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1. Abordagens Clssicas
Podemos encontrar ideias sobre liderana desde a antiguidade, tendo plato uma
importncia significativa quando - propondo, em a repblica (380 a.c.) a diviso da
sociedade em magistrados que governam, guerreiros e militares que defendem a ordem
pblica, e trabalhadores e comerciantes que, ocupando-se da vida econmica da
sociedade, constituem a classe mais baixa - salientava que j na infncia seriam
detectadas caractersticas e habilidades supostamente herdadas que posteriormente se
manifestariam.
para ele, ento, a hereditariedade fixava as caractersticas do indivduo quanto ao ser
lder. todas as habilidades e talentos manifestos posteriormente encontravam-se
presentes no momento de nascimento e a educao da criana deveria ser no sentido de
lev-la a realizar o seu potencial. (lder nato).
Contrria posio de plato, John Locke afirmava que a criana seria como um papel
em branco ou uma folha em branco. Nela seriam impressas, pelo ambiente, habilidades
e caractersticas. Para ele, assim, no existia um conhecimento herdado, ainda que as
experincias iniciais tivessem um enorme valor, o ambiente acabava direcionando o
desenvolvimento e a viso de liderana no futuro.
2. Abordagem Contempornea