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Mola Master Thesis Portuguese Version
Mola Master Thesis Portuguese Version
II
Aos meus pais, Jos Carlos e Jorgina.
III
Agradecimentos
Um Obrigado Especial aos meus pais, Jos Carlos e Jorgina, ao meu irmo Felipe e a
minha namorada, Bianca, pelo amor e carinho, e por sempre estarem ao meu lado
apoiando minhas idias e meus projetos de vida.
IV
Resumo
V
Abstract
VI
Sumrio
Agradecimentos............................................................................................................. IV
Resumo.............................................................................................................................V
Abstract.......................................................................................................................... VI
Lista de Figuras...............................................................................................................X
Captulo 1 | Introduo................................................................................................... 1
2.1 | Introduo............................................................................................................ 14
2.2 | Definio e classificao dos modelos estruturais .............................................. 15
2.2.1 | Modelo Qualitativo ...................................................................................... 16
2.2.2 | Modelo Indireto ........................................................................................... 17
2.2.3 | Modelo Direto .............................................................................................. 20
2.2.4 | Modelo Reduzido ......................................................................................... 20
2.2.5 | Modelo Dinmico......................................................................................... 21
2.2.6 | Outras Classificaes .................................................................................. 24
2.3 | M odelos estruturais qualitativos para o ensino de estrutura ............................... 25
3.1 | Introduo............................................................................................................ 43
3.2 | Filosofia de ensino .............................................................................................. 44
3.3 | Evoluo da M aquete Estrutural......................................................................... 50
3.4 | Elementos da M aquete Estrutural ....................................................................... 55
4.1 | Introduo............................................................................................................ 67
4.2 | M etodologia ........................................................................................................ 68
4.2.1 | Montagem do modelo................................................................................... 68
VII
4.2.2 | Digitalizao................................................................................................ 69
4.2.3 | Simulao computacional ............................................................................ 71
4.2.4 | Preparao e sobreposio das imagens .................................................... 72
4.2.5 | Comparao dos resultados ........................................................................ 74
5.1 | Introduo............................................................................................................ 77
5.2 | Estruturas Planas ................................................................................................. 77
5.2.1 | Coluna.......................................................................................................... 77
5.2.2 | Viga .............................................................................................................. 81
5.2.3 | Prtico.......................................................................................................... 85
5.2.4 | Viga contnua ............................................................................................... 94
5.2.5 | Arco.............................................................................................................. 98
5.2.6 | Trelia ........................................................................................................ 102
5.3 | Estruturas Espaciais........................................................................................... 107
5.3.1 | Prtico Espacial 1...................................................................................... 107
5.3.2 | Prtico Espacial 2...................................................................................... 111
5.3.3 | Prtico Espacial 3...................................................................................... 115
5.3.4 | Trelia Espacial ......................................................................................... 120
VIII
Apndice....................................................................................................................... 166
IX
Lista de Figuras
Captulo 1
Captulo 2
X
Figura 2.28 V & M macaroni construction competition ..................................................... 35
Figura 2.29 UFRGS: competio de pontes de espaguetes................................................. 35
Figura 2.30 Structures et Forces: modelos estruturais ........................................................ 36
Figura 2.31 UFOP: primeira competio de pontes de madeira balsa .................................. 37
Figura 2.32 UFOP: modelos estruturais de vigas perfil I................................................. 37
Figura 2.33 UFOP: modelos estruturais de grelhas............................................................ 38
Figura 2.34 Clio Firmo: modelos didticos desenvolvidos a partir do Quadro................. 38
Figura 2.35 Imagens da animao de uma coluna sujeita a compresso............................... 39
Figura 2.36 Building Big: Imagens retiradas das animaes do Forces Lab......................... 40
Figura 2.37 Building Big: Imagens retiradas das animaes do Loads Lab.......................... 40
Figura 2.38 Building Big: Imagens retiradas das animaes do Materials Lab..................... 40
Captulo 3
XI
Figura 3.22 Peas que compem a Maquete Estrutural: ligao de base .............................. 59
Figura 3.23 Processo de montagem e liberdade de criao da Maquete Estrutural................ 59
Figura 3.24 Dimenso dos pilares e vigas da Maquete Estrutural........................................ 61
Figura 3.25 Comparao das molas de comprimentos diferentes para colunas..................... 62
Captulo 4
Captulo 5
XII
Figura 5.17 Sobreposio das imagens: estruturas planas - ensaio 17.................................. 94
Figura 5.18 Sobreposio das imagens: estruturas planas - ensaio 18.................................. 95
Figura 5.19 Sobreposio das imagens: estruturas planas - ensaio 19.................................. 96
Figura 5.20 Sobreposio das imagens: estruturas planas - ensaio 20.................................. 97
Figura 5.21 Sobreposio das imagens: estruturas planas - ensaio 21.................................. 98
Figura 5.22 Sobreposio das imagens: estruturas planas - ensaio 22.................................. 99
Figura 5.23 Sobreposio das imagens: estruturas planas - ensaio 23................................ 100
Figura 5.24 Sobreposio das imagens: estruturas planas - ensaio 24................................ 101
Figura 5.25 Sobreposio das imagens: estruturas planas - ensaio 25................................ 102
Figura 5.26 Sobreposio das imagens: estruturas planas - ensaio 26................................ 103
Figura 5.27 Sobreposio das imagens: estruturas planas - ensaio 27................................ 104
Figura 5.28 Sobreposio das imagens: estruturas planas - ensaio 28................................ 105
Figura 5.29 Sobreposio das imagens: estruturas planas - ensaio 29................................ 106
Figura 5.30 Comparao dos resultados: estruturas espaciais - ensaio 1 ............................ 108
Figura 5.31 Comparao dos resultados: estruturas espaciais - ensaio 2 ............................ 109
Figura 5.32 Comparao dos resultados: estruturas espaciais - ensaio 3 ............................ 110
Figura 5.33 Comparao dos resultados: estruturas espaciais - ensaio 4 ............................ 111
Figura 5.34 Comparao dos resultados: estruturas espaciais - ensaio 5 ............................ 112
Figura 5.35 Comparao dos resultados: estruturas espaciais - ensaio 6 ............................ 113
Figura 5.36 Comparao dos resultados: estruturas espaciais - ensaio 7 ............................ 114
Figura 5.37 Comparao dos resultados: estruturas espaciais - ensaio 8 ............................ 115
Figura 5.38 Comparao dos resultados: estruturas espaciais - ensaio 9 ............................ 116
Figura 5.39 Comparao dos resultados: estruturas espaciais - ensaio 10 .......................... 117
Figura 5.40 Comparao dos resultados: estruturas espaciais - ensaio 11 .......................... 118
Figura 5.41 Comparao dos resultados: estruturas espaciais - ensaio 12 .......................... 119
Figura 5.42 Comparao dos resultados: estruturas espaciais - ensaio 13 .......................... 120
Figura 5.43 Comparao dos resultados: estruturas espaciais - ensaio 14 .......................... 121
Captulo 6
XIII
Figura 6.6 Sobreposio das imagens: configurao 2 ..................................................... 128
Figura 6.7 Sobreposio das imagens: configurao 3 ..................................................... 129
Figura 6.8 Sobreposio das imagens: configurao 4 ..................................................... 130
Figura 6.9 Sobreposio das imagens: configurao 5 ..................................................... 131
Figura 6.10 Sobreposio das imagens: configurao 6.................................................... 132
Figura 6.11 Redistribuio de foras em uma trelia plana............................................... 133
Figura 6.12 Efeitos de segunda ordem (efeitos P- e P-) em estruturas metlicas............. 136
Figura 6.13 Representao das configuraes para a edificao de trs pavimentos........... 137
Figura 6.14 Estrutura com todas as ligaes engastadas................................................... 137
Figura 6.15 Detalhe do prtico central da estrutura deformada ......................................... 138
Figura 6.16 Estrutura com sistema de contraventamento em X...................................... 138
Figura 6.17 Contraventamentos tipo K representados com a Maquete Estrutural............ 139
Figura 6.18 Estrutura com ncleo central rgido .............................................................. 139
Captulo 7
XIV
1. Captulo 1 | Introduo
1.1 | Consideraes Iniciais
A separao entre escolas de Belas Artes e escolas de Engenharia provocou uma diviso
de trabalho entre engenheiros e arquitetos, criando a falsa idia de que arquitetura
atividade de arquiteto e estrutura atividade de engenheiro. De acordo com Franco
(1995), essa separao est na base do equvoco, Estrutura versus Arquitetura.
[...]
2
Os dois profissionais, engenheiro e arquiteto, deveriam conhecer e respeitar a
pro fisso do outro, pois so companheiros do mesmo objetivo: a edificao
execut ada. d e se p rev er qu e na situao vigente esse companh eirismo no
seja assim to harmonioso [...] (REBELLO, [200-?b]).
Uma prova desta falta de integrao citada anteriormente est na constante dificuldade
de dilogo entre os profissionais de engenharia e de arquitetura. Esta realidade no
exclusiva do Brasil ou de pases hoje ditos subdesenvolvidos, segundo o Professor de
Histria e Arquitetura Stanford Anderson (CALATRAVA, 2003, prefcio) chefe do
departamento de Arquitetura do Massachusetts Institute of Technology (M IT) o
divrcio entre arquitetura e engenharia antigo, e agora, pelo menos nos Estados
Unidos, quase ubquo [...].
Alm deste exemplo, podem-se citar algumas outras parcerias entre engenheiros e
arquitetos, inclusive no Brasil, como o trabalho de mais de 30 anos entre o arquiteto
Joo Filgueiras Lima (Lel) e o engenheiro estrutural Roberto Vitorino, e a parceria do
arquiteto Oscar Niemeyer como o engenheiro Jos Carlos Sussekind. No entanto, so
casos isolados, e, infelizmente, o que deveria ser regra ainda exceo (VITORINO,
2007).
3
No meio acadmico a situao similar, inserido no contexto, Estrutura versus
Arquitetura, os cursos de engenharia e arquitetura em geral so praticamente
independentes, tendo pouca relao entre suas disciplinas. Com isso o ensino de
estrutura sofre algumas distores de conceitos que so consideradas prejudiciais
formao dos engenheiros e arquitetos, contribuindo ainda mais para a separao entre
engenharia e arquitetura.
Segundo Rebello (2000, p. 15) e Rodrigues (2003, p. 157), nas escolas, principalmente
de arquitetura, existem inmeras publicaes que tratam exclusivamente sobre o ensino
de estrutura para arquitetos, com ttulos como Estrutura para Arquitetos, Estruturas
Arquitetnicas ou The Structural Basis of Architecture. Essas publicaes, mesmo
tendo uma preocupao com o ensino de estrutura dirigido especificamente para
arquitetos, apresentam um desvio em relao aos princpios do processo de ensino-
aprendizagem de estrutura, pois pressupem existir um ensino de estrutura voltado para
arquitetos e outro voltado para engenheiros, o que um erro, pois no existe uma
estrutura para esse ou aquele profissional. O que pode existir a separao entre o
estudo da concepo estrutural e o estudo matemtico das estruturas, ou seja, o estudo
qualitativo, onde so analisados os fenmenos que regem o comportamento das
estruturas e o estudo quantitativo, onde feita a verificao e quantificao desses
fenmenos.
Est comprovado que o crebro humano dividido em dois hemisfrios com funes
distintas. No lado esquerdo, processam-se os raciocnios lgicos, unvocos e analticos,
e no direito, os pensamentos intuitivos e sintticos, portanto, necessrio que o
1
Professor Douto r em Eng enharia pel a Escol a Politcnica d a Univ ersidade de So Paulo (EPUSP) e
Professor Titular de Pontes e Sistemas Estruturais da Universidade So Judas Tadeu.
4
Engenheiro e o Arquiteto encontrem um equilbrio entre razo pura e intuio
(BROHN2, 1992, apud SCHWARK, 1996). Segundo Firmo (2003), [...] intuio e a
razo fazem parte do ser humano, ambos so faces da mesma moeda. [...] possvel se
aproximar do belo, seja pela arte ou pela matemtica, seja pela intuio ou pela razo,
mas atingi-lo, somente com essa fuso.
Porm, percebe-se que de maneira geral, so poucos os autores que tratam do assunto
considerando estrutura como fenmeno, a grande maioria prioriza a avaliao dos
aspectos tcnicos, em detrimento dos conhecimentos qualitativo e intuitivo.
2
BROHN, David M. New paradigm for structural engineering. Artigo publicado no The Strucutral
Engineer, vol. 70, n. 13, 1992.
5
Segundo o autor, quando o livro foi publicado pela primeira vez em 1967, houve
crticas de engenheiros estruturais a respeito do modo no convencional de transmitir a
teoria das estruturas, no atravs da matemtica, mas sim atravs da linguagem grfica.
Foi mencionado tambm que o livro talvez levasse desvalorizao do projeto
arquitetnico.
O livro foi eleito em 1967 como uns dos 10 melhores livros de projeto na Feira
Internacional de Frankfurt, foi impresso em sua totalidade seis vezes sem nenhuma
modificao e foi traduzido em diversos idiomas e publicado em outros pases (ENGEL,
2001).
De acordo com Polillo (1974, p. 2), o clculo estrutural evolui devido arquitetura
moderna, e o avano da arquitetura moderna ocorre graas aos novos recursos de
clculo e tecnologia que esto disposio. A prova disso est no fato de que, em
geral, os pases avanados em Arquitetura so tambm grandes centros de engenharia
estrutural.
6
Assim, torna-se cada vez mais importante considerar a necessidade de uma ampliao
na habilidade e no conhecimento do arquiteto e do engenheiro em relao a questes
estruturais e arquitetnicas, respectivamente, de forma a promover a aproximao entre
esses dois profissionais.
[...] este processo poder ser maior, se for condu zido pelos pro fessores nas
Universidades, unifi cando pontos de vista de correntes artsticas e de
correntes tcnico-cient ficas hoje to separadas [...].
evidente que nem todos podem alcanar o nvel profissional destes engenheiros e
arquitetos internacionalmente conhecidos, como os citados anteriormente, mas
conforme o professor Rafael L. Bras (CALATRAVA, 2003, prefcio) ex-diretor do
Departamento de Engenharia Civil e Ambiental do M IT , todo engenheiro civil pode
tentar ser mais criativo, e todo arquiteto pode tentar ser mais consciente quanto a
questes estruturais.
Assim, este trabalho pretende contribuir direta e indiretamente para a juno entre a
engenharia e a arquitetura. Para isso, demonstra-se a importncia do estudo qualitativo
das estruturas como instrumento de pr-avaliao de novas concepes de projeto,
3
Considerado um dos melhores professores de estrutura de todos os tempos, Mario Salvadori sempre teve
a habilidade d e passar de fo rma simples as mais complex as teorias. Salvadori tem in flu enciado
pro fundament e a educao dos engenh eiros e arquitetos em todo o mundo, com livros como Why
Buildings Stand Up e Why buildings Fall Down. Em 1993, se tornou o p rimeiro engenheiro a receb er o
prmio AIA/ACSA Topaz Medalion for Execellence in Architectural Education (BUSSEL, 1995).
7
comportamento estrutural e aprimoramento de solues arquitetnicas sob o foco da
engenharia estrutural.
1.2 | Objetivos
1.3 | Justificativa
4
Maquete Estrutural para ensino de estruturas arquitetnicas. Patente requerid a junto ao Instituto
Nacional de Propriedad e Industrial (INPI), no MU 8602813-8.
8
de sistema construtivo industrializado no permitem tomadas de decises durante sua
execuo, exigindo uma definio criteriosa da soluo estrutural, levando em
considerao seus diversos detalhes, ainda durante a fase do projeto arquitetnico. A
definio de um projeto visando tanto os aspectos estticos como tambm os
econmicos, depende de todas estas importantes decises (HILSON, 1972).
[...]
O grand e esp ecialista se forj a somente com o des envolvimento em alto grau
de sua intuio inata. Todo eng enheiro d eve ter seu racio cnio desenvolvido
de modo a educar e aprimorar o seu sentido estrutural da mesma maneira que
um msico teve s eu bom ouvido l argam ente educado e aprimorado
(POLILLO, 1974, p. 4).
9
Segundo Brohn (2005), a partir de meados da dcada de 1980 com o avano da
informtica e o desenvolvimento de poderosos softwares para anlise estrutural, iniciou-
se, talvez, a mudana mais significativa na histria da forma de atuao do engenheiro
estrutural, uma mudana dos clculos manuais para o projeto e anlise por meio de
computadores. Hoje, visvel que os engenheiros mais experientes tm conhecimentos
sobre o comportamento das estruturas que, devido ao uso universal dos computadores
nos escritrios de projeto, os engenheiros recm-formados, que provavelmente vo
substitu-los, no possuem. Ainda no se tem uma clara definio de como esses novos
profissionais iro adquirir esse conhecimento intuitivo e qual a conseqncia da
automao na formao desses engenheiros.
Esta uma situao relativamente recente e ainda no se sabe ao certo qual a soluo
mais adequada, so poucas as publicaes e estudos sobre o assunto. M as preciso
reconhecer a necessidade de identificar um meio formal para o aprimoramento dessas
habilidades intuitivas e substituir essa aquisio informal provinda da vivncia dentro
dos escritrios forjando os profissionais que comandaro este processo no futuro. De
acordo com Brohn (2005), esses conhecimentos so prioridades para os jovens
engenheiros que iro trabalhar em escritrios onde todos os clculos so realizados por
computadores.
10
Professor de Engenharia e Arquitetura da Brighton Polytechnic; Cowan5 (1962, apud
REBELLO 1992, p. 41) na poca Professor de Arquitetura da Universidade da
Austrlia; Rebello (1992, p. 41) Professor de Sistemas Estruturais da Universidade
So Judas Tadeu; Schwark (1996, p. 4) Professor da Escola Politcnica da
Universidade de So Paulo EPUSP; Engel (2001, prefcio) Professor da Escola de
Arquitetura da Universidade de M innesota de 1956 a 1964; entre outros, que atravs de
suas experincias pessoais como professores, compartilham da mesma idia e ressaltam
a importncia da anlise visual no aprendizado do comportamento das estruturas.
Neste captulo introdutrio foi apresentada uma viso geral da atuao dos profissionais
de Engenharia e Arquitetura ao longo dos anos, expondo em seguida os objetivos e a
justificativa desta pesquisa, ressaltando a importncia de se utilizar modelos estruturais
qualitativos como ferramenta para pr-avaliao do comportamento dos sistemas
estruturais de forma geral.
5
COWAN, Henry J. Architectural Record.1962.
6
POLILLO, A. Consideraes sobre o ensino de estruturas nos cursos de formao de arquitetos. Rio de
Janeiro: Sedegra-Rio, 1968.
11
No Captulo 2 feita uma descrio dos modelos estruturais mais utilizados na
Engenharia. Esse captulo composto por um breve histrico, descrio e classificao
dos modelos. So apresentadas, tambm, algumas pesquisas referentes ao uso de
modelos estruturais qualitativos para o ensino de estrutura.
12
2. Captulo 2 | Modelos Estruturais
13
2.1 | Introduo
A histria nos conta que a idia de se utilizar modelos fsicos to antiga quanto
vontade do homem de compreender os fenmenos da natureza. Segundo Hossdorf,
(1974, p. 18) existem basicamente trs formas de se compreender o verdadeiro
comportamento de um fenmeno fsico: pela observao direta do fenmeno, por meio
da teoria e por meio de experimentos. Portanto, de forma geral, a realidade (prottipo)
pode ser simulada tanto por teoria pura (modelo terico) como tambm por
experimentos (modelo fsico).
Ao longo dos anos, o Homem vem utilizando modelos, em diferentes setores, como
meio de adquirir conhecimento. Isso se aplica no somente ao campo da engenharia,
pois a princpio a maioria dos laboratrios, em qualquer rea de conhecimento, utiliza
modelos como simulao da realidade. Na medicina, por exemplo, os experimentos com
ratos em laboratrios podem ser considerados testes como modelos, j que so adotados
experimentos anlogos realidade como meio de adquirir conhecimento. Quando se d
uma caixa de peas de LEGO 7 para uma criana brincar, imagina-se que brincando com
modelos em escala reduzida ela ir aprender e se preparar para os desafios da vida real.
Na engenharia no diferente, a principal finalidade dessas simulaes, que o
arquiteto, o engenheiro e o construtor possam prever o comportamento de seus projetos
sem que haja a necessidade de constru-los antes (HOSSDORF, 1974).
Neste captulo tem-se a descrio dos modelos existentes que subsidiaram este trabalho.
7
O sistema LEGO um brinquedo cujo conceito se baseia em partes que se encaixam, permitindo
inmeras combinaes. Criado pelo dinamarqus Ol e Kirk Christiansen, fabricado em es cala industrial
desde meados da dcad a de 1950, popularizando-se em todo o mundo desd e ento. Disponvel em:
<http://pt.wikipedia.org/wiki/Lego>. Acesso em: 29 abr. 2008.
14
2.2 | Definio e classificao dos modelos estruturais
Outros autores como Harris et al. (1999) e Santos (1983) os classificam quanto s
caractersticas do modelo em si. um pouco difcil imaginar uma completa separao
entre essas duas formas de classificao, j que em alguns momentos o tipo de
experimento define o tipo de modelo e vice-versa. No entanto, para o presente trabalho,
optou-se por adotar como base a classificao utilizada por Harris et al. (1999) como
sendo mais adequada para uma possvel definio do modelo proposto. Assim, os
modelos so classificados da seguinte forma:
8
JANNEY, J. R.; BREEN, J. E.; GEYMAYER, H. Use o f models in structural engineering. Models for
concrete structures. Detroit, MI: ACI SP-24, American Concrete Institute, p. 1-18, 1970.
15
2.2.1 | Modelo Qualitativo
Esse tipo de modelo tem como caracterstica principal a anlise visual dos fenmenos.
Em geral, informaes exatas desses modelos no podem ser obtidas, pois esses se
restringem anlise qualitativa do comportamento das estruturas.
16
2.2.2 | Modelo Indireto
M odelo Indireto um tipo especial de modelo qualitativo que usado para determinar
reaes de apoio e esforos internos resultantes, como fora cortante, momentos e
foras axiais. Esse tipo de modelo no necessariamente apresenta semelhana
geomtrica direta com o prottipo, podendo ser executado sem preciso da forma da
seo transversal ou da rea dos elementos da estrutura sem afetar os resultados.
No passado, a maioria das aplicaes dos modelos indiretos era para elementos no
uniformes em prticos estaticamente indeterminados. Atualmente, esse tipo de modelo
no muito utilizado, pois esses clculos podem ser melhores e mais facilmente
executados em computadores. Somente em casos excepcionais em que a forma
estrutural muito complexa e difcil de ser modelada em softwares, que so utilizados
esses modelos.
Para o projeto da Cripta da Capela Gell, Antonio Gaud reproduziu em escala 1/10 as
curvas que deram origem a forma da Capela. Com cordas fixadas ao teto e pesos (sacos
com chumbo) posicionados de acordo com as cargas que atuariam na edificao, o
arquiteto catalo reproduziu curvas, e por meio da analogia do comportamento dos
cabos com os arcos, definiu qualitativamente qual seria a forma mais eficiente para
aquela determinada situao e para um determinado carregamento. Atravs de desenhos
e fotos do modelo, o arquiteto invertia a imagem transformando as curvas dos cabos em
arcos e pilares, e assim desenvolvia a estrutura, as fachadas, os espaos internos e os
detalhes do projeto (Figura 2.2).
17
Figura 2.2 Modelo indireto de Antonio Gaud para a Crpita da Capela Guell
a) Detalhe dos pesos utilizados no modelo, b) Modelo estrutural para a Crpita da Capela Guell, c)
Imagem invertida do modelo, d) Desenho original de Gaud para a fach ada princip al da Capela Guell.
Fonte: a) Disponvel em: < http://www.gaudiclub.com/ingles/i_vida/fotobras/colonia/1103.jpg>. Acesso
em: 22 mar. 2007, b) e c) TARRAG, 1977, d) Disponvel em:
<http://www.gaudiclub.com/ingles/i_vida/fotobras/colonia/1109.jpg>. Acesso em: 22 mar. 2007
Grande responsvel pela evoluo das estruturas de membranas, Frei Otto realiza
experimentos com bolhas de sabo como orientao para a definio de suas complexas
coberturas tencionadas como, por exemplo, o pavilho alemo da Expo 67 (Figura
2.3b). Segundo o arquiteto alemo, as bolhas de sabo apresentam um comportamento
18
similar s estruturas tencionadas, e atravs dos modelos possvel definir a forma, a
menor superfcie e a localizao das tenses mais elevadas das membranas. A Figura
2.3 mostra alguns modelos com bolhas de sabo e o pavilho alemo da Expo 67.
Outros trabalhos nesta rea (NUNES, 2008) ressaltam a importncia do modelo indireto
como ferramenta para concepo estrutural. A Figura 2.4 mostra duas imagens do
modelo utilizado na concepo estrutural do projeto de cobertura para o praa-anfiteatro
do campus da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP).
Figura 2.4 Modelo indireto do projeto de cobertura para o praa-an fiteatro da UFOP
Fonte: NUNES, 2008, p.78 e 79
19
2.2.3 | Modelo Direto
No Brasil, este tipo de modelo tem sido muito utilizado na rea de engenharia offshore
atravs dos modelos de plataformas de petrleo. A Figura 2.5 mostra imagens do
modelo reduzido em escala 1/45 da plataforma de petrleo Carapeba 3, e para o estudo
de barragens na rea de hidrulica; j a Figura 2.6 mostra algumas imagens do estudo
com modelo reduzido em escala 1/50 da barragem da Usina Hidreltrica M elissa no
estado do Paran desenvolvido no Centro de Hidrulica e Hidrologia Prof. Parigot de
Souza (CEHPAR).
20
Figura 2.5 Modelo reduzido em escala 1/45 da plataforma de petrl eo Carapeb a 3
Fonte: MAGLUTA et al., 2003
Figura 2.6 Estudo de caso da barrag em da Usina Hidreltrica Melissa no estado do Paran
a) Vista geral do assoream ento do reservatrio, b) Configurao geral do modelo reduzido, c) Vista da
regio prxima ao vertedou ro, d) Vista da regio do vertedouro
Fonte: CHELLA et al., 2003
21
devido s cargas de vento e de efeitos ssmicos. Com este tipo de anlise possvel
prever e evitar problemas como o famoso caso de colapso da ponte de Tacoma Narrows
nos Estados Unidos, que em 1940 entrou em colapso devido a rajadas de vento de
aproximadamente 70 km/h, o que provocou uma das mais famosas tragdias da
construo civil (Figura 2.7).
22
Figura 2.8 Modelo dinmico da ponte de Tacoma Narrows
Fonte: Disponvel em: <http://www.youtube.com/watch?v=qL8MhSjEpQ8&eurl=http://www.gluon.com.
br/blog/2006/09/20/ponte-tacoma/> . Acesso em: 22 fev. 2008
Figura 2.9 Estudo da resposta dinmica do complexo virio Jornalista Roberto Marinho
Fonte: a) SOUZA et al., 2008
23
Os tneis de vento so utilizados para a simulao das aes e efeitos do vento natural
em ensaios com modelos reduzidos. Geralmente so utilizados para medir a presso do
ar nas estruturas e avaliar a forma da edificao atravs da interao dinmica da
estrutura com a fora do vento.
Para o estudo dos efeitos das cargas de terremotos nas estruturas, normalmente os
modelos so testados em mesas vibratrias, chamadas de plataformas ssmicas (shaking
table), que simulam as movimentaes naturais decorrentes dos abalos ssmicos. Este
tipo de anlise mais comum em regies onde tais fenmenos ocorrem com mais
freqncia. A Figura 2.11 apresenta dois modelos testados em plataformas ssmicas.
Os modelos dinmicos tambm podem ser utilizados para avaliar os efeitos de impactos
nas estruturas.
24
temperatura so estudados; modelos para procedimento de montagem de estruturas que
so usados para auxiliar os construtores no planejamento da construo de estruturas
muito complexas; modelos puramente arquitetnicos, conhecidos como maquetes, que
so tambm muito importantes no planejamento de novas construes e na correlao
de espaos; entre outros.
Segundo Harris et al. (1999), diversas universidades nos Estados Unidos possuem
laboratrios que utilizam modelos elsticos para o ensino de estrutura, como exemplo o
autor cita o M IT, Princeton, Lehigh, Carnegie-M ellon, Cornell, Johns Hopkins,
University of Califrnia, Berkeley, College of the City of New York, Derxel, entre
outras.
25
No exterior existem diversos fabricantes de equipamentos para a educao na
engenharia, que dispe ao mercado uma srie de modelos estruturais industrializados.
Como exemplo, pode-se citar alguns equipamentos da Gunt Hamburg: equipment for
engineering education (Figura 2.12).
No Brasil, percebe-se que existe uma preocupao muito grande entre os profissionais,
mas infelizmente, essa preocupao tem ficado confinada ao espao das escolas. Em
geral, os modelos so concebidos pelos prprios professores que por sua vez no tem
preocupao em divulg-los. Grande parte destas experincias didticas isolada, tanto
nas escolas de engenharia como tambm nas escolas de arquitetura.
A seguir, tem-se uma sntese sobre algumas publicaes que serviram como base da
pesquisa bibliogrfica deste trabalho.
26
Figura 2.13 Aluzio F. Margarido: projeto de um modelo estrutural qualitativo
Fonte: MARGARIDO, 1974, p. 13
27
Atualmente, alguns trabalhos sobre o tema reproduzem os modelos sugeridos por
Santos. Chamberlain et al. (2000) e Rodrigues et al. (2006) sugerem alternativas mais
simples e econmicas para a construo de um modelo, proposto originalmente por
Santos (1983), para a obteno do comprimento efetivo de flambagem de elementos
submetidos compresso conforme ilustrado nas Figuras 2.15, 2.16 e 2.17.
Figura 2.15 Jos Amaro dos Santos: modelo estrutural qualitativo nmero 56
a) Perspectiva, b) Vista Frontal
Fonte: SANTOS, 1983
Figura 2.16 Zacarias Chamberlain: modelo estrutural proposto por Santos (1983)
a) Modelo sem carreg amento, b) Modelo com carregam ento.
Fonte: CHAMBERLAIN et al., 2000, p. 3
28
Figura 2.17 FAU/UFRJ: modelo estrutural proposto por Santos (1983)
a) Modelo sem carreg amento, b) Modelo com carregam ento.
Fonte: Disponvel em: <http://www.fau.u frj.br/apostilas/mse/Colunas.htm>. Acesso em: 20 abr. 2008
Outro autor que trata do assunto o Engenheiro e Professor Yopanan Rebello. Ele
utiliza diversos artifcios para facilitar a compreenso por parte dos alunos. Suas aulas
de estrutura so complementadas por diversos modelos qualitativos, construdos por ele
mesmo (Figura 2.18), quando no, os prprios alunos so os modelos (Figura 2.19).
29
Um exemplo bastante conhecido deste tipo de representao, atravs de pessoas, a
simulao do sistema estrutural da ponte Forth Railway Bridge de 1890 no Reino Unido
(Figura 2.20).
30
Figura 2.21 Aluzio F. Margarido: projeto de modelos estruturais qualitativos
a) b) Relao das peas, c) Prtico plano, d) Trelia plana, e) Prtico espacial com grelha
Fonte: MARGARIDO, 2001, p. 263 267
No Brasil, existem alguns seminrios que tratam sobre o ensino de engenharia como o
Encontro de Ensino em Engenharia e o Congresso Brasileiro para o Ensino de
Engenharia (COBENGE). Vrios trabalhos relacionados ao assunto so apresentados
nestes congressos, mas por se tratarem de eventos sobre o ensino de engenharia de uma
forma geral, poucos abordam o uso de modelos qualitativos para o ensino de estrutura,
como o de Chamberlain et al. (2001), que desenvolveu modelos qualitativos de trelias
planas. A Figura 2.22 mostra um desses modelos.
31
Rodrigues et al. (2006) apresenta aspectos do projeto de modelos desenvolvidos pelos
alunos da disciplina M odelagem dos Sistemas Estruturais do curso de Arquitetura e
Urbanismo da Universidade Federal do Rio de Janeiro (FAU/UFRJ) (Figura 2.23).
Fora do pas, uma das principais publicaes sobre o uso de modelos qualitativos de
estrutura no processo de ensino-aprendizagem atribuda a Hilson (1972), que
apresenta em seu livro Basic Structural Behaviour via Models diversos modelos
estruturais qualitativos como os mostrados na Figura 2.24, e destaca o valor do uso de
modelos para o aprendizado do comportamento dos sistemas estruturais em geral.
Todos os modelos so detalhadamente descritos com dimenses e materiais utilizados
para possibilitar a reproduo dos mes mos, e tambm apresentado um tpico com o
procedimento de teste a ser seguido para cada modelo.
32
Figura 2.24 Barry Hilson: modelos estruturais qualitativos
a) Modelo de viga perfil I, b) Modelo de pilar, c) Modelo de grelha
Fonte: HILSON, 1972
Os modelos de trelia e grelha, sugeridos por Hilson (1972), tambm podem ser
encontrados representados no livro Sistemas Estruturais: teoria e exemplos de Sales et
al. (2005, p. 107, 157).
Figura 2.25 Drexel University: modelo de uma geodsica com trs apoios
a) Superfcie es fri ca utilizada para a montagem do modelo, b) Modelo de madeira balsa em escala 1/45
Fonte: HARRIS et al., 1999, p. 750, 751
33
Nas pginas 713 e 714, apresentado com mais detalhes, inclusive com fotos (Figura
2.26), o modelo estrutural de Godden9 (1963, apud HARRIS et al. 1999), utilizado por
M argarido (1974), conforme apresentado anteriormente na Figura 2.13.
9
GODDEN, W. G. Demostration models for tea ching structural mechanics. Engineering exp eriment
station circular, n. 78, v. 60. University of Illinois: Urbana, 1963.
34
Uma atividade similar, organizada pela empresa Vallourec & Mannesmann Tubes, foi
realizada na Universidade de Aachen na Alemanha em 2004. A V & M macaroni
construction competition uma competio de modelos de guindastes feitos com
espaguetes. A Figura 2.28, mostra alguns modelos participantes, e o modelo vencedor
da competio.
35
Outro trabalho desenvolvido na Escola de Arquitetura de Grenoble o Structures et
Forces. Nesta atividade, as turmas so divididas em grupos e cada equipe tem que
construir e testar um modelo que simula um determinado sistema estrutural. O
diferencial dessa atividade, em relao s mostradas anteriormente, est no fato de que
os modelos so reproduzidos em escalas geomtricas maiores e os alunos participam
efetivamente da construo dos modelos. A Figura 2.30 mostra dois desses modelos.
36
No ano de 2006, foi realizada na Universidade Federal de Ouro Preto a primeira
competio de pontes de madeira balsa para os estudantes de graduao do curso de
engenharia civil. Com base nas atividades didticas mencionadas anteriormente, a
competio foi criada com o objetivo de estimular o interesse dos alunos pelo tema. A
Figura 2.31 mostra alguns modelos participantes da competio.
37
No segundo, foram utilizados modelos reduzidos, sugeridos por Sales et al. (2005), para
o estudo do comportamento estrutural e das propriedades fsicas que influem no
desempenho de grelhas. Para a construo dos modelos, utilizou-se como material
barras de madeira balsa com seo quadrada. Foram ensaiados trs modelos diferentes,
conforme Figura 2.33.
38
Para o entendimento do comportamento das estruturas, paralelamente aos modelos
fsicos qualitativos, existem outros artifcios que podem ser utilizados para facilitar a
compreenso do assunto. Alguns trabalhos e sites na internet apresentam como
alternativa algumas animaes que demonstram o comportamento de sistemas
estruturais.
10
http://www.pbs.org/wgbh/buildingbig/index.html
39
de carga que normalmente atuam sobre as estruturas. Seguem algumas imagens
capturadas destes vdeos (Figuras 2.36, 2.37 e 2.38).
Figura 2.36 Building Big: Imagens retiradas das anima es do Forces Lab
Fonte: Disponvel em: <http://www.pbs.org/wgbh/buildingbig/lab/forces.html>. Acesso em: 17 mai. 2008
Figura 2.37 Building Big: Imagens retiradas das anima es do Loads Lab
Fonte: Disponvel em: <http://www.pbs.org/wgbh/buildingbig/lab/loads.html>. Acesso em: 17 mai. 2008
Figura 2.38 Building Big: Imagens retiradas das anima es do Materials Lab
Fonte: Disponvel em: <http://www.pbs.org/wgbh/buildingbig/lab/materials.html>. Acesso em: 17 mai.
2008
40
do uso de computadores e consequentemente a facilidade de acesso internet. Porm,
mesmo com o acelerado desenvolvimento de novas tecnologias e a disponibilidade de
uma srie de recursos digitais, como softwares que calculam estruturas e fazem
simulaes do seu comportamento de forma bem didtica, acredita-se que uma anlise
qualitativa de um objeto virtual permeia o campo da abstrao bem mais que os estudos
e vivncias atravs de algo real, ou material, como os modelos fsicos qualitativos.
Alm disso, mesmo sendo interativas, as animaes citadas anteriormente so pr-
definidas, o que impossibilita o usurio criar e testar algo novo.
A partir da anlise dos trabalhos apresentados aqui, pode-se constatar que a grande
maioria apresenta modelos estruturais qualitativos bastante interessantes, entretanto,
quase todos os modelos fsicos so especficos para determinado sistema estrutural. So
poucos os modelos que podem ser adaptveis a diferentes configuraes e, assim,
representar mais de um tipo de fenmeno. Os modelos tambm no apresentam
solues estruturais aplicadas a edificaes reais ou em um estudo preliminar da
concepo estrutural associada arquitetnica, o que proposto neste trabalho.
41
3. Captulo 3 | Maquete Estrutural
42
3.1 | Introduo
43
3.2 | Filosofia de ensino
Alm de enriquecer o aprendizado, o contato direto com o material faz com que o
usurio deixe de ser um mero espectador, passando a participar de forma mais ativa do
processo de aprendizagem, estimulando, assim, seu interesse pelo tema. A proposta
que o usurio possa estimular sua curiosidade por meio do processo de ensaio e erro, e
assim desenvolver um sentimento investigativo que v alm das solues estruturais
convencionais.
Tudo que se ensina a criana a imped e de inv entar e descob rir [...] A escola,
dessa fo rma, deveria dar a qualquer aluno a possibilidade de aprender por si
prprio, oportunidades de investigao individual, possibilitando-lhe todas as
tentativas, todos os tateios e ensaios que uma atividade real pressupe
(PIAGET, apud REBELLO, 1992, p. 15).
11
Confcio (Kung-Fu-Tze) pens ador chins (551 a 479 AC).
12
Disponvel em: <http://www.lego.com/education/default.asp>. Acesso em: 10 mar. 2007.
44
Know it, esse o lema da SECBE. Fundada pelo Engenheiro Estrutural M ario
Salvadori, a SECBE uma instituio educacional, sem fins lucrativos, voltada para
ensino de crianas, com foco nos princpios da arquitetura, engenharia e da construo
do meio ambiente, atravs de uma filosofia pedaggica chamada de hands-on/minds-
on actives (Figura 3.1). Nessa instituio so utilizadas diversas ferramentas didticas,
como manuais, vdeos, livros e kits de modelos estruturais desenvolvidos por Salvadori.
(BUSSEL, 1995).
13
Disponvel em: <http://www.lego.com/education/default.asp>. Acesso em: 10 mar. 2007.
45
Figura 3.2 Grfi co do processo de aprendizagem Learning by Making da Lego Education
Fonte: Disponvel em: <http://www.lego.com/education/default.asp>. Acesso em: 10 mar. 2007.
[traduo nossa]
Para isso, a LEGO apresenta solues que ajudam as crianas a se tornarem pensadores
criativos, solucionadores de problemas e efetivos trabalhadores de equipe. Com diversas
opes de kits e softwares que podem ser usados dentro e fora das salas de aula,
estudantes com idade entre 8 e 16 anos, aprendem a projetar, programar e controlar
modelos funcionais que representam tarefas reais em diversas reas de conhecimento,
como na cincia, tecnologia, engenharia e matemtica, de um jeito divertido e engajado.
A Figura 3.3 mostra dois kits para a montagem de sistemas estruturais.
14
Disponvel em: <http://www.lego.com/education/default.asp>. Acesso em: 10 mar. 2007.
46
Figura 3.3 Lego structures: kit para montagem de sistemas estruturais
Fonte: Disponvel em: <http://www1.lego.com/education/default.asp?l2id=1_2&page=7_1>. Acesso em:
10 mar. 2007
Tal prtica de ensino comum em diversos temas. Para o ensino da fsica, base de todas
as outras disciplinas cientficas, usual, por exemplo, a utilizao de experimentos
didticos em sala de aula. No site 15 da Educational Innovations esto disponveis
diversos produtos cientficos para salas de aula de qualquer disciplina cientfica,
inclusive o comportamento de sistemas estruturais. A Figura 3.4 mostra dois desses
produtos.
15
http://www.teachersou rce.com
47
O professor americano Paul G. Hewitt conhecido por utilizar esse mesmo mtodo para
ensinar os conceitos bsicos da fsica. Hewitt defende a idia de que a principal razo do
estudo da fsica aperfeioar a maneira de enxergar o mundo e para isso preciso ter a
compreenso dos conceitos bsicos e ver a estrutura matemtica como guias do
pensamento, mais do que como receitas para realizar clculos. Em seu livro
Conceptual Physics (HEWITT, 1997), ele sugere atravs de imagens a utilizao de
diversos experimentos que auxiliam no aprendizado. A Figura 3.5 demonstra que com
uma simples mola possvel compreender diferentes conceitos fsicos, como as leis de
Newton, propriedade dos materiais, caractersticas das ondas sonoras e foras
eletrostticas.
Se esses conceitos da fsica e suas vrias conexes formam a base para as demais
cincias, adotar o mesmo processo de aprendizagem para a engenharia civil e
arquitetura e, ainda, extrapolar para conceitos estruturais associados a estruturas
inovadoras o que se pretende com a Maquete Estrutural.
A proposta que a Maquete Estrutural possa ser utilizada em uma primeira etapa, de
experimentao, onde exista apenas a preocupao com o estudo qualitativo, dando
48
nfase ao aspecto intuitivo, para que posteriormente sejam aprofundados e aplicados os
conhecimentos tericos de clculo. A Figura 3.6 ilustra essas duas etapas, a anlise
qualitativa do comportamento da estrutura atravs da Maquete Estrutural e, em seguida,
a representao do modelo terico utilizado para a quantificao dos fenmenos
envolvidos.
49
Siciliano (1974) afirma que [...] to mais efetivo quanto mais sentidos humanos
estiverem envolvidos no processo [...] no s a audio e a viso deveriam estar em
jogo, mas o tato tambm.
50
Figura 3.7 Primeira montagem da Maquete Estrutural com peas de madeira
Porm, nesse modelo, s era possvel analisar o sistema estrutural como um todo, no
sendo possvel perceber visualmente o comportamento dos elementos estruturais
isolados, pois as peas de madeira eram muito rgidas e no sofriam deformaes
suficientes para tal anlise.
Para isso, era necessrio um material elstico que mesmo sofrendo grandes
deformaes, voltasse sua forma original aps a retirada do carregamento. Foram
feitos diversos testes com alguns materiais, como tubos de plstico (Figura 3.8) e
mangueiras de borracha (Figura 3.9). Porm, esses no corresponderam de forma
satisfatria.
51
Figura 3.8 Teste com tubos plsticos
Quanto aos tubos de plstico testados, estes eram muito rgidos e precisavam de uma
carga superior fora magntica dos ims para sofrerem as deformaes desejadas, o
que causava problemas nas ligaes. J as mangueiras de borracha, apresentavam
grandes deformaes, mas dificilmente retornavam forma original, permanecendo
deformadas. Foram feitos testes com peas de madeira e arames metlicos embutidos
nas mangueiras, com o objetivo de resolver o problema, mas os resultados no foram
satisfatrios (Figura 3.10).
Figura 3.10 Teste com madeira e arames metlicos embutidos nas mangueiras de borrach a
52
Depois de diversas tentativas, chegou-se mola metlica, sem dvida, o material que
mais se adequou s necessidades do modelo (Figura 3.11). Aps alguns testes, ficou
clara a eficincia do material para este tipo de anlise.
53
Figura 3.12 Analogia das sees transversais de uma viga com os passos da mola
a) Viga submetida a flex o, b) Sees transversais da viga, c) Mola submetida a flexo, d) Paos da mola
Fonte: a), b) REBELLO, 2000, p.98
54
Figura 3.13 Primeira apresentao da Maquete Estrutural no curso CEACOM III
55
fundaes, etc. Para atender a todas as caractersticas mencionadas no item 3.1 e
possibilitar a analogia quanto ao comportamento das estruturas, as peas do modelo
foram projetadas da seguinte forma:
Lajes e Paredes: placas rgidas de M DF16 com ims na periferia (Figura 3.16).
16
Medium-density fiberboard um materi al derivado d a mad eira e internacionalmente conh ecido po r
MDF. Em portugus a designao correta placa de fibra de madeira de mdia densidad e. Disponvel em:
<http://pt.wikipedia.org/wiki/Medium_Density_Fiberboard>. Acesso em: 22 mai. 2008.
56
Figura 3.16 Peas que compem a Maquete Estrutural: lajes e paredes
Arcos: molas metlicas de trao e compresso com o eixo curvo (Figura 3.18).
57
Todas as conexes do modelo so feitas por meio de magnetismo. Esferas metlicas
fazem o papel da ligao entre as peas que possuem ims em suas extremidades.
Ligao rotulada: As ligaes feitas por meio das esferas so consideradas ligaes
rotuladas, pois permitem o giro das peas no transmitindo momento (Figura 3.19).
Ligao rgida: a ligao rgida obtida a partir do acrscimo de uma placa rgida de
MDF com trs ims que fazem a conexo entre as peas impedindo a rotao relativa
entre as barras e consequentemente transmitindo o momento (Figura 3.20).
Ligao contnua: a ligao contnua obtida a partir do acrscimo de uma placa rgida
de MDF com trs ims que fazem a conexo, por exemplo, entre as vigas
independentes, transmitindo os esforos entre elas sem transferi-los para a coluna
(Figura 3.21). Assim, a ligao contnua permite a continuidade do elemento estrutural e
a transmisso dos esforos.
58
Figura 3.21 Peas que compem a Maquete Estrutural: ligao contnua
Ligao de base: a ligao da esfera com a base feita por meio de uma pea metlica
cilndrica. Suas dimenses so adequadas para que as peas de ligao rgida possam ser
utilizadas. Essa pea possui ims na parte inferior que fazem o contato com a fundao
(chapa metlica) (Figura 3.22).
59
Partindo do princpio que neste trabalho seriam feitas simulaes de estruturas
metlicas, foi estudada uma modulao quanto s dimenses de cada pea do modelo,
de forma a aproxim-lo ao mximo das modulaes e propores utilizadas na grande
maioria dos projetos que seguem este sistema construtivo. O principal desafio, quanto
padronizao das peas, foi tentar simular o maior nmero de sistemas estruturais
diferentes com a menor variedade de peas possvel.
Por se tratar de um sistema construtivo industrializado, foram tomadas como base duas
caractersticas fundamentais que, em geral, definem a coordenao modular do
processo. A primeira, no que diz respeito limitao da dimenso das peas
(geralmente de 12 metros de comprimento) devido ao transporte, j que a estrutura
executada em fbrica e depois transportada e montada no local; e a segunda, no que diz
respeito preocupao quanto repetio dos elementos estruturais, evitando uma
grande variedade de dimenses, de forma a facilitar o processo de fabricao e
montagem, e tambm, visando o mximo aproveitamento do material.
60
Figura 3.24 Dimenso dos pilares e vigas da Maquete Estrutural
61
Figura 3.25 Comparao das molas de comprimentos diferent es para colunas
a) Mola 12, b) Mola 6, c) Mola 4, d) Mola 3
Assim, a escolha da pea a ser utilizada para determinado elemento estrutural vai variar
de acordo com as dimenses e propores do sistema estrutural e com a finalidade da
anlise. Portanto, todos os sistemas estruturais apresentados neste trabalho foram
idealizados de acordo com as dimenses das peas mais apropriadas.
62
Tabela 3.1 Relao das peas da Maquete Estrutural
63
Tabela 3.1 Relao das peas da Maquete Estrutural (continuao )
64
Tabela 3.1 Relao das peas da Maquete Estrutural (continuao )
65
4. Captulo 4 | Programa Experimental
66
4.1 | Introduo
Em geral, este tipo de anlise utilizada em modelos de escala reduzida que no podem
ser monitorados com sensores convencionais, como o caso da Maquete Estrutural,
pois, devido sensibilidade do modelo, a utilizao desses sensores provocaria
alteraes significativas no seu comportamento. Alm dos modelos reduzidos, esta
metodologia tambm pode ser aplicada em grandes estruturas com difcil acesso para a
colocao da instrumentao convencional (JURJO et al., 2006).
67
4.2 | Metodologia
- M ontagem do modelo;
- Digitalizao;
- Simulao computacional;
- Preparao e sobreposio das imagens;
- Comparao dos resultados.
Nesta primeira etapa definido o modelo terico, em seguida feita a separao das
peas e posteriormente a montagem do sistema estrutural a ser ensaiado, conforme
apresentado na Figura 4.1.
68
Figura 4.2 Peas utilizadas para a estabilizao das estruturas planas
Em alguns casos, quando a estrutura apresenta uma quantidade maior de ns, como as
trelias planas, por exemplo, no foi possvel a utilizao destes elementos de
travamento, sendo ento utilizada como sistema de estabilizao a montagem das
trelias em dois planos, conforme ser apresentado no item 5.2.6.
Para a anlise das colunas e vigas, isoladamente, foram utilizados acessrios metlicos
como elementos rgidos para a conexo/ancoragem das peas de ligao de base em
planos diferentes do horizontal.
4.2.2 | Digitalizao
69
Figura 4.3 Aparato instrumental utilizado na anlise experimental
70
4.2.3 | Simulao computacional
Para a simulao computacional dos sistemas estruturais, foi feita uma correlao
proporcional das dimenses da Maquete Estrutural com as dimenses mais usuais do
mesmo sistema em escala real, conforme o exemplo da Figura 4.6. Essa correlao
observa a proporo da edificao, as caractersticas do elemento estrutural e as
particularidades da Maquete Estrutural.
71
para todos os elementos estruturais, j que todas as molas do modelo tambm tm seo
circular.
Antes de ser definida a seo tubular circular, foram feitas diversas simulaes variando
as tipologias de sees transversais dos elementos, de modo a verificar a influncia da
mesma no resultado final. Para anlises de um sistema estrutural em um nico plano,
como um prtico plano, por exemplo, a escolha da seo transversal dos elementos no
influencia no resultado da deformada e dos deslocamentos.
Esta etapa tem como objetivo principal preparar as imagens digitais para a etapa final de
comparao dos resultados. Para isto, foi utilizado o software Adobe Photoshop CS
(2003) que permite melhorar a qualidade das imagens, ajustando cor, tamanho e posio
em relao imagem gerada pelo software SAP2000. Optou-se por utilizar as imagens
da Maquete Estrutural em preto e branco para facilitar a visualizao da sobreposio
das imagens coloridas geradas pelo software na etapa de comparao dos resultados. A
Figura 4.7 apresenta as duas imagens na rea de trabalho do software Adobe Photoshop
durante o processo de preparao e sobreposio das mesmas.
72
Figura 4.7 Preparao das imagens no software Adobe Photoshop
73
Figura 4.8 Perspectiva gerada pelo so ftware com seus respectivos pontos de fuga
74
Figura 4.9 Sobreposio das imagens
a) Imagem do modelo defo rmado, b) Deformad a gerad a pelo software impressa em transp arn cia
75
5. Captulo 5 | Apresentao e Anlise dos
Resultados
76
5.1 | Introduo
De modo geral, na comparao dos resultados, foi encontrada boa concordncia entre as
deformadas da Maquete Estrutural e as deformadas geradas pelo software referentes ao
comportamento dos sistemas estruturais ensaiados. Porm, alguns detalhes foram
observados. A seguir so apresentados todos os resultados e suas respectivas
observaes. No Apndice apresentada uma tabela com a descrio de todos os
ensaios realizados para facilitar a identificao dos sistemas testados e consulta dos
mesmos.
Para facilitar a anlise dos resultados, as estruturas planas esto divididas por sistema
estrutural e segundo a lista a seguir:
5.2.1 | Coluna
77
Figura 5.1 Sobreposio das imagens: estruturas planas - ensaio 1
a) Imagem do modelo defo rmado, b) Deformad a gerad a pelo software impressa em transp arn cia
Observa-se com a sobreposio das imagens na Figura 5.1 que para a coluna bi-apoiada
montada com a Maquete Estrutural a configurao da deformada bem similar a
simulao computacional. Os eixos estruturais deformados coincidem ao longo de todo
o comprimento da coluna, mostrando um bom desempenho das ligaes rotuladas e da
pea (mola) utilizada para esse tipo de anlise.
78
Figura 5.2 Sobreposio das imagens: estruturas planas - ensaio 2
a) Imagem do modelo defo rmado, b) Deformad a gerad a pelo software impressa em transp arn cia
79
Figura 5.3 Sobreposio das imagens: estruturas planas - ensaio 3
a) Imagem do modelo defo rmado, b) Deformad a gerad a pelo software impressa em transp arn cia
80
Figura 5.4 Sobreposio das imagens: estruturas planas - ensaio 4
a) Imagem do modelo defo rmado, b) Deformad a gerad a pelo software impressa em transp arn cia
5.2.2 | Viga
81
meio do vo. Para cada ensaio foram consideradas condies de contorno diferentes
para o mesmo elemento estrutural.
Observa-se com a sobreposio das imagens na Figura 5.5 que para a viga bi-apoiada
montada com a Maquete Estrutural a configurao da deformada a mesma da
simulao computacional, os eixos deformados coincidem ao longo de todo o
comprimento do elemento analisado, mostrando um bom desempenho das ligaes
rotuladas e da pea (mola) utilizada para esse tipo de anlise.
82
Figura 5.6 Sobreposio das imagens: estruturas planas - ensaio 6
a) Imagem do modelo defo rmado, b) Deformad a gerad a pelo software impressa em transp arn cia
83
Figura 5.7 Sobreposio das imagens: estruturas planas - ensaio 7
a) Imagem do modelo defo rmado, b) Deformad a gerad a pelo software impressa em transp arn cia
84
Figura 5.8 Sobreposio das imagens: estruturas planas - ensaio 8
a) Imagem do modelo defo rmado, b) Deformad a gerad a pelo software impressa em transp arn cia
5.2.3 | Prtico
Nas Figuras 5.9 a 5.15, que correspondem respectivamente aos ensaios de 9 a 15, so
apresentados os resultados para um prtico submetido a dois tipos de carregamento
concentrado, um vertical no meio do vo e outro horizontal no n superior. Para cada
85
ensaio foram consideradas condies de contorno diferentes para o mesmo sistema
estrutural.
Observa-se com a sobreposio das imagens na Figura 5.9 que para o prtico montado
com a Maquete Estrutural a configurao da deformada bem similar a simulao
computacional. Os eixos estruturais deformados coincidem ao longo de todo o
comprimento dos elementos estruturais, mostrando um bom desempenho das ligaes
rotuladas, que neste caso no transmitem momento para as colunas.
86
Figura 5.10 Sobreposio das imagens: estruturas planas - ensaio 10
a) Imagem do modelo defo rmado, b) Deformad a gerad a pelo software impressa em transp arn cia
87
Figura 5.11 Sobreposio das imagens: estruturas planas - ensaio 11
a) Imagem do modelo defo rmado, b) Deformad a gerad a pelo software impressa em transp arn cia
88
Figura 5.12 Sobreposio das imagens: estruturas planas - ensaio 12
a) Imagem do modelo defo rmado, b) Deformad a gerad a pelo software impressa em transp arn cia
89
Figura 5.13 Sobreposio das imagens: estruturas planas - ensaio 13
a) Imagem do modelo defo rmado, b) Deformad a gerad a pelo software impressa em transp arn cia
90
Figura 5.14 Sobreposio das imagens: estruturas planas - ensaio 14
a) Imagem do modelo defo rmado, b) Deformad a gerad a pelo software impressa em transp arn cia
91
Figura 5.15 Sobreposio das imagens: estruturas planas - ensaio 15
a) Imagem do modelo defo rmado, b) Deformad a gerad a pelo software impressa em transp arn cia
92
Figura 5.16 Sobreposio das imagens: estruturas planas - ensaio 16
a) Imagem do modelo defo rmado, b) Deformad a gerad a pelo software impressa em transp arn cia
93
Figura 5.17 Sobreposio das imagens: estruturas planas - ensaio 17
a) Imagem do modelo defo rmado, b) Deformad a gerad a pelo software impressa em transp arn cia
Na Figura 5.18 e 5.20 (ensaio 18 e 20) tem-se a representao de duas vigas visando a
comparao com as chamadas de vigas contnuas e representadas nas Figuras 5.19 e
94
5.21, que correspondem respectivamente aos ensaios de 19 e 21. Foi utilizado um
carregamento vertical concentrado no meio do vo, e analogamente aos itens anteriores,
foram consideradas condies de contorno diferentes para o mesmo sistema estrutural.
Observa-se com a sobreposio das imagens na Figura 5.18, que para os prticos
montados com a Maquete Estrutural a configurao da deformada bem similar a
simulao computacional, os eixos deformados coincidem ao longo de todo o
comprimento dos elementos estruturais. Percebe-se que o carregamento aplicado na
viga do prtico do lado esquerdo no transmitido para a viga seguinte, que compe o
prtico ao lado direito, pois no existe continuidade entre as mesmas.
95
Figura 5.19 Sobreposio das imagens: estruturas planas - ensaio 19
a) Imagem do modelo defo rmado, b) Deformad a gerad a pelo software impressa em transp arn cia
96
Figura 5.20 Sobreposio das imagens: estruturas planas - ensaio 20
a) Imagem do modelo defo rmado, b) Deformad a gerad a pelo software impressa em transp arn cia
97
Figura 5.21 Sobreposio das imagens: estruturas planas - ensaio 21
a) Imagem do modelo defo rmado, b) Deformad a gerad a pelo software impressa em transp arn cia
5.2.5 | Arco
Nas Figuras 5.22 a 5.25, que correspondem respectivamente aos ensaios de 22 a 25, so
apresentados os resultados para um arco submetido a um carregamento concentrado
vertical no meio do vo. Para cada ensaio foram consideradas condies de contorno
diferentes para o mesmo sistema estrutural.
98
Figura 5.22 Sobreposio das imagens: estruturas planas - ensaio 22
a) Imagem do modelo defo rmado, b) Deformad a gerad a pelo software impressa em transp arn cia
Observa-se com a sobreposio das imagens na Figura 5.22 que para o arco montado
com a Maquete Estrutural a configurao da deformada bem similar simulao
computacional, porm, os eixos deformados no coincidem ao longo de todo o
comprimento do elemento estrutural, existem imprecises prximas s ligaes
engastadas. Estas imprecises esto associadas s peas de ligao rgida. Percebe-se
que mesmo sendo composto por duas molas, as peas de ligao contnua conectadas no
n central transmitem o carregamento transformando em um nico elemento.
99
Figura 5.23 Sobreposio das imagens: estruturas planas - ensaio 23
a) Imagem do modelo defo rmado, b) Deformad a gerad a pelo software impressa em transp arn cia
100
Figura 5.24 Sobreposio das imagens: estruturas planas - ensaio 24
a) Imagem do modelo defo rmado, b) Deformad a gerad a pelo software impressa em transp arn cia
101
Figura 5.25 Sobreposio das imagens: estruturas planas - ensaio 25
a) Imagem do modelo defo rmado, b) Deformad a gerad a pelo software impressa em transp arn cia
5.2.6 | Trelia
102
Figura 5.26 Sobreposio das imagens: estruturas planas - ensaio 26
a) Imagem do modelo defo rmado, b) Deformad a gerad a pelo software impressa em transp arn cia
Observa-se com a sobreposio das imagens na Figura 5.26 que para a estrutura
montada com a Maquete Estrutural a configurao da deformada bem similar
simulao computacional, porm, com imprecises nas colunas associadas s peas de
ligao rgida.
103
Figura 5.27 Sobreposio das imagens: estruturas planas - ensaio 27
a) Imagem do modelo defo rmado, b) Deformad a gerad a pelo software impressa em transp arn cia
104
Figura 5.28 Sobreposio das imagens: estruturas planas - ensaio 28
a) Imagem do modelo defo rmado, b) Deformad a gerad a pelo software impressa em transp arn cia
105
Figura 5.29 Sobreposio das imagens: estruturas planas - ensaio 29
a) Imagem do modelo defo rmado, b) Deformad a gerad a pelo software impressa em transp arn cia
106
5.3 | Estruturas Espaciais
Para cada grupo foi mantida a mesma escala para representao da deformada na
simulao computacional. Este artifcio permite uma comparao entre os sistemas de
cada grupo.
107
Figura 5.30 Comparao dos resultados: estruturas espaciais - ensaio 1
Observa-se com a comparao das imagens na Figura 5.30 que para o prtico espacial
montado com a Maquete Estrutural a configurao da deformada similar a simulao
computacional. No plano onde aplicado o carregamento, percebe-se que somente as
colunas se deformam, pois esto engastadas na base. O plano oposto no solicitado,
pois as vigas esto rotuladas e assim no transmitem momento para o mesmo.
108
Figura 5.31 Comparao dos resultados: estruturas espaciais - ensaio 2
109
Figura 5.32 Comparao dos resultados: estruturas espaciais - ensaio 3
110
Figura 5.33 Comparao dos resultados: estruturas espaciais - ensaio 4
111
Figura 5.34 Comparao dos resultados: estruturas espaciais - ensaio 5
Observa-se com a comparao das imagens na Figura 5.34 que para o prtico espacial
montado com a Maquete Estrutural a configurao da deformada similar a simulao
computacional. Percebe-se, quando comparado com o ensaio 1, que mesmo com um
nmero maior de prticos planos, este sistema estrutural apresenta o mesmo
comportamento. No plano onde aplicado o carregamento, somente as colunas se
deformam, e os outros planos no so solicitados.
112
Figura 5.35 Comparao dos resultados: estruturas espaciais - ensaio 6
113
Figura 5.36 Comparao dos resultados: estruturas espaciais - ensaio 7
114
Figura 5.37 Comparao dos resultados: estruturas espaciais - ensaio 8
Nas Figuras 5.38 a 5.42, que correspondem respectivamente aos ensaios de 9 a 13, so
apresentados os resultados para o Prtico Espacial 3, que est associado a estrutura
tpica de um galpo, submetido a um carregamentos concentrados horizontais. Para cada
ensaio foram consideradas condies de contorno e tipos de travamento diferentes para
o mesmo sistema estrutural.
115
Figura 5.38 Comparao dos resultados: estruturas espaciais - ensaio 9
Observa-se, com a comparao das imagens na Figura 5.38, que para o galpo montado
com a Maquete Estrutural a configurao da deformada similar simulao
computacional. Percebe-se, que com as ligaes engastadas existe a transmisso de
momento entre os elementos estruturais provocando um deslocamento na estrutura
como um todo e deformaes maiores nas colunas.
116
Figura 5.39 Comparao dos resultados: estruturas espaciais - ensaio 10
117
Figura 5.40 Comparao dos resultados: estruturas espaciais - ensaio 11
118
Figura 5.41 Comparao dos resultados: estruturas espaciais - ensaio 12
119
Figura 5.42 Comparao dos resultados: estruturas espaciais - ensaio 13
Na Figura 5.43, que corresponde ao ensaio 14, apresentado o resultado para a trelia
espacial com quatro apoios submetida a um carregamento concentrado horizontal.
120
Figura 5.43 Comparao dos resultados: estruturas espaciais - ensaio 14
Observa-se com a comparao das imagens na Figura 5.43, que para a trelia espacial
montada com a Maquete Estrutural a configurao da deformada similar simulao
computacional. Para o carregamento indicado h um deslocamento da estrutura com
rotao da mesma em relao a um eixo vertical e ainda deslocamento nas colunas.
121
6. Captulo 6 | Aplicaes da Maquete Estrutural
em Estruturas Metlicas
122
6.1 | Introduo
Para anlise de uma estrutura metlica importante prever a influncia das ligaes
entre os elementos estruturais no comportamento da estrutura como um todo. Estas
ligaes podem influenciar nos valores e na transmisso dos esforos e/ou na
deslocabilidade/estabilidade da mesma. A escolha da ligao feita na etapa inicial do
projeto e o seu dimensionamento realizado aps a avaliao dos esforos da estrutura.
A ligao dimensionada avaliada de forma a garantir se o comportamento da mesma
reflete ou no a ligao prevista na etapa inicial do projeto.
123
nica estrutura com diferentes condies de contorno e tipos de travamento, e assim
avaliado qualitativamente a influncia das ligaes no comportamento da mesma.
124
Figura 6.2 Desenhos esquemticos do projeto da residncia utilizada no estudo 1
a) Planta da estrutura do primeiro pavimento, b) Corte longitudinal
Fonte: DIAS, 2002a, p. 48 e 49
Para facilitar a montagem com a Maquete Estrutural foram feitas algumas adaptaes
no projeto. Foi desconsiderado o desnvel do terreno e o balano dos fundos, e a
modulao da estrutura foi padronizada para tornar mais visvel as deformadas e
deslocamentos e assim facilitar a anlise dos resultados. A Figura 6.3 mostra, na planta
da estrutura do primeiro pavimento e no corte longitudinal, a parte da estrutura utilizada
na simulao. Na Figura 6.4 so apresentadas, a estrutura simulada no software e a
montada com a Maquete Estrutural.
125
Figura 6.3 Parte do da estrutura da residncia utilizada na simulao
a) Planta da estrutura do primeiro pavimento, b) Corte longitudinal
126
Estrutural, a configurao das deformadas so similares simulao computacional, os
eixos estruturais praticamente coincidem ao longo de todo o comprimento dos
elementos estruturais.
127
Figura 6.6 Sobreposio das imagens: configurao 2
a) Imagem do modelo defo rmado, b) Deformad a gerad a pelo software impressa em transp arn cia
128
Figura 6.7 Sobreposio das imagens: configurao 3
a) Imagem do modelo defo rmado, b) Deformad a gerad a pelo software impressa em transp arn cia
129
Figura 6.8 Sobreposio das imagens: configurao 4
a) Imagem do modelo defo rmado, b) Deformad a gerad a pelo software impressa em transp arn cia
130
Figura 6.9 Sobreposio das imagens: configurao 5
a) Imagem do modelo defo rmado, b) Deformad a gerad a pelo software impressa em transp arn cia
131
Figura 6.10 Sobreposio das imagens: configurao 6
a) Imagem do modelo defo rmado, b) Deformad a gerad a pelo software impressa em transp arn cia
Aps a anlise das seis configuraes para a mesma estrutura, percebe-se a forte
influncia das ligaes no comportamento da mesma. O travamento do balano diminui
o deslocamento vertical do mesmo, mas no suficiente para conter o deslocamento de
toda a edificao. O uso de engastes conduz a deformaes nos elementos (vigas e
colunas) o que no ocorre quando o travamento utilizado. Assim, a configurao 6 a
que apresenta melhor resultado quanto deslocabilidade da edificao, pois possui
travamento no balano e ncleo central contraventado.
132
6.3 | Estudo 2 - Influncia do arranjo na estabilidade de sistemas
A metodologia empregada foi a comparao visual entre vista frontal, vista superior e
perspectiva de cada sistema deformado. A Tabela 6.1 ilustra os sistemas aps a
deformao.
133
134
Observa-se, na vista frontal do arranjo 1, que a viga bi-apoiada com carregamento de
apenas uma esfera metlica e um im (elementos componentes da Maquete Estrutural)
concentrado no meio do vo apresenta uma deformao por flexo (flecha) acentuada.
A vista superior mostra que no h perda de estabilidade lateral.
Nos arranjos seguintes (arranjo 2, 3 e 4) foi considerado o peso prprio das estruturas
como carregamento.
Na vista frontal do arranjo 2, percebe-se que a trelia plana apoiada nas extremidades
vence o mesmo vo da viga anterior sem apresentar flecha visvel. A vista superior
mostra que tambm no h perda de estabilidade lateral.
Nas imagens do arranjo 3, observa-se que, com o aumento do vo, a trelia plana
tambm aumentada (em relao ao arranjo 2), perdendo estabilidade lateral conforme
a vista superior.
135
esbeltez de seus elementos e a grande deslocabilidade da estrutura, a anlise dos
esforos e deslocamentos em uma estrutura metlica pode ser de primeira ou de segunda
ordem. Na anlise de primeira ordem, os esforos internos e os deslocamentos so
obtidos a partir da geometria inicial no deformada da estrutura, na anlise de segunda
ordem, os esforos internos so influenciados pela configurao deformada da estrutura.
Em uma estrutura aporticada, com elementos submetidos a esforos axiais, os efeitos de
segunda ordem so geralmente designados por efeitos P- (efeitos globais) ou efeitos P-
(efeitos locais ao nvel do elemento). Conforme apresentado na Figura 6.12, estes
efeitos ocorrem devido aos deslocamentos do prtico que geram esforos adicionais,
alterando os valores dos prprios deslocamentos (SIMES, 2007).
136
configuraes analisadas. A primeira, com todas as ligaes engastadas, a segunda, com
sistema de contraventamento em X e a terceira, com ncleo rgido.
Figura 6.13 Representao das con figu ra es para a edi ficao de trs pavimentos
a) Estrutura com todas as ligaes engastadas, b) Estrutura com contravent amento em X, c) Estrutura
com ncleo rgido
137
Figura 6.15 Detalhe do prtico central da estrutura deformad a
138
Em estruturas metlicas a forma de contraventamento em X a mais usual, por ser
mais eficiente e consequentemente mais econmica. M as outras formas podem ser
adotadas como as apresentadas na Figura 6.17 que representam duas formas de
contraventamento tipo K.
Percebe-se na Figura 6.18b que o ncleo central rgido, assim como o sistema de
contraventamento em X do caso anterior, aumenta a rigidez da estrutura. O
deslocamento lateral imperceptvel, quando comparado com a estrutura antes do
carregamento, caracterizando tambm uma estrutura indeslocvel.
139
Segundo o ECCS Technical Committee 8 Stability 17 (apud SIM ES, 2007),
independente do tipo de estabilizao lateral utilizado, uma estrutura s considerada
contraventada, que implica na dispensa da incluso dos efeitos de segunda ordem,
quando o sistema de contraventamento adotado reduzir a flexibilidade lateral em pelo
menos 80%.
Aps a analise das trs configuraes, constata-se que o modelo demonstra claramente o
comportamento tanto de estruturas deslocveis, mais sensveis aos efeitos de segunda
ordem (Figura 6.14), como tambm as estruturas indeslocveis que podem ser
verificadas atravs da anlise de primeira ordem (Figuras 6.16 e 6.18).
17
ECCS Technical Committee 8 Stability Rules for M ember Stability in EN 1993-1 -1: Backg round
documentation and design guidelines, no 6 (p.242), 1975.
140
7. Captulo 7 | Avaliao de Edificaes Existentes
141
7.1 | Introduo
Quanto escolha das edificaes a serem simuladas, procurou-se definir as que fossem
estruturadas em ao e que tivessem a estrutura como destaque, de forma que fosse
possvel a compreenso do sistema estrutural apenas com imagens da obra finalizada,
sem que houvesse a necessidade de recorrer a informaes de projeto.
Todas as comparaes foram feitas a partir de fotos das edificaes, em alguns casos,
quando disponvel e necessrio, foram utilizados desenhos esquemticos das estruturas
e fotos durante a construo da obra. Toda imagem ou desenho das edificaes
seguido por uma imagem da Maquete Estrutural representando o mesmo sistema
estrutural. Seguem as edificaes simuladas.
142
7.2 | Apresentao das edificaes
- Escritrio de Arquitetura
143
- Aeroporto Internacional Pinto Martins
Figura 7.2 Aeroporto Internacion al Pinto Martins representado com a Maquete Estrutural
Fonte: a), c), DIAS, 2001, p.80
144
- Tribunal de Contas da Unio no Estado de Alagoas
Figura 7.3 Tribunal de Contas de Alagoas represent ado com a Maquete Estrutural
Fonte: a), c), e) DIAS, 2001.
145
- Edifcio Sede da ABM
146
- London Eye.
Arquitetura: M arks Barfield. Estrutura: Jane Wernick de Ove Arup, Babtie Allot &
Lomax, Infra Groep. Construo: 2000. Local: Londres, Inglaterra.
147
- New Millennium Experience Dome
Figura 7.6 New Millennium Experience Dome rep resent ado com a Maquete Estrutural
Fonte: a), c), e) Disponvel em: <http://www.richardrog ers.co.uk>. Acesso em: 8 mar. 2008.
148
- Forth Railway Bridge.
Estrutura: John Fowler, Benjamin Baker. Construo: 1883 1890. Local: Esccia
Reino Unido.
149
- Passarela Estaiada
Figura 7.8 Passarela estaiada rep resent ada com a Maquete Estrutural
Fonte: a), c) MEYER, 1996.
150
- Ponte Ferroviria
Ponte ferroviria treliada sobre o canal de Erie em Nova York, Estados Unidos.
151
- Renault Distribution Centre
152
- HongKong and S hanghai Banking Corporation Headquarters
153
8. Captulo 8 | Consideraes Finais
154
8.1 | Concluses
155
Em todas as estruturas analisadas, tanto planas quanto espaciais, a representao atravs
da Maquete Estrutural mostrou-se eficiente e representativa. Isto foi observado tanto
nos elementos estruturais quando isolados (colunas, vigas e arcos), como nos sistemas
estruturais (prticos planos e espaciais e trelias planas e espaciais). Entretanto, existem
algumas limitaes e detalhes que precisam ser destacados.
A esfera metlica mostrou-se eficiente como elemento de ligao, entretanto seu peso
elevado quando comparado ao peso de outros elementos da Maquete Estrutural.
Dependendo da estrutura modelada e da quantidade de esferas utilizadas, o uso desta
pode ser um fator limitador de criao, visto o aumento do peso prprio da estrutura.
156
Pde-se perceber durante os ensaios com a Maquete Estrutural que os sistemas
estruturais apresentam um comportamento similar quando comparados aos
deslocamentos e deformadas. Contudo, a resistncia dos sistemas estruturais montados
no foi quantificada, pois est diretamente ligada fora magntica dos ims que fazem
as ligaes entre os elementos estruturais. Portanto, em geral, o modo de colapso da
Maquete Estrutural no corresponde situao real, o que inviabiliza este tipo de
anlise.
Para a utilizao da Maquete Estrutural necessrio que o usurio tenha prtica com o
modelo. Dependendo da complexidade da estrutura, leva-se tempo para a montagem,
logo preciso que haja um planejamento para a utilizao do modelo. Em relao s
dimenses do modelo, importante destacar que o mesmo deve ser utilizado por apenas
uma pessoa ou por pequenos grupos, uma vez que sua escala no adequada para
demonstraes. At mesmo porque, como mencionado anteriormente, o manuseio da
Maquete Estrutural fundamental para o entendimento das estruturas modeladas.
157
8.2 | Sugestes para trabalhos futuros
158
9. Referncias Bibliogrficas
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165
Apndice
166
Tabela A1 Lista de ensaios de estruturas planas
167
Tabela A1 Lista de ensaios de estruturas planas (continuao )
168
Tabela A1 Lista de ensaios de estruturas planas (continuao )
169
Tabela A1 Lista de ensaios de estruturas planas (continuao )
170
Tabela A2 Lista de ensaios de estruturas espaciais
171
Tabela A2 Lista de ensaios de estruturas espaciais
172