BALANÇO DA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA

A avaliação diagnóstica decorreu, em todas as escolas do 1º CEB, durante a semana de dezoito a

vinte e dois de setembro do corrente ano.
1º ano de escolaridade
Os alunos mostram possuir as competências necessárias para iniciarem e desenvolverem as
aprendizagens curriculares previstas para o 1º ano de escolaridade, embora revelem alguma falta de
atenção, maturidade e falta de alguns pré-requisitos à entrada no 1º ciclo. Revelam dificuldade no
desenho das letras, demonstrando pequenas limitações ao nível da motricidade fina.
É opinião geral que a ação 1 do plano de melhoria Teip poderá ser uma excelente alavanca para
ultrapassar algumas destas limitações.
2º ano de escolaridade
Pode concluir-se que nas turmas houve um aproveitamento satisfatório, embora haja diferentes
ritmos de aquisição de conhecimentos e níveis distintos de autonomia.
Tem-se implementado estratégias diferenciadas, apoio individual, tutoria pelos colegas, trabalho de
pares, reforço e elogio, repetição de conceitos, fichas de consolidação.
O Apoio ao Estudo continua a reforçar as aprendizagens de todos os alunos, rentabilizando estes
tempos na explicitação mais aprofundada e na consolidação dos conteúdos em que os alunos
registam mais dificuldades.
3º ano de escolaridade
De uma forma geral, pode-se concluir que os alunos, comparando com os resultados expressos nos
seus relatórios individuais das Provas de Aferição, tiveram um bom desempenho. Contudo, de acordo
com os referidos relatórios - RIPA, alguns alunos apresentaram algumas fragilidades em Português,
no domínio da leitura e iniciação à educação literária. Estes dados foram tidos em consideração na
planificação das atividades, sendo reforçadas, ao longo do presente ano letivo, as atividades de
leitura orientada para diferentes propósitos ou finalidades, por exemplo, ler para identificar ideias-
chave, ler para procurar informação específica, ler para recrear. O tempo de Apoio ao Estudo é
destinado a consolidar conhecimentos e promover ensino diferenciado, nas áreas de estudo, com
jogos lúdicos e pedagógicos.
O envolvimento dos encarregados de educação e todos os docentes implicados na promoção do seu
sucesso educativo e escolar também é uma medida de apoio salutar no seu processo
ensino/aprendizagem.
Nas aulas de Expressão, realizam-se atividades de desenvolvimento das capacidades motoras,
plásticas e artísticas, menorizando dificuldades nas habilidades comprovadas.
4º ano de escolaridade
Relativamente ao grupo de 4º ano as dificuldades sentidas pelos alunos, na avaliação diagnóstica,
centram-se na interpretação, no planeamento do texto e na produção da escrita criativa. Na área de

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Matemática alguns alunos revelam dificuldades na resolução de problemas, designadamente no
raciocínio lógico matemático e na aplicação da tabuada porque ainda não a memorizaram.
A estes proporcionaram-se estratégias de incentivo e recompensa pelas boas atitudes de trabalho,
organização e estudo, tanto na sala de aula como em casa, procurando melhorar a autoestima dos
alunos; é-lhes igualmente proporcionado um ensino individualizado quando se verificam dúvidas e
dificuldades, realizam-se fichas de trabalho de reforço e consolidação, atividades de escrita criativa,
fichas de trabalho de desenvolvimento do vocabulário, ortografia e gramática e realização conjunta
de situações problemáticas, com treino de estratégias diversificadas de resolução.

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