APROPRIAO DE CONCEITOS CIENTFICOS EM JOVENS E ADULTOS COM

DEFICINCIA INTELECTUAL A PARTIR DE INTERVENES

SISTEMATIZADAS DO GNERO TEXTUAL ANEDOTA

Viviane Gislaine Caetano Auada

Elsa Midori Shimazaki
Lucia Cristina Dalago Barreto
Universidade Estadual de Maring - UEM
Eixo Temtico: 1 - Prticas pedaggicas inclusivas

Palavras-chave: Deficincia Intelectual; Jovens e Adultos; Conceitos Cientficos; Gnero

Textual Anedota.

1. Introduo

A incluso da pessoa com deficincia nos segmentos sociais uma realidade e est
ampara por lei. No entanto, sabemos que a leitura e a escrita so instrumentos exigidos para
essa incluso. Dessa forma, preciso preocupar-se com apropriao e o desenvolvimento da
leitura e da escrita que se fazem presentes nos diversos segmentos, pois requer que, no
mnimo, a pessoa com deficincia saiba fazer uso dos gneros textuais orais e escritos que
circulam nesses espaos (AUADA, 2015).
A respeito da leitura e escrita, os nmeros do Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatstica IBGE (2009, 2011) mostram que 20.3% da populao brasileira considerada
analfabeta funcional e, para Shimazaki (2006), as pessoas com deficincia intelectual fazem
parte desses resultados. Diante do exposto, faz-se necessrio problematizar e, ento, buscar,
se no resposta, ao menos alguns indcios ou, at mesmo, novas indagaes s possibilidades
de apropriao dos conceitos cientficos em jovens e adultos com deficincia intelectual a
partir de atividades sistematizadas dos gneros textuais.
Em se tratando do grupo especfico a quem esta pesquisa se destina, alm das leis que
asseguram a incluso, existem documentos que enfatizam a necessidade de se trabalhar
sistematicamente com gneros textuais e que endossam a pesquisa que ora se prope. Como
o caso dos Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio PCNEM (BRASIL,
2000) que consideram que o trabalho escolar deve primar pela formao de alunos leitores e
produtores dos gneros em diferentes contextos sociais.

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 Diante do exposto, a relevncia desta pesquisa se respalda na importncia de se
apropriar dos gneros textuais, os quais so considerados bens culturais que orientam e
determinam as relaes interpessoais. Pois, todas s vezes que h a comunicao da atividade
psquica por meio da linguagem verbal, seja ela, oral ou escrita, recorre-se a um gnero
textual para materializ-la.
Assim, partindo do pressuposto de que cada gnero textual cumprir adequadamente
uma finalidade de interao social, logo se v a constituio da pertinncia da temtica
quando se considera a necessidade de se apropriar de um conjunto de gneros textuais para
que seja possvel eleger o gnero mais adequado s diferentes relaes interpessoais que a
convivncia em sociedade impe.
Em se tratando do estudo sistematizado do gnero textual da esfera humorstica,
anedota, junto a essa populao, o tema torna-se original, pois no h registros de estudos no
Brasil sobre essa temtica. No entanto, a sua originalidade no diminui a pertinncia e a
relevncia do tema. Uma vez que, considerando que o entretenimento faz parte de inmeros
espaos sociais, pois considerado de fundamental importncia para uma vida saudvel e,
sendo a anedota um gnero textual que cumpre essa funo na sociedade, o seu ensino
sistematizado se torna pertinente e atual.
Dessa forma, algumas indagaes se fazem presentes: Ser que o trabalho com os
gneros textuais da esfera humorstica que so constitudos somente pela linguagem verbal,
como o caso das anedotas, apresentariam os mesmos resultados obtidos com o trabalho
sistematizado do gnero textual histria em quadrinhos1? O jogo interativo entre a linguagem
verbal e no-verbal - desenho - foram facilitadores para a elaborao e apropriao dos
conceitos mediados nas HQs? Portanto, constitui-se como problemtica da pesquisa quais so
as possibilidades de os alunos2, jovens e adultos com deficincia intelectual se apropriem dos
conceitos cientficos presentes no gnero textual da esfera humorstica, anedota, a partir de
intervenes sistematizadas?

2. Objetivos

1
A base para este estudo ser a pesquisa de mestrado de Auada (2015), a qual tratou do ensino sistematizado do
gnero textual da esfera humorstica, histria em quadrinhos.
2
Para esta proposta de pesquisa os sujeitos participantes sero os mesmos que participaram da pesquisa de
mestrado desenvolvida por uma das autoras desse texto, uma vez que, para o ano de 2016, eles ainda atendero a
todos os critrios de participao.

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 A pesquisa tem como objetivo central analisar o processo de apropriao dos conceitos
cientficos por jovens e adultos com deficincia intelectual a partir de intervenes
sistematizadas do gnero textual anedota, para tanto alguns objetivos especficos foram
delineados e esto dispostos a seguir:
Verificar quais os conceitos cientficos que os jovens e adultos possuem sobre o
gnero textual da esfera humorstica, anedota;
Desenvolver atividades de interveno pedaggica com o gnero textual anedota;
Avaliar se os conceitos cientficos, relativos leitura e escrita das anedotas,
mediados, durante as atividades sistematizadas, foram apropriados pelos sujeitos
participantes;
Analisar quais foram as semelhanas e as diferenas entre o processo de apropriao
dos conceitos cientficos dos gneros textuais anedota e histria em quadrinhos.

3. Descrio e fundamentao da metodologia a ser usada

Trata-se de uma pesquisa-ao que consiste em uma interveno direta e sistematizada

para o ensino do gnero textual anedota que procurar discutir e aprimorar a prtica em um
movimento reflexivo. Para Tripp (2005), a referida pesquisa consiste em [...] qualquer
processo que siga um ciclo no qual se aprimora a prtica pela oscilao sistemtica entre o
agir no campo da prtica e investigar a respeito dela.. (p. 445-446)
A pesquisa ser efetivada em uma escola pblica no noroeste do estado paranaense
que atende modalidade da Educao de Jovens e Adultos EJA. Para a participao na
pesquisa, alguns critrios devero ser atendidos como estar, devidamente, matriculado na
instituio de ensino onde a pesquisa se efetivar, bem como nas turmas comuns de
atendimento individualizado3, por se entender que, dessa forma, os estudantes no tero
prejuzos ao se afastarem da sala de aula no perodo da interveno. Ser Jovem ou adulto

3
As instituies que atendem educao bsica de jovens e adultos possuem duas formas de organizao:
turmas com atendimento coletivo ou turmas com atendimento individualizado e, ambas so ofertadas a todos os
alunos. Na organizao coletiva, o professor, por meio da aula expositiva, medeia os contedos a todo o grupo
ao mesmo tempo. J a organizao individual consiste em turmas que tm horrios e turnos flexveis, ou seja,
nessas salas de aula, o atendimento individualizado de acordo com a necessidade de cada um, sendo os
horrios de entrada e de sada da sala de aula, determinado pelo aluno. Contudo, preciso salientar que, mesmo
no atendimento individualizado, os alunos tero que perfazer, no mnimo, 75% da carga horria prevista para a
disciplina, sendo a frequncia e tempo de permanncia registrado pelo professor em uma lista e assinado pelo
aluno.

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identificado com deficincia intelectual4 e que tenha participado da interveno sistematizada
para o ensino dos gneros da esfera humorstica e histria em quadrinhos.
Os dados sero coletados por meio de sesses videografadas, de registros das falas
dos alunos, de planejamentos de aula e de registros das atividades (realizados por meio de
escritos, de desenhos, de dramatizaes, de discusses e de debates no grupo). Sero
utilizados com absoluto sigilo e confidencialidade para fins de pesquisa, de modo a assegurar
a identidade dos alunos participantes conforme aprovao do Comit Permanente de tica em
Pesquisa com Seres Humanos - COPEP. Aps 5 anos de publicao da pesquisa, os dados
coletados, por meio do registro escrito e das filmagens, sero descartados.

4. Resultados

Com resultados da interveno, espera-se compreender quais as possibilidades de

apropriao do gnero textual anedota, bem como discutir os recursos e estratgias
necessrios ao trabalho.

5. Discusso

As discusses dos resultados sero qualitativas, pois visamos anlise do processo de

apropriao dos conceitos relativos ao gnero textual anedota e seus possveis usos sociais.
No entanto, a pesquisa poder se tornar qualitativa e quantitativa, pois, em alguns momentos,
ser necessrio aferirmos os conceitos que os participantes j possuam antes da interveno
sobre as anedotas e suas especificidades e as compararmos com os conceitos demonstrados
ps-interveno.

6. Consideraes finais

Ao final da pesquisa, espera-se contribuir com os profissionais da educao que

atuam em ambientes inclusivos, sala de recursos, classes especiais e, ainda, com a
comunidade cientfica, a fim de servir de respaldo para ampliar a discusso da temtica.

7. Referncias

4
Ser utilizada a ficha de matrcula na qual constam os dados sobre a identificao da pessoa e o laudo da
deficincia, elaborados por meio de avaliaes psicopedaggicas realizadas por psiclogos e pedagogos.

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BRASIL. Parmetros Curriculares Nacionais: ensino mdio: linguagem, cdigos e suas
tecnologias. 2000. Disponvel em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/14_24.pdf>.
Acesso em: 20 jan. 2015.

AUADA, Viviane Gislaine Caetano. Apropriao de conceitos cientficos e processo de

letramento em jovens e adultos com deficincia intelectual (Dissertao Mestrado) 169 f.
Programa de Ps-Graduao em Educao Universidade Estadual de Maring, Maring,
2015.

INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATSTICA. Pesquisa nacional por

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em: <http://seriesestatisticas.ibge.gov.br/series.aspx?no=4&op=0&vcodigo=PD171&t=taxa-
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INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATSTICA. Pesquisa nacional por

amostra de domiclios: tabela extrada da Sntese de Indicadores Sociais de 2001 a 2009:
taxa de analfabetismo funcional. Disponvel em:
<http://seriesestatisticas.ibge.gov.br/series.aspx?no=4&op=0&vcodigo=PD384&t=taxa-
analfabetismo-funcional>. Acesso em: 15 ago. 2015.

SHIMAZAKI, Elsa Midori. Letramento em jovens e adultos com deficincia mental. 2006.
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So Paulo, 2006.

TRIPP, David. Pesquisa-ao: uma introduo metodolgica. So Paulo, v. 31, n. 3, p. 443-

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