METODOLOGIA DE ENSINO DE FSICA I

Prof. Dr. Maurcio Pietrocola

Faculdade de Educao - USP

A. PROGRAMA:
1. Por que Fsica na Educao Bsica? Motivos e motivaes para o ensino de Fsica.
2. Por que os alunos no aprendem? Obstculo epistemolgicos e Obstculos
pedaggicos.
3. Por que os Problemas so importantes? Problemas, Problematizaes e a resoluo
de problemas na Fsica e no Ensino de Fsica.
4. Como entender o mundo atravs da Fsica? Fenmenos, teorias e modelos.
Modelizando fisicamente na sala de aula.
5. O papel da Histria das Cincias no Ensino de Fsica
6. Teoria ou Experimento? O papel das atividades experimentais no ensino de Fsica.
7.Discurso ou dilogo? Descrio ou pensamento? A linguagem matemtica e a
linguagem cotidiana no ensino da Fsica.

B.DESENVOLVIMENTO DO CONTEDO

O programa acima exposto ser apresentado de tal forma a integrar teoria e

prtica, envolvendo as dimenses do contedo fsico, da sala de aula, a epistemologia do
conhecimento e das relaes da Fsica com a tecnologia e sociedade (CTS) e com as
questes educacionais de um modo geral.
As discusses, atividades, textos e demais recursos utilizados em aula tentaro
fornecer resposta a quatro questes bsicas:
1) Por que ensinar fsica?
2) O que ensinar na aulas de Fsica?
3) Como ensinar Fsica?
4) O que saber para ensinar Fsica?

C. MTODOS UTILIZADOS:
Aulas expositivas e de discusso, trabalhos em grupo, laboratrio didtico, entrevista e
trabalho de campo, micro ensino e simulao de aulas.

D. AVALIAO:

A mdia do aluno ser calculada da seguinte forma:

M = 0,4 MA + 0,3 X SD + 0,3XP, onde

MA Mdia das atividades de classe

SD Seqncia didtica
P Prova individual com consulta
 ATIVIDADES DE CLASSE

So consideradas atividades, todo tipo de solicitao, individual ou coletiva, tal

como, resenhas, resumos, anlises de material instrucional, atividades experimentais etc.
As atividades so notadas de 0 a 1, em intervalos de 0,5, correspondendo a: Ruim,
Regular, Bom. A soma das dez melhores notas, sendo pelo menos 5 resenhas, compe a
mdia de MA.

SEQUNCIA DIDTICA

Atividade de produo de um bloco didtico, com no mnimo duas e no mximo

cinco aulas, focado no ensino/aprendizagem de um tpico/contedo especfico de Fsica
moderna, escolhido de uma lista fornecida em classe. Sugestes de novos tpicos
podero ser feitas, mas no necessariamente aceitas. Atividade ser desenvolvida
individualmente e objeto de apresentao para a classe. Sua apresentao ocorrer em
data a ser fixada.

E. ESTGIO

O estgio ser desenvolvido em equipes de 3 a 5 componentes e versar sobre temas

inovadores em ensino de Fsica a serem escolhidos pelo coletivo. Os grupos devero
desenvolver atividades de observao e interveno, esta ltima na forma de mini-cursos
a serem organizadas coma colaborao de professores da escola pblica previamente
indicados. Os mini-cursos acontecero prefencialmente nas escolas parceiras.
Durante o ms de maro a equipe dever encaminhar ao monitor/professor da disciplina o
plano de estgio, indicando: escola, professor, tipo de atividades, sries, perodos e um
plano de trabalho. O relatrio de estgio dever ser entregue at a ltima semana de
junho. A avaliao do estgio ser Muito Bom, Bom, Regular e Insuficiente. O relatrio
insuficiente ser devolvido ao estudante para reviso.

F. BIBLIOGRAFIA BSICA:
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Janeiro: MAST: SBHC. (Colecao Historia da Ciencia, v.1)
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PROYECTO CURRICULAR INVESTIGACION Y RENOVACION ESCOLAR(IRES),
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Artigos diversos