ADOLESCENTES HOMOSSEXUAIS E OS CONFLITOS EM ASSUMIR

PUBLICAMENTE A ORIENTAÇÃO SEXUAL: UMA ANÁLISE DE DISCURSO

Jeyslane Magalhães da Silva¹, Leonardo Santos de Oliveira2, Raiana dos Anjos Carvalho³, Joanna Mendonça Carvalho4, Anísia Gonçalves Dias Neta5
1Estudante do curso Técnico em Agropecuária na modalidade integrado ao ensino médio no IF Baiano, campus Catu. E-mail: jeyslane1@hotmail.com. 2Estudante do curso

Técnico em Alimentos Integrado ao Ensino Médio do IF Baiano, campus Catu. E-mail: eco.leo@hotmail.com. 3Estudante do curso Técnico em Agropecuária na modalidade
integrado ao ensino médio no IF Baiano, campus Catu. E-mail: raiana.123@hotmail.com. 4Orientadora/Professora de Sociologia do IF Baiano, Campus Catu. Mestre em
Antropologia Social. E-mail: joanna.carvalho@catu.ifbaiano.edu.br. 5Co-orientadora/Professora do IF Baiano, Campus Catu. Especialista em Filosofia Contemporânea. E-
mail: anisia.dias@catu.ifbaiano.edu.br.

Aceitação da Família quanto a Orientação Sexual dos Adolescentes

Introdução
A sexualidade é vista como um assunto privado, algo do qual não se pode
falar publicamente, que é íntimo e reservado, presente, no máximo, entre
um grupo pequeno de amigos. Viver plenamente a sexualidade no
contexto sociocultural ocidental, sobretudo até meados do século
passado em princípio, era uma prerrogativa da vida adulta, a ser
partilhada apenas com o sexo oposto. Assim, a educação dos adolescentes
é voltada para uma preparação para viver a sexualidade futuramente. Nos
estudos de LOURO (2010) sobre sexualidade e comportamento,
aprendemos que essa educação é exatamente um modelo
heteronormativo, o qual educam as crianças e adolescentes para uma
vida dentro de padrões estabelecidos. Assim, assumir uma orientação
sexual divergente destes padrões torna-se uma tensão, uma questão a ser
enfrentada, a ser vencida. Em se tratando de adolescentes, a questão
torna-se ainda mais emblemática, pois é uma fase de transição e conflitos
que contribuem para aumentar os obstáculos a serem enfrentados. Nossa
pesquisa tem como objetivo conhecer sobre a diversidade sexual, diálogo
e acolhimento familiar, bem como as discriminações e preconceitos
referentes à aceitação de adolescentes homossexuais assumidos e o
aceitamento dos mesmos na sociedade.
Materiais e Métodos
Para pensar essas questões, analisaremos discursos de adolescentes
homossexuais de escolas do ensino médio do município baiano de Catu,
que querem assumir sua orientação sexual para a família e sociedade,
observando dilemas que estes encontram nesse processo de ir contra uma
normatização da sexualidade, que aprenderam tanto na família quanto na
escola e na sociedade em geral. A metodologia da pesquisa consistiu em:
1- Revisão de literatura; 2- Levantamento de contatos com sujeitos que
participarão da pesquisa; 3- Elaboração de questões para realização de
entrevistas semiestruturadas; 4- Entrevistas com adolescentes
homossexuais; 5- Levantamento, Organização e Inventário dos dados e
fontes; 6- Análise do discurso, Interpretação e discussão dos resultados; 7-
Redação do relatório e de outros trabalhos científicos.
Resultados e Discussões
Dos entrevistados, 60% são mulheres e 40%
homens, com idades entre 16 e 18 anos. A
análise da idade dos adolescentes entrevistados
revelou que os que já assumiram publicamente
sua orientação sexual foram os que já possuíam
a sua maioridade. Assim, surge uma inquietação: Gráfico 1: Idade dos Entrevistados Assim, com base nos dados analisados e textos lidos como referência,
mesmo os mais decididos, já tendo completado os 18 anos, ainda assim,
têm medo e/ou receio de contar para sua família.
Identidades: “Homossexual” e “Bissexual”
Entre os entrevistados, 40% se identificaram como homossexuais e 60%
como bissexuais. Coincidentemente, os que responderam ser
“homossexual” são homens e as que disseram ser “bissexual”
mulheres. Algumas questões: por que os dados estão separados por
sexo? As mulheres ousam experimentar as várias possibilidades de sua
sexualidade mais que os homens? Ou as mulheres têm mais experiências
“gays” devido a facilidade de estar com meninas justamente porque são
castradas e vigiadas em relação à sua sexualidade heterossexual? Por que
as meninas não se julgam homossexuais, mas sim bissexuais? E mais, uma
delas chama a atenção para a identidade, para a questão de não se
rotular, não se definir. E aqui é importante lembrar que, segundo Butler
In: LOURO (2010), a sexualidade, assim como os gêneros, são construídas
de maneira muito fluida e as identificações são mais pedagógicas,
tentando facilitar o entendimento das questões, do que rótulos e
fixações. Entrevistada C: “(pausa longa) Eu sou bissexual. Considerada
bissexual. (...) Não tenho besteira comigo e não tenho rótulo, nem nada
do tipo.” 12ª Feira dos municípios e 3ª Mostra de Iniciação Científica – FEMMIC 2014
Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia Baiano – Campus Catu
Entre os entrevistados que disseram que a família não aceita, percebe-se na
verdade uma indiferença para a questão, como se não comentando sobre o
assunto ele não existisse.
Dos entrevistados que ainda não
contaram para a família, todos
relatam que o motivo é o de
saberem que não serão aceitos.
Comentam que não querem ter
discussões ou problemas de rejeição
na família, já que têm certeza de
que não serão acolhidos por seus
familiares. Entrevistada A: “Não, eu não tive coragem de contar para eles.
(...) Eu sou assumida em público, só não tive coragem de me assumir para
minha família porque minha mãe é tipo super preconceituosa. (...) No
mínimo ela vai querer me botar pra fora de casa, vai querer me deserdar. (...)
Ela não vai aceitar de jeito nenhum. Ela já falou que prefere ter um filho
ladrão bandido do que um filho homossexual”.
Entrevistado E: “Tenho medo que eles não me aceitem do jeito que eu na
verdade sou, do jeito que eu escolhi viver”.
Violências sofridas pelos Adolescentes Entrevistados
Mesmo sendo relatado pelos entrevistados que a única violência que
sofriam até agora é a violência verbal, incluindo um relato de ausência de
violência, todos relataram rejeição
por parte da família, quer seja
depois de dizerem sua opção
sexual, quer seja por ser
exatamente esse o motivo de não
dizerem. Isso é violência
psicológica. Por mais que os
adolescentes entrevistados não
entendam ou não percebam, eles
sentem essa violência, tanto que verbalizam em outros momentos, conforme
já analisado. Portanto, entende-se que 100% dos entrevistados sofrem
violência: todos sofrem violência psicológica e 80% além desta, ainda sofrem
violência verbal/moral. A violência verbal é na verdade, caracterizada como
violência moral, inscrita inclusive na Lei Maria da Penha. Isso porque é uma
conduta que configura injúria, ou seja, ofensa à dignidade de alguém.
Entrevistada D: “Pessoas do dia-a-dia, colegas mesmo, que às vezes usam
termos pejorativos, pra ficar falando sobre a vida íntima”.
Conclusão
O adolescente homossexual que quer se assumir para a família e sociedade
enfrenta muitos conflitos, conforme já imaginávamos no início do trabalho.
obtivemos resultados que nos indicam que a diversidade sexual se faz
presente no universo desse adolescente, mas que essa experiência da
sexualidade não é partilhada com os pais, vindo à público, na maioria das
vezes, depois da maioridade, ou seja, depois de alguma solidez na sua
percepção como tal. A falta de apoio familiar foi um dos problemas mais
são sofridos por esses adolescentes, eles se sentem rejeitados e oprimidos por
não conseguirem se assumir para a família, apesar de decididos em se
assumirem publicamente. Também foi verificado que a violência está
sempre presente na vida desses adolescentes, especialmente a violência
moral e psicológica. O trabalho não se encerra aqui. A partir desses dados
podemos questionar e levantar possibilidades de soluções para aproximar
esses adolescentes de suas famílias, bem como, de combater a violência
contra homossexuais em nossa sociedade, a começar pela nossa escola.
Referências
BOZON, M. Sociologia da sexualidade. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2004.
CLEREGET, S. Adolescência: a crise necessária. Rio de Janeiro: Rocco, 2004
LOURO, Guacira Lopes (Org.). O Corpo Educado: Pedagogias da Sexualidade. 3ª. Edição.
Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2010.