Nível B2; B3

Área de Competência Chave Linguagem e Comunicação

LC2C – Produzir textos de acordo com técnicas e
finalidades específicas.
UFCD
LC3C - Produzir textos informativos, reflexivos e
persuasivos
Conteúdo Técnicas e modelos de escrita
Tema O resumo

Organizar um texto de acordo com as ideias principais e

Objectivos específicos
acessórias do mesmo.
Resumir um texto à sua informação/mensagem essencial.
Utilizar o código escrito de modo correcto e coerente com
o tipo de texto redigido, com diversificação de
vocabulário e estruturas frásicas.
Proceder à correcção e revisão dos textos produzidos.

Pré-requisitos:
Saber usar os articuladores de discurso.
Utilizar correctamente o código escrito de modo correcto e coerente.

Espaço e materiais:
Sala de aula; ficha de trabalho.

FASES CONTEÚDOS/MÉTODOS/MATERIAIS TEMPO

Diálogo sobre a importância do resumo como forma de sistematizar
Introdução 5
ideias principais de acessórias.
Leitura e análise de ficha informativa do resumo.
Desenvol-
Sistematização do resumo e respectivas características. 40
vimento
Resolução dos exercícios da ficha de trabalho.
15
Avaliação Correcção dos textos produzidos.

Conceitos- Conceito de ideias principais e acessórias; tipo de discurso; registo de língua.

chave

Sumário da aula:
Técnica do resumo. Exercícios de aplicação.

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Formadora de Linguagem e Comunicação: Ana Lopes
 Leitura para informação e estudo

Resumo
O resumo é um texto com características muito próprias e que tem a particularidade de ser um enunciado
que decorre da transformação de um outro, o texto fonte, o qual será reformulado e reduzido (nunca deverá
ultrapassar um terço do texto original), conservando as ideias principais convenientemente coesas.

Processo de execução
É a partir do suporte inicial, captado através de uma leitura extremamente cuidadosa, que se inicia o
processo de resumo. A primeira leitura permite apreender as ideias essenciais que o autor transmitiu e que
devem ser mantidas na elaboração do novo texto. Como tal, é imprescindível a percepção correcta e completa do
texto como um todo: uma interpretação adulterada desvirtua o texto inicial e transforma o resumo numa súmula de
informações que não correspondem ao conteúdo veiculado pelo autor do suporte inicial. Após ter identificado a
ideia directriz do texto e ter detectado o encadeamento lógico entre cada uma das informações expressas,
principie o seu trabalho, sublinhando as ideias fundamentais de cada parágrafo. Exclua os pormenores ou as
ideias repetidas. Poderá, para facilitar a sua tarefa, colocar, com o recurso a chavetas, pequenos grupos de
palavras que sintetizem o conteúdo expresso em cada um dos parágrafos. Certifique-se de que conhece todas as
palavras utilizadas ou que está seguro do contexto em que são empregues. Em caso de dúvida, recorra ao
dicionário: é preferível a confirmação das suas dúvidas, do que uma incorrecta atribuição de significado que
poderá alterar a informação básica. O resumo será o resultado da forma como o texto for lido e, por esse motivo,
apenas uma leitura não será suficiente para construir um bom resumo.
Poderá constatar que a selecção a que procedeu implica um abreviar do suporte inicial. Como uma das
características do resumo é a abreviada, não se preocupe. Possui agora o esqueleto do novo texto que irá
produzir, ou seja , uma súmula das ideias principais veiculadas pelo autor. Respeitando o seu pensamento,
inicie a produção do seu resumo, reformulando o discurso do autor e utilizando uma linguagem pessoal. Não
pegue nas ideias destacadas e não as agrupe simplesmente: nunca se copiam frases do texto; exprime-se o
conteúdo informacional por outras palavras. Existem algumas regras cujo mecanismo se tornará implícito,
consoante o grau de aperfeiçoamento adquirido com a prática do resumo.

Regras de processos de reformulação do discurso:

- Exclua os pormenores inúteis, corte/risque tudo o que for acessório. (Ex: Entre sair de casa,
deslocar-se até à estação de caminho de ferro, apanhar o comboio e chegar, decorriam cerca de vinte
minutos, utilizar; A deslocação entre casa e Lisboa demorava cerca de vinte).
- Substitua ideias repetidas ou semelhantes por uma ideia global. (Ex: Em vez de compraram cá
os livros e importaram os cadernos, utilizar: adquiriram material escolar).
- Use termos genéricos em vez de enumerações. (Ex: Em vez de: o arroz, o trigo, o milho, a
aveia, o centeio… utilizar: alguns cereais).

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Formadora de Linguagem e Comunicação: Ana Lopes
Quando redigir o resumo deverá ter cuidado com alguns itens:

- Respeitar as ideias do texto, manter a objectividade do discurso. São inadmissíveis quaisquer referências
à opinião pessoal ou juízos de valor;
- Usar uma linguagem pessoal;
- Não utilizar expressões ou citações do texto original;
- Excluir marcas do discurso indirecto que atribuam a autoria do enunciado. Ex: “O autor afirma que…”, “O
autor revela…”, “Segundo o autor…”;
- Ter cuidado com os articuladores, palavras de ligação entre períodos e/ou parágrafos), de modo a que o
resumo seja mesmo um texto e não um amontoado de frases colocadas umas a seguir às outras. (conferir ficha
informativa de apoio, que vai em anexo);
- Utilizar uma expressão escrita correcta, nos planos lexical, morfológico, ortográfico e sintáctico;
- Verificar se o resumo não excede, no máximo, 1/3 do texto original.

Exemplo de resumo

Texto Original Resumo

Os adolescentes ingleses estão a fumar menos, mas a Os jovens ingleses diminuíram o seu consumo de
falar mais ao telemóvel. O curioso é que os cientistas tabaco, aumentando, em contrapartida, o número de
pensam que existe uma relação directa entre os dois utilizadores do telemóvel. Os cientistas consideram que
fenómenos: os telefones celulares começaram a os dois fenómenos estão interligados, uma vez que
competir com os cigarros como forma de afirmação ambos funcionam como meios de afirmação social,
social, funcionando como símbolo de moda e de símbolos de moda e de irreverência. Clive Bates,
rebeldia. “Os telemóveis ocupam espaço na vida dos cientista, considera que as razões económicas
adolescentes, muito semelhante ao que, anteriormente, influenciam essa proporcionalidade directa, uma vez
era preenchido pelos cigarros”, afirma Clive Bates, que os jovens não conseguem manter as duas coisas,
professor da Universidade de Oxford e um dos optando pelo telemóvel.
proponentes da nova teoria. Os estudos indicam que a
percentagem de fumadores, entre os britânicos com
menos de quinze anos desceu de 30% em 1996, para
23% em 1999. Em contrapartida, a taxa de telemóveis
subiu do quase zero para cerca de 70%. “As razões
económicas também têm influência”, precisa Clive
Bates. “Muitos adolescentes, mesmo que queiram, não
podem ter as duas coisas e acabam por optar pelo
telemóvel”, explica.
in Visão, 09-11-2000

Nota : Um bom resumo deve pautar-se pelas características de brevidade, clareza e rigor.
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Formadora de Linguagem e Comunicação: Ana Lopes
Exercício de Aplicação

Resuma o texto da Comunicação Social que se transcreve, tendo em conta as normas acima explicitadas.

Correção do Exercício

Na segunda metade deste século foram duas as causas para a crescente importância do ambiente: a
progressiva degradação ambiental e o acesso generalizado à informação e às notícias de catástrofes
ambientais.
Nos anos 70, foram criados os movimentos ecologistas, cuja índole marcadamente política, apesar de
minoritários, influiu na consideração do ambiente como uma questão importante.
Nos anos 80 e 90, multiplicaram-se estes movimentos, registando uma adesão cada vez maior da
opinião pública, consciencializada da importância deste problema.
Foram marcos mediáticos desta evolução as Conferências das Nações Unidas realizadas em 1972
(Conferência de Estocolmo) e em 1992 (Conferência do Rio de Janeiro). Se a primeira revelava ainda
um conflito entre economia e ambiente, a segunda reflecte a generalização do conceito de
«desenvolvimento sustentado», onde o desenvolvimento socieconómico e o ambiente surgem como
questões indissolúveis.

Bibliografia
LAVAREDA, Lina et alii, Guia Prático de Construção de Textos, Edições Sebenta, 2004
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Formadora de Linguagem e Comunicação: Ana Lopes
 Há algumas palavras - conjunções, advérbios e locuções adverbiais - ou mesmo orações que servem para ligar
as frases entre si. Estes elementos chamam-se articuladores ou conectores e têm a função de encadear as
ideias de um discurso, dando-lhes uma relação de sequencialidade.
Os articuladores ajudam muito na clareza da mensagem, contribuindo para a fluência do discurso.
De seguida apresentamos-lhe alguns exemplos dos articuladores que são utilizados mais frequentemente.

Explicitar / explicar / Atenuar/restringir ou

Reforçar a ideia
intensificar a ideia Oposição /Contraste
 isto é  até  pelo menos  ainda que  além de  em favor de
 ou antes  sendo assim  no entanto  ora  além disso  em virtude de
 aliás  às vezes  todavia  não obstante  ainda  ou mesmo
 ou seja  por vezes  mas  se bem que  sobretudo …
 quer dizer  veja-se  neste caso …  neste caso
 por outras pala-  assim  ressalve-se  também
vras  em relação a  contudo  por esta razão
 ou melhor  no que respeita a  porém  note-se
 melhor dizendo  segundo  apesar disso  de acordo com
 então  pois  pelo contrário  como já foi dito
 pode dizer-se  de repente  por outro lado  por isso
 é o caso de  compare-se  embora  na grande maioria
 neste caso …

Causa / Consequência Ligação temporal Concluir

 porque  quando  em conclusão
 visto que  antes  finalmente
 uma vez que  entretanto  por todas estas razões
 desde que  depois  definitivamente
 devido a  logo que  consequentemente
 por causa de  nessa altura  em consequência
 em virtude de  actualmente  em síntese
 como resultado de  recentemente  em suma
 daí  após  enfim
 por isso  pontualmente  portanto
 portanto  antigamente  por conseguinte
 em consequência de  nos tempos vindouros  concluindo
 por conseguinte  ... …
 ...

Enumerar / sequenciar Provar Ilustrar / exemplificar

 não só… mas também…  com efeito  assim
 além disso  uma vez que  por exemplo
 e ainda  ainda mais  é de realçar
 há a acrescentar que  decerto  ressalte-se
 em primeiro lugar  sem dúvida  saliente-se
 em segundo lugar  com certeza  é importante frisar
 de seguida  efectivamente  importa salientar
 depois  deste modo  como s pode verificar
 por fim  na verdade  note-se
 finalmente  ora  a propósito
 é de referir que  de facto …
 no que se refere a  ...
 em último lugar
 ...
Estudo Acompanhado – 8º Ano, Texto Editora

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Formadora de Linguagem e Comunicação: Ana Lopes