Plano de Curso - Modelo - Itarema-2017 Rev.11012017

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO - SMED
EMEF FRANCISCO ANTERO DE SANTANA

CNPJ: 03.202.688/0001- 80 / CÓDIGO INEP: 23006170
PV Córrego da Volta – Zona Rural - Itarema-CE
E-mail: franciscoantero.escola.gov@gmail.com
PLANO DE CURSO / ANO 2017 – MODELO

SEMESTRE I
1. IDENTIFICAÇÃO
DISCIPLINA: Matemática PERÍODO: Fev. a Jun./2017
NÍVEL/MODALIDADE: Fundamental II ANO/SÉRIE: 9º ano
TURMA(S): Única TURNO: Tarde
PROFESSOR (A): Edinisa Sousa Costa FORMAÇÃO: LE – Biologia/UVA/Espec.
em Bioquímica/FALK
E-MAIL: edinisasousa@gmail.com
CONTATOS/CEL./WhatSapp: (88)
94692076
2. CARACTERIZAÇÃO DA TURMA
 A turma é constituída de 30 alunos oriundos da zona rural, com perfil social
baixo e médio;
 Aproximadamente, 45% da turma têm déficit de aprendizagem.
3. OBJETIVOS/DESCRITORES*
Ao final do semestre, o aluno deverá ser capaz de:
 D1 – Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, croquis e
outras representações gráficas;
 D2 – Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras
bidimensionais e tridimensionais, relacionando-os com as suas
planificações;
 D6 – Reconhecer ângulos como mudança de direção ou giros, identificando
ângulos retos e não-retos;
 D7 – Reconhecer que as imagens de uma figura construída por uma
transformação homotética são semelhantes, identificando propriedades e/ou
medidas que se modificam ou não se alteram;
 D12 – Resolver problema envolvendo o cálculo de perímetro de figuras
planas;
 D14 - Resolver problema envolvendo noções de volume;
 D16 – Identificar a localização de números na reta numérica;
 D17 – Identificar a localização de números racionais na reta numérica;
 D19 – Resolver problema com números naturais envolvendo diferentes
significados das operações (adição, subtração, multiplicação, divisão e
potenciação);
 D20 – Resolver problema com números inteiros envolvendo as operações
(adição, subtração, multiplicação, divisão e potenciação);
 D22 – Identificar fração como representação que pode estar associada a
diferentes significados;
 D23 – Identificar frações equivalentes;
 D26 – Resolver problema com números racionais que envolvam as
operações (adição, subtração, multiplicação, divisão e potenciação);
 D31 – Resolver problema que envolva equação de segundo grau;
 D34 – Identificar um sistema de equações do primeiro grau que expressa
um problema;
 D35 – Identificar a relação entre as representações algébrica e geométrica
de um sistema de equações de primeiro grau.
 D36 – Resolver problema envolvendo informações apresentadas em tabelas
e/ou gráficos.
4. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS – CAPÍTULOS/CRONOGRAMAS

Período Desenvolvimento dos Conteúdos/Atividades
1.Sondagem diagnostica;
2.Operações fundamentais e situações problemas;
3.Localização e movimentação de representações gráficas
em mapas e croquis;
FEVEREIRO
4.Matemática Financeira (Capítulo 3).
(10 a 25)
1.Matemática Financeira (Capitulo 3);

2.Problemas com matemática financeira;
3.Frações;
MARÇO
4.Realizar simulado nos modelos do SPAECE e da Prova
Brasil.
1.Potências e radiciação (Capítulo 1);

2.Equações do 2º grau e sistemas de equações do 2º grau
(Capítulo 2);
ABRIL 3. Planificações de figuras bidimensionais e tridimensionais;
4.Realizar simulado nos moldes do SPAECE e da Prova Brasil.
1.Equações do 2º grau e sistemas de equações do 2º grau

(Capitulo 2);
2.Semelhança (Capítulo 8)
3.Volume ou capacidade de sólidos geométricos;
MAIO
4.Situações problemas nos moldes do SPAECE e da Prova
Brasil.
1. Equações do 2º grau e sistemas de equações do 2º grau

(Capitulo 2);
2.Situações problemas com Teorema de Tales;
3.Realizar simulado nos moldes do SPAECE e da Prova Brasil.
JUNHO
4.Analisando tabelas e gráficos.
5. RECURSOS/MATERIAIS DE APOIO E TECNOLÓGICOS – TIC

(SITE/SOFTWARES/JOGOS EDUCATIVOS)
 Livro didático, jornais, pen drive, multimídia (data show);
 Quadro, pincel, papel ofício, cartolina, ente outros;
 Sólidos geométricos, tais como: pirâmides, cilindros, cubos, cones, entre
outros, trenas, lápis de cor, calculadoras, bloco lógico, cartelas de bingo;
 Matrizes de referência, temas, tópicos e descritores do SPAECE e da Prova
Brasil.
6. ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS*
 Inicialmente será feito um levantamento sobre o conhecimento pérvio dos

alunos para cada conteúdo/tema a ser desenvolvido, mediante
questionamento.
 Aulas expositivas empregando: quadro-negro, multimídia (Power point,
Word);
 Resolução de exercícios (sala de aula e em casa), estudos dirigidos em sala
de aula (individual e em grupo);
 Atividades sugeridas para os alunos utilizando a prática pré e pós-teste;
 Aulas com materiais manipuláveis para o ensino da matemática (material
dourado, tangram/ jogos de treinamento);
 Atividade com a tabuada de multiplicação;
 Aplicação de avaliação diagnóstica desenvolvida com base na Matriz
Curricular e nos descritores.
7. VERIFICAÇÃO DA APRENDIZAGEM – CONTINUA E PROCESSUAL*
Será utilizado diferentes instrumentos, estratégias e ferramentas para o

desenvolvimento do processo avaliativo:
 Observação sistemática utilizando o registro em tabelas, listas de controle,
diário de classe e outros;
 No desenvolvimento das atividades individuais e coletivas (provas,
exercícios, seminários, pesquisas, etc.);
 Nas relações pessoais e interpessoais- autonomia, interação, cooperação,
etc;
 Assiduidade;
 Participação nos eventos e atividades em sala de aula e extraclasse;
 Compromisso e organização na execução das tarefas.
8. REFERENCIAIS BIBLIOGRÁFICOS
1.Vontade de saber matemática, 9º ano/Joamir Roberto de Souza, Patrícia Rosana

Moreno Pataro. – 3. Ed.- São Paulo; FTD, 2015.
2. Matrizes de referência, temas, tópicos e descritores da Prova Brasil e do
SPAECE.
3. Internet.
LEGENDA:
* Consultar o Guia Pedagógico do Professor e Diretrizes da SME/2017.
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO – SMED
CNPJ: 03.202.688/0001- 80 / CÓDIGO INEP: 23006170

SEMESTRE I
1. IDENTIFICAÇÃO
NÍVEL/MODALIDADE: Fundamental II ANO/SÉRIE: 8º ano
TURMA(S): A TURNO: Tarde
em Bioquímica/FALC
94692076
baixo e médio;
 Aproximadamente, 55% da turma tem déficit de aprendizagem.
 D1 – Identificar a localização e movimentação de objeto em mapas, croquis
e outras representações gráficas;
 D2 – Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras
bidimensionais e tridimensionais, relacionando-os com suas planificações;
 D12 – Resolver problema envolvendo o cálculo de perímetro de figuras
planas;
 D16 – Identificar a localização de números inteiros na reta numérica;
 D17 – Identificar a localização de números racionais na reta numérica;
 D19 – Resolver problema com números naturais envolvendo diferentes
significados das operações (adição, subtração, multiplicação, divisão e
potenciação);
 D20 – Resolver problema com números inteiros envolvendo as operações
(adição, subtração, multiplicação, divisão e potenciação);
 D28 – Resolver problema que envolva porcentagem;
 D33 – Identificar uma equação ou uma inequação de primeiro grau que
expressa um problema;
 D35 – Identificar a relação entre as representações algébrica de um sistema
de equações do primeiro grau;
 D34 – Identificar um sistema de equações do primeiro grau que expressa
um problema;
 D35 – Identificar a relação entre as representações algébrica e geométrica
de um sistema de equações de primeiro grau.
 D36 – Resolver problema envolvendo informações apresentadas em tabelas
e/ou gráficos.

2.Operações fundamentais e situações problemas;
FEVEREIRO
(10 a 25)
1.Equações e sistemas de equações (Capitulo 7);

2.Situações problemas com equações e sistemas de
MARÇO equações do 1º grau;
3.Realizar simulado nos modelos do Spaece e da Prova Brasil.
1.Plano cartesiano e gráfico de um sistema de equações do

1º grau;
2.Planificação de figuras bidimensionais e tridimensionais;
ABRIL
3.Realizar simulado nos moldes do Spaece e da Prova Brasil.
1.Regras de três simples (Capitulo 8);

2. Regra de três composta (Capítulo 8);
3. Perímetro de figuras planas;
MAIO 4.Situações problemas nos moldes do Spaece e da Prova
Brasil.
1.Situações problemas com regras de três simples e

composta;
2.Localização e movimentação de representações gráficas
JUNHO em mapas e croquis;
3.Realizar simulado nos moldes do Spaece e da Prova Brasil.
4.Analisando tabelas e gráficos.


 Matrizes de referência, temas, tópicos e descritores do Spaece e da Prova
Brasil.
questionamento.
Word);
 Atividades sugeridas para os alunos utilizando a prática pré e pós-teste;
dourado, tangram/ jogos de treinamento);
 Atividade com a tabuada de multiplicação;
7. VERIFICAÇÃO DA APRENDIZAGEM - CONTINUA E PROCESSUAL*

etc;
 Assiduidade;
1.Vontade de saber matemática, 9º ano/Joamir Roberto de Souza, Patrícia Rosana

Moreno Pataro. – 3. Ed.- São Paulo; FTD, 2015.
2. Matrizes de referência, temas, tópicos e descritores da Prova Brasil e do
Spaece.
3. Internet.
LEGENDA:
CNPJ: 03.202.688/0001- 80 / CÓDIGO INEP: 23006170

SEMESTRE I
1. IDENTIFICAÇÃO
DISCIPLINA: Português PERÍODO: Fev. a Jun./2017
NÍVEL/MODALIDADE: Fundamental I ANO/SÉRIE: 2º ano
TURMA(S): Única TURNO: Manhã
em Bioquímica/FALC
94692076
baixo e médio;
 D1 – Identificar letras entre desenhos, números e outros símbolos gráficos;
 D2 – Reconhecer as letras do alfabeto;
 D3 – Identificar as direções da escrita;
 D4 – Identificar o espaçamento entre palavras na segmentação da escrita;
 D5 – Reconhecer as diferentes formas de grafar uma mesma letra ou
palavra;
 D6 – Identificar rimas;
 D10 – Ler palavras com sílabas no padrão canônico;
 D11 – Ler palavras com sílabas no padrão não canônico;
 D12 – Ler frases;
 D13 – Localizar informação explícita;
 D16 – Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos
verbais e não verbais.

2.Eu e meus colegas (Capítulo 1);
3.Estudando o gênero textual Tirinha (Capítulo 1);
FEVEREIRO
4. Produção de textos com referência ao gênero textual.
(10 a 25)
1.Textos Brincadeiras ao ar livre (Capítulo 1);
2. Estudo da língua: Vogais e consoantes (Capítulo 1);
3.De olho na escrita: Palavras com n no final de sílaba
(Capítulo 1);
MARÇO
4. Produção de textos com referência ao gênero textual;
5.Realizar simulado nos modelos do Mais Paic e da Provinha
Brasil.
1.Estudando o gênero textual Convite (Capítulo 2);

2.Letra de impressa e letra cursiva (Capítulo 2);
3.Interpretação de textos Convite e Tirinha;
ABRIL 4. Produção de textos com referência aos gêneros textuais;
Brasil
1.Textos Brincadeiras com palavras (Capítulo 2);

2.Palavras com m antes de p e b (Capítulo 1);
3.Conhecendo e interpretando textos informativos;
MAIO 4.Texto Convite (Capítulo 2);
5. Realizar simulado nos modelos do Mais Paic e da Provinha
Brasil
1.Texto Escrevi seu belo nome (Capítulo 2);

2.Palavras com s e ss (Capítulo 2);
3.Revista Pé de Imaginação: A Revolta das Letras e o
Papagaio Tagarela;
JUNHO
4. Produção de textos com referência aos gêneros textuais;
Brasil.


 Coleção Paic, Prosa e Poesia;
 Proposta Didática para Alfabetizar Letrando;
 Revista Pé de Imaginação;
 Livro do FNDE;
 Jogos pedagógicos para trabalhar o tempo para gostar de ler os gêneros
textuais;
 Matrizes de referência, temas, tópicos e descritores do Mais Paic e da
Provinha Brasil.

questionamento;
Word);
 Produção de textos a partir de imagens sequenciadas e dos gêneros textuais
explorados nas aulas;
 Leitura dinâmica envolvendo as várias coleções destinadas ao 2º ano;
 Pesquisa (campo e bibliográficos), projeto interdisciplinar – meio ambiente,
saúde, religião, cultura afro, indígena, etc.;
 Uso da biblioteca da escola como uma forma de pesquisa e leitura de livros
paradidáticos;
 Emprego de jogos pedagógicos para o desenvolvimento dos tempos: Tempo
para gostar de ler, tempo de leitura e oralidade e tempo de escrita;
 Aplicação de avaliação diagnóstica desenvolvida com base nas Matrizes de
Referência da Provinha Brasil.

exercícios, pesquisas, etc.);
etc;
 Assiduidade;
1.Novo girassol saberes e fazeres do campo: letramento e alfabetização: geografia

e história, 2º ano. – 1. Ed. – São Paulo: FTD, 2014.
2. Matrizes de referência, temas, tópicos e descritores da Provinha Brasil e do Mais
Paic.
3. Internet.
LEGENDA:
CNPJ: 03.202.688/0001- 80 / CÓDIGO INEP: 23006170

SEMESTRE I
1. IDENTIFICAÇÃO
em Bioquímica/FALC
94692076
baixo e médio;
 D1 – Associar uma quantidade de objetos de uma coleção a um número
natural;
 D3 – Comparar e/ ou ordenar números naturais;
 D4 – Completar sequência numérica ou inserir número natural em uma
sequência numérica ordenada;
 D10 – Resolver problema que envolva a operação de adição ou subtração
com números naturais;
 D17 – Identificar a localização/movimentação de objetos em mapas, croquis
e outras representações gráficas;
 D19 – Identificar e classificar figuras geométricas planas destacando
algumas de suas características (número de lados e tipos de ângulos);
 D28 – Identificar e / ou relacionar as cédulas do Sistema Monetário
Brasileiro;
 D30 – Ler e localizar informações apresentadas em tabelas.

FEVEREIRO 1.Sondagem diagnostica;
(10 a 25) 2.Números de 0 a 10 (Capítulo 1);
3. Comparação de quantidades.
1.Números de 11 a 20 (Capítulo 3);
2.Números de 21 a 30 (Capítulo 4);
MARÇO
3.Figuras geométricas planas (Capítulo 2);
1.Números até 99(Capítulo 5);

2. Figuras geométricas planas (Capítulo 2);
3.As ideias da adição (Capítulo 1);
ABRIL 4.Realizar simulado nos moldes do Mais Paic e da Provinha
Brasil.
1.Par ou ímpar (Capítulo 6)

2.Linha reta e linha curva (Capítulo 3);
MAIO 3.As ideias da subtração (Capítulo 2);
4.Realizar simulado nos moldes do Mais Paic e da Provinha
Brasil.
1.Situações problemas com adição e subtração de números
naturais (Capítulo 1e 2);
JUNHO 2.Vista de frente, de lado e de cima (Capítulo 4);
3.Realizar simulado nos moldes do Mais Paic e da Provinha
Brasil.

 Matrizes de referência, temas, tópicos e descritores do Mais Paic e da
Provinha Brasil.

questionamento;
Word);
dourado, tangram/ jogos pedagógicos);
 Aula de campo para utilização das dependências da escola para a
exploração dos conteúdos matemáticos;

etc;
 Assiduidade;
1.Novo girassol saberes e fazeres do campo: alfabetização matemática: ciências,

2º ano. – 1. Ed. – São Paulo: FTD, 2014.
2. Matrizes de referência, temas, tópicos e descritores da Provinha Brasil e do Mais
Paic.
3. Internet.
LEGENDA:
CNPJ: 03.202.688/0001- 80 / CÓDIGO INEP: 23006170

SEMESTRE I
1. IDENTIFICAÇÃO
DISCIPLINA: Geografia PERÍODO: Fev. a Jun./2017
em Bioquímica/FALC
94692076
baixo e médio;
 Assimilar os conceitos de lugar e paisagem;
 Perceber a casa, a escola e a comunidade como lugares de convivência,
mas interligados entre si;
 Compreender que as pessoas transformam a paisagem de acordo com suas
necessidades e interesses;
 Identificar a Terra, o planeta onde vivem os seres humanos e outros seres
vivos;
 Identificar as várias formas de trabalho e os vários tipos de profissão no
campo e na cidade;
 Identificar e representar as riquezas naturais do lugar onde mora;
 Assimilar os conceitos de vida comunitária e grupos sociais.
1.Minha casa (Capítulo 1);
FEVEREIRO
2.A escola: lugar de conviver e aprender (Capítulo 2).
(10 a 25)
1.A escola: lugar de conviver e aprender (Capítulo 2);

MARÇO
2.Os lugares se comunicam (Capítulo 3).
1.Os lugares se comunicam (Capítulo 3);

ABRIL 2.A Terra (Capítulo 1).
MAIO 1.A Terra (Capítulo 1);

2.O trabalho da família (Capítulo 2).
1.As riquezas do campo (Capítulo 3);
JUNHO 2.A vida em grupo modifica o lugar (Capítulo 1).


 Uso das dependências da escola e do entorno da escola para aula de
campo;

questionamento;
Word);
paradidáticos;

etc;
 Assiduidade;

2. Internet.
LEGENDA:
CNPJ: 03.202.688/0001- 80 / CÓDIGO INEP: 23006170

SEMESTRE I
1. IDENTIFICAÇÃO
DISCIPLINA: História PERÍODO: Fev. a Jun./2017
em Bioquímica/FALC
94692076
baixo e médio;
 Identificar as pessoas que fazem parte da família com a qual mora;
 Relacionar a própria história com as histórias das pessoas dos grupos de
convívio;
 Entender as noções de tempo e a utilização na organização do cotidiano;
 Identificar diferentes tipos de moradias existentes no campo;
 Conhecer e respeitar os diferentes modos de vida existentes no Brasil;
 Construir noções de tempo, permanências e transformações na observação
de brinquedos e brincadeiras;
 Conhecer a história do lugar onde mora.

1.Quem sou eu (Capítulo 1);
FEVEREIRO
2.Viver em grupo (Capítulo 2);
(10 a 25)
1.Viver em grupo (Capítulo 2);

MARÇO
2.Tempos de convivência (Capítulo 3).
1.Tempos de convivência (Capítulo 3);

ABRIL 2.Morar no campo (Capítulo 1).
1.Morar no campo (Capítulo 1);

2.Saberes do campo (Capítulo 2).
MAIO
1.Nossos costumes e festejos (Capítulo 3);
JUNHO 2.Comunidades do campo (Capítulo 1).


 Uso das dependências da escola e do entorno da escola para aula de
campo;

questionamento;
Word);
paradidáticos;

etc;
 Assiduidade;

2. Internet.
LEGENDA:

Plano de Curso - Modelo - Itarema-2017 Rev.11012017

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO - SMED

EMEF FRANCISCO ANTERO DE SANTANA

PLANO DE CURSO / ANO 2017 – MODELO

4. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS – CAPÍTULOS/CRONOGRAMAS

1.Matemática Financeira (Capitulo 3);

1.Potências e radiciação (Capítulo 1);

1.Equações do 2º grau e sistemas de equações do 2º grau

1. Equações do 2º grau e sistemas de equações do 2º grau

5. RECURSOS/MATERIAIS DE APOIO E TECNOLÓGICOS – TIC

 Inicialmente será feito um levantamento sobre o conhecimento pérvio dos

7. VERIFICAÇÃO DA APRENDIZAGEM – CONTINUA E PROCESSUAL*

Será utilizado diferentes instrumentos, estratégias e ferramentas para o

1.Vontade de saber matemática, 9º ano/Joamir Roberto de Souza, Patrícia Rosana

PLANO DE CURSO / ANO 2017 – MODELO

4. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS – CAPÍTULOS/CRONOGRAMAS

1.Equações e sistemas de equações (Capitulo 7);

1.Plano cartesiano e gráfico de um sistema de equações do

1.Regras de três simples (Capitulo 8);

1.Situações problemas com regras de três simples e

5. RECURSOS/MATERIAIS DE APOIO E TECNOLÓGICOS – TIC

 Livro didático, jornais, pen drive, multimídia (data show);

7. VERIFICAÇÃO DA APRENDIZAGEM - CONTINUA E PROCESSUAL*

Será utilizado diferentes instrumentos, estratégias e ferramentas para o

1.Vontade de saber matemática, 9º ano/Joamir Roberto de Souza, Patrícia Rosana

PLANO DE CURSO / ANO 2017 – MODELO

4. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS – CAPÍTULOS/CRONOGRAMAS

1.Estudando o gênero textual Convite (Capítulo 2);

1.Textos Brincadeiras com palavras (Capítulo 2);

1.Texto Escrevi seu belo nome (Capítulo 2);

5. RECURSOS/MATERIAIS DE APOIO E TECNOLÓGICOS – TIC

 Livro didático, jornais, pen drive, multimídia (data show);

 Inicialmente será feito um levantamento sobre o conhecimento pérvio dos

7. VERIFICAÇÃO DA APRENDIZAGEM - CONTINUA E PROCESSUAL*

Será utilizado diferentes instrumentos, estratégias e ferramentas para o

1.Novo girassol saberes e fazeres do campo: letramento e alfabetização: geografia

PLANO DE CURSO / ANO 2017 – MODELO

4. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS – CAPÍTULOS/CRONOGRAMAS

1.Números até 99(Capítulo 5);

1.Par ou ímpar (Capítulo 6)

 Livro didático, jornais, pen drive, multimídia (data show);

 Inicialmente será feito um levantamento sobre o conhecimento pérvio dos

Será utilizado diferentes instrumentos, estratégias e ferramentas para o

1.Novo girassol saberes e fazeres do campo: alfabetização matemática: ciências,

PLANO DE CURSO / ANO 2017 – MODELO

1.A escola: lugar de conviver e aprender (Capítulo 2);

1.Os lugares se comunicam (Capítulo 3);

MAIO 1.A Terra (Capítulo 1);

5. RECURSOS/MATERIAIS DE APOIO E TECNOLÓGICOS – TIC

 Livro didático, jornais, pen drive, multimídia (data show);

 Inicialmente será feito um levantamento sobre o conhecimento pérvio dos

7. VERIFICAÇÃO DA APRENDIZAGEM - CONTINUA E PROCESSUAL*

Será utilizado diferentes instrumentos, estratégias e ferramentas para o

1.Novo girassol saberes e fazeres do campo: letramento e alfabetização: geografia

PLANO DE CURSO / ANO 2017 – MODELO

Período Desenvolvimento dos Conteúdos/Atividades

1.Viver em grupo (Capítulo 2);

1.Tempos de convivência (Capítulo 3);

1.Morar no campo (Capítulo 1);

5. RECURSOS/MATERIAIS DE APOIO E TECNOLÓGICOS – TIC

 Livro didático, jornais, pen drive, multimídia (data show);

 Inicialmente será feito um levantamento sobre o conhecimento pérvio dos

7. VERIFICAÇÃO DA APRENDIZAGEM - CONTINUA E PROCESSUAL*

Será utilizado diferentes instrumentos, estratégias e ferramentas para o