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Enfermeira. Doutoranda em Enfermagem do Programa de Ps-Graduao em Enfermagem da Universidade
Federal de Santa Catarina UFSC. Florianpolis, Santa Catarina, Brasil. Bolsista CAPES. E-mail:
patymadale@yahoo.com.br
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Graduanda em Enfermagem da Universidade Federal de Santa Catarina UFSC. Florianpolis, Santa Catarina,
Brasil. Bolsista PIBIC. E-mail: sarah.b@globo.com
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Enfermeira. Doutora em Enfermagem. Professora Associada do Departamento de Enfermagem e Programa de
Ps-Graduao em Enfermagem da Universidade Federal de Santa Catarina UFSC. Florianpolis, Santa
Catarina, Brasil. E-mail: ivonete.heidemann@ufsc.br
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ISSN 2179-7692 Rev Enferm UFSM 2015 Out./Dez.;5 (4): xxx-xxx
Mtodo: relato de experiencia. Participaron ocho estudiantes y un profesor en una
maana con actividad prctica en una unidad de salud en Florianpolis, Santa Catarina,
Brasil. La metodologa se aplic en ocho fases distintas, secuenciales y complementarias.
Resultados: inicialmente los estudiantes representaron una condicin de
salud/enfermedad y buscaron apoyo en la unidad de salud como usuarios, ms tarde
observaron la estructura fsica de la unidad y socializaron las experiencias individuales.
Durante el proceso, se recomend al estudiante reflejar y compartir sus experiencias,
discutiendo la prestacin del servicio y los roles profesionales. Consideraciones Finales:
fue una experiencia importante por la diferenciada forma de enseanza y aprendizaje,
tanto para los profesionales cuanto para los estudiantes.
Descriptores: Enfermera; Educacin en enfermera; Educacin superior; Atencin
primaria de salud.
INTRODUO
No Brasil, a ateno bsica ofertada pelo Sistema nico de Sade (SUS) se destaca
pelas aes de promoo da sade e de preveno de doenas, alm de se constituir em
primeiro nvel de atendimento curativo. considerada a principal porta de entrada do
usurio para o sistema pblico de sade, com amplitude para resolver problemas de sade
da maior parte da populao. Dada a sua relevncia, recomenda-se que as instituies de
ensino propiciem aos discentes do curso de enfermagem atuao no contexto
multiprofissional e valorizem oportunidades de ensino-aprendizagem relacionadas ao
trabalho do enfermeiro na ateno bsica.1
Para atuar nos diversos cenrios do SUS, as instituies de ensino tm como
desafio formar profissionais crticos e reflexivos, capazes de compreenderem as diferentes
demandas dos usurios, famlias e comunidades, bem como de intervirem nos
determinantes sociais que interferem na qualidade de vida da populao. Assim, estudo2
aponta que a formao dos enfermeiros requer das instituies de ensino mudanas que
busquem a reorientao deste processo, voltadas para o desenvolvimento de competncias
e habilidades, bem como para o exerccio de prticas e saberes que consolidem os
princpios propostos pela Reforma Sanitria e do SUS. As Metodologias Ativas de Ensino
(MAE) podem contribuir nessa perspectiva, uma vez que estudos nacionais recentes
relatam experincias positivas de aplicao dessas metodologias3-4 e discutem a relevncia
que vem sendo atribuda sua implementao na formao dos profissionais da sade.2,5
Este estudo trata da realizao de uma atividade prtica de ensino, que utilizou
uma metodologia ativa. Esse tipo de metodologia, compreendida como inovadora e
instigante para os sujeitos envolvidos, objetiva desenvolver as potencialidades dos
discentes para que possam se assumir como protagonistas do processo de formao. So
metodologias que estimulam a participao ativa dos discentes no processo dinmico de
construo do conhecimento, de resoluo e avaliao de problemas, trazendo-os para o
papel de sujeitos ativos de seu crescimento.3 O foco a educao problematizadora,
centrada no discente, que capaz de construir seu conhecimento e desenvolver um
discurso prprio de maneira ativa, tendo o docente como facilitador desse processo.4
Entretanto, existem contradies na formao do enfermeiro que precisam ser
enfrentadas e superadas, como a resistncia s mudanas, a pouca reflexo sobre a
docncia, os distanciamentos dos servios de sade, com reforo clssica dicotomia
entre o pensar e o fazer, alm da fragmentao e tecnicismo, presentes em boa parte da
prtica dos docentes. Os desafios evidenciados na reestruturao do processo de formao
indicam como perspectiva a articulao entre teoria e prtica no ensino de enfermagem,
fundamentada em aes pedaggicas que ultrapassem os muros da academia, inserindo os
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sujeitos em formao nos espaos de encontro, de produo do cuidado, de ateno
sade, aproximando de forma contnua o mundo do ensino com o do trabalho.2
O objetivo deste estudo relatar a experincia na aplicao de uma metodologia
ativa de ensino-aprendizagem na ateno bsica com discentes de enfermagem. A
relevncia desta experincia se justifica por se constituir em uma prtica inovadora e com
caractersticas peculiares do contexto do servio de sade local onde a experincia se
processou, e dos sujeitos envolvidos, evidenciando uma vivncia pedaggica enriquecedora
e que, apesar da sua singularidade, poder servir de exemplo e estmulo para aplicaes
semelhantes em outras realidades.
MTODO
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processo ensino-aprendizagem por meio da ao/reflexo/ao: proposta pedaggica e seu
objetivo; definio dos papis dos discentes; operacionalizao da atividade de
representao dos discentes como usurios do servio de sade; exerccio de observao
do contexto; visitao formal ao CS; socializao e discusso das vivncias; registro das
experincias e teorizao; e, avaliao dos docentes e discentes sobre a experincia.
RESULTADOS E DISCUSSO
Para cada discente foi sugerida uma situao de sade/doena especfica, para a
qual ele deveria buscar apoio e resoluo no CS. Dentre as situaes propostas foram
includas: agendamento de consulta de pr-natal e atualizao da carteira de vacinao,
sugerida para uma discente gestante; aferio de presso arterial e de glicemia capilar;
agendamento de exame de Papanicolau; solicitao de teste de gravidez; atendimento de
urgncia com o mdico de sade da famlia por uma discente que naquela manh estava
com faringite; marcao de mamografia; e solicitao de preservativos por um discente
que se passou por profissional do sexo. Apesar do receio de alguns em atuar como
moradores do bairro, as situaes propostas pelo docente foram aceitas de imediato pelo
grupo de discentes que se mostrou entusiasmado para iniciar a atividade.
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3. fase Operacionalizao da atividade de representao dos discentes como usurios
do servio de sade
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6. fase Socializao e discusso das vivncias
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Outro momento de avaliao da experincia foi ao final do semestre letivo, em
sala de aula. O grupo envolvido nesta vivncia socializou a mesma com os demais discentes
e docentes, descrevendo-a como uma prtica motivadora e desafiadora, que lhes permitiu
serem acolhidos pelo CS e perceberem a realidade de uma unidade de sade na prtica,
alm da teoria. Sugeriram que a experincia deve ser mantida, estimulada e
implementada pelos docentes nos outros CS onde a disciplina desenvolve suas atividades, a
fim de oportuniz-la a todos os discentes do curso.
Estudo de reviso chama a ateno para a necessidade de repensar as instituies
formadoras, no sentido de buscar maior aproximao realidade do SUS e para que este
assuma a responsabilidade que lhe cabe na ordenao da formao dos recursos humanos
para a rea da sade.15 Nesse sentido, a avaliao positiva desta experincia sinaliza que
pela articulao ensino/servio possvel uma aproximao inovadora dos discentes de
enfermagem com a ateno bsica.
CONSIDERAES FINAIS
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REFERNCIAS
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2011 [acesso em 2015 fev 8];1(1):133-41. Disponvel em:
http://cascavel.ufsm.br/revistas/ojs-2.2.2/index.php/reufsm/article/view/2148/1521.
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