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Volume Único de Física Ensino Médio
Volume Único de Física Ensino Médio
FSICAENSINO MDIO
Diretoria Geral
Ricardo Fernandes Bezerra
Superintendncia da Educao
Yvelise Freitas de Souza Arco-Verde
permitida a reproduo total ou parcial desta obra, desde que citada a fonte.
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO
Avenida gua Verde, 2140 - Telefone: (0XX) 41 3340-1500
e-mail: dem@seed.pr.gov.br
80240-900 CURITIBA - PARAN
ISBN: 85-85380-34-9
Termodinmica. I. Folhas. II. Material de apoio pedaggico. III. Material de apoio terico. IV.
Secretaria de Estado da Educao. Superintendncia da Educao. V. Ttulo.
CDU 53+373.5
2. Edio
IMPRESSO NO BRASIL
DISTRIBUIO GRATUITA
Autores
Ezequiel Burkarter
Julia Tieko Fujimoto
Juliana Loch
Kleber Sebastio Juliani
Leunice Ramme
Luiza Polak
Marina de Lurdes Machado
Otto Henrique Martins da Silva
Robson Lima Oliveira
Teresinha Aparecida Soares Albuquerque
Equipe tcnico-pedaggica
Ezequiel Burkarter
Juliana Loch
Marina de Lurdes Machado
Fabio Luiz de Souza
Equipe Administrativa
Mariema Ribeiro
Sueli Tereza Szymanek
Tcnicos Administrativos
Alexandre Oliveira Cristovam
Viviane Machado
Consultora
Ivanilda Higa - UFPR
Leitura Crtica
Marcelo Alves Barros - UEM
Colaboradora
Aparecida Magalhes Villatorre
Reviso Textual
Luciana Cristina Vargas da Cruz
Renata de Oliveira
Editorao Eletrnica
cone Audiovisual Ltda
2007
Carta do Secretrio
Este Livro Didtico Pblico chega s escolas da rede como resultado
do trabalho coletivo de nossos educadores. Foi elaborado para atender
carncia histrica de material didtico no Ensino Mdio, como uma
iniciativa sem precedentes de valorizao da prtica pedaggica e dos
saberes da professora e do professor, para criar um livro pblico, acessvel,
uma fonte densa e credenciada de acesso ao conhecimento.
Hannah Arendt
A condio humana
Este o seu livro didtico pblico. Ele participar de sua trajetria pelo
Ensino Mdio e dever ser um importante recurso para a sua formao.
Agora o livro est pronto. Voc o tem nas mos e ele prova do valor
e da capacidade de realizao de uma poltica comprometida com o p-
blico. Use-o com intensidade, participe, procure respostas e arrisque-se a
elaborar novas perguntas.
Eplogo
14 As Trs Interaes Fundamentais ...............................................219
Ensino Mdio
A
p A Fsica uma Cincia que tem como objeto de estudo o Universo,
sua evoluo, suas transformaes e as interaes que nele se apresen-
tam. Por alguma razo, os fenmenos da natureza obedecem a equaes
matemticas. Dessa forma, o papel do fsico consiste em elaborar mode-
e
presente hoje nas tecnologias do setor produtivo e de nossas casas. Da a
sua importncia para as prticas sociais contemporneas, a compreenso
da cultura produzida pelos homens, para entender a relevncia histri-
ca dessa produo dentro da histria da humanidade. No fosse o bas-
s tante, a elegncia das teorias fsicas, a emoo dos debates em torno das
idias cientficas, a grandeza dos princpios fsicos, desafia a todos ns,
professores e estudantes, de compartilharmos, ainda que com um pouco
de Matemtica, os conceitos e a evoluo das idias em Fsica, presentes
n
a Fsica conhecida estava concentrada no estudo dos Movimentos, apre-
sentada no Prin cipia de Newton, e o Eletromagnetismo de Maxwell,
cuja sntese manifesta a juno dos fenmenos eltricos e magnticos.
E, ainda, as trs leis da Termodinmica, formulaes ocorridas especial-
a
pos de estudos: Movimento, Termodinmica e Eletromagnetismo, escolhi-
dos como estruturantes do currculo de Fsica do Ensino Mdio, por-
que constituem-se como teorias unificadoras da Fsica. No sculo XVI,
a mecncia de Newton uniu os fenmenos celestes e os terrestres,
o
10 Apresentao
Fsica
I
revelada nos grandes princpios e nos conceitos cientficos.
Dessa forma, apropriamo-nos das idias do fsico e professor
Luiz Carlos de Menezes 1, colocadas em seu livro A matria uma
aventura do esprito, de 2005, para dizer que consideramos um di-
reito seu poder associar as leis de conservao com as propriedades
do espao e do tempo, cogitar sobre diferentes ordens que emergem
e se transformam no domnio da vida e das mquinas, compreender
as qualidades dos materiais em sua intimidade quntica, bem como
C
acompanhar o quase mstico surgimento das foras da natureza e a
evoluo do universo.
Finalmente, fechamos o livro com o Folhas As trs Interaes Fun-
damentais, escrito pelos professores Ezequiel Burkarter e Julia Tieko
A
Fujimoto, uma temtica atual para o tratamento das idias em Fsica.
1
Menezes, L. C. de. A Matria. So Paulo: SBF, 2005
11
Ensino Mdio
I Movimento
H muito tempo, mas muito tempo mesmo, o homem comeou a
perceber, atravs da observao da natureza, que alguns eventos apre-
o
blunar, separando cu e terra. De fato, Aristteles foi um dos primeiros,
pelo menos dos que conhecemos nos registros em livros, a elaborar uma
teoria fsica criando as primeiras leis do movimento.
Muitos foram os esforos e contribuies para desvendar os fen-
d
menos naturais. No entanto, at a Idade Mdia, a Cincia conhecida se
resumia em: Fsica aristotlica, Astronomia geocntrica de Ptolomeu e
Geometria euclidiana. Assim que chegamos ao Renascimento, que se
inicia historicamente em 1453.
u
Mas o Renascimento, como o nome nos seduz a pensar, parece ter
contribudo para que uma nova forma de ver e explicar o universo se
iniciasse. Nesse cenrio, Johannes Kepler, a partir de estudos de Tycho
Brah, concluiu que as rbitas dos planetas eram elpticas e no circu-
lares, nem seus movimentos eram uniformes, mas dependiam da dis-
o rneo de Galileu, tambm imaginava uma cincia que desse conta dos
mundos supralunar e sublunar. Em outras palavras, o universo no era
separvel.
12 Introduo
Fsica
S
cessos, to prprios da atividade cientfica, que conduziram a construo
pela humanidade desse monumento que o conhecimento cientfico.
Galileu e contemporneos viveram numa sociedade que transitava
do feudalismo para o capitalismo comercial, sendo este ltimo, fruto
I
das grandes navegaes do sculo XVI, as quais permitiram o desco-
brimento de novos continentes e a formao de um mercado mundial,
levando o comrcio a longas distncias e contribuindo para a forma-
o de uma nova classe econmica: a burguesia.
A ampliao da sociedade mercantil e a conjuntura econmica, cul-
tural e social da poca derrubaram dogmas da Igreja e permitiram que
Galileu adotasse o modelo heliocntrico de Nicolau Coprnico (1473-
1543), ousando observar sob a mesma tica corpos celestes e terres-
C
tres, separados na fsica aristotlica.
A instalao do novo cenrio foi possvel porque Galileu utilizou-
se de um telescpio, cujas observaes contriburam para sua ousadia.
A
Voc j deve ter ouvido o velho ditado que diz fatos so fatos e con-
tra fatos no h argumentos!.
Mas apesar dos fatos e da sua ousadia, no foi possvel a Galileu e a
seus contemporneos, romperem totalmente com o pensamento da po-
ca. No entanto, o palco estava pronto para que Isaac Newton (16421727)
completasse o que Galileu, Descartes e outros, no conseguiram realizar,
isto , encontrar as leis que submeteriam cu e Terra mesma descri-
o matemtica. isso que a Gravitao de Newton consegue: a primeira
grande unificao da Fsica, submetendo cu e terra a mesma lei.
13
Ensino Mdio
o
loc-la num contexto mais amplo, dentro da histria da humanidade.
Alm disso, esse estudo permite a compreenso dos fenmenos pre-
sentes no seu cotidiano: o caminhar at a escola, andar de bicicleta ou
deslizar sobre patins, o jogo de futebol, as jogadas com bolinhas de gu-
d
de, o jogo de sinuca e tantos outros. Mas tambm o movimento de pro-
jteis e dos automveis, o movimento dos planetas em torno do Sol ou
da Lua em torno da Terra, o equilbrio dos corpos em um meio fludo
ou o seu movimento dentro de uma piscina.
u
Para essa compreenso importante o conhecimento de entes fsi-
cos, como as quantidades de movimento (o momentum de uma par-
tcula) e a energia, as quais permitem estudos que vo desde a coli-
so de bolas de gude at a compreenso de processos que envolvem
a cosmologia atual. Esses entes fsicos carregam naturalmente as idias
de posio, tempo e massa.
Para tanto, so indispensveis as idias de Conservao do M o m en t u m
e de Conservao da Energia, dois princpios extremamente importantes
para o entendimento dos fenmenos fsicos. No importa o que aconte-
a, nas colises ou exploses, quando objetos se aproximam e colidem,
ocorrendo fragmentao ou no desses objetos, a quantidade de movi-
mento sempre conservada. Em outras palavras, a quantidade de movi-
mento de antes da coliso e depois da coliso sempre a mesma.
14 Introduo
Fsica
F
at mesmo em voc. Por exemplo, o movimento do sangue no corpo.
Tambm possvel, o estudo dos movimentos oscilatrios, os quais po-
dem levar ao estudo do caos.
Como voc j deve ter percebido, muitas so as possibilidades de
tratamento dentro do estudo de movimentos. No entanto, no foi possvel
neste livro tratar de todas essas possibilidades, nem era nossa pretenso
faz-lo. O que fizemos foi escolher alguns contedos que consideramos
importante para a construo do seu conhecimento. E assim, produzi-
mos alguns textos, os quais chamamos de Folhas, para que voc tenha
a oportunidade de conhecer, com o apoio de seus professores, a bele-
za das teorias cientficas.
A Prof Julia Tieko Fujimoto escreveu o Folhas Gravitao Univer-
S
sal, relacionando o texto com a disciplina de Histria ao discutir o con-
texto da construo da Lei da Gravitao de Newton. Para entender o
modelo copernicano de universo, buscou-se na Geometria Analtica, dis-
ciplina de Matemtica, o entendimento das elipses. A autora faz uma in-
I
troduo Relatividade de Einstein, numa tentativa de compreender o
campo gravitacional dos buracos negros.
A Primeira Lei de Newton est presente no Folhas Descrio clssica
C
dos movimentos: inrcia e momentum, o qual busca na Histria a
compreenso do contexto de produo da obra newtoniana. A Filosofia
permite a compreenso do mtodo newtoniano para encontrar as leis
do movimento. O texto analisa, utilizando-se da alegoria da Alice no
A
Pas do Quantum, criada por Robert Gilmore, o Princpio da Incerteza
de Heisenberg.
Para falarmos sobre o movimento de projteis, o Prof. Kleber Sebas-
tio Juliani produziu o Folhas Trajetrias. O projtil um martelo, o
que permitiu o relacionamento do contedo fsico com a disciplina de
Educao Fsica. O modelo matemtico para a descrio do lanamento
do martelo exigiu uma relao com a Matemtica, ou seja, alguns con-
ceitos presentes na trigonometria. Ainda, discutiu-se o Princpio da Mni-
ma Ao, o qual nos permite compreender porque essa trajetria pa-
rablica e no uma outra qualquer.
15
Ensino Mdio
16 Movimento
Fsica
GRAVITAO
UNIVERSAL
Julia Tieko Fujimoto1
Gravitao Universal 17
Ensino Mdio
ATIVIDADE
1. No modelo de Ptolomeu, a ltima esfera era chamada de firmamento. Por que ela possua esse nome?
2. Seu modelo era baseado na fsica Aristotlica e foi assumido como verdadeiro pela igreja ao longo
da Idade Mdia. Seria esta a razo para que a Terra ocupasse o centro de seu Universo? Justifique
sua resposta.
18 Movimento
Fsica
PESQUISA
1. Pesquise em livros de Histria e Histria da Cincia, revistas cientficas e at mesmo na Internet, so-
bre o Feudalismo. Quais eram as caractersticas da sociedade feudal? Qual o papel dos senhores
feudais? E o dos servos?
2. Durante a Idade Mdia, o modo de pensar e a maneira de conhecer o mundo estavam ligados, prin-
cipalmente, f. Santo Agostinho (354-430), um filsofo cristo, dizia: Credo et Intelligam (Para co-
nhecer preciso antes crer). So Tomaz de Aquino (1225-1274), tambm cristo, procurava con-
ciliar a filosofia grega com a filosofia crist. Como a Igreja explicava os fenmenos fsicos?
3. Busque novamente na Histria: a influncia do domnio rabe na Pennsula Ibrica, ocorrida entre o fi-
nal do sculo VIII e o incio do sculo XIV, contribuiu com novas formas de pensar e conhecer o mun-
do: a) Como era a cultura intelectual e a tcnica desses povos? b) Qual o papel das universidades cria-
das por eles na irradiao do conhecimento? c) Que contribuio trouxe o estabelecimento das rotas
comerciais para que ocorresse a transferncia do conhecimento grego do Oriente para o Ocidente?
Gravitao Universal 19
Ensino Mdio
Renascimento ou Renascena significa renovao da vida ou vida nova. O termo consagrado pa-
ra designar um perodo de histria, mas no deixa de ser inexato, porque entre a Idade Mdia e a Ida-
de Moderna no houve soluo de continuidade, nem propriamente volta aos estudos greco-romanos,
mas apenas evoluo no pensamento humano, devido revoluo comercial, aos descobrimentos e
s descobertas. Em todos os setores da atividade intelectual, havia precedentes medievais: de fato,
Aristteles fora, na Idade Mdia, um guia do pensamento cristo.
Os eruditos helenistas bizantinos, exilados depois da queda de Constantinopla, tambm contribu-
ram difuso dos estudos clssicos, na Itlia principalmente, onde foram acolhidos e para onde trouxe-
ram manuscritos e bibliotecas. De fato, a Antiguidade estava mais viva no Oriente do que no Ocidente;
o Renascimento foi uma acelerao na evoluo do pensamento humano.
Coube ao cnego polons Nicolau Coprnico refutar a teoria geocntrica de Ptolomeu e estabelecer
sobre observaes e clculos a teoria heliocntrica que revelava ser o sol o centro de um sistema do qual
a Terra apenas um satlite. O famoso livro de Coprnico, De Revolutionibus Orbium Coelestium, foi de-
dicado ao Papa. Mas a Igreja declarou a teoria heliocntrica hertica, por estar em desacordo com as
suas doutrinas, proibindo a sua divulgao em 1616; s no sculo XIX veio a ser revogada esta sen-
tena. (Adaptado de: CARVALHO, 1996, 61-93)
20 Movimento
Fsica
DEBATE
1. Bom, aqui cabe uma questo: Se quase 1200 anos antes que Coprnico, Aristarco de Samos j ha-
via proposto um modelo no qual o Sol ocupava o centro, ento por que ele no foi aceito j naque-
la poca?
2. O que era o ndex? Por que a Igreja colocou o livro de Coprnico Das Revolues dos corpos
celestes, que tratava do seu modelo, no ndex?
Prisioneiros de Aristteles
Preparem-se para pegar em armas, camaradas! A revoluo copernicana ainda no acabou. Duvida?
Pergunte a Jon Miller. Ele o responsvel pelo Centro de Comunicaes Biomdicas, em Chicago,
Estados Unidos, rgo que conduz periodicamente pesquisas para avaliar a alfabetizao cientfica da
populao daquele pas. Seus ltimos resultados mostram que um em cada cinco americanos ainda
acha que o Sol gira em torno da Terra.
E, se isso soa inacreditvel, saiba que o privilgio no exclusivo dos eleitores de George W. Bush.
Pesquisas semelhantes feitas em meados dos anos 1990, em pases como Alemanha e Reino Unido,
apontam para a mesma coisa. Entre os alemes, 16% afirmaram que o Sol girava em torno da Terra. En-
tre os britnicos, 19% dos entrevistados compartilhavam dessa convico. Nos pases em desenvolvi-
mento, a coisa no deve ser melhor. Ou seja, a luta pela revoluo definitivamente no acabou.
Ptolomeu baseou seu modelo do Universo no velho cosmo grego, sumarizando nas idias de
Aristteles. (Adaptado de NOGUEIRA, 2005)
ATIVIDADE
1. O modelo de Ptolomeu ainda pode ser usado em casos especiais, como no caso da navegao,
quando mais simples postular a Terra como referncia. Discuta com seus colegas por que mais
fcil para as pessoas, em geral, adotarem o modelo geocntrico.
2. Faa um desenho representando cada modelo. Existem semelhanas entre o sistema geocntrico
e heliocntrico? E h diferenas?
Gravitao Universal 21
Ensino Mdio
Representao de uma elipse, com os focos F1 e F2, seu eixo maior A e eixo menor B
A excentricidade de uma elipse (e) dada por: e = F/A
Observe as seguintes elipses com suas respectivas excentricidades:
e = 0,98
e = 0,5
e = 0,1 e = 0,0
Quanto mais prxima de zero o valor da excentricidade, mais prxima de uma circunferncia a
elipse se torna, at que, quando e = 0, teremos uma circunferncia.
22 Movimento
Fsica
As excentricidades das elipses descritas pelas rbitas dos planetas do Sistema Solar variam de
0,009 para Netuno at 0,25 para Urano. Como as excentricidades so muito prximas de zero, as r-
bitas dos planetas so quase circulares, o que fez com que a maioria dos astrnomos acreditasse que
a rbita fosse realmente circular.
A tabela abaixo mostra as excentricidades das rbitas dos planetas de nosso Sistema Solar:
Planeta Mercrio Vnus Terra Marte Jpiter Saturno Urano Netuno Pluto*
e 0,2 0,07 0,02 0,09 0,05 0,06 0,05 0,009 0,25
*A partir de 24 de agosto de 2006, Pluto deixa de ser considerado um planeta por deciso da
International Astronomical Union (IAU), na XXVI Assemblia Geral da entidade (www.iau.org).
A
Adaptado de: CANALLE, 2003.
A C
S1 S2
B
D
Gravitao Universal 23
Ensino Mdio
ATIVIDADE
Apesar de Kepler introduzir as primeiras relaes matemticas descrevendo o movimento dos pla-
netas, segundo Marcelo Gleiser, fsico brasileiro e professor de astronomia, os elementos de seu siste-
ma correspondiam ainda a uma manifestao da f religiosa: Deus, todo poderoso, era o Sol, no centro,
o Filho era representado pela esfera das estrelas fixas e o Esprito Santo era responsvel pelos movi-
mentos celestes. Para Kepler, os planetas mais externos moviam-se mais devagar porque o poder do
Sol diminua em proporo inversa distncia.
Responda: Kepler heliocentrista, ou seja, ele tirou o carter divino da Terra. Mas, por que, mes-
mo assim, os elementos do seu sistema ainda mantinham o misticismo religioso? Qual a razo de
seu conflito?
No sculo XVII nasce Isaac Newton, em 1643 segundo o calendrio gregoriano. Em 1661, inicia
seus estudos em Cambridge, onde o ensino centrava-se na filosofia aristotlica. O importante, no en-
tanto, no foi a data de nascimento, mas o fato de que Newton nasceu em bero esplndido, pois p-
de utilizar os trabalhos, no s de Galileu, mas de outros pioneiros da cincia moderna, como Kepler,
que morreria doze anos antes, e Descartes, que trabalhava ativamente na Holanda.
24 Movimento
Fsica
Em 1666, uma grande peste assolou a Gr-Bretanha, obrigando o Trinity College a fechar as suas
portas, levando-o a refugiar-se em sua propriedade em Woolsthorpe. Foi nesse annus mirabilis (ano dos
milagres) que Newton intuiu que uma ma ou um objeto qualquer caindo um pouco acima da superf-
cie terrestre e a Lua orbitando em torno da Terra tinham algo de muito importante em comum: a mesma
fora as puxava para o centro da Terra. A correlao da rbita lunar com a acelerao da ma ou do
objeto implicava numa lei do inverso do quadrado das distncias que seria aplicvel, no apenas a cor-
pos situados prximos da superfcie terrestre, mas tambm se estendia a corpos celestes distantes co-
mo a Lua. Todas as partculas que compem a Terra combinar-se-iam para atrair tanto uma ma situ-
ada a apenas alguns palmos acima da sua superfcie, como a Lua, situada a centenas de milhares de
quilmetros, com uma fora que cairia com o quadrado inverso das distncias do centro da Terra.
Essas fantsticas descobertas vieram a lume primeiramente em 1684-1685, na obra De Motu
Corporum in Gyrum (Sobre o Movimento dos Corpos em Rotao) e de forma definitiva em 1687, no li-
vro Princpios Matemticos da Filosofia Natural, abreviadamente conhecido como os Principia e tido por
muitos como a maior obra cientfica de todos os tempos.
No De Motu, Newton mostrou a um de seus poucos amigos, o astrnomo Edmond Halley, no
s que uma rbita elptica implicava, necessariamente, numa fora inversamente proporcional ao
quadrado das distncias em direo a um dos focos da elipse, mas tambm que a recproca era
verdadeira: uma lei inversamente proporcional ao quadrado implicava em rbitas, circulares, elpticas,
parablicas ou hiperblicas, a depender das velocidades iniciais dos corpos. O tratado demonstrava
tambm as duas ltimas leis de Kepler (lei das reas e lei do quadrado dos perodos) e de como um
projtil arremessado prximo da superfcie terrestre descreveria uma trajetria parablica. Estava assim
unificada a cincia dos movimentos dos corpos terrestre e celeste, por uma nica lei matemtica: A
matria atrai matria na razo direta de suas massas e na razo inversa do quadrado das distncia
s
que as separam.
(Adaptado de PONCZEK. In: ROCHA, 2002, p. 104-105).
Gravitao Universal 25
Ensino Mdio
perfcie da Terra. Ao que parece, foi isso que sugeriu a Newton que a
gravidade que faz as mas carem da macieira e a fora centrpeta diri-
gida para o Sol tinham a mesma causa: uma interao mtua que ocor-
re entre dois corpos quaisquer, denominada Fora Gravitacional.
Voc tambm j deve ter lido ou escutado algum falar, em algum
lugar, que Sir Isaac Newton formulou a Lei da Gravitao Universal ao
observar uma ma caindo.
Seria isso possvel? Ou seria uma lenda da Fsica?
Leia o texto colocado na seqncia e tire as suas concluses.
Uma lenda na Histria da Fsica a da queda da ma. Newton tentava entender porque a Lua no
se afastava da Terra, na dcada de 1660, quando estando em um jardim observou uma maa caindo
de uma rvore. A estria teria sido inventada por Newton para convencer e tornar aceita sua alegao
de que a descoberta da Gravitao Universal ocorrera cerca de 20 anos antes de sua publicao, no
Principia. Isso ocorreu devido uma contenda entre ele e Robert Hooke pela paternidade da Lei do Inver-
so do Quadrado (1/r2) e, ento, antecipou a descoberta da Gravitao Universal para um perodo ante-
rior a uma troca de cartas com Hooke.
Hooke, em novembro de 1679, escreveu a Newton apresentando-lhe o seguinte problema: Se um
corpo sofre uma atrao em direo a um centro, que tipo de curva seria sua rbita, se a atrao varia
inversamente com o quadrado da distncia? Newton no respondeu e, em 1684, Edmund Halley visi-
tou-o e lhe fez a mesma pergunta. Newton teria respondido, que, segundo seus clculos, era uma elip-
se, porm no achou os clculos. Halley insistiu, ento, que ele escrevesse seus clculos. O resultado,
aps alguns pequenos tratamentos, foi o Princpios Matemticos da Filosofia Natural.
Com uma leitura cuidadosa do livro de Newton e de seus cadernos de notas, L. B. Cohen, um es-
tudioso de Newton, prope que:
1) Newton chegou Gravitao Universal por uma aplicao de sua Terceira Lei;
2) A Terceira Lei s foi formulada por ele no ltimo rascunho do Princpios, por volta de 1685. Logo a
histria da maa falsa, pois teria ocorrido 20 anos antes e;
3) Newton aprendeu a tratar trajetrias curvas a partir de um mtodo desenvolvido por Hooke.
(Adaptado de DIAS; SANTOS; SOUZA, 2004, p. 265-266)
ATIVIDADE
1. A partir da equao (2), qual seria a intensidade da fora entre dois corpos, ambos de massas mui-
to pequenas e, separadas por uma distncia tambm pequena? Suponha, por exemplo, massa de
1 Kg e distncia de 1 m.
2. Como voc explica o fato dos corpos e das rvores no sarem voando, apesar do movimento de
rotao da Terra?
26 Movimento
Fsica
Mas a teoria de Newton no foi bem aceita em sua poca: era difcil
entender como a Terra poderia exercer uma fora sobre a Lua, se elas
no estavam em contato. Como estender o conceito de gravidade, bem
conhecido na Terra para corpos do espao celeste? Como poderia o Sol,
apenas pela sua presena, manter os planetas em suas rbitas? Somente
mais tarde se introduziu o conceito de campo gravitacional, a partir dos
estudos de fenmenos eltricos e magnticos realizados por Michael
Faraday (1791-1867) (ver o captulo 13 Campos eletromagnticos).
O mundo na poca de Newton, vivia uma transio, pois, com ex-
ceo da propriedade rural, quase toda a riqueza estava nas mos da
burguesia. A prosperidade burguesa tornava-a classe dominante, con-
trolando praticamente todo sistema de produo. No entanto, ainda
deparavam com a falta de privilgios polticos que a eles eram vetados
devido aos entraves que restavam do feudalismo.
O status de nobre ou de gentil homem era inconcebvel sem uma propriedade. Na maioria dos
pases da Europa Ocidental, essa ordem feudal era implcita. No entanto, a obsolescncia econmica,
que fazia com que os rendimentos dos nobres e cavaleiros fossem ficando cada vez menores, tornava
seu nico bem econmico inalienvel, os privilgios de status e de nascimento. A burguesia no tinha
esses privilgios. (Adaptado de: HOBSBAWM, 1977, p.35)
Newton no tem nem pretende ter uma explicao para a origem do universo ou do Sistema Solar.
Ele abandona toda tentativa de explicao puramente natural e afirma que a ordem que se observa no
Sistema Solar vem da inteligncia divina.
Newton no faz nenhum estudo propriamente cosmolgico, isto , sobre o universo como um todo.
Ao utilizar a teoria da gravitao, ele assume, sem discusso, que as estrelas esto muito afastadas do
Sistema Solar e que, por isso, no preciso levar em conta sua influncia sobre os planetas do nosso
sistema. Tambm assume que as estrelas esto muito distantes umas das outras e que a sua atrao
mnima; por isso elas no se aproximam umas das outras. (MARTINS, 1997, p. 89)
Gravitao Universal 27
Ensino Mdio
DEBATE
O movimento iluminista utiliza-se das idias presentes na sntese elaborada por Newton para a
construo de sua desejada sociedade racional.
No entanto, o texto anteriormente colocado mostra a anlise do historiador das cincias Roberto
de Andrade Martins, da Teoria da Gravitao de Newton.
O Newton apresentado pelo historiador era puramente racional?
28 Movimento
Fsica
Se a gravidade fosse apenas uma outra propriedade da matria, como a cor ou a dureza, seria razovel es-
mG
perar que a razo m dependesse de fatores como a composio qumica do corpo, ou a temperatura do cor-
po ou outras caractersticas fsicas do corpo. A acelerao da queda livre seria ento diferente para diferentes
mG
corpos. O fato experimental, no entanto, o de a ser igual para todos os corpos. Isto significa que a razo m
a mesma para qualquer corpo. Se este for o caso, no h necessidade de manter a distino entre mG e m
e podemos fazer mG = m. (Isto corresponde a fazer a razo igual unidade, o que determina o valor e as unida-
des de G, na lei da gravitao universal (TIPLER,1995, p.12).
Gravitao Universal 29
Ensino Mdio
30 Movimento
Fsica
Referncias
CANALLE, J. B. G.. O Problema do Ensino da rbita da Terra. In: Revista
Fsica na Escola, v.4, n. 2, p. 12-16, 2003.
CARVALHO, D. de. Histria geral Idade Moderna. Vol. 3. Rio de Janeiro:
Record Cultural, 1996.
DIAS, M. C.; SANTOS, W. M. S.; SOUZA, M. T. M. A Gravitao Universal. In:
Revista Brasileira de Ensino de Fsica, v. 26, n. 3, p. 257-271, 2004.
HOBSBAWM, E. J.. A Era das Revolues. 19. ed. So Paulo: Paz e Terra,
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MARTINS, R. de A.. O Universo Teorias sobre sua origem e evoluo. So
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NOGUEIRA, S. Prisioneiros de Aristteles. In: www1.folha.uol.com.br/
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ROCHA J. F.. Origens e Evoluo das Idias da Fsica. Salvador: EDFBA,
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TIPLER, P. Fsica. Vol.2. 3 ed. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos,
1995.
Obras Consultadas
HALLIDAY, David. RESNICK, Robert. WALKER, Jearl. Fundamentals of
Physics. John Wiley & sons, Inc. and Smart Books, Inc. Fourth edition, 1994.
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TIPLER, P. Fsica. Vol.3. 3. ed. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos,
1995.
Gravitao Universal 31
Ensino Mdio
32 Movimento
Fsica
2
DEScRIO cLSSIcA
DOS mOVImENTOS:
INRcIA E mOmENTUm
Marina de Lurdes Machado1
34 Movimento
Fsica
ATIVIDADE
J que os antigos consideravam a cincia da mecnica da maior importncia na investigao das coi-
sas naturais, e os modernos, rejeitando formas substanciais e qualidades ocultas, tm-se esforado para
sujeitar os fenmenos da natureza s leis da matemtica, cultivei a matemtica, neste tratado, no que ela
se relaciona filosofia. Os antigos consideravam a mecnica sob dois aspectos: como racional a qual de-
corre rigorosamente de demonstrao e prtica. mecnica prtica pertencem todas as artes manuais,
das quais a mecnica tomou seu nome. Mas como os artesos no trabalham com rigor perfeito, diferen-
cia-se a mecnica da geometria, o que perfeitamente precioso chamado geomtrico, o que menos
rigoroso chamado mecnico. No entanto, os erros no esto na arte, mas nos artesos. (Newton, 1686).
Os artesos tinham tcnicas especiais para a produo de bens, mas no utilizavam a mate-
mtica. Essa era a crtica de Newton, para o qual a descrio de linhas retas e crculos perten-
ce mecnica. Isso no era possvel sem a matemtica.
Durante muito tempo o movimento dos corpos eram atribudos a qualidades dos corpos.
Os efeitos sobre os corpos eram decorrentes dessas qualidades. Mas no se sabia
de onde ou como os corpos recebiam essas qualidades.
Coube aos gregos, provavelmente por volta dos sculos VII e VI
a.C., o esforo na tentativa de racionalizao e busca de
afastamento dos mitos. Mas as preocupaes eram com o
princpio de todas as coisas e a busca da origem e da na-
tureza do universo. No entanto, filosofia e cincia conti-
nuam juntas at que a Idade Moderna as separa.
A cincia moderna herdou de seus antepas-
sados, como Galileu e Ren Descartes (1596-
1650), um objeto de investigao e um mto-
do para realiz-lo.
WILLIAM BLAKE. Newton, 1804-5. Aquarela, 46 x 60 cm; Tate Britain,
Londres, Inglaterra. O compasso representa a Geometria e a Matemtica.
Galileu foi levado a renegar suas convices por um tribunal da inquisio, mas este poder arbitrrio j
comeava adeclinar; surgiammudanas econmicas e polticasque anunciavamo turbilhode transformaes
que no parou mais, com a ampliao da sociedade mercantil e com as revolues industriais. Ren
Descartes (1596-1650), filsofo seu contemporneo, tambm propunha que a mesma cincia desse conta
dos mundos supralunar e sublunar, separados na tradio aristotlica. justo tomar Galileu e Descartes
como marcos da modernidade e do que se conhece hoje como cincia (Adaptado de: MENEZES, 2005, p.18).
No se deve encarar Descartes como um gnio isolado, que tenha surgido como um fungo
matinal, da noite para o dia. Descartes foi preparado por um vasto movimento, que mergulha suas
razes na prpria Idade Mdia e se estende at o sculo XVI. Este movimento ficou conhecido como
Humanismo Renascentista.
No seio da cultura ocidental, o Humanismo (segunda metade do sc. XIV e primeira metade do
sc. XV) e a Renascena (segunda metade do sc. XV e sculo XVI) constituem dois momentos de
um mesmo processo que se notabilizou por buscar, sublinhar e favorecer tudo o que aperfeioasse
o homem intelectualmente e praticamente. Nele, o indivduo visto como valor absoluto a natureza
como seu reino, a histria como sua criao e a arte como expresso de sua superioridade sobre
os demais seres da criao. Assim, vai desaparecendo o complexo humano de inferioridade.
36 Movimento
Fsica
Enquanto um ser que contempla e age, o homem semelhante a Deus. A razo torna-se a
instncia privilegiada de busca de sentido para as coisas em geral. A f vai perdendo sua exclusividade
e a filosofia declara sua autonomia diante da teologia. Pela primeira vez, desde os primrdios do
cristianismo, as questes filosfico-cientficas so tratadas sem apelo ao elemento religioso.
( Adaptado de: HRYNIEWICZ, 2001, p.353).
ATIVIDADE
Na tradio aristotlica o universo era dividido em duas partes: supralunar, formado pelos corpos
que ficam acima da esfera da lua e, sublunar, formado pelos corpos que ficavam abaixo da esfera da
lua. Agora, cu e terra passam a ser sujeitas s mesmas leis.
Que conseqncias trouxe para a cosmologia a geometrizao do espao e a matematizao dos
fenmenos fsicos propostos por Galileu?
Essas longas sries de razes, todas simples e fceis, que os gemetras costumam utilizar pa-
ra chegar s suas mais difceis demonstraes, tinham-me dado a oportunidade de imaginar que to-
das as coisas com a possibilidade de serem conhecidas pelos homens seguem-se umas s outras
do mesmo modo e que, uma vez que nos abstenhamos apenas de aceitar por verdadeira qualquer
uma que no o seja, e que observemos sempre a ordem necessria para deduzi-las umas das ou-
tras, no pode existir nenhuma delas to afastada a que no se chegue no final, nem to escondida
que no se descubra. (Ren Descartes)
38 Movimento
Fsica
O corpo possui esta fora em virtude de sua massa que uma quan-
tidade intrnseca da matria, uma caracterstica particular desse corpo.
Aps a definio de inrcia, Newton procura mostrar a distino
entre a inatividade da massa ou inrcia da massa e a fora de inativida-
de ou de inrcia, colocando que a fora de inrcia em nada difere da
inrcia da massa, a no ser pela nossa maneira de conceb-la.
Essa fora [a vis insita] sempre proporcional ao corpo ao qual ela pertence, e em nada difere da
inatividade da massa, a no ser pela nossa maneira de conceb-la. A partir da natureza inerte da ma-
tria, um corpo no tem seu estado de repouso ou movimento facilmente alterado. Sob esse ponto de
vista a vis insita pode ser chamada, mais significativamente, de inrcia (vis inertiae) ou fora de inativi-
dade. Mas um corpo s exerce essa fora quando outra fora, imprimida sobre ele, procura mudar sua
condio. (Newton, 1990, p.2)
ATIVIDADE
a) Se aps a ao cessa a fora imprimida sobre um corpo ento, como manter o novo estado adqui-
rido decorrente dessa ao?
b) O que aconteceria a um corpo se ele fosse desprovido de massa inerte?
40 Movimento
Fsica
ATIVIDADE
Num jogo de sinuca a bola continua em movimento aps cessado a ao transmitida pelo taco atra-
vs da mo do jogador. Pense em outras situaes cotidianas e responda:
Por que em algumas situaes, mesmo quando acaba a ao da fora o movimento no deixa de
existir ou permanece durante um certo tempo? Reflita. Discuta com seus colegas.
ATIVIDADE
Imagine a situao: voc est no meio de uma pista de patinao, sozinho, parado. Nenhuma fora
externa atua sobre o seu corpo. A pista muito lisa, o que o impossibilita de tentar caminhar sobre ela.
O que voc faria para sair da pista?
Discuta com seus colegas o resultado.
42 Movimento
Fsica
exato, inclusive sua energia. A medida dessas grandezas podem ser re-
alizadas de forma simultnea sem no entanto interferir no movimento.
Tambm est implcita a idia de que a partcula em movimento des-
creve, antes de parar ou atingir um alvo, uma sucesso de pontos que
formam a sua trajetria.
Como eu j disse, gosto das coisas claras, com a causa sendo seguida
pelo efeito, com tudo muito claro e previsvel. Para dizer a verdade, muitas coi-
sas que acontecem aqui no fazem o menor sentido para mim, ele murmu-
rou em tom de confidncia. Eu sa do mundo clssico s para dar uma volti-
nha. L um lugar esplndido, onde tudo acontece com preciso mecnica.
A causa seguida do efeito de uma maneira maravilhosamente previsvel, o
que faz com que tudo faa sentido e que voc saiba o que vai acontecer. E
tem mais: os trens esto sempre na hora, acrescentou. (Idem, p. 42)
x. p h (2)
4
onde:
x: incerteza para a medida da posio
Heisenberg (1901-1976)
Trouxe grandes contribuies p: incerteza para o momentum da partcula
para a Mecnica Quntica. h = 6,63 . 10-34 J.s a constante de Planck.
Fonte: http://pt.wikipedia.org
A constante de Planck representa a mnima ao possvel de ser co-
locado na natureza. Essa constante representa o limite entre o mundo
clssico e o mundo quntico.
Uma outra formulao para o Princpio da Incerteza formulado por
Heisenberg relaciona a incerteza na medida da energia com a incerteza
na medida do intervalo de tempo em que essa energia medida.
44 Movimento
Fsica
E. t h (3)
4
onde:
E: incerteza para a medida da energia
t: incerteza para o intervalo de tempo
Mas o que querem dizer as expresses acima?
O Princpio da Incerteza de Heisenberg nos coloca diante da im-
possibilidade de se conhecer simultaneamente a posio e a energia
de uma partcula subatmica pois ao se estudar uma dessas partculas
acabamos por interagir com ela interferindo e, dessa forma, influen-
ciando na medida. Mesmo que pudssemos nos aproximar muito da
partcula, sua viso se tornaria muito difusa.
O que a (Eq. 2) nos diz que o produto da incerteza na medida da po-
sio ( x) de uma partcula e a incerteza associada ao momentum ( p) no
h
pode ser inferior a constante de Planck dividida por 4 . Da mesma
4
forma, analisando a (Eq. 3), o produto da incerteza na medida do tem-
po ( t) de uma partcula e a incerteza na medida da energia associada
a esse tempo ( E) no pode ser inferior a constante de Planck dividida
h
por 4 .
4
Assim, quanto mais certeza tivermos na posio da partcula maior
a incerteza do seu momentum e vice-versa. Ou, olhando para a se-
gunda formulao, quanto mais certeza fosse possvel para obtermos
a medida do intervalo de tempo maior seria a incerteza na medida de
sua energia ou o inverso.
E agora? Se voc fosse Alice o que faria no pas do Quantun? J sabe
o que tanto a intrigou?
Os novos rumos da Fsica no passar do sculo XIX para o sculo
XX esto a para nos mostrar que no existe verdade absoluta em
cincia e que conceitos e teorias hoje aceitos como verdades no futuro
podem estar limitados ou at serem substitudos por outros. O mtodo
cartesiano, que tanto influenciou todos os ramos da cincia moderna,
ainda pode ser til. Mas preciso reconhecer suas limitaes.
Referncias
DESCARTES, R. O Discurso do Mtodo. Coleo Ediouro, 1986.
GILMORE, R.. Alice no Pas do Quantum. Rio de Janeiro: Jorge Zahar,
1998.
HRYNIEWICZ, S. Para filosofar hoje. 5 Ed. Rio de Janeiro: Edio do autor,
2001.
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Triste Ricci...[et.al.]. So Paulo: Ed. Universidade de So Paulo, 1990.
THUILLIER, P. De Arquimedes a Einstein: A face oculta da inveno
cientfica. Rio de Janeiro: Jorge Jahar Editor, 1994.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DE SO PAULO/USP. GRUPO DE
REELABORAO DO ENSINO DE FSICA/GREF. Fsica 1: mecnica. 4
Edio. So Paulo: Edusp, s/d.
Obras Consultadas
CARPENTIER, J. LEBRUN, F. Histria da Europa. 1 ed. Trad. Manuel Ruas,
ed. Estampa: Lisboa, 1993.
CARVALHO, D. de.. Histria Geral Idade Moderna. Vol. 3. Rio de Janeiro:
Record Cultural, 1996.
46 Movimento
Fsica
ANOTAES
48 Movimento
Fsica
TRAjETRIAS
Kleber Sebastio Juliani1
Trajetrias 49
Ensino Mdio
Figura 1. Seqncia de posies de um atleta fazendo movimento para lanar o martelo. Adaptado de Tcnicas
Atlticas, pginas 168 e 169.
50 Movimento
Fsica
ATIVIDADE
Voc poderia construir seu prprio martelo. Que tal? O martelo pode ser construdo com material
simples, um saco plstico e areia.
Com o seu martelo voc pode organizar competies com seus colegas e professor. Busque as re-
gras oficiais e discuta.
Em suas pesquisas sobre o movimento, Galileu fazia balas de canho rolarem em pranchas com
diferentes inclinaes e comparava as distncias que atingiam ao carem no cho. Notou que, a partir
da borda da prancha, as balas no caiam em linha reta, mas faziam uma curva. Galileu media a distn-
cia que elas alcanavam a partir da borda e media o tempo gasto no percurso. A trajetria curva des-
crita um tipo de parbola. (PARKER, 1996, p. 11)
Trajetrias 51
Ensino Mdio
y V2=V2
Vy =0
V1y V1 Vx
Vx
Vx V3y
V3
H
V0y V0
Vx x
0 Vx
V4y
V4
alcance
Figura 3: Representao da velocidade de lanamento (em vermelho) e suas componentes (em azul).
Iniciando com x:
Quais so as foras que agem, para o movimento na horizontal?
De acordo com a questo anterior, o movimento uniforme ou uni-
formemente variado?
Agora para o eixo y:
O que acontece com a velocidade durante a trajetria na subida? E
na descida?
Existe alguma fora agindo no martelo? Qual? Como?
DEBATE
Discuta com seus colegas e professor as questes anteriores, antes de prosseguir na leitura!
52 Movimento
Fsica
Trajetrias 53
Ensino Mdio
y
B B
seno de a a A
0 x
54 Movimento
Fsica
Obtendo o alcance
O que acontece quando voc atira uma bolinha de gude vertical-
mente para cima? A seqncia mostrada na Figura (6) ilustra o compor-
tamento da velocidade na subida e na descida.
DEBATE
Por que estamos interessados no clculo deste tempo? Discuta com seus colegas e professor
sobre o tempo em que se manifesta a trajetria. Observe que estamos lidando com o tempo de su-
bida e descida, independentemente do que acontece no eixo X.
Trajetrias 55
Ensino Mdio
Vy = V0 sen( ) gt (3)
PESQUISA
A Equao (3) aplicada no estudo de movimentos em que a acelerao constante, note que es-
sa equao uma aproximao do comportamento da velocidade no eixo Y. Repare em dois detalhes
importantes: a) fizemos uso da componente vertical da velocidade de lanamento, voc sabe por qu?
b) a acelerao da gravidade, g, aparece com sinal negativo. Qual o significado desse sinal nessa equa-
o? Faa uma pesquisa buscando entender o significado fsico desses fatores.
DEBATE
56 Movimento
Fsica
y
B
o
seno de 90
A
0 x
Trajetrias 57
Ensino Mdio
PESQUISA
A inspeo da Equao (7) mostra ainda que o alcance depende tambm do quadrado da veloci-
dade de lanamento. No caso do martelo, o atleta deve combinar uma boa velocidade de lanamento
com uma inclinao o mais prximo possvel de 45 graus. Faa uma pesquisa a respeito do trabalho do
atleta na tentativa de se obter uma maior velocidade de lanamento.
Havamos suposto que o ar, atravs do qual o martelo se movimenta, no exercia qualquer influn-
cia sobre o seu movimento, uma hiptese razovel para velocidades baixas. Entretanto, conforme a ve-
locidade cresce, a discrepncia entre os nossos clculos e o movimento real torna-se grande.
Pode parecer surpreendente, mas nenhum problema de Fsica pode ser resolvido exatamente, a des-
peito do nmero de algarismos significativos que a resposta calculada possa conter. O clculo da rbita
da lua envolve horas e horas de utilizao do computador e ainda que estes resultados sejam impressio-
nantes e muito bons para todas as aplicaes prticas jamais se poder dizer que eles sejam exatos.
sempre necessrio fazer aproximaes na resoluo de problemas. O fsico P. A. M. Dirac (1902
1984) afirmou que o truque dividir o problema em duas partes, uma das quais simples e outra pe-
quena. Voc, ento, resolve a primeira parte exatamente e faz o melhor possvel com a parte pequena.
s vezes, a pequena parte pequena o suficiente de modo a ser completamente desprezada, como
fizemos com o ar para velocidades baixas. (Adaptado de: RESNICK e HALLIDAY, 1994, p. 55).
DEBATE
Trajetrias e Trajetrias
Ser que o caminho percorrido pelo martelo sempre o mais eco-
nmico em algum aspecto? Por que a parbola bem comportada? Por
que o martelo no sai fazendo piruetas? Isso se d pelo mesmo mo-
tivo que voc sempre procura caminhos mais curtos para ir de um lu-
gar para outro.
58 Movimento
Fsica
Trajetrias 59
Ensino Mdio
Referncias
Figura 9: Richard Feynman (1918-
1988), fsico que deu significativas BRASIL/Confederao Brasileira de Atletismo. Regras Oficiais do
contribuies para o desenvolvi-
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en.wikipedia.org RESNICK, Robert. HALLIDAY, David. Fsica 1. 4. ed. Rio de Janeiro: Livros
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Obras Consultadas
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BRASIL/MEC/SEED. Caderno TcnicoDidtico de Atletismo. Braslia:
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ROSENFELD, R. Feynman & Gell-Mann: Luz, Quarks, Ao. So Paulo:
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YOUSSEF, A. N.; FERNANDEZ,V.P. Matemtica: Conceitos e Fundamentos.
So Paulo: Editora Scipione, 1993.
60 Movimento
Fsica
ANOTAES
Trajetrias 61
Ensino Mdio
Termodinmica
Certamente um dos sonhos mais antigos do homem se manifesta no dese-
n
temperatura ser utilizado na obteno de potncia mecnica?
A busca pela obteno da potncia mecnica a partir do calor, s vezes,
fruto de um olhar contemplativo a cerca da natureza, outras, fruto de um
olhar mercantilista, acabou motivando o desenvolvimento de um dos ramos
mais importantes das cincias fsicas, a Termodinmica.
o De que fatores depende essa potncia? A procura de uma resposta para es-
sa pergunta passou pela busca do que vem a ser a temperatura, presso e calor.
Da o desenvolvimento de alguns modelos para o estudo dessas entidades.
Falando nisso, como foi difcil chegar a uma medida de temperatura pe-
d
la primeira vez, com alguma preciso. No poderamos contar apenas com o
tato. A vem a construo do primeiro termmetro, e mais outros, com dife-
rentes escalas, e os mais esquisitos pontos fixos. Acredite! Chegou-se inclusi-
ve ao estabelecimento da temperatura de uma vaca como um dos pontos fi-
xos. Se bem que no eram to fixos assim.
Esses questionamentos e idias levaram a concepo do calor como ener-
gia, no sc. XVIII, com Thompson e Joule. Esse ltimo obteve, atravs de
uma srie de experimentos, uma equivalncia quantitativa entre energia me-
cnica e calor. Essa relao teve como conseqncia um dos mais importan-
tes princpios da Fsica, o Princpio da Conservao da Energia, o qual aca-
62 Introduo
Fsica
C
quiel Burkarter escreveram o texto Modelos de calor, buscando esclarecer a
1 Lei da Termodinmica, apresentando o Princpio da Conservao de Ener-
gia. Esse texto busca na Filosofia uma explicao para o fogo e, na Qumica,
o entendimento da entalpia.
A
A Professora Luiza Polak escreveu os textos Vapor e movimento e Verso
e Reverso. O primeiro contempla a 1 e a 2 Leis da Termodinmica, mqui-
nas trmicas, ciclo de Carnot, motores a combusto, processos reversveis e ir-
reversveis. Buscando entender o contexto histrico-social do desenvolvimento
das mquinas trmicas e as repercusses no mundo do trabalho, o texto rela-
ciona-se com as disciplinas de Histria e de Sociologia. O texto Verso e Rever-
so contempla entropia, entropia de Boltzmann, relao tempo entropia, alm
dos processos reversveis e irreversveis. As relaes interdisciplinares aconte-
cem com Biologia, enzimas, e com a Filosofia, Nietzsche versus Scrates.
A professora Luiza Polak e o professor Ezequiel Burkarter tambm escreve-
ram o texto Presso e volume, o qual aborda a equao geral dos gases, dis-
cutindo os conceitos de presso, temperatura e volume. Buscando entender a
influncia da presso atmosfrica na respirao, o texto recorre Biologia. O
tratamento com as equaes dos gases busca na Matemtica a idia de funo.
Bom estudo!
63
Ensino Mdio
64 Termodinmica
Fsica
LEI ZERO DA
TERmODINmIcA
Leunice Ramme1
O termmetro
Tentativas mais confiveis de medida de temperatura remontam aos
antigos filsofos gregos. Galileu Galilei (1564-1642), no final do sculo
XV, construiu o primeiro termoscpio, baseado nas idias dos gregos,
que servia apenas para comparar temperaturas de corpos diferentes.
O aparelho era formado por um bulbo esfrico de vidro ligado a
um tubo cilndrico, tambm de vidro. O tubo era mergulhado na gua
e o ar de dentro desse tubo era comprimido pela gua. Quando aque-
cido, o ar expandia empurrando para baixo a coluna de gua. O apa-
rato ainda no possua escala, as medidas eram obtidas por compara-
o da variao da coluna de gua.
O termoscpio de Galileu ganhou escala atravs do mdico
Santorio (1561-1636), que o utilizava para medir temperaturas de seus
pacientes. A partir da, surgiram muitas escalas, aproximadamente 60.
Normalmente eram escolhidos dois pontos fixos, associados a valores
numricos, e este intervalo era dividido em partes iguais. Atualmente,
na construo de uma escala, utilizamos como pontos fixos o ponto de
Termmetro de Galileu. fuso e o ponto de ebulio da gua.
Desde o tempo de Galileu, j era observado que, normalmente, os
diversos materiais dilatam quando aquecidos e comprimem quando
resfriados. Assim, essa caracterstica dos materiais utilizada para com-
parar a variao produzida no volume com a variao da temperatura.
A dilatao ou a contrao servem como indicador de quanto muda a
temperatura em um corpo.
A substncia colocada dentro do tubo que ir dilatar-se ou compri-
mir-se denominada substncia termomtrica, a qual, no caso do ter-
moscpio de Galileu, foi o ar.
66 Termodinmica
Fsica
Fig. 1: O termmetro uma espcie de rgua com marcas igualmente distribudas para representar as temperaturas a
serem medidas. A figura mostra um Termmetro, graduado em graus, na escala Celsius (C).
DEBATE
68 Termodinmica
Fsica
Corpos A e B inicialmente a diferentes temperaturas, TA > TB Aps algum tempo os corpos A e B atingem a mesma tempe-
ratura, TA = TB
ATIVIDADE
Observe que, no texto acima, mencionamos alguns processos de transferncia de calor que ocor-
rem num sistema isolado. Voc consegue identificar, em seu dia a dia, algum sistema como esse?
Como ele se previne contra transferncias de calor indesejveis? Discuta com seus colegas e faa
uma ilustrao explicativa desse sistema.
Equilbrio Trmico
Para descrever o fenmeno do Equilbrio Trmico entre corpos que
participam de um mesmo ambiente, aparece a Lei Zero da Termodin-
mica. De acordo com essa lei:
Se um corpo A est em equilbrio trmico com um corpo B e este em
equilbrio trmico com um terceiro C, ento o primeiro, no caso o corpo
A, estar em equilbrio trmico com o terceiro, no caso, o corpo C.
DEBATE
Mas se o sistema no for isolado e sim um sistema real em que esto presentes, no mesmo am-
biente, pessoas, as roupas dessas pessoas, talheres de metal, a massa de ar, as paredes de alve-
naria ou madeira, como fica a lei Zero?
70 Termodinmica
Fsica
10
8
Altura(km)
4
-15 0 +15
Temperatura
10
8
Altura(km) 6
-15 0 +15
Temperatura
72 Termodinmica
Fsica
PESQUISA
ATIVIDADE
1. Voc j teve febre? Que sensao sentiu? Discuta com seus colegas e responda a questo: Por
que sentimos frio quando estamos com febre?
2. Quando a temperatura est abaixo do valor aceito como normal para ns, humanos, sentimos frio.
No entanto, quando o termmetro marca, por exemplo 30C, sentimos calor. Por que isso acon-
tece se, em tese, tambm estamos perdendo calor para o ambiente, uma vez que 30C menor
que 37C?
74 Termodinmica
Fsica
Referncias
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Janeiro: Guanabara, 1995.
76 Termodinmica
Fsica
mODELOS
DE cALOR
Leunice Ramme1, Ezequiel Burkarter2
Modelos de Calor 77
Ensino Mdio
J para Empdocles (490-430 a.C.), o fogo, juntamente com a gua, o ar e a terra, era um dos
quatro elementos que formavam o universo.
Aristteles (384-322 a.C.) aceitava a teoria dos quatro elementos, acrescentando o ter. Para
ele, o fogo busca o seu lugar natural: o cu e, por isso, sobe. Considerado um dos quatro ele-
mentos cannicos, o fogo agregava o quente e o seco.
Os gregos acreditavam que as substncias inflamveis continham o elemento fogo. Assim, duran-
te a combusto, esse elemento era liberado.
A dominao do poder do fogo, por outro lado, tambm foi objeto de interesse dos renascentis-
tas. Muitos modelos foram propostos, baseados na utilizao do vapor como fonte de potncia mec-
nica. O problema era o imenso poder do calor, perigoso de produzir e difcil de controlar. Um exemplo
era a mquina trmica mais eficiente da poca o canho, que precisava de um cilindro de grossas pa-
redes para conter a fora produzida, usava uma substncia carssima, a plvora, e funcionava intencio-
nalmente ao contrrio do que se esperaria de uma mquina trmica: a potncia gerada era incontrol-
vel e destrutiva pelo menos do ponto de vista do inimigo. O imenso poder do fogo j era conhecido
e admirado, mas precisava ser domado. (Quadros, 1996, p. 14)
ATIVIDADE
O qumico britnico Joseph Priestley (1733-1804), em 1774, aquecendo xido de mercrio, obteve
um ar sem cor. Ele observou que esse ar tinha a propriedade de nutrir a chama de uma vela, fato j ob-
servado anteriormente por Robert Boyle (1627-1691) e Robert Hooke (1635-1703) no sculo anterior.
Ao deparar com o aumento do fogo na presena desse ar, Priestley chamou-o de ar deflogisticado, por
acreditar que a ausncia do flogisto no ar fazia com que certa quantidade de flogisto sasse com mais
intensidade do fogo para ocupar o espao vazio existente nesse ar. (Adaptado de: BRAGA, et.al., 2000)
Agora, a partir da leitura acima, pense, discuta com seus colegas e responda: seria esse ar deflo-
gisticado o mesmo ar da teoria dos quatro elementos? Justifique sua resposta.
Modelos de Calor 79
Ensino Mdio
O papel central da ao divina no sistema de mundo newtoniano era tido como uma evidncia des-
sa contaminao metafsica, na toda poderosa Razo para rechaar o esprito do sistema, asseguran-
do a autonomia da Fsica em relao Metafsica. Por outro lado, essas pesquisas visavam consolidar a
universalidade, sucessivas vezes contestada, do princpio de gravitao universal. (ABRANTES, 1989, p. 9)
ATIVIDADE
Pesquise o processo da incandescncia. Busque exemplos cotidianos onde seja possvel observar
a incandescncia.
ATIVIDADE
Formule a sua prpria teoria sobre o que vem a ser o calor. Procure escrever suas hipteses, como
se voc fosse um cientista a registrar suas idias antes de defend-las diante de seus colegas (tambm
cientistas). Lembre-se de que um cientista nem sempre tem noo da importncia de suas anotaes,
portanto guarde bem os seus registros.
80 Termodinmica
Fsica
Para dar conta do mundo como o vemos, Descartes props a existncia de trs tipos de partculas,
distintas por sua extenso: partculas de fogo, as menores, algumas infinitamente pequenas; boules, in-
termedirias; e as partculas de matria, os constituintes dos objetos... A dilatao dos objetos seria cau-
sada pela presso de partculas de fogo e boules, comprimidas entre as partculas de matria. A vibrao
das partculas de matria causaria a sensao de calor, e esta vibrao seria provocada pela agitao da
matria sutil, isto novamente partculas de fogo e boules. Discpulos de Descartes fundiram mais tarde
essas duas partculas em um fluido sutil posteriormente denominado calrico. (Quadros, 1996, p. 38)
Modelos de Calor 81
Ensino Mdio
ATIVIDADE
Em resumo, a teoria do calrico considera o calor como sendo uma substncia pertencente ao cor-
po. Retome as suas anotaes e compare a sua teoria com a teoria do calrico. Procure pontos co-
muns e pontos contraditrios entre as duas.
Calor Energia?
Em seu trabalho na fbrica de canhes, Benjamin Thompson (1753-
1814), o conde de Rumford, observou fenmenos cuja explicao aca-
bou representando um duro golpe contra a teoria do calrico.
A perfurao do ferro para a fabricao dos canhes aquecia tanto
a broca quanto o prprio ferro. Para evitar a fuso, o metal precisava
ser resfriado com gua. De acordo com a teoria do calrico, o aqueci-
mento era devido ao fato de serem arrancados pedaos do metal pela
broca, durante a perfurao, quando o fluido era expelido.
O uso de uma broca cega (que no conseguia arrancar pedaos
perfurando o metal) mostrou que o calor produzido era ainda maior, e
no havia sada de calrico do material. Segundo Rumford, esse resul-
tado s poderia ser explicado com a hiptese de o calor no ser flui-
do, mas uma forma de movimento, ou em outras palavras, uma forma
de energia. O calor seria produzido pela agitao das partculas do me-
tal, mediante o atrito com a broca.
82 Termodinmica
Fsica
ATIVIDADE
Provavelmente o trabalho mais conhecido de Joule, que inclusive aparece na maioria dos livros de
termodinmica, foi a obteno experimental de um equivalente mecnico para o calor. Faa uma pes-
quisa buscando descrever esse famoso experimento e sua conseqncia no desenvolvimento do con-
ceito de calor!
Modelos de Calor 83
Ensino Mdio
84 Termodinmica
Fsica
Modelos de Calor 85
Ensino Mdio
ATIVIDADE
86 Termodinmica
Fsica
Q W Wiso
No processo em que o leite sobe na leiteira e derrama, o trabalho
para o aumento do volume feito por causa do fluxo de calor para o
sistema. O leite no ferveria se no estivesse sendo aquecido no fogo,
no um sistema isolado.
Modelos de Calor 87
Ensino Mdio
88 Termodinmica
Fsica
DEBATE
No momento em que voc se ps a escrever a sua teoria do calor, sentiu alguma dificuldade?
Recebeu crticas de seus colegas? Perceba que em meio as dificuldades, ao longo da histria, hou-
ve o desenvolvimento de um conceito de calor, aceito atualmente como cientfico. Diante das dis-
cusses feitas ao longo do texto, como voc encara suas concepes sobre calor?
Modelos de Calor 89
Ensino Mdio
Referncias
ABBAGNANO, N. Histria da Filosofia. vol.1. Traduo de Antonio B.
Coelho, Franco de Souza e Manuel Patrcio. Lisboa: Editorial Presena, 1999.
ABRANTES, C. C. P. Newton e a Fsica Francesa no Sculo XIX, in Histria
e Filosofia da Cincia, Campinas, Srie 2, 1 (1): 5-31, jan.-jun. 1989.
BRAGA, Marco. et al. Lavoisier E a cincia no iluminismo. So Paulo:
Editora Atual, 2000.
QUADROS, Srgio. A Termodinmica e a Inveno das Mquinas
Trmicas. So Paulo: Scipione,1996.
Obras Consultadas
ADKINS, C. J. Equilibrium Thermodynamics. 3.ed. Cambridge: Cambridge
University Press, 1983.
CHASSOT, tico. A Cincia atravs dos tempos. 2.ed. So Paulo:
Moderna, 2004.
90 Termodinmica
Fsica
ANOTAES
Modelos de Calor 91
Ensino Mdio
92 Termodinmica
Fsica
VApOR E
mOVImENTO
Luiza A. C. Polak1
Vapor e Movimento 93
Ensino Mdio
cnula
94 Termodinmica
Fsica
Vapor e Movimento 95
Ensino Mdio
ATIVIDADE
Leia os textos a seguir. Aps, reflita sobre os textos lidos e procure responder s questes
colocadas:
Texto 1: A dinamizao da economia de mercado pelo capitalismo ganha impulso com a Re-
voluo Industrial, que tem incio na Gr-Bretanha, no ltimo quartel do sculo XVIII. Ela consiste es-
sencialmente na inveno de mquinas capazes de realizar tarefas que antes requeriam a mo do
homem. Na manufatura, a operao realizada pelo trabalhador com o auxlio da ferramenta. Na ma-
quinofatura, a ferramenta engastada numa mquina, que substitui o trabalhador na realizao de
uma tarefa. A mquina mais produtiva do que o homem porque supera facilmente os limites fsi-
cos do organismo humano. Movida por fora hidrulica e pouco depois pela energia do vapor, a m-
quina pode dar conta de trabalhos para os quais o homem fraco demais. (SINGER, 1987, p. 16-17)
Texto 2: No sculo XIX, as mquinas trmicas tornaram-se de grande importncia para o desen-
volvimento das indstrias de minerao da Inglaterra, as minas de carvo estavam no seu limite de
explorao, a drenagem da gua do interior das minas e a elevao do carvo eram muito difceis, o
que com a mquina tornou-se uma tarefa de mais fcil execuo.
Mas, no foi s na minerao que as mquinas a vapor tiveram uma grande contribuio. As outras
indstrias beneficiaram-se da mobilidade da mquina a vapor, pois podiam agora se instalar em qualquer
lugar no dependendo mais da presena de quedas dgua ou ventos para mover seu maquinrio.
A importncia das mquinas a vapor foi tal que Carnot disse que a Inglaterra poderia prescindir
at de sua esquadra naval, mas no de suas mquinas a vapor.
Carnot ressaltou que apesar de sua grande importncia social, econmica e poltica muito pou-
co se sabia sobre o funcionamento destas mquinas. (Adaptado de: AURANI, 1985)
1. Carnot deixa a marinha inglesa em segundo plano, quando a compara com as mquinas trmicas.
Entretanto, a marinha inglesa tinha uma funo de proteo a este reino que cercado de gua. Por
que ento a marinha inglesa ficou em segundo plano?
2. Alm da evoluo cientfica, a mquina a vapor, como citado no texto anterior, teve tambm um gran-
de papel social, poltico e econmico. Que vantagem representou o uso da mquina para o capital?
E para o trabalhador?
96 Termodinmica
Fsica
A revoluo francesa no foi feita ou liderada por um partido ou movimento organizado, no sentido
moderno, nem por homens que estivessem tentando levar a cabo um programa estruturado. Nem mes-
mo chegou a ter lderes do tipo que as revolues do sc. XX nos tem apresentado, at o surgimen-
to da figura ps-revolucionria de Napoleo. No obstante, um surpreendente consenso de idias ge-
rais entre um grupo social bastante coerente deu ao movimento revolucionrio uma unidade efetiva. O
Grupo era a burguesia; suas idias eram o liberalismo clssico, conforme formuladas pelos filsofos
e economistas e difundidas pela maonaria e associaes informais.
Mais especificamente, as exigncias do burgus foram delineadas na famosa Declarao dos Di-
reitos do Homem e Cidado, de 1789. Este documento um manifesto contra a sociedade hierr-
quica de privilgios nobres, mas no a favor de uma sociedade democrtica e igualitria. Os homens
eram iguais perante a lei e as profisses estavam igualmente abertas ao talento; mas se a corrida co-
measse sem handicaps, era igualmente entendido como fato consumado que os corredores no
terminariam juntos. (HOBSBAWM, 2005, p.90-91)
ATIVIDADE
Texto 1: A maioria dos progressos tecnolgicos foi obra de inventores e artfices que usavam
os conhecimentos prticos e pouca ou nenhuma cincia terica.
Segundo este ponto de vista, a Revoluo Industrial foi desencadeada por fatores sociais e
econmicos, no pela Cincia. A mquina a vapor, que utilizou as foras naturais do calor e do
vapor para acionar mquinas para fabricao e transportes de mercadorias, foi inventada por em-
presrios habilidosos que s empregaram ocasionalmente mtodos cientficos e tinham escas-
sos conhecimentos cientficos.
A Cincia tem sido freqentemente estimulada por problemas e invenes tecnolgicas. No s-
culo XIX, Carnot e Clapeyron usaram o trabalho de projetistas de mquinas a vapor. James Prescott
Joule, co-descobridor da primeira lei da termodinmica, voltou-se para o estudo do calor enquanto
tentava projetar um motor eletromagntico. (Adaptado de: KNELLER, 1980, p. 249-251)
Vapor e Movimento 97
Ensino Mdio
ATIVIDADE
Texto 2: O extraordinrio desenvolvimento das foras produtivas alcanado pelo capitalismo in-
dustrial resulta tanto do fomento da atividade cientfica como da estreita interligao dos laboratrios
com as fbricas, estas recebendo, com rapidez, os resultados das pesquisas e os aplicando produ-
o e enviando de volta com igual rapidez os novos problemas suscitados pelo avano tcnico. (SIN-
GER, 1996, p. 21)
1. Os seres humanos, ao longo da histria, vem produzindo bens e servios necessrios sua sub-
sistncia. Nessa produo, o homem interage atravs da sua fora de trabalho com diversos instru-
mentos de produo (matria prima, equipamentos, mquinas, etc...). Cada sociedade humana es-
t associada a um modo de produo que dominante. Pesquise e caracterize as transformaes
que as sociedades humanas sofreram em decorrncia do modo de produo, desde o modo de
produo presente no feudalismo at os dias atuais.
2. O texto 2 mostra uma associao entre cincia e tcnica no desenvolvimento da sociedade capita-
lista. Que conseqncias essa associao trouxe para a produo de bens e servios?
98 Termodinmica
Fsica
zer o trabalho para qual ela foi projetada. Isso quer dizer que no exis-
te mquina trmica cujo rendimento seja de 100%.
A lei da conservao da energia estaria errada?
Ao expor suas idias, Carnot iniciou as bases para que se estabele-
cesse o que seria chamado mais tarde de 2 Lei da Termodinmica.
Alm disso, foi capaz de perceber que a potncia motriz do calrico
dependia exclusivamente da temperatura das fontes quente e fria.
Querendo obter uma mquina mais eficiente, Carnot idealizou
uma mquina trmica cujo rendimento seria o maior dentre todas.
Essa mquina utilizaria no mais o vapor dgua, como a de Watt, e
sim um outro gs.
Como isso seria conseguido?
Atravs de seus estudos, ele pde perceber que a mxima eficin-
cia seria obtida unicamente quando a mudana de temperatura do gs
no cilindro, onde encontra-se o pisto, fosse causada pela variao do
volume desse gs. Isso se daria quando no houvesse contato entre as
fontes fria e quente da mquina.
Entretanto, como conseguir a variao de volume (contrao e dila-
tao do gs) sem o contato entre as fontes fria e quente? Pois a que
entra a mquina idealizada por Carnot. Como poderamos melhor vi-
sualizar esta mquina? Uma das formas seria a representao por meio
de um esquema do funcionamento da mquina. Uma outra forma se-
ria atravs de um diagrama ou grfico, representando o ciclo comple-
to da mquina de Carnot, mas isto fica para voc.
PESQUISA
Que tal uma pesquisa em livros, revistas cientficas e at na Internet a respeito da mquina de Carnot.
1. Faa um desenho esquemtico do funcionamento da mquina e tambm a sua representao atravs
de um grfico. Que transformaes trmicas acontecem durante o funcionamento da mquina.
2. Na mquina idealizada por Carnot, no existe contato entre a fonte fria e a fonte quente. Que tipo de
processo fsico ocorre?
3. Procure responder seguinte questo: possvel utilizar a mquina de Carnot em uma situao real?
Vapor e Movimento 99
Ensino Mdio
Os processos irreversveis so aqueles que possuem uma direo preferencial no tempo, no po-
dendo ser executados de trs para frente. Quando um mergulhador pula em uma piscina, sua ener-
gia cintica convertida em calor, aquecendo a gua. um processo irreversvel: o resfriamento sbito
da gua no devolveria o mergulhador ao trampolim. J pensou na fumaa voltando pela chamin, en-
quanto a sala se resfria e a lenha reconstitui-se a partir das cinzas? um absurdo, mas perfeitamente
possvel se encarado unicamente sob a ptica da conservao da energia.
Mas o que se verifica uma clara assimetria: energia mecnica pode ser transformada em calor
sem restries, mas a converso de calor em energia mecnica s ocorre sob circunstncias espe-
ciais. Por qu?
A teoria de Carnot tambm tem problemas com os processos irreversveis. Em tais processos, pa-
rece haver uma inegvel produo de calrico, como nos canhes do conde Rumford. Surge a neces-
sidade de uma teoria do calor que justifique a existncia desses processos, at porque representam a
grande maioria dos processos fsicos. O mundo real possui uma clara ordenao temporal. Qualquer
filme visto de trs para frente exibe situaes absurdas. Essa tendncia natural ao imperfeito, implcita
na ordem temporal, precisa de uma justificativa terica. (Adaptado de: QUADROS, 1996)
100 Termodinmica
Fsica
= W (2)
Qq
DEBATE
No caso do carvo sendo transformado em cinzas, seria possvel diminuir a entropia esponta-
neamente? Como? Que tipo de processo ocorre com o carvo e o que isso tem a ver com a dimi-
nuio ou aumento da entropia?
Voc deve estar curioso, afinal, o que vem a ser essa tal de entropia?
Por enquanto, vamos pens-la apenas como parmetro usado para
descrever a reversibilidade ou no de um processo, mas fisicamente a
mensagem da entropia mais importante ainda. No deixe de ler o ca-
ptulo 7 (Verso e Reverso A ordem do Universo), onde essa grande-
za receber um tratamento mais aprofundado.
102 Termodinmica
Fsica
A) 1 tempo-admisso: O pisto acionado pela biela e pelo virabrequim afasta-se do fundo do cilindro
e cria uma queda de presso. Abre-se a vlvula Y e produz-se uma mistura gasosa (vapor de com-
bustvel e ar).
B) 2 tempo-compresso: Chegando a extremidade do cilindro, o pisto volta para o fundo, a vlvula
agora fechada. O gs aspirado reduz-se ao volume da cmara de combusto. A compresso favo-
rece a inflamao da mistura detonante.
C) 3 tempo-exploso: Uma fasca produzida pela vela ocasiona a exploso da mistura de gases. A alta
presso e temperatura dos gases que se expandem propiciam o fornecimento de trabalho exterior.
D) 4 tempo-escape: A vlvula X aberta, resfriando-se e anulando a presso. O pisto volta ao fun-
do do cilindro expelindo os gases queimados. Recomea-se o ciclo.
Note que o processo nada mais que compresso e expanso de gases.
Pisto
biela
virabrequim
DEBATE
1. Discuta com seus colegas se realmente os meios de transporte, que tem como responsvel pelo
movimento as mquinas trmicas, foram uma soluo para o transporte da populao em compa-
rao com a trao animal. Quais as vantagens de um sobre o outro?
2. H algum meio de transporte moderno que no dependa ou no seja uma mquina trmica?
3. Quais seriam as conseqncias na atualidade se deixssemos de utilizar os modernos meios de
transporte e voltssemos a usar a trao animal como meio de locomoo a longas distncias?
Referncias
AURANI, K. M. Ensino de Conceitos: estudo das origens da 2 Lei da
termodinmica e do conceito de entropia a partir do sculo XVIII. So Paulo,
1985. Dissertao de mestrado. USP.
GREF. Fsica 2. So Paulo: Edusp, 2005.
HOBSBAWM, E. J. A. Era das Revolues 1789-1848. So Paulo: Paz e
Terra, 2005.
KNELLER, J. A Cincia como construo humana. So Paulo: Edusp,
1980.
QUADROS, S. A Termodinmica e a inveno das mquinas trmicas.
So Paulo: Editora Scipione,1996.
SINGER, P. O Capitalismo sua Evoluo sua Lgica e sua Dinmica.
So Paulo: Editora Moderna,1987.
104 Termodinmica
Fsica
Obras Consultadas
FEYMMAN, R.P.; SANDS, M.; LEYGTON, R. B. The Feymman Lectures on
Physics - V I. Palo Alto: Addison-Wesley Publishing Company, 1964.
ROCHA, J. F. M. (org). Origens e Evoluo das Idias em Fsica. Salvador:
EdUFBa, 2002.
SEARS, F. W.; SALINGER, G. L.: Termodinmica, Teoria Cintica e
Termodinmica Estatstica. 3.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Dois S. A.,
1975.
TIPLER, P. A.; LLEWELLYN, R. A Fsica Moderna. Rio de Janeiro: Livros
Tcnicos e Cientficos, 2001.
TIPLER, P.. Fsica Para Cientistas e Engenheiros. Vol. 2. Rio de Janeiro:
Livros Tcnicos e Cientficos, 1995.
ANOTAES
106
a.gov
Termodinmica
Ensino Mdio
Fsica
7
VERSO E REVERSO:
A ORDEm NO
UNIVERSO
Luiza A. C. Polak1
ATIVIDADES
1. Pesquise, em dicionrios, o significado das palavras energia e entropia. Faa um quadro com as de-
finies encontradas. Sintetize estas definies em uma nica palavra.
2. De acordo com a pesquisa realizada, foi encontrada alguma relao entre energia e entropia?
3. Compare o que encontrou com a etimologia da palavra entropia.
108 Termodinmica
Fsica
O cubo e a xcara de caf do exemplo acima tm entropia menor do que os gros de acar es-
palhados por todo o volume do caf. Esse crescimento da entropia outra expresso da segunda lei
da termodinmica: em um sistema isolado (que no troca energia com o exterior), a entropia nunca de-
cresce, podendo apenas crescer ou permanecer constante.
E, como a segunda lei tambm est relacionada com a direo da passagem do tempo, podemos
dizer que o tempo vai para frente porque a entropia cresce.
No existe escapatria: um sistema deixado aos seus afazeres ir sempre ficar mais desorganizado
(e, conseqentemente, mais velho). O que seria de sua casa se voc nunca a limpasse?
Sempre que discuto a segunda lei, as pessoas me perguntam se ela no contradiz a teoria da evo-
luo. Afinal, segundo essa teoria, a vida na Terra comeou com seres unicelulares bastante simples e,
com o passar do tempo, foi ficando cada vez mais complexa, cada vez mais organizada.
Qualquer animal depende de um influxo constante de energia e de alimentao para viver. A vida
no possvel para um ser que exista completamente isolado dos outros animais e do mundo.
Ela s possvel quando existe um decrscimo local de entropia, um aumento local de ordem. Mas,
quando consideramos as fontes de energia (o Sol, os alimentos), a entropia total sempre cresce. E o
tempo, para o cosmo como um todo, continua sempre marchando avante, indiferente s nossas in-
quietaes existenciais.
(Adaptado de Gleiser, 2002)
ATIVIDADES
110 Termodinmica
Fsica
Q
T1
Q
entropia
T2 da barra
entropia
da gua
ATIVIDADES
1. Discuta, em grupos, o que acontece com a variao da entropia nos seguintes casos:
Fuso do gelo.
Solidificao da gua.
2. Pode existir entropia negativa na termodinmica? Justifique.
112 Termodinmica
Fsica
Autor: Cristiano Portela (Aluno do Ensino Mdio no Colgio Estadual So Jos,Lapa Paran)
114 Termodinmica
Fsica
Boltzmann e a Probabilidade
No mundo macroscpico, podemos medir com um grau bem ele-
vado de exatido a posio e velocidade de um caminho, por exem-
plo. Quando ingressamos no mundo microscpio, devemos estar
cientes que apenas uma destas grandezas nos ser possvel conhecer
com exatido. A outra grandeza nos ser apresentada por meio da
probabilidade. Este o Principio da incerteza de Heisenberg.
Scrates, com sua frase s sei que nada sei, nos d a falsa impresso
de que ele, assim como Nietzsche, no acreditava na verdade absoluta.
Porm, muito pelo contrrio, ele no s acreditava nessa verdade, mas
a buscava incessantemente.
Embora haja uma declarada divergncia entre Nietzsche e Scrates
em relao a verdade, a utilizao dos sentidos usada por ambos para
justificar seus pontos de vista.
Scrates buscava a verdade atravs da razo, falseabilidade dos
sentidos. O que no o caso de Nietzsche, para quem a verdade
relativa ao discurso: quem contar uma mentira convincentemente pode
torn-la uma verdade. Portanto, a incerteza como princpio anterior
a Heisenberg.
Abandonamos as exatido das medidas para ingressarmos no terreno
da probabilidade. Neste caso, para o fsico Ludwig Boltzmann, a entro-
pia de um sistema de partculas seria passvel de calcular atravs da se-
guinte equao, onde a probabilidade est presente atravs de :
S = k ln
onde:
S a entropia
R J
k a constante de Boltzmann K=N =1,38 X 10
-23
A K
o nmero de microestados possveis
O nmero de microestados, distribuies das partculas em nveis
de energia, igualmente provveis, de um sistema macroscpico, cha-
mado probabilidade termodinmica do macroestado.
No caso do zero absoluto, somente existe um nico estado poss-
vel para as partculas de um sistema, o nvel fundamental, ou nvel de
menor energia, ento temos que = 1 (ln 1= 0, todo nmero elevado
a zero 1), portanto a entropia (S) igual a zero (3 Lei).
Mas e se a temperatura no for o zero absoluto? Que valor ter ?
Vamos imaginar que temos em uma sala de aula 4 estados princi-
pais, possveis para os alunos.
1 - Todos sentados e conversando.
2 - Todos em p e conversando.
3 - Todos sentados e em silncio.
4 - Todos em p e em silncio.
Verso e reverso: A ordem no universo 115
Ensino Mdio
Os dados de Big Jule fornecem-nos apenas 21 resultados possveis, dos quais trs do a soma se-
1
te, portanto a probabilidade de obtermos a soma sete de trs em vinte um, ou de .
7
1
J nos dados normais ela de , pois todos os lados tm a mesma probabilidade de cair para ci-
6
ma , 6 . 6 = 36, seis dessas configuraes tero a soma sete, de modo que a possibilidade de obter-
mos um sete de seis em 36.
Os clculos dos dados de Big Jule no so reais, referem-se a dados onde as faces so indistingu-
veis entre si. (adaptado de: SPEYER, 1995)
ATIVIDADE
Bom, agora que voc j leu o subttulo Boltzmann e a Probabilidade (inclusive o texto da caixa
anterior, adaptado de Speyer), responda:
1. As partculas usadas como exemplo, em cada caso, so distinguveis ou indistinguveis? Justifique
sua resposta.
2. Se pudssemos mudar a condio das partculas, usadas no exemplo, de distinguveis para indis-
tinguveis ou vice - versa, o valor de W aumentaria ou diminuiria?
116 Termodinmica
Fsica
Referncias
GLEISER, M.. Tempo, Vida e Entropia. Folha de So Paulo, 19 de Maio
de 2002, p. 22. Folha Mais.
JUNQUEIRA, L. C. & CARNEIRO, J. Biologia Celular e Molecular. So
Paulo: Editora Guanabara-Koogan,2005.
MENEZES, L. C. A Matria: uma aventura do esprito. So Paulo:
Editora Livraria da Fsica, 2005.
NICOLSON, I. Gravidade, Buracos Negros e o Universo. Rio de Janeiro:
Editora Francisco Alves, 1981.
NIETZSCHE, F. Os Pensadores. So Paulo: Nova Cultural, 1999.
Obras Consultadas
AURANI, K. M. Ensino de Conceitos: estudo das origens da 2 Lei da
termodinmica e do conceito de entropia a partir do sculo XVIII. So Paulo,
1985. Dissertao de Mestrado. USP.
CHAU. M. Convite a Filosofia. So Paulo: tica,1995.
118 Termodinmica
Fsica
ANOTAES
120 Termodinmica
Fsica
pRESSO E
VOLUmE
Luiza A. C. Polak1, Ezequiel Burkarter2
2
Colgio Estadual Milton Carneiro - Curitiba - PR
ATIVIDADE
Dizemos que a luz uma onda eletromagntica, ou seja que combina campos eltricos e magnti-
cos. Portanto, a luz propaga-se no vcuo. E por este motivo que a luz do Sol e das estrelas, em ge-
ral, chegam at a Terra, apesar da no existncia de um meio para sua propagao.
a) Com relao ao texto acima, discuta, em grupos, a existncia do vcuo.
b) Ser que no espao interplanetrio existe realmente o vcuo absoluto, ou seja, a ausncia total de
matria?
c) Ser que existem diferentes tipos de vcuo?
122 Termodinmica
Fsica
Galileu, em seu Discurso relativo a duas novas cincias, publicado em 1638, adotou uma atitude
mais moderada. Acreditava em um horror da natureza ao vcuo, mas pensava que esse horror tinha li-
mites (admitia pois in fine a sua possibilidade). Galileu se interessou pela questo do vcuo depois que
um jardineiro de Florena lhe disse que sua bomba completamente nova era incapaz de elevar a gua
acima de dez metros: O jardineiro acrescentou, escreveu Galileu, que no era possvel, nem com as
bombas, nem com as outras mquinas que fazem a gua subir por atrao, fazer com que ela subisse
o mnimo que fosse alm de 18 braas [aproximadamente dez metros], quer as bombas fossem largas
ou estreitas. Galileu explicou esse fenmeno pelo fato de que o valor de dez metros representava o li-
mite de resistncia da coluna de gua: ultrapassando esse limite, a fora de coeso exercida pela na-
tureza se tornava inoperante e a coluna de gua se rompia. (RIVAL, 1997, p. 18)
Qual seria a explicao desse fenmeno? Torricelli concluiu que as camadas de ar exerciam, com
seu peso, uma verdadeira presso sobre o mercrio da bacia, e que essa presso mantinha a colu-
na de mercrio em suspenso no tubo. Foi por essa razo, disse ele, e no por causa de um hipot-
tico limite de resistncia ao vcuo, que a altura das colunas de gua estava limitada a dez metros. E
provou isso mostrando que a altura da coluna de mercrio (14 vezes mais denso que a gua) corres-
pondia a 1/14 da altura mxima das colunas de gua. Alis, notou ligeiras variaes cotidianas da al-
tura do mercrio na coluna, e concluiu que elas deviam a variaes da presso atmosfrica. Torricelli
acabava de demonstrar o peso do ar e de inventar o barmetro, que permite med-lo. Mas ainda, ob-
teve o vcuo em um recinto fechado, o que provou que a natureza no tinha nenhum horror a ele! (RI-
VAL, M., 1997, p. 18)
Relatando sua experincia Torricelli, afirmava que a coluna de mercrio era sustentada
por uma fora externa ao tubo. Acima da coluna de mercrio ficava um espao vazio, dizia
Torricelli. Esse espao vazio ficou conhecido como vcuo Torricellano.
Os adeptos da teoria do horror ao vcuo manifestaram-se furiosamente, e foi preciso
que outros cientistas, como Pascal (1623-1662), Florin e Prier repetissem a expe-
rincia na base e no alto de uma montanha.
Mostrando que o peso do ar no o mesmo na base e no topo
de uma montanha, Pascal em 1648, finalmente conseguiu derru-
bar a teoria do horror ao vcuo. Ao contrrio do apregoa-
do, a experincia mostrou que a natureza teria maior
horror ao vcuo no sop do que no cume de uma
montanha. O que em sntese eles demonstra-
ram que existe muito mais ar sobre nos-
sas cabeas no sop que no alto de
uma montanha.
No entanto, nem Pascal nem
Torricelli teriam conseguido che-
gar a essas concluses se j no
fossem familiarizados com o
conceito de presso do ar de
Beeckam e Galileu, entre
outros.
Fonte: http://www.sxc.hu
124 Termodinmica
Fsica
Atualmente, sabemos tambm que a densidade do ar muda com Densidade razo da mas-
a altura, ou seja, o ar mais rarefeito no alto de uma montanha do sa pelo volume do objeto. As-
que na sua base. Por isso os alpinistas levam oxignio quando a es- sim, considerando dois obje-
calada de grande porte, isto , quando a montanha ngreme, co- tos de mesmo volume, o de
mo o caso do paranaense Waldemar Nicleivicz, em suas escaladas ao maior massa ter uma densi-
Everest e K2. dade maior.
ATIVIDADE
Texto 1: Em regies da frica, da sia e da Amrica do Sul, muitas pessoas vivem permanen-
temente em locais muito altos, e nas montanhas andinas algumas vivem at 5000 m acima do nvel
do mar. As pessoas em geral no viveriam confortavelmente nessas condies, mas as que nas-
cem e vivem ali sofrem modificaes no corpo que lhes permitem continuar saudveis. O trax cres-
ce mais, aumentando assim a capacidade pulmonar; alm disso, o sangue contm mais glbulos
vermelhos do que a capacidade normal do sangue de outras pessoas, podendo carregar, portan-
to, mais oxignio. (WARD, 1988, p. 44)
Texto 2: Os pulmes dos seres humanos funcionam como se fossem um fole ou uma gaita, o
diafragma faz o papel da mo que pressiona e solta esse fole.
No momento da inspirao, os pulmes aumentam de tamanho e a presso dentro deles diminui.
Os corpos sempre se movimentam na direo da menor presso, portanto o ar entra nos pulmes.
Na expirao ocorre o inverso, o diafragma pressionando os pulmes faz com que estes se con-
traiam, diminuindo seu tamanho e aumentando a presso interna destes. Nesse caso, o ar expeli-
do, pois a presso fora dos pulmes menor. (Adaptado de WARD, 1988)
1. Charles Darwin (1809-1882), em sua Teoria da Evoluo, diz que os indivduos, os seres, adaptam-
se ao ambiente em que vivem e que estas adaptaes so transmitidas para as geraes seguin-
tes. Lamarck (1744-1829), um antecessor de Darvim tambm tratou da evoluo. A diferena en-
tre eles que para Lamarck as adaptaes so transmitidas para a gerao seguinte; j Darwin fala
de seleo natural, em que os mais aptos sobrevivem e tendem a ter maior nmero de descenden-
tes, e estes descendentes tero tambm um maior grau de adaptao. No caso dos seres huma-
nos que vivem em regies inspitas como no texto 1, poderiam ser usados para corroborar a teoria
de Darwin ou de Lamarck? Justifique sua resposta.
2. A presso do meio externo sendo baixa pode ocasionar algum problema respiratrio no caso dos
seres humanos? Por qu?
126 Termodinmica
Fsica
ATIVIDADE
0 T (K)
Note que a extrapolao da curva, quando a tempe-
ratura absoluta, o prprio zero Kelvin.
Esta extrapolao confirmava, na poca, o que Amontons pensava: deveria haver uma temperatu-
ra mnima onde os gazes teriam sua presso e volume reduzidos a zero. Calculando esta temperatu-
ra, Amontons chegou a um valor, bem prximo da temperatura absoluta na escala Kelvin, de 239,5C.
(adaptado de Medeiros, 1999)
128 Termodinmica
Fsica
1 V(m3)
2= . 5 + b ou b = 2 5
3 3
65 1 i
3
b= , ou seja, b =
3 3
Logo a equao desta reta ser: 2 h
1 1
V= T + Y=0
3 3
Agora podemos obter o valor X=?
para V quando T for zero. 0 5 T (K)
8
ATIVIDADE
Uma funo constante (Y = a) representada por uma reta paralela a um dos eixos, e uma funo
do 1 grau (y = ax + b) representada por uma reta inclinada.
1. Com base na equao acima, obtenha as equaes e grficos ( p . V) dos gases ideais nos os se-
guintes processos:
a) Isovolumtrico ou isocrico (volume no muda);
b) Isotrmico (temperatura no muda);
c) Isobrico (presso no muda).
2. Existe algo em comum entre esses grficos? O que?
130 Termodinmica
Fsica
Referncias
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de Fsica. v 18, n 2, 1996.
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Termodinmica Estatstica. 3.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Dois, 1975.
132 Termodinmica
Fsica
ANOTAES
Eletromagnetismo
Pense na palavra Eletromagnetismo
n
colocados neste livro.
Agora pense no seguinte: o Sol exerce fora sobre a Terra, mesmo estan-
do distante dela, no ? O mesmo acontece com cargas eltricas, umas exer-
cem foras sobre outras.
Mas como entender algo que no se v? Como quantificar esses efeitos?
o
deu-se a unificao desses dois importantes grupos de estudo da Fsica.
Dentro do contexto da Eletricidade, o conceito bsico o de carga eltri-
ca, e o Eletromagnetismo nos conta como essa dona carga se comporta.
No nos cabe aqui relatar toda a Histria da Eletricidade. Importa colocar
que esses estudos deram origem ao entendimento do conceito de carga el-
u
que nos levam ao estudo das ondas eletromagnticas. Ufa!
E quanto aos circuitos eltricos? A instalao eltrica da sua casa? em s-
rie ou em paralelo? Aqui, precisamos entender todos os conceitos envolvidos,
como: corrente eltrica, voltagem, resistncia eltrica, entre outros, sempre o
todo, e no como se fossem fenmenos que ocorrem totalmente separados.
134 Introduo
Fsica
F
ga Eltrica, discutindo a evoluo desse conceito. Apresenta, tambm, a evo-
luo do modelo atmico, numa relao com a Qumica e, neste momento
que a Fsica contempornea se manifesta, com a discusso do modelo at-
mico atual. O texto dialoga com a Filosofia, remetendo-se a idia primordial
do tomo.
Os Professores Ezequiel Burkarter, Juliana Loch e Marina de Lurdes
Machado elaboraram o Folhas Transformao mais Gerao igual Conser-
vao, o qual trata da induo eletromagntica, com nfase no princpio da
conservao de energia. A descoberta da radioatividade e os elementos ra-
dioativos permitiram a utilizao da energia nuclear, cujos contedos levam
a uma interdisciplinariedade com a Qumica. Para entender as contribuies
que as novas descobertas cientficas trouxeram indstria capitalista, o tex-
to trata da Segunda Revoluo Industrial, numa relao interdisciplinar com
S
I
a Histria. A contemporaniedade se manifesta com a abordagem da fuso de
tomos em usinas nucleares.
A Professora Juliana Loch e o Professor Ezequiel Burkarter escreveram o
texto Campos Eletromagnticos, o qual permite a discusso de campos el-
tricos e magnticos e as ondas eletromagnticas. Numa relao interdiscipli-
nar com Filosofia, o Folhas discute a provisoriedade da Cincia. Num dilogo
com a Biologia, o texto discute como o campo magntico pode influenciar
os seres vivos, em especial as abelhas e formigas.
O Professor Otto Henrique Martins da Silva produziu o folhas A Natu-
C
reza da Luz e suas propriedades, no qual discute os fenmenos Luminosos,
fazendo relaes com a Filosofia e Arte. Numa relao com a Arte, o Folhas
prope a realizao de uma pea teatral, discutindo a iluminao no teatro,
atravs da fala de trs personagens: Newton, Huygens e Einstein, os quais
A
discutem alguns conceitos fsicos. A Fsica contempornea se manifesta com
a Natureza Dual da Luz.
A Professora Teresinha Aparecida Soares Albuquerque escreveu o texto:
Natureza da Luz. O Folhas traz a Fsica contempornea, abordando a dua-
lidade onda partcula numa relao interdisciplinar com a Qumica e a Ln-
gua Portuguesa.
Conforme j mencionamos, no so abordados todos os desdobramen-
tos possveis, e nem era essa a nossa pretenso. Esperamos contribuir para
o seu aprendizado.
1
Gonick, L.; Huffman, A. Introduo Ilustrada Fsica. So Paulo: Harbra, 1994.
135
Ensino Mdio
136 Eletromagnetismo
Fsica
9
cARGA ELTRIcA
Robson Lima Oliveira1
Tales, Anaximandro e Anaxmenes so trs dos primeiros filsofos pr-socrticos. Todos eles nasce-
ram na mesma cidade (Mileto) e viveram no mesmo perodo (sculo VI antes da era crist). Eles possuam
um ponto em comum: ensinavam que todas as coisas se originam em uma nica matria primordial, que
seria o princpio (em grego, arche). A idia bsica pode ser esclarecida por meio de uma comparao.
Suponhamos que s existisse argila no mundo e que, a partir dela, fossem continuamente modelados di-
ferentes tipos de objeto, que depois seriam desmanchados para dar origem a outros objetos. Essa argila
seria o arche o princpio e o fim de tudo. (MARTINS, 1997, p.37)
Essa substncia primordial, o apeiron, seria indestrutvel, ou imortal: ela no deixa de existir quan-
do, a partir dela, se formam as diferentes substncias e coisas do universo, mas continua a existir den-
tro delas, tendo apenas adquirido uma nova aparncia. Essa idia elimina, portanto, a possibilidade de
um incio absoluto de tudo: o apeiron no tem incio, ele sempre existiu. Pelo contrrio, o universo pro-
vm do apeiron e pode no ser eterno. (...) O apeiron seria infinito, preenchendo todo o espao. No
existiria nenhum lugar vazio ou com outro tipo de substncia. O apeiron existiria dentro de tudo o que
conhecemos. (MARTINS, 1997, p. 37)
Voc deve estar se perguntando: o que isso tem a ver com a composi-
o da matria? Ou talvez ainda: o que a atrao entre alguns materiais
tem a ver com tudo isso?
138 Eletromagnetismo
Fsica
ATIVIDADE
140 Eletromagnetismo
Fsica
ATIVIDADE
1. Selecione alguns materiais como, seda, bales de festa, canudinhos e papel toalha. Verifique o que
acontece quando voc fricciona o papel toalha com os bales cheios. Os bales se atraem? Repe-
lem-se? Se ao invs de bales voc usar canudinhos? Percebe alguma semelhana ou comple-
tamente diferente?
2. Adotando o mesmo procedimento, mas fazendo uso da seda ao invs de papel toalha, repita a ex-
perincia e compare os resultados obtidos agora, com aqueles do primeiro experimento.
3. Atrite os bales no cabelo do seu colega, o que aconteceu? Por qu?
Pelo que se observou do texto at aqui, que tipo de eletricidade poderamos associar a esses ma-
teriais? Discuta com seus colegas!
IMPORTANTE
Um corpo neutro quando apresenta mesma quantidade de carga po-
sitiva e negativa;
Um corpo est eletrizado negativamente quando apresenta excesso de
carga negativa (eltrons), ou seja, durante um processo de eletrizao
ele recebeu eltrons;
Um corpo est eletrizado positivamente quando possui prtons em ex-
cesso, ou seja, num processo de eletrizao ele perdeu eltrons.
A quantidade de carga eltrica que um corpo adquiriu aps o atrito
determinada pelo excesso ou falta de eltrons presentes neste corpo. Esta
quantidade de carga q seria ento um mltiplo inteiro da quantidade de
carga do eltron.
142 Eletromagnetismo
Fsica
DEBATE
144 Eletromagnetismo
Fsica
146 Eletromagnetismo
Fsica
ATIVIDADE
A idia de partcula elementar estava presente no atomismo grego. Agora se tem evidncias experi-
mentais a respeito da menor partcula da matria, os tomos. Existem semelhanas entre as idias dos
filsofos atomistas e o modelo adotado a partir das experincias? Em que se aproximam? Em que se
distanciam? Pesquise, discuta com seus colegas e elabore um painel mostranto as possveis aproxima-
es e os possveis distanciamentos.
A carga do Eltron
Foi aproveitando os efeitos provocados pelo
campo eltrico (perturbao causada no espao
por uma carga eltrica) presente em corpos que
apresentam carga eltrica que Robert Andrew
Millikan (1868-1953), por volta de 1908, conse-
guiu medir com razovel preciso, o valor da car-
ga de um eltron.
Para chegar a tal valor, Millikan utilizou um
aparato na forma de cmara onde eram introdu-
Fig. 6: Aparato experimental utilizado por Millikan. O aparelho da go-
zidas gotculas de leo entre placas metlicas com
ta de leo de Millikan para medir a carga elementar e. O movimento
cargas contrrias, como mostra a Figura 6. Com um de uma gota de leo observado na cmera C, onde atuam sobre a
microscpio, podia observar as gotas caindo sob a gota a gravidade, o campo eltrico gerado pela bateria B e, se a gota
estiver em movimento, uma fora de arraste viscoso.
ao da gravidade.
Millikan irradiou o espao entre as placas com raios X, que choca-
vam-se com as molculas de ar. Essas molculas de ar desprendiam
eltrons de seus tomos e eram atradas pelas gotas de leo, que fica-
vam eletrizadas.
Carregando a placa superior positivamen-
te e a placa inferior negativamente, Millikam
Fe aproveitava-se dos efeitos do campo eltrico
para parar a queda da gota. Quando em mo-
vimento, a gota de leo sofre ao da fora
Fv de gravidade Fg, fora de arraste viscoso Fv e a
Fg fora eltrica Fe. Em estado de repouso, a go-
ta de leo fica em equilbrio sob a ao ape-
nas das foras de gravidade e eltrica, repre-
Fig. 7: Foras que atuam durante o
sentado na Figura (7).
movimento da gota de leo na ex-
perincia Millikam. O campo eltrico entre as placas era con-
trolado por meio de ajustes na carga a elas as-
sociada. Esse aparato permitiu a determinao da carga da gota de
leo.
148 Eletromagnetismo
Fsica
Referncias
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HALLIDAY, D.; RESNICK, R.; KRANE, K. S. Fsica Vol. IV 5 ed. Rio de
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Fonte:
http://w
ww.itai
pu.gov.
br
150 Eletromagnetismo
Fsica
10
GERAO mAIS
TRANSfORmAO
IGUAL A cONSERVAO
DE ENERGIA
Ezequiel Burkarter1, Juliana Loch2, Marina de Lurdes Machado3
1
Colgio Estadual Milton Carneiro - Curitiba - PR
2
Colgio Estadual do Paran - Curitiba - PR
3
Instituto de Educao do Paran Prof. Erasmo Pilotto - Curitiba - PR
Como comeou...
A utilizao da fora das guas substituiu a fora muscular e a for-
a dos ventos em torno do sculo III a.C., e hoje ainda de grande
importncia. O surgimento da roda dgua horizontal (Nora) possibi-
litou o uso da energia hidrulica, a qual foi indispensvel para a re-
voluo industrial juntamente com o surgimento da mquina a vapor,
viabilizando a construo de indstrias em locais com inexistncia de
queda de gua.
Atualmente, ao invs do uso das mquinas a vapor, as indstrias e
a prpria populao tm utilizado a energia eltrica em suas ativida-
des. Devido s condies atuais, j no conseguimos pensar num mun-
do sem a eletricidade, contudo, todos os avanos tecnolgicos e o au-
mento da populao tm desencadeado um significativo aumento no
consumo de energia.
Por incrvel que parea, algumas das tentativas de se amenizar o
problema da falta de energia, do ponto de vista fsico, se parece mui-
to com a situao do nosso dnamo.
No comeo do sculo XIX, a investigao do italiano Alessandro
Volta (1745-1827) deu origem pilha eletroqumica, que consistia de
discos de cobre e discos de zinco empilhados um sobre o outro e se-
parados entre si por um disco de pano embebido em soluo cida.
Os discos externos eram ligados por fios condutores, que so os ter-
minais da pilha. Esse invento recebeu o nome de pilha de volta ou
pilha eltrica, pois viabilizou a transformao de energia qumica em
eltrica. Volta descreveu o seu trabalho como sendo a (...) monta-
gem de um certo nmero de bons condutores de diferentes tipos...
Fig. 1: Modelo da Pilha de
Volta. A pilha inventada pe- So necessrias 30, 40, 60 ou mais peas (discos) de cobre ou... de
lo fsico italiano possibilitou prata. (Rocha, 2002, 207)
um meio para produzir cor-
rente eltrica para fins pr- Como se v, pela descrio anterior, a pilha de Volta no oferece
ticos. (Deutsche Museum tanta praticidade quanto s pilhas encapsuladas que temos hoje, con-
Munique).Fonte: www.co-
pel.com/pagcopel.nsf/
tudo, esse invento representa um marco, pois a primeira fonte de
eletricidade construda pelo homem.
No comeo do sculo XIX, Alessandro Volta inventou a pilha eletroqumica, iniciando assim a unifi-
cao entre os fenmenos qumicos e eltricos, e a unificao entre o magnetismo e a eletricidade foi
iniciada por Hans Christian Oersted, mostrando a deflexo de uma bssola pela corrente eltrica. Lo-
go em seguida, a ao magntica de uma corrente sobre outra foi percebida por Andr Marie Ampre.
Foi, contudo, Michael Faraday quem ampliou a unificao da eletricidade com o magnetismo, ao des-
cobrir a induo eletromagntica, ou seja, que o movimento de um m pode gerar corrente num circui-
to condutor (...). (MENEZES, 2005, p. 20-21)
152 Eletromagnetismo
Fsica
Usina Hidroeltrica
Voc pode estar pensando o que isso tudo tem a ver com a produ-
o de energia eltrica. Pois saiba que esses estudos e a ampliao da
unificao proporcionada por Michael Faraday (1791-1867) permitiram
a construo, em torno de cinqenta anos mais tarde, de geradores
que so responsveis pela produo de grandes quantidades de ener-
gia eltrica. Essa energia pode ser obtida atravs de quedas de gua
nas usinas hidroeltricas, da queima de carvo nas usinas termoeltri-
cas, dentre outras formas.
Vamos pensar um pouco no funcionamento de uma usina hidroe-
ltrica.
Inicialmente, preciso um rio com grande capacidade e fluxo de
gua corrente e quedas d gua.
Voc j observou que no temos hidroeltricas em regies de pla-
ncie, como, por exemplo, a regio do rio Amazonas. Pois , em um
rio de plancie, a gua pode correr para qualquer lugar. Dizemos ento
que esse movimento catico. o que achamos que acontece com os
eltrons livres em um metal. Por isso, os rios mais adequados cons-
truo de usinas localizam-se em regies de planalto onde existem as
maiores quedas de gua.
Como ordenar o movimento da gua em um rio utilizando-a para
produo de energia?
Aquele carrinho, como voc est vendo, no est em movimento agora e por isso tem
energia cintica nula. Mas ele est no alto, e sua posio lhe confere energia potencial. Quan-
do comea a descer, ele perde altura e por isso perde tambm um pouco de energia potencial,
que convertida em energia cintica. isso que faz ir mais e mais rpido enquanto desce.
(Gilmore, 1998, p. 28, 29)
Note que tanto no caso da montanha russa quanto no da usina, temos uma se-
qncia de transformaes de energia. O que no transformado em energia de
movimento, transformado em calor (que tambm energia) ou em energia so-
nora (barulho) pelo atrito das peas. Se pudssemos somar os valores dessas ener-
gias durante alguns momentos diferentes do processo, perceberamos que a ener-
gia total permanece constante. Dito de outra forma, conserva-se. Esse um dos
mandamentos da Tor da Fsica, o Princpio da Conservao da Energia!
A energia cintica da massa de gua ao atingir a turbina transfor-
mada em energia cintica de rotao. Quanto mais alta for a queda da
gua, mais energia gravitacional o sistema ter disponvel para ser
convertida em energia cintica de rotao, atravs da turbina.
Alguma semelhana com a experincia que voc realizou?
Mas, o que queremos energia eltrica. Ento preci-
so um equipamento que transforme aquela energia ci-
ntica de rotao em energia eltrica. Esse o papel
do gerador, um dispositivo que transforma a ener-
gia resultante do movimento rotatrio da tur-
bina em energia eltrica . Alis, podemos di-
zer que o gerador transforma qualquer tipo
de energia em energia eltrica. Por isso,
qualquer tipo de usina destinada pro-
duo de energia eltrica apresenta um
gerador de eletricidade.
Fonte: http://www.sxc.hu
154 Eletromagnetismo
Fsica
ATIVIDADE
E o farol da sua bicicleta, o que tem a ver com tudo isso? Dissemos no incio que o dnamo um
pequeno gerador de eletricidade, como voc leu at aqui, certamente j pode responder a pergunta co-
locada a seguir:
A lmpada no acende sozinha, voc percebe alguma transformao de energia nesse processo?
Voc sabia que o primeiro dnamo foi construdo por Faraday durante
investigaes sobre a induo eletromagntica?
Vamos entender um pouco melhor o trabalho de Faraday...
A Induo Eletromagntica
O gerador um dispositivo que funciona segundo as leis da indu-
o eletromagntica de Faraday, descobertas por ele a partir do resul-
tado de experincias realizadas em 1831.
Em 1820, Hans Orsted (1777-1851) publicou seus trabalhos que ini-
ciaram a unificao entre o magnetismo e a eletricidade, ao perceber a
deflexo de uma bssola ocorrida pela passagem de uma corrente el-
trica. Isso parece ter motivado os estudos de Faraday a respeito do ele-
tromagnetismo, que a esta altura j trabalhava no laboratrio do qu-
mico ingls Humphry Davy (1778-1829).
Foi feito um anel de ferro [ferro doce] circular, com 7/8 de polegada de espessura e 6 polegadas de
dimetro externo. Vrias espiras de fio de cobre foram enroladas ao redor de uma metade do anel, as
espiras sendo separadas por barbante e algodo existiam trs extenses de fio, cada um com apro-
ximadamente 24 ps de comprimento e eles poderiam ser ligados como uma s extenso ou usados
como pedaos separados, cada um isolado do outro. Chamarei esse lado do anel de A. No outro lado,
mas separado por um intervalo, foram enrolados fios em dois pedaos juntos, contabilizando aproxima-
damente 60 ps em comprimento, a direo sendo como uma das primeiras espiras; este lado chama-
rei B. (FARADAY. Citado por DIAS, 2004, p.44)
156 Eletromagnetismo
Fsica
Faraday j estava ciente de que era possvel produzir correntes eltricas tanto a partir de uma ou-
tra corrente eltrica (a induo volta-eltrica) como pela variao magntica brusca. Embora ele j esti-
vesse tentado obter efeitos pela aproximao e afastamento de ms, no tinha obtido resultados, mas
tais efeitos deviam existir.
Por isso ele insistiu e, no dia 17 de outubro de 1831, Faraday realizou o seu experimento mais
conhecido, aquele da induo de corrente, somente movimentando uma barra magntica dentro de
uma bobina.
O experimento consistia de um cilindro de papel oco, coberto por 8 enrolamentos de fio de cobre,
todos com a mesma direo e, separados por algodo. Em cada uma das extremidades, juntou os oi-
to enrolamentos formando um feixe. Essas duas extremidades foram conectadas a um galvanmetro,
atravs de fios de cobre.
Um m foi inserido dentro da hlice e, em seguida, rapidamente empurrado em todo o seu com-
primento. No galvanmetro observava-se o movimento da sua agulha. Retirando o m para fora, nova-
mente, a agulha movia-se, porm em sentido contrrio. Faraday sugeriu uma regra para determinar a
direo da corrente induzida por m, verso hoje conhecida como regra da mo direita.
O princpio descoberto era que o movimento de um m gera uma corrente eltrica no condutor. Este
princpio evoluiu, por uma longa histria, at chegar aos modernos geradores eltricos. O trabalho realiza-
do por Faraday, no final de 1831, complementou a descoberta do eletromagnetismo por Orsted, mostran-
do a existncia do fenmeno inverso, ou seja, a produo de efeitos eltricos pelo magnetismo.
Sua concluso conhecida como Lei de Faraday da Induo Eletromagntica e se constitui co-
mo uma das quatro leis fundamentais do eletromagnetismo. A corrente que surgiu no circuito fechado
foi chamada por ele de corrente induzida, provavelmente, em analogia a eletrizao por induo, fen-
meno j conhecido na poca.
inquestionvel a importncia dos trabalhos de Faraday. O caminho da sua descoberta, no eletro-
magnetismo, foi o da experimentao, ou seja, ele foi levado teoria pelos experimentos. Sua lei da
Induo , antes de tudo, uma lei emprica. Seus trabalhos exibiram pouco da Matemtica, talvez pe-
la sua precria formao bsica, aprendendo somente o necessrio para ler, escrever e um pouco de
Matemtica. Sua ateno estava quase exclusivamente voltada para os prprios fenmenos e para sua
explicao em termos quase fenomenolgicos, sem tentar realizar grandes vos tericos.
(Adaptado de: DIAS, 2004)
158 Eletromagnetismo
Fsica
ATIVIDADE
160 Eletromagnetismo
Fsica
So usinas trmicas que usam o calor produzido na fisso nuclear ( a quebra, ruptura do tomo,
este absorve um nutron tornando-se instvel e ento se divide liberando grande quantidade de ener-
gia) para movimentar vapor de gua, que, por sua vez, movimenta as turbinas em que produz a eletrici-
dade. Em um reator de potncia do tipo PWR (termo, em ingls, para reator em gua pressurizada), co-
mo os reatores utilizados no Brasil, o combustvel o urnio enriquecido cerca de 3,5%. Isso significa
que o urnio encontrado na natureza, que contm apenas 0,7% do istopo 235U, deve ser processado
(enriquecido) para que essa proporo chegue a 3,5%...enquanto que na construo de uma bomba
nuclear este mesmo elemento precisa ser enriquecido a um nvel superior a 90%.
(Adaptado de: Gonalves, O. D.; Ivan, P. S. de A.. A Energia Nuclear, In: CINCIA HOJE Outubro,2005)
ATIVIDADE
Escreva um texto sobre a produo de energia eltrica no Brasil, atravs de Usinas Hidroeltrica e
Nuclear, contemplando os seguintes tpicos:
Riscos e procedimentos de segurana que devem ser levados em considerao;
Existncia de fonte disponvel;
Custo final do kwh;
Prejuzos ambientais, se for o caso.
O argumento social da economia poltica de Adam Smith era tanto elegante quanto confortador.
verdade que a humanidade consistia essencialmente de indivduos soberanos de certa constituio
psicolgica, que buscavam seus prprios interesses atravs da competio entre uns e outros. Mas
poderia ser demonstrado que estas atividades, quando deixadas tanto quanto possvel fora de controle,
produziam no s uma ordem social natural, mas tambm o mais rpido aumento possvel da rique-
za das naes. A base desta ordem natural era a diviso social do trabalho. Podia ser cientificamente
provado que a existncia de uma classe de capitalistas donos dos meios de produo beneficiava a to-
dos, inclusive aos trabalhadores. O aumento da riqueza das naes continuava com as operaes das
empresas privadas e a acumulao de capital, e poderia ser demonstrado que qualquer outro mtodo
de assegur-lo iria desaceler-lo ou mesmo estanc-lo. Essa sociedade no era incompatvel com a
igualdade natural de todos os homens com a justia, pois, alm de assegurar inclusive aos mais pobres
condies de vida melhores, ela se baseava na mais eqitativa de todas as relaes: o intercmbio de
valores, ou mercadorias, equivalentes no mercado. O progresso era, portanto, to natural quanto o
capitalismo. (Adaptado de Hobsbawm, 2005, p. 330)
162 Eletromagnetismo
Fsica
ATIVIDADE
1. O historiador Hobsbawm (2005) coloca que os homens desta poca, entre eles Adam Smith, real-
mente acreditavam no progresso da sociedade capitalista e nos benefcios que ela traria para a hu-
manidade de uma maneira geral.
2. Adam Smith acreditava que a origem da diviso social do trabalho estava na prpria natureza huma-
na, naturalmente propensa troca.
3. Podemos dizer que Thomas Edison foi um cientista com tino comercial, pois suas pesquisas cient-
ficas eram direcionadas para aquilo que lhe desse lucro.
E voc, o que pensa sobre isso? Discuta com seus colegas. Em seguida, escreva um texto pro-
curando relacionar o desenvolvimento capitalista com o cientfico, suas relaes, seus benefcios e/
ou malefcios sociedade contempornea.
Referncias
DIAS, V. S. Michael Faraday: subsdios para metodologia de trabalho experimental. So Paulo: USP,
2004. Dissertao de mestrado.
GILMORE, R. Alice no Pas do Quantum. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1998.
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Obras Consultadas
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PARKER, S. Marie Curie e a Radioatividade. So Paulo: Scipione, 1996.
164 Eletromagnetismo
Fsica
11
cAmpOS
ELETROmAGNTIcOS
Juliana Loch1, Ezequiel Burkarter2
166 Eletromagnetismo
Fsica
PESQUISA
Faa uma pesquisa sobre a experincia de Orsted. Qual a relao deste experimento com a con-
cluso de Orsted sobre eletricidade e magnetismo?
168 Eletromagnetismo
Fsica
170 Eletromagnetismo
Fsica
ATIVIDADE
Para realizar essa atividade, voc precisar de dois ims, um pouco de limalha de ferro e uma folha
de papel sulfite.
1. Coloque um pouco da limalha sobre o papel sulfite. Coloque esse conjunto sobre um im. Repita a
experincia invertendo o im de lado. Em cada situao, observe e anote o que aconteceu.
2. Repita a experincia, agora utilize os dois ims, coloque-os um pouco afastados.
Compare os dois experimentos. Qual a sua concluso. Elabore um desenho mostrando cada situa-
o. Discuta com seus colegas e professor.
Veja o significado das equaes escritas por Maxwell, que por ve-
zes so chamadas de leis de Maxwell.
Representao da quar-
ta equao de Maxwell.
Fig. 1. Representao das Leis de Maxwell atravs de linhas de campo. Essa idia de representao por li-
nhas foi introduzida por Michael Faraday, juntamente com o conceito de campo. (Adaptado de: GONICK;
HUFFMAN, 1994)
172 Eletromagnetismo
Fsica
PESQUISA
Bem, o que d para dizer que foi algo genial, foi s percepo, sem evidncias experimentais, e
mais, essa descoberta permeia o contedo deste folhas. Agora voc que precisa ser genial para pes-
quisar e ENTENDER o complemento (termo extra) da quarta equao de Maxwell! Boa pesquisa...
174 Eletromagnetismo
Fsica
O sistema pelo qual transmitimos o som do rdio razoavelmente complexo. Desde o microfone da
estao at o alto-falante do aparelho receptor, o som passa por vrias fases e sofre diversas transfor-
maes. Para termos uma idia, indicamos a seguir as principais etapas envolvidas:
produo de som pela voz humana, msica etc.;
as ondas sonoras, que so variaes da presso do ar que atingem o microfone;
no microfone o som convertido em corrente eltrica alternada de baixa freqncia;
esta corrente eltrica de baixa freqncia causa alteraes na corrente de alta freqncia, produzi-
da na estao. atravs da alta freqncia desta corrente que identificamos as estaes transmis-
soras no visor do aparelho; desta forma, a corrente eltrica que representa o som transformado e a
corrente eltrica produzida na estao so combinadas de forma que esta ltima funciona como
se fosse o veculo transportador do som;
esta nova corrente eltrica se estabelece na antena da estao transmissora e atravs do espao
a informao se propaga em todas as direes;
a antena do aparelho de rdio colocada nesse espao captar essa informao;
se o aparelho estiver sintonizado na freqncia da corrente produzida pela estao, o som poder
ser ouvido pelo alto-falante.
(GREF, 1993, p. 236)
PESQUISA
Agora que voc j sabe como se d o processo de transmisso de informaes no rdio, que tal
fazer a mesma coisa para a televiso, observando, inclusive como se d o processo de formao de
imagens na TV.
176 Eletromagnetismo
Fsica
PESQUISA
Que tal buscar em livros, revistas e at mesmo na Internet o que devemos considerar para que uma
substncia seja classificada como ferromagntica, diamagntica ou paramagntica. Isso ser muito im-
portante para o entendimento do comportamento biomagntico dos animais.
Paralelamente, realize a seguinte experincia: pegue um pedao de ferro e passe sobre ele um im
vrias vezes e no mesmo sentido. Em seguida aproxime o ferro de alguns metais.
Que concluses, a partir de sua pesquisa, voc pode tirar dessa experincia? Escreva um texto e
apresente-o para discusso com seu professor e colegas.
178 Eletromagnetismo
Fsica
ATIVIDADE
Uma das mensagens dessas teorias que o campo pode ser constitudo de partculas, uma esp-
cie de alma material.
Busque, no texto, a evoluo da idia de campo, at chegar nessa afirmao.
Referncias
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2 ed. So Paulo: Moderna, 1993.
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Dissertao de Mestrado. USP
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ed. Rio de Janeiro RJ: Ed. LTC, 2004.
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RESNICK, R.; ROBERT, R. Fsica Quntica. Rio de Janeiro: Editora
Campus, 1978.
ROCHA, J. F. (org.): Origens e Evoluo das Idias da Fsica. Salvador,
EDUFBA, 2002.
RUSSEL, J. B. Qumica Geral. 2.ed. So Paulo: Makron Books do Brasil
Editora Ltda, 1994.
180 Eletromagnetismo
Fsica
ANOTAES
Eletromagnetismo
Foto:EzequielBurk http://www.thomashaw
arter k.com
Fsica
12
A NATUREZA DA LUZ E
SUAS pROpRIEDADES
Otto Henrique Martins da Silva1
As primeiras concepes
O que a luz? Ser uma partcula material, como, por exemplo, uma
bola de sinuca? Ser uma onda movimentando-se em um meio, seme-
lhante a uma onda do mar que se movimenta na gua? Ou seria, como
pensavam os filsofos gregos, uma manifestao visvel do fogo?
Um dos defensores desta teoria foi Euclides, cuja obra A ptica e a Catadiptica, considerada a
mais antiga sobre esse assunto, ele trata da propagao retilnea da luz, da existncia do raio visual e
da igualdade dos ngulos de incidncia e de reflexo em espelhos planos. (ROSMORDUC, 2003, p. 53)
184 Eletromagnetismo
Fsica
PESQUISA
Nos anais da Histria da Cincia esto registrados, por mais de 400 anos, uma disputa que, em al-
guns momentos, adquiria uma conotao mais poltica do que cientfica a respeito da luz. Ento, que tal
uma pesquisa que busque descrever as teorias ondulatria e corpuscular, apontando as caractersticas
de cada uma. Relate as semelhanas e as diferenas entre essas duas teorias e as primeiras concep-
es a respeito da natureza da luz
Uma dica: Neste livro, o texto Dualidade onda partcula da luz pode auxili-lo na pesquisa.
A luz no teatro
A iluminao na apresentao de uma pea teatral parte integran-
te do contexto. O uso da luz no teatro anterior inveno da lmpada
eltrica por Thomas Edison, em 1880, pois se utilizavam candelabros ou
lmpadas distribudos pelo auditrio. O uso das alteraes da intensida-
de luminosa no palco foi introduzido por Leone di Somi, no sculo XVI.
Atualmente, as funes da iluminao numa apresentao teatral
agregam signos que podem constituir uma dada realidade ou contexto
de uma situao real. Portanto, a iluminao pode expressar:
O tempo e espao quando, por exemplo, proporcionamos uma
luz com caractersticas de um amanhecer ou um pr do sol;
nos kits de ptica (caso no disponha de um desses kits, pode ser uti-
lizado uma lmpada comum); um CD usado; um projetor de slides, da-
ta-show ou retro-projetor; slides ou lminas com as respectivas figuras,
como aparecem no texto.
Agora com voc. Leia o texto teatral (gentilmente cedido pelos seus
autores, Jos E. Moreira e Betnia Montenegro, da Seara da Cincia) e
mos obra.
A NATUREZA DA LUZ
Jos E. Moreira e Betnia Montenegro
Seara da Cincia UFC. http://www.seara.ufc.br
NEWTON (entra em cena) Preciso definir melhor alguns segredinhos acerca da natureza da... (TAM,
TAM, TAM acendem-se as luzes da sala o significado da expresso TAM, TAM, TAM, fica a cargo de
quem dirigir a pea.). Afinal, do que ela mesmo feita, essa luz que enche a sala, e ilumina todas as coi-
sas? Mas... como estud-la? Ah! J sei, usarei o mtodo cientfico que o Galileu desenvolveu e que eu te-
nho aperfeioado ao longo das minhas pesquisas.
Acho que, se eu concentrar a luz num feixe bem estreitinho, poderei estud-la melhor do que assim,
espalhada. (Acende-se a luz do feixe e apagam-se as luzes da sala). Pronto! como eu pensei, agora te-
nho um feixe de luz (passando a mo pelo feixe de luz), prontinho para ser dissecado. (Pega um CD em al-
gum lugar).
O que ser que acontece se eu colocar este CD, esta maravilha do sculo XX, em frente ao feixe de
luz? (coloca o CD na frente do feixe at obter o arco ris). (Grita) Uau! Que maravilha! Ento a luz multico-
lorida! Esse o segredo do arco-ris...
Bem, no um glorioso arco-ris, mas d pro gasto, o mais importante que descobri que posso se-
parar a luz em vrias fatias, cada fatia de uma cor, e cada cor numa posio diferente. (Aparece um slide
mostrando Newton decompondo as cores do arco-ris com um prisma). Isto realmente incrvel, todas as
cores do arco-ris esto misturadas num feixe de luz original! Podemos dizer que a mistura de todas as co-
res do arco-ris forma a cor branca, isto , a luz branca a soma de todas as cores. (Tira o CD e mostra o
feixe branco).
Mas por que ser que a luz vermelha se desvia menos que a luz violeta? E o que ser que causa essa
separao de cores? Mas claro! S pode ser isso! A luz formada por minsculas partculas coloridas, a
tem partculas de luz vermelha, de luz amarela, de luz azul, enfim, partculas de todas as cores. A luz mul-
ti-colorida e feita de partculas!
Quando o feixe de luz incide sobre a superfcie do CD, provoca uma separao das cores, exatamen-
te o que acontece com a luz ao passar por um prisma. O CD e o prisma separam as partculas mais leves
das mais pesadas. (Recoloca o CD dispersando a luz).
Bem, se raciocinamos assim, as partculas da luz vermelha devem ser mais pesadas, e por isso elas se
desviam menos. E se as azuis se desviam mais, porque so mais leves! (Newton, maravilhado, olha para
o teto ou para a tela onde tem um pipocar de cores, enquanto ele diz luzes, luzes, luzes...).
HUYGENS (Pronuncia-se Riguens) Oh, mas o que est acontecendo aqui?
NEWTON que eu acabo de entender uma coisa importantssima: a luz formada de partculas!
(Aparece, na tela do data-show, o prisma desviando partculas vermelhas e azuis. Caso no disponha de
um data-show, pode-se utilizar um retro-projetor).
DEBATE
Aps o encerramento da pea, o professor coordenador, atores e equipe tcnica podero pro-
porcionar uma discusso em conjunto com os espectadores, retomando os principais aspectos
das teorias ondulatria e corpuscular, como tambm, a que concebe a luz como a dualidade onda-
partcula. Este momento se constituir numa oportunidade de se responder s perguntas realizadas
pelos espectadores, tanto pelo professor, quanto pelos personagens: Einstein, Newton e Huygens,
bem como retomar as diversas circunstncias em que a teoria foi concebida e modificada.
188 Eletromagnetismo
Fsica
ATIVIDADE
1. Pesquise e descreva qual foi o experimentum crucis que estabeleceu a teoria ondulatria da luz, no
sculo XIX.
N N
A A
i r
B B
r i
C C
Fig. 2 a: Refrao da Luz ao mudar de um meio Fig. 2 b: Refrao da Luz ao mudar de um
1 para um meio 2. De acordo com a Lei de meio 1 para um meio 2. De acordo com a
Snell-Descartes: n1sen i = n2sen r. A o raio in- Lei de Snell-Descartes: n1sen i = n2sen r. C
cidente e C o raio refratado, ambos em rela- o raio incidente e A o raio refratado, am-
o a normal (N). bos em relao a normal (N).
N N
A C A C
i r r i
B B
Fig. 3: Reflexo da luz em uma superfcie lisa. O ngulo de incidncia ( i) igual ao ngu-
lo de reflexo ( r)
190 Eletromagnetismo
Fsica
De acordo com a minha promessa, fao saber, sem mais cerimnias (!) que no princpio do ano
de 1666, quando me ocupava a polir vidros pticos de formas no esfricas, obtive um prisma de vidro
triangular, para fazer a experincia do clebre fenmeno das cores. Para isso pus-me no meu quarto s
escuras e pratiquei um pequeno orifcio na porta da janela. Comecei por olhar com prazer as cores vivas
e intensas assim produzidas, (...). (NEWTON, citado por GIBERT (s/d, p. 89).
ATIVIDADE
1. Observe a Fig. 4 colocada anteriormente: Voc consegue perceber que relao existe entre a refle-
xo e refrao da luz e o fenmeno da disperso observado por Newton? E entre o texto dramatr-
gico da pea indicada e esses fenmenos?
2. Pesquise as conseqncias que a experincia da disperso da luz branca trouxe para a compreen-
so da composio da luz visvel.
3. Falamos no incio deste texto das concepes dos filsofos gregos a respeito da luz. Pela concep-
o de Aristteles, a luz parece ser algo que necessita de um meio para se propagar. Diante disso,
voc percebe alguma relao entre as propriedades estudadas at aqui e a concepo aristotlica?
E entre as primeiras concepes dos gregos?
As ondas do mar, ao se chocarem com as pedras, sobem ou retornam. Da mesma forma, o som,
ao encontrar prdios ou montanhas, retorna produzindo eco. Isto interpretado como reflexo das
ondas. (GREF, 1996, p. 209)
A interferncia e a difrao
Os fenmenos, tipicamente ondulatrios, de interferncia e difra-
o, foram observados e pesquisados pelo fsico ingls Robert Hooke
e o jesuta italiano Francesco M. Grimaldi, respectivamente.
Provavelmente voc j assistiu a um show musical e deve ter percebido
que o som sentido em diferentes intensidades. Por que isso acontece?
A produo de uma onda est associada a uma perturbao ocorrida num certo instante. Por exem-
plo, quando jogamos uma pedra na gua, percebemos uma movimentao circular. Quando provoca-
mos um movimento de vai e vem em uma corda, tambm estamos produzindo uma onda.
Um processo ondulatrio caracterizado pela velocidade de propagao das ondas, a freqncia e o
seu comprimento. A freqncia de uma onda depende apenas da fonte emissora, a amplitude e o com-
primento da onda dependem tambm do meio onde esta se propaga. Vale dizer que a amplitude de uma
onda depende do instante em que observada a onda, uma vez que a sua propagao em meios mate-
riais acompanhada de amortecimento em conseqncia da transferncia de energia para o meio, isto ,
perda de energia. O resultado desse amortecimento observado na diminuio da amplitude da onda.
f= 1 v= f = V
O comprimento da onda inversamente
T f proporcional freqncia.
192 Eletromagnetismo
Fsica
franjas de
interferncia
ponteira
laser
194 Eletromagnetismo
Fsica
ATIVIDADE
Que tal produzir uma figura de difrao? Utilizando-se de uma ponteira laser. Pegue um fio de cabe-
lo e sobre ele incida a luz laser projetando sobre a parede de sua sala. E ento, o que observou? Dis-
cuta com seus colegas e professor.
O efeito fotoeltrico
A teoria ondulatria ganhou uma nova verso dada por James Clerck
Maxwell, na qual afirmava ser a luz uma vibrao eletromagntica que se
propaga tambm no vazio com velocidade c (aproximadamente 3.108 m/s).
Esta teoria, de uma slida argumentao matemtica, conseguiu dar con-
ta dos fenmenos conhecidos sobre a luz at o momento, produziu um
resultado que poderia ser experimentalmente verificado; para isto, bas-
taria que se criassem as ondas eletromagnticas de Maxwell e as compa-
rassem com as propriedades da luz. Esta hiptese foi verificada em 1887
por Heinrich Hertz (1857-1894) e a luz, alm de onda, passou a ter, uma
natureza eletromagntica.
Quando buscava as ondas eletromagnticas, ao estudar a produo
de descargas eltricas entre duas superfcies de metal em potenciais dife-
rentes (como ilustra a Fig. 8), Hertz observou que uma fasca provenien-
te de uma das superfcies provocava uma fasca na outra. Ele tambm
percebeu que o faiscamento era mais intenso quando ele fazia incidir
luz ultravioleta no anel. Aps confirmar suas observaes atravs de di-
versas experincias, ele concluiu que o fenmeno deveria ser devido
apenas luz ultravioleta.
Um ano antes da descoberta do eltron por Thomson (1856-1940)
em 1887, o pesquisador, Wilhelm Hallwachs (1859-1922), demonstrou
que os corpos metlicos nos quais se incidia luz ultravioleta adquiriam
carga positiva.
J no incio do sculo XX, o fsico alemo Philipp Eduard Anton
von Lenard retornou os experimentos de Hertz, utilizando-se de um
tubo de Crookes, no qual irradiava o catodo e observava a produo
das fascas ou raios.
A natureza da luz e suas propriedades 195
Ensino Mdio
Lenard constatou que a iluminao da placa metlica (o catodo) ajudava na liberao dos raios e,
posteriormente, usando um aparato semelhante ao utilizado por Thomson, para medir a relao carga/
massa do eltron, verificou que os raios produzidos eram, na verdade, eltrons, ou melhor, fotoel-
trons, razo pela qual ele batizou o fenmeno de efeito fotoeltrico. Na seqncia, fez medidas bastan-
te precisas descobrindo duas importantes propriedades, a primeira, dizia respeito medida da corrente
eltrica gerada em funo da tenso eltrica aplicada nos eletrodos (anodo e catodo), quando ele notou
que existia um potencial de corte, a partir do qual no era mais possvel observar o efeito; a segunda,
tratava da dependncia do efeito em relao freqncia da luz incidente. Ele observou que o efeito po-
dia ou no ocorrer, e isso estava associado existncia de um valor especial da freqncia, abaixo da
qual no ocorria o efeito, chamada de freqncia de corte. (Adaptado de: CHESMAN; ANDR; MACEDO, 2004, p. 99)
eltrons
ampermetro
bateria
Fig. 8: Aparato experimental utilizado para observao do efeito fotoeltrico. Uma luz monocromtica de freqncia f
(radiao ultravioleta por exemplo) e intensidade luminosa Io incide sobre o catodo e faz com que ocorra a liberao de
eltrons, os quais so atrados pelo anodo. A experincia mostrava que o potencial de corte independia da intensidade
luminosa, o que contrariava a teoria clssica, a qual previa que um aumento na intensidade luminosa provocaria um au-
mento na energia cintica dos fotoeltrons, alm do potencial de corte (Vo).
O efeito fotoeltrico (Figura 9) a ejeo de eltrons de uma superfcie metlica pela ao de uma
luz incidente. Podemos entender o problema considerando o eltron preso na superfcie de um metal
como estando dentro de um poo de potencial (ns vivemos dentro de um poo de potencial; o poo
de potencial gravitacional gerado pela massa da Terra!). Essa denominao vem do fato de que o me-
tal atrai o eltron para si. Na superfcie do metal, a atrao no to forte, e a luz que incide sobre ele
fornece energia suficiente para o eltron escapar do poo. Em geral, a energia suficiente no s pa-
ra arrancar o eltron, mas tambm para fornecer a ele uma certa energia cintica. De fato, se souber-
mos a energia da luz incidente, e medirmos a velocidade do eltron ejetado, podemos calcular a pro-
fundidade do poo. (OLIVEIRA, 2005, p. 75)
196 Eletromagnetismo
Fsica
Para explicar os resultados experimentais, Compton admitiu que os raios X se comportavam como
um pacote de ftons de energia E1 = hf1, de modo que podia tratar o processo de espalhamento como
uma coliso (tipo bola de bilhar) entre os ftons e os eltrons do cristal. Com esta hiptese, explica-se a
existncia do primeiro pico, como a interao dos raios X com os eltrons mais internos do cristal, que
no devem mudar o comprimento de onda incidente. Quanto ao segundo pico, Compton props que
o fenmeno era provocado pelas colises entre os ftons e os eltrons livres do cristal. Para melhor in-
terpretar os resultados obtidos, devemos usar as previses da teoria da relatividade, uma vez que na
regio de raios X, os ftons associados aos mesmos possuem altas energias (dezenas de KeV quilo
eltron volt). Em resumo, do ponto de vista cientfico, o entendimento do efeito Compton serviu para for-
talecer o carter corpuscular da radiao eletromagntica. Em 1927, Compton recebeu o Prmio Nobel
de Fsica pela importncia de suas descobertas relativas ao efeito Compton.
(Adaptado de: CHESMAN; ANDR; MACEDO, 2004, p. 99)
Fig. 10: Efeito Compton. Coliso entre um fton e um eltron e. o ngulo de espalhamento do
fton espalhado. o ngulo de espalhamento do eltron de recuo.
ATIVIDADE
1. Relacione cada fenmeno luminoso estudado at aqui com a natureza da luz. Justifique sua resposta.
2. Faa uma sinopse da concepo da natureza da luz, a partir dos gregos at a concepo quntica.
198 Eletromagnetismo
Fsica
DEBATE
A fsica clssica estabeleceu um paradigma, isto , um modelo a ser seguido por todas as outras
reas do conhecimento. Seu sucesso foi to arrebatador que todas as outras cincias tentaram se fun-
damentar sob bases semelhantes. Isso levou alguns fsicos do final do sculo dezenove a afirmarem
que a fsica tinha chegado ao seu fim! Tudo o que havia para ser feito seria aplicar a mecnica e o ele-
tromagnetismo para resolver problemas especficos, mas que nada de mais fundamental havia para ser
descoberto. O que aconteceria ento no incio do sculo XX iria provar para estes imprudentes senho-
res que a Natureza s havia at ento revelado a ponta do iceberg! (OLIVEIRA, 2005, p. 43)
200 Eletromagnetismo
Fsica
ATIVIDADE
Sabemos que o cu azul no ? Qual o fenmeno responsvel por essa cor azul? Que relao
existe entre a freqncia da onda visvel incidente e esse fenmeno?
DEBATE
Agora com voc: Retome o texto dramatrgico e faa uma comparao entre a fala de seus
personagens e suas concepes de natureza. Procure relacionar qual paradigma est presente
nas falas dos personagens. Discuta com seus colegas e professor. Elabore um texto sintetizando
os principais pontos discutidos.
202 Eletromagnetismo
Fsica
Referncias
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CHESMAN, C.; ANDR, C.; MACDO, A. Fsica moderna: experimental e
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204 Eletromagnetismo
Fsica
ANOTAES
206 Eletromagnetismo
Fsica
13
DUALIDADE
ONDA pARTcULA
DA LUZ
Teresinha Aparecida Soares Albuquerque1
208 Eletromagnetismo
Fsica
ATIVIDADE
Note que at a poesia pode ser influenciada pela cincia e vice-versa. Busque o poema Verdade
de Carlos Drummond de Andrade e, faa uma analogia entre o poema e as teorias de Newton e
Huygens sobre a natureza da luz.
Ser que o poema de Drummond se encaixa nas duas verdades mostradas?
Produza um texto no qual voc discorrer sobre as duas verdades referentes a luz. Utilize como re-
ferncia o poema Verdade de Drummond e, as teorias sobre a natureza da luz.
Onda Resultante
Onda 1
Onda 2
Fig. 1: Duas ondas de amplitudes iguais se sobrepe resultando em interferncia destrutiva.
Onda Resultante
Onda 1
Onda 2
210 Eletromagnetismo
Fsica
Ondas eletromagnticas?
, cargas eltricas geram campos eltricos e, essas mesmas cargas es-
tando em movimento geram campos magnticos. Mas isso tudo era con-
siderado estacionrio, com cargas paradas ou em movimento uniforme. A
grande sacada de Maxwell foi prever que campos eltricos e magnticos
poderiam se libertar de suas fontes, e propagarem-se pelo espao sob a
forma de ondas eletromagnticas. Outro aspecto importante observado por
Maxwell, de que as ondas eletromagnticas percorrem o espao com uma
velocidade igual velocidade da luz no vcuo, prxima a 3.108 m/s. Essa ve-
locidade, representada por c, associada a 0 (permeabilidade magntica do
vcuo) e 0 (permissividade eltrica) atravs da seguinte equao:
C= 1
0 0
C= 1
4 x 107 x 8,85 x 1012
PESQUISA
212 Eletromagnetismo
Fsica
DEBATE
Faa uma analogia entre a teoria corpuscular de Newton e os ftons de luz de Einstein. Depois,
discuta com seus colegas.
214 Eletromagnetismo
Fsica
Referncias
ANDRADE, C. D. Poesia completa. Vol. nico. Rio de Janeiro: Ed. Nova
Aguilar S.A., 2004.
CHIBENI, S.S. O Surgimento da Fsica Quntica. In: www.Unicamp.br/
~chibeni/texdid/fisquantica.doc. Acesso em: 30/06/06.
OLIVEIRA, I.S. Fsica Moderna para iniciados, interessados e aficionados.
Vol. 1.So Paulo: Livraria da Fsica, 2005.
Obras Consultadas
BARTHEM, R. A Luz. 1.: So Paulo: Livraria da Fsica, 2005.
216 Eletromagnetismo
Fsica
ANOTAES
218 Eplogo
Fsica
14
AS TRS INTERAES
fUNDAmENTAIS
Julia Tieko Fujimoto1, Ezequiel Burkarter2
1
Centro Estadual de Educao Bsica para Jovens e
Adultos Poty Lazarotto - Curitiba - PR
2
Colgio Estadual Milton Carneiro - Curitiba - PR
Gravitao e Eletromagnetismo:
algumas boas tentativas...
Muitas tentativas de estabelecer modelos pa-
ra as foras que mantm a natureza tm sido
empreendidas.
No sculo XVII, Newton (1642-1727) props
um modelo para as rbitas dos planetas, a sua
Teoria da Gravitao, em que as foras, Equa-
o (1), que atuam entre eles esto ligadas s su-
as massas (m1 e m2) e distncia (r) entre os cor-
pos. G, a constante gravitacional, que vale 6,67 x
1011Nm2/Kg2, indica a pequena intensidade dessa
fora entre corpos de massas pequenas.
mm
F =G 1 2 (1)
(r 12)
Mas o fato de uma pedra no se desintegrar est
Adaptado de: ISRAELACHVILI, 2003
ligado existncia dessa fora? A estabilidade da matria
est relacionada apenas com a massa dos corpos?
Parece pouco, mas essa teoria acabou exercendo grande influncia no pensamento filos-
fico durante os perodos que vieram a seguir.
A dupla revoluo, Industrial e Francesa, trouxe benefcios para a cincia. Na Frana foi criada
a Escola Politcnica, em 1795, a qual permitiu o domnio da cincia francesa sobre qualquer outra
e gerou matemticos e fsicos que contriburam para mudar a histria da cincia e da humanidade.
A supremacia francesa despertou interesses e imitadores em vrios lugares da Europa e, em toda a
Alemanha, a qual, nesta poca, ainda no era Estado Nao tal qual conhecemos hoje. Na verdade,
a Alemanha, juntamente com a Itlia, s se tornaria um Estado Nao no final de sculo XIX.
220 Eplogo
Fsica
No final do sculo XIX, os trabalhos de cientistas, como Faraday A medida do vetor campo eltri-
(1791-1867), Gauss (1777-1855), Ampre (1775-1836), Lorentz (1853- co E que fica submetido uma carga
1928) e especialmente Maxwell (1831-1879), acabaram fazendo uma q1 num ponto qualquer do espao
unificao dos fenmenos eltricos e magnticos. Por conta dessa uni- dado por F = q1.E. Combinan-
ficao, os eventos ligados a essas duas reas passaram ser associados do com o primeiro termo da equa-
ao que chamamos de Eletromagnetismo. A Equao 2 mostra a For- o 2 a Fora de Lorentz escri-
a de Lorentz, que age sobre partculas submetidas a campos eletro- ta como:
magnticos. O primeiro termo est ligado fora colombiana. Depen- F = q. E + qvB
dendo do sinal da carga, essa fora pode ser repulsiva ou atrativa, a Onde: q1 = q
constante k vale 8,99 x 109 Nm2/C2. O segundo termo est ligado ao
movimento das cargas, com velocidade v, num campo magntico B. E=K . q22
r
q 1q 2 O primeiro termo da equao est
F =k + qvB (2) ligado ao campo eltrico produzido
r2
pela carga q1 num ponto distante r
da carga q2.
ATIVIDADE
ATIVIDADE
A compreenso da natureza granular da matria, em particular no modelo atmico de Bohr, est liga-
da ao desenvolvimento de uma rea da Fsica chamada Mecnica Quntica. Os ftons seriam pacotes
de energia, o que se chamou de quanta de energia, ou o mnimo da energia os gros. Procure numa
biblioteca mais prxima a relao da idia de fton com o modelo atmico de Bohr.
222 Eplogo
Fsica
PESQUISA
O mais importante resultado do trabalho de Rutherford foi a descoberta do ncleo atmico. Pesqui-
se, em textos de fsica ou qumica, como foi realizado o experimento e em que a idia de repulso cou-
lombiana ajudou. Esteja atento tcnica do bombardeio do material estudado, pois foi fundamental pa-
ra o desenvolvimento da Fsica Nuclear.
224 Eplogo
Fsica
Senhor Presidente
Trabalho recente, realizado por E. Fermi e L. Szilard e a mim dado a conhecer em manuscrito, leva-
me a esperar que, em futuro imediato, o elemento urnio possa ser transformado em nova e importan-
te fonte de energia. Certos aspectos da situao parecem exigir ateno e, se necessrio, ao rpida
por parte da Administrao. Creio, portanto, ser meu dever pedir-lhe que atente para os seguintes fa-
tos e recomendaes.
Nos ltimos quatro meses, fez-se provvel em razo dos trabalhos de Joliot, na Frana, e de Fermi
e Szilard, nos Estados nicos que venha a ser possvel provocar reaes nucleares em cadeia, atin-
gindo vasta massa de urnio, com o que seriam geradas grande quantidade de energia e grande quan-
tidade de elementos semelhantes ao rdio. quase certo que isso possa ser feito em futuro imediato.
Esse novo fenmeno levaria construo de bombas e concebvel ... Uma nica dessas bombas,
transportada por barco ou feita explodir em um porto, destruiria todo o porto e locais vizinhos. (...)
Os Estados Unidos da Amrica s dispem de minrios no Canad e na antiga Checoslovquia,
porm a mais importante fonte de urnio o Congo Belga. (...)
Entendo que a Alemanha suspendeu a venda de urnio das minas de que se apossou da Checos-
lovquia. Ter ela assim agido talvez se ligue ao fato de o filho do Subsecretrio de Estado da Alemanha,
von Weizcker, atuar junto ao Kaiser Wilhelm Institut, em Berlim, onde algum dos trabalhos norte-ame-
ricanos a respeito do urnio vm sendo agora repetidos.
Muito atenciosamente
A. Einstein
(Adaptado de BERNSTEIN, 1973)
226 Eplogo
Fsica
PESQUISA
PESQUISA
Em geral, a idia da existncia de antipartculas parece obra de fico. A grosso modo, quando uma
partcula encontra a sua antipartcula, o par acaba se aniquilando. Procure, numa biblioteca ou na inter-
net, exemplos de pares partcula/antipartcula e discuta, com seu professor e colegas, os processos de
aniquilao. Em caso de dificuldades no se assuste, enquanto voc l este texto muitos cientistas tam-
bm esto tendo dificuldades para entender esses processos.
228 Eplogo
Fsica
230 Eplogo
Fsica
Sim, a interao gravitacional, em princpio, tambm mediada por uma partcula, o gr viton .
Alguns pesquisadores acreditam que os grvitons seriam emitidos por uma estrela na fase final de
sua existncia, quando se transformar num buraco negro, mas no h evidncias da existncia
desse tal gr vi ton .
E como fica a estabilidade da matria? Note, temos visto modelos para as foras e para a
transmisso dessas foras.
Referncias
BERNSTEIN, J. As idias de Einstein. So Paulo: Editora Cultrix Ltda,1973.
HOBSBAWM, E. A era das Revolues. 19. ed. So Paulo: Paz e Terra, 2005.
ROSENFELD, R. Feynman & Gell-Mann Luz, Quarks, Ao. So Paulo: Odysseus Editora LTDA.,
2003
Obras Consultadas
ATKINS, P. Princpios de Qumica. Porto Alegre: Artmed Editora S.A., 2001;
EISBERG, R.; RESNICK, R. Fsica Quntica - tomos, Molculas, Slidos, Ncleos e Partculas. Rio
de Janeiro: Editora Campus, 1979.
ISRAELACHVILI, J. N. Intermolecular and Surface Forces. 2. ed. Santa Brbara: Academic Press,
2003.
RUSSELL, J. B. Qumica Geral. So Paulo: Editora McGraw-Hill do Brasil LTDA, 1982.
232 Eplogo