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Objetivos:
PERGUNTAS:
As diretrizes para o Ensino Médio mão apresentam as habilidades que devem ser
ensinadas; esta ausência de dados específicos pode fazer que se crie currículos
diferentes pelos estados. Como fazer que isso não aumente a desigualdade?
Como se pretende qualificar os professores que já estão nas redes, para trabalhar com
metodologias tão diversificadas, quando a sua formação inicial não o faz.?
Para que possamos desenvolver as competências nos alunos, será necessário muito
investimento. De onde o governo pretende tirar os recursos?
Na área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, o ensino de Artes aparece com uma
proposta ampla, ficando claro o que se propõe para essa disciplina no Ensino Médio.
Nesse sentido, de que forma o docente de artes pode colocar em prática o fazer artístico
dos alunos com 1h/a semanal? O mesmo acontece com as disciplinas de sociologia e
filosofia, o que fazer? E como fazer? Dê exemplos.
Qual a diferença entre BNCC do ensino médio e reforma do ensino médio? Essa distinção
poderá ser visualizada na prática em sala de aula?
Diante da proposta da BNCC voltada para o Ensino Médio, como vivenciar as produções
culturais e literárias se não há distribuição de livros didáticos?
A educação integral, da forma que está proposta, vai atender a todos os âmbitos da
educação brasileira?
Como essa mudança irá reverter à queda da matrícula, da evasão escolar e d defasagem
de idade-série?
Quais as mudanças que a bncc traz em relação às avaliações? Cada disciplina faz a sua
separadamente ou faz-se uma por área do conhecimento envolvendo os conteúdos e
habilidades trabalhados pelas disciplinas que compõem determinada área do
conhecimento? Essa avaliação seria tradicional, com questões de múltipla escolha como
o formato utilizado no exame nacional do ensino médio – enem e na rede pública de
ensino?
Como essa nossa organização proposta pela bncc do ensino médio pode favorecer na
escolha do projeto de vida e na carreira futura dos estudantes?
Em que ponto o professor tem liberdade para inserir essas competências em seu
currículo escolar?
Que tipo de avaliação e preparação é feita com o profissional e com o aluno para saber
se as competências foram aplicadas?
Como o sistema educacional dará suporte para que se possa atingir as competências
propostas pela bncc do ensino médio?
Existe hoje uma discordância entre os conteúdos exigidos na grade curricular e no
programa de registro de aulas –siepe levando em conta o monitoramento de conteúdos,
existe algum termo da bvnnc que veja e oriente essa didática dos conteúdos?
De que forma a BNCC pretende abordar a questão das diferenças em sala de aula? Quais
meios/ auxílios a BNCC trará para trabalharmos a formação integral do aluno em cada
disciplina?
Com relação à diversidade quais instrumentos poderão ser utilizados para trabalhar os
valores democráticos de igualdade e os direitos humanos?
Para uma proposta desse porte, precisa existir uma estrutura adequada, como será
atendida essa demanda?
Como fica a Educação de Jovens e Adultos, nível Ensino Médio (EMEJA) com a BNCC,
uma vez que o aluno conclui o curso em metade do tempo do Ensino Médio, ou seja, 18
meses?
Sabemos que a BNCC do Ensino Médio tem a parte obrigatória com os componentes
curriculares de Língua Portuguesa e Matemática e a parte flexível com outros
componentes curriculares. A dúvida é com relação ao critérios utilizados para selecionar
os componentes curriculares não obrigatórios, quais serão esses currículo?
Como utilizar as competências digitais se não há subsídios tecnológicos em sala de aula
e não há professores proficientes em trabalhar as diferentes linguagens tais como
Libras?
COMENTÁRIOS:
Na área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias alguns aspectos são pontuados para
fortalecer e ampliar a aprendizagem do estudante, como por exemplo: A base de
conhecimento contextualizada; Dar condições aos estudantes e professores para
explorar modos de pensar e de falar da cultura científica; Incentiva o desenvolvimento
tecnológico e exploração dos diversos contextos por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e comunicação. Será um grande desafio atender e
garantir de fato a proposta da BNCC com intuito de suprir as necessidades de
aprendizagem dos nossos alunos.
O professor precisa se sentir parte desse contexto nos esbarramos com o sistema que
não dar condições. Apesar desse ponto de vista ser ultrapassado para pe3dagogia atual
que provoca o professor a trabalhar com o que teme dá melhor forma possível. Sabemos
que somos espelhos, e para contribuir precisamos ter a vivência e a liberdade para que
os alunos se identifiquem e nos permitam fazer parte dessa nossa forma de
aprendizagem.