Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Secretaria Especial de Educação a Distância e Formação de Professores

Faculdade de Educação
Curso de Pedagogia
Educação Brasileira
Professoras: Dr.ª Dilza Porto Gonçalves

Avaliação Educação Brasileira

Nome do(a) acadêmico (a):……………………………………..........Data:……………

I. Leia as questões a seguir e responda-as com atenção seguindo atentamente as

instruções:
 Este é um trabalho individual. Poderá consultar seu material, textos impressos
e/ou digitalizados, porém não poderá fazer uso de celular e computador com acesso a
internet.

1. Antonio Nóvoa nos escreve sobre o trabalho do historiador/educador,

O mínimo que se exige de um historiador é que seja capaz de pensar a
história, interrogando os problemas do presente através das
ferramentas próprias do seu ofício. O mínimo que se exige de um
educador é que seja capaz de pensar a sua ação nas continuidades e
mudanças do temo, participando criticamente na renovação da escola
e da pedagogia (Nóvoa, 2006, p.09).

Neste contexto, explique porque são importantes os estudos em História da

Educação – Educação Brasileira, em um Curso de Pedagogia. (Escreva no
mínimo 10 linhas) (2 pontos).

2. No Brasil colonial, os jesuítas tiveram uma papel importante, pois além de

catequizar os povos indígenas também instruíam os filhos de nobres e
burgueses. Efetivamente, os jesuítas foram por 210 anos os educadores formais
no Brasil. Sobre esse contexto explique como os jesuítas ensinavam e como a
educação jesuítica influenciou a educação brasileira. (Escreva 10 linhas – 2,0
pontos).
3. A lei que regulamentava a criação de escolas era o Ato Adicional de 1834, o
qual deixava claro que eram as Assembleias Provinciais responsáveis em
legislar sobre o assunto.
Art. 10. Compete às mesmas Assembleias legislar:
[…]
2º) Sobre instrução pública e estabelecimentos próprios à promovê-la,
não compreendendo as faculdades de medicina, os cursos jurídicos,
academias atualmente existentes e outros quaisquer estabelecimentos
de instrução que, para o futuro, forem criados por lei geral,
[…]
Francisco de Lima e Silva
João Braulio Muniz
Antonio Pinto Chichorro da Gama
(Ato Adicional de 1834)
(apud GONÇALVES, 2013, p.31)

Sabendo-se que era responsabilidade das províncias a criação de escolas durante

o período Imperial, explique como era situação da instrução pública na maioria
das províncias brasileiras e quais eram os objetivos almejados com a educação
no século XIX. (Escreva no mínimo 15 linhas). (2 pontos).

4. As linhas ideológicas que definem a política educacional do período vão se

orientando pelas matrizes constituintes do Estado Novo: centralização,
autoritarismo, nacionalização e modernização (HILSDORF, 2003, p. 99).
No contexto do Estado Novo, explique a política educacional adotada durante a
“Campanha de Nacionalização”. (mínimo 10 linhas). (2 pontos).

5. Foi a partir do golpe de 1964 que as empresas da educação alcançaram notável

expansão, na medida em que o Estado criou mecanismos expressivos de ordem
legal, como a Constituição, que abriram espaço à iniciativa privada, à educação
como um negócio rentável. Os governantes militares tentaram se desobrigar de
financiar a educação pública e gratuita, e estabeleceram as condições legais que
viabilizassem a transferência de recursos públicos para a rede particular.
Escreva um texto (mínimo 10 linhas) sobre a situação dos ensino público e
privado, com destaque para a educação básica. (2 pontos).