COMO LIDAR COM A DROGADIO NA ESCOLA1

O consumo de drogas cresce consideravelmente a cada dia, pois ela no escolhe

religio ou nvel social. O aumento pode ser atribudo a vrios fatores, principalmente
aos que se referem na forma em que transmitida a informao sobre a droga e quem a
recebe.
Faz-se necessrio compreendermos em que poca da vida humana h maior
incidncia de utilizao de drogas licitas ou ilcitas. A ocorrncia maior se d na
adolescncia, que a etapa da vida compreendida entre a infncia e a fase adulta,
marcada por um complexo processo de crescimento e desenvolvimento biopsicossocial.
uma poca de grandes transformaes, descobertas, rupturas e de aprendizado. E por
isso mesmo, uma fase que envolve riscos, medos, amadurecimento e experimentaes
de muitos dos comportamentos adultos. Dentre as numerosas discusses que envolvem
essa fase da vida, soma-se a isso o uso de drogas em sua ampla gama de possibilidades,
desde as lcitas, como lcool e tabaco, at as ilcitas, como maconha, cocana e ecstasy
para recreao ou festas, entre muitas outras. Sabe-se que o uso dessas substncias
fator desencadeador de acidentes, violncia, suicdios, gravidez precoce e doenas de
transmisso sexual.
O Estatuto da Criana e do Adolescente considera adolescente, o indivduo na
faixa etria de 12 a 18 anos. Dados de 2011 mostram que havia no Brasil cerca de 78,5
milhes de crianas, adolescentes e jovens, de acordo com a Pesquisa Nacional por
Amostra de Domiclios (PNAD), realizada pelo Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatstica. Esse nmero corresponde a, aproximadamente, 40,2% do total da populao,
sendo 15% pertencentes faixa etria de 6 a 14 anos e 5,4% com idade de 15 a 17 anos.
A grande maioria dessas crianas e adolescentes, ainda segundo o IBGE, frequenta a
escola: 97,2% e 83,7%, para as faixas etrias de 6 a 14 anos e de 15 a 17 anos,
respectivamente. Assim, necessrio considerar a escola um espao privilegiado para
implementao de polticas pblicas, como as voltadas sade coletiva, para pessoas
nessa faixa etria.
Nessa perspectiva, a preveno do uso indevido de drogas fundamental para a
sensibilizao sobre os riscos e perigos causados por elas. As aes de preveno ao uso
de drogas nas escolas no deveriam ser isoladas ou tratadas fora do contexto de uma
prtica pedaggica.
1
Professora Mestra Helimar Vieira Morais
 O papel da escola de formar cidados participativos e capazes de analisar o que
bom ou no para si, de fazer suas escolhas se o assunto lhe questionado e de refletir
se com isso afetar ou no a vida de outras pessoas. Por isso, esse assunto no foge do
contexto escolar. Trabalhar formas de preveno nas escolas ao se tratar de assunto
relacionado s drogas (licitas/ilcitas), de uma maneira que venha a contribuir com
informaes necessrias a serem passadas aos nossos alunos, instituio e sociedade em
si, uma maneira de sensibiliz-los em um ambiente prprio.
A escola parte da sociedade, por isso a importncia de se trabalhar com este
assunto neste ambiente. imprescindvel que a sociedade e a escola reflitam e
contribuam sobre este assunto de que maneira podemos orientar e auxiliar nossas
crianas e adolescentes na sua formao enquanto sujeitos. Creio que a preveno seja o
caminho necessrio para coibir o uso/consumo de drogas.
Os problemas de sade e violncia que encontramos na sociedade, em sua
grande maioria esto relacionados ao consumo de drogas e sabemos que as dificuldades
em debatermos este assunto so muitas e que no uma tarefa fcil. Entretanto, de
fundamental importncia nas instituies escolares.
necessrio termos uma viso inovadora e desenvolver tal tema de uma forma
mais pedaggica e dentro de um ambiente apropriado para nossos alunos. Surge neste
contexto necessidade de se olhar de frente esta situao e de se propor a solucion-la,
buscando iniciativas da comunidade docente para envolver essas crianas e
adolescentes. E o primeiro passo banir o discurso do aqui no tem, ou no existe
drogas, e reconhecer que elas esto em todo lugar. Portanto, as intervenes educativas
precisam ser articuladas intersetorialmente de maneira continuada, respeitando o
contexto e as particularidades de cada regio e de cada grupo. As parcerias entre os
diversos setores da sociedade, como sade, assistncia social, segurana pblica
(PROERD), esporte e lazer, entre outras, ganham especial importncia no
enfrentamento desse problema dentro do que preconiza a Poltica Nacional de
Promoo da sade.
Ento, o que o programa PROERD e como pode contribuir com a escola? O
PROERD um programa desenvolvido pela Polcia Militar (o qual existe em todos os
estados da federao) que auxilia as escolas com o trabalho de preveno s drogas e
violncia. Mas vale lembrar que este programa patenteado dos Estados Unidos da
Amrica - EUA, nomeado D.A.R.E Drugs Abuse Resistence Education. E o material
fornecido padro em lngua inglesa e que depois as redigem para a lngua portuguesa.
Porm, nenhuma alterao pode ser feita sem previa autorizao do programa de
origem.
Mas, precisamos problematizar algumas questes em relao ao PROERD:
como possvel buscar essa parceria, falar de sua realizao, do seu fazer na escola,
quando sabemos que seus instrutores no so professores? Como antecipar uma
realidade sem que seus sujeitos dela participem? Que formao pedaggica necessria
para promover esse debate?
As questes de vivncia e de sujeitos concretos do lugar s
formas apriori, como reguladoras do que ou no droga e sob que horizontes reais
cabem escola problematizar. O que chama a ateno a generalizao de sua
existncia, independentes daqueles que efetivamente existem nos seus espaos, nos
lugares, na histria.
Outra questo sobre o papel do professor. O que est se fazendo sobre isso? E
existindo o PROERD qual sua participao neste debate?
Aps a leitura de artigos, dissertaes e textos fica claro que h a ausncia dos
professores durante as aulas ministradas pelos instrutores. Alguns aproveitam para fazer
fichamentos, planejamentos, corrigir avaliaes. necessrio que a gesto escolar
entenda o porqu dessas ausncias nas aulas do PROERD. Provavelmente, ouviremos
argumentos do tipo: j participei em anos anteriores; vou deixar por conta dos
instrutores conversarem com a turma. Bem, isto significa dizer que se o professor j
participou em outros anos, j conhece o contedo que esto ministrando e o trabalho do
instrutor. Nestes casos, faz-se necessrio que a gesto da unidade escolar dialogue com
sua equipe de professores, pois o contedo pode ser o mesmo, mas seus alunos so
outros, e sua presena em sala fundamental para o trabalho e auxlio ao instrutor, pois
o professor que convive com os alunos cotidianamente.
E em relao sobre o porqu um policial trabalhando tal assunto e no o
profissional da educao percebe-se que os professores acreditam que os policiais
possuem mais bagagem sobre o assunto, que sabem explicar melhor e tirar as dvidas
dos alunos, j que esta questo rotineira aos policiais. Este tipo de pensamento ou
colocao, nos leva a entender que droga diz respeito polcia.
As relaes pedaggicas quanto especificidade da droga na escola, traduzem a
concepo de que essa temtica consiste em ato de criminalidade: um assunto de
polcia. E a maioria dos professores acredita que no devem se envolver nessas
discusses, afirmando sua falta de capacitao em orientar os dilogos. Mas, como
lidariam com est questo no seio familiar?
Ser que as equipes docentes j se perguntaram como os alunos se posicionam
sobre a questo do policial ministrar as aulas de preveno e o que achariam se tais
aulas fossem seus professores que a ministrassem, dialogando com os mesmos sobre as
drogas e os problemas que causam? Ser que alunos e professores ainda acreditam que a
drogadio no diz respeito dimenso pedaggica, mas caso de polcia.
Buscando aporte em Freire (1979, p.38), ele nos diz: O professor arquiva
conhecimentos porque no os concebe como busca e no busca, porque no desafiado
pelos seus alunos.
Ento, percebe-se que possvel trazer esse debate para dentro da unidade
escolar de maneira contextualizada, interdisciplinar e ou at mesmo com projeto
interdisciplinar, buscando a as devidas parcerias que o caso requer. Enfim, ser que a
equipe gestora e seus professores esto imbudos nestas discusses ou simplesmente
essa questo tratada de maneira aleatria, onde estamos sentindo na pele toda essa
problemtica, o externo a escola traz para dentro dela todas as dificuldades, as drogas, a
violncia e mesmo assim, isto no suficiente para aes pedaggicas especficas.
Caminhando por esta linha, como a escola tem trabalhado a preveno das
drogas. Para delinearmos essa questo, buscamos outros aportes tericos. E segundo
Antn (2000), a escola o lugar idneo para um trabalho educacional de preveno do
uso de drogas, pois quem compe a escola so pessoas, e estas podem ou no ter
idoneidade, por isso a escola tem um papel bsico no processo educativo.
E vila (1988) nos diz que, a iniciao do consumo de drogas est em torno dos
12 anos, e que a escola tem certa vulnerabilidade em relao a isso, j que a escola faz
uma ligao entre famlia, sociedade, cultura e profisso. E o trfico encontra em suas
proximidades sua melhor clientela. Por se tratar de jovens e crianas desinformadas,
cheios de sonhos, ideais, sempre cobrados e afetivamente carentes e instveis, tornando-
se alvos fceis de certo tipo de conversa amigvel e sedutora.
Trazendo o que esses autores nos dizem para a nossa realidade, isso no
diferente, o que a mdia nos mostra e o que os instrutores/policiais j presenciam. E
afirmam j terem encontrado tanto drogas lcitas como ilcitas dentro de salas de aulas
por crianas e adolescentes, e isso s vem dar nfase na necessidade de se trabalhar a
preveno s drogas no ambiente educacional.
 Vale ressaltar que existe a Lei Estadual n. 7.599, de 27 de Dezembro de 2001,
que no seu Art. 1 trs: fica proibida a prtica do fumo em escolas pblicas e
particulares; de educao infantil; ensino fundamental, ensino mdio e tcnico e
estabelecimentos congneres, inclusive cursos diversos, onde seja preponderante a
presena de criana e adolescentes.
Para complementar o que expressa a lei, Murad (1994) diz que: Antes de
educar nossos filhos, precisamos educar nossos mestres. Isso no quer dizer que o
professor deva ser perfeito como ser humano, mas que seja exemplo para os alunos em
seu local de trabalho. Se policiando com seus vcios, pois ali, naquele ambiente, so
exemplos de muitas crianas e adolescentes, que sonham talvez, serem como eles
(professores). Significa dizer que boa parte de ns utilizamos as chamadas drogas
licitas.
Reportando a Santos (1977), nossa experincia comprova que a preveno
moderna ao uso indevido de drogas segue a trilogia: amor, bom senso e informao. E
que a maior dificuldade de preveno resiste na filosofia dos adultos que fazem uso
abusivo de drogas legais e querem que as crianas entendam que o importante fazer o
certo e ter eles como exemplo do que no se deve fazer.
Pois, em nossa sociedade e unidade escolar so notrias as ameaas que sofrem
aqueles que no fazem uso de drogas quando se deparam com adolescentes que fazem
uso escondido no ambiente escolar; por isso que a maioria silencia. H de se entender
tambm que para os que falam no uma deciso fcil, pois se no forem ouvidos pelos
professores, diretores e funcionrios, ser em vo sua tentativa, e ainda corre-se o risco
de ser agredido, verbalmente e muitas vezes fisicamente por aquele que fez/faz o uso de
alguma droga. Outra questo relevante que podemos citar e nos perguntar, que para
se fazer algo sobre o qu esta acontecendo necessrio novamente acontecer o fato. E
que ao invs da unidade escolar se propor a solucionar o que est acontecendo, acaba
dando-lhe a expulso como castigo.
Ento, necessrio repensarmos e refletirmos sobre o tema em questo em nossa
realidade, pois muitas crianas e adolescentes se aproximam das drogas devido m
informao, do fcil acesso a elas, da insatisfao com a qualidade de vida, porque tem
uma personalidade vulnervel e at mesmo uma sade deficiente.

A unidade escolar seria e o melhor lugar para se debater este assunto, por ter
a possibilidade de acesso s crianas, jovens e adultos. Porm o despreparo e a
resistncia por parte das instituies escolares para lidar com assuntos relacionados a
problemas sociais e transformaes culturais, ainda so considerados tabus, assim como
o tema droga.

Sobre isso Detoni enfatiza (2009): A escola no deve esperar que o problema
aparea na sala de aula, nos banheiros, no ptio, no porto para discutir a questo. Isso
equivale dizer que a informao correta e coerente, para uma boa preveno no
depende da quantidade de informaes, mas do credito dado a ela e isto comea desde
muito cedo.

Soares e Jacobi (2000) ressaltam que: [...] tambm notvel, entre os estudos
at hoje conduzidos, a ausncia de trabalhos que tomem como referncia emprica o
espao educacional, sejam os que se refiram aos programas de preveno, seja os que se
refiram avaliao desses programas.

Assim sendo, o mundo das drogas tem seu contexto e este modifica toda uma
vida e pessoa, por isso h necessidade de se pensar em se fazer preveno. Nossa
realidade nos faz refletir sobre esse mundo em que cada dia, mais crianas e
adolescentes a procura. Faz-nos refletir nossos valores, a qualidade de vida, o
preconceito e a educao. E antes de se falar em preveno necessrio entender o que
ela significa para o sujeito (pessoa / Comunidade) e a palavra propriamente dita. Pois o
intuito trabalhar a preveno primria; e o sentido desta palavra quer dizer evitar,
chegar antes, e que se deve sim, debater nas nossas escolas tal assunto.

Entendemos que, no caso da preveno ao uso/consumo de drogas nas escolas

tal assunto pode ser focado em oferecer informaes e orientaes para melhores
escolhas, sensibilizao e valores de vida. J que o assunto envolve, vida, sade,
famlia, religio, cultura, sentimentos e aprendizados.
A unidade escolar ao trabalhar a educao preventiva, no deve deixar que este
se restrinja sala de aula, mas que seja passado a toda instituio, famlia e sociedade,
visto que este um problema social e merece ser mais debatido. [...] O contexto da
droga tem suas linguagens, e precisamos aprender a ler e decifrar, pois o aprendizado
da vida no termina quando samos da escola ou da faculdade. (VILA, 1998).
Todas essas questes nos faz perceber que no tem como continuarmos com
ideias pr-concebidas em relao a drogas, nem achar que tal assunto por si mesmo
conseguir elaborar uma redescoberta. Pensamentos assim no levaro a lugar algum, e
deixar esse assunto imvel, como se fosse algo no qual no pudssemos tocar de nada
adiantar.
Deve-se buscar um bom senso sobre o assunto e parar de tratar a drogadio
com medo e como apenas uma curiosidade de adolescente. Lembrando que preveno e
dilogo devem andar juntos, e que ainda so considerados os melhores caminhos para se
evitar danos futuros.
Deste modo, trabalhar ou discutir a preveno de drogas no uma tarefa fcil,
porm necessria; quebrar barreiras, tabus e ideias pr-concebidas, o primeiro passo,
trazer novos conhecimentos e informaes certas aos nossos alunos o primordial, o
que resta entender, melhorar e buscar novas iniciativas sempre.
Conclumos que, a drogadio um problema social que no diz respeito apenas
ao usurio e sua famlia, um entrelace da sociedade, mas que nem todos a apreendem
como tal. Envolve a pessoa usuria, o vendedor da droga (mula), o fornecedor
(traficante), dinheiro, status, famlias que tem bens furtados, roubados e alguns mortos,
ou seja, o capital, tudo pelo desejo de ter/possuir a droga.
Este tema para a unidade escolar exige muito mais que um debate pedaggico.
Exige tambm dos profissionais da educao condies pedaggicas no lidar com a
temtica droga, com objetivo de uma prtica educativa alavancadora de outras relaes
de educao e preveno de crianas, adolescentes e adultos do uso/consumo de drogas.
No tarefa para apenas uma pessoa ou instituio, mas de toda uma sociedade; o que
no pode acontecer deixar o assunto parado por medo e receio ou como forma de se
transmitir a culpa ou responsabilidade a outros.
Sabe-se que a escola representa os valores socioculturais vigentes e quando esses
valores so transformados, ela tambm afetada. preciso abandonar a escola como
fbrica do processamento cognitivo de informaes para dar lugar ao espao de
transformao de sujeitos capazes de produzir novos sentidos de vida em relao a si
mesmos e em relao ao outro e, dessa forma, exercer sua autoestima. preciso que a
unidade escolar utilize do dilogo, da escuta, da comunicao; proponha aes
pedaggicas como as oficinas, que so estratgias de aproximao; atendimento s
crianas, jovens e adultos com temas relacionados cidadania, aos direitos humanos.
Tais temticas, alm da drogadio, possibilitam a criao de espaos de discusso e
resoluo de conflitos e rivalidades. Outra possibilidade o dilogo da unidade escolar
com a comunidade/pais; abrir as portas da instituio nos finais de semana para a
comunidade; trazer os pais/comunidade para dentro da unidade escolar, convidando-os
para um caf com prosa.
A atuao dos professores fundamental na educao preventiva, ajudando os
alunos a constiturem um sistema de valores pessoal que lhes animem a adotar um estilo
de vida, em que o abuso de drogas no encontre ressonncia. Acreditamos que o
trabalho docente tem mais probabilidade de sucesso com a insero, no currculo, de
contedos significativos de preveno. Tambm contribui a adoo mtodos ativos que
incluem oficina, simulao, debate, discusso, dilogo, dinmica de grupo, psicodrama,
jogo dramtico, dramatizao. Deste modo, possvel proporcionar aos alunos a
aquisio de habilidades e experincias que tenham efeito protetor.
Mas nada melhor que a prpria unidade escolar para saber o que a sua
comunidade escolar e local precisa. Ento, mos obra.
No possvel refazer este pas, democratiz-lo, humaniz-lo, torn-lo srio,
com adolescentes brincando de matar gente, ofendendo a vida, destruindo sonhos,
inviabilizando o amor. Se a educao sozinha no transformar a sociedade, sem ela
tampouco a sociedade muda. Paulo Freire.
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