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KIDS: VOLTA AO MUNDO DAS EMOES

MARIA PALHA

Que sociedade queremos para os nossos lhos?


14.08.2017 s 15h31

Aqui cam algumas dicas de como promover a responsabilidade e a conscincia social no seu lho dos 5 aos 10 anos
usando o exemplo japons

C
heguei a um extremo. Ao Extremo Oriente. De facto quando mudamos de continente no mudamos s de lngua. Mudamos de
comida e de forma de comer aqui come-se cru e no cozinhado e os talheres do lugar a pauzinhos , mudamos a forma como
vivemos a estao do ano aqui chove no vero e usam-se sombrinhas e at mudamos de mentalidade mais importante do
que aprender a tabuada, as crianas devem aprender a ser cidados responsveis e contribuintes para uma harmonia social. Cheguei
ao Japo.

Se na ltima crnica falei da importncia da espiritualidade na educao das crianas, com histrias de Serra Leoa e Portugal, hoje
exploro a importncia da conscincia de responsabilidade para a harmonia social na educao das crianas, a sociedade dos nossos
lhos. O Japo tem cerca de 127 milhes de pessoas. Em cada 100 japoneses, 64 tm entre 15 e 65 anos, 23 japoneses tm mais de 65
anos e apenas 13 tm entre os 0 e 14 anos. Talvez seja devido a nmero que est a ser to difcil entrevistar crianas japonesas para
recolher as suas dicas sobre responsabilidade.
Tenho a teoria que somos pouco tolerantes a mistrios e por isso criamos mitos para nos tranquilizar. Em relao ao Japo isto
gritante. Tratando-se de uma cultura to diferente, especialmente na forma como (inter)agem uns com os outros e com o mundo, ouvi
uma srie de comentrios estranhos quando anunciei que o Japo faria parte do Kids (saber mais em www.mariapalha.com).

H medida que c estou identi co algumas causas para estes mistrios sociais.

O primeiro talvez seja ao nvel religioso, os japoneses nascem xintostas e morrem budistas ( o que a meu ver pode estar na base de uma
sociedade tolerante e pouco moralista), depois o facto de ser uma nao em uma ilha, sem fronteiras diretas com outros pases. Em
seguida o facto de, at Segunda Guerra Mundial, o pas no ter sofrido muitas in uncias exteriores ou at ao incio do sculo passado
a maioria dos japoneses viver em comunidades rurais. As questes geogr cas tambm tm in uncia com certeza: a maioria do
territrio do pas montanhoso, e por isto as poucas reas planas so onde as muitas pessoas se juntam para viver, vivendo
literalmente, em cima umas outras.

Uma enorme densidade populacional ou pequenas comunidades rurais, no deixam espao para excentricidades ou caprichos
individuais. A harmonia social e a identidade de grupo surgem como uma forma de sobrevivncia. Sem a clara noo do impacto que se
tem no outro, sem que todos contribuam responsavelmente para o bem-estar do prximo, a com(vivncia) no territrio Japons seria
impossvel.

Esta harmonia social e identidade de grupo sente-se de vrias formas, mas no crossing de Shibuya em Tquio (um cruzamento
atravessado pelo maior nmero de pessoas do mundo) v-se a olhos nus ou direi a sentidos ns? V-se por exemplo, no sentido de
oportunidade do japons, que marcado em cada interao. Nos diversos aromas (nem demais, nem de menos). Atravs dos sons (o
silncio na correria ou as msicas harmoniosas enquanto o sinal est verde) nas aparncias (indumentrias base de preto e branco
para no destoar e ningum se sentir mal). Nas paisagens que mais parecem um suave patch work organizado pela mo humana.

Aqui cada um pea fundamental para a conciliao de ideias e emoes verdadeiras que podem produzir sensaes de bem-estar ao
grupo. Um por todos e todos por Um "seria o mantra dos japoneses.Ao contrrio do mantra revelado pelo inqurito feito populao
portuguesa, da Universidade Catlica, em 2014, que mostra que a sociedade portuguesa est cada vez mais "Cada um por si, e salve-se
quem puder" ou as revelaes feitas no livro escrito pela jornalista Marisa Moura que tenta responder pergunta "O que que os
portugueses tm na cabea?" e onde atravs de vrios inquritos, pensadores e histrias, revela um Portugal com uma enorme
InConscincia coletiva, o que signi ca menos atos civicos, mais individualismo e maior preocupao em chegar mais alm, por si e para
si. Tal como veio reforar o Expresso em 2014 atravs do artigo de Diogo Agostinho.

D.R.
D.R.

COMO PODEMOS REVERTER ESTE CICLO?


Ganhando cada vez mais conscincia da nossa responsabilidade e no impacto que podemos ter nos outros, nas aes que podemos
escolher ter para contribuir para o bem-estar dos que nos rodeiam. E por isto, uma das perguntas que fao s crianas para introduzir a
responsabilidade qual seria a primeira lei que criavam se fossem eleitos o Rei/presidente do mundo.

Em Portugal, o Diogo de 8 anos disse-me "todos deviam andar de skate e apanhar ar", a Ins de 6 anos, acrescentou "acho que todos
deviam proteger a natureza e cuidar das orestas, dela que vivemos", e a Shi, japonesa de 9 anos, dizia que todos devamos nascer
especialistas de chopsticks (pauzinhos), pois assim no havia discriminao". O isac de 8 anos defendia "que devamos cuidar da nossa
escola, da nossa comunidade e da nossa famlia".

No Japo a responsabilidade e harmonia social so levadas muito a srio, e para isto as crianas, desde cedo, que as praticam. Quando
digo cedo, falo do facto de desde os 3 anos que vo sozinhas para a escola, podendo assim ter um contacto direto com a comunidade.
Por seu lado, os pais juntam-se a grupos de atividades comunitrias, os Kodomo Kai, e tm como objetivo desenvolver atividades que
promovam o bem-estar comunitrio, melhorem algumas condies do bairro e ainda ajudem a criana a aprender a ter atos cvicos.

Os kodomo kai (grupos de pais e lhos) tm atividades como recolha de lixo, reciclagem, distribuio de roupas ou at ensinar ao grupo
das crianas a agradecer a um estranho que lhe faa uma boa ao. Aos 5 anos as crianas entram para a escola e as expetativas sobre
estas, mudam. Eles vo agora, em contexto protegido, aprender a ser bons cidados, cidados cvicos. E por isto, ao longo do primeiro
ciclo, no h matria escolar nem testes, h sim, uma serie de prticas, cujo o objectivo ensinar a esta criana, a ser um cidado
civicamente ativo. Algum consciente de que responsvel por contribuir para a harmonia social da sua escola, na sua comunidade e na
sua famlia. Apenas no 5 ano as crianas comeam a sua vida de testes e matrias. "A nal de que vale ser um timo aluno, se no
apanha o seu prprio lixo, se no diz obrigado, se no ajuda um amigo triste?" Perguntava-me a Akiro enquanto me explicava algumas
destas coisas.

E como o nosso currculo de primeiro ciclo ainda no segue as linhas japonesas, aqui cam algumas dicas de como promover a
responsabilidade e conscincia social no seu lho entre os 5 e os 10 anos:

Entre os 4 e 5 anos esperado que as crianas consigam: arrumar a cama, por a roupa na mquina, guardar a roupa, ajudar a pr a
mesa, limpar o p, regar as plantas, incentivar a pequenos atos generosos em casa, como agradecer, partilhar e ajudar nas tarefas que
contribuem para o bem estar de todos.

Entre os 6 e 8 anos esperado que as crianas consigam: Lavar a loia, pr e levantar a mesa, varrer, aspirar, guardar as compras,
pendurar a roupa no estendal, voluntariar-se para ajudar na escola.

Entre os 9 e 11 anos: Preparar lanches rpidos, limpar os mveis, ajudar a fazer o jantar, guardar a loia, fazer a lista de supermercado,
ajudar um adulto que precise ajuda

Ao nvel emocional:

Entre os 4 e 5 anos a criana vai imitar o que zer e importante demonstrar generosidade: Explicando as decises generosas que vai
tomando, por exemplo "comprei duas cpias do livro e vou dar um deles tua tia, porque ela me disse que tambm gostava muito".
Agradecer, sorrir, dar passagem, ajudar algum que esteja a precisar e at, promovendo comportamentos menos egostas "hoje vamos
fazer gelado, o teu amigo joo adora gelado, vamos convida-lo para vir c comer a sobremesa?
Elogiar sempre que a criana tem uma demonstrao generosa "foste muito generoso em partilhar o brinquedo com o teu irmo"
Ao nvel de generosidade na comunidade: a melhor forma de a transmitir e viver, sem dvida atravs de voluntariado. Existem muitos
grupos de voluntariado de famlias nas freguesias. Inscrevam-se, passem tempo de qualidade em famlia e contribuam para o bem-estar
da sua comunidade.

Entre os 6 e 8 anos: Nesta fase a criana deve entender que generosidade mais que partilhar os seus brinquedos.

durante este perodo que as crianas comeam a desenvolver empatia e a ter a capacidade de se colocar no lugar dos outros, por isto,
a exigncia em relao forma como ajudam quem est a precisar de ajuda, como se preocupam como o amigo que est triste pode
sem aumentada.

Entre os 9 e 11 anos: A dica para promover a generosidade nestas idades uma regra de 3 simples:
1 - Faa voc mesmo: a criana vai tender a imitar

2 - Fale sobre isso: importante falar sobre atos generosos e debatendo em diversos momentos

3 - Encoraje e d reforo positivo sempre que haja um ato generoso.

Boas praticas, mas cuidado com extremismos, no deixemos que as nossas crianas se tornem adultos demasiado cedo.

No Japo o sentido de responsabilidade to elevado e intrnseco que as pessoas recorrem "ao melhor lugar do mundo para morrer"
(uma oresta na base do Mt Fuji onde vo para cometer suicdo e assim tomar responsabilidade sobre as suas vidas e deixar de ter
impacto negativo na vida dos outros).

Mais amor por favor.

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