UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE

CAMPUS UNIVERSITRIO PROF. JOS ALOSIO DE CAMPOS

DEPARTAMENTO DE QUMICA

ANDERSON ALVES SANTANA

ANLISE DA CONTEXTUALIZAO E INTERDISCIPLINARIDADE DAS

QUESTES DE SEPARAO DE MISTURAS DE LIVROS DE QUMICA DO
ENSINO MDIO COM BASE NO NOVO ENEM

SO CRISTOVO SE
2017
 ANDERSON ALVES SANTANA

ANLISE DA CONTEXTUALIZAO E INTERDISCIPLINARIDADE DAS

QUESTESDE SEPARAO DE MISTURAS DE LIVROS DE QUMICA DO
ENSINO MDIO COM BASE NO NOVO ENEM

Projeto de pesquisa apresentado na disciplina Pesquisa

em Ensino de Qumica I do Departamento de Qumica
da Universidade Federal de Sergipe, como requisito
parcial para aprovao na disciplina.

Orientadora: Prof. Msc. Gisleine Souza da S. Oliveira

Co-orientadora: Prof. Msc. Joseane de Andrade Santana

SO CRISTOVO SE
2017
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1.INTRODUO

notrio que o Novo Exame Nacional do Ensino Mdio Novo ENEM vem
cobrando nas suas questes o princpio da interdisciplinaridade. As questes do ENEM
apresentam-se como um conjunto de perguntas relacionadas a um contexto real, que devem
ser trabalhadas com base em conhecimentos cientficos (COSTA, SANTOS, SILVA, 2016).
Piaget (1973, p.20-21) sustentava que: a interdisciplinaridade seria uma forma de se chegar
transdisciplinaridade, etapa que no ficaria na interao e reciprocidade entre as cincias, mas
alcanaria um estgio onde no haveria mais fronteiras entre as disciplinas. Ou seja, a
necessidade de conectar as cincias, relacionar, de contextualizar, indispensvel para
aprendizado humano.
A contextualizao e transversalidade tambm so caractersticas marcantes nesse
modelo de prova que, apresenta uma matriz de referncia que valoriza esses parmetros. A
ideia de explorar as noes de interdisciplinaridade e contextualizao vem na tentativa de
romper com o modelo dos tradicionais processos de admisso nos cursos de graduao
(vestibulares), isto , o vestibular nos moldes de hoje, produz efeitos insalubres sobre o
currculo do ensino mdio, que est cada vez mais voltado para o acmulo excessivo de
contedos (Brasil, 2009).
No tocante disciplina de qumica mais especificamente, que est inserida na rea de
cincias da natureza e suas tecnologias, cujo rea tambm apresenta as cincias: fsica e
biologia. fundamental um conhecimento slido e conjunto dessas trs disciplinas para
adquirir competncias e habilidades necessrias para uma eficaz interpretao dasquestes.
No que diz respeito qumica, o documento bsico do ENEM apresenta uma matriz
de referncia que valoriza a articulao entre os conhecimentos cientficos da qumica e do
contexto de vida com base numa abordagem de temas apoiada na interdisciplinaridade e na
contextualizao (INEP, 2012).O Ministrio da Educao ressalta essas concepes nos
parmetros curriculares adotados.
Os PCNEM propem que, na educao bsica, o aluno seja capaz de construir um
pensamento estruturado, fazendo necessria uma organizao curricular numa
abordagem contextualizada e interdisciplinar. Existe a orientao para que o aluno
do ensino mdio possa compreender as transformaes qumicas que ocorrem no
mundo fsico de forma integrada, j que o conhecimento qumico isolado
importante, porm insuficiente para o entendimento desse mundo, como o caso do
estudo da hidrosfera, litosfera e biosfera, que dependem das interaes entre
conhecimentos qumicos, fsicos, biolgicos e geolgicos. (COSTA, 2014, p.3)
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Seguindo os PCNEM - Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio

adotados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (Inep),
autarquia federal vinculada ao Ministrio da Educao (MEC), e com base nas questes de
separao de misturas que o novo ENEM vem aplicando, surge seguinte indagao: Ser
que as questes de separao de misturas dos livros didticos de qumica da rede pblica de
Sergipe esto estruturadas de maneira contextualizadas e interdisciplinares?

2. JUSTIFICATIVA

O Conhecimento qumico essencial compreenso de processos fsicos e qumicos

que nos cercam. Tendo isso em vista, necessrio que os contedos sejam trabalhados de
forma contextualizada, desviando da abordagem tradicional com nfase da memorizao dos
conceitos (Menestrina, Santos, p.1). No entanto, o ensino deste conhecimento tem sido um
desafio para educadores em qumica de todo o pas.

Quando se trata dos livros didticos distribudos para o ensino mdio pblico por
meio do Plano Nacional do Livro Didtico (PNLD), percebe-se que esses volumes ainda
possuem uma nfase na teoria e pouco contextualizado, no indo ao encontro com as
propostas dos PCNs Parmetros Curriculares Nacionais (Mota, Braga, Matin, Raulino, p.1).
Estudos apontam para a contextualizao dos contedos qumicos como recurso para
promover uma inter-relao entre conhecimentos escolares e fatos/situaes presentes no
cotidiano dos alunos, imprimindo significado aos contedos escolares (Santos, Benite, Field,
p.1).

Conforme as orientaes dos Parmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 2002) o

ensino de qumica deve proporcionar supedneo para que o estudante tenha condies de
compreender a realidade na qual est inserido, para que dessa maneira consiga tomar decises
de forma racional e crtica sobre questes referentes a sociedade. Com isso, primordial que
os contedos sejam aplicados e trabalhados de forma contextualizada, dissuadindo da
abordagem tradicional com ostentao da memorizao dos conceitos.
Um trabalho de pesquisa sobre a contextualizao do ensino qumica foi
desenvolvido por Wartha (2002). O autor procurou identificar como livros didticos
incorporaram a ideia de contextualizao apresentada nos PCNEM. Como resultado, Wartha
aponta que os livros didticos no so apresentados de acordo com a ideia de contextualizao
presente nos PCNE..Dessa forma,o presente trabalho, procurar analisar a contextualizao e
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interdisciplinaridade das questes de separao de misturas dos livros didticos de qumica do

ensino mdio, da rede pblica de Sergipe, com base nos Parmetros Curriculares Nacionais
para o Ensino Mdio e nas questes aplicadas nos anos de 2009 a 2016 do novo ENEM.
3. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVOS GERAIS

Verificar a contextualizao e interdisciplinaridade das questes de separao de

misturas dos livros didticos de qumica do ensino mdio, da rede pblica de Sergipe,
seguindo os parmetros do novo ENEM.

3.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

- Identificar elementos da contextualizao e da interdisciplinaridade nas questes de

separao de misturas dos livros didticos de qumica do ensino mdio, da rede pblica de
ensino de Sergipe.

- Correlacionar s questes de separao de misturas dos livros didticos de qumica

do ensino mdio com as questes aplicadas nas provas do novo ENEM.

4. FUNDAMENTAO TERICA

4.1 Contextualizao e interdisciplinaridade

A contextualizao a interdisciplinaridade so dois conceitos que norteiam a sistematizao

curricular proposta na Resoluo n 03/1998/CNE (BRASIL, 1999) na qual sustenta
categoricamente que:

A nova sociedade, decorrente da revoluo tecnolgica e seus desdobramentos na

produo e na rea da informao, apresenta caractersticas possveis de assegurar
educao uma autonomia ainda no alcanada. Isto ocorre na medida em que o
desenvolvimento das competncias cognitivas e culturais exigidas para o pleno
desenvolvimento humano passa a coincidir com o que se espera na esfera da
produo.
Ou seja, de maneira sucinta, contextualizao o ato de aliar o conhecimento a sua origem e a
sua aplicao no cotidiano. Os PCN+, orientaes educacionais complementares aos
Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio (PCNEM), elucidam com maior
clareza os princpios da contextualizao e interdisciplinaridade, a saber:

[...] um ensino por competncias nos impe um desafio que organizar o

conhecimento a partir no da lgica que estrutura a cincia, mas de situaes de
aprendizagem que tenham sentido para o aluno, que lhe permitam adquirir um
instrumental para agir em diferentes contextos e, principalmente, em situaes
inditas de vida. (BRASIL, 2002, p.36)
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Nessa tica, [...] a perspectiva de contextualizao seria um relevante princpio a orientar a

relao e o tratamento metodolgico dos contedos. (KUENZER, 2002, p.73).

Ainda sobre esses princpios, o documento oficial afirma:

Uma das grandes competncias propostas pelos PCNEM diz respeito

contextualizao sociocultural como forma de aproximar o aluno da realidade e
faz-lo vivenciar situaes prximas que lhe permitam reconhecer a diversidade que
o cerca e reconhecer-se como indivduo capaz de ler e atuar nesta realidade.
(BRASIL, 2002, p. 126)
Portanto, como elucidados os parmetros acima, os PCN+ pem a interdisciplinaridade
e contextualizao como uma atividade coletiva, existindo conexes entre as disciplinas e
mantendo a ao interdisciplinar como sendo consequncia do contexto. Dessa maneira, a
contextualizao assume um grau mais complexo de entendimento devido ao estudo
sistemtico de um contexto social apoiado em conhecimentos cientficos e tecnolgicos
(Lopes, p. 25)

4.2 PCN+ na rea de Qumica

Os PCN+, na rea de Qumica, destacam que as escolhas do que deve ser ensinado aos alunos,
impreterivelmente, passam pela seleo e preferncia de contedos, e temas pertinentes que
sustentem a compreenso do mundo natural, social, poltico e econmico. Essas orientaes
so ressaltadas no documento (BRASIL, 2006, p. 117), onde preconiza a contextualizao de
temas socialmente relevantes para o ensino de Qumica, como mostra o seguinte trecho:
Defende-se uma abordagem de temas sociais (do cotidiano) e uma experimentao
que, no dissociados da teoria, no sejam pretensos ou meros elementos de
motivao ou de ilustrao, mas efetivas possibilidades de contextualizao dos
conhecimentos qumicos, tornando-os socialmente mais relevantes [...]

indubitvel a importncia deliberada contextualizao no ensino de Qumica por esses

documentos e, desde as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio - DCNEM,
esse debate vem se ampliando. Dessa forma se faz necessrio uma discusso conceitual a
respeito da contextualizao (Silva, p. 14). Intentando as consideraes e aos parmetros hj
discutidos ao longo deste trabalho, ganha relevncia uma anlise dos livros didticos de
Qumica do ensino mdio - utilizados na rede pblica de Sergipe, com nfase mais
especificamente nas questes de separao de misturas.

4.3 Separao de Misturas

Os processos fsicos de separao so um conjunto de tcnicas que possibilitam
separar misturas homogneas e heterogneas em outras misturas menos complexas ou em
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substncias puras. Estes processos de separao so essenciais no estudo e desenvolvimento

da Qumica (Corra, 2008). Dentre os processos fsicos de separao, podem destacar-se os
seguintes:
decantao
filtrao
peneirao
centrifugao
sublimao
separao magntica
extrao (com solvente especfico)
destilao
cristalizao
cromatografia
evaporao (de solvente)

METODOLOGIA
A pesquisa a ser realizada neste trabalho classificada como qualitativa, possuindo
como mtodo a anlise de contedo.
Segundo Chizzotti (2003, p. 221-236), a pesquisa qualitativa, normalmente, prioriza
a anlise de pequenos processos, os estudos das condutas sociais individuais e coletivas e
realiza uma investigao intensiva dos dados coletados por diversos mtodos especficos.
Nesse estudo, foi solicitado a Secretaria de Educao do Estado de Sergipe SEED,
por meio da diretora da DRE9 Diretoria Regional de Educao, nona regio, sediada em
Nossa Senhora da Glria, o levantamento dos livros didticos de Qumica do ensino mdio
adotados na rede pblica.
Dessas literaturas sero analisadas as questes, mais especificamente de separao de
misturas, com nfase nos elementos da contextualizao e da interdisciplinaridade presentes
nesses quesitos. Sero elaboradas tabelas descritivas, com o objetivo de destacar quais os
elementos da contextualizao e da interdisciplinaridade que forem trabalhados nesses
exerccios. Para isso, as questes analisadas sero catalogadas e separadas por quais mtodos
de mistura
Para a anlise contextual e interdisciplinar das questes dos livros de Qumica
utilizados na rede pblica de ensino de Sergipe, tomaremos como referncias os PCN+, as
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orientaes educacionais complementares aos Parmetros Curriculares Nacionais para o

Ensino Mdio (PCNEM) e as questes deste tema j aplicadas no novo ENEM.

5. CRONOGRAMA

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICA

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