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Ensino Médio Seriado
Matemática 1
Caderno de Atividades
Matemática 1
Setor 111
Módulo 01 – Radiciação
Exercícios de Aplicação
01. 02.
Classificar em verdadeira (V) ou falsa (F) cada uma das Simplifique as expressões:
seguintes afirmações.
a) 12 ⋅ 3 =
a) 3
−125 = −5 ( )
b) 3
40 : 3 5 =
b) 4
81 = 3 ( )
c) 2 2 =
c) 16 = ±4 ( )
d) 3
3⋅ 2 =
2
d) 7 = 5 5
72 ( ) Resposta
a) 12 ⋅ 3 = 36 = 6
( x − 3)
2
e) = x−3 ( )
b) 3
40 : 3 5 = 3 8 = 2
3 3 1 3
Resposta 1
c) 2 2 = 2 ⋅ ( 2 ) 2 = 2 2 = (2 2 ) 2 = 2 4 = 4 23
a) ( −5 ) (V)
3
3
= −5
d) 3
3 ⋅ 2 = 2⋅3 31⋅2 ⋅ 3⋅2 21⋅3 = 6 72
b) ( ±3 ) (F)
4
4
= ±3
03.
c) 16 = ±4 (F) Coloque em ordem crescente os números:
2
A = 2, B = 3 4 e C = 4 5
e) 7 5 = 5 72 (V)
Resposta
e) ( x − 3) = ± ( x − 3) (F)
2
A= 2 B= 34 C= 45
A = 12 26 B = 12 4 4 C = 12 53
A < C<B
Roteiro de Estudos
Leia com atenção: Matemática 1 – Capítulo 2, páginas 14 a 18 (itens 1 a 6)
Faça:
EMSE-07-MA1
Exercícios compatíveis: Capítulo 2, questões 24 a 46

Tarefa: 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33
Treino: 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41
3
Módulo 02 – Racionalização de denominadores
01. 02. Fuvest-SP
Racionalize os denominadores. 2 2 é igual a:
−
5− 3 3
2
a) 10
7 2 a) 5+ 3+34
b) 5 b) 5+ 3−32
5
53
c) 5− 3−32
6
c)
3 −1 d) 5+ 3−34
e) 5− 3−34
Resposta
10 10 2 5 2 Resposta: D
a) = =
7 2 14 7
2
−
2
=
2 ( 5+ 3 ) −
2 ⋅ 3 22
=
5 5 5
52 5 ⋅ 5 52 5 2
5− 3 3
2 ( 5− 3 )( 5+ 3 ) 3
2⋅ 2 3 2
b) = ⋅ = = 5
5
53 5
53 5
52 5
2 5 + 2 3 23 4 2 5 + 2 3 23 4
= − = − = 5+ 3−34
( ) 5−3 2 2
3 3
6⋅ 3 +1 2
6 6 3 +6
c) = = = 3 3 +3
3 −1 3 − 1⋅ ( 3 +1 ) 3 −1
03.
Calculando o valor de 25 -0,333... obtemos:
a) 3
5 d) 3
5
5
b) 3
52 e) 5
25
c) 5 3
3
Resposta: D
1
3 1
−0,333
− − 13 1 1
25 = 25 9
= 25 3
= 1
= = =
3
25 3
52
25 3
3 1
1⋅ 5 3
5
= =
3
52 ⋅ 3 51 5
Roteiro de Estudos
Leia com atenção: Matemática 1 – Capítulo 2, páginas 18 a 20 (item 7)
Faça:
Tarefa: 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56
Treino: 57, 58, 59, 60, 61, 62
4
Módulo 03 – Produtos notáveis
01. 03.
Desenvolva os produtos: 1 1
Sendo x 2 − = 5, então x 4 + 4 vale:
a) (x + 2y) (3x – y) = x2 x
a) 25
b) (2x + 3y) (2x – 3y) =
b) 27
c) (2x + 3y)2 =
c) 29
d) (x – 3y)2 =
d) 30
e) (2x + y)3 =
e) 31
f) (x – 2y)3 =
Resposta Resposta: B
a) 3x2 – xy + 6xy – 2y2 = 3x2 + 5xy – 2y2 x
2
−
1
=5
b) 4x2 – 6xy + 6xy – 9y2 = 4x2 – 9y2 2
x
c) 4x2 + 12xy + 9y2 Elevando - se ambos ao quadrado, temos :
d) x2 – 6xy + 9y2 2
 2 1  4 1
e) 8x3 + 12x2y + 6xy2 + y3 x − 2  =x − 2+ 4
f) x3 – 6x2y + 12xy2 – 8y3  x  x
02. (1º membro)

O produto P = (x + y) · (x – y) · (x2 + y2) · (x4 + y4) · (x8 + y8) 2
(5) =25
é igual a:
a) x10 – y10
(2º membro)
b) x12 – y12
4 1
c) x16 – y16 x + = 25 + 2
4
x
d) x20 – y20
4 1
e) x32 – y32 x +
4
= 27
x
Resposta: C
P= (x + y) · (x – y) · (x2 + y2) · (x4 + y4) · (x8 + y8)
P = (x2 – y2) (x2+y2) · (x4 + y4) · (x8 + y8)
P = (x4 – y4) (x4 + y4) · (x8 + y8)
P = (x8 – y8) · (x8 + y8)
P = (x16 – y16)
Roteiro de Estudos
Leia com atenção: Matemática 1 – Capítulo 3, página 21 (itens 1 a 5)
Faça:
EMSE-07-MA1

Tarefa: 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80
Treino: 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88, 89
5
Módulo 04 – Fatoração
01. 04. F. M. Jundiaí-SP
Fatore as expressões: O valor numérico da expressão a3 – b3 + 3 ab2 – 3 a2b,
3 3
3 +2 3 -2
a) 8x2y + 4x3y2z + 2x2y3z2 = para a = eb= ,é :
3 3
2 2
3
b) 16x2y + 8xy + 6x + 3 = a) 9 −2
c) 4x2y2 – z2 = b) 3
9 +2
d) 16x2 + 8x + 1 = c) 8
y2 d) 13,5
e) x2 – xy + =
4
Resposta: e) 32
a) 2x2y (4 + 2xyz + y2z2)
b) 8xy (2x + 1) + 3 (2x + 1) = (2x + 1) (8xy + 3) Resposta: E
c) (2xy + z) (2xy – z) Substituindo os valores de a e b, temos:
d) (4x + 1)2 3
2
 3 3 +2 3 3 −2  4³  4 43 64
 y  3 − 3  =  3  = 1/ 3 = 1/ 3 3 = = 32
e)  x −   2 2   2  2 ( 2 ) 2
 2 
02.
Fatore: a4 + a2 + 1
Resposta:
a4 + a2 + 1 = (a2 + 1)2 – a2 = (a2 + a + 1)(a2 – a + 1)
03.
Fatore as expressões:
a) x2 – 7x + 10
b) x3 + 8
Resposta:
a) x2 – 7x + 10 = (x – 5)(x – 2)
b) x3 + 8 = (x + 2)(x2 – 2x + 4)
Roteiro de Estudos
Leia com atenção: Matemática 1 – Capítulo 4, páginas 22 e 23 (itens 1 a 3)
Faça:
Tarefa: 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, 105
Treino: 106, 107, 108, 109, 110, 111
6
Módulo 05 – Porcentagem
01. 03. UFSCar-SP
Calcular as seguintes porcentagens: Um advogado, contratado por Marcos, consegue rece-
a) 20% de 80 ber 80% de uma causa avaliada em R$ 200.000,00 e
b) 140% de 160 cobra 15% da quantia recebida, a título de honorários.
c) 20% de 60% A quantia, em reais, que Marcos receberá, descontada
a parte do advogado, será de:
d) (10%)2
a) 24.000
Resposta: b) 30.000
a) 0,2.80=16
c) 136.000
b) 1,40.160=224
d) 160.000
c) 0,2.0,6=0,12
d) 0,1.0,1=0,01 e) 184.000
02. UFPA Resposta: C

Numa turma de 60 alunos, 9 foram reprovados. A por- • Valor recebido pelo advogado:
centagem de reprovação foi de : 0,80 · 200,000 = 160.000
• Valor dos honorários: 0,15 · 160.000 = 24.000
a) 10%
• Valor recebido por Marcos:
b) 18%
160.000 – 24.000 = 136.000
c) 15%
d) 25% 04.
e) 30% Michelle, dona de uma loja de eletrodomésticos, vendeu
vários liquidificadores para um restaurante de uma certa
Resposta: C
indústria. Ela obteve um lucro de R$ 800,00 já que o
60_________1
preço de custo foi de R$ 4.000,00. Qual a porcentagem
9__________x
de lucro sobre o preço de custo e qual a porcentagem
60x = 9
de lucro sobre o preço de venda?
x = 0,15%
∴ 15% Resposta
L = R$ 800,00
C = R$ 4.000,00
V = R$ 4.800,00
L=V–C
800 = V – 4.000
V = 4.800
L 800
= = 0,2 = 20%
C 4.000
L 800
= ≅ 0,16 ≅ 16%
V 4.800
Roteiro de Estudos
Faça:
EMSE-07-MA1
Tarefa: 146, 147, 148, 149, 150, 151, 152, 153, 154, 155
Treino: 156, 157, 158, 159, 160, 161, 162, 163, 164, 165, 166, 167
7
Módulo 06 – Aumentos e descontos percentuais (I)
01. 03. Fuvest-SP
Sendo P o preço de um produto qualquer: Três aumentos de 10% correspondem a um único
a) Se o preço tiver um aumento de 20%: aumento de:
a1) Qual o valor do aumento? a) 30%
a2) Qual o preço após o aumento? b) 31%
b) Se o preço tiver um desconto de 20%: c) 40%
b1) Qual o valor do desconto? d) 33,1%
b2) Qual o preço após o desconto? e) 3,75%
Resposta Resposta: D
a) a1) Se o preço P tiver um aumento de 20% Seja p o preço inicial.
sobre isso, então, o valor do aumento é 0,2 · P Com um aumento de 10%, temos:
a2) va = P + 0,2 · P 1,1·p.
va = 1,2 · P Com o segundo aumento de 10%, temos:
va = 20% 1,1·p + (1,1·p · 0,1) = 1,21·p
b) b1) 0,2 · P Com o terceiro aumento de 10%, temos:
b2) vd = P - 0,2 · P 1,21·p + (1,21·p · 0,1) = 1,331·p
vd = 0,8 · P  um aumento de 33,1%
vd = 20%
04. PUC-SP
02. Vunesp Descontos sucessivos de 20% e 30% são equivalentes
Uma mercadoria teve um aumento de 25% e, logo a um único desconto de:
depois, um aumento de 20% sobre isso. Para encon- a) 25 %
trar o preço da mercadoria após os aumentos, basta
b) 26 %
multiplicar os preços iniciais por:
c) 44 %
a) 1,45
d) 45 %
b) 0,45
e) 50 %
c) 1,50
d) 0,50 Resposta: C
e) 3,75
Resposta: C
Seja v o preço inicial. Com o aumento de 25%, passará a VD = 0,8 · 0, 7 · V = 0,56 · V
custar 1,25 · v e, com um aumento de 20% sobre isto,
= Desconto de 44%
custará
1,25 · v + (0,2 · 1,25 · v) = 1,25 · v + 0,25 · v = 1,5 · v Assim, o valor de desconto é 44 %.
Roteiro de Estudos
Faça:
Tarefa: 168, 169, 170, 171, 172, 173, 174, 175, 176, 177
Treino: 178, 179, 180, 181, 184, 185, 188, 196, 197, 198
8
Módulo 07 – Aumentos e descontos percentuais (II)
01. Fuvest-SP 02. FGV-SP
95% da massa de uma melancia de 10 kg é constituída Um lucro de 30% sobre o preço de venda de uma mer-
por água. A fruta é submetida a um processo de desidrata- cadoria representa que porcentagem sobre o preço de
ção (que elimina apenas água), até a participação da água custo da mesma mercadoria?
na melancia ser reduzida a 90%. A massa da melancia, a) 30% d) 7,5%
após este processo de desidratação, será igual a: b) 15% e) 21,42%
5 c) 42,86%
a) kg
9
Resposta: C
9 Sejam:
b) kg
5 L – lucro; Pc – preço de custo e Pv – preço de venda.
c) 5 kg L = 0,30 · Pv
d) 9 kg L = 0,3 (Pc + L)
e) 9,5 kg L = 0,3Pc+0,3 L
L – 0,3L = 0,3 Pc
Resposta: C 0,7L = 0,3 Pc
m  massa 0, 3
L= Pc
x  água 0, 7
• 95% da massa 3
L = Pc ou
de 10 kg  água 7
• 5% massa  (m) L → 42, 86% doPc
• desidratação de 90% – Redução de água da melancia
10% de m = 5% 10 kg
10 5
⋅m = ⋅ 10
100 100
m = 5 kg
EMSE-07-MA1
9
03. 04. Fuvest-SP
Uma pessoa aplica 60% do seu capital a uma taxa O preço de uma mercadoria subiu 25%. Calcular a por-
de 20% ao ano. A que taxa ao ano essa pessoa deve centagem que se deve reduzir do seu preço atual para
aplicar a outra parte do seu capital para que, após um que volte a custar o que custava antes do aumento.
ano, os montantes obtidos sejam iguais?
Resposta
a) 30%
Se a mercadoria custa x, então, com o aumento de
b) 40%
1 5
c) 60% 25%, ela custará x + x = x
4 4
d) 80%
e) 120% Vfinal . desconto = Vinicial
Resposta: D 5
x ⋅D= x
Capital_________x 4
60% de x_______0,6x x
D=
M=C+j 5 x
4
Mi = 0,6x + 0,6x.0,2.1
4
Mi = 0,6x + 0,12x D=
Mi = 0,72x 5
40% ou x D = 0, 8
0,4x  Logo, o desconto terá sido de 20%.
M2 = 0,4x + 0,4x.i.1
Mi = M2 05. Unicamp-SP
0,72 = 0,4x + 0,4x i Suponha que todos os preços venham subindo 30%
0,32x = 0,4x i ao mês nos últimos meses, e continuem assim nos
0, 32 x próximos meses. Calcule:
∴ i=
0, 40 x a) quanto custará, daqui a 60 dias, um objeto que hoje
4 custa $ 27 300,00;
i = ou 80%
5 b) quanto custava esse mesmo objeto há um mês.
Resposta
a) 30% ao mês.
x + (0,3x + x) + (0,3).(0,3x + x)+...
R$ 27.300,00
x = 27.300
60 dias = 2 meses
27.300 + (0,3.27.300) + (0,3).(0,3.27.300 + 27.300) =
46137,00
b) Há um mês
46137,00 - (0,3).(0,3.27.300 + 27.300) = 35490,00
Roteiro de Estudos
Faça:
Tarefa: 199, 200, 201, 202, 203, 217, 218, 219, 220, 221
Treino: 204, 205, 207, 208, 209, 211, 215, 216, 222, 223
10
Módulo 08 – Múltiplos e divisores
01. 02. PUC-SP
Dado o número inteiro 30: Nas afirmações I, II e III, considere que x, y e z são nú-
a) decomponha-o; meros inteiros pares e consecutivos, tais que x < y < z.
b) determine o seu número de divisores naturais; I. x · y · z é divisível por 24.
c) determine o seu número de divisores inteiros; II. x + y + z é múltiplo de 12.
d) determine todos os seus divisores naturais; III. x + z = 2y
e) determine todos os seus divisores inteiros. Somente é verdadeiro o que se afirma em:
a) I
Resposta b) II
a) 30 2 c) III
15 3 d) I e II
30 = 2 ⋅ 3 ⋅ 5 e) I e III
5 5
1 Resposta: E
Se x, y e z são números inteiros, pares e consecutivos,
b) Nd = (1 + 1) · (1 + 1) · (1 + 1)
existe k ∈ Z tais que x = 2k , y = 2k + 2 e z = 2k + 4.
Nd = 2 · 2 · 2
Assim sendo:
Nd = 8 I. Verdadeira, pois:
c) Ndint = 2 · 8 x · y · z = 2k · (2k + 2) · (2k + 4) = 8 · k · (k + 1) · (k + 2) (a)
Nd = 16 Como k, k + 1 e k + 2 são números inteiros e con-
secutivos, um deles é múltiplo de três e existe m ∈ Z
d) DN = {1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30} tal que k · (k + 1) · (k + 2) = 3m (b).
De (a) e (b), tem-se:
e) Dint = {±1, ± 2, ± 3, ± 5, ± 10, ± 15, ± 30} x · y · z = 8 · 3m = 24 · m, m ∈ Z. Portanto, x · y · z
é múltiplo de 24.
II. Falsa, pois se x = 0, y = 2 e z = 4, tem-se:
x + y + z = 0 + 2 + 4 = 6, que não é múltiplo de 12.
III. Verdadeira, pois x + z = 2k + (2k + 4) = 2(2k + 2) =
=2·y
EMSE-07-MA1
11
03. UEL-PR Resposta: D
Considere todos os números inteiros A que divi- A 29 ⇒ A = 29 ⋅ R + R
didos por 29 deixam um resto igual ao quociente.
R R A = R ( 29 + 1)
Se 0 < A < 120, quantos valores A pode assumir?
a) 0 A = 30 ⋅ R ( 0 < A < 120 )
b) 1 0 < 30R < 120
c) 2 0<  R <4
3 valores
d) 3
e) 4
Roteiro de Estudos
Leia com atenção: Matemática 1 – Capítulo 6, páginas 31 e 32 (item 1)
Faça:
Tarefa: 225, 226, 227, 228, 229, 230, 231
Treino: 232, 233, 234, 235, 236
12
Módulo 09 – MDC e MMC de números (I)
01. Vunesp (modificado) 02. Unicamp-SP
Sejam x = 120 e y = 100. Os planetas Júpiter, Saturno e Urano têm períodos de
a) Decomponha x e y em fatores primos. revolução em torno do Sol de aproximadamente 12, 30
b) Determine o máximo divisor comum e o mínimo e 84 anos respectivamente. Quanto tempo decorrerá,
múltiplo comum de x e y. depois de uma observação, para que eles voltem a
ocupar simultaneamente as mesmas posições em que
Resposta se encontravam no momento da observação?
a) 180 2
100 2
90 2
50 2
45 3
25 5
15 3
5 5
5 5
1
1
b) MDC (x, y) = 20
180 − 100 2
90 − 50 2 Resposta
O tempo que decorrerá para que eles voltem a ocupar
45 − 25 3 simultaneamente as mesmas posições será o menor
15 − 25 3 múltiplo de 12, 30 e 84.
5 − 25 MMC (12, 30, 84) = 420
5
∴ 420 anos.
1− 5 5
1 1
MMC (x, y) = 900
EMSE-07-MA1
13
03. UEL-PR Resposta: B
Considere dois rolos de barbante, um com 96 m e MDC (96, 150) = 6
outro com 150 m de comprimento. Pretende-se cortar ∴ pode-se formar 16 pedaços com o 1o rolo e 25 pe-
todo o barbante dos dois rolos em pedaços de mesmo daços com o 2o.
comprimento. O menor número de pedaços que poderá Portanto, pode-se obter 41 rolos.
ser obtido é: 96 − 150 2
a) 38
48 − 75 2
b) 41
24 − 75 2
c) 43
12 − 75 2
d) 52
6 − 75 2
e) 55
3 − 75 3
1 − 25 3
1− 5 5
1 1 5
Roteiro de Estudos
Leia com atenção: Matemática 1 – Capítulo 6, páginas 34 a 37 (itens 1.8 a 1.11 )
Faça:
Tarefa: 237, 238, 239, 240, 241, 242, 243
Treino: 244, 245, 246, 247, 248
14
Módulo 10 – MDC e MMC de números (II)
01. Fuvest-SP 03. PUC-RJ
O menor número natural n, diferente de zero, que torna A editora do livro Como ser aprovado no vestibular
o produto de 3.888 por n um cubo perfeito é: recebeu os seguintes pedidos, de três livrarias:
a) 6 d) 18
b) 12 e) 24 Número
Livraria
de exemplares
c) 15
A 1.300
Resposta: B B 1.950
3.888 · N
C 3.900
A editora deseja remeter os três pedidos em n pacotes
iguais de tal forma que n seja o menor possível.
Calcule o número n.
Resposta
n = MMC (1.300, 1.950, 3.900)
Decompondo, temos:
3.888 · N = 23 · 33 · 2 · 32 · n
Calculando o cubo perfeito, temos:
para 2 · 32 · n ser um cubo perfeito, cada potência

deve ter em cada expoente um múltiplo de 3, sendo 3
o menor deles:
02. UFC-CE
Determine o número inteiro n que satisfaz simultanea-
mente às seguintes condições:
a) n está compreendido entre 6.000 e 7.000;
b) n dividido por 35, ou por 45, ou por 50 deixa sempre
resto 11.
Resposta
Logo, , então:
(n – 11) é múltiplo de 35, 45 e 50 simultaneamente,

portanto:
MMC (35, 45, 50) = 3.150
n – 11 é múltiplo do MMC (35, 45, 50)
6.000 < n < 7.000
EMSE-07-MA1
n – 11 = 2 x 3.150
n = 6.311
15
04. 05. Unicamp-SP
Duas rodas-gigantes começam a girar, num mesmo ins- Sejam a e b dois números inteiros positivos tais que o
tante, com uma pessoa na posição mais baixa de cada MDC (a, b) = 5 e o MMC (a, b) = 105.
uma. A primeira dá uma volta a cada 30 segundos e a a) Qual é o valor de b, se a = 35?
segunda, em 35 segundos. Ambas as pessoas estarão b) Encontre todos os valores possíveis para (a, b).
novamente na posição mais baixa após:
a) 1 min e 10 seg d) 4 min Resposta
b) 3 min e) 4 min e 20 seg a) MDC (a, b) = 5
MMC (a, b) = 105
c) 3 min e 30 seg
MDC (a, b) · MMC (a, b) = a . b
Resposta: C 5 · 105 = a · b
Cada pessoa retorna à sua posição de partida, em cada a · b = 525
roda-gigante, em instantes múltiplos de seu período de p/ a = 35, b = 15
giração. Assim, as pessoas passarão juntas pela posi- b) Fatorando
ção mais baixa em instantes que são múltiplos comuns
de seus períodos, que, no mínimo, valem:
MMC (30, 35)
para a = 5, b = 105
para a = 15, b = 35
Roteiro de Estudos
Leia com atenção: Matemática 1 – Capítulo 6, páginas 36 a 41 (itens 2 a 8 )
Faça:
Tarefa: 249, 250, 251, 252, 253, 254, 255, 256, 257, 258
Treino: 259, 260, 261, 262, 263, 264
16
Módulo 11 – Teoria dos conjuntos
01. 03. Mackenzie-SP
Dado o conjunto A = {{1}, 3, {1,2}}, classificar em verda- A e B são dois conjuntos não-vazios, de modo que A ⊂ B;
deira ou falsa cada uma das afirmações abaixo. então:
a) O conjunto A tem 4 elementos. ( ) a) sempre existe x, x ∈ A, tal que x ∉ B.
b)   A ( ) b) sempre existe x, x ∈ B, tal que x ∉ A.
c)   A ( ) c) se x ∈ B, então x ∈ A.
d) 1  A ( ) d) se x ∉ B, então x ∉ A.
e) 1  A ( ) e) A e B não têm elementos em comum.
f) {1}  A ( ) Resposta: D
g) {1}  A ( )
h) 2  A ( )
Resposta
A = {{1}, 3, {1,2}}
a) Falso  o conjunto A tem 3 elementos.
b) Falso,  é um conjunto.
c) Verdadeiro,  é subconjunto de qualquer conjunto.
d) Falso  1  A Lembrar: De A = B temos que A  B e B  A
e) Falso, elemento nunca está contido em um conjunto.
f) Verdadeiro
g) Verdadeiro  {{1}}  A
h) Verdadeiro  {1,2}  A
02.
Dado o conjunto A = {0, 1, 2}, pergunta-se:
a) Qual é o conjunto das partes de A?
b) Quantos são os subconjuntos de A?
c) Sendo B = {2, 1, 1, 0, 1, 2}, A = B?
d) Qual é o número de conjuntos X que satisfazem a
relação {1, 2} ⊂ X ⊂ {1, 2, 3, 4}?
Resposta
A = {0,1,2}
a) P(A)= { {0}; {1}; {2}; {0, 1}; {0, 2}; {1, 2}; {0, 1, 2}}
b) Possui 8 subconjuntos
c) Sim, pois possui os mesmos elementos.
d) 4. Temos: X = {1, 2} ou X = {1, 2, 3} ou X = {1, 2, 4}
ou X = {1, 2, 3, 4}.
Roteiro de Estudos
Faça:
EMSE-07-MA1
Tarefa: 272, 273, 274, 275, 276, 277, 278, 279

Treino: 280, 281, 282, 283, 284
17
Módulo 12 – Operações com conjuntos
01. UFAL 02. UEPA
Se A e B são dois conjuntos não-vazios, tais que: Após o lançamento de produtos derivados do açaí,
A ∪ B = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8} um instituto de beleza promoveu entre suas clientes
A – B = {1, 3, 6, 7} uma pesquisa e constatou que: 48 clientes usaram
B – A = {4, 8} shampoo à base de açaí; 35 usaram o condicionador;
então A ∩ B é o conjunto: 15 usaram os dois produtos e apenas 12 dessas clien-
a) ∅ d) {6, 7, 8} tes entrevistadas não utilizaram nenhum desses dois
b) {1, 4} e) {1, 3, 4, 6, 7, 8} produtos. Pede-se:
c) {2, 5} a) o diagrama representativo dessa pesquisa;
b) o número de clientes entrevistadas.
Resposta: C
Resposta
n(S) = 48
n(C) = 35
n(S ∩ C) = 15
Nenhum = 12
a)
A – B = {1, 3, 6, 7} B – A = {4, 8}
Como A ∪ B = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8},
temos A ∩ B = {2, 5}
b) Número de clientes entrevistadas: x

x = 33 + 15 + 20 + 12 ⇒ x = 80
18
03. Mackenzie-SP Resposta: E
Numa pesquisa de mercado, verificou-se que 15 pes- Seja x o número de pessoas que utilizam ambos os
soas utilizam os produtos A ou B, sendo que algumas produtos.
delas utilizam A e B. O produto A é usado por 12 des- Do enunciado, temos:
sas pessoas e o produto B, por 10 delas. O número de
pessoas que utilizam ambos os produtos é:
a) 5
b) 3
c) 6
d) 8 (12 – x) + x + (10 – x) = 15
e) 7 x=7
Observar: n (A) + n (B) – n (A ∩ B) = n (A ∪ B)
Roteiro de Estudos
Leia com atenção: Matemática 1 – Capítulo 07, páginas 46 a 50 (itens 9 e 10)
Faça:
EMSE-07-MA1
Tarefa: 285, 286, 287, 288, 289, 290, 291, 292, 293, 294
Treino: 295, 296, 297, 298, 304, 305, 306, 307, 308
19
Módulo 13 – Conjuntos numéricos
01. 03. UPF-RS
Em um teste de cinco alternativas, com uma única Considere o intervalo real A = [7, 15[, o conjunto
correta, as 5 alternativas eram: B = { x ∈ R / – 4 ≤ x <10} e as seguintes afirmativas:
a) racional.
b) natural.
c) inteiro.
d) real.
e) positivo. É correto o que se afirma em:
A alternativa correta era: a) I apenas.
a) a b) II apenas.
b) b c) III apenas.
c) c d) II e III apenas.
d) d e) I, II e III.
e) e Resposta: D
Resposta: D
02. Unicamp-SP (modificado)
Qual dos conjuntos abaixo é unitário ?
a) {x ∈ Z / x < 1}
b) {x ∈ Q / 1< x < 2} I. F
II. V
c) {x ∈ Z / x − 5 x + 6 = 0}
∗
+
2
III. V
d) {x ∈ R / x = 1}
2
e) {x ∈ N / 1< 2 x < 4}
Resposta: E
Se 1 < 2 x < 4 (x ∈ IN), então
1
< x < 2 , então
2
∴ o único elemento natural pertencente ao intervalo
é o 1.
Roteiro de Estudos
Faça:
Tarefa: 332, 333, 334, 335, 336, 337, 338, 339, 340, 341
Treino: 342, 343, 344, 345, 346, 347
20
Módulo 14 – Equação do 1o grau e problemas do 1o grau
01. 02.
Resolver, em R, a equação abaixo: Certa vez perguntaram a Pitágoras quantos alunos
1 havia em sua escola. Pitágoras respondeu:
x- — Metade de meus alunos medita em silêncio, a quar-
2 = 1
x-1 2x - 2 ta parte estuda matemática, a sétima parte estuda
música e restam ainda seis alunos que desenvolvem
Resposta
pesquisas.
I. Condição de existência
Quantos eram os alunos de Pitágoras?
x −1≠ 0 2x − 2 ≠ 0
x ≠1 ou 2x ≠ 2 Resposta: Total de 56 alunos
x ≠1 Havia x alunos
1 1 1 1
x- x+ x+ x+6=x
II. 2 1 ⇒ 2 4 7
=
x-1 2x - 2 14 x + 7x + 4x + 168
=x
⇒(x – 1/2) · (2x – 2) = (x – 1) 28
2x2 – 2x – x + 1 = x – 1 –3x = –168
x = 56
2x2 – 4x + 2 = 0
x2 – 2x + 1 = 0 03. Vunesp
(x – 1)2 =0 Uma certa importância deve ser dividida entre 10
pessoas em partes iguais. Se a partilha fosse feita
x–1=0
somente entre 8 pessoas, cada uma destas receberia
x=1
R$ 5.000,00 a mais. Calcular a importância.
III. S = 0
Resposta
Seja x a importância em dinheiro
x x
= − 5.000
10 8
4 x − 5x
= − 5.000
40
x
− = − 5.000
40
x = 200.000
∴ R$ 200.000,00
Roteiro de Estudos
Faça:
EMSE-07-MA1

Tarefa: 351, 352, 353, 354, 355, 356, 357, 358, 359, 360
Treino: 370, 371, 372, 373, 374, 375
21
Módulo 15 – Equação do 2o grau (I)
01. 02.
Resolva as equações, em R: Aplicando a fórmula de Bhaskara, resolva as equações
a) x2 – 4 = 0 em R:
b) x2 – 2x = 0 a) 5x2 – 4x – 1 = 0 c) 2x2 – 4x + 3 = 0
2
b) x – 6x + 5 = – 4
c) x2 – 2x – 15 = 0
Resposta
Resposta:
a) x 2 - 4 = 0 a) 5x 2 - 4x - 1 = 0
x2 = 4 ∆ = 16 + 20
x= ± 4 ∆ = 36
x= ±2 (-4) ± 36
x=-
S = ±2 2·5
4 ± 6
x=
b) x 2 - 2x = 0 10
4+6
x (x - 2) = 0 x1 =
10
x=0;2
∴ x1 = 1
x = 0 ou x - 2 = 0
4-6
S = {0; 2} x2 =
10
x=2 -2
x2 =
10
c) x 2 - 2x -15 = 0 1
∴ x2 = -
(x - 5) ⋅ (x + 3) = 0 5
x-5=0 b) x 2 - 6x + 5 = -4
x=5 Organizando a equação temos:
ou x 2 - 6x + 9 = 0
x+3=0 ∆ = (-6)2 - 4 · 9
x = -3 ∆ = 36 - 36
∆=0
S = {-3; 5} x=
- (-6) ± 0
2 ⋅ 1
6
x=
2
x=3
S = {3}
c) 2x 2 − 4x + 3 = 0
∆ = 16 − 24
∆ = −8 < 0
∴ Não existe raíz real.
S= 0
Roteiro de Estudos
Faça:
Tarefa: 376, 377, 378, 379, 380, 381, 382, 383, 384, 385
Treino: 386, 387, 388, 392, 393
22
Módulo 16 – Equação do 2o grau (II)
01. 02.
Sendo x1 e x2 as raízes da equação 2x2 – 11x + 10 = 0, Resolver as equações sem utilizar a fórmula de
determinar: Bhaskara.
a) x2 – 11x + 30 = 0
a) x1 + x2 = b) x2 + 3x – 10 = 0
b) x1 · x2 = Resposta
S = 11 ⇒ S = {5, 6}
a)
c) 1 1 P = 30
+ =
x 1 x2 b) S = −3 ⇒ S = {−5, 2}
d) x12 + x 22 = P = −10
Resposta
Seja x1 e x2 as raízes da equação
− ( − 11) 03.
a) x1+ x 2 =
2
Escrever uma equação do 2o grau com as raízes in-
11
x1+ x 2 = dicadas.
2
10
b) x1 ⋅ x 2 = a) – 5 e 3
2
x1 ⋅ x 2 = 5
11 1 3
b) e
1 1 x 2 + x1 2 11 2 2
c) + = = =
x1 x 2 x1 · x 2 5 10
2 Resposta
 11 
d) x12 + x 22 = ( x1+ x 2 )2 − 2x1 · x 2 =   − 2 ⋅ 5
2 a) x 2 + 2x − 15 = 0
2 2 121 81 3
x1 + x 2 = − 10 = b) x 2 − 2x + = 0 ⇒ 4 x 2 − 8 x + 3 = 0
4 4 4
Roteiro de Estudos
Leia com atenção: Matemática 1 – Capítulo 8, páginas 59 e 60 (item 6)
Faça:
Exercícios compatíveis:
EMSE-07-MA1
Capítulo 8, questões 403 a 417

Tarefa: 403, 404, 405, 406, 407, 408, 409, 410, 411, 412
Treino: 413, 414, 415, 416, 417
23
Módulo 17 – Equação irracional
01. 03.
Resolver, em R, a equação: x − 2x + 2 = 3 A soma das raízes da equação x − 5 x + 6 = 0 é:
a) 5
Resposta
b) 6
c) 12
d) 13o
e) 100
Resposta: A
Fazendo
02. UEPI
Resolver a equação:
x1 + x2 = 4 + 9 = 13
x + x − 1 = 2x − 3
Resposta:
I. Elevar ambos os membros ao quadrado, resulta:
x + x − 1 = 2x − 3
II. Isolar o radical e elevar novamente os membros.
x −1 = x − 3
x − 1 = x2 − 6x + 9
x 2 − 7 x + 10 = 0
 x1 = 5

x2 = 2
Verificando:
5 + 5 −1 = 2⋅5 − 3
7 = 7 (V)
2 + 2 −1 = 2⋅2 − 3
2 +1 = 1
3 = 1 (F)
S = {5}
Roteiro de Estudos
Leia com atenção: Matemática 1 – Capítulo 8, páginas 62 a 64 (item 7 a 9)
Faça:
Tarefa: 418, 419, 420, 421, 422, 423, 424, 425, 426, 427
Treino: 428, 429, 430, 433, 434
24

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Ensino Médio Seriado

Exercícios compatíveis: Capítulo 2, questões 24 a 46

02. (1º membro)

Exercícios compatíveis: Capítulo 3, questões 71 a 95

02. UFPA Resposta: C

para 2 · 32 · n ser um cubo perfeito, cada potência

(n – 11) é múltiplo de 35, 45 e 50 simultaneamente,

Tarefa: 272, 273, 274, 275, 276, 277, 278, 279

b) Número de clientes entrevistadas: x

Exercícios compatíveis: Capítulo 8, questões 351 a 375

Capítulo 8, questões 403 a 417

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