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METODOLOGIAS EMERGENTES NO
ENSINO DA EDUCAO FSICA
RESUMO. O presente estudo teve como objetivo apresentar as propostas metodolgicas emergentes na rea da
Educao Fsica. Caracteriza-se como sendo um estudo do tipo descritivo. Como estratgia metodolgica,
utilizaram-se a bibliografia especfica relacionada ao assunto e a aplicao de um questionrio aos idealizadores
das propostas apresentadas sobre os pontos: referencial terico; objeto de estudo; contedos bsicos; enfoque
metodolgico; relao professor-aluno; avaliao. Entenderam-se como propostas metodolgicas emergentes da
rea: metodologia aberta; metodologia crtico-superadora; metodologia construtivista e crtico-emancipadora.
Como ponto conclusivo, pode-se perceber que, mesmo utilizando-se referenciais tericos distantes, as propostas
tm como objetivo a idealizao e a aplicao de uma Educao Fsica preocupada com a transmisso e a
produo de conhecimentos significativos dentro do processo escolar, assim como enfatizar o papel da ao
docente, da ao problematizadora e participativa em todas as etapas do ensino.
Palavras-chave: metodologia de ensino, metodologia da Educao Fsica.
ABSTRACT. The aim of this study is to present and describe the most recently proposed methodologies in Physical
Education teaching. The investigative strategy followed was the use of a specific bibliography on the subject and the
application of a questionaire to the proposers of the following topics: theoretical principles; object of the study; basic
content; methodological approach; teacher-student relationship; evaluation. Open methodology, critical-overcoming
methodology, contructviste methodology and critical-liberating methodology, are considered the most recent
methodologies of this field of studies. In conclusion it can be realized that though using dissimilar theoretical principles
the propositions have in common the idealization and the application of the kind of Physical Education concerned with
transmitting and producing significant knowledge within the teaching process and highlighting the teachers role of
posing problems and requering participation in all teaching phases.
Key words: teaching methodology, Physical Education methodology.
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Professor Adjunto do Departamento de Educao Fsica da Universidade Estadual de Maring. Doutorando em Educao Fsica
na Faculdade de Educao Fsica na rea de Educao Motora da Unicamp
22 Oliveira
h muito pleiteada pela rea. No interesse contedos bsicos definidos pela proposta para
deste estudo discutir a LDB, entretanto, vale serem trabalhados na Educao Fsica); enfoque
comentar que a mesma pode ser lida e metodolgico (como entendido o aspecto
interpretada de acordo com certas convenincias metodolgico dentro da proposta, procurando
(ditatoriais, financeiras, etc.) sucumbindo com apresentar o papel do aluno, do professor, do
interesses da cidadania. Estar atentos a esses contedo); relao professor aluno (como se d a
riscos condio fundamental na conquista de relao professor-aluno no desenvolvimento da
um melhor ensino, onde os participantes sejam proposta) e sistema de avaliao adotado (qual
plenamente respeitados em seus direitos de a forma de avaliao adotada pela proposta).
cidados.
Mas, como dito anteriormente, a rea tem
criado estratgias e encaminhamentos METODOLOGIA DO ENSINO ABERTO
metodolgicos diversificados dentro da Educao
Fsica. Podemos dizer diversificados, porm no
distantes frente ao objetivo traado, que seria o de Idealizadores: Reiner Hildebrandt e Ralf
oferecer uma disciplina de Educao Fsica no Laging da Alemanha (1986) e Cardoso et. al.
sistema escolar com enfoque formao integral (1991) organizador do Grupo de Trabalho
dos sujeitos do processo, assim como com um Pedaggico)2, UFPe e UFSM, do Brasil.
corpo de conhecimentos historicamente produzidos Referencial terico: Teoria Sociolgica do
e til a todos, visando autonomia no trato com os Interacionismo Simblico (Mead/Blumer);
mesmos. Teoria Libertadora (Paulo Freire).
Hoje, a Educao Fsica conta com vrias
propostas metodolgicas de destaque. Porm, Interacionismo Simblico (Blumer, 1981)
para o presente estudo destacamos: metodologia
do ensino aberta; metodologia crtico- a) o atributo simblico justificado pela premissa
superadora; metodologia construtivista e de que os homens agem baseados nos
metodologia crtico-emancipadora. significados em relao a coisas e a pessoas;
A seguir, iremos apresentar pontos de destaque b) estes significados so adquiridos em interaes
dentro de cada uma das tendncias metodolgicas sociais;
citadas, enfatizando que os dados aqui c) estes significados podem ser modificados
apresentados so frutos de respostas oferecidas atravs de processos interpretativos.
pelos prprios idealizadores das propostas ao autor. Berger e Luckman (1985, p. 98), comentando
Os pontos a serem apresentados prenderam-se a: sobre os significados/smbolos, admitem que:
idealizadores da proposta (os responsveis pela
criao e pela apresentao da proposta); Os significados institucionais
devem ser impressos poderosa
referencial terico (quais os pesquisadores e/ou
inesquecivelmente na conscincia do
teorias que embasaram a fundamentao terica da
indivduo. Como os seres humanos
proposta); tendncia educacional (dentro das
so freqentemente preguiosos e
tendncias educacionais, como se classificaria a
esquecidos, deve tambm haver
proposta apresentada); objeto de estudo (em
procedimentos mediante os quais
especfico a Educao Fsica, qual seria o
estes significados possam ser
entendimento de objeto de estudo da proposta);
reimpressos e rememorizados, se
objetivos gerais (quais so os objetivos gerais que
necessrio, por meios coercitivos
a proposta apresenta para ser trabalhada na
geralmente desagradveis. Alm
Educao Fsica); seriao escolar (a proposta
disto, como os seres humanos so
apresenta alguma sugesto de alterao na seriao
freqentemente estpidos, os
escolar vigente ou ela se aplica normalmente
significados institucionais tendem a
mesma); contedos bsicos (quais so os
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Este grupo foi composto pelos professores: Celi Nelza Zulke Taffarel (UFPe), Eliane de Abreu Moraes (UFPe), Mrcia
do Carmo Andrade (UFPe), Micheli Ortega Escobar (UFPe), (UFPe), Vera Luza Lins Costa (UFPe), Amauri Aparecido
Bassoli de Oliveira, Carlos Luiz Cardoso (UFSM); Dr. ReinerteHildebrandt (professor visitante da Alemanha, na UFSM e
grupo foi com
posteriormente na UFPe), Venceslau Virglio Cardoso Lees Filho (UFSM).
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So participantes do grupo Coletivo de Autores os seguintes professores: Valter Bracht (UEM), Celi Nelza Zlke
Taffarel (UFPe), Carmem Lcia Soares (Unicamp), Lino Castellani Filho (Unicamp), Maria Elizabeth Medicis Pinto
Varjal (Faculdade de Filosofia do Recife), Micheli Ortega Escobar (UFPe). Este coletivo, responde pelo livro
Metodologia do ensino de Educao Fsica, So Paulo: Cortez, 1992.
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