O ENSINO DA GEOMETRIA: O USO DO SUPERLOGO.

Gabriela Baptistella PERES

Celso Socorro OLIVEIRA
LEIA - Laboratório de Ensino Informatizado e Aprendizagem
UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA "JÚLIO DE MESQUITA FILHO" (Unesp),
Bauru, SP
PROEX/UNESP
Iniciação Científica
pôster
Palavras-chaves: Superlogo, geometria

O ensino de Geometria no Ensino Fundamental atualmente está escasso, professores dão maior
ênfase à Álgebra e a Aritmética. Com isso a Geometria, que é uma área interessante da
Matemática, fica um pouco esquecida, pois o aluno desenvolve um pensamento crítico e
também seu raciocínio lógico até para atuar no mundo em que vive. Os professores têm
dificuldades de ensinar Geometria, pois alegam não ter aprendido no curso de Licenciatura e/ou
Magistério, ou ainda por não gostarem de Geometria. Em uma pesquisa, foi aplicado e analisado
um questionário com onze perguntas a 214 estudantes de curso de Licenciatura e de Magistério.
A média de acertos dos alunos da Licenciatura foi melhor que a do
Magistério, apesar das duas médias serem baixas. O uso do computador na
Educação se torna eficiente quando ele é um auxiliar no processo de construção do
conhecimento, onde o aluno passa informações para o computador, que deve ser usado como
uma máquina para ser ensinada, que é o caso dos Software BASIC, Pascal e Logo. O Superlogo,
uma versão do Logo, é um software educativo de fácil interpretação que pode ser utilizados
tanto por crianças, como por jovens e adultos, pois supostamente auxilia a construção desenhos
mais facilmente, e também em trabalhos com um grau maior de dificuldade. Esse software
permite explorar conceitos da Geometria, de Resolução de Problemas, da Robótica, da Física,
entre outros. Do ponto de vista filosófico, o Logo faz parte da abordagem construtivista que
através do computador o aluno constrói seu próprio conhecimento. O objetivo desse trabalho é
verificar se com uma aula prática, com o uso do software Superlogo, o aluno vai desenvolver
seu raciocínio ao trabalhar com os exercícios propostos e se a aprendizagem ficará mais
significativa. Participaram duas crianças, sexo masculino, de 12 anos de idade, que estão
cursando a 6° série do Ensino Fundamental. O trabalho está sendo testado com
essas crianças na casa de uma delas. Uma segunda etapa está prevista
para ser realizada em uma sala de 6° série do Ensino Fundamental de uma
escola estadual em uma cidade de 6000 habitantes do interior de São Paulo.
Os materiais e equipamentos foram Livro de Geometria, computador e o
software Superlogo. O procedimento fez uma revisão do que as crianças
estão estudando na escola (figuras geométricas, tipos de ângulos,
classificação de triângulos e polígonos), explicar sobre o software Superlogo
e exercícios resolvidos no software. Questões como “O que é Geometria
para você? Você gosta de Geometria? Porque?” fizeram parte da prática. Os
resultados indicaram que depois de explicado o software, as crianças
ficaram muito entusiasmadas em “brincar” com a tartaruga. Conseguiram
construir um quadrado de lado 100, depois construir um triângulo
equilátero, um retângulo e um hexágono. Os alunos, no começo da
entrevista, estavam meio confusos com suas respostas sobre Geometria,
um disse que não sabia o que era Geometria, que não gostava e o outro
disse que é uma parte da Matemática, e que gostava um pouco. Depois de
apresentado o Software, os alunos ficaram muito interessados.
Apresentaram dificuldades para girar à direita ou à esquerda o número de
graus desejado, mas quando conseguiram já queriam mais um desenho ou
figura para construir. Disseram que gostariam que as professoras
trabalhassem assim com eles. O experimento piloto, com os dois alunos,
indicou que o uso do Superlogo parece facilitar a aprendizagem com
significado. Ao trabalhar isso em uma sala de aula espera-se que os alunos
fiquem mais interessados nas aulas e que o software seja influenciável na
aprendizagem dos alunos.