SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

LICENCIATURA EM HISTRIA

WARLEY DA COSTA DE OLIVEIRA

HISTRIA APLICADA A EDUCAO AMBIENTAL::

(De uma abordagem fragmentada uma Holstica)

Rio Pomba
2017
 WARLEY DA COSTA DE OLIVEIRA

HISTRIA APLICADA A EDUCAO AMBIENTAL:

(De uma abordagem fragmentada uma Holstica)

Trabalho de Licenciatura em Histria apresentado

Universidade Unopar, como requisito parcial para a
obteno de mdia bimestral nas disciplinas de tica,
Poltica e Cidadania, Polticas Pblicas na Educao
Bsica, Educao e Diversidade, Psicologia da
Educao e da Aprendizagem, Prticas Pedaggicas:
gesto da aprendizagem.

Orientadores: Okana Battini, Natlia Germano Gejo

Diaz, Natlia Gomes dos Santos, Mrcio Gutuzo Saviani,
Mayra Campos Frncisca, Mari Clair Moro Nascimento

Rio Pomba
2017
 SUMRIO

1 INTRODUO...........................................................................................................1

2 DESENVOLVIMENTO................................................................................................1

3 CONCLUSO............................................................................................................1

REFERNCIAS.............................................................................................................1

APNDICES..................................................................................................................1
APNDICE A Instrumento de pesquisa utilizado na coleta de dados.......................1

ANEXOS.......................................................................................................................1
ANEXO A Ttulo do anexo..........................................................................................1
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1 INTRODUO

Num mundo onde a humanidade alcanou um capital de

conhecimento to vasto, profundo e complexo, houve a necessidade de
compartimentar o conhecimento em diversos ramos, gerando assim um saber mais
especialidado e aprofundado em cada rea, porm com o prejuizo de ter se
tornando fragmentado.

Com a descoberta da fsica quntica e os avanos da cincia nos

variados campos do saber, pedagogos e educadores viro-se cada vez mais a
necessidade de aplicar a Educao Ambiental de forma interdisciplinar e
transdisciplinar, valorizando cada vez mais a abordagem integrada e holstica da
realidade.
Docentes e pedagogos percebem cada vez mais a relvancia de
preparar profissionais da Educao Bsica e superior, para aplicar uma Educao
Ambiental que seja dialtica e dialogal com os diversos ramos do saber, sabendo
aplica-la de forma concreta na realidade cotidiana e global.

No cabe mais falar em Educao, qualquer que seja,

principalmente a Ambiental, de forma desarticulada, desconexa, isolada e fechada.
Mas deve provocar o aluno a pensar a realidade de forma holstica, crtica e
integrada com os diversos ramos que o saber dispe.

Este trabalho se prope a este desafio. Fazer a transio de uma

Educao Ambiental fragmentada, para um saber Ambiental integrado e holstico,
articulado com a disciplina de histria, tambm com provocaes e apontamentos de
outras reas do saber.
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2 DESENVOLVIMENTO

Com os filosfos gregos da Grcia antiga e depois com a idade

mdia nas universidades catlicas, era possvel ter um saber unificado, onde
filosfos e padres tinham um formao dialogal, e muitos eruditos eram ao mesmo
tempo fsicos, filsofos, telogos, arquitetos, astronomos e etc. E os professores e
mestres geralmente dominavam todos os ramos das cincias humanas e
astransmitia a terceiros.

No final da idade mdia e inicio da era moderna, com a revoluo

que o positivismo racionalista e empirista causou nas cincias, o impacto do
iluminismo, revoluo industrial, a queda das monarquias, incio da laicidade de
estado, os diversos ramos da cincia comeam a se aprofundar e ganhar tamanho
grau de complexidade, que os saberes comeam a se tornar cada vez mais
compartimentado. Constituda a laicidade do estado, o saber e fazer cientfico j
nos e encontra mais presa e atrelada aos limites da Igreja, o ensino nas escolas
nas escolas pblicas se tornaram cada vez mais laicas e as divisas entre os ramos
do saber se tornaram cada vez mais delimitadas. Em decorrncia disto o
isolacionismo disciplinar tem ressonncias at os dias de hoje.

Como se percebe, tanto na Grcia antiga, como na idade mdia, em

alguma medida, existia uma Educao Ambiental de forma holstica, interdisciplinar
e transdisciplinar, mas com a modernidade em muito se perdeu esta articulao
entre os diversos saberes, pouco se explorou desta forma de construir e articular os
conhecimentos.

Mas com as mudanas de paradigma, a descoberta da fsica

quntica e a critica constante de cientistas e pedagogos deste modelo de ensino
fragmentado, diversas instituies e docentes vem resgatando e aplicando uma
forma de saber holstico e articulado com outros ramos do saber.

impossvel a aplicao de uma Educao Ambiental com eficincia

e qualidade, de forma fragmentada. Por isso professores de histria, em diversas
instituies, j tem aplicado sua disciplina em articulao com Educao Ambiental
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de seus alunos. Isso se torna possvel, pois muitas escolas pblicas, faculdades e
universidades de forma precursora, j implementaram uma formao de forma
holstica, interdisciplinar e transdisciplinar. Desta forma, fica demonstrado no ser
impossvel transmitir uma disciplina curricular articulada por exemplo com a
Educao Ambiental.

A prpria Poltica Nacional de Educao Ambiental e as Diretrizes

Curriculares Nacionais para a Educao Ambiental garatem por lei a aplicao das
disciplinas e contedos curriculares em articulao com a Educao Ambiental.
Dando assim todo respaldo que o docente precise para a aplicao de sua disciplina
em articulao com a Educao Ambiental.

No transcorrer de cada contedo a ser dado, os docentes de histria

podem provocar seus alunos, atravs de diversas situaes problemas, formentando
um constante feedback aluno-professor, possibilitando assim a aprenderam a tirar
consequncias e implicaes scio-ambientais de fatos ocorridos, seja a nvel inter-
pessoal, econmico, poltico, da bio-diversidade, dos direitos humanos, do bem
estar-social, provocando-os a comparar passado-presente
de forma quantitativa e qualitativa nos seus mais diversos aspectos micro e macro-
ambientais, fazendo-os a absorver seus impactos positivos e negativos sobre a
sociedade, a curto e longo prazo.

Mesmo que a enfase maior seja dado na disciplina do professor, no

caso a histria aplicada a educao ambiental, possvel o docente em maior ou
menor grau, trabalhar direta ou indiretamente reas distintas do saber na soluo
das situaes problemas, desde que domine um saber mnimo das das outras reas
do conhecimento. Com isso fica garantida uma abordagem holstica da Educao
Ambiental, exercitando nos docentes a familiaridade e o domnio na articulao
interdisciplinar e transdisciplinar entre os saberes.

Esta abordagem holstica da Educao Ambiental pode ser aplicada

em toda Educao Bsica, articulada por docente de qualquer rea do saber, tendo
apenas de ter o cuidado de aplicar o conhecimento de forma menos ou mais
complexa conforme a srie dos discentes.
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Materias didticos podem ser usados os mais variados, desde

grficos, filmes, slides, dinmicas, viagens, jornais, fatos histricos, dados cientficos
e etc. O quem mais importa a capacidade do professor de aplicar a
interdisciplinalidade-transdisciplinalidade na sua rea de conhecimeto de forma bem
articulada com a Educao Ambiental, numa abordagem holstica da realidade.

Com essa nova maneira de trabalhar o conhecimento, criaremos

cidados e cidads mais equilibrados, integrados, conscientes e responsvel com as
diversas dimenses que o ambiente abarca.
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3 CONCLUSO

O presente tema pertinente e tremendamente atual. Cada vez

mais, pedagogos, cientistas, e o prprio ministrio da educao exige dos docentes
e acadmicos uma abordagem holstica da realidade. Na ps-modernidade o
conceito de Educao Ambiental se alargou, passando-se a entender o meio
ambiente com diversas dimenses conectadas entre si. Uma nova abordagem da

Educao Ambiental articulada com os diversos ramos do saber se

torna cada vez mais necessria e por isso exigida. um desafio, mas chegaremos
l.
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REFERNCIAS

LIBANIO, Joo Batista. A arte de formar-se. 6. ed. So Paulo: Loyola, 2001.

BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para Educao Ambiental. 2013, p.

515 536. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/docman/julho-2013-pdf/13677-
diretrizes-educacao-basica-2013-pdf/file Acesso em: 30/06/2017.

BRASIL. Lei 9795/99 - Poltica Nacional de Educao Ambiental. 1999. Disponvel

em:http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/educacaoambiental/lei9795.pdf
Acesso em: 30/06/2017.

SANTOS A. O que transdisciplinaridade. Disponvel em

http://ufrrj.br/leptrans/arquivos/O_QUE_e_TRANSDISCIPLINARIDADE.pdf Acesso
em: 30/06/2017.

LIBANIO, Joo Batista. Introduo vida intelectual. 3. ed. So Paulo, Loyola,

2006

LIBANIO, Joo Batista. Mstica e misso do professor. So Paulo, Vozes, 1997

ROBERTO, Crema. Viso holstica em psicologia e educao. 3. ed. So Paulo,

Summos, 1997
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APNDICES
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ANEXOS
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