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ENADE - 2004

novembro 2004
ENADE - 2004
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES

INSTRUES
01 - Voc est recebendo o seguinte material:
a) este caderno com o enunciado das questes de mltipla escolha e discursivas, das partes de
formao geral e componente especfico da rea, e das questes relativas s suas opinies
sobre a prova, assim distribudas:
Partes Nmeros das Nmeros das pp. Peso de
Questes neste Caderno cada parte
E Form. Geral / mlt. escolha
Form. Geral / discursivas
1a 8 3a 7
8e 9
60%
1e2 40%
D Geral da rea / mlt. escolha
Geral da rea / discursivas
9 a 26
3e4
10 a 14
15 e 16
17%
33%

U Licenciatura / mlt. escolha


Licenciatura / discursiva
27 a 35
5
17 e 18
19
17%
33%

C Bacharelado / mlt. escolha


Bacharelado / discursiva
36 a 44
6
20 e 21
22
17%
33%

A
Opinies sobre a prova 45 a 53 23

b) 1 Caderno de Respostas em cuja capa existe, na parte inferior, um carto destinado s respostas das questes

de mltipla escolha e de opinies sobre a prova. O desenvolvimento e as respostas das questes discursivas
devero ser feitos a caneta esferogrfica de tinta preta e dispostos nos espaos especificados nas pginas do
Caderno de Respostas.

02 - Verifique se este material est em ordem e se o seu nome no Carto-Resposta est correto. Caso contrrio,
notifique imediatamente a um dos Responsveis pela sala.

O 03 - Aps a conferncia do seu nome no Carto-Resposta, voc dever assin-lo no espao prprio,
utilizando caneta esferogrfica de tinta preta.

04 - No Carto-Resposta, a marcao das letras correspondentes s respostas assinaladas por voc para as questes
de mltipla escolha (apenas uma resposta por questo) deve ser feita cobrindo a letra e preenchendo todo o espao

F
compreendido pelo crculo que a envolve, de forma contnua e densa, a lpis preto no 2 ou a caneta esferogrfica
de tinta preta. A leitora tica sensvel a marcas escuras, portanto, preencha os campos de marcao
completamente, sem deixar claros.

Exemplo: A B C D E

S
05 - Tenha muito cuidado com o Carto-Resposta, para no o dobrar, amassar ou manchar. Este Carto
somente poder ser substitudo caso esteja danificado em suas margens - superior e/ou inferior - barra de
reconhecimento para leitura tica.

I 06 - Esta prova individual. Voc pode usar calculadora cientfica; entretanto so vedadas qualquer comunicao e
troca de material entre os presentes, consultas a material bibliogrfico, cadernos ou anotaes de qualquer

C
espcie.

07 - As questes no esto apresentadas em ordem crescente de complexidade. H questes de menor, mdia ou

A
maior dificuldade, seja na parte inicial ou final da prova.

08 - Quando terminar, entregue a um dos Responsveis pela sala o Carto-Resposta grampeado ao Caderno de
Respostas e assine a Lista de Presena. Cabe esclarecer que voc s poder sair levando este Caderno de
Questes, decorridos 90 (noventa) minutos do incio do Exame.

09 - Voc ter 04 (quatro) horas para responder s questes de mltipla escolha, discursivas e de opinies sobre a
prova.

OBRIGADO PELA PARTICIPAO!

1
Fundao Diretoria de Estatsticas Instituto Nacional de Estudos e
Cesgranrio e Avaliao da Educao Pesquisas Educacionais Ansio EDUCAO FSICA
Superior - DEAES Teixeira - INEP
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AT E N O !

Esta prova consta de trs partes:

a primeira parte, contendo 8 questes de mltipla escolha (numeradas de 1 a 8) e duas


questes discursivas (com os nmeros 1 e 2), comum a todos os estudantes que esto
participando do ENADE;

a segunda parte, contendo 18 questes de mltipla escolha (numeradas de 9 a


26) e 2 questes discursivas (com os nmeros 3 e 4), especfica para os estu-
dantes de Educao Fsica e deve ser respondida por todos, tanto os que esto
cursando ou vo cursar Licenciatura como os que esto cursando ou vo cursar Bacha-
relado;

a terceira parte apresenta dois conjuntos distintos de questes, dos quais voc dever
responder a apenas um, de acordo com a sua preferncia. As questes de mltipla esco-
lha numeradas de 27 a 35 e a questo discursiva de nmero 5 tm uma abordagem
especfica para Licenciatura, enquanto as questes de mltipla escolha numera-
das de 36 a 44 e a questo discursiva de nmero 6 so voltadas para o Bacharelado.
Nesta parte, voc deve optar por apenas um dos conjuntos de questes (Licenciatu-
ra ou Bacharelado). NO sero consideradas as respostas dos estudantes que resolve-
rem questes de ambas as partes (Licenciatura e Bacharelado).

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FORMAO GERAL

QUESTES DE MLTIPLA ESCOLHA


TEXTO I
O homem se tornou lobo para o homem, porque a meta do desenvolvimento industrial est concentrada num objeto
e no no ser humano. A tecnologia e a prpria cincia no respeitaram os valores ticos e, por isso, no tiveram respeito
algum para o humanismo. Para a convivncia. Para o sentido mesmo da existncia.
Na prpria poltica, o que contou no ps-guerra foi o xito econmico e, muito pouco, a justia social e o cultivo da
verdadeira imagem do homem. Fomos vtimas da ganncia e da mquina. Das cifras. E, assim, perdemos o sentido
autntico da confiana, da f, do amor. As mquinas andaram por cima da plantinha sempre tenra da esperana. E foi o
caos.

ARNS, Paulo Evaristo. Em favor do homem. Rio de Janeiro: Avenir, s/d. p.10.

Questo 1
De acordo com o texto, pode-se afirmar que
(A) a industrializao, embora respeite os valores ticos, no visa ao homem.
(B) a confiana, a f, a ganncia e o amor se impem para uma convivncia possvel.
(C) a poltica do ps-guerra eliminou totalmente a esperana entre os homens.
(D) o sentido da existncia encontra-se instalado no xito econmico e no conforto.
(E) o desenvolvimento tecnolgico e cientfico no respeitou o humanismo.

TEXTO II

Questo 2 Questo 3
A charge de Millr aponta para A charge de Millr e o texto de Dom Paulo Evaristo Arns
(A) a fragilidade dos princpios morais. tratam, em comum,
(A) do total desrespeito s tradies religiosas e ticas.
(B) a defesa das convices polticas.
(B) da defesa das convices morais diante da corrupo.
(C) a persuaso como estratgia de convencimento. (C) da nfase no xito econmico acima de qualquer coisa.
(D) o predomnio do econmico sobre o tico. (D) da perda dos valores ticos nos tempos modernos.
(E) o desrespeito s relaes profissionais. (E) da perda da f e da esperana num mundo globalizado.

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Questo 4
Os determinantes da globalizao podem ser agrupados em trs conjuntos de fatores: tecnolgicos, institucionais e
sistmicos.
GONALVES, Reinaldo. Globalizao e Desnacionalizao. So Paulo: Paz e Terra, 1999.

A ortodoxia neoliberal no se verifica apenas no campo econmico. Infelizmente, no campo social, tanto no mbito das
idias como no terreno das polticas, o neoliberalismo fez estragos ( ... ).
SOARES, Laura T. O Desastre Social. Rio de Janeiro: Record, 2003.

Junto com a globalizao do grande capital, ocorre a fragmentao do mundo do trabalho, a excluso de grupos huma-
nos, o abandono de continentes e regies, a concentrao da riqueza em certas empresas e pases, a fragilizao da
maioria dos Estados, e assim por diante ( ... ). O primeiro passo para que o Brasil possa enfrentar esta situao parar de
mistific-la.
BENJAMIM, Cesar & outros. A Opo Brasileira. Rio de Janeiro: Contraponto, 1998.

Diante do contedo dos textos apresentados acima, algumas questes podem ser levantadas.
1 - A que est relacionado o conjunto de fatores de ordem tecnolgica?
2 - Considerando que globalizao e opo poltica neoliberal caminharam lado a lado nos ltimos tempos, o que defendem
os crticos do neoliberalismo?
3 - O que seria necessrio fazer para o Brasil enfrentar a situao da globalizao no sentido de parar de mistific-la?

A alternativa que responde corretamente s trs questes, em ordem, :


(A) revoluo da informtica / reforma do Estado moderno com nacionalizao de indstrias de bens de consumo / assumir
que est em curso um mercado de trabalho globalmente unificado.
(B) revoluo nas telecomunicaes / concentrao de investimentos no setor pblico com eliminao gradativa de subsdi-
os nos setores da indstria bsica / implementar polticas de desenvolvimento a mdio e longo prazos que estimulem a
competitividade das atividades negociveis no mercado global.
(C) revoluo tecnocientfica / reforo de polticas sociais com presena do Estado em setores produtivos estratgicos /
garantir nveis de bem-estar das pessoas considerando que uma parcela de atividades econmicas e de recursos
inegocivel no mercado internacional.
(D) revoluo da biotecnologia / fortalecimento da base produtiva com subsdios pesquisa tecnocientfica nas transnacionais /
considerar que o aumento das barreiras ao deslocamento de pessoas, o mundo do trabalho e a questo social esto
circunscritos aos espaos regionais.
(E) Terceira Revoluo Industrial / auxlio do FMI com impulso para atrao de investimentos estrangeiros / compreender
que o desempenho de empresas brasileiras que no operam no mercado internacional no decisivo para definir o grau
de utilizao do potencial produtivo, o volume de produo a ser alcanado, o nvel de emprego e a oferta de produtos
essenciais.

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Crime contra ndio Patax comove o pas
(...) Em mais um triste Dia do ndio, Galdino saiu noite com outros indgenas para uma confraternizao na Funai.
Ao voltar, perdeu-se nas ruas de Braslia (...). Cansado, sentou-se num banco de parada de nibus e adorme-
ceu. s 5 horas da manh, Galdino acordou ardendo numa grande labareda de fogo. Um grupo insuspeito de cinco
jovens de classe mdia alta, entre eles um menor de idade, (...) parou o veculo na avenida W/2 Sul e, enquanto um
manteve-se ao volante, os outros quatro dirigiram-se at a avenida W/3 Sul, local onde se encontrava a vtima. Logo aps
jogar combustvel, atearam fogo no corpo. Foram flagrados por outros jovens corajosos, ocupantes de veculos que passa-
vam no local e prestaram socorro vtima. Os criminosos foram presos e conduzidos 1 Delegacia de Polcia do DF onde
confessaram o ato monstruoso. A, a estupefao: os jovens queriam apenas se divertir e pensavam tratar-se de um
mendigo, no de um ndio, o homem a quem incendiaram. Levado ainda consciente para o Hospital Regional da Asa Norte
HRAN, Galdino, com 95% do corpo com queimaduras de 3 grau, faleceu s 2 horas da madrugada de hoje.
Conselho Indigenista Missionrio - Cimi, Braslia-DF, 21 abr. 1997.

A notcia sobre o crime contra o ndio Galdino leva a reflexes a respeito dos diferentes aspectos da formao dos jovens.
Com relao s questes ticas, pode-se afirmar que elas devem:
(A) manifestar os ideais de diversas classes econmicas.
(B) seguir as atividades permitidas aos grupos sociais.
(C) fornecer solues por meio de fora e autoridade.
(D) expressar os interesses particulares da juventude.
(E) estabelecer os rumos norteadores de comportamento.

Questo 6
Muitos pases enfrentam srios problemas com seu elevado crescimento populacional.
Em alguns destes pases, foi proposta (e por vezes colocada em efeito) a proibio de as famlias terem mais de um filho.
Algumas vezes, no entanto, esta poltica teve conseqncias trgicas (por exemplo, em alguns pases houve registros de
famlias de camponeses abandonarem suas filhas recm-nascidas para terem uma outra chance de ter um filho do sexo
masculino). Por essa razo, outras leis menos restritivas foram consideradas. Uma delas foi: as famlias teriam o direito a
um segundo (e ltimo) filho, caso o primeiro fosse do sexo feminino.
Suponha que esta ltima regra fosse seguida por todas as famlias de um certo pas (isto , sempre que o primeiro filho
fosse do sexo feminino, fariam uma segunda e ltima tentativa para ter um menino). Suponha ainda que, em cada nasci-
mento, sejam iguais as chances de nascer menino ou menina.

Examinando os registros de nascimento, aps alguns anos de a poltica ter sido colocada em prtica, seria esperado que:
(A) o nmero de nascimentos de meninos fosse aproximadamente o dobro do de meninas.
(B) em mdia, cada famlia tivesse 1,25 filhos.
(C) aproximadamente 25% das famlias no tivessem filhos do sexo masculino.
(D) aproximadamente 50% dos meninos fossem filhos nicos.
(E) aproximadamente 50% das famlias tivessem um filho de cada sexo.

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Questo 7
A leitura do poema de Carlos Drummond de Andrade traz lembrana alguns quadros de Cndido Portinari.

Portinari
De um ba de folhas-de-flandres no caminho da roa
um ba que os pintores desprezaram
mas que anjos vm cobrir de flores namoradeiras
salta Joo Cndido trajado de arco-ris
saltam garimpeiros, mrtires da liberdade, So Joo da Cruz
salta o galo escarlate bicando o pranto de Jeremias
saltam cavalos-marinhos em fila azul e ritmada
saltam orqudeas humanas, seringais, poetas de e sem culos, transfigurados
saltam caprichos do nordeste nosso tempo
(nele estamos crucificados e nossos olhos do testemunho)
salta uma angstia purificada na alegria do volume justo e da cor autntica
salta o mundo de Portinari que fica l no fundo
maginando novas surpresas.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Obra completa. Rio de Janeiro: Companhia Editora Aguilar, 1964. p.380-381.

Uma anlise cuidadosa dos quadros selecionados permite que se identifique a aluso feita a eles em trechos do poema.
III
I II

IV

Podem ser relacionados ao poema de Drummond os seguintes quadros de Portinari:


(A) I, II, III e IV. (B) I, II, III e V. (C) I, II, IV e V. (D) I, III, IV e V. (E) II, III, IV e V.

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Questo 8
Os pases em desenvolvimento fazem grandes esforos para promover a incluso digital, ou seja, o acesso, por parte de
seus cidados, s tecnologias da era da informao. Um dos indicadores empregados o nmero de hosts, ou seja, nmero
de computadores que esto conectados Internet. A tabela e o grfico abaixo mostram a evoluo do nmero de hosts nos
trs pases que lideram o setor na Amrica Latina.

Nmero de hosts

2000 2001 2002 2003 2004


Brasil 446444 876596 1644575 2237527 3163349
Mxico 404873 559165 918288 1107795 1333406
Argentina 142470 270275 465359 495920 742358

Fonte: Internet Systems Consortium, 2004

Fonte: Internet Systems Consortium, 2004

Dos trs pases, os que apresentaram, respectivamente, o maior e o menor crescimento percentual no nmero de hosts no
perodo 2000-2004 foram:
(A) Brasil e Mxico.
(B) Brasil e Argentina.
(C) Argentina e Mxico.
(D) Argentina e Brasil.
(E) Mxico e Argentina.

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QUESTES DISCURSIVAS

Questo 1
Leia o e-mail de Elisa enviado para sua prima que mora na Itlia e observe o grfico.

Vivi durante anos alimentando os sonhos sobre o que faria aps minha aposentadoria que deveria acontecer ainda este ano.
Um deles era aceitar o convite de passar uns meses a com vocs, visto que os custos da viagem ficariam amenizados com
a hospedagem oferecida e poderamos aproveitar para conviver por um perodo mais longo.
Carla, imagine que completei os trinta anos de trabalho e no posso me aposentar porque no tenho a idade mnima para a
aposentadoria. Desta forma, teremos, infelizmente, que adiar a idia de nos encontrar no prximo ano.
Um grande abrao, Elisa.

Fonte: Brasil em nmeros 1999. Rio de Janeiro. IBGE, 2000.

Ainda que mudanas na dinmica demogrfica no expliquem todos os problemas dos sistemas de previdncia social,
apresente:

a) uma explicao sobre a relao existente entre o envelhecimento populacional de um pas e a questo da previdncia
social; (valor: 5,0 pontos)

b) uma situao, alm da elevao da expectativa de vida, que possivelmente contribuiu para as mudanas nas regras de
aposentadoria do Brasil nos ltimos anos. (valor: 5,0 pontos)

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Questo 2
A Reproduo Clonal do Ser Humano

A reproduo clonal do ser humano acha-se no rol das coisas preocupantes da cincia juntamente com o controle do
comportamento, a engenharia gentica, o transplante de cabeas, a poesia de computador e o crescimento irrestrito das
flores plsticas.
A reproduo clonal a mais espantosa das perspectivas, pois acarreta a eliminao do sexo, trazendo como
compensao a eliminao metafrica da morte. Quase no consolo saber que a nossa reproduo clonal, idntica a ns,
continua a viver, principalmente quando essa vida incluir, mais cedo ou mais tarde, o afastamento provvel do eu real,
ento idoso. difcil imaginar algo parecido afeio ou ao respeito filial por um nico e solteiro ncleo; mais difcil ainda
considerar o nosso novo eu autogerado como algo que no seja seno um total e desolado rfo. E isso para no mencionar
o complexo relacionamento interpessoal inerente auto-educao desde a infncia, ao ensino da linguagem, ao estabele-
cimento da disciplina e das maneiras etc. Como se sentiria voc caso se tornasse, por procurao, um incorrigvel delin-
qente juvenil na idade de 55 anos?
As questes pblicas so bvias. Quem ser selecionado e de acordo com que qualificaes? Como enfrentar os
riscos da tecnologia erroneamente usada, tais como uma reproduo clonal autodeterminada pelos ricos e poderosos, mas
socialmente indesejveis, ou a reproduo feita pelo Governo de massas dceis e idiotas para realizarem o trabalho do
mundo? Qual ser, sobre os no-reproduzidos clonalmente, o efeito de toda essa mesmice humana? Afinal, ns nos
habituamos, no decorrer de milnios, ao permanente estmulo da singularidade; cada um de ns totalmente diverso, em
sentido fundamental, de todos os bilhes. A individualidade um fato essencial da vida. A idia da ausncia de um eu
humano, a mesmice, aterrorizante quando a gente se pe a pensar no assunto.
(...)
Para fazer tudo bem direitinho, com esperanas de terminar com genuna duplicata de uma s pessoa, no h outra
escolha. preciso clonar o mundo inteiro, nada menos.
THOMAS, Lewis. A medusa e a lesma. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1980. p.59.

Em no mximo dez linhas, expresse a sua opinio em relao a uma e somente uma das questes propostas no terceiro
pargrafo do texto. (valor: 10,0 pontos)

.
Continua

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COMPONENTE ESPECFICO Questo 12


Observando o cotidiano dos grandes centros urbanos,
PARTE GERAL DA REA constata-se a presena de milhares de pessoas que em-
pregam em suas tarefas dirias uma alta quantidade de
QUESTES DE MLTIPLA ESCOLHA esforo fsico. Em especial, pode-se destacar o trabalho
de um operrio da construo civil que sobe em andai-
mes levando materiais, o de um jovem que empurra um
Questo 9 carrinho de feira em meio ao trnsito intenso ou de um
Existe uma discusso acumulada sobre o estatuto carregador de caminho de refrigerantes.
epistemolgico da Educao Fsica referente ao espao A observao acima pode ser relacionada ao campo de conhe-
ocupado no conjunto das diversas reas do conhecimento. cimento especfico da Educao Fsica quando se verifica que
Neste sentido, a Educao Fsica (A) toda atividade fsica tem relao direta com a boa
(A) uma prtica eminentemente ldica, pois est baseada qualidade de vida.
no jogo e na competio. (B) todo exerccio fsico regular tem relao direta com a
(B) uma prtica social, pois promove, sobretudo, a inter- sade.
veno em grupos sociais. (C) capacidades fsicas podem ser adquiridas pelas
(C) uma cincia exata, dada a possibilidade de aferir com pessoas, independente de uma interveno profissio-
preciso os seus resultados. nal especfica.
(D) a Educao Fsica se baseia em teorias que explicam
(D) uma cincia natural, considerando que sua atuao
que, mesmo sob quaisquer condies de trabalho, a
sistemtica sobre o corpo humano. atividade fsica importante.
(E) uma cincia biolgica, pois sua preocupao restringe- (E) o esforo fsico feito em qualquer atividade compensa
se a questes relativas sade. os problemas perifricos.

Questo 10 Questo 13
A abordagem sobre as questes relativas sade no cam- O exerccio fsico essencial para o crescimento sseo em
po da Educao Fsica, hegemonicamente, tem atuado comprimento e, conseqentemente, para o aumento da
como uma interveno medicalizante. Contudo, nos ltimos estatura da criana
anos, tem sido verificada a emergncia de novos enfoques PORQUE
que enfatizam a sade como a compresso intermitente das placas de crescimento
(A) resultado de alteraes psicolgicas. decorrente do peso corporal e o exerccio podem provocar
maior mineralizao e densidade ssea.
(B) resultado de alteraes fisiolgicas.
(C) resultado das condies de vida. A esse respeito, pode-se concluir que
(D) resultado do total de atividade fsica realizada. (A) as duas afirmaes so verdadeiras e a segunda
(E) oposio doena. justifica a primeira.
(B) as duas afirmaes so verdadeiras e a segunda no
Questo 11 justifica a primeira.
Um professor ir treinar todos os seus alunos, de 15 anos (C) as duas afirmaes so falsas.
de idade, para participarem de uma competio estudantil (D) a primeira afirmao verdadeira e a segunda falsa.
de atletismo. Numa de suas aulas ele programou que (E) a primeira afirmao falsa e a segunda verdadeira.
as atividades principais sero: jogos de estafeta du-
rante 20 minutos e, posteriormente, um treinamento sob a Questo 14
forma intervalada, onde os alunos correro dez vezes a dis- Nveis elevados de fora e de potncia so impossveis se
tncia de 50m para aproximadamente 90% do tempo a criana no tiver alcanado a maturidade neurolgica
mximo individual, com um intervalo entre as repe- PORQUE
ties de 40 segundos. A aula conduzida desse modo a mielinizao de uma grande parte dos nervos motores
incompleta at a maturidade sexual e, deste modo, o
poder preparar os alunos que correro as provas de
controle neurolgico fica limitado at esse momento.
(A) 5000m, uma vez que, na totalidade, a aula trabalha
prioritariamente o sistema aerbio. A esse respeito, pode-se concluir que
(B) 3000m com obstculos, pois nas estafetas podero ser (A) as duas afirmaes so verdadeiras e a segunda
trabalhados os saltos dos obstculos. justifica a primeira.
(C) 800m, pois esta prova mais adequada a adolescentes. (B) as duas afirmaes so verdadeiras e a segunda no
(D) 400m, pois a aula trabalha prioritariamente o sistema justifica a primeira.
anaerbio ltico. (C) as duas afirmaes so falsas.
(E) 100m rasos, pois a aula trabalha prioritariamente o sis- (D) a primeira afirmao verdadeira e a segunda falsa.
tema anaerbio altico. (E) a primeira afirmao falsa e a segunda verdadeira.

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Questo 15 Questo 17
Milton Santos, ao se referir s relaes entre o lazer e o As lutas so um contedo da Educao Fsica a ser desen-
trabalho no mundo atual, comenta que: volvido pelos professores nas suas atividades em diferen-
tes locais, como academias, clubes, escolas, etc. Embora
As pessoas no se divertem, so objetos de diverso.
no sejam um objeto de estudo exclusivo da Educao F-
preciso resgatar o lazer criativo e popular, que gera soli-
dariedade e trabalho [...]. A diverso produzida, sica, tm sido elemento constante de tal campo de atua-
reproduzida, e as pessoas so convocadas a consumi-la. o. Por outro lado, as lutas tm sido alvo de severas crti-
Houve uma domesticao do gosto, impondo ou reforan- cas, especialmente em virtude do desenvolvimento dos cha-
do imagens de um mundo ou do outro. Esse lazer industri- mados pit boys (rapazes que se utilizam do aspecto fsico e
alizado faz com que as pessoas no vejam o mundo real, tcnico das artes marciais para praticarem atos de violn-
mas o mundo como dizem que . cia). Neste sentido, aulas e treinamentos podem ser um
espao de contribuio para formao educacional e fsi-
Com base no texto acima, propor uma prtica que concor-
de com esta reflexo significa: co-tcnica do aluno, cabendo ao professor
(A) estimular a tolerncia e a convivncia, mantendo a exclu-
I- tornar obrigatrias as atividades esportivas e/ou de sividade do direito de ministrar aulas de artes marciais.
ginstica laboral dentro das empresas de indstria e (B) permitir populao, embora restritamente, conforme o
comrcio; desempenho atltico, o acesso s aulas de artes marciais.
II - propor polticas pblicas para promoo do lazer em (C) traar um perfil sociomtrico e psicolgico de seus
suas mltiplas possibilidades (autonomia, instalaes,
alunos para aferir a possibilidade de um deles tornar-se
tempo livre);
III - racionalizar o custo de produtos de entretenimento e um pit boy.
lazer para que a populao possa consumi-los; (D) facilitar a insero social da populao, estimulando-a
IV - possibilitar a criao de atividades para promoo de a praticar artes marciais para aprender a se defender
prticas culturais regionais. quando sofrer um ato de violncia.
(E) facilitar a insero social dos excludos, inclusive os
Esto corretas somente as afirmativas que tm comportamento agressivo, e utilizar suas
(A) I e II.
aulas para estimular, alm do desempenho atltico, a
(B) I e IV.
(C) II e III. sociabilidade.
(D) II e IV.
(E) III e IV. Questo 18
Na Meia Maratona do Rio de Janeiro, em 1996, o prmio
Questo 16 oferecido para a categoria masculina foi de R$ 25.000,00.
No Norte e Nordeste do Brasil, predominantemente no Para a categoria feminina a premiao foi de R$ 12.500,00.
Maranho, vive um grupo tnico, os ndios Canela, que de Em vrias outras competies ocorre o mesmo tipo de
tempos em tempos participam de jogos de esforos fsicos,
discriminao.
entre os quais destaca-se a corrida de toras. Nela, os ndios
Considerando o contexto social vigente, pode-se atribuir
carregam coletivamente uma tora de madeira, correndo por
um percurso determinado. A tora passa de mo em mo e tal discriminao ao fato de que
todos os participantes atingem a chegada ao mesmo tempo. (A) a diferena de performance justifica a disparidade na
Praticam, tambm, o futebol convencional. Entretanto, quan- premiao.
do um dos participantes faz gol, todos os outros comemo- (B) as mulheres recebem menos porque so tambm
ram a faanha, independente da equipe que a realizou. menos exigidas no perodo de treinamento.
O caso acima relatado sugere uma relao de produo (C) o comportamento fisiolgico da mulher em uma com-
incomum no esporte convencional, pois se baseia essenci- petio justifica a discriminao econmica.
almente em
(D) o menor rendimento esportivo das mulheres no atrai a
(A) competio e solidariedade.
(B) cooperao e solidariedade. ateno da mdia para as competies femininas.
(C) cooperao e competio. (E) os homens proporcionam maior e melhor espetculo,
(D) trabalho e explorao. justificando a diferena da premiao.
(E) explorao e competio.

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Questo 19 Questo 21
Ao matricular-se nas aulas de alongamento de um projeto A partir dos dados da Pesquisa sobre Padres de Vida: 1996
social da prefeitura de sua cidade, Ana, de 45 anos, foi 1997 do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica
submetida a um processo de avaliao inicial. Este (IBGE), Monteiro et alli. (2003) mostraram a prevalncia de
procedimento busca investigar atividade fsica (realizao de pelo menos 30 minutos em
(A) a presena de fatores de risco cardiovasculares e um dia na semana) no tempo de lazer, de acordo com vari-
realizar a montagem dos treinos. veis demogrficas e socioeconmicas. A tabela apresenta
(B) a presena de fatores de risco para doenas hipocinticas os resultados proporcionais relativos a estas variveis.
e identificar o estado atual da condio fsica do indivduo. Tabela: Distribuio percentual de prevalncia de
(C) a presena de fatores de risco para doenas atividade fsica pelo menos uma vez na semana
hipocinticas e realizar a montagem dos treinos. Variveis Homens Mulheres
(D) a presena de obesidade e verificar os objetivos da alu- (n= 4.899) (n= 5.447)
na no que se refere aos padres estticos. % %
(E) o valor do VO2 mx., limiar anaerbio e freqncia card- Idade
aca mxima, alm de realizar a montagem dos treinos. 20-39 25,3 * 8,5
40-59 10,6 8,4
Questo 20 acima de 60 8,7 6,8
O Agita So Paulo um programa que envolve comuni- Regio
caes e intervenes com o intuito de mobilizar as pesso- Nordeste 19,0 * 5,5
as a aderirem prtica regular de exerccios fsicos. Em Sudeste 17,7 9,8
suas comunicaes h uma informao geral de que o su- Local da residncia
jeito deveria realizar um somatrio dirio de pelo menos 30 Urbano 19,4 9,3
minutos de atividade fsica. Seus idealizadores consideram Rural 13,4 3,1
Renda familiar
que o gasto energtico provocado por atividades como an-
Primeiro quartil 12,6 * 1,3 *
dar do ponto de nibus at o trabalho, subir lance de esca-
Segundo quartil 15,2 3,3
das ao invs de utilizar o elevador, realizar exerccios Terceiro quartil 17,0 6,4
ginsticos em filas de bancos, entre outras atividades, po- Quarto quartil 28,2 21,8
deriam contribuir para melhorar a sade da populao. A Educao
observao que se pode fazer desse tipo de proposta, a Primeiro quartil 8,3 * 1,3 *
partir dos novos enfoques sobre sade no campo da Edu- Segundo quartil 12,7 6,5
cao Fsica, que esse programa Terceiro quartil 21,5 7,2
(A) trabalha com uma viso ampla de sade; no conside- Quarto quartil 31,5 18,0
ra natural que os indivduos fiquem em filas de bancos *p<0,05
ou se desloquem por muito tempo do ponto de nibus MONTEIRO, C.A. et al. A descriptive epidemiology of leisure-time
at o trabalho e sugere prticas no prazerosas. physical activity in Brazil, 1996-1997. Rev Panam Salud Publica. v. 14,
(B) trabalha com uma viso ampla de sade; no conside- n. 4, p. 246-254, 2003.
ra natural que os indivduos fiquem em filas de bancos A partir desses dados e considerando as caractersticas
ou se desloquem por muito tempo do ponto de nibus da populao brasileira, conclui-se que apresentam nveis
at o trabalho e sugere prticas prazerosas. mais baixos de prtica regular de atividade fsica
(C) trabalha com uma viso ampla de sade; considera na- (A) os indivduos de alta renda e alta escolaridade, possi-
tural que os indivduos fiquem em filas de bancos ou se velmente por no gostarem de fazer exerccios fsicos.
desloquem por muito tempo do ponto de nibus at o (B) os indivduos de baixa renda e baixa escolaridade, pos-
trabalho e sugere prticas prazerosas. sivelmente por no se preocuparem com a sade.
(C) os indivduos de baixa renda e baixa escolaridade, pos-
(D) trabalha com uma viso biolgica de sade; considera
sivelmente por se encontrarem mais vulnerveis e, por
natural que os indivduos fiquem em filas de bancos ou isso, no conseguirem se engajar em programas de exer-
se desloquem por muito tempo do ponto de nibus at ccios fsicos.
o trabalho e sugere prticas no prazerosas. (D) os indivduos de baixa renda , independente de terem
(E) trabalha com uma viso biolgica de sade; no consi- ou no baixa escolaridade, possivelmente pela falta
dera natural que os indivduos fiquem em filas de ban- de disposio para a atividade fsica.
cos ou se desloquem por muito tempo do ponto de ni- (E) os habitantes do campo, possivelmente por j serem
bus at o trabalho e sugere prticas prazerosas. obrigados a fazer exerccios fsicos em seu trabalho.

12
EDUCAO FSICA
ENADE - 2004

Leia atentamente o texto abaixo Questo 23


e responda s questes 22 e 23. O relato de Nestor Capoeira remete a uma prtica pedaggi-
ca da Educao Fsica, na escola e fora dela, que se apresen-
ta distante da realidade concreta, descolada das situaes da
Quando o iniciante ouve o berimbau, assiste ao jogo, pre- vida e alheia possibilidade de oportunizar aprendizagens sig-
sencia sua primeira roda, fica deslumbrado. Sente algo no nificativas e prazerosas. Nesse tipo de prtica pedaggica,
corao e, intuitivamente, compreende o que o jogo da I - o professor age como um mediador das relaes
sociais no espao de aprendizagem;
capoeira. Se acreditasse firmemente nesta primeira intuio,
II - o aluno o receptor do processo de ensino, tendo como
tudo estaria bem. Mas breve na prtica esta revelao parmetro a hierarquia do saber e do fazer;
vai ser obscurecida: o iniciante procura uma academia, en- III - a relao ensino-aprendizagem baseia-se na transmis-
tra em contato com outros alunos, com capoeiristas mais so e assimilao;
IV - o ambiente de aprendizagem ldico e desafiador.
adiantados, e se coloca sob a tutela de um professor. Na Esto corretas somente as caractersticas
humildade e no desamparo de quem nada conhece, ele se (A) I e II.
esquece daquela primeira viso, e no inter-relacionamento (B) II e III.
(C) II e IV.
com colegas e professor aparecem todos os aspectos po-
(D) I, II e III.
sitivos e, tambm, negativos do ser humano e da socieda- (E) I, III e IV.
de em que vivemos. O iniciante sofre, sente-se impotente,
no aceita e no compreende porque algo maravilhoso como Questo 24
O Segundo Tempo uma grande parceria envolvendo os
a capoeira ao ser veiculado, ensinado e praticado con- Ministrios da Educao, Desenvolvimento Social e Com-
tm as mesmas mazelas e mesquinharias que afligem o res- bate Fome, Justia e Defesa, Municpios, Estados, SESC,
to da humanidade. SESI, SES, Clubes Sociais e Organizaes No Governa-
mentais, com o objetivo de facilitar o acesso prtica es-
CAPOEIRA, Nestor. Os fundamentos da malcia. Rio de Janeiro:
portiva dos alunos matriculados no ensino fundamental e
Record, 1992, p. 123. mdio das escolas pblicas, principalmente em reas com
vulnerabilidade social.
Questo 22 O aluno tem todo o incentivo para praticar trs modalida-
des esportivas fora de seu horrio normal de estudo. Ele
A prtica pedaggica acima descrita apresenta srias recebe uniforme, material esportivo e reforo alimentar, alm
limitaes, ainda hegemnicas na Educao Fsica de atividades complementares, como de sade, cultura e
brasileira, que precisam ser superadas. Para isso, reforo escolar. O Segundo Tempo beneficia 500.000 alu-
nos em 1.800 ncleos que envolvem o trabalho de 8.500
sugere-se direcionar a prtica pedaggica:
profissionais, entre professores de Educao Fsica, esta-
girios e agentes comunitrios. Est implementado em 550
I- ao ensino das competncias tcnicas, vinculadas educa- municpios de todas as unidades da federao. O Presi-
o de resultados, conforme o planejamento do professor; dente autorizou ampliao do atendimento, neste ano, para
1.000.000 de alunos. (Programa Segundo Tempo ME)
II - em consonncia com a aquisio de habilidades A respeito desse Projeto, que faz parte da poltica pblica
relacionadas ao desempenho; relacionada cultura esportiva e de lazer no Brasil, pode-
III - ao cotidiano, trabalhando, a partir do conhecido, as se afirmar que
(A) se apia em dados cientficos que demonstram que todo
possibilidades de aprendizagem da cultura corporal; bom aluno potencialmente um bom atleta e todo bom
IV - ao contexto histrico e social de cada contedo e s atleta se transforma em um bom aluno.
possibilidades expressivas, criticas e criativas. (B) se caracteriza como uma alternativa Educao Fsica
escolar.
(C) se baseia em avaliaes positivas de polticas de es-
Esto corretos somente os itens portes educacionais desenvolvidas pelos governos a par-
(A) I e II. tir do Decreto 60.450/71.
(B) II e III. (D) se baseia em estudos que comprovam cientificamente
que o esporte escolar anula a vulnerabilidade social.
(C) III e IV.
(E) mostra que o ensino do esporte no uma ao exclu-
(D) I, II e III. sivamente relacionada ao projeto poltico pedaggico
(E) I, III e IV. das escolas.

13
EDUCAO FSICA
ENADE - 2004

Questo 25
Nunca se falou tanto em corpo como neste tempo que tanto o profana. Nas fbricas, o corpo do operrio atrela-se ao ritmo
da mquina, como Chaplin critica em Tempos Modernos. Por que os agricultores, que fazem tantos trabalhos fsicos,
no possuem corpos atlticos? Seus corpos, em geral, so duros, rgidos, contrados, porque usados apenas como
ferramentas e no como expresso do ser que somos nessa indivisvel unidade corpo-esprito.
Frei Betto. Jornal do Brasil, 14 jun. 2001

O culto ao corpo uma expresso que denota algo acompanhando o homem na sua trajetria histrica. Entre outros
espaos de aula, o ambiente das academias de ginstica est entre aqueles em que este fenmeno se manifesta com
mais intensidade. Nele, o professor de Educao Fsica deve incentivar o treinamento fsico e os cuidados estticos. No
pode, entretanto, desprezar possveis exageros incompatveis com o bem-estar fsico e emocional de seus alunos. Com
base no texto, pode-se afirmar que, para cumprir seus papel na sociedade, o profissional de Educao Fsica deve
(A) orientar o aluno quanto s inter-relaes dos problemas sociais com a prtica de exerccios fsicos, pois, neste caso, o
corpo deixa de ser compreendido como msculos, ossos e rgos.
(B) orientar o aluno para que ele atinja um padro de beleza compatvel com a sociedade em que ele vive.
(C) orientar os alunos para obter um corpo com alto ndice de massa corporal magra, pois isso previne doenas
cardiovasculares.
(D) demonstrar ao aluno a importncia dos exerccios fsicos para acabar com as leses ocupacionais.
(E) demonstrar ao aluno que os exerccios fsicos iro lev-lo a atingir os padres estticos que deseja.

Questo 26
A determinao da via energtica predominante de uma atividade fsica contribui para o planejamento do treinamento
fsico. No grfico abaixo esto apresentadas as vias energticas predominantes e o tempo (durao) de uma atividade.

Sistema a longo prazo


(oxidativo) > 3 min

Sistema a curto prazo


(ATP - CP + cido ltico) 1,5 min

Sistema imediato (ATP - CP) 10 seg

Sistema imediato (ATP) 4 seg

Assinale a opo que apresenta corretamente a via energtica predominante em cada uma das modalidades esportivas
indicadas, considerando a durao e a intensidade dos gestos tcnicos respectivos.
(A) No saque do tnis o ATP, pois apresenta alta intensidade e curta durao.
(B) No salto em altura o sistema aerbio, pois apresenta alta intensidade e curta durao.
(C) No arremesso de peso o ATP + cido ltico, pois apresenta alta intensidade e longa durao.
(D) Na corrida de 800 metros o ATP, pois apresenta baixa intensidade e longa durao.
(E) Na corrida de maratona ATP-CP, pois apresenta baixa intensidade e curta durao.

14
EDUCAO FSICA
ENADE - 2004

PARTE GERAL DA REA


QUESTES DISCURSIVAS

Questo 3
Domingo, 4 de abril de 2004
O GLOBO
Fellipe Awi, Pedro Motta Gueiros e Tadeu
ESPORTES de Aguiar

64
No dia 1o de maio de 1964, quando eram espe- Em 1o de maio de 1964, Dia do Trabalhador, o governo
rados protestos, o governo imps a realiza- Castello Branco temia uma srie de manifestaes
contrrias ao golpe militar, que completava um ms.
o de clssicos para desviar o foco da pol- Por meio do Conselho Nacional do Desporto
tica para o futebol (CND), o brao da ditadura no esporte, foi determina-
da a realizao de uma srie de clssicos regionais

Futebol aquartelado em qualquer cidade de mais de 50 mil habitantes. Foi,


provavelmente, a primeira das muitas vezes em que o
regime militar instaurado h 40 anos aproveitou-
Militares interferiram at na seleo e no Brasileiro se politicamente da fora do futebol.

Analise a forma como o esporte /foi tratado politicamente, tendo como referncia o texto acima. (valor: 10,0 pontos)

.
Continua

15
EDUCAO FSICA
ENADE - 2004

Questo 4

Taxas Acumuladas de
Crescimento do PIB:

1996-1999: 7,0%
2000-2003: 7,1%

Os dados do Censo do Ensino Superior, recentemente divulgados, mostram que, nos dois ltimos quadrinios, a taxa de
expanso das matrculas no ensino superior superou largamente a taxa de crescimento do Produto Interno Bruto. Alm
disso, superou tambm:
a taxa de crescimento populacional;
a taxa de crescimento da populao jovem; e
a taxa de crescimento da Economia.

Ainda conforme o ltimo Censo, dentre os cursos da rea de Sade, o de Educao Fsica foi o que teve o maior nmero de
matrculas (116.621) e o maior nmero de concluintes (14.560). Analise esses dados, apontando duas possveis causas que
expliquem o quadro existente e duas provveis conseqncias dessa situao para a insero do formado em Educao
Fsica no mundo do trabalho. (valor: 10,0 pontos)

16
EDUCAO FSICA
ENADE - 2004

PARTE ESPECFICA DE LICENCIATURA Questo 29


O professor Henrique vai dar uma aula de voleibol para uma
QUESTES DE MLTIPLA ESCOLHA turma de crianas com 8 a 10 anos, de ambos os sexos e
ainda no iniciadas na prtica deste esporte. O material
Considere o enunciado abaixo para que o professor tem sua disposio satisfatrio e o
responder s questes 27 e 28. nmero de alunos em torno de 20. Considerando tais
condies, o procedimento metodolgico mais adequado
para a concepo aberta (ou global) de aula
De acordo com os Parmetros Curriculares Nacionais,
(A) separar as crianas por sexo.
Terceiro e Quarto Ciclos do Ensino Fundamental, qual a
(B) separar as crianas por altura e idade.
atitude que o Professor de Educao Fsica deve tomar
(C) fundamentar as atividades em jogos de estafetas.
quando em suas aulas identifica alunos portadores de
(D) apresentar as regras do desporto para que as crianas
necessidades especiais?
as memorizem.
(E) adaptar as regras do desporto faixa etria das crianas
Questo 27 promovendo o desenvolvimento da aula atravs do jogo.
Garantidas as condies de segurana, o professor deve
fazer adaptaes e criar situaes de modo a possibilitar a Questo 30
participao de todos os alunos De acordo com Vygotsky (1984), as maiores aquisies
PORQUE de uma criana so conseguidas no brinquedo, aquisies
necessrio inclu-los em turmas especiais, organizadas que no futuro tornar-se-o seu nvel bsico de ao real e
considerando as vrias deficincias, nas quais possam de moralidade (p. 14).
ser mais bem atendidos. Seguindo a perspectiva desenvolvida por Vygotsky, deve-
se considerar jogo como atividade que:
A esse respeito, pode-se concluir que
(A) as duas afirmaes so verdadeiras e a segunda I- responde demanda da sociedade em que vivem as
justifica a primeira. crianas e da qual devem chegar a ser membros ativos;
(B) as duas afirmaes so verdadeiras e a segunda no II - utiliza uma srie de faculdades como a percepo, a
justifica a primeira. memria, o pensamento e a imaginao;
(C) as duas afirmaes so falsas. III - imaginria e criada pela criana ao brincar;
(D) a primeira afirmao verdadeira e a segunda falsa. IV - possui sentidos e significados fixos.
(E) a primeira afirmao falsa e a segunda verdadeira.
Esto corretos somente os itens
Questo 28 (A) I e II.
Os alunos portadores de necessidades especiais devem (B) II e III.
(C) II e IV.
ser dispensados das aulas de Educao Fsica
(D) I, II e III.
PORQUE
(E) I, III e IV.
mais seguro encaminh-los a instituies especializadas
para que sejam atendidos por professores adequadamen-
Questo 31
te preparados para lidar com cada tipo de deficincia.
Ao elaborar passos para a aprendizagem de determinado
gesto esportivo, o professor s permite que seu aluno
A esse respeito, pode-se concluir que avance quando executa o movimento anterior da forma
(A) as duas afirmaes so verdadeiras e a segunda desejada. Ao proceder dessa forma, esse professor est
justifica a primeira. adotando teorias da aprendizagem apoiadas
(B) as duas afirmaes so verdadeiras e a segunda (A) no cognitivismo.
no justifica a primeira. (B) no comportamentalismo.
(C) as duas afirmaes so falsas. (C) na fenomenologia.
(D) a primeira afirmao verdadeira e a segunda falsa. (D) na dialtica.
(E) a primeira afirmao falsa e a segunda verdadeira. (E) na resoluo de problemas.

17
EDUCAO FSICA
ENADE - 2004

Questo 32 Questo 34
Um professor de Educao Fsica de uma turma de Ensino Um professor de Educao Fsica explicita preocupaes
Mdio encontra-se diante de um problema de avaliao. acerca do esporte na escola:
Seus alunos apresentam diferentes nveis de desempenho
fsico-tcnico nas atividades realizadas durante o bimestre. Os rumos pedaggicos em relao a ele (esporte) no
devem estar ligados transformao do Brasil em uma
Diante de tal situao, cabe ao professor, pedagogicamente,
nao olmpica, mas sim permitir a todos os escolares a
(A) aplicar testes padronizados, pois assim estaria demons- realizao de atividades corporais e o conhecimento de
trando uma postura objetiva, ou seja, de neutralidade, um bem cultural construdo pela humanidade ao longo do
em que todos receberiam o mesmo tratamento. tempo. Um desses propsitos deve o ser o da anlise de
(B) considerar o ponto de partida de cada um no incio do como o esporte em nosso pas vem sendo coisificado por
bimestre, sem desprezar os avanos daqueles que j empresrios de crianas, por peneiras excludentes em
comearam com desempenho mais elevado. todas as regies do pas [...] e at a incluso nas mentes
(C) avaliar teoricamente, atravs de provas escritas/orais, infantis da ascenso social via esporte.
porm sem considerar tal procedimento na mdia final, Jos Ricardo da Silva Ramos. Jornal do Brasil, 17 out. 2001

pois os contedos desenvolvidos tiveram carter fsico-


A partir desse texto, pode-se afirmar, quanto prtica da
esportivo.
Educao Fsica e do Esporte na escola, que
(D) considerar a freqncia s aulas como o nico parmetro (A) a escola no espao exclusivamente para instruo
avaliativo, em se tratando de uma disciplina que no escolar, pois deve proporcionar uma formao geral
pode ser ministrada a distncia. contemplando elementos como a cidadania e o
(E) valorizar o empenho nas aulas, cultivando o individua- autoconhecimento da condio sociocultural do aluno
lismo e a competitividade, pois a Educao Fsica no na sociedade.
pode contrariar os valores dominantes da sociedade. (B) a escola deve proporcionar uma formao esportiva e
cultural condizente com a promoo de uma sade
Questo 33 produtiva para que os alunos possam se inserir no
mercado de trabalho.
So caractersticas pedaggicas da Educao Fsica:
(C) a escola tem o papel de descobrir talentos e incentivar
vocaes em todas as reas, inclusive na Educao
I- o ensino do jogo a partir dos seus fundamentos por- Fsica e no Esporte, provendo o nascimento de futuros
que, ao segment-lo, consegue-se desenvolver uma dolos nacionais.
tcnica apurada atravs de atividades educativas para (D) os profissionais das diversas reas participam inten-
o desenvolvimento do homem como um todo; samente do processo de construo de uma Educa-
II - o estabelecimento de conexes entre diferentes o Fsica para alm do esporte de performance e
disciplinas, pois s assim se consegue promover profissionalizante, inclusive em suas especificidades.
uma matriz de conhecimentos inter-relacionados com (E) funo social da escola oferecer a prtica de ativida-
des fsicas e esportivas para formao de atletas de
a sociedade;
alto nvel, promovendo a mobilidade social.
III - a nfase nos conhecimentos de cunho tcnico-biolgi-
co mesmo em atividades de cunho pedaggico por- Questo 35
que, ao se auto-conhecer biologicamente e conhe- Nos ltimos 20 anos a Educao Fsica passou por
cer a tcnica do exerccio, o professor melhora sua transformaes significativas no que se refere ao seu
prtica profissional e o aluno adquire autonomia ; planejamento pedaggico. Muitas mudanas foram
IV - a considerao ao contexto sociopoltico, econmico e sugeridas, muitos debates ocorreram e hoje possvel
educacional presente nas atividades propostas ao afirmar que existe um conjunto de conhecimentos possvel
aluno, em qualquer ambiente. de ser identificado como contedo da Educao Fsica
Escolar.
Nesse sentido, levando em considerao a sntese das
Esto corretas somente as caractersticas
muitas concepes j publicadas, podemos afirmar que so
(A) I e II. contedos gerais:
(B) I e III. (A) ginsticas, esportes, lutas, danas e jogo.
(C) I e IV. (B) brincadeiras, recreao, passeios e natao.
(D) II e IV. (C) passeios, esttica, treinamento, dramatizao e jogo.
(E) III e IV. (D) jogo, competio, atividade fsica, esttica e teatro.
(E) futsal, basquete, vlei, handebol e atletismo.

18
EDUCAO FSICA
ENADE - 2004

PARTE ESPECFICA DE LICENCIATURA

QUESTO DISCURSIVA

Questo 5

Jos Carlos professor de Educao Fsica em escola de periferia urbana, em que a questo da violncia est fortemente
presente, interferindo, inclusive, no bom andamento de suas aulas. O seu plano de ensino para o ano corrente est
baseado em uma matriz curricular que correlaciona temas especficos da Educao Fsica com temas gerais da sociedade.
D um exemplo de como Jos Carlos pode planejar uma aula de Educao Fsica, correlacionando um tema especfico
da Educao Fsica, sua escolha, com a questo da violncia.
Indique, diante da problemtica apresentada:

a) o tema especfico da Educao Fsica escolhido, justificando-o; (valor: 2,5 pontos)

b) o(s) objetivo(s) a ser(em) atingido(s) na aula; (valor: 2,5 pontos)

c) as atividades e os procedimentos a serem desenvolvidos; (valor: 2,5 pontos)

d) a avaliao a ser realizada para verificar se o(s) objetivo(s) foi(foram) atingido(s). (valor: 2,5 pontos)

.
Continua

19
EDUCAO FSICA
ENADE - 2004

PARTE ESPECFICA DE BACHARELADO Questo 38


QUESTES DE MLTIPLA ESCOLHA Quando o praticante de exerccio fsico apresenta eleva-
o da freqncia cardaca de repouso, perda brusca de
Questo 36 peso, falta de apetite e queixas de fadiga devem-se re-
Paulo formado em Educao Fsica e tem uma academia duzir as cargas de treinamento
s com salas de ginstica localizada, onde ministra aulas. PORQUE
Maria, sua aluna, freqentemente queixa-se de dores nos este um quadro tpico de supercompensao e a reduo
joelhos. Aps avaliao clnica, nada detectado, apenas a das cargas de treinamento provocaria maior catabolismo
necessidade de fortalecimento do msculo vasto medial. no indivduo.
Considerando que a tica profissional e o conhecimento tc-
A esse respeito, pode-se concluir que
nico-biolgico so fundamentais ao professor de Educao
(A)as duas afirmaes so verdadeiras e a segunda justifi-
Fsica, em conjunto com o conhecimento pedaggico, psi- ca a primeira.
colgico e filosfico, para resguardar a integridade fsica de (B)as duas afirmaes so verdadeiras e a segunda no
Maria cabe ao professor Paulo: justifica a primeira.
(A) encaminh-la para fazer musculao em uma acade- (C)as duas afirmaes so falsas.
mia que utilize aparelhos como a cadeira extensora, es- (D)a primeira afirmao verdadeira e a segunda falsa.
pecialmente nos ltimos graus do movimento de exten- (E)a primeira afirmao falsa e a segunda verdadeira.
so do joelho, no sentido de fortalecer a parte anterior
da coxa e, especificamente, o msculo vasto medial. Questo 39
(B) encaminh-la para fazer musculao em uma acade- Embora o exerccio aerbio seja importante para a preven-
mia que utilize aparelhos como a cadeira extensora, es- o de doenas cardiovasculares, o treinamento de fora
pecialmente nos primeiros graus do movimento de ex- tambm pode contribuir para esta preveno
tenso do joelho, no sentido de fortalecer a parte poste- PORQUE
rior da coxa e, especificamente, o msculo vasto medial. existem estudos que mostram que o exerccio de fora pode
(C) encaminh-la para fazer musculao em uma acade- ajudar na reduo dos nveis de presso arterial em repou-
so, bem como na reduo da gordura corporal.
mia que utilize aparelhos como a mesa flexora, especi-
almente nos ltimos graus do movimento de flexo do
A esse respeito, pode-se concluir que
joelho, no sentido de fortalecer a parte posterior da coxa (A)as duas afirmaes so verdadeiras e a segunda justifi-
e, conseqentemente, o msculo vasto medial. ca a primeira.
(D) encaminh-la para praticar esportes de pouco impacto (B)as duas afirmaes so verdadeiras e a segunda no
na articulao afetada, como a natao e o voleibol, em justifica a primeira.
uma academia que oferea essas modalidades. (C)as duas afirmaes so falsas.
(E) mant-la na ginstica, enfatizando movimentos como o (D)a primeira afirmao verdadeira e a segunda falsa.
agachamento a 90 graus e o Jairzinho, para reforar o (E)a primeira afirmao falsa e a segunda verdadeira.
quadrceps e, conseqentemente, o msculo vasto medial.
Questo 40
Questo 37 Apesar de mercantilizar as aulas de ginstica e ser anti-
O Sr. Joo tem 67 anos e sedentrio, aposentado e obe- pedaggico, uma academia de ginstica comprou um
so. Por recomendao mdica decidiu iniciar um programa pacote de aulas pr-formatadas. Em uma dessas aulas,
de exerccios fsicos. Assim, o profissional de Educao os alunos Joo, Marcelo, Adriana, Paula e Gisele dizem
Fsica que ele procurar deve indicar a realizao de no estar se adaptando bem capacidade fsica
exerccio(s) exigida, sentindo excesso de dores musculares. Aps
(A) anaerbio lctico, em uma pista de atletismo, para liberao clnica, esses alunos esto de volta acade-
mia. As duas condutas mais corretas a serem seguidas
provocar maior resistncia nas tarefas do dia-a-dia.
em relao a esse caso so:
(B) anaerbio altico, em uma piscina de 25 metros, para
(A) suspender as aulas e reclamar ao fornecedor que ven-
aumentar sua resistncia sem provocar impacto nas
deu o pacote de aulas.
articulaes. (B) suspender os alunos e criar exerccios novos com me-
(C) aerbio de alta intensidade, na esteira rolante, para nor intensidade.
provocar adaptaes neuromusculares capazes de (C) criar exerccios novos com menor intensidade e recla-
prevenir o cncer. mar ao fornecedor que vendeu o pacote de aulas.
(D) de velocidade de deslocamento, numa pista de atletis- (D) criar exerccios novos com menor intensidade e enca-
mo, para aumentar sua velocidade de locomoo. minhar os alunos para outra atividade.
(E) de fora dinmica, na musculao, para preveno da (E) manter os exerccios e reclamar ao fornecedor que
osteopenia e da sarcopenia. vendeu o pacote de aulas.

20
EDUCAO FSICA
ENADE - 2004

Questo 41 Analise o texto abaixo e responda s questes 43 e 44.


Um dos problemas do treinamento fsico,seja com atletas
ou no-atletas, a composio dos treinos combinando Nos ltimos Jogos Paraolmpicos, o Brasil se destacou na
diferentes componentes da aptido fsica. Assim, obteno de um grande nmero de medalhas. No entan-
freqentemente, muitos sujeitos vm desempenhando to, sabido que, no Brasil, para as pessoas portadoras de
exerccios de fora e endurance simultaneamente, embo- deficincia fsica, o acesso aos bens culturais, como a
ra estes esforos exijam adaptaes especficas. As expli- prtica esportiva, ainda deixa a desejar. Faltam espaos
caes para as hipteses crnicas e as hipteses agu- adequados, profissionais interessados, recursos materiais,
das do treinamento concorrente entre fora e endurance etc. Apesar disso, nos ltimos anos, na rea de formao
so, respectivamente, profissional em Educao Fsica tem aumentado o
(A) reduo da atividade eletromiogrfica e depleo dos interesse pelo assunto, e a produo acadmica
substratos energticos (ATP, fosfocreatina e glicognio significativa.
muscular). Neste termos, responda s questes a seguir, sobre o
(B) transformao no tipo de fibra muscular e alteraes trabalho com pessoas portadoras de deficincia fsica,
endcrinas. considerando a especificidade do profissional de Educa-
(C) aumento da atividade e quantidade de enzimas do sis- o Fsica.
tema aerbio e acumulao de metablitos (cido ltico
e fosfato inorgnico). Questo 43
(D) depleo dos substratos energticos (ATP, fosfocreatina No caso das pessoas portadoras de deficincia visual, que
e glicognio muscular) e acumulao de metablitos se utilizam de artifcios como bolas com guizos, perfumes,
(cido ltico e fosfato inorgnico). bengalas, sinais sonoros e guias, o uso desses artifcios
(E) depleo dos substratos energticos (ATP, fosfocreatina no processo de ensino e treinamento esportivo visa ao
e glicognio muscular) e alteraes endcrinas. desenvolvimento das seguintes habilidades:
(A) agilidade e fora.
Questo 42 (B) orientao e mobilidade.
Indivduo sedentrio, 42 anos, com 24% de gordura corpo- (C) destreza e orientao.
ral, ndice de massa corporal (IMC) de 28, presso arterial (D) equilbrio e mobilidade.
em repouso com valores de 144/90 mmHg, resposta (E) fora e equilbrio.
hipertensiva ao esforo, VO2 mx de 34 ml/kg/min, mani-
festao de angina pectoris e no fumante. Para atender a Questo 44
esse aluno, o profissional de Educao Fsica deve Do ponto de vista morfofuncional, objetivo especfico da
(A) dar orientao alimentar para reduo do excesso de peso Educao Fsica para pessoas portadoras de paraplegia
e da hipertenso; recomendar exerccios aerbios trs traumtica:
vezes na semana; indicar exames complementares para (A) recuperar os movimentos dos membros inferiores com
aprofundar o histrico dos problemas cardiovasculares. esperanas de futura locomoo.
(B) confirmar o estado de obesidade moderada; recomen- (B) dar formao atltica para auxiliar a cura da depresso,
dar qualquer atividade fsica no mnimo trs vezes freqente nesse tipo de situao.
na semana durante 30 minutos; orientar para os riscos (C) fortalecer os membros inferiores para receber prteses,
do tabagismo. se necessrio.
(C) atentar para a ineficcia da medida de IMC; fornecer (D) criar mecanismos fsicos e psicolgicos para acabar
orientao alimentar para reduo da presso arterial;
com a rejeio social dos paraplgicos.
recomendar exerccios aerbios de baixa intensidade
(E) exercitar as potencialidades msculo-esquelticas para
no mnimo trs vezes na semana.
(D) atentar para o alto risco de doenas cardiovasculares; compensar o aumento da inatividade locomotora.
programar exerccios fsicos aerbios com durao en-
tre 20 a 60 minutos e de fora dinmica, no mnimo trs

.
vezes na semana; recomendar a procura de outros
profissionais da sade.
(E) investigar possveis causas de problemas
cardiovasculares; programar exerccios fsicos aerbios
com durao de 20 a 60 minutos e de fora dinmica,
no mnimo trs vezes na semana; indicar medicamento
apropriado para reduo da presso arterial. Continua

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EDUCAO FSICA
ENADE - 2004

PARTE ESPECFICA DE BACHARELADO

QUESTO DISCURSIVA

Questo 6

Tcnico de natao, ao ser inquirido sobre competies de alto nvel, afirma:

Hoje o atleta tem duas opes. Ou decide que vai competir porque gosta do esporte, ou decide que quer ganhar medalhas
e, para tanto, precisa dopar-se. Sem drogas no h medalhas
Tcnico de um nadador medalhista olmpico, em entrevista ao jornal Folha de So Paulo.

Recente matria em O Globo deixa estarrecidos aqueles que no lidam, em seu dia-a-dia, com a questo dos anabolizantes:

Morreu ontem no Hospital de Base de Braslia um dos onze jovens que receberam injeo de um anabolizante para
engordar gado [...], tinha 21 anos e teve falncia mltipla dos rgos.

Como um futuro profissional em Educao Fsica, analise a situao retratada nos textos acima, considerando os aspec-
tos tico, cultural, social e econmico nela presentes. (valor: 10,0 pontos)

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EDUCAO FSICA