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Lidia Kadlubitski
RESUMO
O presente artigo partiu do seguinte questionamento: como a diversidade est sendo
trabalhada na disciplina de Ensino Religioso no Brasil? Com vistas a responder esta
questo, utilizou-se a pesquisa qualitativa, fundamentou-se na anlise bibliogrfica,
subsidiada por leis educacionais, livros e revistas, cadernos pedaggicos e na
prtica pedaggica na disciplina de Ensino religioso em um Colgio particular na
cidade de Curitiba. Ao discorrer a histria do Ensino Religioso no cenrio brasileiro,
revelou-se que com a Lei n 9.475/97, este componente curricular tornou-se parte
dos currculos das escolas oficiais do Ensino Fundamental do Brasil, e a partir deste
periodo, no mede esforos para refletir sobre a diversidade cultural e religiosa do
pas, com vistas a contribuir para o conhecimento e respeito das diferentes
expresses religiosas advindas da elaborao cultural que compe a sociedade
brasileira, formando cidados multiculturalistas.
E destro desse contexto, faz se necessrio entender um pouco mais sobre o que
religio e um pouco da histria da diversidade religiosa, para poder em seguida compreender
a sua incorporao na educao escolar brasileira por meio da disciplina de Ensino Religioso.
A palavra religio significa Religar, ou seja, ligar, unir as pessoas com o Sagrado, com o
transcendente e com seus irmos. Para Junqueira (2002, p. 88):
Corra (2008, p. 149) expressa que a religiosidade por ser uma manifestao
cultural de natureza imaterial considerada como patrimnio cultural. Ela diz respeito
identidade de grupos formadores da sociedade brasileira, objetivada por meio de diferentes
formas de expresso. Por isso poderamos tambm dizer que a religiosidade presente em
nossa sociedade faz com que os sujeitos que as tem como princpio de vida, passem a
cultiv-la por meio de diferentes modos de criar, fazer e viver.
A ideia de cultura abarca por sua vez a de realidade, ou seja, a vinculao ao sistema
de significados, trazendo a necessidade de se vincular os contedos da disciplina vida dos
alunos, para que faam sentido a esses sujeitos. Portanto, a busca da formao de um
cidado comprometido perpassa todo o currculo escolar, esta uma ao pedaggica, neste
contexto que as mais recentes reflexes impulsionaram a reorientao do Ensino Religioso.
De acordo com Burbules (2003), a educao atual nas escolas marcada pela tenso
entre homogeneizao e diversidade. Essa divergncia tem sido uma caracterstica
incessante da teoria e da prtica educacional.
Em 2005 foi criado o Grupo de Pesquisa Educao e Religio de Curitiba (GPER) com
vistas a formar pesquisadores para ampliar e aprofundar os estudos acadmicos para a
identidade pedaggica do Ensino Religioso. E o portal GPER (www.gper.com.br) visa divulgar
os resultados de trabalhos dos pesquisadores deste grupo de pesquisa, para a construo do
Ensino Religioso como uma rea de conhecimento. O GPER tambm promove diversos
eventos para formar professores, como a Jornada de Ensino Religioso na PUCPR, 2012.
Consideraes
Recentemente foi posto para a escola brasileira pelas polticas educacionais, o desafio
de estruturar uma concepo educativa, capaz de ajudar o aluno a conhecer a diversidade
cultural de seu contexto, incrementar o dilogo, humanizar as relaes e de educar para a
liberdade e o respeito das diferenas culturais, para superar o preconceito existente contra
as culturas consideradas minoritrias em nosso pas.
Bem como, algumas aes em nosso pas vm sendo realizadas para colaborar com a
formao dos profissionais do ensino religioso para que na prtica escolar, posam trabalhar a
partir da perspectiva da diversidade religiosa. Tais como: cursos de especializao em ensino
religioso; curso de extenso; caderno temtico Ensino Religioso: referencial curricular para
a proposta pedaggica da escola; Colees de livros didticos de Ensino Religioso; Revista
de Ensino Religioso; Grupo de Pesquisa Educao e Religio (GPER) e o portal GPER
(www.gper.com.br); no Estado do Paran os professores de Ensino Religioso tm como
orientao para a realizao de um trabalho de qualidade e a partir da diversidade Cadernos
Pedaggicos que consistem em textos de reflexo, para que o professor possa elaborar
conhecimentos referentes s representaes do Transcendente nas mais diversas Tradies
Religiosas.
E desta forma a prtica pedaggica no Ensino Religioso cada vez mais se volta ao
estudo das manifestaes do fenmeno religioso das diferentes tradies religiosas e a
compreenso da sua influencia no modo de ser e agir das pessoas na sociedade. Com vistas
a educar os alunos para o dilogo e respeito para com a diversidade cultural religiosa,
contribuindo para o desenvolvimento de uma convivncia fraterna. Dento de uma viso
pedaggica, utilizando-se de uma metodologia prazerosa e de estratgias que facilitam e
promovem a aprendizagem da diversidade, o respeito liberdade, a autonomia, a dignidade
e promovendo o exerccio da cidadania. E desta forma integra, os vrios nveis de
conhecimento, o sensorial, o intuitivo, o afetivo, o relacional e o religioso. Atendendo a
legislao da educao nacional e de forma didtica os saberes inerentes ao fenmeno
religioso, sem ignorar a histria, a legislao vigente e o contexto cultural.