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MÓDULO III
GEOMETRIA: PLANA E ESPACIAL
MÓDULO III
Índice
A HISTÓRIA DA GEOMETRIA
O GEOPLANO
OS PENTAMINÓS
ALGUNS JOGOS
ALGUNS DESAFIOS
SOLUÇÕES
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
A HISTÓRIA DA GEOMETRIA
Uma estranha construção feita pelos antigos persas para estudar o movimento dos astros.
Um compasso antigo. Um vetusto esquadro e, sob ele, a demonstração figurada do teorema de
Pitágoras. Um papiro com desenhos geométricos e o busto do grande Euclides. São etapas
fundamentais no desenvolvimento da Geometria. Mas, muito antes da compilação dos
conhecimentos existentes, os homens criavam, ao sabor da experiência, as bases da Geometria. E
realizavam operações mentais que depois seriam concretizadas nas figuras geométricas.
As origens da Geometria (do grego medir a terra) parecem coincidir com as necessidades
do dia-a-dia. Partilhar terras férteis às margens dos rios, construir casas, observar e prever os
movimentos dos astros, são algumas das muitas atividades humanas que sempre dependeram de
operações geométricas. Documentos sobre as antigas civilizações egípcia e babilônica comprovam
bons conhecimentos do assunto, geralmente ligados à astrologia. Na Grécia, porém, é que o gênio
de grandes matemáticos lhes deu forma definitiva. Dos gregos anteriores a Euclides, Arquimedes e
Apolônio, consta apenas o fragmento de um trabalho de Hipócrates. Além de Tales de Mileto, um
introdutor da Geometria na Grécia, por importação do Egito.
Pitágoras deu nome a um importante teorema sobre o triângulo-retângulo, que inaugurou
um novo conceito de demonstração matemática. Mas enquanto a escola pitagórica do século VI
a.C. constituía uma espécie de seita filosófica, que envolvia em mistério seus conhecimentos, os
"Elementos" de Euclides representam a introdução de um método consistente que contribui há
mais de vinte séculos para o progresso das ciências. Trata-se do sistema axiomático, que parte dos
conceitos e proposições admitidos sem demonstração (postulados e axiomas) para construir de
maneira lógica tudo o mais. Assim, três conceitos fundamentais - o ponto, a reta e o círculo - e
cinco postulados a eles referentes servem de base para toda Geometria chamada euclidiana, útil até
hoje, apesar da existência de geometrias não-euclidianas baseadas em postulados diferentes (e
contraditórios) dos de Euclides.
Ângulos e figuras
Tanto entre os Sumérios como entre os egípcios, os campos primitivos tinham forma
retangular. Também os edifícios possuíam plantas regulares, o que obrigava os arquitetos a
construírem muitos ângulos retos (de 90º). Embora de bagagem intelectual reduzida, aqueles
homens já resolviam o problema como um desenhista de hoje. Por meio de duas estacas cravadas
na terra assinalavam um segmento de reta. Em seguida prendiam e esticavam cordas que
funcionavam à maneira de compassos: dois arcos de circunferência se cortam e determinam dois
pontos que, unidos, secionam perpendicularmente a outra reta, formando os ângulos retos.
O problema mais comum para um construtor é traçar, por um ponto dado, a perpendicular a
uma reta. O processo anterior não resolve este problema, em que o vértice do ângulo reto já está
determinado de antemão. Os antigos geômetras, o solucionavam por meio de três cordas,
colocadas de modo a formar os lados de um triângulo-retângulo. Essas cordas tinham
comprimentos equivalentes a 3, 4 e 5 unidades respectivamente. O teorema de Pitágoras explica
porque: em todo triângulo-retângulo, a soma dos quadrados dos catetos é igual ao quadrado da
hipotenusa (lado oposto ao ângulo reto). E 32+42=52, isto é, 9+16=25.
Qualquer trio de números inteiros ou não que respeitem tal relação definem triângulos-
retângulos, que já na antiguidade foram padronizados na forma de esquadros.
ATIVIDADE I
Dado um triângulo e um ponto em seu interior, ligando os vértices deste retângulo a este
ponto, podemos formar quatro triângulos menores, como mostra a figura abaixo:
Considere agora que neste triângulo encontram-se dois pontos, observe o acontece quando
ligamos os vértices do triângulo e estes pontos com retas, de modo que estas retas não se cruzem.
Obteremos com isso cinco triângulos menores. Veja na figura abaixo:
Observe o que acontece quando repetimos este processo agora com três pontos no interior
do triângulo. Encontraremos sete triângulos menores. Veja na figura abaixo:
Repetindo este processo n vezes , sempre acrescentando um ponto a mais no interior deste
triângulo veremos que os resultados obtidos serão:
ATIVIDADE II
Considere agora que neste quadrilátero existam dois pontos, ligando então os vértices deste
quadrilátero e estes dois pontos, sem cruzar as retas, poderemos formar seis triângulos. Observe na
figura abaixo:
Com três pontos no interior do quadrilátero e seguindo o mesmo processo iremos obter oito
triângulos, como mostra a figura abaixo:
Repetindo este processo n vezes , sempre acrescentando um ponto a mais no interior deste
quadrilátero veremos que os resultados obtidos serão:
Nº de pontos no interior 1 2 3 4 5 ... n
da figura
Nº de triângulos 4 6 8 10 12 ... 2n + 2
formados
ATIVIDADE III
É importante que o aluno consiga desenvolver sozinho estas generalizações e a partir delas
possa solucionar problemas tais como estes :
n2 − n
A partir da seqüência dos números, foi possível chegar a fórmula que nos dará o
2
número exato de segmentos de retas que podemos formar dados n pontos.
É sempre importante destacar que atividades como esta devem ser trabalhadas de tal forma
que o aluno consiga descobrir por si só a generalização do problema.
O GEOPLANO
O geoplano é uma ótima ferramenta para o ensino de geometria plana, ele consiste apenas de
uma tábua com pregos dispostos tal como mostra as figuras abaixo, onde temos um exemplo de um
geoplano de 3 x 3 e um de 5 x 5 :
Usando um elástico ligado aos pregos do geoplano podemos formas diversas figuras, o que
possibilita trabalhar com os alunos as áreas das figuras planas. Veja a seguir algumas atividades
que podem ser trabalhadas com este material.
ATIVIDADE 01
Usando um elástico e geoplano 3 x 3, tende formar o número máximo outras figuras de área
igual a 2 u.a.
ATIVIDADE 02
Num geoplano 3 x 3 é possível construir com um elástico, vários tipos de triângulos, abaixo
temos um exemplo de um destes triângulos.
Descubra exatamente quantos tipos de triângulos podem ser construídos neste geoplano.
ATIVIDADE 03
ATIVIDADE 04
Num geoplano 5 x 5 é possível construir com um elástico, vários tipos de quadrados, abaixo
temos um exemplo de um destes quadrados.
Usando agora um elástico num geoplano 5 x 5, descubra exatamente quantos tipos de
quadrados podem ser construídos neste geoplano.
ATIVIDADE 05
OS PENTAMINÓS
Pentaminós são um jogo pertence à classe dos “poliminós”, assim como o
conhecidíssimo dominó. Os poliminós são formas compostas por associação de quadrados unidos
pelos seus lados.
Veja :
Os pentaminós tratam-se então de uma associação de cinco quadrados. Há 12 peças que
compõem os pentaminós (as 12 peças deste jogo estão ilustradas a seguir), elas constituem uma
espécie de quebra-cabeça onde é possível construir diversas formas geométricas.
O JOGO
Este jogo foi criado pelo americano Salomon W. Golomb em 1953, que deu a cada uma
das peças o nome de uma letra que sua forma se assemelha.
Este jogo também pode ser encontrado em lojas de brinquedo ou fabricado com peças de
madeira, isopor ou outros materiais alternativos.
O OBJETIVO DO JOGO
O objetivo do jogo é construir formas geométricas planas utilizando suas peças lado a
lado sem sobreposição.
As regras deste jogo variam de acordo com a atividade proposta
A SOLUÇÃO DO PROBLEMA
Considerando uma unidade de medida para cada lado de um quadrado que compõe uma
peça do pentaminó, temos então que a área a cada quadrado será de uma unidade de área (u.a.),
podemos concluir que: Se cada peça possui cinco quadrados, então, cada peça terá cinco unidades
de área, logo qualquer polígono formado com todas as 12 peças do pentaminó possuirá uma área
total de 60 unidades de área (5 · 12 = 60)
Adotando A, como sendo a área de um retângulo, dada pelo produto da base pela altura
(A = b·h) e sendo: D={1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 12, 15, 20, 30, 60} o conjunto dos divisores de 60,
efetuando as possíveis combinações entre dois elementos deste conjunto na qual o produto será
sempre igual a 60, observaremos que podemos formar retângulos com as seguintes demissões:
R 1 → A = b ⋅ h = 1 ⋅ 60 = 60 u.a.
R 2 → A = b ⋅ h = 2 ⋅ 30 = 60 u.a.
R 3 → A = b ⋅ h = 3 ⋅ 20 = 60 u.a.
R 4 → A = b ⋅ h = 4 ⋅15 = 60 u.a.
R 5 → A = b ⋅ h = 5 ⋅ 12 = 60 u.a.
R 6 → A = b ⋅ h = 6 ⋅10 = 60 u.a.
Levando em consideração que não é possível formar retângulos cujos lados são menores
ou iguais a 2, devido ao formato das peças identificadas pelas letras X , W, F, V, T e Z , temos
então que os retângulos R1 e R2 não podem ser construídos, restando apenas quatro tipos de
retângulos, que são :
R 3 → 3 × 20
R 4 → 4 × 15
R 5 → 5 × 12
R 6 → 6 × 10
Segundo Bolt (1991, p.78) “Na totalidade, existem milhares de soluções para esta
atividade, mas dê-se por satisfeito se descobrir uma para cada caso”
Golomb, criador do jogo, estima que existem cerca de 2.300 formas de se construir o
retângulo 6x10, mas apenas duas formas de se construir o retângulo 3x20.
Construa as peças do pentaminós e tente montar uma das soluções para cada um dos
retângulos ( R 3 , R 4 , R 5 e R 6 ).
OS PENTAMINÓS E A PLANIFICAÇÃO
DE CAIXAS CÚBICAS
Com as peças do jogo pentaminós é possível também explorar a planificação de figuras
espaciais. Analisando que cada quadrado de um pentaminó pode se constituir numa face de um
sólido, percebemos então que alguns pentaminós podem compor uma construção espacial
semelhante uma caixa cúbica aberta na face superior.
Na figura abaixo, podemos ver um pentaminó, em três fases da construção de uma caixa
cúbica aberta no topo. A parte sombreada do pentaminó corresponde a base da caixa aberta.
Encontre outros pentaminós que também possibilitam a construção de uma caixa idêntica
a da figura, e destaque no pentaminó o quadrado que corresponde a base da caixa aberta.
Os hexaminós são construções semelhantes aos pentaminós, porém construídos pela união
de seis quadrados iguais ligados pelos seus lados.
Há um total de 35 hexaminós diferentes. Experimente descobri-los. Em seguida verifique
quantos deles correspondem a planificação de um cubo, ou seja, podem formar um cubo.
Abaixo temos dois exemplos de hexaminós sendo que somente o 2º exemplo pode
constituir a planificação de um cubo.
UMA HISTÓRIA CURIOSA
A MATEMÁTICA E O CAIPIRA
Esta história tem dois personagens: o caipira e o advogado. E aconteceu mais ou menos
assim:
Num certo dia um advogado resolveu comprar um sítio, de poucos alqueires, com a
intenção de construir uma casa e nela passar seus finais de semanas. Como não havia neste sítio
uma nascente, o advogado mandou cavar um poço, porem ficou sabendo que ali próximo, morava
há muito tempo um caipira chamado José, e que na propriedade deste caipira havia uma nascente
com água boa e farta. O advogado foi então procurar o seu vizinho para lhe fazer uma proposta:
─ Seu José, eu instalo um cano de uma polegada de diâmetro na sua nascente, conduzo a
água para o meu sítio e lhe pago R$ 50,00 por mês.
A proposta foi aceita na hora.
Passam-se alguns meses e o advogado resolve implantar no seu sítio uma criação de porcos
e para isso, vai precisar de mais água. Então ele volta para o seu vizinho caipira e lhe faz mais uma
proposta.
─ Seu José, estou precisando de mais água e venho lhe fazer a seguinte proposta: Trocarei
o cano de uma polegada por outro de duas polegadas de diâmetro e lhe pagarei então pela água que
consumir R$ 100,00 por mês.
O caipira escuta a proposta, não dá resposta imediata, pensa, e passados alguns minutos
responde que não aceita a proposta.
─ Mas como, Seu José ? pergunta o advogado. Tem água sobrando, porque não vende mais
e assim ganhará mais ?
PERGUNTA-SE: Qual deve ser o preço mais justo a ser pago ao caipira nesta nova
proposta ?
Divida o quadro abaixo em duas áreas de mesmo tamanho e mesmo formato, sendo que cada área
deve possuir as mesmas figuras e em números iguais.
Divida o quadrado abaixo em quatro partes iguais (mesma área e mesmo formato), sendo que cada
parte tenha uma estrela e uma lua, não necessariamente na mesma posição.
JOGO 05 CAÇA-PALAVRAS COM QUADRILÁTEROS
Neste caça-palavras estão escondidas 12 palavras relacionadas a quadriláteros. Podem
ser encontradas na horizontal, na vertical e na diagonal, tanto na ordem correta como na inversa.
Descubra quais são estas palavras.
B L O N O C J V B S E N M X T F G E
E G A H C E L S E D A T N B P S C V
T E L C R S A B O T S J L O G H R T
A S S X P P A R A L E L A S L I B L
O P O Q U A N D R N X Q U A E S C F
T F R E T Z X G T R G J M L O T R E
E P E Q U A D G U K I U O P I R F G
R I T L U M A V A S L P L I M A V S
O M A R G O L E L A R A P O O P A F
L O L Z R E T A N G U L O O S E J D
U P I S T G H O B F R T E D S Z O P
G L R F G S G K E L O X C S P I P X
N O D R T A D E S A O G N A S O L O
A A A S I J C C O N G R U E N T E S
X D U D R E S G A M L E S A Z X O P
E G Q Q S T K L O A R D T S D E C A
R H T L L A D O J I Q U A D R A D O
ALGUNS DESAFIOS
01) Quantos quadriláteros existem na figura abaixo ?
03) Com apenas quatro linhas retas ligue os nove pontos abaixo. (não é permitido retirar a caneta
do papel)
04) Agora tente ligar os 16 pontos abaixo, usando apenas seis retas. (novamente, não é permitido
retirar a caneta do papel)
05) Esta é uma cruz feita de cinco quadrados iguais unidos pelos seus lados, é chamada de cruz
grega. Ela pode ser cortada em duas partes que formaram quatro pedaços, e com estes pedaços
pode ser arrumada de modo a fazer um único quadrado. Como?
08) Um clube dispunha de uma piscina de forma quadrada, tendo em cada vértice do quadrado, um
poste de iluminação. A diretoria deste clube resolveu aumentar a piscina, tornando-a duas vezes
maior e sem alterar sua profundidade e a sua forma (ou seja, continuando a piscina com a forma de
um quadrado). Como deve ser feita a reforma desta piscina sem que seja necessário retirar os
postes ?
O GEOPLANO
ATIVIDADE 01 : Abaixo temos dez possíveis soluções para esta atividade, tente encontra outras.
ATIVIDADE 02 : Existe exatamente 8 tipos de triângulos (já contando com o exemplo dado), são
eles:
ATIVIDADE 03 : É possível formar 14 quadriláteros (já contando com o exemplo dado), são eles:
ATIVIDADE 04 : É possível formar 8 quadrados (já contando com o exemplo dado), são eles:
ATIVIDADE 05 : a) Um hexágono sem lados paralelos
OS PENTAMINÓS
• R 3 → 3 × 20
• R 4 → 4 × 15
• R 5 → 5 × 12
• R 6 → 6 × 10
OS PENTAMINÓS E A PLANIFICAÇÃO DE CAIXAS CÚBICAS
As figuras abaixo mostram os outros pentaminós que formam caixas cúbicas abertas. A parte
sombreada corresponde a base da caixa.
HISTÓRIAS CURIOSAS
O preço mais justo será R$ 200,00
ALGUNS DESAFIOS
01) 10 quadriláteros
02) 35 triângulos
03)
04)
05)
06)
07)
08)
09) 38 triângulos
ALMEIDA, Marcos Teodorico Pinheiro de. Jogos divertidos e brinquedos criativos. 1. ed.,
Petrópolis-RJ: Vozes, 2004
BATLLORI, Jorge. Jogos para treinar o cérebro. 1. ed., São Paulo: Madras, 2004.
BOLT, Brian. Mais Actividades Matemáticas: coleção O prazer da matemática n° 11. 1. ed.,
Lisboa: Gradiva, 1992.
DANTE, Luiz Roberto. Didática da Resolução de Problemas de Matemática. 1. ed., São Paulo:
Ática, 1998.
RÊGO, Rogério Gaudêncio; RÊGO, Rômulo Marinho. Matemáticativa . 1. ed., Paraíba: UFPB,
1997.
ROSA NETO, Ernesto. Didática da Matemática. 9.ed., São Paulo: Ática, 1997.
SMOOTHEY, Marion. Investigação Matemática: atividades e jogos com triângulos. 1. ed., São
Paulo: Scipione, 1997.
TAHAN, Malba. Matemática Divertida e Curiosa. 19. ed. Rio de janeiro: Record, 2003,
SITES CONSULTADOS :
• http://www.somatematica.com.br
• http://www.start.com.br/matematica