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Novos cenários educacionais e a necessidade de conviver e trabalhar com as diferenças 2
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Novos cenários educacionais
e a necessidade de conviver e
trabalhar com as diferenças
Novos cenários educacionais e a necessidade de conviver e trabalhar com as diferenças 4
ISBN 978-85-92924-03-4
CDD – 371
CDU – 37.011
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NOVOS CENÁRIOS
EDUCACIONAIS
e a necessidade de conviver e
trabalhar com as diferenças
Pedro Stieler
Novos cenários educacionais e a necessidade de conviver e trabalhar com as diferenças 6
UNÍNTESE, 2017
Equipe Uníntese
Diagramação
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O Autor
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Apresentação
Os desafios que se apresentam aos profissionais da educação, na
contemporaneidade, são inúmeros. No entanto, destaca‐se a
preocupação com a aprendizagem efetiva, principalmente, com os
reflexos das Políticas Públicas Educacionais Inclusivas que tornam
ainda mais evidente a heterogeneidade da escola, algo sabido, mas
ainda tratada como se não a fosse.
Um escola que nega as difernças dos alunos e ignora suas
necessidades específicas de aprendizagem é uma escola destinada
ao “fracasso”. E o fracasso da escola é, também, um fracasso da
sociedade. No entanto, para haver mudanças que levem a
melhorias, é necessário que esse fracasso realmente incomode a
escola, que incomode essa sociedade e sirva como um motor
propulsor capaz de movimentar não só políticas públicas, mas todas
as engrenagens que fazem parte da estrutura organizacional da
escola.
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O trabalho docente desenvolvido, especialmente, em atividades de
formação continuada de professores fizeram com que simples
questionamentos, nascidos nas discussões com grupos de
professores, dessem origem a esta escrita, a partir da necessidade
de se registrar alguns dos pontos mais comuns aos diferentes
grupos de diversas regiões do País.
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Sumário
Apresentação ........................................................................... 09
Introdução ............................................................................... 13
3 | O desenho de novos cenários educacionais: as diferenças ..41
O ensino, a aprendizagem e as diferenças ......................... 47
Considerações finais ................................................................. 51
Referências .............................................................................. 53
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Introdução
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Assim, cabe‐nos refletir sobre o quanto a escola deseja ou não
inserir‐se nestas discussões. Isto exigiria da escola novas atitudes,
incluindo novos entendimentos sobre suas funções sociais. No
entanto, é certo que os novos cenários desencadeiam necessidades
urgentes de reorganização escolar, contemplando o convívio com
as diferenças e os desafios de promover as aprendizagens,
tornando a educação realmente inclusiva e de qualidade.
Contextos externos que repercutem no cenário escolar;
O desafio de trabalhar com o conhecimento;
A necessidade de conviver e trabalhar com as diferenças.
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1 | O desenho de novos cenários educacionais:
contextos externos
Não temos resposta para tudo. Mas levantamos questões sobre
tudo (MORIN, in_PENA‐VEGA, et al, 2001, p. 55).
São contextos que se intensificam cada vez mais e tendem a
repercutir mais fortemente na educação e no trabalho pedagógico
da escola, que, aliados à constatação de problemas específicos que
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As ciências
Vivemos momentos de progresso nas ciências que há pouco
não ousaríamos imaginar, à exemplo da medicina onde
experiências divulgadas recentemente tem mostrado que é
possível produzir sangue, a partir de um pedaço minúsculo de pele.
A astronomia também tem avançado muito, nos mostrando a
existência de bilhões de outras galáxias, outros planetas
potencialmente habitáveis por seres humanos, outros bilhões de
sóis. Talvez caminhamos para descobrir outras formas de vida e
outros tipos de seres no universo, diferentes, ou não, das formas
que conhecemos. Racionalmente, não é mais possível pensarmos
que neste universo, do qual pouco ou quase nada sabemos, só
exista vida no nosso “pequeno” planeta. Que tudo ao nosso redor
– o que enxergamos e o que não enxergamos – tem sua existência
condicionada à nós, “homens”. Obviamente, não se trata de
nenhuma afirmativa sobre a existência de vida alienígena, mas
simples questionamentos que nos fazemos num momento em que
começamos a entender que tudo o que existe tem uma razão de ser
e serve à algum propósito.
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harmonia com nosso ambiente? Como a escola poderá entendê‐lo
em sua complexidade e responder, com maturidade, a estas
questões, de grande importância?
A Tecnologia
Como a escola irá contribuir com o pensamento científico e o
desenvolvimento das novas tecnologias?
Crescimento econômico e desenvolvimento social
As últimas décadas, caracterizadas pela ruptura de fronteiras,
marcando a circulação e expansão do capital mundial, define o
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No Brasil, vivenciamos um forte crescimento econômico que
o tornou uma das sete maiores economias do mundo e um dos
poucos países com boas expectativas de desenvolvimento diante
da crise mundial. Milhões de brasileiros saíram da linha da pobreza
e ascenderam a um patamar com melhores condições de vida.
Condições estas muito provavelmente ameaçadas com a posterior
crise política e econômica na qual o País mergulhou a partir de
2014. Muito embora não se possa mensurar todas as
consequências da crise, por ora, basta mencionar que, ao final de
2016, o País somava 12 milhões de desempregados.
No entanto, há sempre que se analisar com discernimento e
agir com otimismo, o que nos leva a apostar em uma recuperação
a curto e médio prazo. Este cenário está sendo projetado com a
visão de um não economista, mas que não ignora a realidade, ainda
indigna, em que vivem muitos milhões de brasileiros e os problemas
que precisamos enfrentar em termos de desenvolvimento
econômico e social.
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A espiritualidade
Por estes ou outros motivos, o fato indiscutível é que mais e
mais pessoas estão buscando – desta ou daquela forma, através de
uma religião ou não – harmonizar‐se e entender‐se, pois percebem‐
se como seres cada vez mais complexos e que existem outras
dimensões que integram esta complexidade do ser humano, ou
seja, que há um lado espiritual que faz parte deste “todo” e que
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A família moderna
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Quais aspectos apontados nos discursos realmente impactam
na escola?
O problema da ética
La Taille (2011) diz que a ética tem um sentido mais global e
não o sentido tradicional, voltado somente para o bem e para o mal.
São práticas introjetadas, costumes, não “nascem” no DNA de
ninguém. As influências sociais são essenciais nesta formação ética
e moral, e, para a criança, essas influências vêm da família e da
escola. Ele chama a atenção para que tenhamos em mente que as
crianças são extremamente observadoras, e que o comportamento
dos pais torna‐se essencial porque, desde pequenos, os filhos
percebem as contradições entre o discurso dos pais e sua prática.
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Violência, Drogas e Valores Humanos
Houve um tempo em que a música e as artes faziam parte do
contexto escolar e os efeitos trabalho que produziam para o
desenvolvimento do estudante percebia‐se no seu emocional, nas
suas relações, sua criatividade, inteligência e sensiblidade.
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Seja pelo aumento real da violência ou pela sensação de que
ela tenha aumentado – até porque temos acesso, hoje, a muitos
meios de comunicação que tendem a destacar o comportamento
violento como recurso de audiência, ou ainda porque temos
conquistado mais direitos e meios de proteção e, assim,
denunciamos mais – o fato é que estamos banalizando a violência,
assim como as drogas, tratando de torná‐las coisas comuns ao
nosso cotidiano. Sabemos de nossa história primitiva e o quanto já
fomos bárbaros. Não podemos nos acostumar à ela.
A comprovação da baixa qualidade do ensino
Ocorre que, se avançamos, foi muito pouco. Uma avaliação
recente realizada com uma amostragem de 6 mil alunos do 3º ano
do ensino fundamental (de escolas públicas e privadas de todas as
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A educação especial na perspectiva inclusiva
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obrigatoriedade de matrícula dos alunos da educação especial no
ensino regular.
Como a escola se organiza e se qualifica para atender esses
alunos? Como o professor do AEE atua? O quê e como faz, o
professor da sala de aula comum, diante deste aluno, para garantir
sua aprendizagem?
Esse primeiro “eixo” – contextos externos que repercutem no
cenário escolar – envolveu especificamente este conjunto de
reflexões, com questionamentos para o embasamento de
discussões que não se esgotam aqui, muito necessárias no
momento pelo qual passa a educação. No entanto, não são apenas
estas questões que compõem o cenário escolar contemporâneo.
Muitas outras estão interferindo, exigindo tanto da escola quanto
dos profissionais maior atenção e qualificação para lidar com elas.
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