
59 800
• = 65%
92 000
• 100% - 23% - 65% = 12%
5290
• = 5,75% Centeio Milho Trigo Total
92 000
Mercado externo 17,25% 13% 6% 36,25%
5520
• = 6%
92 000 Mercado interno 5,75% 52% 6% 63,75%

47 840
• = 52% Total 23% 65% 12% 100%
92 000

5.2. X ~ N(100 ; 16)

P(984 < X < 1016) = P(1000 - 16 < X < 1000 + 16) ) 68,27%

P(968 < X <1032) = P(1000 - 2 * 16 < X < 1000 + 2 * 16) ) 95,45%

95,45% - 68,27%
P(968 < X < 984) ) = 13,59%
2
P(968 < X < 1016) ) 13,59% + 68,27% = 81,86%

242 968 984 1000 1016

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Decreto­‑Lei n.° 74/2004, de 26 de março

Prova Escrita de Matemática Aplicada às Ciências Sociais

10.° e 11.° Anos de Escolaridade
Prova 835/2.ª Fase
Duração da Prova: 150 minutos. Tolerância: 30 minutos

2012
Cotações
1. Na Nova Zelândia, o método aplicado para a conversão de votos em mandatos é o método de
Saint-Laguë.
Na tabela 1, estão indicados os números de votos, validamente expressos, obtidos pelas listas de
cada um dos seis partidos mais votados na eleição dos representantes de um estado
neozelandês.
Os votos em branco ou nulos não foram considerados como votos validamente expressos.

Tabela 1

Partido A B C D E F

Número de votos 23 023 13 245 12 345 2564 2543 2463

Na eleição, são atribuídos 10 mandatos, correspondentes ao círculo eleitoral desse estado
neozelandês.

1.1. Segundo o método de Saint-Laguë, a conversão de votos em mandatos faz-se da forma 20

seguinte.
• Divide-se o número de votos obtidos por cada lista por 1 , 3 , 5 , 7 , 9 , etc.
• Alinham-se os quocientes, pela ordem decrescente da sua grandeza, numa série de tantos
termos quantos os mandatos atribuídos ao círculo eleitoral em causa.
• Atribuem-se os mandatos às listas a que correspondem os termos da série estabelecida
pela regra anterior, recebendo cada uma das listas tantos mandatos quantos os seus ter-
mos na série.
• No caso de só ficar um mandato por distribuir e de os termos seguintes da série serem
iguais e de listas diferentes, o mandato cabe à lista que tiver obtido o menor número de
votos.

A Maria, uma aluna de Matemática Aplicada às Ciências Sociais, afirma que:

«Em comparação com o método de Hondt, o método de Saint-Laguë possibilita a represen-
tação dos partidos menos votados.»
243

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 Exames Nacionais

Verifique se a Maria tem razão, relativamente à eleição dos representantes do estado

neozelandês.
Na sua resposta, deve:
• aplicar o método de Hondt para determinar a distribuição dos 10 mandatos;
• aplicar o método de Saint-Laguë para determinar a distribuição dos 10 mandatos;
• concluir se a Maria tem razão, a partir da comparação entre os dois resultados.
Apresente os quocientes arredondados com uma casa decimal.

1.2. Uma comissão, formada pelos partidos menos votados, estuda a possibilidade de pedir o 20
aumento do número de mandatos para aquele círculo eleitoral e a atribuição de mandatos
pelo método de Hamilton.
Um candidato de um dos partidos que concorreram à referida eleição afirmou que:
«Se a distribuição de mandatos fosse feita pelo método de Hamilton, eu teria obtido um man-
dato caso fossem atribuídos 10 mandatos, mas não o teria obtido caso fossem atribuídos 12
mandatos.»
Segundo o método de Hamilton, a distribuição de mandatos faz-se da forma seguinte.
• Calcula-se o divisor-padrão, dividindo o número total de votos dos partidos pelo número
total de mandatos.
• Calcula-se a quota-padrão para cada um dos partidos, dividindo o número de votos de
cada partido pelo divisor-padrão.
• Atribui-se a cada partido um número de mandatos igual à parte inteira da quota-padrão.
• Caso ainda fiquem mandatos por distribuir, ordenam-se, por ordem decrescente, as partes
decimais das várias quotas-padrão e atribuem-se os mandatos que restam aos partidos
cujas quotas-padrão tenham partes decimais maiores (um para cada partido).
• Na atribuição do último mandato, se houver dois partidos cujas quotas-padrão apresentem
a mesma parte decimal, atribui-se o último mandato ao partido com o menor número de
mandatos.
Determine o partido a que pertence o candidato que fez a afirmação, supondo que a afirma-
ção é verdadeira.
Na sua resposta, deve:
• aplicar o método de Hamilton para determinar a distribuição dos 10 mandatos;
• aplicar o método de Hamilton para determinar a distribuição dos 12 mandatos;
• c oncluir a que partido pertence o candidato, a partir da comparação entre os dois
resultados.
Apresente os valores dos quocientes arredondados com quatro casas decimais.

2. A
 direção da escola de Xisto pretende construir cacifos para os alunos do 10.º ano. Para concreti- 15
zar esse projeto, procurou estudos sobre o valor médio das alturas dos alunos do 10.º ano e
encontrou o seguinte resultado:
«É possível afirmar, com uma confiança de 95% , que o intervalo entre 160 centímetros e 178
centímetros contém o valor médio das alturas dos alunos do 10.º ano. No estudo feito, foi tida em
conta uma amostra de dimensão 40 e utilizou-se como desvio-padrão amostral o valor 29
centímetros.»
 om o objetivo de garantir uma maior confiança, a direção da escola de Xisto procurou encontrar
C
um intervalo de confiança de 99% para o valor médio das alturas dos alunos do 10.º ano com
base na mesma amostra.
Determine o intervalo de confiança pretendido.
 aso proceda a arredondamentos nos cálculos intermédios, conserve, no mínimo, três casas
C
decimais.
244 Apresente os valores dos extremos do intervalo com arredondamento às unidades.

CPEN_MACS11_F16_20123507.indd 244 7/18/13 3:16 PM

 2.ª fase · 2012

3. A associação Ajuda ao Próximo, da aldeia de Xisto, está a organizar uma recolha de sangue.
Na recolha, serão distribuídos folhetos informativos nos quais se lê:
«A recolha de sangue tem aumentado, sem quebras, desde 2006, mas ainda não é suficiente para
as necessidades do país, pois, para que essas necessidades sejam asseguradas, é preciso reco-
lher 250 000 unidades de sangue por ano.»
 m cada ano, o número de milhares de unidades de sangue recolhidas, A , em função do número
E
de anos, t , que decorrem após o final de 2006, é bem aproximado pelo modelo seguinte, com
arredondamento às unidades.
A (t) = 100 In (4 + 0,49t) (t = 0 , 1 , 2 , …)

3.1. Determine o número aproximado de milhares de unidades de sangue que serão recolhidas 10
em 2018.
3.2. Determine o primeiro ano em que a recolha de sangue assegurará as necessidades do país. 15
Caso proceda a arredondamentos nos cálculos intermédios, conserve, no mínimo, três casas
decimais.
3.3. Em 2011, a associação Ajuda ao Próximo pretendia comprar um carro, mas o preço dos car- 15
ros novos tinha mudado, em virtude da alteração do Imposto Sobre Veículos (ISV) ocorrida a
31 de dezembro de 2010.
A uma categoria de veículo de passageiros passaram a ser aplicadas, a partir de 2011, uma
componente cilindrada (tabela 2) e uma componente ambiental (tabela 3).

Tabela 2 – Componente cilindrada

Taxa por
Escalão de cilindrada Parcela a abater
centímetros cúbicos
(centímetos cúbicos) (em euros)
(em euros)
Até 1250 0,92 684,74
Mais de 1250 4,34 4 964,37

Tabela 3 – Componente ambiental

Escalão de CO2
Taxas Parcela a abater
(em gramas por
(em euros) (em euros)
quilómetro)
Veículos a gasolina:
Até 115 3,57 335,58
De 116 a 145 32,61 3 682,79
De 146 a 175 37,85 4 439,31
De 176 a 195 96,20 14 662,70
Mais de 195 127,03 20 661,74

Veículos a gasóleo:
Até 95 17,18 1 364,58
De 96 a 120 49,16 4 450,15
De 121 a 140 109,02 11 734,52
De 141 a 160 121,24 13 490,65
Mais de 160 166,53 20 761,61

Apresenta-se a seguir um exemplo da aplicação da tabela 3.

 ara obter o valor a pagar pelas emissões de CO2 de um veículo a gasolina com 197 g/km
P
de emissão de CO2, procede-se do seguinte modo:
•  cálculo: 197 * 127,03 - 20 661,74
•  imposto a pagar pelas emissões de CO2: 4363,17 euros

A aplicação da tabela 2 é feita de modo semelhante. 245

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 Exames Nacionais

Determine a diferença entre o preço de venda ao público em 2011 e o preço de venda ao

público em 2010 de um veículo de passageiros a gasóleo, com 1598 cc de cilindrada e
119 g/km de emissão de CO2, cujo preço base é 18 014,40 euros.
  omece por completar a tabela 4, para obter uma simulação dos preços de venda ao
C
público em 2010 e em 2011.

Tabela 4

Em 2010 Em 2011

Preço base do veículo (1)

18 014,40 18 014,40
(em euros)

Imposto sobre cilindrada do veículo (2)

1598 cc 1934
(em euros)

Imposto sobre emissões CO2

119 g/km 1372
Combustível: gasóleo (3) (em euros)

Total ISV: (4) = (2) + (3)

Soma (1) + (4)

Taxa de IVA a aplicar sobre a soma 21% 23%

Total de IVA (5)

Preço de venda ao público (1) + (4) + (5)

(em euros)

Reproduza a tabela na folha de respostas e apresente todos os cálculos efetuados.

 Caso proceda a arredondamentos nos cálculos intermédios, conserve, no mínimo, duas
casas decimais.

4. O
 professor da disciplina de Matemática Aplicada às Ciências Sociais da escola de Xisto estudou
a existência de uma correlação linear entre as classificações dos alunos na disciplina de Matemá-
tica Aplicada às Ciências Sociais no final do 3.º período de 2010 (CI) e as classificações desses
mesmos alunos no exame nacional da disciplina de Matemática Aplicada às Ciências Sociais (CE).
Os dados recolhidos encontram-se organizados na tabela 5.

Tabela 5

N.º do
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
aluno
(CI)
9 9 10 13 14 9 11 11 14 8 14 16 16 19 14 11 16 10
x
(CE)
7 8,2 9,5 12,1 13,7 7,5 14,2 10,6 14,5 6,3 12,1 17,2 14,8 4,2 11,7 9,5 15,2 8,5
y

4.1. A análise do diagrama de barras dos dados obtidos para a variável estatística “classificação 15
dos alunos da escola de Xisto na disciplina de Matemática Aplicada às Ciências Sociais no
final do 3.º período de 2010 (CI)” fornece informação relevante sobre a dispersão e a repre-
sentatividade da média da amostra das classificações naquela disciplina.
Descreva essa informação.

Na sua resposta, deve:

• representar os dados da variável estatística “classificação dos alunos da escola de Xisto na
disciplina de Matemática Aplicada às Ciências Sociais no final do 3.º período de 2010 (CI)”
246 num diagrama de barras;

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 2.ª fase · 2012

• determinar o valor da média da variável estatística “classificação dos alunos da escola de

Xisto na disciplina de Matemática Aplicada às Ciências Sociais no final do 3.º período de
2010 (CI)”;
• relacionar a representação gráfica dos dados com o valor da média.
Apresente o valor da média com arredondamento às décimas.

4.2. Uma aluna, após calcular o coeficiente de correlação dos dados organizados na tabela 5, 15
afirma:
“A correlação linear entre as classificações dos alunos da escola de Xisto na disciplina de
Matemática Aplicada às Ciências Sociais no final do 3.º período de 2010 (CI) e as classifica-
ções obtidas no exame (CE) é fraca. No entanto, se excluirmos as classificações do aluno
número 14 , essa correlação linear aumenta substancialmente.”

Justifique a veracidade da afirmação da aluna.

Na sua resposta, deve:
• determinar o coeficiente de correlação linear incluindo as classificações do aluno número 14 ;
• determinar o coeficiente de correlação linear excluindo as classificações do aluno número 14 ;
• relacionar os valores dos dois coeficientes, justificando a veracidade da afirmação da aluna.
Apresente os coeficientes de correlação com arredondamento às milésimas.

4.3. Admita que a reta de regressão y = 1,0927x - 1,8476 , no intervalo [8 , 18] , se ajusta 15
aproximadamente, aos pontos do diagrama de dispersão das variáveis:
x : “classificação dos alunos da escola de Xisto na disciplina de Matemática Aplicada às
Ciências Sociais no final do 3.º período de 2010 (CI)”
y : “classificação dos alunos da escola de Xisto na disciplina de Matemática Aplicada às
Ciências Sociais no exame nacional de 2010 (CE)”

 alcule a estimativa do valor da classificação no exame da disciplina de Matemática Apli-

C
cada às Ciências Sociais de um aluno da escola de Xisto que, no final do 3.º período de
2010, tenha obtido a classificação de 12 .
Apresente o resultado com arredondamento às décimas.
 aso proceda a arredondamentos nos cálculos intermédios, conserve, no mínimo, quatro
C
casas decimais.

4.4. Admita que as classificações de exame dos alunos na disciplina de Matemática Aplicada às 20
Ciências Sociais em 2011 seguem, aproximadamente, uma distribuição normal de valor
médio igual a 10 valores e desvio-padrão igual a 4,1 valores.

Note que:
Se X é uma variável aleatória normal de valor médio m e desvio-padrão s , então:
P(m - s < X < m + s) ) 68,27%
P(m - 2s < X < m + 2s) ) 95,45%
P(m - 3s < X < m + 3s) ) 99,73%

 etermine um valor aproximado para a probabilidade de um aluno, escolhido ao acaso, ter

D
uma classificação no exame da disciplina de Matemática Aplicada às Ciências Sociais entre
os 14,1 valores e os 18,2 valores.
Apresente o resultado na forma de percentagem, com arredondamento às centésimas.
 aso proceda a arredondamentos nos cálculos intermédios, conserve, no mínimo, quatro
C
casas decimais. 247

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 Exames Nacionais

5. Na aldeia de Xisto, vai realizar-se uma minimaratona.

Na figura 1, encontra-se o grafo que serve de modelo ao percurso da minimaratona.

D F

Figura 1

 No grafo, o vértice B representa o ponto de partida e de chegada, e os vértices A , C , D , E e

F representam postos de distribuição de água.
 ada aresta representa um trajeto direto que liga dois postos de distribuição de água ou um
C
posto de distribuição de água ao ponto de partida.

5.1. Os organizadores da corrida decidiram que todos os participantes tinham de passar por 20
todos os trajetos diretos, sem repetirem nenhum.
O Carlos, um dos organizadores da corrida, observou o grafo e afirmou:
«É impossível passar por todos os trajetos diretos sem repetir nenhum. Para garantir que os
participantes passam por todos os trajetos diretos, é necessário admitir duplicações de traje-
tos diretos já existentes.»

Justifique a veracidade da afirmação, e apresente no grafo um par de duplicações de traje-

tos diretos que permita garantir que os participantes passam por todos os trajetos diretos.
Reproduza o grafo modificado na sua folha de respostas.

5.2. Admita que a probabilidade de um atleta, escolhido ao acaso, beber água no posto D , 15
9
sabendo-se que esse atleta bebeu água no posto A , é e que a probabilidade de esse
10
3
atleta ter bebido água nos dois postos é .
5

Determine a probabilidade de um atleta, escolhido ao acaso, ter bebido água no posto A .

Apresente o resultado na forma de fração irredutível.

FIM

248

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 Sugestão de resolução
1.1. Distribuição segundo o método de Hondt:
Partido
A B C D E F
Divisores
1 23 023,0 13 245,0 12 345,0 2 564,0 2 543,0 2 463,0
2 11 511,5 6 622,5 6 172,5
3 7 674,3 4 415,0 4 115,0
4 5 755,8 3 311,3
5 4 604,6 Não é necessário preencher a tabela, pois já
6 3 837,2 foram encontrados os dez maiores quocientes
…
10

Partido A : 5 mandatos
Partido B : 3 mandatos
Partido C : 2 mandatos
Partidos D , E e F : 0 mandatos
Distribuição segundo o método de Saint-Laguë
Partido
A B C D E F
Divisores
1 23 023,0 13 245,0 12 345,0 2 564,0 2 543,0 2 463,0
3 7 674,3 4 415,0 4 115,0
5 4 604,6 2 649,0 2 469,0
7 3 289,0
9 2 558,1 Não é necessário preencher a tabela, pois já
11 2 093,0 foram encontrados os dez maiores quocientes
…
19

Partido A : 4 mandatos
Partido B : 3 mandatos
Partido C : 2 mandatos
Partido D : 1 mandato
Partidos E e F : 0 mandatos

56 183
1.2. Distribuição dos dez mandatos de acordo com o método de Hamilton: Divisor-padrão = = 5618,3
10

Partido N.º de votos Quota-padrão Parte inteira Parte decimal Lugares extra Total

A 23 023 4,0979 4 0,0979 0 4

B 13 245
C 12 345
D 2 564
E 2 543
CPEN_MACS11 © Porto Editora
2,3575 2 0,3575 0 2
2,1973 2 0,1973 0 2
0,4564 0 0,4564 1 1
0,4526 0 0,4526 1 1

F 2 463 0,4384 0 0,4384 0 0

TOTAL 56 183 — 8 — 2 10

Partido A : 4 mandatos 249

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 Exames Nacionais

Partido B e C : 2 mandatos

CPEN_MACS11 © Porto Editora

Partido D e E : 1 mandato
Partido F : 0 mandatos
Distribuição dos 12 mandatos de acordo com o método de Hamilton:
56 183
Divisor-padrão = = 4681,9167
12

Partido N.º de votos Quota-padrão Parte inteira Parte decimal Lugares extra Total
A 23 023 4,9174 4 0,9174 1 5
B 13 245 2,8290 2 0,8290 1 3
C 12 345 2,6367 2 0,6367 1 3
D 2 564 0,5476 0 0,5476 1 1
E 2 543 0,5432 0 0,5432 0 0
F 2 463 0,5261 0 0,5261 0 0
TOTAL 56 183 — 8 — 4 12

Partido A : 5 mandatos
Partido B e C : 3 mandatos
Partido D : 1 mandato
Partido E e F : 0 mandatos
Comparando a distribuição dos mandatos, podemos verificar que o candidato que fez a afirmação pertence ao
partido E .

2. Sabe-se que para n = 40 (≥ 30) , s = 29 , para um nível de confiança de 95% , z = 1,960 e m å ]160 , 178[ .
s s
O intervalo pedido é d x - z , x+z c.
"n "n
Para um nível de confiança de 99% , z = 2,576 .
Comecemos por determinar x .
29
160 = x - 1,960 * § x = 160 + 8,9872 § x = 168,9872
"40
29 29
Logo, d 168,9872 - 2,576 * , 168,9872 + 2,576 * c = ]157 , 181[
"40 "40

3.1. Analiticamente, A(t) = 100 ln(4 + 0,49t) .

2018 corresponde a t = 2018 - 2006 = 12
A(t) = 100 ln(4 + 0,49 * 12) § A(12) = 100 ln(9,88) § A(12) ) 229

Recorrendo à calculadora gráfica:

1.º processo
Introduzindo no menu gráfico y1 = 100 ln(4 + 0,49t) , obtém-se o ecrã ao lado:
Procurando o valor de y1 quando x = 12 obtém-se y1 = 229,0513… ) 229 .

2.º processo
Introduzindo no menu gráfico y1 = 100 ln(4 + 0,49t) , obtém-se os valores
na tabela correspondente: x = 12 e y1 = 229,05 ) 229 .
250

CPEN_MACS11_F16_20123507.indd 250 7/18/13 3:16 PM

 2.ª fase · 2012

3.2. Analiticamente:
250
250 = 100 In (4 + 0,49t) § = In (4 + 0,49t) § 2,5 = In (4 + 0,49t) § e2,5 = 4 + 0,49t
100
e2,5 - 4
§ = t § t ) 17
0,49

O primeiro ano em que a recolha de sangue assegurará as necessidades do país é em 2023.

Recorrendo à calculadora gráfica, temos que ir ao menu gráfico e inserir:
y1 = 100 ln(4 + 0,49x) e y2 = 250

Usando os valores xmín = 0 , xmáx = 30 , ymín = 0 e ymáx = 300 , vamos

procurar o valor de x onde ambas as funções se intersetam.
O resultado obtido é x = 16,699…
Assim, podemos dizer que t ) 17 e que o ano pretendido é 2023.

3.3.
Em 2010 Em 2011

Preço base do veículo (1)

18 014,40 18 014,40
(em euros)

Imposto sobre cilindrada do veículo (2)

1598 cc 1934 1970,95
(em euros)

Imposto sobre emissões CO2

119 g/km 1372 1399,89
Combustivel: gasóleo (3) (em euros)

Total ISV: (4) = (2) + (3) 3306 3370,84

Soma (1) + (4) 21 320,50 21 385,24

Taxa de IVA a aplicar sobre a soma 21% 23%

Total de IVA (5) 4477,28 4918,61

Preço de venda ao público (1) + (4) + (5)

25 797,68 26 303,85
(em euros)

2010 2011
• 1934 + 1372 = 3306 • 1598 * 4,34 = 6935,32
6935,32 - 4964,37 = 1970,95
• 18 014,40 + 3306 = 21 320,40
• 119 * 49,16 = 5850,04
• 21 320,40 * 0,21 = 4477,28
5850,04 - 4450,15 = 1399,89
• 18 014 + 3306 + 4477,28 = 25 797,68
• ISV = 1970,95 + 1399,89 = 3370,74
• Soma = 18 014,40 + 3370,84 = 21 385,24
• 21 385,24 * 0,23 = 4918,61
• PVP = 21 385,24 + 4918,61 = 26 303, 85
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Diferença entre o preço de 2011 e 2010 : 26 303,85 - 25 797,68 = 506,17 euros.

251

CPEN_MACS11_F16_20123507_1P.indd 251 01/07/2013 15:30

 Exames Nacionais

4.1.

CPEN_MACS11 © Porto Editora

Classificação final do 3.° período
5

Número de alunos
4

0
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
CI

Para determinar a média vamos utilizar dois processos.

18

∑ xi
224
• Analiticamente: x = = ) 12,4
i =1

18 18

• Na calculadora gráfica, introduz-se na lista 1 os 18 valores de x (CI) e calcula-se a estatística pedida.

O resultado obtido é x = 12,444… ) 12,4 .

De acordo com o diagrama apresentado, verifica-se que metade da amostra está concentrada entre 7 valores e os
12 valores. Deste modo, tendo em conta que o valor da média é 12,4 e que os dados se encontram bastante dis-
persos relativamente a esse valor, a média não é boa representação da classificação dos alunos da escola de Xisto na
disciplina de Matemática Aplicada às Ciências Sociais no final do 3.° período de 2010.

4.2. Para determinar os coeficientes de correlação linear temos que ir ao menu estatístico e introduzir na lista 1 as classi-
ficações (CI) x e na lista 2 as classificações (CE) y correspondentes.

O resultado obtido, incluindo as classificações do aluno número 14 , é r ) 0,439 .

O resultado obtido, excluindo as classificações no aluno número 14 , é r ) 0,913 .

A afirmação é verdadeira porque ao retirar as classificações do aluno número 14 , a associação linear entre as duas
variáveis aumenta, ou seja, fica traduzida uma forte associação (valor próximo de um) positiva entre a classificação
de exame e a classificação dos alunos da escola de Xisto na disciplina de MACS no final do 3.° período de 2010.

4.3. 1.º processo:

y = 1,0927x - 1,8476
x = 12
y = 1,0927 * 12 - 1,8476 = 11,2648 ) 11,3

2.º processo
Introduzir y1 = 1,0927x - 1,8476 no menu gráfico da calculadora e procurar o valor
de y1 quando x = 12 .
Obtém-se y1 ) 11,3 .

252

CPEN_MACS11_F16_20123507_1P.indd 252 01/07/2013 15:30

 2.ª fase · 2012

4.4.

1,8 5,9 14,1 18,2

1.º processo

P(10 - 4,1 < X < 10 + 4,1) = P(5,9 < X < 14,1) ) 68,27%
P(10 - 2 * 4,1 < X < 10 + 2 * 4,1) = P(1,8 < X < 18,2) ) 95,45%

P (1,8 < X < 18,2) - P (5,9 < X < 14,7)

P(14,1 < X < 18,2) ) ) 13,59%
2

2.º processo
Recorrendo ao menu das distribuições da calculadora gráfica, vamos utilizar a fun-
ção normalcdf que determina a probabilidade de uma distribuição normal num
intervalo.
Neste caso, limite inferior = 14,1 ; limite superior = 18,2 ; m = 10 e s = 4,1 .
O resultado obtido é, aproximadamente, 0,1359 = 13,59% .

5.1. O Carlos tem razão, pois, apesar de o grafo ser conexo, apresenta quatro vértices de grau ímpar, não respeitando,
por isso, a condição necessária e suficiente para que um grafo conexo admita circuitos de Euler. Deste modo, é
necessário proceder a uma eulerização do grafo, duplicando, por exemplo, as arestas AB e CD , como ilustrado no
grafo seguinte.

A
D F

Assim, com as duplicações indicadas, seria possível assegurar a passagem dos participantes por todos os trajetos
diretos.

5.2. A : “O atleta bebe água no posto A .”

D : “O atleta bebe água no posto D .”

9 3
Sabe-se que P (D | A) = e P (D © A) = .
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10 5
3
P (D © A) P (D © A) 5 3 * 10 2
P (D | A) = § P (A) = § P (A) = § P (A) = § P (A) =
P (A) P (D | A) 9 5*9 3
10 253

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