PROPOSTAS PARA DESENVOLVER EM SALA DE AULA

NMERO 7 JANEIRO DE 1998 E DITORA MODERNA

TRABALHANDO TEMAS FUNDAMENTAIS:

CDIGO GENTICO E SNTESE DE PROTENAS
J. M. Amabis * e G. R. Martho

U
m dos assuntos que mais desafiam o professor de ensino mdio o mecanismo de fabricao
das protenas sob o comando dos genes, ou seja, o sistema de codificao gentica e suas
implicaes. Para entend-lo, alm de conhecer as estruturas dos cidos nuclicos e das protenas,
os estudantes tm de ser capazes de relacionar seqncias de bases do DNA com o fentipo do organis-
mo, o que exige grande esforo de abstrao. Pensando nisso, apresentamos duas atividades que tornam
mais concreto o sistema de codificao gentica e que, por seus aspectos ldicos, motivam os estudantes
a aprender esse tema, de fundamental importncia para a compreenso do fenmeno da vida.

A decifrao do cdigo gentico por Nirenberg, Ochoa e A maioria dos genes transcreve suas informaes para
Khorana, no incio de 1960, foi uma das mais espetaculares molculas de RNA mensageiro. Estas, por sua vez, comandam
descobertas cientficas do sculo XX. O cdigo gentico um a sntese das protenas celulares.
sistema de armazenamento de informaes hereditrias, as O RNA mensageiro contm suas informaes organiza-
quais comandam todo o funcionamento celular. A decifrao das em trincas de bases, os cdons. Cada cdon corresponde
do cdigo gentico mostrou que o controle do metabolismo a um aminocido, e a seqncia de cdons determina a seqn-
das clulas fundamentalmente o mesmo desde as bactrias cia de aminocidos (estrutura primria) que a protena ter.
at a espcie humana, reforando as evidncias de que todos Alm de serem constituintes fundamentais da estrutura
os seres vivos atuais tiveram ancestrais em comum. celular, grande nmero de protenas atua como enzimas, catali-
Na maioria dos organismos, as informaes que coman- sando a maioria das reaes qumicas vitais. por meio das
dam o funcionamento celular esto inscritas em molculas de protenas, portanto, que os genes controlam praticamente to-
DNA. As "letras" do cdigo gentico so os quatro tipos de das as caractersticas fenotpicas dos seres vivos.
bases nitrogenadas: adenina (A), timina (T), citosina (C) e Neste folheto apresentamos duas atividades que podem
guanina (G). As unidades de informao do cdigo, compar- ajudar os estudantes a compreender melhor os princpios da
veis a palavras, so os genes. Um gene um segmento de codificao gentica e da sntese de protenas. Ambas envolvem
DNA em que a seqncia dos quatro tipos de bases nitrogena- a utilizao de modelos, que concretizam parte do longo cami-
das (digamos, AAATCGCCT) apresenta determinado signifi- nho que h entre a informao codificada pelo gene e o fentipo
cado funcional. Por exemplo, a presena de pigmentao na manifestado por um ser vivo.
pele, no cabelo e nos olhos deve-se existncia, em nosso
DNA, de uma certa seqncia de bases especfica, na qual
reside a informao para a fabricao do pigmento melanina.
Pessoas que apresentam DNA com alteraes nessa seqncia
de bases so albinas.
Para se expressarem, as informaes inscritas no DNA tm
de ser primeiramente transcritas para molculas de RNA. As
duas cadeias que compem o DNA separam-se e apenas uma
delas orienta a formao de uma cadeia de RNA, para a qual
transcrita a informao codificada no gene. No RNA no existe
timina; em seu lugar est presente a base uracila (U).
A regra da transcrio : onde houver A no DNA, haver
U no RNA; onde houver T no DNA, haver A no RNA; onde
houver C no DNA, haver G no RNA e onde houver G no DNA,
haver C no RNA. A seqncia AAATCGCCT no DNA, por
exemplo, transcrita para UUUAGCGGA no RNA.
Qual o destino de um RNA para o qual foi transcrita a
informao contida no gene? Alguns genes produzem mol-
culas de RNA capazes de se ligar a aminocidos (RNA trans-
portador); outros tipos de RNA faro parte da estrutura dos Modelo em papel utilizado na simulao dos
ribossomos (RNA ribossmico); outros, ainda, comandaro a principais passos da sntese de protenas sob o
ordenao dos aminocidos para a fabricao das protenas controle dos genes.
celulares (RNA mensageiro).
*
Professor do Departamento de Biologia do Instituto de Biocincias da Universidade de So Paulo
 SUGESTES DE ATIVIDADES
Nas pginas seguintes apresentamos as informaes ne-
cessrias realizao de duas atividades . Uma delas (abaixo)
sugere a teatralizao da sntese de protenas. Alm de motivar
a maioria dos estudantes e esclarecer pontos de difcil
compreenso, esse tipo de atividade permite integrar diversos
tipos de habilidade (incluindo a expresso corporal) ao
processo de aprendizagem.
A segunda atividade consiste em utilizar modelos de
papel para simular as principais etapas da sntese de prote-
nas. Isso torna mais concretos determinados processos
bioqumicos e permite que, durante a manipulao das peas,
os estudantes tenham bastante tempo para refletir sobre os
princpios biolgicos envolvidos.
Cada estudante ou grupo de estudantes deve receber
xerocpias da pgina de atividades e das duas pginas com
desenhos para recortar. necessrio, tambm, utilizar uma
tabela de codificao gentica, como a que foi fornecida
no Temas de Biologia n-o 6. Mais detalhes constam da pr-
pria pgina de atividades dirigida aos estudantes.
As atividades deste folheto sero mais bem aprovei-
tadas se os estudantes j dominarem os conceitos referen-
tes composio de cidos nuclicos e de protenas, e
tambm os princpios bsicos da codificao gentica. Em
nossas obras de Biologia esses assuntos podem ser encon-
trados nos seguintes volumes:
AMABIS, J. M. & MARTHO, G. R. Fundamentos da Biologia moderna,
So Paulo, Ed. Moderna, 1997:
Estrutura qumica de protenas e enzimas (pgs. 91-97);
Estrutura qumica dos cidos nuclicos (pgs. 102-103);
Genes, cdigo gentico e sntese de protenas (pgs. 152-158).
Biologia das clulas (vol. 1), So Paulo, Ed. Moderna, 1994:
Estrutura qumica de protenas e enzimas (pgs. 89-98);
Estrutura qumica dos cidos nuclicos (pgs. 99-100);
Os genes e o controle do metabolismo (pgs. 311-327).
Biologia dos organismos (vol. 3), So Paulo, Ed. Moderna, 1994:
Do gentipo ao fentipo: como se expressam os genes (pgs. 158-173).

TEATRALIZANDO A SNTESE DE PROTENAS

MATERIAL NECESSRIO
7 retngulos de papel-carto branco (+- 20 x 30 cm)
5 pedaos de papel-carto de cores diferentes (+- 30 x 40 cm)
7 metros de fio de nilon grosso, tipo fio de pedreiro
4 esferas de isopor (+- 10 cm de dimetro)
Canudinhos plsticos de refrigerante
Cola plstica ou epxi
Fita adesiva e cola para papel
Tinta plstica de diferentes cores

PROCEDIMENTOS
Construa um modelo do RNAm colando os sete retngulos de
papel-carto lado a lado com fita adesiva. Em seguida, cole a tira
de cartes em dois fios de nilon, deixando cerca de 50 cm de fio
livre em cada extremidade. Escreva em cada carto um cdon. A
seqncia sugerida : AAG - AUG - GCC - ACA - UUC - UGA -
CAU. Sublinhe os cdons AUG (de incio) e UGA (de trmino), por
se tratar de cdons especiais.
Desenhe, em cada pedao de papel-carto colorido, modelos dos
RNAt e do fator de terminao. Faa desenhos semelhantes aos da
atividade das pginas seguintes. Escreva, nos RNAt, as trincas UAC,
CGG, UGU e AAG. Elas representam os anticdons.
Perfure as esferas de isopor ao longo do dimetro com um arame
aquecido e ajuste no furo um canudo plstico, cortando o que so-
brar; se necessrio, use cola plstica para fixar os canudos. Eles
facilitam a passagem do fio de nilon, que servir para manter unidas
as esferas. Escreva em cada esfera a abreviatura de um aminocido
(Met, Ala, Thr, Phe). Passe um pedao de fio de nilon (80 cm) pelo
furo da esfera identificada por Met e d um vrios ns em uma das
pontas do fio, de modo que a esfera no escape por ela. Pinte cada
esfera com uma cor semelhante do carto do RNAt correspondente
(UAC = Met; CGG = Ala; UGU = Thr; AAG = Phe).
Distribua os modelos dos RNAt para quatro estudantes e solicite
que cada um pegue a esfera com o aminocido correspondente. Um
quinto estudante ficar com o modelo do fator de terminao.
Mais dois estudantes devem segurar o modelo de RNAm feito com
os sete retngulos pelas pontas dos fios de nilon, mantendo-o esticado
e de frente para a classe. Outro estudante simular o ribossomo,
colocando-se atrs do RNAm, junto sua extremidade esquerda (de
que olha da classe). A partir da ele deve se deslocar para sua esquerda
at encontrar o cdon de incio. O estudante que representa o RNAt
da metionina deve colocar -se atrs do RNAm, direita do estudante-
ribossomo e tendo sua frente o cdon AUG. O estudante-ribossomo
deve ento erguer os braos, indicando que os stios P e A, onde se
alojam os RNAt, se tornaram disponveis. O estudante-RNAt da
metionina ficar sob o brao direito do estudante-ribossomo.
O passo seguinte a colocao do estudante-RNAt da alanina
sob o brao esquerdo do estudante-ribossomo, tendo sua frente o
cdon GCC. O estudante-ribossomo passa o fio de nilon pelo furo
da alanina, unindo-a metionina. O estudante-RNAt da metionina
solta seu aminocido e afasta-se, encerrando sua participao.
O estudante-ribossomo anda para a esquerda e coloca o brao
direito sobre o estudante-RNAt da alanina, ficando com o brao
esquerdo livre. O estudante-RNAt da treonina coloca-se sob o brao
esquerdo do estudante-ribossomo, tendo sua frente o cdon ACA.
O fio de nilon passado pelo furo da esfera que representa a treo-
nina, adicionando-a cadeia polipeptdica.
O processo repete-se at que o estudante-ribossomo chegue ao c-
don UGA, onde entra o estudante-fator de terminao. O ltimo estu-
dante-RNAt deve soltar o conjunto de esferas que representa a pro-
tena. O estudante-ribossomo afasta-se do RNAm e o processo termina.
 ATIVIDADE: TRABALHANDO COM UM MODELO PARA A SNTESE DE PROTENAS
Amabis e Martho/Editora Moderna - Reproduo autorizada

Nome: Srie:

O objetivo desta atividade facilitar a compre- MATERIAL NECESSRIO

enso do mecanismo da sntese de protenas pela
utilizao de modelos de papel. Estes representam
os principais participantes da sntese de protenas:
RNA mensageiro (RNAm), ribossomo, diversos ti-
pos de RNA transportador (RNAt), fator de termi-
nao e aminocidos. A atividade consiste em simu-
lar, passo a passo, os mecanismos que levam ao
encadeamento dos aminocidos da protena sob o
comando do RNA mensageiro.
Tesoura e/ou estilete
Cola (de preferncia em basto)
11 miniclipes
Folhas para recortar com desenhos do mRNA, do
ribossomo, dos aminocidos, dos tRNA e do fator de
terminao (xerox)
Painel de isopor ou de cortia (opcional)
Alfinetes de mapa ou percevejos (opcional)
Lpis ou canetas hidrogrficas coloridos (opcional)

ORIENTAES GERAIS
Com tesoura ou estilete recorte, das folhas de desenhos, os modelos do RNAm, do ribossomo, dos aminocidos, dos
RNAt e do fator de terminao. Note que o RNAm est dividido em dois pedaos, que precisam ser unidos. Para isso,
siga as instrues da folha de desenhos e una os dois pedaos com cola. Pode-se tambm colorir os modelos para que
sejam mais facilmente reconhecidos. A montagem do modelo pode ser feita sobre uma superfcie plana ou fixando-se as
peas em um painel de isopor ou cortia por meio de alfinetes de mapa ou percevejos.
1 Met

PASSO A PASSO DA SNTESE DE PROTENAS

U
t
1. Sua primeira tarefa, antes de iniciar a sntese de protena, consiste em ligar, 2

Me

A
C
por meio de um miniclipe, cada RNAt extremidade carboxila (cinza) do
aminocido correspondente. Para isso, consulte uma tabela de codificao
gentica, lembrando, porm, que geralmente as tabelas se referem aos
U A C
cdons (trincas de bases no RNAm) dos aminocidos. necessrio
A G A U G C U U U C G C A A U U G C C
"traduzir" os cdons para os anticdons do RNAt. Por exemplo, se o cdon
para a metionina AUG, a trinca do RNAt correspondente UAC.
3 M
et
u
Le

2. Alinhe o RNAm na subunidade menor do ribossomo, de maneira que o

cdon de incio fique exatamente embaixo do stio P, na subunidade maior
do ribossomo. Posicione o RNAt da metionina no stio P do ribossomo de A
C
U
modo que seu anticdon se encaixe ao cdon de incio. esse encaixe que G A A
marca o comeo da sntese de protena. A G A U G C U U U C G C A A U U G C C

3. Encaixe o RNAt que corresponde ao cdon localizado sob o stio A. O

4
aminocido transportado por esse RNAt ser o segundo da cadeia polipep- Le
u
Met

tdica. Solte a metionina de seu RNAt e cole sua extremidade carboxila (cinza)
r
Se

extremidade amina (branca) do segundo aminocido.

C
4. Deslize com cuidado o ribossomo para a direita. Percorra uma distncia U
A

correspondente a trs bases, mantendo encaixados os cdons e os anticdons.

G A A A G C
O RNAt da metionina fica fora do ribossomo; o segundo RNAt, com os
A G A U G C U U U C G C A A U U G C C
dois aminocidos unidos, passa a ocupar o stio P; o stio A fica vazio.
Encaixe o RNAt que corresponde ao cdon localizado sob o stio A. Solte a
5 Gln
dupla de aminocidos (dipeptdio) do RNAt localizado no stio P e cole a
u

Pro
Le

extremidade carboxila livre extremidade amina do terceiro aminocido. Leu

M
et er
Gl

S
y

Ly s

A
A
5. Repita o procedimento anterior at que o cdon de trmino passe a ocupar
Phe

G Thr
Fator de u
Le
terminao
o stio A do ribossomo. O encaixe do fator de terminao determina o fim U G A

da mensagem gentica para a protena, que se desliga do ltimo RNAt e A U U U C U U A C U U A G C U

est pronta para atuar.

 Amabis e Martho/Editora Moderna - Reproduo autorizada
amina
Extremidade

Phe

Leu
Lys
A

Thr
Gly
Stio

carboxila
Stio do RNAm

Aminocidos
Ribossomo

Extremidade
P
Stio

Met

Leu

Ser

Gln

Leu

Pro
Folha para recortar

Parte 2

G G C A A A U U U C U U A C U U A G C U
RNA mensageiro

Cdon de trmino
Une-se extremid ade da Parte
1
Parte 1
A G A U G C U U U C G C A A U U G C C U

Cdon de incio Colar

 Folha para recortar
Amabis e Martho/Editora Moderna - Reproduo autorizada

Molculas de RNA transportador e fator de terminao

U A C G A A A G C G U U

A A C G G A U U U C C G

Fator de
terminao

A A A G A A U G A