Objetivos:

• Avaliar e destacar os principais eventos da história do selecionado Africano

das Nações
• Resumir o impacto da colonização européia em determinadas nações
Africano
• Identificar e explicar o significado dos nomes de algumas nações Africano
• investigar e partilhar alguns dados atuais relacionados aos países Africano
• Localizar e mapear Africano países selecionados

Materiais
• Vídeo sobre unitedstreaming: Mundo: Geografia da África
Procure por este vídeo, usando o título do vídeo (ou parte dele) como a
palavra-chave.

clips selecionados que apoiam este plano de aula:

• Um olhar sobre África
• África Central e Austral
• Visão regional da África Central e Austral
• Zimbabwe

• cartaz
• Os recursos que fornecem informações atuais e históricas sobre nações
Africano, tais como livros didáticos do mundo da história, mapas, almanaques,
enciclopédias e
• Computador com acesso à Internet (ver procedimentos para sites sobre os
países do mundo e África)
Procedimentos

c1. Comece por pedir aos seus alunos a considerar os nomes de alguns
lugares conhecidos, como o seu estado ou cidade. Você sabe a origem desses
nomes? Os nomes dizer nada sobre os lugares que eles representam? Peça-
lhes para nomear pessoas, cujos nomes foram alterados, como a União
Soviética. Por que os nomes de alguns lugares da mudança? Quais são
algumas das possíveis conseqüências dessa mudança?

2. Explique que os topônimos são os nomes de lugares, e que a toponímia é o

estudo da origem dos nomes.

3. Agora, considere os nomes dos lugares que foram colonizados. Como foram
os seus nomes influenciado por sua colonização? Por exemplo, quais são
alguns nomes de lugares ou regiões dos Estados Unidos, que foram
influenciados pelos países que formavam as colônias? (Nova Inglaterra, Nova
Iorque)
4. Localizar e identificar Zimbabwe em um mundo ou mapa Africano. Diga à
classe que este país era conhecido como Rodésia do Sul, nomeado para o
explorador Inglês, que colonizou, Cecil Rhodes. Seu nome atual, Zimbabwe, é
da língua banto original dos povos indígenas e significa "casa sagrada", "lugar
de habitação de um chefe" e "uma construção de pedra grande." Discutir como
esta informação afeta a sua percepção do país.
5. Voltar para o Zimbabué no mapa. Que outras informações (como sua
geografia) que podemos aprender sobre o Zimbabué do mapa? Que outros
fatos que precisamos para fornecer uma sucinta, mas informativo, a
perspectiva de um país? Lista esses fatos em uma carta ou transparência.
6. Agora, divida a turma em grupos de quatro, e cada grupo selecione um país
Africano a fim de investigar. Explique que cada grupo será a criação de um
cartaz em seu país. O cartaz deve ser dividida em quatro seções, com um
pequeno mapa do país (com a capital rotulados), no centro. O grupo será
responsável por criar o mapa, mas cada membro do grupo irá fornecer
informações para cada uma das quatro seções:
• Nome de origem e as informações
• Informação de Colonização
• Os dados atuais e estatísticas
• Os eventos históricos significativos
7. Fornecer informações adequadas sobre os recursos atuais e históricas sobre
as nações Africano. Os seguintes sites fornecem um bom ponto de partida:
• The World Factbook
http://www.odci.gov/cia/publications/factbook/
• Os países do Mundo
http://www.infoplease.com/countries.html
• K-12 Africano

Guia de Recursos na Internet

http://www.sas.upenn.edu/African_Studies/Home_Page/AFR_GIDE.html
8. Dê grupos de tempo para cada aluno com a pesquisa da informação para a
sua secção e criar uma das quatro seções do cartaz. Então tem as equipes
trabalham em conjunto para retirar o cartaz juntos e adicionar o mapa.
9. Após os cartazes estão completos, que os alunos apresentem as
informações que têm descoberto sobre sua nação para o resto da classe.
Realizar uma discussão em classe sobre o que aprenderam sobre o nome de
cada nação. Mostrar os cartazes ao redor da sala ou no corredor.

Avaliação
Use a seguinte rubrica de três pontos para avaliar o trabalho dos alunos
durante esta aula.

• 3 pontos: poster Estudantes incluídas informações completas em todas as

seções; mapa claramente delineados e rotulados, com o capital marcados;
apresentação elegante e colorida e design.

• 2 pontos: cartaz dos alunos incluídos informação adequada em todas as

seções; mapa claramente delineada; apresentação limpa e design.

• Ponto 1: cartaz dos alunos incluídas algumas informações em todas as

seções; mapa claramente delineada, apresentação e desenho incompleto ou
desorganizado.
Vocabulário
arqueólogo
Definição: Um cientista que estuda os povos pré-históricos ou históricos ou as
suas habitações e artefatos.
Contexto: Os arqueólogos encontraram a confirmação de que as muralhas e
outros edifícios na Grande Zimbabwe foi a realização independente da
população local nos tempos antigos.
artefato
Definição: Qualquer objeto feito ou modificado por seres humanos.
Contexto: Um artefato importante encontrada em Zimbabwe foi uma grande
parte de uma tigela de cerâmica, cujo estilo é muito parecido com o estilo de
cerâmica feitos na área no momento.
etnocêntrica
Definição: Acreditando na superioridade inerente de seu próprio grupo e da
cultura.
Context: atitudes etnocêntrica realizada por muitos, nos últimos 200 anos se
refletiram na opinião de que cultura Africano foi inferior à da Europa e que os
africanos não fossem capazes de grandes realizações culturais.
imperialismo
Definição: a política de alargar a regra ou a autoridade de um império ou nação
em relação aos países estrangeiros, da política de aquisição e de exploração
colônias e dependências.
Contexto: Durante o período do imperialismo, os países europeus dominaram o
continente Africano.
tradição
Definição: A entrega de declarações para baixo, opinião, lendas e costumes de
geração para geração.
Contexto: Muitas sociedades Africano teve uma tradição oral de transmissão de
sua sabedoria e cultura.

Padrões acadêmicos
Mid-Continent Investigação em Educação e Aprendizagem (McREL)
Conteúdo McREL do Conhecimento: Um compêndio de normas e critérios para
a K-12 Education endereços de 14 áreas de conteúdo.
http://www.mcrel.org/compendium/browse.asp Visite para ver as normas e
critérios.
Este plano de aula aborda as seguintes normas nacionais:
• História do Mundo História do Mundo Através das Eras: Compreende as
mudanças a longo prazo e padrões recorrentes na história do mundo.
• História do Mundo do século 20 desde 1945: Compreende a busca por
comunidade, a estabilidade ea paz em um mundo interdependente.
• História do Mundo do século 20 desde 1945: Compreende as principais
tendências mundiais desde a II Guerra Mundial.
• História do Mundo-Intensificação Hemisférica Interações: Compreende o
crescimento dos estados, municípios e ao comércio na África Subsariana, entre
os séculos 11 e 15.

O Conselho Nacional de Estudos Sociais (NCSS)

O Conselho Nacional de Estudos Sociais (NCSS) desenvolveu normas
nacionais para fornecer orientações para o ensino de ciências sociais. Para
visualizar a linha normas, vá para
http://www.socialstudies.org/standards/strands/.
Este plano de aula endereços das normas seguintes eixos temáticos:
• Hora, Continuidade e Mudança

Materiais de Suporte
Desenvolver planilhas personalizadas, quebra-cabeças educativos, jogos
online e muito mais com as ferramentas de ensino oferecido gratuitamente no
site da Discoveryschool.com. Criar e materiais de suporte de impressão, ou
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mais, visite
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