PERFIL PROFISSIONAL DE JOVENS INFRATORES NA UNIDADE DA

CASA DE SEMILIBERDADE DE CHAPEC/SC

BERNARDI, Lidiane1
LAMONATO, Creici2

RESUMO

A adolescncia o marco de transio da infncia para a vida adulta, nesse perodo, com
frequncia os jovens se envolvem no mundo da criminalidade e deixam de lado muitas
vezes o planejamento de sua carreira profissional. No presente artigo visou-se analisar o
perfil profissional de jovens que esto em situao de semiliberdade por terem cometido
algum tipo de ato infracional. Os dados para anlise foram coletados em trs encontros
com sete anos adolescentes do sexo masculino, com idade entre 16 e 18 anos, por meio de
questionrio semifechado e aplicao do teste IFP-II (Inventrio Fatorial de
Personalidade). A anlise dos dados foi por meio da anlise de contedo e tambm a partir
dos resultados informatizados do teste utilizado. Os dados analisados permitiram verificar
que h muitas competncias a serem aprimoradas pelos sujeitos, de acordo com as
competncias exigidas pelo mercado de trabalho.
Palavras-chave: Jovem Infrator.Mercado de Trabalho.Adolescncia. Competncias. Perfil
Profissional.

1 INTRODUO
A adolescncia uma fase da vida em que ocorre vrias transformaes, a sada
da infncia e a entrada para a vida adulta, portanto, essa a fase de preparao e tambm a
do incio da carreira profissional. Alm disso, nesse perodo, com frequncia os jovens se
envolvem no mundo da criminalidadee deixam de lado muitas vezes o planejamento de sua
carreira profissional, bem como nem param para refletir sobre o seu perfil profissional.
Uma pesquisa realizada em 2010 pela Promotoria de Justia de Defesa da Infncia
e da Juventude com 504 adolescentes infratores nos mostra a perspectiva que dos jovens
entrevistados 90,5% tiveram reprovao escolar. Alm disso, 26% deles disseram no ter
planos profissionais e 29% no terem sonhos. Diante dos dados possvel perceber a
necessidade de reflexes e discusses sobre questes relacionadas ao mercado de trabalho,
tais como planejamento profissional, carreira, perfil profissional, dentre outros.
Os jovens passam por um bom perodo de internao para cumprimento das
medidas socioeducativas e pouco se sabe ou se tem nota de atividades internas que

1
Graduanda de Psicologia pela Universidade do Oeste de Santa Catarina;
lidianebernardi@hotmail.com
2
Docente de Psicologia na Universidade do Oeste de Santa Catarina;
 2

estimulem o desenvolvimento de habilidades e at mesmo proporcionem mais

conhecimento a respeito do mercado de trabalho, orientao profissional e caminhos para
se iniciar uma carreira aps o perodo de internao. Gomide (1988), diz que no h de fato
comprometimento com as dificuldades e aspiraes de cada um, visto que so muitos os
menores e poucos aqueles que tm preparo para orient-los.
Segundo Pereira e Sudbrack (2008) grande parte dos jovens que esto em conflito
com a lei pertencem a um grupo de jovens que vivem a maior parte do tempo em situaes
sociais conflituosas na escola e nas suas relaes interpessoais. Sendo assim, h um alto
ndice de reprovao e abandono escolar associado aos jovens nessa situao, o que gera
preocupao, em como ser o encaminhamento da vida desses indivduos aps o perodo
de privatizao de liberdade.
Uma das medidas socioeducativas que est prevista no Art. 120 do ECA, o regime
semiaberto, uma fase de transio para aberto, caso o adolescente cumpra,
satisfatoriamente, todas as fases do processo e j esteja apto para conviver, pacificamente,
na sociedade e exercer plenamente a sua cidadania. Nesse regime, os adolescentes so
privados de liberdade de forma parcial, sendo liberados somente para irem escola e
trabalharem, se for o caso. Aos finais de semana, so liberados para irem para suas casas,
com o compromisso do retorno ao fim do fim de semana.
Segundo a Subsecretaria de Promoo dos Direitos da Criana e do Adolescente da
SDH (2011), 70% dos jovens voltam a praticar crimes quando deixam as unidades de
internao no Brasil. Tal ndice mostra o quo necessrio tomar medidas que promovam
verdadeiramente a socioeducao, inclusive, ligadas a insero no mercado de trabalho e
planejamento de carreira a curto e longo prazo.
Sabe-se que o mercado de trabalho requer cada vez mais habilidades e
conhecimento e de acordo com Bock (2008) todas as pessoas so capazes de exercer
qualquer tipo de profisso, desde que tenham condies para adquirir conhecimentos e
habilidades que exigem o determinado exerccio. Em contrapartida, com a automatizao
dos processos e as facilidades no acesso ao ensino superior as disputas pelas vagas ficam
cada vez mais acirradas.
Elaborar um plano de carreira mesmo que simples, expandir os horizontes do
conhecimento a respeito do mercado de trabalho, suas profisses e competncias exigidas
seja talvez um passo frente mudana. Ter um trabalho sinnimo de responsabilidade,
algo que proporciona um propsito de vida, coisa que muitos desses jovens deixaram de ter
optando por viver a merc da criminalidade.
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Desta maneira o objetivo geral desta pesquisa se d a analisar o perfil profissional

dos jovens infratores. Em concordncia a isto, os trs objetivos especficos so identificar o
perfil profissional dos jovens infratores como subsidio para conhecer a realidade dos
envolvidos, identificar as competncias profissionais dos jovens infratores e por ltimo,
identificar atividades que eles possam praticar durante o perodo de internao que
estimulem o desenvolvimento de competncias profissionais.

2 ATO INFRACIONAL
Faz-se necessria, inicialmente, a anlise do ato infracional, uma vez que ser
longamente abordado durante o presente estudo. Sabe-se que, os adolescentes infratores
tm maior dificuldade em conquistar um espao no mercado de trabalho, entretanto, h
formas de diminuir tais obstculos.
Primeiramente, importante explicar o que ato infracional:
Na Amrica do Norte, pesquisadores usam o termo delinquente, o que
considerado pejorativo na nossa cultura. Assim sendo, prefervel o uso de
termo adolescente em conflito com a lei, pois ele implica em uma condio
temporria (est em conflito) e no uma condio permanente como no caso de
adolescente infrator (GALLO E WILLIAMS, 2005, p. 83)

Acerca do crime, definido de acordo com a Teoria Finalista como um movimento

tpico e antijurdico, todavia seguindo que toda a conduta humana marcada pela
intencionalidade, culpa e dolo j estariam na atuao descrita pela lei, porquanto, o autor
diz que na opinio dele o crime no passa de um desvalor social (PAULA, 2006).
Para este, o atrelado a criminalidade estaria fazendo uma quebra no objetivo de paz
da sociedade, sendo assim, o crime em sua essncia uma ofensa para a cidadania.
Portanto, essa ofensa pode ser feita por qualquer pessoa inclusive algum menor de
idade.
Assim, o ato infracional, legalmente definido como a conduta descrita como
crime ou contraveno penal e atribuvel pessoa menor de 18 anos de idade,
tambm importa desvalor social, de modo que na defesa da cidadania a coibio
da criminalidade infanto-juvenil assume o carter de providncia indeclinvel
(PAULA, 2006, p. 26).

vindo dessa ideia, do ato infracional como desvalor social, que deriva o sistema
de represso ao jovem que pretende custear a to pretendida paz social. Porm, pela cultura
brasileira, parece que as infraes do meio infanto-juvenil tm sua base em um estado de
desvalor social, sendo que no suprida as necessidades para um crescimento
socioindividual, o que faz com que exista a violao das normas jurdicas (PAULA, 2006).
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De acordo com o Frum Brasileiro de Segurana Pblica no Anurio Brasileiro de

Segurana Pblica (2015), o Brasil tem uma taxa de aproximadamente 15.221 adolescentes
internados, 5.573 em liberdade provisria e 2.272 em semiliberdade. Os crimes mais
comuns apontados pelo levantamento do Frum Brasileiro foram: roubo, trfico e
homicdio, ficando em ltimo lugar sequestro/crcere privado e estelionato. Fazendo uma
estatstica de 1996 a 2013, o nmero de adolescentes cumprindo regime privativo de
liberdade cresceu 443,36%.
Fiorelli e Mangini (2011) atribuem que aos adolescentes em riscos ou autores de
ato infracionais foi criado o Estatuto da Criana e do Adolescente, com a finalidade de
aplicar medidas de proteo e socioeducativas. Esta lei deve fazer toda a proteo para a
criana e ao adolescente, tendo especficas redes de direitos e deveres que devem ser
seguidos e mantidos pelo sistema social, como a rea da sade e judicirio.
Em se tratar de crimes praticados por adolescentes, devem ser levados vrios
elementos em considerao, como sua compreenso de subjetividade e responsabilidade.
Na psicanlise, fazer com que o indivduo seja inocentado pode no ser o melhor caminho,
havendo o sentimento de culpa. O castigo, a priso e a pena podem subsidiar o adolescente
a livrar-se da culpa, a qual pode provocar transtornos psicolgicos leves ou at um suicdio
(FIORELLI E MANGINI, 2011).
Os mesmos autores, colocam que a causa da criminalidade logicamente no
adolescncia, mas o espao em que essa criana viveu. Falhas na etapa da infncia podem
trazer tona um adolescente propenso e reduzido a crticas ao que lhe oferecido em
ambientes novos, sendo assim, isto associado a uma quebra de valores, pode fazer com que
o indivduo faa escolhas incorretas. E esse um perodo sumariamente importante, pois
acontece a eleio das condutas preferenciais, as quais podero ser manifestadas no
decorrer da adultez.
Fiorelli e Mangini (2011) dizem que comumente o psiclogo prisional se depara
com adolescentes que do ideias sobre as privaes que j tiveram ao longo da vida, como
famlia desajustadas, antecedentes criminais na famlia, drogas, alcoolismo, entre outros.
No apenas casos relativos carncia socioeconmica do jovem bem como de afetos. Com
isso, ele vai procurar na rua o que em casa no foi proporcionado.
Concomitante a isso, o ato infracional lhe oportuniza a motivao pela expectativa,
o adolescente se eleva na hierarquia do crime, deixa de ser mais um jogado pela rua ou
uma criana abandonada. Dessa forma, a vida criminosa parece ser o trajeto mais
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beneficiado, afinal o traficante lhe adota e supre sua carncia, se tornando seu to
procurado heri (FIORELLI E MANGINI, 2011).
Na tica de Adorno, Bordinha e Lima (1999), o ECA visto como algo polmico,
pois para alguns tido como sinnimo de proteo, todavia outras opinies dizem que a
criminalidade juvenil vem aumentando porque os adolescentes no so punidos, as
medidas socioeducativas so brandas em comparao aos crimes cometidos de roubo,
homicdios, estupros, trfico de drogas e etc.
Sendo assim, possvel observar que os adolescentes que possuem uma infncia
conturbada possuem maior predisposio de apresentarem problemas psicossociais e de
buscarem suprir suas necessidades na esfera criminal. Desta forma, necessrio o estudo
das competncias profissionais, bem como se seus requisitos para analisar o contexto
social em que os jovens esto inseridos.

3 O PERFIL PROFISSIONAL EXIGIDO PELO MERCADO DE TRABALHO

Aps ser realizada a anlise do ato infracional, se faz necessrio o estudo das
competncias profissionais, tendo em vista que para os adolescentes infratores a conquista
de um emprego mais dificultosa, seja porque o mundo criminal lhe mais atraente, seja
porque h um preconceito enrustido na sociedade.
Sendo assim, nos dias atuais o grau de exigibilidade cresceu consideravelmente na
conquista de um emprego. Ter um ensino superior no motivo suficiente para assegurar a
conquista de um bom emprego. O mercado de trabalho requer a demonstrao de aptides
e conhecimentos de que as empresas necessitam, em busca de novas alternativas
organizacionais, com ideias novas e que contribuam para a resoluo de problemas
(CARVALHO, 2009). Nesse sentido, conhecer o perfil profissional uma das primeiras
etapas para o desenvolvimento humano.
Carvalho (2009) apresenta que, o conceito de empregabilidade est relacionado
com a relao que se estabelece para os profissionais, empregados ou no, sobre a
preocupao de se manterem permanentemente atualizados e empregados, tendo em vista
as exigncias atuais do mercado de trabalho. Desta forma, o autor faz uma anlise na qual
apresenta que muitos desempregados so empregveis para o mercado de trabalho, porm
no possuem a qualificao exigida.
Soares (1987) retrata que, o conceito mais adequado a ser aplicado aos jovens o
de profisso. Segundo a autora, profisso o ato ou efeito de professar, ou seja, de
preencher uma profisso ou cargo capaz de garantir a subsistncia do indivduo. Trata-se
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de uma condio social, um estado. Sendo assim, a autora aduz que o que o jovem busca
quando procura qualificao, uma profisso, e no apenas um trabalho que lhe exija
foras fsicas e psicolgicas.
Soares (1987) assevera que o modo como estabelecido o vnculo ou relao
interpessoal de trabalho, pode levar ao enriquecimento da personalidade ou o adoecimento
do indivduo. Neste sentido, este vnculo j estabelecido na primeira infncia, geralmente
com a profisso dos pais ou pessoas mais prximas da criana.
Banov (2010) assevera que o mercado de trabalho se refere s vagas oferecidas
pelas empresas e que por meio deste mecanismo, de oferta e procura, que se estabelecem
os critrios de seleo de pessoal, bem como dos demais subsistemas de recursos
humanos.Neste sentido, Banov (2010) retrata que quando h muitas vagas de trabalho e
poucos candidatos, o mercado est em oferta, ou seja, o momento em que os critrios de
seleo so menos rigorosos e os salrio so mais altos. Este quadro gera a necessidade de
investimentos em treinamentos que sejam capazes de compensar inadequaes, uma vez
que nestas situaes o candidato no necessita de muitas qualificaes.
No entanto, quando o mercado de trabalho est em procura, ou seja, quando h
poucas vagas e muitos candidatos, os critrios de seleo so mais rgidos e os salrios
mais baixos, uma vez que no grande competitividade. Nestas situaes, no h muito
investimento em treinamentos e muitos candidatos submetem-se a cargos e salrios
inferiores (BANOV, 2010).
Albuquerque (2009) determina que, o mercado de trabalho organiza uma relao de
troca, os que ofertam a fora de trabalho com aqueles que esto demandando,
solucionando, institucionalmente este problema de alocao. Neste sentido, o autor
assevera que:
Pelo lado da oferta, o valor do trabalho determinado pelas competncias
individuais, caractersticas pessoais, volume de trabalho, disponibilidade e outros
pr-requisitos exigidos pelos demandantes da fora de trabalho. Pelo lado da
demanda, o preo de compra (salrio, benefcios e status) definido na razo
direta do atendimento das expectativas estabelecidas, inclusive no que se refere
capacidade de pagamento do demandante (ALBUQUERQUE, 2009, p. 56).

Ao observar que o mercado de trabalho atual exige muito mais que capacidade
fsicas para se manter empregado, necessria a anlise do perfil profissional que as
empresas exigem para o mercado de trabalho, principalmente para os jovens infratores.
Desta forma, Soares (1987) ressalta que as crianas, desde cedo, j referem suas
atividades como um trabalho. Na viso da autora, este fato se deve, principalmente, pela
necessidade da criana em se identificar com os pais e com suas responsabilidades. Da a
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importncia de deixar as crianas brincarem livremente e estimul-las a formar e buscar

suas identidades.
Banov (2010) revela que o novo perfil do trabalhador se modificou com o passar
dos anos. Com a Revoluo Industrial, muitos trabalhadores rurais abandonaram as
lavouras e passaram a trabalhar em fbricas. Alguns anos aps, na Revoluo da
Informao e do Conhecimento, a mo de obra foi substituda pela tecnologia, sendo que
os remanescentes passaram a ingressar na economia de prestao de servios e no
comrcio.
Neste sentido, aps vrias mudanas, o mercado de trabalho no comporta mais
analfabetos em cho de fbricas. Os que sobrevivem so aqueles que se atualizam
constantemente, uma vez que cada dia possvel observar uma nova tecnologia, um novo
mtodo ou um novo recurso. Assim, o profissional de recrutamento e seleo de pessoal,
visando atender as demandas das mudanas, precisa estar constantemente atualizado para
cumprir o seu papel de colocar a pessoa certa no lugar certo e propiciar um ambiente
psicologicamente e culturalmente saudvel (BANOV, 2010).
Carvalho (2009) diz que esse a juventude um momento propcio para o indivduo
revisar suas potencialidades e capacitaes, refletindo sobre seus atos, atitudes e
comportamentos e consequentemente, se preparar para os desafios do novo mercado de
trabalho.
Esse mesmo autor apresenta um conjunto de competncias que so favorveis a
contratao de pessoas. Esse conjunto de competncia so distribudos em trs principais
reas, sendo elas; atributos psicolgicos, atributos psicossociais e atributos sociolgicos
(CARVALHO, 2009).
Os atributos psicolgicos, segundo Carvalho (2009) so, adaptabilidade, que so os
sinais transmitidos de ajustamento ao meio ambiente, as pessoas e a sua capacidade de se
adaptar em situaes de mbito geral; motivao, onde ser avaliado o nvel de
possibilidades que o candidato ter para satisfao prpria a fim de desenvolver com xito
suas funes; e personalidade, carter e temperamento, refere-se ao conjunto dos traos
particulares, o modo de ser de um indivduo, a sua ndole, a sua firmeza e a coerncia de
atitudes e o domnio de si prprio.
Outros aspectos observados pelo mercado de trabalho, no contexto psicolgico so
os valores morais, que dizem respeito ao pensamento e a postura do indivduo, que engloba
honestidade, sinceridade, tica e a transparncia; e as habilidades mentais (raciocnio),
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onde so analisadas a facilidade de formulao e a exposio de ideias, atentando-se para o

grau de encadeamento, aparentemente lgico, de juzos e pensamentos.
Ademais, os atributos psicossociais so analisados conforme as, atitudes, que o
conhecimento sobre o modo de proceder ou agir do indivduo; a capacidade de trabalhar
em equipe, a adaptabilidade do candidato para desenvolver trabalhos em equipe de forma
saudvel e colaborativa; o comando refere-se aos sinais de liderana e direo e tambm a
manifestao de autoridade; e a facilidade para a tomada de deciso, diz respeito
coragem, segurana, ousadia e confiana para tomar decises.
Os atributos sociolgicos, por sua vez, tm como anlise a capacidade e a
possibilidade de o candidato trabalhar e se desenvolver sem incompatibilizar-se com
famlia, amigos, religio, etc.
Albuquerque (2009) assevera que o mercado de trabalho, entretanto, pode ser
definido como uma configurao de indivduos empregados ou disponveis para o emprego
em um determinado espao geogrfico. Na viso do autor, esse mercado dinmico e ao
mesmo tempo age sobre a influncia das foras que regulam o ambiente social e
organizacional.
Nesta perspectiva, apesar de estar atento s foras reguladoras necessrio tambm
estar atento s caractersticas especficas da fora de trabalho, as quais tambm integram o
mercado, tais como competncias, habilidades, atitudes e expectativas dos indivduos,
nveis de conhecimento, idade, gnero, etc. (ALBUQUERQUE, 2009).
Neste sentido, Banov (2010) assevera que a preocupao com as competncias de
um indivduo surge em resposta ao ambiente altamente competitivo que faz parte das
empresas. Neste vis, o objetivo principal alinhar as competncias individuais s metas
organizacionais. No Brasil, esta abordagem, mais popular, conhecida por CHA, ou seja,
o conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes necessrias para o preenchimento das
necessidades do cargo e dos objetivos organizacionais.
Sendo assim, CHA significa, Conhecimento; Habilidade; e Atitudes. Banov (2010)
traz as principais abordagens sobre as competncias do CHA com o foco comportamental:

O que diferencia o CHA j utilizado no passado do atual a nfase dada s

competncias comportamentais. No passado, o foco estava na competncia
tcnica (habilidades), hoje a tcnica vista como inerente ao cargo e o que dar o
diferencial ao cargo so as competncias comportamentais (atitudes) (BANOV,
2010, p. 28).

A referida autora ainda cita o componente da entrega, uma vez que, acredita que o
conjunto do CHA no suficiente para atingir os objetivos organizacionais. Alm disso,
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Banov (2010) tambm parte do pressuposto de que o conhecimento e a habilidade so

importantes, no entanto, a atitude um conjunto formado por um componente cognitivo
(conhecimento, crenas e experincias), por um componente afetivo (o sentimento) e um
componente comportamental.
Neste sentido, conforme Banov (2010), os valores, crenas, desejos e outras
caractersticas psicolgicas concretizaro a competncia. Sendo assim, apontam-se
algumas imprecises terminolgicas do CHA e propem a categoria do saber; do saber ser;
e do saber fazer, mas que no devem ser interpretadas como contraditrias e sim como
pontos diferentes sobre o mesmo objeto:

Saber: conjunto de informaes articuladas sobre determinado tema. Saber fazer:

conjunto de capacidades que envolvem a mobilizao do saber, visando agir de
forma a gerar um resultado concreto e em conformidade com um padro
preestabelecido. Saber ser: conjunto de valores, crenas, desejos, motivaes e
outras caractersticas psicolgicas que contextualizam o saber e o saber fazer
(BANOV, 2010, p. 30).

Sendo assim, possvel observar que o mercado de trabalho algo complexo e que
pertence diversas foras sociais, tais como economia, poltica, etc. e exige competncias
e habilidades especficas para cada rea. Entretanto, necessrio observar que so vrios
os atributos exigidos pelo mercado de trabalho. Diante deste cenrio de inmeros atributos
exigidos, surge a rea da Psicologia com instrumentos especficos para avaliar e identificar
competncias profissionais. Destaca-se entre esses instrumentos o IFP-II Inventrio
Fatorial de Personalidade, entrevistas psicolgicas, dinmicas de grupos, dentre outros.

4 PROCEDIMENTOS METODOLGICOS
A presente pesquisa, de carter descritivo, tem o intuito de identificar qual o perfil
profissional dos jovens infratores e a partir de ento sugerir atividades que estimulem o
desenvolvimento de competncias profissionais durante o perodo de internao dos jovens
infratores. Trivios (1987) diz que esse tipo de estudo pretende descrever os fatos e
fenmenos de uma realidade.
Neste sentido, o tema ser abordado de forma qualitativa, na qual ir se buscar a
leitura e interpretao das referncias bibliogrficas estudadas. Sendo assim, segundo
Vergana (2010), entende-se que a pesquisa qualitativa tem o intuito de explorar e levantar
informaes acerca de um tema para definir um problema e oportunizar melhorias. Ento,
realizar-se- a elaborao da presente pesquisa atravs de leituras e anlises de textos
pertinentes ao tema escolhido, explorando, de forma elaborada, o contexto do perfil
profissional e os jovens infratores.
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Da mesma forma, a presente pesquisa apresenta a forma quantitativa, pois utilizar

um teste psicolgico que mensura graficamente os resultados. Fonseca (2002) contribui
dizendo que:
A pesquisa quantitativa se centra na objetividade. Influenciada pelo positivismo,
considera que a realidade s pode ser compreendida com base na anlise de dados
brutos, recolhidos com o auxlio de instrumentos padronizados e neutros. A pesquisa
quantitativa recorre linguagem matemtica para descrever as causas de um
fenmeno, as relaes entre variveis, etc. A utilizao conjunta da pesquisa
qualitativa e quantitativa permite recolher mais informaes do que se poderia
conseguir isoladamente (FONSECA, 2002, p. 20).

Para tal, contou-se com a colaborao de sete adolescentes que se encontravam em

regime de semiliberdade na Casa de Semiliberdade de Chapec/SC, com idades entre 16 e
18 anos, por terem cometido algum ato infracional. Em sntese a pesquisa abrangeu trs
etapas: coleta de dados, anlise dos dados e devolutiva aos participantes.
Como mtodo inicial foi aplicado com os adolescentes um questionrio com
questes discursivas e objetivas que visaram colher informaes que ajudaram a embasar a
identificao do perfil dos jovens infratores, juntamente com o teste psicolgico. Neste
sentido, o questionrio contemplou 12 questes, como por exemplo: Voc acha importante
para sua vida ter uma formao profissional? Voc acha o seu perodo de semiliberdade
est contribuindo para voc aprimorar e obter conhecimentos e competncias a respeito do
mercado de trabalho?
Alm do questionrio, foi utilizado como ferramenta de avaliao das competncias
profissionais dos jovens infratores o Inventrio Fatorial de Personalidade (IFP-II). Tal
instrumento avalia 13 dimenses ou necessidades da personalidade e baseia-se na teoria
das necessidades bsicas de Henry Murray, conforme consta no manual que fornece as
diretrizes para a aplicao e entendimento dos itens avaliados por ele. O instrumento
consiste em 100 (cem) itens que correspondem a essas 13 necessidades ou motivos
psicolgicos. Assim sendo, so eles: Assistncia, Intracepo, Afago, Deferncia,
Afiliao, Dominncia, Desempenho, Exibio, Agresso, Ordem, Persistncia, Mudana e
Autonomia (LEME, RABELO, ALVES, 2015).
Aps a obteno dos resultados realizou-se a devolutiva a instituio e aos
envolvidos, como forma de conscientiz-los da atual situao e tambm com o intuito de
propor algumas atividades que eles possam desenvolver no perodo em que esto em
privatizao de liberdade, que estimulem o desenvolvimento e aprimoramento de
competncias.
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5 APRESENTAO E ANLISE DOS DADOS

A instituio concedente para a presente pesquisa, tem o nome fantasia Casa de
Semiliberdade, situada na cidade de Chapec, oeste de Santa Catarina. Essa instituio
recebe at 10 jovens simultaneamente, por encaminhamento e mantimento do estado, para
cumprimento de medida socioeducativa em regime de semiliberdade. O perodo mnimo de
permanncia deles no local, de 6 meses e so encaminhados de vrias comarcas da
regio. Nesse tempo, os jovens so estimulados a estudar e tambm, se a instituio
conseguir viabilizar, trabalhar. Aos finais de semana, so liberados para irem para casa,
com o compromisso de retorno na segunda-feira para a retomada da rotina.
A misso da instituio : Prestar atendimento socioeducativo, auxiliando o
reeducando na construo do seu projeto de vida, aprimorando sua potencialidade e seu
protagonismo social como ser construtor de sua prpria histria. No perodo em que esto
na casa, os jovens possuem acompanhamento interno multidisciplinar (pedagoga,
educadores, psicloga, assistente social, entre outros) e atendimento externo da rede
(CAPSi - Servio Ateno Psicossocial Criana Adolescente). Alm disso, a equipe faz
visitas mensais na casa dos familiares.
Sendo assim, contou-se com a colaborao de sete adolescentes para o
desenvolvimento da presente pesquisa, sendo que dos sete, somente cinco testes e
questionrios puderam ser validados. O motivo para a no validao dos dados foi
dificuldade de interpretao dos participantes para com o teste e algumas questes, mesmo
recebendo auxilio para responder e interpretar as mesmas. Alm disso, um deles, no sabia
ler e tinha dificuldade em escrever tambm. Diante da no validao dos resultados dos
testes, os questionrios foram descartados da anlise dos dados.
A no validao dos resultados de dois candidatos, numa amostra de sete, pode ser
considerada uma avaliao inicial da situao das competncias desses jovens e do quanto
necessrio repensar ainda mais em medidas para a melhoria e desenvolvimento de
competncias. Ler, compreender e escrever textos constitui-se em ferramenta bsica para o
desenvolvimento integral do indivduo na sociedade (ARAUJO, et al).
Diante do exposto, fica elaborada a presente pesquisa com cinco adolescentes, com
idades entre 16 e 18 anos. O perfil geral dos participantes : estudantes que frequentam o
7 ano do ensino fundamental ao 1 ano do ensino mdio, em sua maioria, solteiros e
menores de idade, que residem com 2 a 6 pessoas, tendo em sua maioria tambm, renda
familiar de at dois salrios mnimos, informaes estas que podem ser analisadas no
quadro 1 abaixo:
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Quadro 1: Identificao dos sujeitos

Sujeitos Idade Estado Civil Escolaridade Ncleo Familiar Renda
Sujeito 1 18 anos Solteiro 8 ano 6 pessoas At 2 salrios
mnimos
Sujeito 2 17 anos Solteiro 1 ano 6 pessoas At 2 salrios
Ensino Mdio mnimos
Sujeito 3 16 anos Solteiro 7 ano 2 pessoas At 2 salrios
mnimos
Sujeito 4 16 anos Solteiro 9 ano 4 pessoas Mais que 3
salrios mnimos
Sujeito 5 17 anos Casado 8 ano 4 pessoas At dois salrios
mnimos
Fonte: Bernardi e Lamonato (2017)

Atravs do questionrio buscou-se saber mais a respeito das experincias

profissionais dos jovens no mercado de trabalho (Quadro 2), por quanto tempo tevea
experincia profissional e qual atividade foi desenvolvida ou est sendo desenvolvida, pelo
participante. Dos cinco sujeitos participantes, somente um deles exerce atividade
remunerada no momento, sendo este o mesmo que trabalhou por um perodo superior a
dois anos; j os demais, a soma dos trabalhos no ultrapassou o tempo total de um ano.As
atividades elaboradas se repetem entre eles: serventes de pedreiro e mecnico; j o
participante que trabalha atualmente, exerce atividade em uma empresa no ramo de
floricultura e madeireira.

Quadro 2: Experincias profissionais

Exerce ou Exerceu
Sujeitos Tempo total exercido Atividade exercida
atividade remunerada
Sujeito 1 Sim Exerceu Menos de um ano Servente de Pedreiro
Sujeito 2 Sim Exerceu Menos de um ano Servente de Pedreiro
Sujeito 3 Sim Exerceu Menos de um ano Mecnico
Sujeito 4 Sim Exerceu Menos de um ano Mecnico
Sujeito 5 Sim Exerce Mais de dois anos Floricultura/Madeireira
Fonte: Bernardi e Lamonato (2017)

No que se refere formao profissional, unnime o desejo dos jovens de ter uma
formao e tambm a considerao da importncia da mesma para o seu futuro. As
formaes desejadas variam, mas permeiam entre ser encarregado, mecnico, gerente de
mercado, mdico veterinrio e apenas um deles, ainda no sabe.Sendo assim, de acordo
com Bock (2008), todos os indivduos tm capacidade para ser o que desejam desde que se
aprimorem e desenvolvam habilidades requeridas pelo exerccio. Dos cinco participantes,
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trs se sentem preparados para estar ou ingressar no mercado de trabalho e dois, ainda no,
como pode ser analisado no quadro 3.

Quadro 3: Formao profissional

Se sente
Desejo da Formao Considera importante a preparado para
Sujeitos
formao pretendida formao profissional o mercado de
trabalho
Sujeito 1 Sim Encarregado Sim Sim
Sujeito 2 Sim Mecnico Sim Sim
Sujeito 3 Sim Gerente de Mercado Sim No
Sujeito 4 Sim No sabe Sim No
Sujeito 5 Sim Mdico Veterinrio Sim Sim
Fonte: Bernardi e Lamonato (2017)

A respeito do questionamento quanto autopercepo que o jovem tem sobre as

competncias que precisam ser desenvolvidas em si para ingressar ou se manter no
mercado de trabalho, percebeu-se acentuada dificuldade para os participantes responderem
ao questionamento. A dificuldade estava ligada aparentemente ao conceito de competncia
e o que so elas. Aps a explicao do que so e exemplos das mesmas, houveram as
respostas: trabalhar em equipe, ser mais competente, ser responsvel e ter respeito.
Todos os participantes da pesquisa desejam ingressar ou continuar no mercado de
trabalho aps o cumprimento da medida socioeducativa. Alm disso, dos cinco
participantes, trs deles disseram que em sua opinio, o perodo de semiliberdade no est
contribuindo para aprimorar e obter conhecimentos e competncias a respeito do mercado
de trabalho. Em contrapartida, dois deles acreditam que sim. Nesse sentido, verifica-se
uma oportunidade de aprimoramento das estratgias de qualificao utilizadas pela
instituio a fim de aperfeioar e desenvolver ainda mais os jovens que se encontram nessa
situao de vulnerabilidade.
Como subsidio para identificar as competncias dos jovens infratores, utilizou-se o
teste IFP-II que apresentou os resultados demonstrados na tabela 1.
Tabela 1 - Resultados IFP-II - Inventrio Fatorial de Personalidade dos Sujeitos
Sujeito Assis. Intra. Afago Defer. Afili. Domi. Desemp. Exibio Agres. Ordem Persis. Mudan. Auto.
Sujeito 1 5% 15% 15% 60% 50% 40% 15% 30% 80% 5% 5% 30% 90%
Sujeito 2 25% 65% 30% 70% 45% 45% 75% 45% 95% 25% 5% 30% 95%
Sujeito 3 25% 10% 35% 10% 10% 15% 5% 75% 95% 5% 5% 20% 70%
Sujeito 4 5% 10% 20% 5% 5% 10% 25% 5% 95% 35% 5% 65% 95%
Sujeito 5 25% 5% 35% 85% 20% 5% 5% 5% 25% 10% 20% 25% 10%

Fonte: Bernardi e Lamonato (2017)

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Os resultados da tabela podem ser classificados como baixo, mdio e forte, de

acordo com cada percentil. Apresentando o percentil de 0% a 35%, o escore baixo;
percentil entre 40% e 60%, o escore mdio e percentil entre 65% e 100%, o escore alto.
Importante salientar que os resultados do teste so dados em intervalos de 5%.
Sendo assim, a partir dos dados acima, na competncia Assistncia, os cinco
participantes apresentaram percentil baixo, sugerindo significativo rebaixamento ou
ausncia de sentimentos de piedade, bem como expresses de compaixo, ternura e
simpatia. Falta ou escassez de vontade de dar apoio ou suporte emocional a quem
necessita.
Diante do exposto, percebe-se grande necessidade de trabalhar tal competncia com
os jovens, j que, nossas relaes interpessoais e principalmente de trabalho, so baseadas
na convivncia com outros indivduos. A convivncia com os outros, requer sentimentos
de simpatia, ternura, entre outros.Conforme Carvalho (2009) aponta, o trabalho em equipe
um dos atributos favorveis para a contratao de pessoas, que significa adaptabilidade
do candidato para desenvolver trabalhos em equipe de forma saudvel e colaborativa.
Na competncia Intracepo, quatro participantes tiveram percentil baixo,
sugerindo pouca tendncia a fantasiar ou agir de forma mais imaginativa, indicando um
sujeito de julgamentos imparciais, baseados em fatos concretos e decises mais prticas,
conclusivo e pragmtico e suas observaes. Apenas um deles, teve percentil alto, que
sugere forte tendncia a procurar pela felicidade, fantasia e imaginao. Tal pontuao
tambm sugere que o sujeito costuma fazer julgamentos sem ater a fatos concretos e
costuma ser definido como pouco prtico, parcial em suas opinies, intuitivo nas
observaes, idealista, caloroso e apaixonado.
Quanto ao Afago, todos os participantes tiveram percentil baixo que sugere fraca
busca de apoio e proteo e pouca presena de esperana de ter seus desejos satisfeitos por
pessoa querida ou amiga. Nesse sentido, fica evidente a necessidade de melhoria desta
competncia, visto que, o afago um dos principais gestos que auxiliam na plenitude das
relaes. Cientificamente comprovado que o contato fsico realmente impacta na
melhoria das relaes, pois energiza, cria impulsos vitais para aes favorveis e afveis
(MARQUES, 2015).
Na competncia Deferncia, dois participantes tiveram percentil baixo que indica
ausncia de respeito, admirao e reverncia, bem como de desejo de dar suporte a um
superior. Um dos participantes indicou percentil mdio que sugere tendncia a respeitar,
admirar e reverenciar os superiores, bem como honr-los, elogi-los, imit-los e obedec-
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los. Os outros dois participantes tiveram percentil alto, indicando respeito, admirao e
reverncia, que expressam o desejo de admirar e dar suporte a um superior. Gostam de
elogiar e honrar os superiores, bem como de imit-los e obedec-los.
Quanto competncia Afiliao, trs participantes tiveram percentil baixo,
podendo indicar significativo rebaixamento de desejo de dar e receber afeto de amigos.
Pessoas com esse tipo de classificao nesta faceta tendem a no se apegar aos amigos.
Enquanto aos outros dois, apresentaram percentil mdio, que indicam que dar e receber
afeto de amigos e apego aos amigos no algo predominante nesses sujeitos.
Em relao competncia Dominncia, trs participantes apresentaram percentil
baixo, sugerindo falta de autoconfiana e de influncia, persuaso ou comando sobre as
pessoas. Os outros dois participantes apresentaram percentil mdio, que indica pouca
presena de sentimento de autoconfiana do desejo de controlar os outros atravs de
sugesto, persuaso e comando.
De acordo ainda com o autor Carvalho (2009), uma competncia importante para o
ingresso no mercado de trabalho e tambm para se manter nele, o comando, que se refere
aos sinais de liderana e direo e tambm a manifestao de autoridade. Como mostra o
resultado acima, trs participantes precisam aprimorar tal competncia para corresponder
s expectativas da organizao.
J para a competncia Desempenho, quatro participantes apresentaram percentil
baixo, indicando forte tendncia a apresentar percepes desfavorveis a respeito de sua
capacidade, bem como a agir de maneira mais passiva na busca de seus objetivos pessoais
e profissionais, apresentando baixa ambio e empenho. Um dos participantes apresentou
percentil alto, indicando forte tendncia a apresentar percepes favorveis a respeito de
sua capacidade e atitudes ativas na busca de objetivos pessoais, profissionais ou
acadmicos, com extrema dedicao e detalhismo, visando obteno de reconhecimento
por seu esforo. Tendem a agir de maneira mais assertiva e proativa.
Referente a competncia Exibio, houveram respostas com percentil baixo, mdio
e alto. As trs respostas baixas e a resposta mdia sugerem baixa/pouca presena ou
ausncia de vaidade, do desejo de impressionar, ser ouvido e visto. O gosto pelo fascnio
encontra-se reduzido. A nica resposta com percentil alto aponta a vaidade como uma forte
caracterstica. Gosta de fascinar as pessoas e mesmo choc-las. Tende a se perceber como
de grande capacidade e valor, o que pode lev-lo a acreditar que as pessoas o invejam. Tem
necessidade de falar sobre si em situaes sociais, as quais procura ativamente, uma vez
que prefere se envolver em atividades em grupo.
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No que se refere competncia Agressividade, obteve-se um participante com

percentil baixo, sugerindo um sujeito bastante tolerante a frustrao e pouco impulsivo. Os
demais participantes tiveram percentil alto, sugerindo necessidade de superar com vigor,
raiva e irritao a oposio. Em geral, gosta de atacar e injuriar os outros, por meio de
atitudes opositoras, censura e ridicularizao. Tende a ser irritvel, nervoso e com grandes
variaes de humor, com dificuldades para controlar seus sentimentos negativos, alm de
baixa tolerncia frustrao e tendncia a agir impulsivamente.
A competncia Agressividade uma competncia muito importante a ser repensada
pelos jovens. Conforme Carvalho (2009), a firmeza, coerncia de atitudes e domnio de si
prprio so de fundamental importncia para a contratao de indivduos. No meio social,
seja ele do trabalho ou pessoal, sempre haver situaes em que as pessoas discutem e
debatem ideias at mesmo como forma de crescimento, e a maneira como se reage a isso,
de forma saudvel, de extrema importncia para um convvio saudvel com o meio.
Quanto competncia Ordem, os percentis obtidos foram todos baixos, sugerindo
desorganizao ou pouca tendncia a colocar as coisas em ordem, falta de planejamento e
detalhismo. Em geral, apresenta baixos nveis de exigncia pessoal. Tal competncia de
grande necessidade nos tempos atuais, j que com grande frequncia, colaboradores
acumulam funes e/ou desenvolvem vrias funes ao mesmo tempo. Quando se
organizado, o indivduo consegue fazer tudo o que quer e precisa ser feito, com economia
de energia e de tempo. Alm do mais, o trabalho torna-se mais produtivo (CERQUEIRA,
2015).
Acerca da competncia Persistncia, todos apresentaram percentil baixo, indicando
tendncia a negligenciar detalhes na execuo de atividades e baixa confiana em sua
capacidade ou nvel de exigncia pessoal, sugerindo dificuldades em levar a cabo trabalhos
iniciados ou a iniciar outras atividades antes de concluir as que j esto em andamento.
No que diz respeito competncia Mudana, houveram quatro percentis baixos,
indicando que os sujeitos no gostam de novidades e aventuras. Demonstram grande
resistncia mudana de hbitos. O participante restante obteve percentil alto, sugerindo
que o sujeito goste de novidades, aventuras, de no ter nenhuma ligao permanente com
lugares, objetos ou pessoas. Gosta de coisas novas, mudanas de hbitos, lugares, comidas
e coisas em geral.
Na competncia final, Autonomia, um participante obteve percentil baixo,
denotando boa desenvoltura em situaes que lhe so impostas por autoridade, bem como a
receber sem resistncia ordens ou formas de coero. bem adaptado a convenes, o que
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afasta de si a necessidade de sentir-se livre ou independente. possvel que afazeres

longos sejam bem desempenhados, posto que, atividades rotineiras so bem recebidos por
ele. Os demais participantes tiveram percentil alto, propiciando sentir-se livres, resistir a
coero e agir de forma independente. Tendem a agir impulsivamente quando sentem
algum desconforto psicolgico, com dificuldade para controlar sentimentos negativos,
especialmente relativos a frustrao, bem como procrastinarem frente afazeres longos ou
difceis.
Diante dos resultados obtidos atravs do teste, pode-se perceber a necessidade de os
jovens pensarem a respeito de suas competncias para obter xito na carreira profissional,
uma vez que os sujeitos apresentaram vrias competncias com resultado que no esto no
nvel mdio como talvez uma vaga de trabalho exigisse.Tais competncias podem ser
aprimoradas ou adquiridas durante o perodo de semiliberdade, j que os jovens ficaram
por no mnimo seis meses em acompanhamento, o que faz com que eles tenham tempo
hbil para repensar seus modos, obterem conhecimentos atravs de atividades simples
realizadas dentro Casa de Semiliberdade, durante o dia-a-dia.
Sendo assim, verificaram-se algumas oportunidades de estratgias de
aperfeioamento e desenvolvimento de competncias, durante o perodo de internao na
Casa de Semiliberdade para cumprimento da medida socioeducativa, os educadores podem
elaborar oficinas para trabalhar cada competncia profissional, a fim de estimular o
autoconhecimento dos jovens, no que diz respeito s suas habilidades ou dificuldades e
tambm, proporcionar conhecimento a respeito das competncias requeridas pelo mercado
de trabalho, como base para ingressar e se manter no mesmo, constituindo assim, uma
carreira profissional.
Alm disso, entende-se como necessrio oferecer palestras sobre o mercado de
trabalho, desde em como confeccionar um currculo, como se portar em uma entrevista de
emprego, aprender sobre linguagem formal, modo de se vestir, entre outros. Partindo da
premissa em que cada um possui caractersticas e anseios particulares, se faz necessrio em
meio a esse processo, sesses de desenvolvimento individual, para oportunizar a cada
jovem um momento vontade para falar de si, sem medo de possveis chacotas de seus
colegas, como se pode ser constatado esses acontecimentos nos momentos de aplicao da
presente pesquisa. Tal momento tende a propiciar aos jovens um sentimento de
importncia, valorizao quanto a sua histria.
Como forma de proporcionar momentos mais descontrados, sem perder o
propsito de repassar conhecimento, pode-se realizar sesses de cinema, com filmes que
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abordam questes de empreendedorismo, resilincia, motivao como, por exemplo, Fome

de poder, Joy: O nome do sucesso, procura da felicidade, Jobs e Walt antes do Mickey,
entre outros vrios possveis. Tambm, pode se pensar em oficinas esportivas, que so
capazes de ajudar no desenvolvimento de habilidades importantes como o trabalho em
equipe, raciocnio rpido e lgico, empatia e vrios outros atributos.
Importante salientar que as atividades sugeridas no presente estudo, no precisam
necessariamente ser desenvolvidas dentro da casa onde os jovens passam a maior parte do
tempo, mas tambm h a possibilidade de serem realizadas em instituies de ensino que
possuem o desejo e tambm a necessidade para com os acadmicos, de desenvolver tais
oficinas e projetos. Alm do citado, seria de grande valia que os jovens pudessem
frequentar meios acadmicos, para tomarem conhecimento do funcionamento do Ensino
Superior e tambm se sentirem pertencentes da realidade acadmica, desconstruindo assim
mitos e mudando talvez, possveis sentimentos de desprazer e inutilidade quanto aos
estudos.
Como sugesto final, necessrio primordialmente trabalhar valores, ressignifica-
ls, no que diz respeito a tica e moral que se esperada em nossa sociedade. Nos
momentos compartilhados com os jovens para obteno de dados para anlise da presente
pesquisa, pode-se perceber o quo esto prejudicados alguns valores tidos como
adequados, a exemplo, da naturalidade com que tratam os assuntos relacionados a
criminalidade (roubo, trfico de drogas, atentados contra vida do outro, etc.). Isso fica
evidente quando umdos participantes da pesquisa relata acreditar que exista duas leis, onde
uma delas as socialmente aceitas trabalhar, estudar e viver honestamente, e as
nossas que correspondem as prticas no aceitas pela sociedade.
Conforme Carvalho (2009) a juventude um momento propcio para o indivduo
revisar suas potencialidades e capacitaes, refletindo sobre seus atos, atitudes e
comportamentos e consequentemente, se preparar para os desafios do novo mercado de
trabalho. Sendo assim, o momento ideal para revisar valores, atitudes e aprimor-lo como
indivduo para ter uma carreira de trabalho promissora.

6 CONSIDERAES FINAIS
Ressalta-se novamente a partir da presente pesquisa e dos dados obtidos atravs
dela, a importncia de dar-se ateno aos jovens infratores, principalmente no que diz
respeito a suas competncias e as suas peculiaridades. O teste IFP-II, um dos mtodos da
pesquisa, pode ser considerado um recurso eficiente nesse desafio, j que, proporciona o
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conhecimento do perfil de um indivduo, bem como do entendimento do que ainda precisa

ser desenvolvido ou aprimorado no jovem, com um baixo custo.
Fica evidente a importncia da Casa de Semiliberdade como medida
socioeducativa, onde por vrios meios, tenta integrar o jovem a atividades educativas e
profissionais, o estimula a frequentar a escola e desenvolve outras atividades internamente
com o intuito de ajudar o jovem na construo do projeto de vida. Com os mtodos da
presente pesquisa, acredita-se que o trabalho feito pode ser ainda mais assertivo, indo de
acordo com as aspiraes, habilidades e desejos de cada um. Tal ao pode fazer com que
o jovem desenvolva prazer pela atividade que est sendo desenvolvida por ele, podendo
influenci-lo positivamente em seus objetivos de vida em longo prazo.
Alm disso, percebeu-se durante a convivncia com os jovens para a coleta de
dados, a grande necessidade de repassar conhecimentos bsicos a respeito do que
trabalhar, de qual o significado do ato de trabalhar, como meio de sustento a vida e no
algo ligado ao desprazer e a obrigaes. Mostrar atravs das tcnicas e atividades, que a
vida tambm pode ser digna e prazerosa, a partir do seguimento dos princpios morais e
ticos de nossa sociedade.
Para ressaltar a necessidade de acrescentar outras medidas, pode constatar-se no
questionrio aplicado, que trs dos cinco participantes, acreditam que o perodo de
semiliberdade no est contribuindo para se obter conhecimentos a respeito do mercado de
trabalho e suas competncias. Outro ponto notado e j descrito anteriormente a
dificuldade em entender a palavra competncia e consequentemente, pensar no que precisa
ser aprimorado em si mesmo para alcanar possveis objetivos, ingressar no mercado de
trabalho ou manter-se.
Ficam em evidncia a necessidade de se trabalhar com os jovens de maneira
unnime, algumas competncias que esto mais prejudicadas, sendo elas: Assistncia,
Afago, Agressividade, Ordem e Persistncia. Tais competncias so vistas como desejveis
pelo mercado de trabalho e sem o aprimoramento delas, os jovens tero dificuldades para
se colocar ou se manter no mercado de trabalho.
De modo particular, a pesquisa foi de grande valia no somente como alcance do
objetivo da pesquisa e tambm o de concluir a formao em Psicologia, mas tambm para
desenvolver um olhar aprimorado sobre a realidade das medidas socioeducativas, dos
desafios enfrentados pelos profissionais que optam por trabalhar com a construo ou
reconstruo dos projetos de vida desses jovens.
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conveniente ressaltar ainda a limitao da pesquisa relacionada ao acesso aos

jovens infratores. Anterior ao contato com a Casa de Semiliberdade houve a tentativa de
realizar a presente pesquisa com os jovens que se encontram cumprindo medidas
socioeducativas em regime fechado no CASE (Centro de Atendimento Socioeducativo)
localizado em Chapec/SC. Depois de aproximadamente dois meses e meio aguardando
resposta quanto ao deferimento para realizao da pesquisa, a mesma foi indeferida sem
justificativa. Se pode entender que no fcil trabalhar com tal pblico, mas restringir
pesquisas, restringir avanos nessa rea,o conhecimento da realidade desses jovens e
limitar inmeros programas que podem ser desenvolvidos para diminuir o ndice de
reincidncia aps o perodo de internao.

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