5ano V4 PF-08.09.2020 PDF

I
II
SUMÁRIO
LÍNGUA PORTUGUESA ...................................................................................................... pág. 1

Semana 1: Verbo: variação de tempo e de pessoa ......................................... pág. 2
Semana 2: Leitura e interpretação de texto ....................................................... pág. 5
Semana 3: Planejamento de texto ....................................................................... pág. 7
Semana 4: Leitura e interpretação de texto ...................................................... pág. 11
MATEMÁTICA ........................................................................................................................ pág. 14

Semana 1: Medidas de comprimento .................................................................. pág. 14
Semana 2: Medidas de capacidade ...................................................................... pág. 17
Semana 3: Resolução de problemas: multiplicação e
divisão com números naturais ...................................................... pág. 19
Semana 4: Grandezas diretamente proporcionais ......................................... pág. 22
CIÊNCIAS ................................................................................................................................ pág. 25

Semana 1: Consumo consciente/Transformação de Energia ...................... pág. 25
GEOGRAFIA .......................................................................................................................... pág. 41

Semana 1: Mudanças na produção e no trabalho ........................................... pág. 41
Semana 2: Mudanças na agropecuária ................................................................ pág. 46
Semana 3: Agricultura e cuidados com o meio ambiente ............................ pág. 49
Semana 4: Do campo para a cidade e da cidade para o campo ................. pág. 52
HISTÓRIA ............................................................................................................................... pág. 56

Semana 1: O que é cidadania? ................................................................................ pág. 56
Semana 2: Conceito de cidadania ........................................................................ pág. 59
Semana 3: O respeito às diferenças sociais,
culturais e aos direitos humanos .................................................. pág. 62
Semana 4: O que são os direitos humanos? ...................................................... pág. 65
EDUCAÇÃO FÍSICA ............................................................................................................. pág. 70

Semana 1: Esporte de campo e taco: golfe ........................................................ pág. 70
Semana 2: Esporte de campo e taco: hóquei .................................................... pág. 74
Semana 3: Esporte de campo e taco: beisebol ................................................. pág. 78
Semana 4: Esporte de campo e taco: críquete .................................................. pág. 81
III
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
PLANO DE ESTUDO TUTORADO

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
ANO DE ESCOLARIDADE: 5º ANO EF
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE: TURNO:
TURMA: TOTAL DE SEMANAS: 4
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 6 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 24
ORIENTAÇÕES AOS PAIS E

DICAS PARA O ESTUDANTE QUER SABER MAIS?
RESPONSÁVEIS
Prezados pais e Olá estudante, Aqui vão algumas dicas...
responsáveis,
Seja bem-vindo(a) ao Plano de — Sempre que ficar uma dúvida
Seu(sua) filho(a) está inician- Estudo Tutorado — PET volume em alguma atividade pesquise em
do o Plano de Estudo Tuto- 4. Tudo certo para mais quatro diferentes fontes, busque ajuda
rado — PET volume 4, mais semanas incríveis de muito do seu professor presencial,
uma jornada de aprendiza- aprendizado? e lembre-se que você poderá
gem nos diversos compo- Confira a seguir as diferentes encaminhá-la para ser respondida
nentes curriculares. atividades que preparamos no Tira Dúvidas pelos telefones
É de suma importância que para você em cada um dos (31) 3254-3009 ou (31) 98295-2794.
você auxilie seu(sua) filho(a) componentes curriculares. — Não deixe de baixar e acessar
na organização do tempo e no Sente-se confortavelmente, dê o App Estude em Casa, nele você
cumprimento das atividades. uma espreguiçada e vamos lá … . terá acesso ao PET, às aulas, aos
Contamos com sua valiosa Não deixe de anotar as suas materiais complementares, e po-
colaboração!!! reflexões e descobertas, em derá ainda dialogar com os seus
seu caderno, pois elas serão professores pelo Chat.
úteis para quando você voltar — Estude sempre fazendo anota-
aos encontros presenciais em ções, quando anotamos fazemos
sua escola. um esforço de síntese e como resul-
tado, entendemos melhor.
Bons estudos!
1
SEMANA 1
CAMPO DE ATUAÇÃO: Campo da vida cotidiana

PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Análise linguística/semiótica (Ortografização).
OBJETO(S) DE CONHECIMENTO:
Morfologia.
HABILIDADE(S):
(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com
pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
— Verbo: variação de tempo e de pessoa.
INTERDISCIPLINARIDADE:
Ciências da Natureza, Ciências Humanas, Matemática e Ensino Religioso.

RESPONSÁVEIS
Prezada família, Oi Criança! Assista ao vídeo “Que é um verbo”?
https://www.youtube.com/watch?
Sabemos o quanto é impor- Você já sabe como é impor- v=KmNaSOZ9kb0
tante a leitura e a escrita na tante a leitura e a escrita. Verbo é a palavra que exprime
vida de todos nós. Muitas ve- É importante escrever corre- um fato, localizando-o no tempo.
zes não falamos da mesma tamente, mesmo que a gen- Geralmente exprime ideia de ação,
forma que escrevemos. Mas, te não fale da mesma forma. estado ou fenômeno.
é preciso aprender a forma Uma das palavras que nos É importante ressaltar que os verbos
correta de escrever. Os ver- ajudam a escrever correta- podem expressar outros tipos de fatos
bos são palavras que nos mente chama-se verbo. que não ação, estado ou fenômeno.
ajudam a fazer corretamente https://brasilescola.uol.com.br/o-
a escrita. que-e/portugues/o-que-e-verbo.htm
2
ATIVIDADES
1 — Leia as frases abaixo e veja se os verbos estão corretos:

• Os meninos brincou com a bola. ( ) Correto ( ) Errado
• Papai me chamei para passear no parque. ( ) Correto ( ) Errado
• Entrei, falei com o Diretor. ( ) Correto ( ) Errado
• Ao sentia as patadas do cavalo, o lobo correu. ( ) Correto ( ) Errado
• Você é forte, é corajoso e conhece tudo. ( ) Correto ( ) Errado
2 — Termine de escrever as frases, usando as palavras dos quadros. Uma palavra de

cada quadro para cada frase.
BRINCAR, CORRER, NA PISCINA, NA CAMA,

PASSEAR, SUBIR, NADAR, NO PARQUE, NO SOFÁ, NO
JOGAR BOLA, LER, PÁTIO, NO CAMPINHO, NO
ANDAR DE BICICLETA, QUINTAL, NA BIBLIOTECA,
DORMIR, ESTUDAR NA ÁRVORE, NA PRAÇA
• João foi
• Meu pai quer
• Gabriela foi
• As crianças foram
• A menina quer
• Luciana e Alessandra querem
• As crianças foram
• A professora vai
• Nós vamos
• O cachorrinho gosta de
3
3 — Complete as frases usando verbos.
• O menino calado.
• O motorista o sinal.
• A noite fria.
• Um pássaro na janela.
• Mário cedo.
4
SEMANA 2
CAMPO DE ATUAÇÃO: Campo da vida cotidiana.

PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Leitura/escuta (compartilhada e autônoma).
Estratégia de leitura.
HABILIDADE(S):
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais
em textos multissemióticos.
— Leitura e interpretação de texto.
— Uso da pontuação e de outras notações.
Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Matemática.
ORIENTAÇÕES AOS PAIS DICAS PARA O

QUER SABER MAIS?
E RESPONSÁVEIS ESTUDANTE
Prezada família, Oi Criança! Quando falamos em gêneros discursivos mul-
tissemióticos, estamos falando daqueles com-
Nas atividades dessa Hoje vamos aprender postos por várias linguagens (modos e semioses).
semana vamos traba- muitas coisas com a lei- Eles combinam diferentes modalidades, tais
lhar texto com lingua- tura do texto. como as linguagens verbal (oral e escrita), visual,
gens diferentes, escrita sonora, corporal e digital.
e imagem. https://w w w.dicionarioinformal.com.br/
multissemi%C3%B3tico/
Infográfico é um texto da atualidade, que en-
volve vários elementos, como dados numéri-
cos, imagens e escrita. As informações são
compactas e precisas, em uma união da lingua-
gem visual com a verbal. Por ser composto de
vários elementos de variadas formas de lin-
guagem, pode ser considerado um texto mul-
timodal. Também apresenta características
de texto instrucional, informativo, pois pode
explicar e dar orientações precisas para a rea-
lização de uma atividade, como se prevenir de
alguma doença.
https://novaescola.org.br/conteudo/10136/
blog-alfabetizacao-leitura-escrita-produ-
cao-de-infograficos-sala-de-aula
5
ATIVIDADES
1 — A imagem abaixo é um Infográfico.
Disponível em: https://www.senado.gov.br/noticias/Jornal/emdiscussao/revista-em-discussao-edicao-junho-2010/noticias/pais-recicla-

apenas-13-dos-residuos-que-sao-jogados-fora.aspx#:~:text=Mesmo%20sem%20um%20marco%20regulat%C3%B3rio,atividade%20
em%20expans%C3%A3o%20no%20Brasil.&text=Se%20considerada%20apenas%20a%20fra%C3%A7%C3%A3o,2004%20para%20
25%25%20em%202008.
2 — Vamos entender o texto.

• Este texto fala sobre qual assunto?
• Qual é o título do texto?
• Qual a finalidade do texto?
• Qual a função da imagem?
• O que você entendeu sobre este texto?
6
SEMANA 3
CAMPO DE ATUAÇÃO: Campo da vida cotidiana.

PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma).
Planejamento de texto.
HABILIDADE(S):
(EF15LP05B) Pesquisar em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessá-
rias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
— Produção de texto.
— Pesquisa.
Ciências da Natureza e Ciências Humanas.

RESPONSÁVEIS
Prezada família, Oi Criança! Sabe o que é Reportagem?
O objetivo das atividades Vocês ouvem notícias todos Atividade jornalística que basicamente
dessa semana é aprender a os dias, não é mesmo?! Seja consiste em adquirir informações sobre
planejar uma reportagem. no rádio, na televisão ou no determinado assunto ou acontecimento
celular. Podemos também, para transformá-las em noticiário. O
ler as notícias em jornais resultado desse trabalho (escrito, filma-
impressos. do, televisionado), que é veiculado por
órgãos da imprensa.
https://www.google.com/search?-
q=reportagem&rlz=1C1GCEA_enBR-
890BR890&oq=reportagem&aqs=chro-
me..69i57j0l6j69i60.5121j0j7&sourcei-
d=chrome&ie=UTF-8
7
ATIVIDADES
A pontuação é importante em tudo que escrevemos. Na reportagem ela serve para:
Pontuação usada em textos jornalísticos
— Organizar as
ideias do texto.
— Marcar
graficamente
o ritmo de — Destacar
leitura do texto Introduzir uma
conforme uma palavra ou Dar uma
Funções
o efeito informação expressão. determinada
que Concluir
de sentido que ênfase
assumem uma ideia.
pretendido pelo justifica ou a uma
em notícias — Indicar a informação.
escritor. completa a
anterior. transcrição
de uma fala.
— Separar
expressões
explicativas
do restante do
texto (isto é,
porém, ...).
Disponível em: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.
com/3XyzPfsufDzrsDWxCdUR3zqwAAK6ARENXRXTQcdVBeYk6jACNHbUENdVfqF2/atividade-para-impressao-pontuacao-usada-em-
textos-jornalisticos-lpo5-04sqa13.pdf. Acesso em: 20 jul. 2020.
Entendendo a reportagem.
Quando uma reportagem vai ser feita é preciso pensar:
• O que escrever?
• Para que escrever?
• Por que escrever?
• Qual será a forma de publicação?
8
1 — Leia a reportagem abaixo e responda:
Disponível em: https://www.bbc.com/portuguese/videos_e_fotos/2012/03/120305_caes_guias_surdos_fn Acesso em 20 julho 2020.
a) Qual é o assunto do texto?
b) Onde o texto foi publicado?
c) Que acontecimento é relatado nesta notícia?
d) Qual é a função da foto e da legenda na notícia acima?
( ) Mostrar como o cão-guia e o menino James Cheung se relacionam bem.
( ) Explicar o que é um cão-guia.
( ) Mostrar como o cão-guia deve ser ensinado.
( ) Explicar como o menino ouve o cão-guia.
9
e) Na frase “Uma instituição de caridade Britânica iniciou um projeto piloto…”
Qual o significado da palavra piloto nesta frase?
f ) Por quê você acha que esta reportagem foi escrita?
10
SEMANA 4
CAMPO DE ATUAÇÃO: Todos os campos de atuação.

PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Leitura/escuta (compartilhada e autônoma).
Compreensão; Estratégia de leitura.
HABILIDADE(S):
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no con-
texto da frase ou do texto.
— Leitura e interpretação de texto.
Ciências da Natureza e Ciências Humanas.

RESPONSÁVEIS
Prezada família, Oi Criança! As informações implícitas são perce-
bidas não pelo significado das expres-
O objetivo das atividades des- Como está a sua leitura sões usadas nas frases, mas por dados
sa semana é trabalhar leitura neste período? Espero que do contexto em que a interação acon-
e interpretação de textos. esteja lendo bastante, pois tece. Essas informações podem ficar
quanto mais lemos, mais marcadas gramaticalmente nas frases
aprendemos. Quando va- ou apenas sugeridas pela situação.
mos ler um texto, preci- https://pt.slideshare.net/veramorei-
samos entendê-lo. Muitas ramatos/slide-implicito-e-explicito.
vezes no texto não está re- Acesso em: 16 jul. 2020.
velado o que o texto quer
nos dizer. Precisamos pen- Implícito é algo envolvido no contexto,
sar. Quando temos um texto mas não revelado, é deixado subenten-
assim, falamos que as infor- dido, é apenas sugerido. A compreen-
mações estão implícitas, ou são de implícitos é essencial para se
seja, não está escrito com garantir um bom nível de leitura.
palavras o que quer ser dito, h t t p s : / / s l i d e p l a y e r. c o m . b r / s l i -
somente sugerido. de/1233133/. Acesso em: 16 jul. 2020.
11
ATIVIDADES
1 — Mafalda é uma menina muito esperta. Observe a conversa dela com Manolito e
responda:
https://slideplayer.com.br/slide/2713038/. Acesso em: 16 jul. 2020.
• O que expressa a fala da Mafalda?
• Você concorda com a Mafalda? Explique a sua resposta.
12
2 — Leia o texto:
OS INDÍGENAS QUE HABITAVAM O BRASIL EM 1500
Os Indígenas que habitavam o Brasil em 1500 viviam da caça, da pesca e da agricultura

de milho, amendoim, feijão, abóbora, batata doce e principalmente mandioca. Eles
derrubavam as matas e faziam queimadas para limpar o solo antes do plantio.
Os Indígenas domesticavam animais de pequeno porte como, por exemplo, porco do
mato e capivara. Não conheciam o cavalo, o boi e a galinha. Faziam objetos utilizando
as matérias primas da natureza.
Vale lembrar que os indígenas respeitam muito bem o meio ambiente, retirando dele
somente o necessário para a sua sobrevivência. Desta madeira, construíam canoas,
arcos, flechas e suas habitações (ocas).
A palha era utilizada para fazer cestos, esteiras, redes e outros objetos. A cerâmica
também era muito utilizada para fazer potes, panelas e utensílios domésticos em geral.
Penas e peles de animais serviam para fazer roupas ou enfeites para as cerimônias das
tribos. O urucum era usado para fazer pinturas no corpo.
https://br.pinterest.com/pin/728738783443638287/. Acesso em: 05 ago. 2020.
• Identifique os hábitos da cultura indígena e escreva-os abaixo:
• Você acha o índio importante na história do nosso país? Justifique a sua resposta.
• Os índios domesticavam animais de pequeno porte. O que são animais de pequeno

porte? Dê exemplos
13

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE: TURNO:
SEMANA 1
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
Grandezas e Medidas.
Medidas de comprimento, área, massa, tempo, temperatura e capacidade: utilização de unidades
convencionais e relações entre as unidades de medida mais usuais.
HABILIDADE(S):
(EF05MA19A) Resolver problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, área, massa,
tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em
contextos socioculturais.
(EF05MA19B) Elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, área, massa,
— Medidas de comprimento.
— Estimativa.
Língua Portuguesa e Ciências da Natureza.
14
QUER SABER MAIS?
Prezados pais e/ou Olá criança! Se puder visite o site:
responsáveis, https://leiturinha.com.br/
Nessa semana, vamos trabalhar com as blog/ensinando-medidas-
O objetivo das atividades medidas de comprimento. para-as-criancas/
dessa semana é a criança Você acha que cresceu nesta quarentena? e aprenda mais atividades
aprender a fazer estimati- Para medir só usamos o metro ou pode- sobre medidas para fazer
vas utilizando as medidas mos usar outros instrumentos de medida? junto com a criança.
de comprimento. Podemos usar a nossa mão como instru-
Ajude a criança a fazer me- mento de medida, chamamos essa medida
didas com o palmo e a en- de palmo.
tender como utilizar os ins- Quantos palmos será que você mede?
trumentos de medidas.
ATIVIDADES
1 — Para entender os termos de medida, observe a imagem abaixo:

• o comprimento será o tamanho de uma ponta à outra da caixa medindo pelo lado
maior;
• a largura será a medição do lado menor;
• a altura será a medida da parte debaixo até a parte de cima.
Disponível em: https://www.diferenca.com/

comprimento-largura-e-altura/. Acesso em: 27 jul. 2020.
15
2 — Veja quanto você está medindo. Encoste em uma parede bem retinha e peça al-
guém para marcar sua altura. Em seguida utilize a sua mão, o palmo, para fazer
esta medida. Peça um adulto para fazer esta medição com a mão, palmo dele.
• Quanto você mediu com o seu palmo?
• Quanto você mediu com o palmo de um adulto?
• Foram diferentes as quantidades de palmos? Por que você acha que isto aconteceu?
3 — Utilizando a régua ou outro objeto de medida que tiver em sua casa, meça alguns itens:
Cama
Altura
Comprimento
Largura
https://br.freepik.com/vetores-premium/ilustrador-
da-cama-isolada_2871016.htm. Acesso em: 01 ago. 2020.
Cadeira
Altura
Comprimento
Largura
https://pixabay.com/pt/vectors/cadeira-red-metal-
escola-308101/. Acesso em: 01 ago. 2020.
Mesa
Altura
Comprimento
Largura
https://pixabay.com/pt/illustrations/tabela-toalha-de-
mesa-mesa-de-jantar-1523123/. Acesso em: 01 ago. 2020.
16
SEMANA 2
Grandezas e Medidas.
Medidas de comprimento, área, massa, tempo, temperatura e capacidade: utilização de unidades
convencionais e relações entre as unidades de medida mais usuais.
HABILIDADE(S):
(EF05MA19A) Resolver problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, área, massa,
(EF05MA19B) Elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, área, massa,
— Medidas de capacidade.
— Estimativa.

RESPONSÁVEIS
Prezados pais e/ou Olá Criança! Para medirmos a quantidade de leite,
responsáveis, sucos, água, óleo, gasolina, álcool entre
O objetivo das atividades des- Hoje vamos trabalhar com outros utilizamos o litro e seus múlti-
sa semana é a criança explorar as medidas de capacida- plos e submúltiplos, unidade de medi-
situações do dia a dia envol- de. Utilizamos esta medida das de produtos líquidos.
vendo medida de capacidade. quando queremos saber a 1 litro (l) é equivalente a:
quantidade de líquido que
Ajude sua criança a entender tem em um recipiente. Cha- 10 decilitro (dl)
essa medida. Se puder, mos- mamos de litro e seus sub- 100 centilitro (cl)
tre para ela a caixa de leite, múltiplos.
a embalagem do refrigeran- 1000 mililitro (ml)
te, a embalagem de suco e Você gosta de refrigerante,
https://escolakids.uol.com.br/mate-
as medidas anotadas nestas suco ou leite? Você sabia
matica/unidades-de-medida-de-ca-
embalagens. que o leite, o suco e o refri-
pacidade.htm
gerante são medidos usando
o litro e seus submúltiplos?
17
ATIVIDADES
1 — Você já observou que as medidas de capacidade podem ser feitas por vários objetos
presentes no nosso dia a dia? Por exemplo: garrafas, xícaras, copos, colheres, etc...

Disponível em: https://pixabay.com/pt/illustrations/search/. Acesso em: 27 jul. 2020.
Converse com um adulto e pergunte como ele já usou algum desses objetos para
medir e para qual finalidade.
2 — Se a capacidade de uma garrafa de refrigerante é 2 litros, quantos copos de capa-

cidade de 200 ml poderemos encher com o refrigerante?
3 — A mãe de Luíza resolveu fazer um bolo. Ela precisa de uma xícara de leite, que tem a
capacidade de 240 ml. Sabendo que uma colher de sopa tem a capacidade de 15 ml,
quantas colheres a mãe de Luíza vai precisar para encher uma xícara?
18
SEMANA 3
Números.
Operações com números racionais.
Problemas: multiplicação e divisão de números racionais cuja representação decimal é finita por
números naturais.
Problemas de contagem do tipo: “Se cada objeto de uma coleção A for combinado com todos os
elementos de uma coleção B, quantos agrupamentos desse tipo podem ser formados?”
HABILIDADE(S):
(EF05MA08A) Resolver problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números
racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente
de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
(EF05MA08B) Elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números
racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente
de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
(EF05MA09A) Resolver problemas simples de contagem envolvendo o princípio multiplicativo, como
a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de uma co-
leção com todos os elementos de outra coleção, por meio de diagramas de árvore ou por tabelas.
(EF05MA09B) Elaborar problemas simples de contagem envolvendo o princípio multiplicativo, como
a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de uma co-
leção com todos os elementos de outra coleção, por meio de diagramas de árvore ou por tabelas.
— Resolução de problemas.
— Multiplicação e divisão com números naturais.
— Combinatória.
INTERDISCIPLINARIDADE
Língua Portuguesa.
19
RESPONSÁVEIS
Prezados pais e/ou Olá Criança! Combinatória é a parte da Matemática
responsáveis, que estuda métodos e técnicas que
Os objetivos das atividades Nessa semana, vamos tra- permitem resolver problemas relacio-
dessa semana é a criança balhar com problemas de nados com contagem.
compreender as formas de contagem, de multiplicação Disponível em:https://www.todama-
resolução de problemas en- e divisão. teria.com.br/analise-combinatoria/.
volvendo contagem e exer- Acesso em: 27 jul. 2020.
citar o cálculo mental en-
volvendo as operações de
multiplicação e divisão.
ATIVIDADES
1 — Uma salgadeira vende salgados em embalagens de tamanhos diferentes. Vamos

ajudá-la a organizar suas vendas?
a) Colocando 3 salgados em cada caixa, de quantos salgados ela precisa para encher
5 caixas?
b) Colocando 4 salgados em cada caixa, de quantos salgados ela precisa para encher
6 caixas?
c) Ela recebeu uma encomenda de 8 caixas com 6 salgados em cada caixa. Quantos
salgados ela vai precisar fazer?
d) A salgadeira recebeu outra encomenda. Agora de 9 caixas com 7 salgados em cada

caixa. Quantos salgados ela vai ter que fazer agora?
20
Muitas vezes, quando vamos contar, devemos fazer combinações com todos os ele-
mentos existentes. É o que chamamos de Combinatória. Veja o exemplo abaixo:
Uma lanchonete vende uma promoção de lanche a um preço único. No lanche, estão
incluídos um sanduíche, uma bebida e uma sobremesa. São oferecidos três opções de san-
duíches: hambúrguer especial, sanduíche vegetariano e cachorro-quente completo.
Como opção de bebida pode-se escolher 2 tipos: suco de maçã ou guaraná. Para a
sobremesa, existem quatro opções: cupcake de cereja, cupcake de chocolate, cupcake
de morango e cupcake de baunilha. Considerando todas as opções oferecidas, de quantas
maneiras um cliente pode escolher o seu lanche?
Disponível em:https://edsonjnovaes.wordpress.com/tag/matematica/. Acesso em: 29 jul. 2020.
2 — Geni vai viajar para um parque aquático. Ela colocou na mala 4 bermudas, 4 blusas,
um par de tênis, um par de sandálias, óculos e boné. De quantas formas diferentes
Geni poderá se vestir usando uma bermuda, uma blusa e um par de calçados?
Disponível em: https://bityli.com/Ki4TY. Acesso em: 27 jul. 2020.
21
SEMANA 4
Álgebra.
— Grandezas diretamente proporcionais.
— Problemas envolvendo a partição de um todo em duas partes proporcionais.
HABILIDADE(S):
(EF05MA12) Resolver problemas que envolvam variação de proporcionalidade direta entre duas
grandezas, para associar a quantidade de um produto ao valor a pagar, alterar as quantidades de
ingredientes de receitas, ampliar ou reduzir escala em mapas, entre outros.
— Resolução de problemas.
— Multiplicação com números naturais.

QUER SABER MAIS?
Prezados pais e/ou Olá criança! Grandezas diretamente proporcionais
responsáveis, são aquelas grandezas onde a varia-
Vocês já perceberam que, ção de uma provoca a variação da ou-
O objetivo das atividades des- em alguns casos, quan- tra numa mesma razão. Se uma dobra
sa semana é a criança com- do estamos trabalhando a outra dobra, se uma triplica a outra
preender o que é proporcio- com duas grandezas pode triplica, se uma é dividida em duas
nalidade direta, ou seja, se acontecer que quando uma partes iguais a outra também é divi-
um número aumenta o outro aumenta a outra também dida à metade.
aumentará também. aumenta na mesma razão, https://brasilescola.uol.com.br/ma-
ou quando uma diminui a tematica/proporcionalidade-entre-
outra também diminui na grandezas.htm
mesma razão.
22
ATIVIDADES
1 — Para entender o que são grandezas diretamente proporcionais, veja o exemplo

abaixo:
Se três cadernos custam R$ 8,00, o preço de seis cadernos custará R$ 16,00. Observe
que se dobramos o número de cadernos também dobramos o valor dos cadernos.
Confira pela tabela:
https://brasilescola.uol.com.br/matematica/
proporcionalidade-entre-grandezas.htm
No exemplo, quanto custarão 36 cadernos?
2 — Uma floricultura vende bouquet de flores feitos com rosas vermelhas e rosas brancas.
Para cada duas rosas brancas, colocam quatro rosas vermelhas. A floricultura
teve as seguintes encomendas de bouquet:
• Um bouquet que tivesse 4 rosas brancas. Quantas rosas vermelhas terá neste
bouquet?
• Um bouquet muito grande, com 24 rosas vermelhas. Quantas rosa brancas terá
este bouquet?
23
3 — No aniversário de Isabela, sua mãe quer fazer um bolo bem gostoso. A receita do bolo
para 4 pessoas é a seguinte:
• Meio quilo de açúcar
• 3 ovos
• 2 xícaras de farinha de trigo
• 1 xícara de leite
• 400 gramas de chocolate
a) Isabela quer convidar 8 amigas para o seu aniversário. Quanto de cada ingrediente
sua mãe vai precisar para fazer o bolo?
b) Isabela resolveu convidar mais amigas para o seu aniversário. Agora vai chamar
12 amigas. Sua mãe terá que fazer um bolo maior. Quanto de cada ingrediente sua
mãe vai precisar para fazer o bolo para 12 pessoas?
24

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE: TURNO:
SEMANA 1
Matéria e Energia/Ciência e Tecnologia.
Consumo consciente/Transformação de Energia.
HABILIDADE(S):
(EF05CI05) Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e criar soluções tecno-
lógicas para o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola
e/ou na vida cotidiana.
(EF05CI20MG) Comparar e classificar equipamentos, utensílios, ferramentas para estabelecer, den-
tre suas características, a relação de seu funcionamento com a utilização de energia.
(EF05CI21MG) Perceber e reconhecer as grandes invenções e utilização das fontes de energia: do vento,
da água, do sol, dos gases do petróleo, a importância dos equipamentos eletroeletrônicos na sociedade.
— Propostas coletivas para um consumo mais consciente dos recursos naturais.
— Descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na
vida cotidiana.
— Classificação dos equipamentos, utensílios, ferramentas com a utilização e consumo de energia,
invenções e utilização de fontes de energia: do vento, da água, do sol, dos gases e do petróleo.
— Importância dos equipamentos eletroeletrônicos na sociedade.
25
LÍNGUA PORTUGUESA:
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
(EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, dentre ou-
tros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando
a situação comunicativa e a finalidade do texto.
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
GEOGRAFIA:
(EF05GE11) Identificar e descrever problemas ambientais que ocorrem no entorno da escola e da
residência (lixões, indústrias poluentes, destruição do patrimônio histórico etc.).

QUER SABER MAIS?
Prezados pais ou responsáveis, Querida criança! Assista ao desenho
“Cuidado com o apa-
A realização das atividades depende- GRANDE PARTE DO QUE USAMOS gão” da Turma da Mô-
rá, em grande medida, da observação E FAZEMOS NECESSITA DE nica. https://www.
e da exploração de materiais e objetos CONSUMO DE ENERGIA: PARA yo u t u b e. co m / w a t-
usados em casa: aparelhos eletrodo- BRINCAR, PARA ESTUDAR, PARA ch?v=ecfDSTEnLS c
mésticos, brinquedos com pilha ou ba- OUVIR MÚSICA, PARA JOGAR que nos mostra o
teria, jogos eletrônicos, etc. Por meio VIDEOGAME, PARA LIGAR A TV, quanto é importante o
da observação e da exploração de tais PARA CARREGAR O CELULAR, consumo consciente.
objetos, o estudante identificará de PARA LIGAR O LIQUIDIFICADOR,
que materiais são feitos, os tipos de PARA A ACENDER A LÂMPADA.
energias necessárias para que funcio- VOCÊ JÁ SABE TUDO ISSO, NÃO
nem e compreenderá a importância do É MESMO? PORTANTO, FAZER
descarte, da reutilização e da recicla- AS ATIVIDADES QUE PROPOMOS
gem dos materiais. Também apren- VAI SER TAREFA MUITO FÁCIL!
derá sobre o consumo consciente, CAPRICHE!
diferenciando necessidade de desejo.
ATIVIDADES
1 — A produção de energia elétrica depende da água que é um importante recurso natu-

ral. Mas não podemos nos esquecer de que a água é um recurso natural esgotável.
Devemos economizar água e também energia elétrica. Marque abaixo as dicas que
você e sua família seguem para economizar energia em sua residência:
( ) dormir com as lâmpadas apagadas.
( ) abrir janelas e cortinas para que a luz natural entre, evitando acender lâmpadas
durante o dia.
26
( ) Apagar a luz quando não houver ninguém no cômodo.
( ) Evitar banhos demorados.
( ) Na hora do banho, ensaboar o corpo com o chuveiro fechado.
2 — Nas residências, há aparelhos e equipamentos que necessitam de energia para que

funcionem. Identifique os aparelhos e equipamentos que sua família utiliza em sua
casa e que consomem energia. Para identificá-los, basta colorir os retângulos.
controle remoto da televisão rádio

calculadora lavadora de roupas
microondas lanterna
celular ferro de passar roupa
computador secador de cabelo
liquidificador geladeira
lâmpada televisão
carrinho de controle remoto chuveiro
relógio de parede ventilador
3 — Você conhece jogos e brinquedos que necessitam de energia para funcionarem? Cite
dois jogos ou brinquedos que você precisa utilizar energia elétrica, pilha ou bateria.
4 — Leia as palavras do retângulo. Depois de lê-las, com a ajuda de uma pessoa da famí-
lia, complete os espaços em branco com essas palavras. Preste bastante atenção ao
sentido de cada palavra.
elétrica — gasolina — combustível — pilhas

baterias — etanol — lanterna
a) Para se movimentar, o carro necessita de que pode

ser ou .
b) e devem ser descartadas

em pontos de coleta e não em lixeiras comuns.
27
c) As lâmpadas dependem de energia para funcionarem.
d) A luz da é uma luz artificial.
5 — Os objetos que usamos na escola e em casa são feitos de diferentes materiais: plás-
tico, papel, metal e outros mais. O carrinho, por exemplo, é feito de metal, plástico e
tecido. Diga de que pode ser feito cada objeto ou equipamento abaixo:
OBJETO MATERIAIS
copo descartável
carro de brinquedo
urso de pelúcia
panela
colher
liquidificador
ventilador
carro
geladeira
6 — Os materiais utilizados para fabricação de objetos são retirados da natureza. Quan-

to mais materiais o homem consome, maior a quantidade de materiais que serão
extraídos da natureza. Podemos contribuir para que o meio ambiente não seja afe-
tado negativamente. De que forma? Plantando árvores, consumindo de forma cons-
ciente para reduzir a quantidade de lixo produzido, economizando água e energia,
preservando as áreas verdes, reciclando e colocando em prática a coleta seletiva,
etc. Faça um desenho que represente uma atitude correta em relação ao meio am-
biente e que você adota na sua casa.
28
SEMANA 2
UNIDADES TEMÁTICAS:
HABILIDADE(S):
(EF05CI21MG) Perceber e reconhecer as grandes invenções e utilização das fontes de energia: do
vento, da água, do sol, dos gases do petróleo, a importância dos equipamentos eletroeletrônicos
na sociedade.
vida cotidiana.
Língua Portuguesa:
Geografia:
(EF05GE11) Identificar e descrever problemas ambientais que ocorrem no entorno da escola e da
residência (lixões, indústrias poluentes, destruição do patrimônio histórico etc.).
29
QUER SABER MAIS?
Prezados pais ou responsáveis, QUERIDA CRIANÇA, Assista ao vídeo “Consciente
Coletivo” 07/10 - Impactos do
As atividades propostas para esta Consumo
CONTINUAREMOS A ESTUDAR
semana conduzem a criança à re- A ENERGIA QUE É GERADA https://www.youtube.com/
flexão sobre o seu cotidiano, sobre EM DIFERENTES FONTES. watch?v=HVu_d0NZfNc
hábitos, vivências, destino do lixo, FALAREMOS TAMBÉM Assista ao vídeo “Vamos pre-
descarte do lixo eletrônico e consu- SOBRE A IMPORTÂNCIA DE servar o meio ambiente – o
mo consciente. São atividades que ECONOMIZAR, DE UTILIZAR descarte de pilhas e bate-
levam a criança à compreensão de COM RESPONSABILIDADE OS rias”. Acesse:
que consumir com consciência é RECURSOS NATURAIS.
preocupar-se com o que é produzido, https://www.youtube.com/
comprado e gasto, contribuindo para watch?v=aMFBXIxmnJA
promover um ambiente saudável
e sustentável.
ATIVIDADES
1 — Leia com muita atenção o texto abaixo:
A energia elétrica está presente em nossa vida. Nós dependemos de alguns tipos de
energia: a energia que aquece, a energia que ilumina, a energia dos alimentos que co-
memos, a energia que acende uma lâmpada, a energia que faz o ferro de passar roupas,
o forno elétrico, o ventilador e a geladeira funcionarem.
Agora, responda:
a) Na sua casa tem aparelhos eletrodomésticos. Cite 2 aparelhos e a fonte de ener-

gia que utiliza quando alguém da sua família vai usá-los:
aparelho: fonte:
aparelho: fonte:
b) O chuveiro elétrico consome muita energia elétrica e água. O que sua família
pode fazer para reduzir o consumo de água e energia com os banhos diários?

30
2 — No dia a dia nós consumimos muitos produtos: alimentos, materiais escolares, ma-
teriais de higiene pessoal, materiais de limpeza, etc. As embalagens dos produtos
alimentícios (bolacha, achocolatado, extrato de tomate, etc.), por exemplo, são colo-
ridas e atraentes. Nelas, encontramos os rótulos, as quantidades contidas nas emba-
lagens, as datas de fabricação e de validade e outras informações importantes. Peça
a uma pessoa adulta que pegue 3 embalagens de produtos (alimentos, materiais de
limpeza, etc.) que vocês usam em sua casa. Identifiquem nelas as informações solici-
tadas e complete o quadro abaixo. Antes, observe o modelo:
MATERIAL DA PRAZO DE
PRODUTO MARCA
EMBALAGEM VALIDADE
Sabão em pó Tixan papelão 02/2021
3 – Escolha uma pessoa da família que costuma fazer compras para sua casa. O que ela
observa quando pega os produtos nas prateleiras do supermercado ou do armazém?
Marque um X em cada item, de acordo com as respostas:
( ) preço ( ) data de fabricação
( ) marca do produto ( ) embalagem atraente
( ) data de validade ( ) quantidade contida na embalagem
4 – O consumo consciente é muito importante para preservar os recursos naturais e não

provocar desperdício. Gostaríamos de saber os hábitos de sua família. Responda as
perguntas e, caso tenha dúvida, peça ajuda a alguém que mora na mesma casa:
a) Quanto tempo em minutos vocês gastam para tomar banho?
b) Durante a escovação dos dentes, vocês fecham a torneira?
c) Vocês costumam dormir com a televisão ligada?
d) Alguém da sua casa tem mania de abrir a geladeira muitas vezes ao dia, sem
necessidade? Se sim, quem?
e) Quando vocês saem de um cômodo, deixando-o vazio, costumam apagar a luz?

Explique:
31
5 – Complete com V se a afirmativa for verdadeira e F se a afirmativa for falsa:
( ) Uma torneira pingando não aumenta o consumo de água.
( ) Deve-se limpar pratos e panelas com restos de alimentos com a torneira aberta.
( ) Para limpar calçadas, use vassoura em vez de mangueira.
( ) A televisão deve ser desligada antes de dormir.
( ) As pilhas e baterias devem ser descartadas em local apropriado, pois contêm
material tóxico que prejudica a saúde.
( ) Os produtos industrializados podem ser consumidos sempre, porque não con-
têm conservantes, açúcar e sal.
6 – Devemos dar um destino para aquilo que não usamos mais e que está em boas con-
dições de uso. Uma das atitudes é fazer doação para pessoas que necessitam. Liste
3 produtos que você acredita que poderia doar para alguém:
a)
b)
c)
7 – Nem sempre necessitamos daquilo que compramos. Às vezes compramos um pro-

duto porque ficamos empolgados com anúncios da TV, da Internet ou porque algum
amigo fez propaganda do produto ou da marca. Pergunte a uma pessoa da sua fa-
mília se ela já comprou algo de que não necessitava tanto e depois se arrependeu.
Faça o relato dessa experiência:
32
SEMANA 3
HABILIDADE(S):
na sociedade.
vida cotidiana.
Língua Portuguesa:
Geografia:
(EF05GE11) Identificar e descrever problemas ambientais que ocorrem no entorno da escola e
da residência (lixões, indústrias poluentes, destruição do patrimônio histórico etc.).
Matemática:
(EF05MA07B) Elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números
racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo
por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
33
QUER SABER MAIS?
Prezados pais ou responsáveis, QUERIDA CRIANÇA, Assista ao vídeo “De Onde
Vem a Energia Elétrica?”
As atividades propostas enfocam AS ATIVIDADES DESTA SEMANA #Episódio, O vídeo con-
temas como consumo consciente SÃO MUITO INTERESSANTES. ta a história de Kika que
da energia, da água e dos produ- VOCÊ VAI GOSTAR! SABE O QUE descobre como funcio-
tos de modo geral. Para realizá-las, É E O QUE FAZ UM FISCAL? nam as usinas hidrelétri-
a criança identificará na fatura de VAMOS DIZER LOGO: UM FISCAL cas e como a energia elé-
uma energia elétrica (modelo) infor- É ALGUÉM QUE FISCALIZA. trica chega até sua casa.
mações importantes, em especial, ISSO MESMO! E É O QUE VOCÊ Acesse:
as que dizem respeito ao consumo. FARÁ: FISCALIZAR AS ATITUDES https://www.youtube.
É muito importante que ele tenha E OS COMPORTAMENTOS DE com/watch?v=8ti6FtlvMoc
acesso a informações contidas nas SUA FAMÍLIA DURANTE TODA A
faturas de energia elétrica, água e SEMANA. OBSERVARÁ COMO ELA
outras para que adquira o hábito de UTILIZARÁ A ÁGUA E A ENERGIA
consumir com responsabilidade. ELÉTRICA, VERIFICANDO SE AS
UTILIZA DE FORMA ADEQUADA
OU SE DESPERDIÇA ESSES
RECURSOS. BOM TRABALHO!
ATIVIDADES
1 — Observe com atenção o modelo de con-

ta de energia elétrica da CEMIG. Nele há
informações muito importantes como:
mês e ano de referência, data de venci-
mento da conta de energia, valor a pagar,
histórico de consumo que mostra mês
a mês quanto se consumiu de energia
elétrica e outras informações.Peça aos
seus Pais/Responsáveis que lhe empres-
te a conta de Luz da sua residência, ob-
serve todas as informações contidas na
conta e responda às questões à seguir.
Fonte: https://www.cemig.com.br/pt-br/atendimento/Clientes/
Paginas/faturaGD.aspx. Acesso em: 07 jul. 2020.
34
Agora, é com você. Observe todas as informações contidas na conta e responda:
Qual é o mês de referência da conta?
Qual é a data de vencimento?
No histórico de consumo, há informações sobre o consumo de quantos meses?
Qual é o valor total a pagar?
2 — Imagine que você é um fiscal da luz na sua casa. Durante uma semana, faça anotações
sobre as atitudes e os comportamentos da sua família em relação ao consumo de
água e de energia elétrica. Banhos demorados, lâmpadas acesas sem necessidade,
reaproveitamento da água da máquina de lavar e outras. Ao completar uma semana,
registre o que observou no quadro abaixo. Capriche!
DIAS DA SEMANA ATITUDES OBSERVADAS
domingo
segunda-feira
terça-feira
quarta-feira
quinta-feira
sexta-feira
sábado
3 — Analise o histórico de consumo dos três últimos meses e depois complete os espaços
com o que se pede:
a) Consumo de energia dos três últimos meses:
Mês: Consumo: kwh
Mês: Consumo: kwh
Mês: Consumo: kwh
b) Mês em que houve menor consumo:
c) Mês em que o consumo foi o maior dos três:
35
4 — O homem utilizou a tecnologia para produzir materiais e objetos cada vez mais sofisti-
cados, com o objetivo de facilitar suas atividades diárias. Para a Medicina, por exem-
plo, criou equipamentos sofisticados como o tomógrafo. Para as viagens espaciais,
criou espaçonaves e roupas adequadas para os astronautas. Pergunte às pessoas que
moram em sua casa, que equipamentos o homem criou para facilitar a comunicação,
o transporte, a vida da dona de casa e escreva abaixo:
36
SEMANA 4
HABILIDADE(S):
na sociedade.
vida cotidiana.
— Classificação dos equipamentos, utensílios, ferramentas com a utilização e consumo de ener-
gia, invenções e utilização de fontes de energia: do vento, da água, do sol, dos gases e do
petróleo.
Língua Portuguesa:
Geografia:
(EF05GE11) Identificar e descrever problemas ambientais que ocorrem no entorno da escola e
da residência (lixões, indústrias poluentes, destruição do patrimônio histórico etc.).
37
QUER SABER MAIS?
Prezados pais e responsáveis, QUERIDA CRIANÇA, O vídeo: “O desperdício do planeta”
apresenta um desenho animado que
As atividades que se seguem QUEREMOS MUITO SABER aborda os aspectos ambientais da
são relativamente simples e SOBRE A SUA FAMÍLIA, SUA produção, do consumo de alimentos.
de grande importância, uma ROTINA DIÁRIA E COMO Também fala sobre o desperdício de
vez que estão voltadas para a VOCÊS TÊM CONTRIBUINDO alimentos. Acesse: https://www.you-
vida cotidiana. É muito impor- PARA TORNAR O MUNDO tube.com/watch?v=IN7JB0GtzHc
tante conscientizar as pesso- MELHOR. FAÇA AS Assista ao vídeo “Projeto Consumo
as sobre o consumo respon- ATIVIDADES COM MUITA Consciente” — Editora DNA
sável e consciente. Nunca foi ATENÇÃO E, EM CASO DE
tão necessário discutir sobre DÚVIDA, PEÇA AJUDA A Acesse: https://www.youtube.com/
o que é necessidade e o que UMA PESSOA DA FAMÍLIA. watch?v=Dfyza2NB4M4
é desejo, levando-se em con-
sideração de fato de sermos
bombardeados a todo mo-
mento por propagandas de
produtos e serviços.
ATIVIDADES
1 — Leia com muita atenção o texto abaixo:

A energia elétrica está presente em nossa vida. Nós dependemos de alguns tipos de
energia: a energia que aquece, a energia que ilumina, a energia dos alimentos que
comemos, a energia que acende uma lâmpada, a energia que faz o ferro de passar
roupas, o forno elétrico, o ventilador e a geladeira funcionarem.
Agora, responda:
Cite 2 aparelhos eletrodomésticos que têm em sua casa:

2 – Nós precisamos de diferentes fontes de energia: para estudar, para iluminar as ci-
dades, para movimentar máquinas, para fazer funcionar trens, ônibus, carros, etc.
A primeira fonte de energia foi o fogo que era produzido com a queima da madeira e
do carvão vegetal. Depois do fogo, surgiram o carvão mineral, o vento, a água, o pe-
tróleo, o Sol, a cana de açúcar que geram energia para realizarmos nossas atividades.
Cite uma atividade de lazer de que você gosta e que depende de energia elétrica:
38
3 – Em casa, nas lojas, nas ruas e na escola, encontramos objetos feitos de vários ma-
teriais: plástico, papel, metal, etc. Para fabricar panelas, brinquedos, copos, portas,
colchões, celulares e outros objetos, utilizamos materiais como papel, plástico, me-
tal, etc. Alguns deles são feitos de vários materiais. Você saberia dizer de que são
feitos os objetos abaixo?
a) Celular:
b) Prato:
c) Colchão:
d) Televisão:
e) Carro:
f ) Brinquedo “Lego”:
4 – Os materiais necessários para fabricar os objetos são retirados da natureza. Quanto

mais o homem consome, maior a quantidade de materiais para extrair da natureza.
Por isso devemos consumir com responsabilidade. Observe em sua casa o que é
consumido no almoço e depois responda: O que vai para o lixo depois do almoço?
Às vezes, você observa o desperdício de alimentos na sua casa ou na casa de

amigos? Explique:
5 – Os recursos naturais são finitos. Por isso, não podemos esgotá-los. Afinal, nós de-
pendemos deles para sobreviver. O lixo, por exemplo, quando jogado nos rios, nos
mares, nas ruas, causa a poluição das águas. Onde e como o lixo produzido em sua
casa descartado?
39
6 – Com os avanços tecnológicos, o homem produziu materiais e objetos diferentes que
usamos no dia a dia. Estes objetos facilitam a nossa vida: panelas antiaderentes,
espuma plástica para proteger frutas, palmilha de tênis esportivo e outros produ-
tos, etc. Desenhe no retângulo abaixo alguns objetos e materiais que a tecnologia
produziu para facilitar a nossa vida. Se preferir, você poderá também colar gravuras.
7 – Observe a cena abaixo:
Fonte: https://kikacastro.files.wordpress.com/2012/05/calc3a7ada.png.
Acesso em: 07 jul. 2020.
Agora, responda:
a) O que a pessoa está fazendo?
b) Seu comportamento está correto? ( ) sim ( ) não.
Explique:
40

COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE: TURNO:
SEMANA 1
Mundo do trabalho.
Trabalho e inovação tecnológica.
HABILIDADE(S):
(EF05GE05) Identificar e comparar as mudanças dos tipos de trabalho e desenvolvimento tecnológi-
co na agropecuária, na indústria, no comércio e nos serviços.
O Trabalho no município (espaço rural — campo e espaço urbano — cidade);
As interações entre os trabalhadores do campo e da cidade;
As modificações sofridas no trabalho, no campo e na cidade após os avanços tecnológicos;
Problemas ambientais relacionados às diferentes formas de trabalho no campo e na cidade;
Leitura, interpretação e elaboração de representações cartográficas.
41
QUER SABER MAIS?
Prezada família, Querida criança! Ajude a criança a observar
as diferenças do trabalho
Este é um momento de dedicação e de Nessa semana, você vai co- manual e do trabalho meca-
empenho onde todos devem estar en- nhecer sobre o artesanato e nizado nas cidades. Mostre
volvidos no processo de ensino e apren- a modernização da indústria através de livros didáticos,
dizagem. Seguem atividades referentes no decorrer do tempo. jornais, revistas diversas e
ao componente curricular de Geografia. na Internet.
Bons Estudos!
Nessas quatro semanas, o PET trará ati-
vidades sobre as mudanças ocorridas
devido ao processo de industrialização
no campo e na cidade. Conte para sua
criança como era a indústria e o traba-
lho no campo quando você tinha a idade
dela. Ela vai adorar saber que você pre-
senciou essas mudanças.
Contamos com sua colaboração para

auxiliar na organização do tempo e no
cumprimento das atividades.
ATIVIDADES
TEMA: MUDANÇAS NA PRODUÇÃO E NO TRABALHO
Antes do surgimento da indústria, a matéria-prima era transformada em produto por

meio do artesanato. Na atividade artesanal, predomina o trabalho individual e, muitas
vezes, a produção acontece na casa do artesão ou em uma pequena oficina, com o uso
de equipamentos simples como agulhas, tesouras, martelos, etc.
Foto: Ascom Sedetur. Disponível em: http://www.agenciaalagoas.al.gov.br/artesaos-serao-

beneficiados-por-nova-linha-de-credito-da-desenvolve. Acesso em: 15 jul. 2020.
42
A partir do século XVIII, o uso de novas tecnologias na fabricação de produtos fez com
que a produção passasse a ser realizada em fábricas, onde ficavam as máquinas e os
operários, que recebiam um salário em troca de seu trabalho.No começo na industria-
lização, os operários trabalhavam cerca de 16 horas por dia. Na imagem, operários em
uma fábrica de ferramentas na Alemanha, no século XVIII.
Disponível em: https://pt.dreamstime.com/ilustracao-stock-industrializacao. Acesso em: 15 jul. 2020.
A poluição do ar e das águas pela produção industrial era intensa. Na imagem, uma
fundição em Manchester, no Reino Unido, em 1814.
Disponível em: em https://profigestaoblog.wordpress.com/tag/

revolucao-industrial/. Acesso em: 15 jul. 2020.
NAS LINHAS DE MONTAGEM
No início do século XX, muitas indústrias passaram a implantar uma nova forma de pro-
dução: a linha de montagem. Isso foi considerado um avanço e fez com que as indús-
trias fabricassem grandes quantidades de um mesmo produto em tempo muito menor.
Na linha de montagem, o operário realizava a mesma tarefa ao longo do dia de trabalho.
43
Nas últimas décadas, uma inovação importante nas indústrias e nas linhas de monta-
gem foi a implantação de robôs, programados para realizar tarefas com mais precisão,
rapidez e eficiência.

Linha de montagem da fábrica Willys Overland Robôs em linha de montagem de indústria

do Brasil. São Bernardo do Campo, 1960. automobilística em Goiânia, no estado de
Pernambuco, no Brasil, em 2015.
Folhapress. Disponível em: http://mttvirtual.com.br/conteudos/ Disponível em: http://mttvirtual.com.br/conteudos/visualizar/
visualizar/As-industrias-metalurgica-e-automobilistica. As-industrias-metalurgica-e-automobilistica.
Acesso em: 14 jul. 2020. Acesso em: 15 jul. 2020.
RESPONDA NO CADERNO:
1 — Há produção artesanal no lugar onde você mora? Quais são os principais produ-
tos do artesanato local?
2 — Sobre o surgimento da indústria, responda:
a) Como você imagina o dia a dia de um operário que trabalhava nas fábricas do
século XVIII?
b) Você acha que, hoje em dia, ainda há pessoas que trabalham muitas horas por dia?
Será que ainda há fábricas com más condições de trabalho?
c) Em sua opinião, atualmente ainda há fábricas que causam problemas ambien-

tais? Quais são esses problemas?
44
3 — Leia o texto sobre as linhas de montagem, observe as imagens e responda:
a) Na sua opinião, as transformações na produção industrial trouxeram mudanças
no trabalho dos operários? De que maneira você acha que isso aconteceu?
b) Por que a utilização de robôs e máquinas modernas nas indústrias pode gerar o
desemprego?
4 — Observe o mapa abaixo e responda:
Disponível em:https://atlasescolar.ibge.gov.br/images/atlas/mapas_brasil/brasil_distribuicao_industrias.pdf
a)Quais são os estados brasileiros com maior concentração de indústrias?
b) Quais são os estados com menor concentração de indústrias?
45
SEMANA 2
Mundo do trabalho.
HABILIDADE(S):
O Trabalho no município (espaço rural — campo e espaço urbano — cidade); As interações entre
os trabalhadores do campo e da cidade;

QUER SABER MAIS?
Prezada família, Querida criança! Ajude a criança a obser-
var as diferenças do
Este é um momento de dedicação e de Nessa semana você vai conhe- trabalho manual com o
empenho onde todos devem estar en- cer as mudanças no campo no trabalho mecanizado no
volvidos no processo de ensino e apren- decorrer do tempo, desde o campo. Mostre através
dizagem. Seguem atividades referentes processo totalmente manual de livros didáticos, jor-
ao componente curricular de Geografia. até a sua mecanização. nais, revistas diversas e
na Internet.
Nessas quatro semanas, o PET trará ati- Bons Estudos!

46
ATIVIDADES
TEMA: MUDANÇAS NA AGROPECUÁRIA
Nas últimas décadas houve mudanças na produção agropecuária (agricultura e pecuária)

do Brasil e de diversos países, como:
• Utilização de máquinas agrícolas no lugar da mão de obra braçal, para aumentar
a produção;
•
Trabalho de profissionais especializados: engenheiros agrônomos, veterinários,
biólogos, entre outros;
Foram criados diversos instrumentos e máquinas, produzidos com técnica e tecnologia
mais modernas, para que o campo produzisse mais, melhor e em menos tempo. Essas
mudanças provocaram alterações também no trabalho e na paisagem do campo.
Para melhorar a produção, foram criados insumos agrícolas à base de produtos quími-
cos. Para combater pragas, como insetos e plantas que pudessem prejudicar o desen-
volvimento das plantações, foram criados os agrotóxicos. E, com a utilização de aviões,
a aplicação de insumos ou de agrotóxicos ficou muito mais rápida.
O desenvolvimento tecnológico permitiu que fossem criadas máquinas para o plantio e
a colheita de diversos produtos agrícolas. As diferentes máquinas podem realizar várias
atividades: preparar o solo, plantar, colher e até ensacar os bens produzidos. Esse tipo
de produção agrícola é chamado agricultura mecanizada.

Trabalhador rural utilizando um arado e a força de cavalos para Colheita mecanizada de uva. Disponível em https://www.
tratar a terra. Disponível em: https://pt.wikipedia.org/ grupocultivar.com.br/artigos/colheita-de-uva-mecanizada.
wiki/Arado. Acesso em: 15 jul. 2020. Acesso em: 15 jul. 2020.
Assim como aconteceu com a agricultura, foram criadas novas técnicas e tecnologias na
pecuária. As novas tecnologias são importantes para que os animais tenham cuidados
especiais durante o crescimento e ocorra o aumento da produção.
47
Para garantir que os animais tenham alimentação suficiente para crescerem saudáveis,
foram criadas rações, ou seja, uma combinação de ingredientes específicos para cada
tipo de animal que vai consumi-la, além de vermífugos e vacinas para a prevenção de
doenças. Muitas fazendas instalaram máquinas que auxiliam na criação dos animais e na
extração de outros alimentos, como leite e ovos.
1 — Você conhecia as novas profissões do campo? Quando você crescer, pretende

atuar em alguma dessas profissões? Qual?
2 — Quais são as vantagens do uso de novas técnicas e tecnologias no campo? Exis-

tem desvantagens? Quais?
3 — Observe as fotografias:
Fotografia 1 Fotografia 2

Disponível em: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/ Disponível em: https://www.flickr.com/photos/

zootecnia/producao-de-leite. Acesso em: 15 jul. 2020. abczbrasil/7156101397. Acesso em: 15 jul. 2020.
a) Identifique qual das imagens se refere ao modo de obtenção tradicional de leite

e qual retrata a obtenção mecanizada.
b) Cite uma diferença entre esses dois modos de produção que você acha mais
importante.
48
SEMANA 3
Mundo do trabalho.
HABILIDADE(S):
O Trabalho no município (espaço rural — campo e espaço urbano — cidade);

QUER SABER MAIS?
Prezada família, Querida criança! Ajude a criança a observar
trabalhos no campo que
Este é um momento de dedicação e de Nessa semana, você vai es- prejudicam o meio am-
empenho onde todos devem estar en- tudar sobre as técnicas de biente e outras técnicas
volvidos no processo de ensino e apren- produção agrícola que não sustentáveis. Mostre atra-
dizagem. Seguem atividades referentes prejudicam o solo e o meio vés de livros didáticos,
ao componente curricular de Geografia. ambiente. jornais, revistas diversas e
na Internet.
Nessas quatro semanas, o PET trará ati- Bons Estudos!

49
ATIVIDADES
TEMA: AGRICULTURA E CUIDADOS COM O MEIO AMBIENTE
Manter as condições necessárias, ao longo do tempo, para a produção de alimentos é um

grande desafio. Agricultura ambientalmente correta é a que propõe o equilíbrio entre a pro-
dução de alimentos e a conservação ambiental. Veja alguns exemplos de práticas relacio-
nadas ao cultivo de alimentos que preservam o ambiente a auxiliam na conservação do solo.
• Agricultura orgânica: nesse tipo de cultivo não são utilizados fertilizantes quí-
micos nem agrotóxicos. Usam-se adubos orgânicos e métodos naturais para o
controle de pragas;
• Sistema agroflorestal: é um conjunto de técnicas que concilia produtividade agrí-

cola com proteção ambiental. Plantam-se leguminosas e cereais, por exemplo,
junto a árvores frutíferas ou outras que estejam adaptadas ao ambiente. Com
esse sistema, o solo não perde fertilidade e as áreas florestais são restauradas;
• Agrobiodiversidade: é o conjunto de espécies vegetais e animais utilizados pelas

comunidades locais, por povos indígenas e agricultores familiares na prática da
agricultura. Envolve o cultivo de diferentes produtos.
Há outras técnicas empregadas na agricultura que também contribuem para a conser-
vação do solo. Uma delas é o terraceamento, a construção de degraus nas encostas para
proteger os terrenos cultivados da ação das chuvas, comuns em países onde o relevo é
mais íngreme. Outra técnica é a rotação de culturas, que alterna os produtos cultivados
ao longo do ano.
1 — Identifique na imagem a técnica empregada na agricultura e explique por que

essa técnica conserva o solo.
Terraços utilizados na
rizicultura, no continente
asiático. Disponível em:
https://brasilescola.uol.
com.br/geografia/
terraceamento.htm.
50
2 — Explique por que a imagem representa um sistema agroflorestal.
Disponível em https://ciorganicos.com.br/biblioteca/
cultivo-de-fruteiras-em-sistemas-agroflorestais/. Acesso em: 15 jul. 2020.
3 — Qual a crítica apresentada pelo chargista? O que a charge tem em comum com o
tema estudado nesta semana?
Tema: “Preservação do Solo”. Disponível em: http://dongadesenhos.blogspot.com/

2010/04/charge-da-semana_29.html. Acesso em: 15 jul. 2020.
51
SEMANA 4
Mundo do trabalho.
HABILIDADE(S):
O Trabalho no município (espaço rural - campo e espaço urbano – cidade);

QUER SABER MAIS?
Prezada família, Querida criança! Ajude a criança a obser-
var a presença do campo
Este é um momento de dedicação e de Nessa semana você vai pernas cidades e vice-versa.
empenho onde todos devem estar en- ceber que a cidade precisa Mostre através de livros
volvidos no processo de ensino e apren- do campo e o campo precisa didáticos, jornais, revistas
dizagem. Seguem atividades referentes da cidade. diversas e na Internet.
ao componente curricular de Geografia.
Bons Estudos!
Nessas quatro semanas, o PET trará ati-

52
ATIVIDADES
TEMA: DO CAMPO PARA A CIDADE E DA CIDADE PARA O CAMPO
Você já estudou as características que diferem as paisagens do campo e da cidade e as

suas atividades, não é mesmo?
No Brasil, atualmente, a maior parte da população é urbana, ou seja, mora nas cidades.
Segundo dados do IBGE, somente 15% do total da população brasileira vive em áreas ru-
rais. Mas nem sempre foi assim. Na década de 1950, por exemplo, a quantidade de pes-
soas que viviam no campo era bem maior do que a de pessoas que viviam nas cidades.
A partir da década de 1970, o uso de máquinas no campo aumentou. Muitos trabalha-
dores perderam o emprego, pois uma colheitadeira, por exemplo, substitui o trabalho
de várias pessoas. Além da mecanização, outros fatores – como conflitos pela posse
de terra, falta de condições financeiras e de terra para o plantio – levaram diversos
trabalhadores rurais a abandonar o campo. Como alternativa, as pessoas mudaram-se
para as cidades em busca de novas oportunidades. Esse fenômeno é conhecido como
migração campo-cidade.
Ao chegar às cidades, muitos desses migrantes enfrentaram situações difíceis, como a
falta de emprego e de moradia adequada.
Da mesma forma que algumas pessoas se deslocam do campo para viver na cidade, ou-
tras buscam oportunidades de trabalho nas áreas rurais. São trabalhadores que podem
continuar residindo na cidade, mas trabalham no campo. Essas pessoas podem traba-
lhar em atividades ligadas à terra e à prestação de serviços, bem como à agroindústria.
Nesse vai e vem entre campo e cidade, há uma troca de costumes entre os dois locais.
Moradores da cidade são influenciados pela cultura rural, por exemplo, na música, na
comida e nas vestimentas comuns do campo, como botas e chapéus. Por outro lado, os
moradores da cidade levam para o campo, ao se deslocar, hábitos e costumes urbanos.
1 — Leia a tira a seguir e depois responda às questões.
Fonte: RUDEK, Roseni; SOURIENT, Lilian. Akpalô Geografia,

5o ano. 4. ed. São Paulo: Editora do Brasil, 2017. p. 94.
53
a) Qual a preocupação do menino em relação a migração do homem do campo?
b) Você tem a mesma preocupação do menino da tira? Justifique sua resposta.
2 — Observe o gráfico a seguir e responda às questões:
Fonte: IBGE. Anuário estatístico do Brasil 2000 e Censo Demográfico 2010.
a) A partir de quando a população urbana superou a população rural?
b) Por que muitos trabalhadores deixaram o campo e foram morar nas cidades?
54
3 — O turismo rural é uma das atividades econômicas não agrícolas da zona rural.
Muitas pessoas procuram roteiros rurais para sair da rotina da zona urbana. Se
você fosse fazer um passeio turístico à zona rural, de que tipo de atividade gos-
taria de participar?
Querida criança! Estamos finalizando mais uma etapa de atividades. Esperamos que
você tenha feito com muito empenho e dedicação. Para comemorar esse momento
de aprendizado, que tal plantar uma árvore frutífera? Para isso, peça ajuda aos seus
familiares e guarde as sementes dos alimentos que você consome no seu dia a dia e
plante-as num local que possa germinar e dar frutos. Não é legal?
Um grande abraço.
REFERÊNCIAS
GOETTEMS, Arno Aloísio; JOIA, Antônio Luís; GOETTEMS, Milene Braga. Odisseia Geografia
(manual do professor). 5o ano. 1. ed. São Paulo: SEI, 2017.
RAMA, Ângela; PAULA, Marcelo Moraes. Encontros Geografia (manual do professor).
5o ano. 1. ed. São Paulo: FTD, 2018.
RUDEK, Roseni; SOURIENT, Lilian. Akpalô Geografia (manual do professor). 5o ano. 4. ed.
São Paulo: Editora do Brasil, 2017.
55

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE: TURNO:
SEMANA 1
Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social.
Cidadania, diversidade cultural e respeito às diferenças sociais, culturais e históricas.
HABILIDADE(S):
(EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à diversidade, à pluralidade
e aos direitos humanos.
— Conceito de cidadania.
— O respeito às diferenças sociais, culturais e aos direitos humanos.
— Cidadania é a condição de quem vive em sociedade como participante dela (o cidadão tem direitos)
e como membro que aceita as regras (tem deveres).
56
QUER SABER MAIS?
Prezada família, Querida criança! CARVALHO, José Murilo de.
Cidadania no Brasil: o longo
Encaminhamos as atividades aqui pre- Nessa sequência de ativida- caminho. Rio de Janeiro:
sentes para orientar e apoiar os estudos des que vamos lhe apresen- Civilização Brasileira: 2012.
da criança em casa. tar, você ampliará o seu co-
nhecimento sobre cidadania.
Leia, juntamente com a criança, o passo Será uma ótima oportunida-
a passo de cada atividade para que en- de para você conhecer um
tendam melhor e se sintam confiantes pouco sobre os seus direitos
em fazê-las. e deveres enquanto cidadão.
Converse com seu filho sobre os direitos

e deveres de todos os cidadãos e o aju-
de a compreender a importância de se
exercer a cidadania.
ATIVIDADES
O QUE É CIDADANIA?
A cidadania é o conjunto de direitos e deveres exercidos por um indivíduo que vive em
sociedade, no que se refere ao seu poder e grau de intervenção no usufruto de seus es-
paços e na sua posição e poder nele intervir e transformá-lo.
Essa expressão vem do latim civitas, que quer dizer cidade. Antigamente, cidadão era
aquele que fazia parte da cidade, tendo direitos e deveres por nela habitar. Atualmente,
esse conceito extrapola os limites urbanos, podendo ser compreendido no espaço rural.
A expressão da cidadania frequentemente está associada ao campo do Direito, em que
existe uma série de legislações voltadas para os direitos e deveres que o cidadão possui.
Entre os deveres, destaca-se o voto eleitoral (que também é um direito), o zelo pelo es-
paço e o cumprimento das leis. Entre os direitos, destaca-se o de ir e vir, bem como o
de ter acesso à saúde, moradia, alimentação e educação.
O conceito de cidadania também está relacionado à nacionalidade do indivíduo, isto é,
à legalidade de sua permanência em um determinado território administrado por um
Estado Nacional. Fala-se, por exemplo, de cidadania brasileira, cidadania portuguesa e
cidadania americana.
Em casos de descumprimento aos deveres, o indivíduo poderá ter parte de sua cida-
dania cassada, a exemplo de presidiários que possuem o direito de votar vetado, entre
outras limitações impostas pela lei penal.
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/geografia/
o-que-e-cidadania.htm. Acesso em: 20 jul. 2020.
57
1 — De acordo com o texto, como podemos definir cidadania?
2 — Qual a origem do termo cidadania?
3 — Complete o quadro apontando direitos e deveres do cidadão. Além dos exemplos

dados no texto, cite outros exemplos que você conhece:
DIREITOS DEVERES
4 — O que pode acontecer ao indivíduo que não cumpre com os seus deveres de cidadão?
58
SEMANA 2
HABILIDADE(S):
— Cidadania é a condição de quem vive em sociedade como participante dela (o cidadão tem
direitos) e como membro que aceita as regras (tem deveres).

QUER SABER MAIS?
Prezada família, Querida criança! Referências sobre o assunto:
Leia, juntamente com a criança, o Para realizar esta atividade, CARVALHO, José Murilo de.
passo a passo de cada atividade para caso você ainda não consiga Cidadania no Brasil: o longo
que entendam melhor e se sintam ler sozinho, não se preocupe, caminho. Rio de Janeiro: Civi-
confiantes em fazê-las. você está aprendendo! lização Brasileira: 2012.
• Tenha em mãos uma certidão de
nascimento para que a criança possa Para facilitar, é só pedir para
observar enquanto acompanha a lei- que um adulto de sua família
tura sobre o tema. leia as orientações para você!
• Auxilie durante a elaboração de
respostas sobre uso da certidão no Faça com atenção!!!
cotidiano das pessoas.
59
ATIVIDADES
CERTIDÃO DE NASCIMENTO
https://certidaodenascimento.com.br/qual-a-validade-da-certidao-nascimento/
A certidão de nascimento é o primeiro e o mais importante documento do cidadão. Com

ele, a pessoa existe oficialmente para o Estado e a sociedade. Só de posse da certi-
dão é possível retirar outros documentos civis, como a carteira de trabalho, a carteira
de identidade, o título de eleitor e o Cadastro de Pessoa Física (CPF). Além disso, para
matricular uma criança na escola e ter acesso a benefícios sociais, a apresentação do
documento é obrigatória. Retirar a certidão é um direito de todos, conforme a Lei
9.534/97, que garante a gratuidade do registro de nascimento e da emissão da 1ª via
do documento. Nenhum cartório pode cobrar para emiti-la. A lei também garante
aos reconhecidamente pobres a emissão gratuita da 2ª via da certidão e das demais
certidões extraídas pelo Serviço de Registro Civil das Pessoas Naturais. Certidão de
nascimento é o documento mais importante.
Disponível em: https://www.senado.gov.br/noticias/jornal/
cidadania/doc/not01.htm. Acesso em: 07 fev. 2019.
1 — De acordo com o texto, a certidão é o documento mais importante do cidadão.

Cite três razões para a grande importância desse documento.
60
2 — A quais serviços públicos você já precisou apresentar a sua certidão para ter
direito?
3 — Dialogue com um familiar e tentem chegar a uma conclusão e em seguida,

registre: A pessoa que não tem certidão de nascimento deixa de ser cidadã?
4 — A certidão de nascimento é o primeiro e mais importante documento para o

exercício da cidadania, mas também existem outros. Cite ao menos outros
dois documentos importantes que acompanham o cidadão:
61
SEMANA 3
HABILIDADE(S):
— Cidadania é a condição de quem vive em sociedade como participante dela (o cidadão tem
direitos) e como membro que aceita as regras (tem deveres).

QUER SABER MAIS?
Prezada família, Querida criança! Documentário: o povo Brasileiro.
Leia, juntamente com a criança, Para realizar esta atividade, Direção de Isa Crinspum Ferraz.
o passo a passo de cada atividade caso você ainda não consiga Brasil: Superfilmes, 2005.
para que entendam melhor e se ler sozinho, não se preocupe,
sintam confiantes em fazê-las. você está aprendendo!
Para facilitar, é só pedir para

que um adulto de sua família
leia as orientações para você!
Faça com atenção!!!
62
ATIVIDADES
Leia a letra da música a seguir:
“NORMAL É SER DIFERENTE” – GRANDES PEQUENINOS/JAIR OLIVEIRA
“Tão legal, ó minha gente!

Perceber que é mais feliz quem compreende
Que a amizade não vê cor, nem continente
E o normal está nas coisas diferentes
Amigo tem de toda cor, de toda raça
Toda crença, toda graça
Amigo é de qualquer lugar
Tem gente alta, baixa, gorda, magra
Mas o que me agrada é
Que o amigo a gente acolhe sem pensar
Pode ser igualzinho à gente
Ou muito diferente
Todos tem o que aprender e o que ensinar
Seja careca ou cabeludo
Ou mesmo de outro mundo!
Todo mundo tem direito de viver e sonhar
Você não é igual a mim
E eu não sou igual a você
Mas nada disso importa
Pois a gente se gosta
E é sempre assim que deve ser”
Disponível em: https://lunetas.com.br/musicas-infantis-sobre-ser-diferente/
1 — Você já pensou em como seria se todo mundo fosse igual? Em sua opinião isso
seria bom ou ruim? Justifique:
63
2 — A letra da música retrata o quanto nós somos diferentes uns dos outros. Ser dife-
rente significa que temos características, modos de viver, gostos que nem sem-
pre serão os mesmos de outras pessoas. Como podemos conviver em harmonia
se todos nós carregamos tantas características diferentes uns dos outros?
3 — Observe as imagens abaixo:

https://g1.globo.com/ce/ceara/carnaval/2018/noticia/ https://www.jornalopcao.com.br/opcao-cultural/goias-
aracati-tem-carnaval-cultural-com-ciganos-indigenas-e- um-estado-com-fortissima-influencia-das-expressoes-
destaque-para-cultura-brasileira.ghtml culturais-negras-51532/
Uma das principais características do povo brasileiro é a nossa miscigenação. Temos uma
diversidade étnica, cultural que tornam a nossa sociedade muito rica e que valorizam a
nossa identidade.
Situações de discriminação e preconceito são incompatíveis com a cidadania e por
isso devemos agir de acordo com os princípios de liberdade e tolerância.
Elabore um cartaz de combate à intolerância e o preconceito no Brasil. Não se esqueça
de ilustrar:
64
SEMANA 4
HABILIDADE(S):
Conceito de cidadania.
O respeito às diferenças sociais, culturais e aos direitos humanos.
Cidadania é a condição de quem vive em sociedade como participante dela (o cidadão tem
direitos) e como membro que aceita as regras (têm deveres).

QUER SABER MAIS?
Prezada família, Querida criança! Importância histórica dos códi-
gos de leis Fonte: Disponível em:
Leia, juntamente com a criança, Para realizar esta atividade, http://w w w.unir v.edu.br/con-
o passo a passo de cada atividade caso você ainda não consiga teudos/fckfiles/files/8%20-%20
para que entendam melhor e se ler sozinho, não se preocupe, IMPOR T%C3%82NCIA%20HIS -
sintam confiantes em fazê-las. você está aprendendo! T%C3%93RICA%20E%20AS%20
P R I N C I PA I S % 2 0 C A R A C T E R % -
Nessa semana, o tema cidada- Para facilitar, é só pedir para C3%8DSTICAS%20DOS%20C%-
nia continuará sendo discutido que um adulto de sua família C3%93DIGOS%20DE%20HAMU-
com maior ênfase aos Direitos leia as orientações para você! RABI%20E%20DE%20MANU(1).
Humanos. pdf Acesso em: 20 jul. 2020.
Faça com atenção!!!
65
ATIVIDADES
O que são os direitos humanos?
Os direitos humanos são direitos inerentes a todos os seres humanos, independente-

mente de raça, sexo, nacionalidade, etnia, idioma, religião ou qualquer outra condição.
Os direitos humanos incluem o direito à vida e à liberdade, à liberdade de opinião e de
expressão, o direito ao trabalho e à educação, entre e muitos outros. Todos merecem
estes direitos, sem discriminação.
O Direito Internacional dos Direitos Humanos estabelece as obrigações dos governos
de agirem de determinadas maneiras ou de se absterem de certos atos, a fim de pro-
mover e proteger os direitos humanos e as liberdades de grupos ou indivíduos.
Algumas das características mais importantes dos direitos humanos são:
• Os direitos humanos são fundados sobre o respeito pela dignidade e o valor de

cada pessoa;
• Os direitos humanos são universais, o que quer dizer que são aplicados de forma
igual e sem discriminação a todas as pessoas;
• Os direitos humanos são inalienáveis, e ninguém pode ser privado de seus direi-
tos humanos; eles podem ser limitados em situações específicas. Por exemplo,
o direito à liberdade pode ser restringido se uma pessoa é considerada culpada
de um crime diante de um tribunal e com o devido processo legal;
• Os direitos humanos são indivisíveis, inter-relacionados e interdependentes, já

que é insuficiente respeitar alguns direitos humanos e outros não. Na prática, a
violação de um direito vai afetar o respeito por muitos outros;
• Todos os direitos humanos devem, portanto, ser vistos como de igual importância,
sendo igualmente essencial respeitar a dignidade e o valor de cada pessoa.
Disponível em: https://nacoesunidas.org/direitoshumanos/. Acesso em: 20 jul. 2020.
1 — O que estabelece os Direitos humanos?
66
2 — Cite alguns direitos humanos importantes citados no texto.
3 — Observe a charge abaixo:
https://s5.static.brasilescola.uol.com.br/img/2016/09/
questao-17-enem-2014.jpg. Acesso em: 20 Jul. 2020.
a) O que a charge mostra?
b) Por que a mulher refere ao direito à comida e saúde como “pedaço bonito” da lei?
c) De que forma podemos contribuir para que de fato os direitos essenciais a vida
dos seres humanos sejam garantidos?
4 — Ao observar a sua cidade, você consegue perceber que existem muitas pessoas
que não possuem acesso aos seus direitos? Por que isso acontece?
67
5 — A escola pode ser vista como uma forma de garantir que os direitos humanos
sejam respeitados na prática? Como?
6 — Sobre os Direitos Humanos, marque a alternativa que corresponde àqueles que

devem ter acesso a esses direitos:
a) O que a charge mostra?
b) As pessoas que não cometem crimes contra a vida humana.
c) Os mais necessitados.
d) Todos os seres humanos.
Parabéns, estudante!!!
Chegamos ao final de mais um bloco de atividades!!!
68
REFERÊNCIAS
CARVALHO, José Murilo de. Cidadania no Brasil: o longo caminho. Rio de Janeiro:
Civilização Brasileira: 2012.
O que é cidadania? Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/geografia/
o-que-e-cidadania.htm. Acesso em: 20 jul. 2020.
Certidão de Nascimento. Disponível em: https://www.senado.gov.br/noticias/jornal/
cidadania/doc/not01.htm. Acesso em: 20 jul. 2020.
Direitos Humanos. Disponível em: https://nacoesunidas.org/direitoshumanos/. Acesso em:
20 jul. 2020.
Imagem: Certidão de Nascimento: https://certidaodenascimento.com.br/qual-a-validade-
da-certidao-nascimento/ Imagens sobre Diversidade: https://g1.globo.com/ce/ceara/
carnaval/2018/noticia/aracati-tem-carnaval-cultural-com-ciganos-indigenas-e-des-
taque-para-cultura-brasileira.ghtml.
https://www.jornalopcao.com.br/opcao-cultural/goias-um-estado-com-fortissima-
influencia-das-expressoes-culturais-negras-51532/ São Paulo: Editora do Brasil, 2017.
69

COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE: TURNO:
SEMANA 1
Esportes.
Esportes de campo, taco, rede e parede tais como: tacobol, beisebol, golfe, críquete entre outros.
HABILIDADE(S):
(EF35EF05) Experimentar e fruir, diversos tipos de esportes de campo, taco, rede e parede, identifi-
cando seus elementos comuns e criando estratégias individuais e coletivas básicas para sua execu-
ção, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.
(EF35EF06) Diferenciar os conceitos de jogo e esporte, identificando as características que os cons-
tituem na contemporaneidade e suas manifestações (profissional, comunitária e lazer).
Golfe.
Arte e Matemática.
70
QUER SABER MAIS?
Prezado responsável, QUERIDO(A) ESTUDANTE! Quer saber como fazer um taco de Golfe,
de cabo de vassoura?
Essa semana vamos falar LEIA O TEXTO COM CALMA E https:// youtu.be/jSY9aBAmLN8. 13 jul. 20
sobre os Esportes de con- PRESTE ATENÇÃO EM TUDO
siderados de campo e taco, QUE FOR PEDIDO! Origem e evolução do Golfe no Brasil e no
acompanhe e incentive sua mundo. Consulte o site abaixo:
criança na realização das CONVIDE ALGUÉM DA SUA https://ptm.Mikipedia.org.wik. 13 jul. 20
atividades, certifique da CASA PARA PARTICIPAR DAS
segurança durante a expe- ATIVIDADES COM VOCÊ! No link abaixo assista o vídeo que mostra
rimentação das atividades. que a experiência do Golfe em ambiente
escolar contribui muito na melhoria da
atenção, ajuda de forma geral no desen-
volvimento, auxilia na melhoria das habili-
dades motoras e na coordenação de dife-
rentes movimentos, percepção corporal,
dentre outras.
https://youtu.be/Cvlw-ytVqOK. 13 jul. 20
ATIVIDADES
O Golfe é um esporte criado na Escócia medieval, inspirado em um jogo romano cha-
mado “Paganica”, em que os jogadores batiam em uma bola com um bastão ou taco.
1 — Preparar campo e materiais para jogar Golfe.

Materiais necessários para jogar:
1) Taco de madeira adaptado;
2) Bolinha;
3) Duas caixas de papelão, média.
Local: Piso de taco de madeira, pátio, quadra ou espaço gramado.
www.regrasdoesporte.com.br. Acesso em: 13 jul. 2020.
71
2 — Jogar uma partida de Golfe:
• São necessários pelo menos dois jogadores;
• Bater na bolinha com o taco, com objetivo de levar a mesma para dentro da caixa;
• Cada jogador terá cinco tentativas para acertar a bolinha dentro da caixa;
• As tentativas deverão ser alternadas;
• Ganha quem conseguir atingir o alvo com o menor número de tacadas;
• Caso ao final das cinco tacadas, ninguém conseguir atingir o alvo, quem tiver
chegado mais próximo do alvo, ganha a partida;
• Se houver empate mesmo assim, os jogadores farão novamente outras cinco
tacadas para tirar o desempate.
Duração do Jogo: Média 15 minutos
https://www.istockphoto.com. Acesso em: 13 jul. 2020.
HISTÓRIA DO GOLFE
Considerado um esporte de Elite por muitas pessoas, foi criado pelos Escoceses, em 1457.
O Golfe é jogado em campos de relva ou parques apropriados, com um ou mais percur-
sos delimitados.
O objetivo do jogo consiste em sair de um local determinado, em campo aberto e embocar
a bola no menor número de tacadas possível, em buracos com distâncias variadas.
O jogo é disputado em percurso de 18 buracos, quem totalizar o menor número de taca-
das ao término dos 18 buracos é o vencedor.
Para dificultar a tarefa, o trajeto até o buraco pode incluir obstáculos, pequenos lagos,
poços de areia, árvores e locais com relva mais alta.
72
O Golfe pode ser jogado individualmente, ou em grupos de dois a quatro jogadores, o
único adversário do golfista é o próprio campo, uma vez que não há nada que possa
fazer no sentido de dificultar o desempenho de outros jogadores.
Os jogadores caminham ao ar livre pelo menos quatro quilômetros por jogo. Uma par-
tida costuma durar até quatro dias, porque as partidas são realizadas durante a parte
clara do dia.
Os buracos do campo são sinalizados com uma bandeira pequena, presa num mastro,
geralmente de formato triangular.
No Golfe existem dois tipos principais de tacadas: drive (tacadas de alta potência) e
chip (tacadas curtas e precisas, pois são realizadas próximas aos buracos)
A bola de Golfe não pode pesar mais do que 45,93 gramas e seu diâmetro não pode ser
menor do que 42,67 milímetros. As bolas geralmente, são na cor branca e devem ser
precisamente simétricas. Elas possuem, em sua superfície, entre 250 e 500 alvéolos.
Como os campos são grandes, os golfistas podem utilizar carrinhos elétricos para fa-
zer o deslocamento durante as partidas. No Brasil o campo de golfe mais conhecido
está localizado em São Paulo, conhecido como São Paulo Golf Club.
3 — Marque a resposta certa com um (x) de acordo com o texto:

a) Quando o Golf começou a ser jogado:
1) Em 1458 ( )
2) Em 1555 ( )
3) Em 1457 ( )
4) Em 2020 ( )
b) Complete a frase de acordo com o texto:

O Objetivo do jogo consiste em

em campo aberto e embocar a bola no menor número de
tacadas possível, em buracos com distâncias variadas.
https://youtu.be/G2AvRFxgpL4
73
SEMANA 2
Esportes.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Esportes de campo e taco.
HABILIDADE(S):
(EF35EF05) Experimentar e fruir, identificando seus elementos comuns e criando estratégias indi-
viduais e coletivas básicas para sua execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.
tituem na contemporaneidade e suas manifestações seja profissional, de lazer ou comunitária.
Hóquei — disciplina e trabalho em equipe.
Arte e Língua Portuguesa.

QUER SABER MAIS?
Prezado responsável, Querida criança! Quer aprender jogar Hóquei, saber
mais sobre seus fundamentos, re-
Assim como na semana anterior, LEIA O TEXTO COM CALMA gras e história?
continuaremos falando de espor- PRESTE ATENÇÃO EM TUDO Consulte o link abaixo:
tes de campo e taco. QUE FOR PROPOSTO! ht t p s : / / w w w w i k i p e d i a . o rg. b r
Hoje falaremos de Hóquei que é CONVIDE ALGUÉM DA SUA 15 jul. 20
um esporte coletivo praticado CASA PARA PARTICIPAR DAS
com 12 jogadores divididos em ATIVIDADES COM VOCÊ! https://regrasdoesportes.com.br
duas equipes. ATENÇÃO! PEDE AJUDA DE 15 jul. 20
Os benefícios de jogar Hóquei UM ADULTO NA CONFECÇÃO
são: Estimula senso de coope- DO TACO.
ração e trabalho em equipe, esti-
mula o desenvolvimento da capa-
cidade de liderança, disciplinando
os menores.
Para praticar o jogo vamos pre-
cisar de: Um taco que pode
ser adaptado, uma bolinha tipo
frescobol e um espaço.
74
VAMOS APRENDER MAIS SOBRE O HÓQUEI!
Foi criado em 1834, no Canadá, como derivado do Hóquei de Campos.

Era disputado sobre espelhos de água congelados, como rios e lagos, durante um rigoro-
so inverno canadense.
Tacos curvados e bolas de borracha eram os principais equipamentos de jogo.
O melhor time de hóquei é Toronto Maple Leafs é o time que possui maior valor para a
NHL, seguido do New York Rangers e do Montreal Canadiens.
https://wwwwikipedia.org.br. Acesso em: 17 jul. 2020.
O campo possui um formato retangular, a pista padrão de gelo possui 61 metros de

comprimento e 26 metros de largura na NHL.
Um muro opaco, de um metro de altura, envolve toda a pista, e evita que o disco saia do
campo. Acima deste muro, fica outro, transparente, que possui um 1,25 de altura, per-
mitindo às pessoas na arquibancada ampla visão de jogo ao mesmo tempo que protege
essas pessoas.
Tempo de partida: três períodos de 20 minutos cada, o cronômetro é controlado por
um game timekeeper ( um cronometrista pessoa ou um instrumento automático, que
mede a passagem do tempo).
Equipamentos: Um disco (puck) preto feito de borracha 2.5 espessuras, 7,6 de diâme-
tro e 157 a 170 gramas de peso. Patins de gelo, o taco que é feito de plástico, metal ou
madeira sua lâmina possui um formato curvado que é usada para a movimentação.
Uniforme: camisa decorada do jogo, capacete que vem com máscara, luvas de couro,
e um kit de proteção para ombro, braço e pernas.
75
Como é formada a Equipe (Jogadores)
Cada time conta com seis jogadores, três atacantes, dois defensores e o goleiro.
O jogo é dividido em três tempos de 20 minutos cada. Todos os jogadores usam patins
de gelo (com uma lâmina no lugar das rodas) e um taco conhecido como stick, com
qual controlam e lançam e mandam para o gol (puk)
Como jogar Hóquei no gelo:

Quando os jogadores recebem o comando de início, o árbitro lança o disco, são três
atacantes, dois defensores e o goleiro. O jogo é dividido em dois tempos de 20
minutos cada, o objetivo é colocar o disco na baliza do adversário, quem faz mais gols
vence a partida. Os jogadores patinam no gelo e usam tacos (sticks) para movimentar
um disco de borracha (puck).
ATIVIDADES
1 — Responda.
a) De acordo com a história do hóquei no

gelo, em qual país foi criado o Hóquei ?

b) Qual o objetivo do jogo ?

c) Cite 3 peças básicas do uniforme
para jogar o Hóquei no gelo?

www.regrasdoesporte.com.br Acesso em: 13 jul. 2020
2 — Vamos confeccionar um taco de Hóquei adaptado?

Para fazer o taco de Hóquei você vai precisar de:
• Papelão grosso de reciclagem, • Caneta,
• Fita crepe, • Tesoura
• Cola,
76
Veja o modelo abaixo e construa seu taco com o papelão, cole duas partes para ficar
mais firme.
https://wwwwikipedia.org.br. Acesso em: 17 jul. 2020.
3 — Vamos praticar o Jogo de Hóquei?

• A proposta é jogar o Hóquei na grama ou quadra, mas encontre um espaço em
sua casa, pode ser na garagem ou no quintal. Você pode também pedir a ajuda de
um adulto e afastar os móveis da sala.
• Chame uma pessoa da família para jogar com você.
• Você vai precisar de:
— Duas caixas de sapato
— Uma bolinha
— Dois tacos adaptados (Confecção conforme descrito acima)
Agora é só começar esse jogo que pode ser de 30 minutos, dois tempos de 15 minutos al-
ternando os lados e quem conseguir colocar mais vezes a bolinha dentro da caixa, vence
a partida.
www.impulsiona.org.br. Acesso em: 17 jul. 2020.
77
SEMANA 3
Esportes.
HABILIDADE(S):
tituem na contemporaneidade e suas manifestações seja profissional, de lazer ou comunitária.
Beisebol, coordenação motora e condicionamento físico.
Arte e LÍngua Portuguesa.

QUER SABER MAIS?
Prezado responsável, Querida criança! Quer aprender jogar beisebol? Saber
mais sobre seus fundamentos,
Assim como na semana anterior, LEIA O TEXTO COM CALMA. regras e história?
continuaremos falando de espor- PRESTE ATENÇÃO EM TUDO Consulte o link abaixo:
tes de campo e taco. QUE FOR PROPOSTO! https://wwwimpulsiona.org.br
Hoje falaremos de Beisebol que CONVIDE ALGUÉM DA SUA 15. jul. 20
é um esporte coletivo praticado CASA PARA PARTICIPAR DAS
com uma bola e taco. ATIVIDADES COM VOCÊ!
Os benefícios de jogar Beisebol
são: agilidade, reflexos, melho-
ria na coordenação motora e no
condicionamento físico.
Para praticar do jogo vamos pre-
cisar de: Um taco que pode ser
adaptado, uma bolinha tipo fres-
cobol é um espaço.
78
VAMOS APRENDER MAIS SOBRE O JOGO BEISEBOL?
Foi criado por Abner Doubleday em Nova York no ano de 1839. O Beisebol, é um esporte
coletivo praticado com uma bola e um taco. A sua prática exige muito treinamento dos
jogadores, requer agilidade, condicionamento físico e a precisão é indispensável.
O Beisebol é praticado num campo que pode ser ao ar livre, ou numa quadra fechada. Um
jogo é composto de 9 partidas sem tempo definido, possui duas equipes composta por 9
jogadores cada. De maneira alternada, as equipes atacam e defendem. As posições vão
se alternando durante a partida.
No Brasil, o beisebol foi difundido por norte-americanos que residiam e trabalhavam no
país. No início do século XX ele começou a ser praticado em São Paulo e em 1936 ocorreu
o primeiro campeonato de Beisebol.
Como se joga o Beisebol:
• A bola de Beisebol é lançada por um jogador (arremessador), enquanto o batedor
de outro time está posicionado para acertar a bola com o bastão, e atrás dele,
está um apanhador que pertence ao time do arremessador.
• Se a bola for acertada pelo batedor, ele deve correr pelas quatro bases do campo.
Se ele conseguir atingir as quatro, a equipe ganha ponto.
• No beisebol, os pontos são marcados mediante a trajetória percorrida pelos
jogadores. Portanto, vence a equipe que tiver mais corridas durante a partida.
• Se o batedor lançar a bola fora do estádio, a equipe recebe um ponto. Esse movi-
mento é chamado de home run.
• De acordo com a função e posição no campo, os jogadores de beisebol são
classificados em:
P — Arremessador (Pitcher)
C — Apanhador (Cather)
1B — Primeira-base (First baseman)
2B — Segunda-base (Second baseman)
3B — Terceira-base (Third baseman)
SS — Interbases (Shortstop)
LF — Campista esquerdo (Left fielder)
CF — Campista central (Center fielder)
RF — Campista direito (Right fielder)
https://wwwimpulsiona.org.br 17 jul. 20
79
ATIVIDADES
1 — Vamos simular uma situação de jogo de beisebol de acordo com as informações
que você já sabe.
a) No ínicio de uma partida se você fosse o arre-

messador e lançasse a bola, o que aconteceria
em seguida ?

b) Quando a bola é acertada pelo batedor, o
que ele deve fazer?

https://www.google.com/search
17 jul. 20

c) Como vencer uma partida de beisebol?

d) De acordo com o texto quem criou o beisebol?

https://www.google.com/search
17 jul. 20
80
SEMANA 4
Esportes.
HABILIDADE(S):
(EF12EF06P1) Reconhecer a importância da observação das normas e das regras dos esportes de
marca e de precisão, compreender que os contextos experienciais de acordos e combinados são
espaços legítimos de construção delas.
Críquete.
Arte e LÍngua Portuguesa.

QUER SABER MAIS?
Prezado responsável, Querida criança! O vídeo abaixo mostra o Críquete
seus objetivos e sua história.
Assim como na semana anterior, VAMOS RECICLAR E ADAPTAR? https://youtu.be/YGppawz4Su8
continuaremos falando sobre A DICA DE HOJE É: 14 jul. 20
esportes de taco e campo. Hoje AO CONFECCIONAR O TACO
vamos falar de críquete, é pou- MUITO CUIDADO! PEÇA AJUDA Veja mais sobre Críquete:
co popular no Brasil, ideal para DE UM ADULTO. AO FAZER O https//super.abril.com.br
quem procura um esporte ágil REGISTRO DA ATIVIDADE, FAÇA 14 jul. 20
e competitivo! Trabalha braços COM A LETRA BEM BONITA. Assista o vídeo para fazer o mini
e pernas e ensina técnicas para AO JOGAR O CRÍQUETE FIQUE taco de críquete.
bater e pegar a bola. Benefícios: BEM ATENTO À AÇÃO DO
desenvolvimento de habilidades ADVERSÁRIO, PARA ASSIM https://youtu.be/jSY9aBAmLN8
de deslocamento, manipulação, REALIZAR SEU MOVIMENTO. 14 jul. 20
socialização, noção de tempo, BOA SORTE!
espaço, coordenação motora,
flexibilidade, força e agilidade.
81
CRÍQUETE:
Vamos aprender mais sobre o jogo Críquete?

O Críquete é um jogo do séc. XII, sua origem é a Inglaterra. É semelhante com o jogo de
betes ou taco, que parece uma forma simplificada do jogo inglês.
Seu objetivo é arremessar a bolinha até derrubar a casinha, e o rebatedor tem que bater a
bola e correr até o outro (wicket) para marcar pontos ou (runs).
É jogado por onze jogadores, os adversários trocam de lugares e trocam também de
posição: o que estava arremessando passa a rebater e vice-versa.
Vence quem faz o maior número de runs.
A bola usada para jogar é uma bola dura feita de cortiça ou de couro, um pouco maior que
a bola de tênis.
Duas casinhas ficam a 20 metros uma da outra.
(Wicket) a casinha é formada por três varetas verticais e duas horizontais.
Formas do arremessador queimar os rebatedores:
• Se a bola atingir a wicket (casinha);
• Se algum jogador do time que está arremessando agarrar a bola depois de ela ser
rebatida e antes de tocar o chão;
• Se a bola tocar o wicket (casinha) enquanto o rebatedor está correndo tentan-
do marcar pontos;
• Se o rebatedor tocar a bola com qualquer parte do corpo o árbitro julgar que a
trajetória da bola passaria pelo wicket (casinha);
O taco oficial é de madeira, chato de um lado e côncavo do outro, só pode ter 96,5 cm de
comprimento e não pode ser mais largo do que 10,8 cm.
Os jogadores se vestem com camisetas, calças compridas, bonés e tênis com travas.
Tradição: Sua vestimenta é branca ou creme.
Alguns times já adotaram uniformes coloridos, mas a seleção Inglesa ainda joga somente
de branco.
Os rebatedores se protegem com capacetes, luvas e caneleiras acolchoadas.
No Brasil o jogo oficial de críquete pode durar até seis horas.
82
ATIVIDADES
1 — Responda.
a) De acordo com o texto qual a cor do uniforme

que os Ingleses jogam Críquete?

b) Como se vence uma partida de Críquete?

c) Qual a distância entre as casinhas

https://pt.wikipedia.org/wiki. 17 jul. 20
2 — Vamos confeccionar um taco de críquete adaptado. Se você puder faça o seu.
Para fazer o taco de Críquete você vai precisar:
• Um cabo (pode ser de vassoura) 1 metro de comprimento
• Um retângulo de madeira MDF 3cm para a ponta.
Como fazer o taco:
• Primeiro faça um corte diagonal na ponta do cabo de vassoura.
• Cole retângulo de 3cm nesta ponta, em seguida bata dois pregos, para reforçar.
Está pronto seu taco.
www.regrasdoesporte.com.br. 13 jul. 20
83
3 — Vamos praticar o Jogo Críquete? O jogo tradicional é formado por 11 jogadores.
Nessa atividade vamos fazer um jogo adaptado para dois jogadores e utilizar uma
bolinha branca (tipo de frescobol). Se tiver espaço, convide alguém da família e
divirta-se.
• A pontuação será feita pelo número de corridas que fizer, o objetivo é rebater a bola
com o taco o mais longe possível para percorrer o maior número de vezes a casinha
• O arremessador tem que derrubar a casinha e o rebatedor tem que bater a bola e
correr até o adversário marcar pontos.
• A função do arremessador é fazer a bola derrubar a casinha e do rebatedor é

impedir.
www.regrasdoesporte.com.br. 13 jul. 2020
Vamos nos divertir e aprender!!!!!!!!!!!
84

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I

LÍNGUA PORTUGUESA ...................................................................................................... pág. 1

MATEMÁTICA ........................................................................................................................ pág. 14

CIÊNCIAS ................................................................................................................................ pág. 25

GEOGRAFIA .......................................................................................................................... pág. 41

HISTÓRIA ............................................................................................................................... pág. 56

EDUCAÇÃO FÍSICA ............................................................................................................. pág. 70

PLANO DE ESTUDO TUTORADO

ORIENTAÇÕES AOS PAIS E

CAMPO DE ATUAÇÃO: Campo da vida cotidiana

ORIENTAÇÕES AOS PAIS E

1 — Leia as frases abaixo e veja se os verbos estão corretos:

2 — Termine de escrever as frases, usando as palavras dos quadros. Uma palavra de

BRINCAR, CORRER, NA PISCINA, NA CAMA,

CAMPO DE ATUAÇÃO: Campo da vida cotidiana.

ORIENTAÇÕES AOS PAIS DICAS PARA O

1 — A imagem abaixo é um Infográfico.

Disponível em: https://www.senado.gov.br/noticias/Jornal/emdiscussao/revista-em-discussao-edicao-junho-2010/noticias/pais-recicla-

2 — Vamos entender o texto.

• Qual é o título do texto?

• Qual a finalidade do texto?

• Qual a função da imagem?

• O que você entendeu sobre este texto?

CAMPO DE ATUAÇÃO: Campo da vida cotidiana.

ORIENTAÇÕES AOS PAIS E

A pontuação é importante em tudo que escrevemos. Na reportagem ela serve para:

Pontuação usada em textos jornalísticos

Disponível em: https://www.bbc.com/portuguese/videos_e_fotos/2012/03/120305_caes_guias_surdos_fn Acesso em 20 julho 2020.

a) Qual é o assunto do texto?

b) Onde o texto foi publicado?

c) Que acontecimento é relatado nesta notícia?

d) Qual é a função da foto e da legenda na notícia acima?

( ) Mostrar como o cão-guia e o menino James Cheung se relacionam bem.

( ) Explicar o que é um cão-guia.

( ) Mostrar como o cão-guia deve ser ensinado.

( ) Explicar como o menino ouve o cão-guia.

f ) Por quê você acha que esta reportagem foi escrita?

CAMPO DE ATUAÇÃO: Todos os campos de atuação.

ORIENTAÇÕES AOS PAIS E

https://slideplayer.com.br/slide/2713038/. Acesso em: 16 jul. 2020.

• O que expressa a fala da Mafalda?

• Você concorda com a Mafalda? Explique a sua resposta.

Os Indígenas que habitavam o Brasil em 1500 viviam da caça, da pesca e da agricultura

• Identifique os hábitos da cultura indígena e escreva-os abaixo:

• Os índios domesticavam animais de pequeno porte. O que são animais de pequeno

PLANO DE ESTUDO TUTORADO

1 — Para entender os termos de medida, observe a imagem abaixo:

Disponível em: https://www.diferenca.com/

• Quanto você mediu com o seu palmo?

• Quanto você mediu com o palmo de um adulto?

ORIENTAÇÕES AOS PAIS E

Disponível em: https://pixabay.com/pt/illustrations/search/. Acesso em: 27 jul. 2020.

2 — Se a capacidade de uma garrafa de refrigerante é 2 litros, quantos copos de capa-

1 — Uma salgadeira vende salgados em embalagens de tamanhos diferentes. Vamos

d) A salgadeira recebeu outra encomenda. Agora de 9 caixas com 7 salgados em cada

Disponível em:https://edsonjnovaes.wordpress.com/tag/matematica/. Acesso em: 29 jul. 2020.

Disponível em: https://bityli.com/Ki4TY. Acesso em: 27 jul. 2020.

ORIENTAÇÕES AOS PAIS DICAS PARA O

1 — Para entender o que são grandezas diretamente proporcionais, veja o exemplo

No exemplo, quanto custarão 36 cadernos?

PLANO DE ESTUDO TUTORADO

ORIENTAÇÕES AOS PAIS DICAS PARA O