GOVERNO DO ESTADO DO PIAUÍ

SECRETARIA DE ESTADODA EDUCAÇÃO DO PIAUÍ

UNIDADE DE EDUCAÇÃO TÉCNICA E PROFISSIONAL
PROGRAMA NACIONAL DE ACESSO AO ENSINO TÉCNICO E EMPREGO

PLANO DE CURSO

MAQUIADOR CÊNICO

CURSO DE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA

EIXO TECNOLÓGICO
PRODUÇÃO CULTURAL E DESIGN

2017
JOSÉ WELLINGTON BARROSO DE ARAÚJO DIAS

Governador do Estado

REJANE RIBEIRO SOUSA DIAS

Secretária de Estado da Educação

CARLOS ALBERTO PEREIRA DA SILVA

Superintendente de Ensino

ADRIANA DE MOURA ELIAS SILVA

Diretora da UETEP/Coordenadora Geral do Pronatec

Equipe Elaboração/Revisão – UETEP/ PRONATEC

LAYSE MARIA CAVALCANTE MEDEIROS

Coordenadora Adjunta do Pronatec

ELISABETE MONTEIRO SILVA

LUCILENE FERNANDES DA SILVA

VALÉRIA CÉLIA LIMA LOPES BARROS

Coordenação Pedagógica

MARIA DO SOCORRO LIMA NUNES

Supervisão de Eixo
1. Matriz Curricular do Curso FIC em MAQUIADOR CÊNICO

Ord. Unidades Curriculares Carga Horária

01 Desenvolvimento Pessoal e Interpessoal 9h
02 Ética e Orientação Profissional 9h
03 Noções de Saúde e Segurança no Trabalho 9h
04 Empreendedorismo 9h
05 História da Arte 15h
06 Fundamentos Criativos e Materiais 27h
07 Maquiagem Artística 48h
08 Caracterização e Efeitos Especiais 48h
09 Projeto Integrador 18h
Carga Horária Total 192

2. Competências, Habilidades, Bases Tecnológicas e Referências

Bibliográficas

Componente Curricular: Desenvolvimento Pessoal e Interpessoal

Carga Horária: 9h

Competências e Habilidades
 Despertar a busca para o autoconhecimento pessoal de forma integral;
 Promover a construção do seu próprio conhecimento de forma a se preparar
para as diversas situações que enfrentar durante a vida;
 Desenvolver capacidades para lidar com frustrações, autocontrole, empatia,
flexibilidade, autoconhecimento e autoestima.
 Encontrar o caminho entre aquele que “eu sou” e aquele que “eu quero ser”;
 Percorrer o caminho da busca pelo autoconhecimento, se fortalecendo como
indivíduo e profissional;
 Analisar aspectos do processo de socialização do ser humano, identificar a
relevância dos valores nos relacionamentos interpessoais;
 Trabalhar em equipe e cooperativamente, valorizando e encorajando a
autonomia e a contribuição de cada um;
 Refletir de forma autônoma e participativa sobre o ser como agente
transformador da sociedade em que vive.

Bases Tecnológicas
 A pessoa em sua dimensão individual e social;
 Autoconhecimento;
 Aspectos do Relacionamento Interpessoal;
 Trabalho em equipe;
 Liderança;
 Responsabilidade Social.

Referências
DEJOURS, C. Psicodinâmica do Trabalho. São Paulo: Atlas, 1997.
IAN, Mackay. Como ouvir as pessoas. São Paulo: Nobel, 2000.
MOSCOVICI, F. Desenvolvimento Interpessoal. Rio de Janeiro: José Olympio, 14.
ed, 2004.
RODRIGUES, A.; ASSMAR, E. M. L.; JABLONSKI, B. Psicologia Social. Rio de
Janeiro: Vozes, 2000.

Unidade Curricular: Ética e Orientação Profissional

Carga Horária: 9h

Competências e Habilidades
 Despertar a busca para o autoconhecimento profissional de forma integral;
 Desenvolver capacidade de análise crítica em torno de aspectos da ética e da
cidadania;
 Reformular conceitos e valores rumo a uma nova consciência do papel social,
como indivíduo e futuro profissional.
 Desenvolver a consciência crítica sobre conhecimento, razão e realidade
histórico-político-social.

Bases Tecnológicas
 Cidadania e Ética;
 Direitos Humanos/ECA/Constituição;
 Valores Humanos;
 Cidadania e Política;
 Ética Profissional;
 Formas de organização dos trabalhadores;
 Comunicação no trabalho;
 Perfil profissional, currículo e entrevista;
 Legislação trabalhista.

Referências
MÉSZÁROS, Istvan. A educação para além do capital. Traduzido por Isa Tavares.
2. ed. São Paulo: Boitempo, 2008.
NOVARES, Carlos Eduardo; LOBO, César. Cidadania para principiantes – a
história dos direitos do homem. São Paulo: Ática, 2011.
BUFFA, Ester; ARROYO, Miguel; NOSELLA, Paolo. Educação e cidadania: quem
educa o cidadão. São Paulo: Cortez, 2007.
ANTUNES, Ricardo. Adeus ao trabalho? Ensaio sobre as metamorfoses e a
centralidade no mundo do trabalho. 15. Ed. São Paulo: Cortez, 2011.
BRASIL. Senado Federal. A constituição da cidadania.

Unidade Curricular: Noções de Saúde e Segurança do Trabalho

Carga Horária: 9h

Competências e Habilidades

 Identificar as situações de risco à saúde causadas pelos processos produtivos;

 Conhecer equipamentos de proteção individual e coletiva;
 Conhecer as normas de utilização;
 Conhecer as medidas de prevenção e controle que visam a proteção dos
trabalhadores e da população geral exposto a fatores de risco;
 Conhecer as normas que regem os princípios ergonômicos;
 Conhecer as diferentes enfermidades relacionadas diretamente as funções
profissionais, bem como as formas de prevenção;
 Analisar as diferentes posições assumidas durante a prática profissional,
corrigindo-as de modo a estabelecer uma postura saudável;
 Desenvolver atitudes saudáveis relacionadas às funções laborais, objetivando a
promoção e manutenção da saúde.

Bases Tecnológicas
 Causas de acidentes;
 Prevenção de acidentes;
 Análise preliminar de riscos;
 Ergonomia;
 Equipamentos de proteção individual e coletiva;
 Legislação.

Referências
BRASIL, Normas Regulamentadoras. Segurança e Medicina do Trabalho. 67 ed.
São Paulo: Atlas, 2011.
SALIBA, T. M et al. Insalubridade e Periculosidade: aspectos técnicos e
práticos. São Paulo: LTR, 2011.
CAMPOS, A. CIPA: uma nova abordagem. 16. ed. São Paulo: SENAC, 2011.

Unidade Curricular: Empreendedorismo

Carga Horária: 9h

Bases Tecnológicas
 Empreendedorismo e inovação;
 Empreendedorismo: conceitos e perspectiva do empreendedorismo
contemplando a criação do negócio, financiamento, gerenciamento, expansão e
encerramento do mesmo;
 Inovação: conceitos a produto, processo e organização relacionando o tema à
estratégia e ao desempenho de mercados;
 Sistemas de desenvolvimento de novas ideias e trabalho em redes.
Referências
HISRICH, Robert. D., PETERS. Michael e SHEPHERD, Dean. A.
Empreendedorismo. 7ª. Edição. Porto Alegre: Bookman, 2009.
SARKAR, Soumodip. Empreendedorismo e inovação. Lisboa: Escolar, 2009.
BRITTO, Francisco; WEVER, Luiz. Empreendedores brasileiros: a experiência e
as lições de quem faz acontecer Rio de Janeiro: Elsevier, 2004. 169p. v.2

Unidade Curricular: História da Arte

Carga Horária: 15 h

Competências e Habilidades
 Reconhecer e problematizar a relação entre arte e história e os diferentes estilos
artísticos e suas relações com a política, a economia e a sociedade;
 Analisar o desenvolvimento formal nas artes das cavernas até as tendências
digitais e as idéias fundamentais dos principais períodos das artes,
especialmente a cênica, coreográfica e musical;
 Estimular a percepção das obras artísticas e a formulação de juízos estéticos;
 Realizar leituras de imagens artísticas a partir de fundamentos da estética e da
comunicação visual.

Bases Tecnológicas
 História geral da Arte;
 Relações entre Arte e História;
 Escolas e movimentos artísticos;
 Leitura de Imagens

Referências
AGRA, Lucio. História da Arte no século XX: idéias e movimentos. São
Paulo:Anhembi, 2004. BAUMGART, Fritz. Breve História da Arte. São Paulo:
Martins Fontes, 2007.
BAZIN, História da História da Arte. São Paulo: Martins Fontes, 1989
COLI, J. O que é Arte. São Paulo: Brasiliense, 1981.
COSTA. Cristina. Questões de arte: o belo, a percepção estética e o fazer artístico.
Ed.Reform. São Paulo: Moderna, 2004.
COUTINHO, Sylvia Ribeiro. Textos de Estética e História da Arte. João Pessoa:
EDUFPB,1999.
ECO, Umberto. História da Beleza. Porto Alegre: Globo GOMBRICH, E. H.. A
História da Arte. Rio de Janeiro: Zahar, 1981.
WÖLLFLIN, H. Conceitos Fundamentais da História da Arte: São Paulo, Martins
Fontes, 2000.

Unidade Curricular: Fundamentos Criativos, Materiais e Sustentabilidade

Carga Horária: 27 h

Competências e Habilidades
 Capacitar o aluno a refletir sobre a importância da maquiagem, na construção do
personagem e no cotidiano a partir das origens históricas da maquiagem no
mundo, das funções nas sociedades de várias épocas;
 Conhecer os materiais de uso da cosmetologia;
 Utilizar o conceito de ética, no entendimento da relação homem natureza,
aplicando técnicas para minimizar os efeitos nocivos dos materiais utilizados,
melhorando a qualidade do meio ambiente, tanto em relação à saúde, ao bem-
estar, ao lazer ou à educação.

Bases Tecnológicas
 Introdução à História da Maquiagem;
 Importância da maquiagem na construção do personagem;
 Funções da maquiagem na arte e na sociedade;
 Tipos e usos de materiais cosméticos;
 Técnicas de utilização e reaproveitamento de materiais a fim de minimizar seus
efeitos nocivos ao meio ambiente;
 Relação entre materiais cosméticos e saúde, bem-estar, lazer e educação.
Referências
BOGATYREV, P. O Signo Teatral - A Semiologia Aplicada à Arte Dramática. Porto
Alegre: Editora Globo, 1977.
DETELLES, M. Caracterização Teatral: uma arte a ser desvendada. In:
Cartografias do Ensino do Teatro. Uberlândia: Edufu, 2009.
MOLINOS, Duda. Maquiagem. São Paulo: Editora SENAC, 2000.
TORRES, Domingo Piga. El Maquillaje Teatral. Santiago, Chile: Publicaciones
Escuela de Teatro, Universidad de Chile, 1968.
VITA, Ana Carolina Régis. História da Maquiagem, da Cosmética e do Penteado:
Busca da Perfeição. São Paulo: Anhembi Morumbi, 2008.
AGUIAR, Titta. Acessórios: por que, quando e como usá-lo. São Paulo: Senac,
2006.
BRUGGER, P. Desenvolvimento sustentável e educação ambiental: alternativas
ou eufemismo? Perspectiva, Florianópolis, ano 17, n.10, p. 133-138, 1992.
CEZIMBRA, Márcia. Maquiagem - Técnicas Básicas, Serviços Profissionais e
Mercado de Trabalho. SP: Senac, 2007.
COSTEIRA, O. Termos e expressões da prática médica. Rio de Janeiro: FQM,
2001.
Guia para avaliação de segurança de produtos cosméticos. Brasília, DF: Anvisa,
2012.
KALIL, Gloria. Chic: um guia básico de moda e estilo. São Paulo: Senac, 2005.
KIMBERLY, Bonnell. O que usar: um guia prático de moda e estilo. São Paulo: Best
Seller, 2005.
MAGALHÃES, João. Cosmetologia. 10. ed. Rio de Janeiro: Rubio, 2000.
MOLINOS, Duda. Maquiagem. São Paulo: Senac, 2001.

Unidade Curricular: Maquiagem Artística

Carga Horária: 48 h

Competências e Habilidades
 Conceituar maquiagem;
 Fornecer noções teóricas e práticas sobre as funções expressivas e
comunicativas da maquiagem teatral, por meio da confecção de maquiagens, no
próprio rosto;
 Desvendar processos de construção de principais tipos, freqüentemente usados
em espetáculos;
 Conhecer as influências e as possibilidades da maquiagem na prática teatral;
 Dominar técnicas de elaboração da maquiagem e aplicá-las no universo do
Teatro;
 Estudar a construção da caracterização da personagem por meio da maquiagem
teatral e suas técnicas;
 Analisar os sentidos da maquiagem cênica;

Bases Tecnológicas
 A história da maquiagem;
 A maquiagem como linguagem de expressão;
 Estudo e técnicas na elaboração da maquiagem;
 Tipos de maquiagens teatrais;
 Técnicas de aplicação de maquiagem;
 A construção visual da personagem.

Referências
BOGATYREV, P. O Signo Teatral - A Semiologia Aplicada à Arte Dramática. Porto
Alegre: Editora Globo, 1977.
CARBONCINI, Anna. Perfume e Maquiagem - Numa Exposição. São Paulo: Práxis
Artes Gráficas Ltda, 1978.
CEZIMBRA, Márcia. Maquiagem. São Paulo: Ed. SENAC Nacional, 2008.
LHULIER, Yolanda. Elementos de Editoração não Verbal na Pintura Corporal
dos Índios Caduveo. São Paulo: COM-ARTE, 1974.
MOLINOS, Duda. Maquiagem. São Paulo: Editora SENAC, 2000.
RUSSON, Jacqueline. Pintando o Rosto. São Paulo: Editora Manole Ltda., 1994.
TORRES, Domingo Piga. El Maquillaje Teatral. Santiago, Chile: Publicaciones
Escuela de Teatro, Universidad de Chile, 1968
Unidade Curricular: Caracterização e Efeitos Especiais
Carga Horária: 48 h

Competências e Habilidades
 Conceituar caracterização;
 Fornecer noções teóricas e práticas para orientar na produção de acessórios
para a criação de uma caracterização cênica;
 Aplicar conhecimentos em trajes e estilos de vestuário utilizados em
diferentes épocas, culturas e lugares;

Bases Tecnológicas

 A história da indumentária e dos adereços;

 O fenômeno da vestimenta através da evolução humana, sua aplicação e função
no espetáculo teatral;
 Pesquisa do figurino como signo teatral;
 A maquiagem e a caracterização de efeito;
 Acessórios e próteses para a criação de uma caracterização cênica.

Referencial Bibliográfico:
BOGATYREV, P. O Signo Teatral - A Semiologia Aplicada à Arte Dramática. Porto
Alegre: Editora Globo,1977.
CEZIMBRA, Márcia. Maquiagem. São Paulo: Ed. SENAC Nacional, 2008.
DETELLES, M. Caracterização Teatral: uma arte a ser desvendada. In:
Cartografias do Ensino do Teatro. Uberlândia: Edufu, 2009.
KLINTOWITZ, Jacob. Máscaras Brasileiras. Catálogo da Exposição. São Paulo:
MASP, 1986.
MAGALHÃES, M.F. Do ensino à prática: o processo da caracterização cênica. In:
Memória ABRACE. Vol IV, p. 200-202. Florianópolis, 2006.
Unidade Curricular: Projeto Integrador
Carga Horária: 18 h

Bases Tecnológicas
 O projeto integrador visa orientar o educando para a elaboração de um trabalho,
objetivando utilizar as ferramentas adquiridas em todas as unidades curriculares,
exercitando a interdisciplinaridade e procurando sempre a orientação e apoio
técnico dos educadores.

Referências

 Será utilizada toda a referência bibliográfica disponibilizada durante todo o

curso.