Pesquisa em eficcia escolar:

origem e trajetria
Nigel Brooke; Jos Francisco Soares (Org.).
Belo Horizonte, MG: UFMG, 2008, 552 p.

J nas primeiras linhas do livro Pesquisa em eficcia escolar: origem e tra-

jetrias, o espao e o tempo (Estados Unidos e Inglaterra, dcada de 1960) em
que foram produzidos os primeiros estudos relevantes acerca da chamada Eficcia
Escolar so sucintamente descritos. poca, conforme o texto, havia nesses pases
grande preocupao com a qualidade da educao, bem como com a forma de
distribuio de oportunidades educacionais em seu territrio. No contexto, desta-
cam-se a ocorrncia da Guerra Fria e o aprofundamento das discusses acerca da
democracia em pases ocidentais, especialmente com o contemporneo advento da
legislao americana sobre igualdade de direitos civis para negros e brancos.
Dividido em cinco sees, o livro traz a compilao da antologia das pesquisas
que, ao longo dos ltimos cinquenta anos, foram desenvolvidas em muitos pases
com a finalidade de identificar fatores correlacionados com o sucesso escolar no
mbito da escolarizao primria e secundria. Como se l em diversos artigos da
obra, esse o objeto do ramo de estudos que passou a ser conhecido como Pesquisa
em Eficcia Escolar. Esta representa um novo paradigma da pesquisa educacional,
pois evidencia novos modelos para aferio da qualidade da educao.
A escola no faz a diferena o ttulo da seo primeira do livro. Aqui, dis-
cutem-se os resultados de duas pesquisas acerca da eficcia escolar desenvolvidas
nos anos 1960: o chamado Relatrio Coleman, nos Estados Unidos, e o Relatrio

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Plowden, na Inglaterra. Quanto ao Relatrio Coleman, a pesquisa foi encomendada
pelo governo norte-americano, que pretendia conhecer, nos termos de sua Lei de
Direitos Civis de 1964, as razes da falta de disponibilidades educacionais iguais
para indivduos por razo de raa, cor, religio ou naturalidade, em instituies
educacionais pblicas, em todos os nveis. J o Relatrio Plowden, tambm desen-
volvido por demanda do Poder Pblico, deteve-se descrio do estado da arte da
pesquisa sobre a qualidade da escola primria.
Como observam autores de artigos dessa seo, a pesquisa consubstanciada pelo
Relatrio Coleman investigou mais de quinhentos mil alunos norte-americanos ma-
triculados em escolas primrias e secundrias. A amplitude da amostra, que tambm
incluiu professores, gestores escolares e pais de alunos, permitiu que fossem descritos
aspectos eventualmente relacionados ao desempenho dos alunos, aferido por meio
de testes padronizados, notadamente em leitura e matemtica. Destacam-se entre
esses aspectos a condio socioeconmica dos discentes, as condies fsicas das
escolas e algumas caractersticas do corpo docente dessas instituies. Os resultados
da pesquisa foram surpreendentes, visto que evidenciaram, pelo menos naquele con-
texto, que o nvel socioeconmico dos alunos era o fator que melhor se associava ao
seu desempenho escolar, em detrimento da estrutura das escolas, de seus processos
internos e da qualificao de seus professores. Embora no informasse que a escola
no fazia nenhuma diferena, a concluso principal dessa pesquisa, segundo autores
do livro, pareceu reforar a ideia de que as escolas americanas funcionavam como
meras reprodutoras de desigualdades sociais e culturais mais amplas naquele pas.
Ainda na primeira seo do livro, apresentam-se as principais concluses apon-
tadas no Relatrio Plowden. A investigao inglesa concluiu que, dentre as variveis
consideradas no estudo, a atitude dos pais era a que mais se correlacionava com o
sucesso discente, tambm aferido por testes padronizados, especialmente em leitura
e matemtica. Assim, pais que se mostravam efetivamente interessados no desempe-
nho escolar de seus filhos, que compareciam periodicamente s reunies escolares
e que ajudavam a prole no dever de casa pareciam contribuir para a excelncia do
resultado discente. Concluiu-se, tambm, que as condies dos domiclios dos alu-
nos e as instalaes das escolas possuam efeitos considerveis, embora menores, no
desempenho escolar. Portanto, tambm aqui, pelo menos em termos comparativos,
fatores diretamente relacionados escola no aparecem como fortes preditores do
desempenho escolar.
O ttulo da segunda seo do livro A Reao no se deve ao acaso. Os diver-
sos artigos que a compem ilustram a inquietao da comunidade cientfica diante

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da concluso principal do Relatrio Coleman. Nesse contexto, os organizadores da
obra anotam que as leituras da seo mostram que, para muitos pesquisadores, as
concluses derivadas do trabalho de Coleman no eram aceitveis como ponto final
para a discusso sobre a contribuio da escola (p. 106). Os artigos dessa parte
do livro deixam transparecer que, embora os efeitos do nvel socioeconmico dos
alunos no sejam desprezveis, no se pode admitir que a escola faa pouca ou ne-
nhuma diferena no sucesso escolar de sua clientela.
Leituras da seo segunda do livro permitem a reflexo acerca da ampliao do
significado de eficcia escolar, que, nesse sentido, para alm do mero desempenho
dos alunos em testes padronizados, abarcaria questes comportamentais e de ndole
socioafetiva. Artigo da seo destaca a necessidade de se considerar as caractersticas
iniciais dos alunos em qualquer estudo que busque investigar o efeito da escola em seu
desempenho. A noo de equidade escolar, caracterizada pela capacidade que tem a
instituio escolar de atenuar as diferenas socioeconmicas de seus alunos por meio
da distribuio equnime dos resultados escolares, emerge, aqui, com fora.
A seo terceira do livro rene publicaes acerca de mtodos e evidncias da
pesquisa sobre o efeito da escola no sucesso acadmico de seus alunos. Merece des-
taque o artigo da seo que apresenta conceito especialmente importante para a
anlise da participao da instituio escolar nos resultados discentes: a noo de
agregao de valor. Sob essa tica, uma escola dita eficaz se, considerado o de-
sempenho inicial de determinado aluno, consegue proporcionar-lhe conhecimento
suficiente para que seu desempenho ao fim de cada etapa escolar seja acima do espe-
rado para um aluno de seu nvel socioeconmico. Essa noo, que em outros artigos
da publicao chamada de controle do nvel socioeconmico dos estudantes, per-
mite a comparao do desempenho de alunos de situao econmica/social similar
matriculados em diferentes escolas. Outro conceito digno de nota o de Modelos
Lineares Hierrquicos, pois permite ao pesquisador em eficcia escolar a definio
de diferentes unidades de anlise (por exemplo, investigao da eficcia pode estar
restrita eficcia da escola, da sala de aula, do professor ou de um determinado
grupo escolar).
O ltimo artigo da seo terceira da obra faz a reviso da melhor literatura
internacional acerca de fatores internos s escolas que, de modo recorrente, esto
correlacionados com o sucesso dos alunos. Vale ressaltar, conforme apontam auto-
res dessa seo, que esses fatores no constituem uma lista taxativa, mas parecem
ser bons preditores do sucesso escolar, em que pesem diferenas contextuais que
permearam os diversos estudos considerados. No obstante, de acordo com as lei-

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turas que compem essa seo, so considerados, entre outros, processos escolares
eficazes: gesto escolar participativa, assim entendida a que possui uma liderana
forte e objetiva; professor eficaz, assim entendido aquele que otimiza o tempo em
sala de aula, que possui altas expectativas em relao ao desempenho de seus alu-
nos e que foca sua atuao em questes estritamente pedaggicas; clima escolar
positivo, assim entendido aquele em que as normas e metas so pactuadas e em
que a participao de todos claramente delineada. Tais concluses apontam para
a necessidade de se considerar a complexidade do ambiente que circunda a escola,
bem como o papel de todos os atores envolvidos no processo escolar, uma vez que
estes, em menor ou maior grau, podem e devem contribuir no s para o aumento
do desempenho mdio dos alunos, mas tambm para uma melhor distribuio
desses resultados.
A seo quarta do livro contempla a imprescindvel discusso sobre a relao
entre pesquisas em eficcia escolar e sua utilidade prtica. Autores dessa seo dis-
correm que boa parte das investigaes acerca da matria desenvolvidas em todo
o mundo realizada por demanda governamental. Com efeito, emerge a questo
dos interesses polticos relacionados aos resultados dessas pesquisas. Argumen-
ta-se que possvel que o pesquisador apresente resultados de fcil compreenso
(e simplistas) para satisfazer aos interesses do Poder Pblico. Nessa direo, artigo
dessa seo apresenta severa crtica a estudos em eficcia escolar que se querem fazer
valer em processos concretos de melhoramento escolar. Tambm se critica a ten-
tativa de listar os fatores escolares ligados ao sucesso discente, vez que qualquer
tentativa de esgotar o assunto parece precipitada, ante sua complexidade.
A ltima seo do livro aborda estudos em eficcia escolar desenvolvidos na
Amrica Latina. Logo na primeira leitura dessa seo, argumenta-se que, embora
em quantidade inferior aos estudos realizados em outras naes, notadamente nos
Estados Unidos e na Inglaterra, a qualidade e a quantidade de trabalhos desen-
volvidos nos pases ibero-americanos so dignas de nota. Isso particularmente
importante, na viso do autor dessa seo, pois estudos de outras naes no podem
simplesmente ser aplicados realidade latino-americana. Quanto pesquisa em
eficcia escolar desenvolvida no Brasil, destaca-se o advento, na dcada de 1990,
do Sistema Nacional de Avaliao da Educao Bsica (Saeb), que permitiu ao pes-
quisador brasileiro conhecer de forma mais sistemtica o nvel socioeconmico dos
alunos, bem como seu desempenho em testes padronizados em larga escala. Des-
taca-se, tambm, a criao de alguns sistemas estaduais de avaliao da qualidade
da educao. Esses sistemas (o Saeb e sistemas estaduais), de acordo com o texto,

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constituem a principal base de dados de notveis estudos em eficcia escolar desen-
volvidos entre ns nos ltimos anos.
Vale destacar, ainda, que esses estudos, pelo menos quanto aos fatores internos
s escolas ligados ao desempenho escolar, parecem corroborar a melhor produo
internacional sobre a matria. Assim, tambm no Brasil, o harmonioso clima acad-
mico, a competente e colaborativa gesto da escola e o trabalho docente com foco
na aprendizagem (e com altas expectativas em relao ao resultado discente) esto
altamente relacionados com o desempenho escolar aferido pelos testes do Saeb. As
evidncias mostram que tal correlao parece ser mais forte no ensino fundamental.
Por ltimo, destacam os estudos que, ao contrrio do que se observa na maioria
dos pases mais desenvolvidos, a capacidade fsica das escolas faz a diferena no
desempenho dos alunos brasileiros. Uma aparente explicao para isso que nossos
prdios escolares possuem gritantes diferenas de infraestrutura.
O livro denso e traz discusso questes fundamentais para a educao que
se quer nos dias atuais. A descrio da trajetria das pesquisas em eficcia escolar
permite que estas sejam consideradas em seu tempo e espao. Se estudos de casos
particulares no podem ser generalizados, as concluses da antologia das pesquisas
apontadas no livro no podem ser simplesmente desprezadas, pois evidenciam que
existem fatores internos e externos unidade escolar (alguns recorrentes) correlacio-
nados com a excelncia do desempenho discente. Enquanto a mera identificao de
preditores do sucesso escolar no garante a qualidade da educao, as constataes
ao menos trazem a esperana de alcan-la.

Leonardo Claver Amorim Lima

Diretoria de Assistncia a Programas Especiais
do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao
leonardo.amorim@fnde.gov.br

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