16/10/2017 Letras - Aula02

Informaesgerais
Meta

Apresentaraestruturageraldopargrafoesuasestratgiasdeescritaeleitura.

Objetivos:

Aofinaldestaaula,vocdeversercapazde:

1.Identificarasinformaesprincipaisesecundriasdeumpargrafo
2.Elaborardiferentestiposdepargrafos,deacordocomoobjetivodainterao.

Aleiturafazdohomemumsercompleto

aconversafazdeleumserpreparado,

eaescritaotornapreciso.

SirFrancisBacon(15621626)

1.Introduo

Ilustrao:www.sxc.hu/pic/m/p/ph/photodria/111161_building_blocks.jpg

Figura1:Cadatextoformadoporvariadosblocosdeinformao,queprecisamosaprenderareconhecereorganizar!

Quandonosdeparamoscomtextosescritosnosdiasdehoje,temosdificuldadeparaimaginaro
longopercursoevolutivoqueaescritaseguiuatchegarsuaformaatual.NaGrciaAntiga,os
manuscritosnoapresentavamseparaogrficaentreaspalavras,eosprpriossinaisde
pontuaolevaramalgumtempoatsetornaremrecursosexpressivossistemticos.Aesse
respeito,importantedizerqueoprimeirosinaldepontuaodequesetemregistronahistria
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daescritaopargrafo,que,noentanto,tinhaumaformabemdiferentenasuaorigem.Nos
seusprimrdios,opargrafoconsistiaemumsimplestraohorizontalquemarcavaofimde
umaseodetexto(captuloousubcaptulo),recebendoonomedeparagraphos("escrito
margem",emgrego).

Hojeemdia,opargrafoumdosrecursosdepontuaomaisimportantesnacomposiode
umtexto,facilitandooprocessodeleituraporqueorganizadeformaclaraeseparaemblocos
lgicosasinformaes.Noentanto,muitosalunosencontramdificuldadesnahoradeorganizar
suasideiasempargrafos,poisnosabemcomorelacionlasdeformaclara,ordenlas
logicamenteoudividilasemdiferentespargrafos.Paracomearmosapensarumpoucosobre
essasquestes,realizeaatividadeaseguir:

Atividade1
Respondaestasperguntasapartirdotextoqueselhessegue:

1.1.OtextoI,quemostraremoslogoaseguir,compostoporquatropargrafos,quedividem
emblocoslgicosasinformaesapresentadasefacilitamaleitura.Paraqueumtextoseja
interpretadoecompreendidodeformasatisfatria,importantequeoleitorsejacapazde,ao
finaldaleituradecadapargrafo,abstrairsuaideiageral,emtornodaqualasdemaisse
articulam.Vamostreinarfazerisso?Veja,ento,osdesafiosqueformulamos:

a.Formulequatrofrasesqueresumamdeformasatisfatriacadaumdosquatropargrafos
apresentadosnotextoI.
b.Indiquecomoessespargrafosserelacionamentresi,isto,seintroduzemumexemplo
doquefoiditoantes,umcontraste,umacomparao,umacausaetc.

1.2.Levandoemconsideraoognerodiscursivoeocanal(aInternet)emquefoidivulgadoo
textoI,comenteaextensoeadelimitaodeseuspargrafos.

TextoI

EducaoeTecnologia:umaaliananecessria(adaptado)

JuracydosAnjos

Entendidasporespecialistaseeducadorescomoferramentasessenciaiseindispensveisnaerada

comunicao,asnovastecnologiasganhamespaoefetivonassalasdeaula.Computadoresligadosinternet,

softwaredecriaodesites,televisoacabo,sistemaderdioejogoseletrnicos.Estassoalgumasdas

possibilidadesexistentesequepodemseraproveitadasnoambienteescolarcomoinstrumentosfacilitadoresdo

aprendizado.

Entretanto,apesardemuitasescolaspossuremestastecnologias,asmesmasnosoutilizadascomo

deveriam,ficandomuitasvezestrancadasemsalasisoladaselongedomanuseiodealunoseprofessores.

Existem,segundoestudosrecentes,professoreseescolasquenoconsegueminterligarestesinstrumentoss

atividadesregulares.

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DeacordocomopedagogoArnaudSoaresdeLimaJnior,oacessosredesdigitaisdecomunicaoe

informaoimportanteparaofuncionamentoeodesenvolvimentodequalquerinstituiosocial,

especialmenteparaaeducao,quelidadiretamentecomaformaohumana.Noentanto,eleressaltaqueos

modosdeviveredepensaraorganizaodavidaestoemcrise.Estemcursoumamudanaqualitativa,em

virtudedarpidatransmissodeinformaesentreassociedades,rompendo,comisso,asbarreiras

geogrficasdospases.

Porisso,cabeeducaoumaparceladeresponsabilidadetantonacompreensocrticado(s)significado(s)

destatransformao,quantonaformaodosindivduosegrupossociais.Estesdevemassumircom

responsabilidadeaconduosocialdetalvirada,provocada,entreoutrosfatores,pelarevoluonasdinmicas

sociaisdecomunicaoedeprocessamentodeinformao,analisaArnaud.

Confiraassuasrespostas

2.Conhecendoosgnerostextuais

www.sxc.hu/pic/m/d/da/danzo08/338003_ml_x4.jpg

Figura2:Cadablocodeinformaoemseulugar...

Aoresolveraatividade1,vocelaborouumresumodotextocomquetrabalhava,pois
sintetizouaideiaprincipaldecadapargrafoedeterminoucomoelasseconectamentresi.
Aindaquenemsempre,aolerumtexto,vocelaboreumresumoescritodele,mentalmente
vocreproduzosmesmosprocedimentosderaciocnioqueenfocamosnaatividadeanterior:
resumirerelacionar.Assim,paraqueumpargrafosejaclaroparaoleitoretornemaiseficiente
acomunicao(lembresedeque,namaioriadasvezes,oautordotextonoestfisicamente
prximodoleitorparasanarlheeventuaisdvidas),halgumasestruturasquepodemser
seguidas,facilitandoessasoperaesmentaisdesnteseerelao.Valelembrar,noentanto,
quedestacamosoverbo"podem"nafraseanteriorporqueapontuaoe,consequentemente,a
paragrafaonoseguemregrasabsolutas.Naverdade,tratasedealgunsdosaspectosmais
subjetivosdaescrita,poisrefletemaformacomooautororganizaemsuamenteocontedo
quedesejacomunicar.

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Quandovocforescreverseuprximotexto,develevaremcontaqueprecisodividiras
informaesapresentadasempartesrelativamenteautnomas,masqueserelacionamentresi:
ospargrafos.Cadaumadessaspartesdeveconstituiremsimesmaumpequenotexto,
apresentandoumaintroduo,umdesenvolvimentoeumaconcluso.Lembresedeque,se
seuleitorprecisarfazerumapausadurantealeitura,preferencialmenteofarentredois
pargrafos,nonointeriordeumdeles,demodoaacompanharaexposiodedeterminado
pontoatofinal.Paracompreendermelhorseduasinformaesdeveriamformarumnicoou
doispargrafos,observeotrechoaseguir,retiradodeumanotciaveiculadanaInternet.

PesquisadoInstitutoButantanusasalivadecarrapatoestrelacontracncer

EmilioSantAnna

Aps42dias,tumoresdecamundongostiveramreversocompleta.Trabalhojdura6anosetambmextrai

anticoagulantedasubstncia.

Dasalivadocarrapatoestrela(Amblyommacajennense),acinciaconheceapenasosefeitosnocivos.Afebre

maculosa,doenamuitasvezesfatal,transmitidapelapicadadoaracndeo.Damesmasubstncia,porm,

podemsairnovosmedicamentoscontraocncer,almdeanticoagulantes.Hseisanos,pesquisadoresdo

InstitutoButantan,emSoPaulo,trabalhamnodesenvolvimentodeumadrogaquepossaserutilizadacomas

duasfinalidades.Oprognsticoanimador.

Apesquisaaindanopublicadafoiumdosdestaquesno22CongressoInternacionaldaSociedadede

TromboseeHemostasia,realizadoemBoston(EUA),emjulho.Imaginvamosqueasalivadocarrapato

tivessealgumcomponentequeinibeacoagulao,pois,comohematfago,precisamanterosanguefluindo

parasealimentar,explicaafarmacuticaAnaMarisaChudzinskiTavassi,coordenadoradoestudo.

Partindodessasuspeita,apesquisadoraanalisouasequnciadegenesdaglndulasalivardocarrapato,

responsvelpelaproduodeumaprotenaanticoagulante.Osresultadosforamcomparadosaode

anticoagulantesconhecidoscomoTFPI(presentesnasalivahumana).Aconclusofoiqueaprotenapresente

nasalivapoderiaserproduzidaemlaboratrio.UmpedaodoDNAanalisadofoiintroduzidoembactrias

Escherichiacoliquepassaramasecretaramesmaprotena.Elegemosessecloneeproduzimosaprotena

recombinante,explicaAnaMarisa.

Oresultadodoestudotransformouseemumpedidodepatente,depositadoem2004,noInstitutoNacionalde

PropriedadeIndustrial(INPI).Noentanto,empoucotempo,AnaMarisadescobriuqueapesquisarenderiamais

doqueumfuturoanticoagulante.

(...)

Tratandosedeumtextocoesoecoerente,naturalquetodosospargrafos,dealgumaforma,
abordemideiassemelhantes,masaseparaoentreelesumreflexodadelimitaodas
diferentesabordagensqueessasideiaspodemreceber.Assim,emboratodootextoque
citamosgireemtornodaspesquisassobreasalivadocarrapatoestrela,cadaumdosseus
pargrafosapresentadiferentesaspectossobreessasinvestigaescientficas.

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Nessecaso,oprimeiropargrafodotextointroduziuoqueoscientistassabiamantigamenteeo
quejconhecemhojesobreopequenoaracndeo.Logodepois,osegundopargraforevelaum
outroenfoquedoassunto,apresentandoahipteseinicialdosintegrantesdoprojeto.Em
seguida,oterceiropargraforelataametodologiadapesquisaempregadaparaquese
chegasseadeterminadosresultados.Veja,noentanto,queoautordotextooptouporsepararo
segundoeoterceiropargrafo,provavelmenteparaevitarumblocodeinformaesdemasiado
longo.Seolharmosestritamenteparaocontedodecadaumdospargrafos,veremosqueo
segundoeoterceiropoderiamtersidofundidos,formandoumaunidademaior,vistoquea
ltimafrasedosegundooquedensejoexposiodoterceiro.Porm,aodividiressas
informaesemdoispargrafos,oautorassegurouqueoleitorinterpretasseambososdados
ahipteseeametodologiacomoimportantes.Porfim,oquartopargrafoindicaosucesso
daspesquisaseaexistnciadeposterioresdesdobramentosdesuasdescobertas.

Perceba,pois,queadivisoempargrafos,almdeorganizarotexto,dpistasparaaforma
comooleitordevecompreendersuasinformaes,entendoasoracomounidadesautnomase
centraisoracomounidadesdependenteseperifricas.Almdisso,aodefiniremquepontodo
textoprecisahaverumamudanadepargrafos,importantequevocconsidereognero
textualemqueestescrevendo,vistoquediferentesgnerosapresentamdistintas
caractersticasformais,comovocviunaaulaanterior.Otexto"PesquisadoInstitutoButantan
usasalivadecarrapatoestrelacontracncer",porexemplo,enquadrasenogneronotcia,
escritoparainformardemodosimpleserpidoleitoresnoespecializadosacercade
determinadoassunto.Dessamaneira,seuautoroptouporpargrafosmaiscurtosediretos,que
doagilidadeleituraefacilitamadecodificaodasinformaes,emboradeformasuperficial.

Poroutrolado,casosetratassedeartigosobreapesquisacomoscarrapatosestrela,aser
apresentadocomunidadeacadmica,serianecessriaumaexposiomaisaprofundadadas
questesenvolvidasnesseestudo.Assim,seanotciaapenasexpsasinformaesda
pesquisa,oartigocientficoteriadeapresentlas,justificlasediscutilas,oqueexigiria
pargrafosmaislongose"carregados"deinformao.

3.Conhecendootpicofrasal

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www.sxc.hu/

Figura3:Vamosaprenderaencontraraidiacentraldecadapargrafo?

Naseoanterior,vocviuqueadivisodepargrafos,bemcomosuaextenso,norteada
porvariadoscritrios,masomaisimportantedelessempreaclarezadotexto.Agora,vocvai
conheceraestruturageralqueospargrafoscostumamapresentar,facilitandooprocessono
sdeescrita,mastambmdeleitura.Paratanto,leiaatentamenteotrecho(adaptado)logoa
seguir,retiradodoartigo"Ainsustentvellevezadacomplexidade",deMarcosSilveira
Buckeridge.

Ainsustentvellevezadacomplexidade

MarcosSilveiraBuckeridge

(...)

Oconhecimentocientficoquedadonasescolasbaseadoprincipalmenteemexplicaeslineares.Por

exemplo,aterceiraleideNewton,queconhecemoscomooprincipiodeaoereao,dizqueatodaao

correspondeumareaoigualecontrria.Nosednfaseaeventosnolinearesemqueumapequena

modificaogeraumgrandeefeito,comoahipotticaformaodefuracesapartirdobaterdasasasdeuma

borboleta,umcenrioclssicoprevistonofamosoefeitoborboletadentrodaTeoriadoCaos(SOUZAe

BUCKENRIDGE,2004).Oaquecimentoglobalfrutodeumasriedefatoresnaturaiseproduzidospelo

homemqueinteragemdemaneiranolinear,porissoaspessoastmdificuldadeementendlo.

Oresultadodessasituaoque,aolerumartigo,assistiraumareportagemouaumdocumentrio,oesforo

paratentarcompreenderosmecanismosdecomplexidadeenvolvidosnasmudanasclimticastogrande

quenovaleapenaprosseguirnessatarefa.Aodesistirdeentenderumfenmeno,amentesimplesmenteno

ligaoqueacabadelerououviraumcontextomaior.Provavelmentedaquesurgeumprocessodenegao

darealidadenombitopessoal.Seimaginarmosquetodaasociedadetemquetrabalharduroparavivercom

milafazeresdirios,entendemosofenmenochamadodenegaocoletiva.

Nosetratadealgoqueocorraporpreguiadoindivduo,masumprocessodesaturaodeinformaesque

dificultaoprocessamentodestas,dificultandotofortementeacompreensodeumfenmenoouprocesso,que

apessoanoconsegueiradiante(NICHOLSONCOLE,2005NORGAARD,2003THOMAS,2006).

Professorespodemexperimentaraoprocessodenegaoemsituaesemqueapresentamaosseusalunos

umgrandenmerodeconceitosnovosdeumanicavez.Porexemplo,setentarmosexplicaramecnica

qunticaaumaclassecomcrianasde10anosdeidade,usandoconceitossofisticados,compreendidoscom

dificuldadeemumcursodegraduao.Anegaocoletivaestemesmofenmeno,quepodeocorrercom

vriosindivduosdapopulao,evitandoquedeterminadosconceitossejamcompreendidosdurantealgum

tempo(THOMAS,2006).

Notrechomostrado,oautorapresentaumahipteseparajustificaradificuldadequemuitos
indivduostmdecompreenderaproblemticadoaquecimentoglobal.Cadaumdosseus
pargrafosexpediferentesinformaessobreomesmotemageral,mashumpadro
estruturalnelesquevocpodeseguiraoescrever.Paraisso,observenovamenteoprimeiro

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pargrafo,atentandoagoraparaasinformaesemdestaque:

Oconhecimentocientficoquedadonasescolasbaseadoprincipalmenteem
explicaeslineares.Porexemplo,aterceiraleideNewton,queconhecemoscomo
oprincipiodeaoereao,dizqueatodaaocorrespondeumareaoiguale
contrria.Nosednfaseaeventosnolinearesemqueumapequena
modificaogeraumgrandeefeito,comoahipotticaformaodefuracesapartir
dobaterdasasasdeumaborboleta,umcenrioclssicoprevistonofamosoefeito
borboletadentrodaTeoriadoCaos(SOUZAeBUCKENRIDGE,2004).O
aquecimentoglobalfrutodeumasriedefatoresnaturaiseproduzidospelo
homemqueinteragemdemaneiranolinear,porissoaspessoastmdificuldade
ementendlo.

Afraseemdestaquenoexcertoqueacabamosdecitarresumeaideiageralemtornodaqual
seestruturaopargrafo.Vejaqueasdemaisfuncionamapenascomointroduoou
justificativasparaela,preparandooleitorparaaconclusoexpressanoltimoperodo.
Chamamosdetpicofrasalessafrasequesintetizaaideiacentraldecadapargrafo,servindo
comoguiatantoparaquemlquantoparaquemescreve.

Perceba,porm,quenemsempreotpicofrasaloltimoperododopargrafo,podendo
apareceremoutrasposies.Leia,ento,osegundopargrafodotrechoretiradodoartigo"A
insustentvellevezadacomplexidade".Novamente,atenteparaasinformaesdestacadasem
itlico.

Oresultadodessasituaoque,aolerumartigo,assistiraumareportagemoua
umdocumentrio,oesforoparatentarcompreenderosmecanismosde
complexidadeenvolvidosnasmudanasclimticastograndequenovalea
penaprosseguirnessatarefa.Aodesistirdeentenderumfenmeno,amente
simplesmentenoligaoqueacabadelerououviraumcontextomaior.
Provavelmentedaquesurgeumprocessodenegaodarealidadenombito
pessoal.Seimaginarmosquetodaasociedadetemquetrabalharduroparaviver
commilafazeresdirios,entendemosofenmenochamadodenegaocoletiva.

Notrechocitado,opargrafofoiiniciadocomotpicofrasal,quedelimitaainformaocentrala
serdiscutidanessebloco:acomplexidadedoraciocnionolinearenvolvidonacompreenso
dosfenmenosclimticos,quedesestimulaareflexosobreoassunto.Asfrasessubsequentes
doexemplosoureafirmamotpicofrasal,expandindosuasinformaes,massemprese
remetendoaele.

Veja,agora,maisumexemplo,analisandooltimopargrafodotrechoretiradodoartigo"A
insustentvellevezadacomplexidade":

Nosetratadealgoqueocorraporpreguiadoindivduo,masumprocessode
saturaodeinformaesquedificultaoprocessamentodestas,dificultandoto
fortementeacompreensodeumfenmenoouprocesso,queapessoano
consegueiradiante(NICHOLSONCOLE,2005NORGAARD,2003THOMAS,
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2006).Professorespodemexperimentaraoprocessodenegaoemsituaes
emqueapresentamaosseusalunosumgrandenmerodeconceitosnovosde
umanicavez.Porexemplo,setentarmosexplicaramecnicaqunticaauma
classecomcrianasde10anosdeidade,usandoconceitossofisticados,
compreendidoscomdificuldadeemumcursodegraduao.Anegaocoletiva
estemesmofenmeno,quepodeocorrercomvriosindivduosdapopulao,
evitandoquedeterminadosconceitossejamcompreendidosdurantealgumtempo
(THOMAS,2006).

Maisumavez,oautordopargrafoapresentadoresolveuinicilocomotpicofrasal,oqual
mostraqueadificuldadedecompreensodosfenmenosclimticosnosedevepreguia
daspessoas,massaturaodeinformaesquesuacomplexidadepodeacarretar.Os
demaisperodosdoexemplosouarrematamumaconclusoaotpicofrasal,sempreaele
remetendo.

Posicionarotpicofrasalnoinciodopargrafo,emboranosejaobrigatrio,um
procedimentomuitocomum,vistoqueajudaoautoranoseperdernaexposiodosfatos.
Paratanto,bastapensarsecadaumadasfrasessubsequentesserelacionadiretamentecomo
primeiroperodo,quecontmaideiageral.Casoalgumafrasenoestejadiretamenteligadaa
ele,deveintegrarumnovopargrafo.

Aindaarespeitodotpicofrasal,precisolembrarque,emtextosacadmicos,dificilmentese
escrevempargrafosquecontenhamapenasumafrase.Umpargrafocomsumperodoseria
formadoapenaspelotpicofrasal,faltandolheasposterioresfrasesdedesenvolvimentodo
tpico.Emboratalrecursosejafrequenteemnotciasealgunsgnerosnarrativos,pouco
comumnaescritaacadmica,poisessaesferacomunicativaexigetextoscujasinformaes
sejamnossuperficialmenteabordadas,masjustificadas,exemplificadasediscutidas,oque
demandapargrafosmaislongos.

Noentanto,valeressaltarqueumpargrafomaislongononecessariamentecompostopor
umafrasemaislonga,massimpormaisfrases.Muitosalunosseconfundem,aoredigiremum
textoacadmico,tentandoapresentar,justificar,exemplificarediscutirsuashiptesesemuma
nicafrase.Casoachenecessrio,agrupealgumasdessasinformaesemummesmo
pargrafo,massegmenteasemfrasesdistintas,parafacilitaraleitura.

Atividade2
2.1.Leiaotextoaseguiresublinhetpicofrasaldecadaumdospargrafosdotexto.

Estudomostraqueconcorrnciapredatriaeduopliodascompanhiasestoentreascausasdacrise

area(adaptado)

SorayaAgegge

SOPAULO.UmestudofeitonaUniversidadeFederalFluminense(UFF)comparaacriseareaamericana

comabrasileiraeconcluiqueaconcorrnciapredatriaeoduopliodascompanhiasareas,causadospor

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faltadecomandodogoverno,estonabasedoapagoareo.Oestudo,desenvolvidopeloespecialista

GustavoCunhaMello,indicaqueasfalhassistmicas,mesmocomasdificuldadesdeinfraestruturados

aeroportos,podemsercorrigidasapenascommedidaspolticas,comoasprometidaspeloministrodaDefesa,

NelsonJobim:Noapostonocatastrofismo.

Noprecisamosficarquatroanosnocaosenquantofazemobras.Temostimosaeroportos,comooTomJobim,

queatua45%abaixodesuacapacidade,enoosusamos,aomesmotempoemqueCongonhasficou54%

acimadesuacapacidade.Oproblemaque,noBrasil,quemtemfeitoagestosoasempresasapenas.Nos

EstadosUnidos,aagnciareguladorafaz.

Emseuestudo,MellomostraqueosEstadosUnidossofreramumaestagnaonosetorem1981,inclusive

comgrevedecontroladoresdevoo,depoisque,em1978,oCongressopromulgouoAirlineDeregulationAct.

Assim,abriuomercadoparanovasempresas,processosemelhanteaobrasileiro,inclusivecomfalnciade

empresastradicionais,comoPanameTWA.

NosEUA,omercado

reguladoporagncia,mas, Avalieopapeldadicotomiafigura/fundo

comaentradadesua Omodocomovocorganizaseutextodeterminado,emparte,porseusobjetivos
comunicativoseempartepelomodocomovocpercebeasnecessidadesdoseu
agncia,aFAA,omercado interlocutor.Oleitoresperaqueseutextocontenhaumapartecentraleoutraspartes
perifricas.Comoautor,vocorientaoleitorparaqueinterpretecertossegmentosdo
textocomocentrais,eosdemaiscomoperifricos,poisidentificamosmais
foicompletamenteregulado. prontamenteasentidadesqueseapresentamemfigura,emprimeiroplano,bem
recortadasefocalizadas,emoposioatudoomais,quepassaaserpercebido
Amalhadivididaentre comopanodefundo,oucenrio.
nanarrativaquetaloposiosemostramaisexplcita.Constituiseemfiguraa
empresasregionaise porodotextonarrativoqueapresentaasequnciatemporaldeeventosocorridos,
concludos,pontuais,afirmativos,sobaresponsabilidadedeumagenteintencional.
nacionais,aocontrrioda Emfundo,incluemseasdescriesdeestados,circunstnciasdetempo,demodo,
definalidadeoudecomentriosavaliativos,bemcomodeaesqueconcorremcom
assequnciasdeaesdafigura.Nadescrioenaargumentao,afigura
brasileira,eoslucrosso anunciadaatravsdemecanismoscomoopopelasoraesprincipais,pela
ordenaovocabular(figuratendeaviremprimeirolugar,fundoemsegundo)epela
menoresemaisbem presenademecanismosdedestaque,comexpressescomosobretudo,destaca
se,emprimeirolugar.Ofundooperacomoncoraparaafigura,quecontma
informaonuclear.Portanto,oprocessodeproduodainformaodesigual:as
divididos:Aqui,as poresnuclearesprecisamdesuportee,portanto,ancoramseemporesde
fundo.
nacionais,comoTAMeGol,
Naprtica,asoraesprincipaisseconstituemcomofigura,enquantoas
subordinadassecaracterizamcomofundo.Oequilbrionadistribuiodas
operamtambmemlinhas construesdefigura,emfacedefundo,contribuiparaaelegncia,levezae
legibilidadedodocumento.Precisamoslocalizarainformaonucleardeforma
regionais,quedo rpidaesegurae,paraisso,oprocessodesuaancoragememconstruesdefundo
desempenhaumpapelcrtico.
prejuzos,masficampara EssesconceitosvmdapsicologiadaGestalt,segundoaqualnossapercepodo
mundoorientadaporumasriedeoperaesquedistinguemfiguraefundoo
garantiremapredominncia tempointeiro.Paramostrarcomonossapercepomudadependendodoque
consideramosfiguraoufundo,hvriosdesenhosfamosos,dentreosquaiseste
aqui:
domercado,destruindoas

empresasregionais.

Asgrandesnotmfrotas

nemtripulaosuficientes

paraoperaesregionaise

nacionaiseacabam

causandopanesfrequentes

eoutrosproblemas.Tudo

porqueasgrandesquerem

engoliraspequenas.E

Ilustrao:www.cres.org/star/RubinGestalt.gif
ningumregulaisso.Fazem Figura4:Eagora?Oquevocviunaimagem?Umataaoudoisrostosseolhandofrenteafrente?
Essasdiferentespercepessoconsequnciadediferentesapreensesdoquesejamafiguraeofundo.
oshubs(centrosde

conexes)ondeno

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poderiam,comoemCongonhas.

(...)

Confiraassuasrespostas

4.Desenvolvendootpicofrasal

Figuras5e6:Cadatpicofrasaldeveserdesdobrado,comoumfioquesepuxadeumcarretel...

fonte:fig.5www.sxc.hu/

fonte:fig.6www.sxc.hu/

Toimportantequantodelimitarotpicofrasalenquantovocescreveoulreconhecera
relaoqueasfrasessubsequentesmantmcomele,afimdedesenvolvlo.Para
compreenderquediferentesestratgiaspodemserusadasparadesenvolverotpicofrasal,
vamosanalisaralgunspargrafosdeDarwin:avanadoparasuapoca,masinfluenteat
hoje(adaptado),notciaveiculadanaInterneteredigidaporNicholasWade.Comoobjetivode
facilitarnossaanlise,intercalamosospargrafosdotextocomnossasexplicaes,almde
destacarmosostpicosfrasaisemnegrito.

Darwin:avanadoparasuapoca,masinfluenteathoje

Ateoriadaevoluo,deDarwin,setornouapedrafundamentaldabiologia
moderna.Porm,durantegrandepartedaexistnciadessateoria,nascidaem
1859,atmesmobilogosaignoraramouanegaramveementemente,emtodoou
emparte.(...)Ofatodeosbiologistasteremlevadoquasemeiosculopara
entenderavisodeDarwincorretamente,porsis,umatestemunhadesua
menteextraordinria.

Nesseprimeiromomento,oautoroptouporposicionarotpicofrasaldaformamaissimples:no
inciodopargrafo.Comojvimos,essaopotornaofluxodopensamentomaisclaroedireto,
agilizandoaleituraeaescrita.Almdisso,oautordesenvolveuaideiaapresentadanotpico
frasalpormeiodeumcontraste,isto,apresentandoinformaesqueseopemaotpico.Veja
queaoatualreconhecimentodasteoriasdeDarwin,expressonoprimeiroperodo,opese
inicialreaonegativadacomunidadecientfica,oquesepercebenasfrasessubsequentesdo
pargrafo.Valeressaltarqueapalavraquerelacionouessasideiasopostasfoioconectivo
porm,quecarregaemsianoodeantagonismo(naprximaunidadedestematerial,
dedicadaCoesoTextual,estudaremosaprofundadamentetaismecanismoslingusticosque
conectamaspartesdotexto).

Passemos,ento,aoprximopargrafodanotcia:

ComoDarwinpdesertoavanadoemrelaosuapoca?Porqueosbilogos
foramtolentosparaentenderqueDarwinhaviaoferecidoarespostacorretapara
tantasquestesessenciais?Historiadoresdacinciaobservaramvrias

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caractersticasdistintivasdaabordagemdeDarwinemrelaocinciaque,alm
degeniais,foramresponsveisporsuasideias.Elestambmapontamvrios
critriosnocientficosquefuncionavamcomobloqueiosmentais,dificultandoa
aceitaodasideiasdeDarwinpelosbilogos.

Diferentedoanterior,estepargrafonoseinicia,masseconclui,comotpicofrasal.Emvez
deenunciarlogodeincioaideiaprincipal,oautoroptouporintroduzilapormeiode
questionamentos,queinstigamacuriosidadedoleitoreconvidamnoalevantarhiptesessobre
odesenrolardotexto.Essaumaestratgiamuitocomumempargrafosdeintroduo,visto
queconvidaoleitorarefletirbrevementesobreasquestesqueseroexpostasaolongodo
texto.Noentanto,precisoquevocnodescuidedessasperguntas,respondendoaelasem
algummomentooportunoemseutexto.

Leia,agora,maisumpargrafodamesmanotcia:

UmadasvantagensdeDarwinqueelenotevedeescreverpropostaspara
bolsasdepesquisaoupublicar15artigosporano.Elepensouprofundamente
sobrecadadetalhedesuateoriapormaisde20anosantesdepublicar"AOrigem
dasEspcies",em1859,epor12anosmais,antesdesuasequncia,"The
DescentofMan",queabordavacomosuateoriaeraaplicadaaoserhumano.

Opargrafocitado,aodarcontinuidadeaoanterior,propeumapossvelrespostaindagao
sobreosmotivosdosucessodeDarwin.Talresposta,presentenotpicofrasal,revelaqueuma
daspossveiscausasdoxitodeDarwinrepousanaliberdadedepensamentodequegozava,
nosofrendopressesacadmicas.Afrasequesucedeotpicofrasal,nessecaso,expandeo
acrescentandolheumaconcluso:graasinexistnciadepressesinstitucionais,o
evolucionistainglspdesededicarportantotempo,deformaexclusiva,ssuaspesquisase
redaodeseusmaisfamososlivros.

Emboranemtodopargrafopreciseapresentarumaconcluso,esseumrecursointeressante
antesdesepassaraumaideiaradicalmentediferente,poisasseguraunidadeaotextoerefora
ofatodequecadapargrafodevefuncionar,nofundo,comoumpequenotexto.

Vamospassaranlisedemaisumpargrafo,ento:

Darwintrouxeinmerasvirtudesintelectuaisparaatarefa:emvezdevarrer
objeesasuateoria,elerefletiasobreelaobsessivamente,atdescobriruma
soluo.Ornamentosmasculinoschamativos,comoasplumasdopavo,eram
aparentementedifceisdeseremexplicadospelaseleonatural,poispareciam
maisumdefeitodoqueumaajudasobrevivncia."Semprequevejoumapluma
nopavo,ficodoente",escreveuDarwin.Porm,detantosepreocuparcoma
questo,eledesenvolveuaideiadaseleosexual,dequefmeasescolhem
machoscomosmelhoresornamentos,eporissoosmachosmaiselegantesdo
maiscrias.

Aideiacentraldopargrafoquecitamos,expressalogonaprimeirafrase,revelaumaqualidade

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intelectualdeDarwin:acoragemdeenfrentarasobjeessuateoria,emvezde
simplesmenteignorlas.Parasustentaressaposiosobreocientista,oautordotextotevede
apresentarumexemploconcretodesituaoemqueessaqualidadedarwinianafoiposta
prova:adiscussosobreasplumasdopavo.

Pargrafoscujotpicofrasalexpandidoporexemplificaessocomunsemtextos
argumentativos,poisapresentarexemplosumaformaeficientedeprovarumpontodevista
acercadealgo.Nessecaso,valelembrarqueoautordotextopoderiatertornadoaindamais
evidenteessaopodedesenvolvimentodafrasetpico,casotivesseempregadoconectivos
queexpressamclaramenteaideiadeexemplificao,comoasaber,porexemplo,como
etc.

Veja,aseguir,maisumpargrafocujotpicofrasalfoiexpandidoporexemplificao,agora
atentandotambmparaoconectivoqueexplicitaessarelaoentreoperodoinicialeasfrases
subsequentes.

AideiadeDarwinsobreaevoluonoerasomenteprofunda,mastambmmuito
ampla.Eleseinteressava,porexemplo,porfsseis,criaodeanimais,
distribuiogeogrfica,anatomiaeplantas."Essavisobastanteabrangenteo
permitiuenxergarcoisasquetalvezosoutrosnotenhamvisto",afirmaRobertJ.
Richards,historiadordaUniversidadedeChicago."Eletinhatantacertezadesuas
ideiascentraisatransmutaodasespcieseaseleonaturalqueeleteve
deencontrarumaformadejuntartudoisso".

Dandocontinuidadeaospargrafosdanotcia,originalmenteemsriemasaquiseparados
apenasparafinsdidticos,vejamosagoraotrechoaseguir:

Daperspectivaatual,osprincipaisconceitosdeDarwinestosubstancialmente
corretos.Elenoacertoutudo.Pornoconhecerasplacastectnicas,os
comentriosdelesobreadistribuiodasespciesnosomuitoteis.Suateoria
sobrehereditariedade,jqueelenoconheciaagenticaouoDNA,tambmno
vemaocaso.Noentanto,seusconceitoscentraissobreseleonaturalesexual
estavamcorretos.Eletambmapresentouumaformadeseleoemnvelgrupal
quefoidurantemuitotempodescartada,masagoratemdefensorescomoos
bilogosE.O.WilsonandDavidSloanWilson.

Novamente,opargrafoseiniciacomotpicofrasal,queapresentaumavisopositivados
resultadosobtidosporDarwinemsuaspesquisas.Noentanto,asdemaisfrasesapresentam
ressalvasaessaafirmativa,relativizandoa.Odesenvolvimentodessepargrafomostraque,
apesardeosprincipaisconceitosdarwinianosestaremsubstancialmentecorretos,algunsjse
entenderiamporultrapassadosouincorretos.Talrelaodecontrasteentreotpicofrasaleas
frasessubsequentespoderiatersidoexplicitadaporconectivoscomonoentanto,entretanto,
porm,todavia,mas,contudoetc.

Porfim,vejamosmaisumapossibilidadededesenvolvimentodetpicofrasalnocasoaseguir:

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Darwinnoestavaapenascorretoemrelaospremissascentraisdesua
teoria.Suasvisesprevalecememvriasoutrasquestesaindaemaberto.Sua
ideiasobrecomonovasespciesseformamfoiofuscadadurantemuitotempopela
visodeErnstMayrdequeumabarreirareprodutiva,comoumamontanha,fora
umaespcieasedividir.Porm,inmerosbilogosagoraestoretornandoideia
deDarwindequeaespeciaoocorremaisfrequentementeatravsdacompetio
emespaosabertos,dizRichards.

Nopargrafocitado,otpicofrasalfazumabreveafirmativaquecarecedecomplementodado
pelasfrasessubsequentes.Aexpressonoapenasindicaquehaver,aseguir,aadiode
novasideiasemrelaoanterior.Dessaforma,somamseoutrosacertosteoriadeDarwin,
almdaspremissascentraisdesuateoria.Empargrafosdecunhoenumerativooudescritivo,
emquesearrolammuitasinformaesquenocarecemdemaioraprofundamento,estauma
estratgiatextualmuitoprodutiva.

Essaanlisepoderiaseestenderportodososoutrospargrafosdessetexto,oumesmode
qualqueroutrotexto.Afinal,almdoscasosmostrados,hmuitasoutraspossibilidadesde
desenvolvimentodotpicofrasal.Naverdade,muitospargrafosmisturamessastcnicas,pois,
comojvimos,asestruturasaquiestudadasnosoregrasinflexveis,massimmecanismos
quevocprecisaconhecerparapoderutilizar,combinaroumesmosubverter,deacordocoma
situaodecomunicaoesuaintencionalidadediscursiva.

Atividade3
Aseguir,propomosalgunsperodosquepoderiamserutilizadoscomotpicosfrasaisemtextos
seus.Leiaosatentamenteeescrevapargrafosiniciadoscomessestpicos,acrescentando
lhesfrasesdesuporte.

3.1.Ousodasnovastecnologiasdeinformaoecomunicao(NTICs)podepotencializaro
aprendizado.

3.2.Aeducaoadistncia(EAD)envolve,aomesmotempo, Pararealizarestaatividade,
talvezsejainteressante,
aautonomiadosalunoseainteraoentreelesecomo primeiro,pesquisarumpouco
arespeitodasquestesaque
professor. sereferemostpicosaseguir.
Afimdeincentivaraleituraea
pesquisa,sugerimosuma
3.3.AEADfazcomqueoprofessorreconsidereseupapel, consultaaoseguinteartigo
acadmico,disponvelna
trocandoaposiodeinstrutorpelademediador. Internet,paraarealizaoda
atividade3:
www.abed.org.br
3.4.NaEAD,oprocessodeconstruodoconhecimento
ocorredeformadiferentedoquenaeducaotradicional.

Confiraassuasrespostas

Atividade4
Respondaaestasperguntascombasenotextoqueselhessegue:

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4.1.Umamesmaimagemapresentadanoprimeiroenoltimopargrafodotexto,garantindo
lheunidade.Essaumaboadicanahoradeescreverseustextos:tentealinharintroduoe
concluso,demodoqueestadealgumaformaserelacionediretamentecomaquela,ora
respondendoaalgumaperguntadoprimeiropargrafo,orareafirmandoalgumaassertiva,ora
revisitandoumaimagemimpactante.Nocasodotextoquevamoscitar,identifiquequeimagem
doprimeiropargrafoesttambmpresentenoltimoedigacomoelaserelacionacomotema
dotexto.

4.2.Sublinheotpicofrasaldecadaumdospargrafosdotextoemquesto.Aseguir,indique
comoasfrasessubsequentesdedesenvolvimentoserelacionamcomessestpicos(por
exemplificao,contraste,causa,consequncia,adio,enumeraoetc.)

Olixodosoutroseonosso

CarlosMinc,MinistrodoMeioAmbiente

Sejnobastassemaexpressivageraodelixoeofatodenohaverumsistemadedestinao

ambientalmenteadequado,privilegiandomedidasdeminimizaoindissociveisdepolticasdereciclagem,

recuperaoereutilizao,oBrasilaindatemquelidarduramentecomumcrimeambiental,ouseja,achegada

clandestinadelixoestrangeiropelosnossosportos.Chamaaatenoorecenteepisdiodeinterceptaonos

portosbrasileirosdecentenasdetoneladasdediversasclassesderesduos(domiciliares,hospitalarese

perigosos)oriundosdaInglaterraquesepassavampormateriaisreciclveis.Em2004,recebemoscontineres

comcdmioechumbodaItlia,daEspanhaedosEUA.

Osfatosrepetidosreforamaurgnciadaaprovaodeummarcoregulatriosobreosresduosslidos.Nesse

sentido,oCongressoNacional,especificamente,temumadvidacomasociedadequantoelaboraoe

aprovaodasdiretrizesparagestoetratamentoadequadodosresduos.Contudo,apartirdeumaimportante

iniciativadoPoderExecutivooenvioaoCongressodoProjetodeLeiN1991/07,queinstituiaPoltica

NacionaldeResduosSlidosedaformaodeumgrupodetrabalhoparlamentar,constitudopor

parlamentaresdediferentespartidos,odebatefoiretomadocomcoesoeintensidade.

Oresultadodaaodogrupodetrabalhopormeiodeaudinciaspblicas,visitastcnicasedilogoscomo

Governoecomsetoresdasociedadecivilorganizadafoiaapresentaopblica,emJunhopassado,deum

relatriofinalindicandoasdiretrizeseaspremissasdeumaPolticaNacionaldeResduosSlidosexequvel

paraarealidadebrasileira.Umavisopioneiraque,aodesmembraroproblemadolixoemoportunidadesde

desenvolvimentodenovosnegcioseprodutos,incentivaprocessosecoeficientes,fomentaainserosociale

estabeleceoprincpiodaresponsabilidadecompartilhadaentreaadministraopblica,osetorprodutivoea

sociedadecivilorganizada.

Apropostaemquestoinsereobjetivos,princpioseinstrumentosataquiinditos,comoaanlisedociclode

vidadosprodutos,acriaodeumsistemadedeclaraoeuminventrionacionalderesduos.Almdisso,

gestocompartilhadaeintegrada,planosdegesto(Unio,Estadosemunicpios)egerenciamento(setor

empresarial).Tambmnecessriaadisseminaodaeducaoambientale,ainserodecooperativasde

catadorespropiciafomentodetrabalhoerenda.

Aprevisoeaatenoquantoaosresduosperigosos,bemcomoasdeterminaesquantoproibio

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expressadedestinaesinadequadasealogsticareversa,colocamumfimnapossibilidadedeimportaode

lixo,vedandoexpressamenteaimportao,aindaqueparafinsdereutilizaoourecuperao.Somentese

permitiraimportaoderesduosconsideradosnodanososaomeioambienteesadepblica,pormeiode

definioporregulamento.

(...)

QueremosumaPolticaNacionaldeResduosSlidosdefinitiva,quesejalogoaprovada.(...)Assim,

propiciaremosmudanasdecomportamento,reduziremosageraodelixo,aumentandoareciclagem,e

impulsionaremosareutilizaodeprodutosqueantespereciamporsculos,contaminandorios,soloselenis

freticos.ComoGovernoeoLegislativotrabalhandoporumtemaqueinteressaspresentesefuturas

geraes,noseremosalixeiradequemquerqueseja.

Confiraassuasrespostas

Concluso
Vocacaboudeconcluirmaisumaetapanoseupercursodedesenvolvimentodaescrita
acadmica!Parabns!Esperamosquevocnosfaausodessesconhecimentossquando
estivercirculandonaesferauniversitriaoueducacional,massimnoseudiaadia.Lembrese
sempredenossasdiscusses,inclusivenahoraderedigirumacartaouumemailaumamigo,
umrecadonoorkutouumbilhetedeamor.Issovaitornarsuacomunicaomuitomais
eficiente!

Resumo
Nestaaula,vocaprendeuque,emboraadivisodeumtextoempargrafossejaumprocesso
empartepessoal,halgumasdicasgeraisquepodemassegurarclarezaeuniformidadequilo
quevocqueescreve.Costumamosorganizarcadapargrafoemtornodeumaideiaprincipal
(otpicofrasal),quedesenvolvidoporfrasessubsequentes.

Nahoradedefinirseumainformaodeveiniciarumnovopargrafooucontinuaroanterior,
devemosteremmentequeoleitortendeainterpretarcomoprincipalapenasumaideiapor
pargrafo.Assim,essadivisovaidependerdoquequeremosenfatizaremnossotexto.

Almdisso,valelembrarqueaextensodospargrafosvariadeumgnerotextualparao
outro.Textosescritosparaseremlidosmaisrapidamentetendemaapresentarpargrafosmais
curtosemenosdensos,oquesimplificaeaceleraaleitura.Poroutrolado,textosacadmicos,
quenosapresentam,masaprofundamasinformaesveiculadas,devemapostarem
pargrafosquenosejamexcessivamentecurtos,afimdepoderemjustificar,discutire
exemplificarsuasideias.

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sustentvel.Disponvelem:http://www.econ.fea.usp.brAcessoem:08set2009.

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TAVARES,F.M.Oprsaleomeioambiente.Disponvelem:http://www.ecodebate.com.br/
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WADE,N.Darwin:avanadoparasuapoca,masinfluenteathoje.NewYorkTimes.
Disponvelem:http://g1.globo.comAcessoem08set2009.

Informaessobreaprximaaula
Naprximaunidade,vamosestudaracoesotextual,fenmenoquegaranteaboarelaoea
harmoniaentreaspartesdotexto,pormeiodaconexoentreideias,frasesepargrafos.Sem
acoeso,noescrevemostextos,maslistasdeideias,quesaltamdeumaparaoutradeforma
abrupta.Noperca,pois,aprximaaula!

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