Jogo: Cálculo Premiado

Ana Lúcia Hennemann - Maio/2012

Muitas vezes deixamos de realizar jogos na sala de aula por falta de
tempo para elaboração de materiais apropriados para tais atividades.
Entretanto, o Jogo Cálculo Premiado é uma atividade que as crianças adoram
e não necessita de materiais diferenciados para realizá-lo. Este jogo aprendi
com uma colega de trabalho, há muitos anos atrás, e utilizo nas mais variadas
séries, claro que adaptando de acordo com o nível de entendimento dos
alunos.
Inicialmente os alunos recebem meia folha de ofício e a dobram de
acordo com a quantidade de rodadas do jogo. No quadro, a professora coloca
três colunas A, B e C e em cada uma delas há um cálculo.

Os alunos deverão escolher uma das colunas e realizar o cálculo da

mesma. Sendo que, anteriormente, se faz a combinação de que todos devem
marcar na sua cartela qual a coluna que escolheram, pois valerá pontos para
quem fizer o cálculo correto e um 2º ponto para quem tiver sua coluna
sorteada.
 Quando todos tiverem realizado o cálculo, juntamente com os
alunos, a professora faz a correção das três colunas, sendo que cada um
marca 1 ponto se acertou o cálculo e em seguida se joga o dado para ver qual
a coluna sorteada. Sendo que aqui, além dos 3 lados do dado A, B e C, as
crianças pediram para colocar mais 3 lados com outro sinal, onde se caísse
esse sinal, todos os cálculos seriam sorteados.

Obs. Na falta de dados, pode-se até utilizar qualquer outro recurso, tal
como cartas com as letra A, B e C e alguém faz o sorteio das mesmas. E como
já mencionei anteriormente, cada um pode adaptar conforme as habilidades e
competências de seus alunos. O importante é Brincar, Jogar e Aprender.
Brincando com os adjetivos
Ana Lúcia Hennemann - Maio/2012

O jogo acima foi desenvolvido em função do dia das mães e pode ser
utilizado em qualquer série desde de que se faça as devidas adaptações.
Num primeiro momento os alunos fizeram a leitura de todos os adjetivos
que estavam descritos nas fichas; então, cada um deveria vir na frente e dar
pistas de um adjetivo que combinasse com sua mãe, por exemplo: se
escolhesse "curiosa", poderia dizer que sua mãe gosta de saber das coisas, faz
bastante perguntas e assim por diante. Quando os colegas descobrissem o
adjetivo escolhido, o colega retirava uma ficha que havia dentro do mesmo,
pois em cada adjetivo havia uma tarefa a ser executada.
Neste jogo estavam os seguintes símbolos que representavam as
tarefas:
ESTRELA - Quem retirasse uma ficha com uma estrela deveria dizer os nomes
dos colegas que tinham a mesma letra inicial do adjetivo escolhido e trocar de
lugar com esses colegas, ou seja, sentar no lugar do colega.
CORAÇÃO - Cada vez que alguém tirasse coração, todos deveriam levantar e
abraçar os colegas que tivessem a mesma qualidade do adjetivo escolhido.
ABC - Se esse símbolo aparecesse, os alunos deveriam observar qual a cor da
palavra escolhida e todas as palavras que tivessem aquela cor deveriam ser
colocadas em ordem alfabética.
FRASE - Ao retirar a ficha com esta palavra, os alunos deveriam escrever uma
frase com o adjetivo escolhido.
SÍLABAS - Os alunos deveriam separar as sílabas de todas as palavras que
tivessem a mesma cor que o adjetivo escolhido.
CÁLCULOS - Todos tinham que resolver o cálculo que se encontrava atrás da
ficha.
OBS.: Esta atividade pode variar trocando os adjetivos por gravuras de objetos
(batom, bolsa, perfume...) ou pelo próprio nome das mães dos alunos. As
atividades a serem colocadas atrás das fichas podem variar de acordo com os
conhecimentos da turma.
Brincando, Jogando e Aprendendo
Ana Lúcia Hennemann - Abril/2012

Atraves do lúdico as crianças mostram que são capazes de modificar

seus conhecimentos, formular hipóteses e construir novos saberes. Portanto
seguem algumas atividades que realizo através do lúdico...

MÚSICA: COBRINHA
Objetivo: - identificar e escrever a palavra “cobrinha”; - identificar as sílabas
que formam a palavra “cobrinha”. Atividades:
→ 1ª - Os alunos recebem o contorno de uma “cobrinha” de papel, cada um a
enfeita do modo que desejar.
→ 2º - A professora entrega uma folha com a música “ COBRINHA”. Entoa a
canção com as crianças... pergunta o porquê de ter aqueles espaços em
branco na folha... os alunos completam os espaços escrevendo a palavra
“COBRINHA”.
→ 3º - Os alunos recebem uma ficha pequena com a palavra COBRINHA e a

professora apresenta uma ficha

grande com a mesma palavra. Leitura da palavra. Descoberta do porquê da
mesma apresentar 3 cores diferentes (uma para cada sílaba). Perceber
quantas vezes abrimos a boca para dizer a palavra. Bater palma para cada
sílaba. Pular cada vez que diz a sílaba. Um “rebolado” para cada
sílaba. Utilizando a tesoura, a professora corta a palavra em sílabas e em
seguida os alunos fazem o mesmo. Colagem das sílabas em sua cobrinha.
→ 4º - Entoações da canção, substituindo a palavra COBRINHA pelas suas
sílabas, sendo assim, os alunos irão dobrando a mesma de modo que apareça
somente a sílaba a qual estão dizendo.
→ 5º - Numa folha, escrever a palavra COBRINHA, de diversas cores e formas.
 → 6º - Os alunos recebem uma folha
dobrada em três partes, uma para cada
sílaba da palavra em estudo, onde deverão desenhar ou escrever palavras que
tenham aquela sílaba.
→ 7º - Caça- Palavras da palavra
→ 8º - Percorrer caminhos escrevendo a palavra COBRINHA.

PALAVRAS ESCONDIDAS

→ Os alunos divididos em duas equipes. Um jogador de cada equipe deve

dizer, por exemplo, 1 C, então irá lá retirar a ficha que cobre aquele espaço, se
tiver alguma sílaba lá deverá ler a mesma. Entretanto o objetivo é tentar formar
a palavra escondida por trás das fichas, adquirindo pontos para a sua equipe.

JOGO DO BINGO
 → Cada criança recebe uma cartela com gravuras e o nome das gravuras,
bem como respectivas fichas para marcar o que for ditado. A professora não irá
ditar as palavras, mas sim a primeira sílaba de cada palavra. Como variação,
ao invés da sílaba será ditada a palavra.

JOGO MATEMÁTICO : FECHA A CAIXA

→ Utilizando um tabuleiro conforme o modelo ao lado, os alunos

serão divididos em equipe, sendo que cada uma representará uma cor.

O jogo consiste em jogar dois dados e fazer a soma de quanto deu, marcando
assim os números que formam determinada quantidade.

JOGO: SALTA BURACOS

NO QUADRO SERÁ FIXADO O SEGUINTE TABULEIRO:

 COMO JOGAR:
 → Inicialmente cada um escolhe
um
animal de plástico que está dentro de
um saco. Cada um irá falar o nome
do animal e o que sabe sobre o
mesmo. Os alunos serão agrupados
conforme o animal que retiraram,
pois existe três animais de cada
modelo.;
→ Cada grupo de jogador, na sua vez,lança os dados e, de acordo com o total
de pontos obtidos nos dados,
move seu animal para frente;
→ Quando um animal parar numa casa anterior a um dos buracos, ele
deverá obter nos dados o número exato de pontos correspondente à
quantidade de
pedras desenhadas ao redor do buraco, se não conseguir o número exato,
passa a vez (ele poderá decidir se usará 1 ou 2 dados, nesse caso);
→ Se o animal cair no buraco, ele terá de voltar tantas casas forem as pedras
ao redor do buraco;
→ Ganha o jogo o animal que primeiro chegar ao fim da pista, tirando no dado
o número exato de pontos. Se não conseguir o número exato passa a vez
(ele poderá decidir se usará 1 ou 2 dados, também, nesse caso).

JOGO: VISITA AO ZOOLÓGICO:

Os alunos subdivididos em equipes irão participar

 do jogo visita ao
zoológico... O jogo consiste em fazer uma trilha, sendo que cada vez que para
num animal deverão avançar a quantidade de casas de acordo com o número
de patas que este animal possui. Como 2º critério poderão escrever o nome
do animal, sendo que quem escreve certo avança a quantidade de casas pré-
estabelecidas.

obs.: no final do jogo a professora irá questionar qual o motivo de

alguns animais estarem classificados com corações amarelos (que serão os
mamíferos) e outros com corações vermelhos (que serão os ovíparos).

JOGO: IP IP HURRA

Os alunos serão divididos em duas equipes, sendo que um jogador de cada

equipe fica de
costas para o quadro que contém os envelopes (conforme gravura), e um ao
lado do outro. Então a professora diz: IP IP HURRA, 1, 2 , 3 já, o CARRO, onde
está? Os jogadores se viram e tentam pegar o envelope que contém o carro. O
jogador que conseguiu pegar, recebe uma ficha, na qual tentará escrever
juntamente com sua equipe a palavra carro. Se acertarem, recebem dois
pontos (um por ter pegado a ficha e outro pela escrita correta da palavra) Obs.:
Dentro do envelope se encontra a palavra escrita corretamente. Se não
acertarem, os pontos vão para a equipe adversária.

VAMOS JOGAR?

Os alunos serão divididos em 2 equipes. Inicia o jogo a equipe que tirar 6 ou 1,

e cada vez que cair no coração volta ao ponto de partida.
Entretanto, cada vez que a equipe cair no coração ela receberá um ponto e

deverá pegar uma pergunta na caixa

de perguntas. Se souber responder corretamente a pergunta receberão mais

um ponto. A equipe que 1º chegar ao final receberá cinco pontos.
No final de tudo, serão feita a soma
dos pontos adquiridos pelas equipes e vencerá a que obter maior quantidade
de pontos.
OBS.: Para marcadores do jogo, cada equipe escolherá uma ficha de e.v.a, de
cor diferente. As mesmas terão fita adesiva coladas, para poder ser fixadas no
tabuleiro.

EXEMPLO DE PERGUNTAS QUE PODERÃO SER RETIRADAS DA CAIXA:

 SE TIRAR O CHI DE MOCHILA, QUE PALAVRA IRÁ FORMAR?
SE TIRAR O DO DE TELHADO, QUE PALAVRA IRÁ FORMAR

Jogo dos 7 erros - aprendizagens implícitas

 Durante atividades simples como diferenciar erros entre uma imagem e
outra, várias áreas cerebrais são ativadas. As funções cognitivas estão
envolvidas neste tipo de atividade, popularmente conhecidas como jogo dos 7
erros, sendo que apesar de parecer algo tão simples, o indivíduo ao realizar
este tipo de exercício realiza várias aprendizagens implícitas. Por exemplo:

1) Para identificar os objetos que você vê:você faz uso de seu lóbulo
occipital (em vermelho).

2) Para analisar as relações espaciais entre os objetos que você vê: isso
envolve seu occipital e lobo parietal (em verde).

3) Para lembrar que você vê numa imagem e compará-lo com o que você
vê na outra,você tem que usar sua memória de curto prazo: envolvendo seu
frontal (em azul) e lobo parietal.

4) Para anotar os locais onde você vê a diferença: envolve principalmente o

lobo frontal localizado na parte da frente do cérebro (testa), onde o
planejamento de ações e movimento, bem como o pensamento abstrato. Nele
estão incluídos o córtex motor e o córtex pré-frontal.

Muito bem, passando da teoria à prática...Quantas diferenças você pode

achar, e quais?