SISTEMA DE ENSINO CONECTADO

PRODUO TEXTUAL INTERDICIPLINAR EM GRUPO

FUNO SOCIAL DA ESCOLA

 Itapetininga
OUTUBRO /2016

PRODUO TEXTUAL INTERDICIPLINAR EM GRUPO

FUNO SOCIAL DA ESCOLA

Itapetininga
Outubro /2016
SUMRIO

1-INTRODUO...........................................................................................................4
2-DESENVOLVIMENTO................................................................................................5
CONSIDERAES FINAIS..........................................................................................8
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS..............................................................................9
1-INTRODUO

Este trabalho tem como objetivo refletir sobre a funo social da escola, e
atravs dele contribuir para uma reflexo de melhorias nas escolas pblicas, de
forma terica e seu contexto histrico.

A escola tem sido tratada, atravs de muitas literaturas especializadas, como

uma constituio complexa, no que diz respeito, a escola pblica; se por um lado,
funo da escola em relao s origens sociais contribui para o entendimento da
complexidade da instituio, por outro volta a ser uma escola abstrata, em especial
nas redes publicas onde maioria dos alunos so de famlias pobres e acaba
tornando-se uma reprodutora das relaes sociais.

A funo social da escola muito ampla, complexa e diversificada, com

carncias de dedicao exclusiva do professor no acompanhamento das mudanas
desse campo de trabalho, para uma melhor atualizao em seus mtodos de ensino,
onde a escola tenha um olhar constante, voltado para a sociedade.
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2-DESENVOLVIMENTO

A concepo crtica atribui escola o papel social e poltico da

socializao do saber sistematizado e utiliza-se de processos pedaggicos
didticos que auxiliam no conhecimento e na transmisso de contedos
bsicos e mtodos de ensino.
Na concepo positivista a escola deve utilizar de processos cientficos
reais, til e o mais objetivo possvel num conhecimento fragmentado onde o
importante o acesso de todos os alunos escola, aumentando os turnos e o
nmero de alunos em turmas e onde haja uma progresso de fases sem
reprovaes.
Neste artigo Funo Social da escola e organizao do trabalho
pedaggico o autor aborda a concepo positivista onde ele cita que A partir
da nova LDB, parece-nos que esse aspecto necessita ser ainda mais estudado,
na medida que os processos de progresso continuada por ela determinados
com a substituio do ensino seriado por sistema de ciclos, se ,em tese, deve
ser apoiado, tem sido colocado em prtica sem que oferea mnimas condies
s unidades escolares e aos profissionais que ali atuam para que essa no-
repetncia no continue a reproduzir a formao de pseudo-escolarizados,
que s tm servido para engrossar as estatsticas oficiais de melhoria da
qualidade de ensino.
A ampliao/generalizao do acesso ao ensino obrigatrio no pas deu-
se a partir da dcada de 60 foi se constituindo uma verdadeira escola de
massas, e esse acesso generalizado trouxe problemas graves, ha medida que
foi ampliando-se o acesso de alunos de diversificadas classes a escola
fundamental, tambm como a quantidade de turnos de aula, tambm baixou
qualidade do ensino, ou seja, mesmo que anteriormente a escola publica se
apoiasse em processos altamente seletivos nas ofertas de vagas, no decorrer
de sua ampliao, nas ultimas dcadas do Brasil, a tradio de ensino de
qualidade se deteriorou.
Podemos dizer que educao e cultura esto totalmente integradas, pois
as duas levam a socializao e so capazes de influenciar na forma de pensar
do individuo.
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A cultura est presente na vida de qualquer pessoa, no meio de todas as

atividades sociais e o prprio ser humano quem produz e multiplica a cultura,
por isso a pluralidade e a diversidade.
Atravs do processo de socializao trabalhado na escola o aluno
desenvolve sua identidade e autonomia. A interao com outros alunos amplia
os laos afetivos contribuindo para o reconhecimento e a percepo das
diferenas entre as outras pessoas, principalmente dos alunos com
necessidades educativas especiais, que normalmente so excludos por falta
de conhecimento e condies das escolas em proporcionar a incluso
educacional.
A incluso escolar acolher todas as pessoas, sem exceo, no sistema
de ensino regular. Cabe escola adequar-se a estas crianas, capacitar seus
professores e proporcionar um ambiente onde estes alunos possam
desenvolver suas competncias, tornando assim uma educao igual para
todos, em funo da cidadania.
Neste contexto, a escola pode trabalhar a cultura em diversas disciplinas
no currculo escolar no sentido de valorizar a pluralidade e a diversidade
cultural. Atravs da unio de contedos culturais, discusses sobre vrios
temas, da busca de conhecimentos em locais, equipamentos e projetos
culturais, a aprendizagem ter um impacto positivo permanente.
Muitas escolas ainda esto presas a um modelo tradicional de transmitir
cultura, restrita ao folclore e as culturas tradicionais, uma cultura distante da
realidade das crianas. Cabe ao professor se atualizar, se especializar para
que os contedos aplicados em sala de aula sejam o mais prximo possvel da
realidade dos alunos para que os conhecimentos adquiridos sejam utilizados
na pratica na vida social.
O Ensino na nossa localidade no diferente dos outros com relao ao
acesso a cultura, ainda se trabalha com uma cultura restrita e tradicional no
ambiente escolar, apesar do municpio fornecer o acesso. Os alunos vivem no
mundinho criado dentro das escolas e os professores no os motivam para
ingressar no que o municpio dispe l fora.
Fora do ambiente escolar o municpio disponibiliza em aspectos
culturais, projetos e atividades sociais, cursos de capacitao para professores
e alunos, bem como locais de acesso a cultura como o Teatro municipal, aberto
ao publico com diversas apresentaes, o Centro de formao artstica,
disponibiliza cursos de teatro, dana e msica para alunos, professores e
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populao, a Biblioteca municipal, onde os alunos podem fazer suas pesquisas

escolares, o Projeto de Incluso Social, que cria oportunidades para pessoas
com deficincia, Centro de incluso digital, proporciona cursos de informtica
para toda a populao, a Casa da Educao, que disponibiliza cursos para o
professores da rede, bem como projetos sociais voltados para toda populao
Acreditamos que toda e qualquer escola tem como objetivo principal a
formao da cidadania e esse objetivo no so diferentes nas escolas do
nosso municpio. Os professores se esforam para dar a melhor educao aos
alunos mesmo com toda deficincia.
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CONSIDERAES FINAIS

Infelizmente a escola de hoje est perdendo suas razes esquecendo

seu papel social e se transformando numa escola no qual o que interessa o
crescimento em nmeros de alunos e no no crescimento intelectual desses.
Essa nova viso escolar est levando o ensino escolar ao fracasso.
A escola para desempenhar essa funo com qualidade precisa garantir
a realizao dos processos de aprendizagem de forma que os alunos
desenvolvam habilidades necessrias para viverem em sociedade, mesmo que
com salas superlotadas no pode perder o foco de sua responsabilidade social.
Por ser um elemento de grande importncia na formao do cidado e
por ser um espao de promoo da socializao precisa estar em harmonia
com o mundo e seus avanos para favorecer o acesso ao conhecimento e a
cultura.
Por outro lado, sozinha a escola no pode cumprir seu papel social, at
porque ela no existe isolada do contexto. O poder pblico elabora a poltica
educacional, atravs de leis para que o atendimento escolar seja de boa
qualidade. Cabe sociedade acompanhar e fiscalizar essas medidas para
sejam cumpridas garantindo uma educao de qualidade e no de quantidade.
A sociedade espera que a escola realize a funo de preparao do
aluno para o mercado de trabalho, assim como, espera que seja a responsvel
pela formao de identidade dos jovens, mas sozinha, a escola no pode
cumprir com essa tarefa social, afinal ela no existe isolada do contexto,
existem outros fatores, que devem auxiliar na formao tica e moral dos
alunados. No passado os responsveis pelas polticas sociais foram os alunos
devido as suas carncias ou dificuldades, e tambm os professores e a falta de
preparao e formao, hoje essa tarefa foi transferida para as escolas.
preciso estimular o crescimento em favor dos pobres, sem
crescimento, um pas como o Brasil, no consegue suprir as necessidades de
sua populao esse crescimento precisa vir acompanhado de escolarizao
que ressalte a qualidade. Precisa assegurar um mnimo de qualidade num
setor de suma importncia para o desenvolvimento social e econmico do pas.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

BUENO, Jos Geraldo Silveira. Artigo: Funo social da escola e

organizao do trabalho pedaggico.

BATTINI, Okana., ALBIAZZETTI, Giane e SILVA, Fbio Luiz Da. Sociedade,

educao e cultura. UNOPAR So Paulo, 2013.

BUENO, Jos Geraldo Silveira. Funo social da escola e organizao do

trabalho pedaggico. Educar, Curitiba, n. 17, p. 101-110, 2001.

COSTA, Vera Lcia. Funo social da escola. 2009.

COMIS, Daniela. A funo social da escola e da avaliao da aprendizagem.

Dialogia, So Paulo, v. 5, p. 135-144, 2006.

GRISPINO, Izabel Sadalla. Funo Social da Escola. 2006.