PLANO PEDAGÓGICO ANUAL 2019

EDUCAÇÃO INTEGRAL

“O mundo é uma família: Nossa missão é promover o cuidado com

a casa comum e educar para a esperança”
1) Missão
Acolher e promover a vida de crianças, adolescentes e jovens, à luz da evangélica
opção pelos pobres e do jeito de ser calabriano.

2) Visão
Ser um agente de transformação social promovendo o desenvolvimento integral do
ser humano, envolvendo a família, a escola, a comunidade e o poder público,
buscando a excelência do cuidado infanto-juvenil.

3) Valores
Vida, pessoa humana, integridade, fraternidade, justiça, transparência, qualidade,
solidariedade, protagonismo, paz;

4) Causa estratégica
Acolher promovendo vidas.

5) Justificativa
O tema do Planejamento Circunstancial para o ano de 2019, “Impulsionar nosso
ser e agir”, desafia a organização como um todo a buscar as energias e o
dinamismo para constantemente vivificar a obra legada a nós por São João
Calábria. Esse ser e agir, são precisamente norteados pelo lema que deverá
acompanhar nossas atividades: “Devemos ser faróis acesos pela Divina
Providência”. Tal pressuposto reafirma o tipo de essência e ação que se quer
cultivar na instituição, especialmente para este período de vigência do
planejamento.
A figura mística do Farol, especialmente para a obra Calabriana, pode nos
conduzir a reflexão análoga ao nosso tema de planejamento. Do mesmo modo
como o Farol possui uma construção sólida e está firmemente colocado sob o solo,
assim também o devem ser nossas atividades, que buscam na mística e pedagogia
Calabriana o estamento sólido para nos lançarmos à propostas que façam a

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Porto Alegre, 2019
convergência com os valores de transformação social e vida plena. Por outro lado,
se temos a fundação sólida da estrutura do farol, também este, tem sua projeção
dinâmica na luz que emana. Essa luz também nos deve convidar a refletirmos,
sobre nossa atuação e intervenção. Em primeiro lugar, nos salta os olhos que a luz
projetada pela farol, embora ilumine ele próprio, também se projeta a grandes
distâncias, buscando nortear, iluminar e dar caminhos para todos aqueles que se
encontram em travessia.
Conforme o Planejamento Circunstancial para o ano de 2019, “Os desafios
foram ampliados nos últimos anos no Brasil, vivemos ainda numa crise econômica.
Se fizermos uma autoanálise do cenário atual, observamos que a crise não é só
econômica, se amplia para as demais áreas: política, familiar, relacional, social,
intelectual, hígida, espiritual e até mesmo profissional” (2019, Cenário Desejado).
Diante dessas circunstâncias urge a necessidade de reafirmar nosso compromisso
com a promoção da vida humana. Assim como na tormenta, o farol orienta e da
direção, nós também somos convocados enquanto organização a dar sentido e
norte para nossos beneficiários, famílias e territórios nos quais estamos inseridos.
Nesse especial contexto, o desafio que se apresenta diante de nós suscita, que
assumamos a responsabilidade que provém da crença de que Deus é nosso Pai e
Mãe Providente, e de que o mundo todo é uma família. Essa percepção de
comunidade/família pede de nós um cuidado que transcenda o atendimento direto
que damos aos nossos beneficiários atendidos cotidianamente, estendendo-o
também tanto quanto possível às famílias e agentes de composição do cenário em
que estão inseridos. Tal prática que já ocorre de maneira responsiva às realidades
que vão se apresentando, devem tomar um papel mais central, sendo executadas
de maneira planejada e estratégica com vistas a transformação do ambiente sócio
cultural e da melhoria das relações constituídas em cada espaço.
Enquanto atividade sócio educacional, as nossas ações Calabrianas executam
um importante papel no desenvolvimento de nossos beneficiários, mas, este,
encontra limites, que só podem ser ultrapassados com a soma dos esforços que
devém advir dos núcleos familiares e relacionais. Como somos recordados no

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Porto Alegre, 2019
PPPC, “São, sobretudo, os pais os mestres naturais dos rebentos que a
Providência lhes confia por um gesto de soberana benevolência (PPPC pag. 36)”.
Deste modo compreendemos que a aproximação das famílias para com a
instituição é um processo, que embora já em desenvolvimento, deve receber
importantes esforços no sentido de sua ampliação e aprofundamento,
especialmente em duas direções: a) Como um ambiente de promoção da vida
também destes, que serão mestres para nossos atendidos. Compreendemos que
muitos dos meninos e meninas que atendemos, crescem em lares, cujos pais, os
conceberam ainda eles mesmos em idade precoce e sem a devida maturidade para
tal. B) Como muitas vezes nos disse o padre Calábria, as atividades dos Pobres
Servos, deveriam ser chamadas de Casas, e que cada um que por elas passasse
deveria ter sua vida transformada. Assim, também deve ser esse o nosso esforço,
o de despertar que as famílias e comunidade, sintam e testemunhem que as
atividades também reservam espaço privilegiado para estes. Tal sentimento de
pertença deve implicar na responsabilização e partilha da missão de promoção da
vida.
Esse aspecto do fazer o mundo uma família, ressoa fortemente com outra
mensagem e desafio proposto as atividades sócio educacionais, a do cuidado com
a Casa Comum. Na carta escrita pelo Papa Francisco, intitulada de “Laudato Sí:
Sobre o cuidado com a casa comum”, somos convidados a refletirmos quanto a
necessidade do cultivo de relações de promoção da vida, e do cuidado com o meio
ambiente. Nesse texto se manifesta a contundente crítica ao consumismo e
desenvolvimento irresponsável, e faz um apelo à mudança e à unificação global
das ações para combater a degradação ambiental e as alterações climáticas. Tal
carta, como o pontífice nos recorda, não é destinada apenas aos cristãos, mas toda
a humanidade, pois, nossas ações repercutirão para o coletivo humano,
independente de raça, credo, etnia ou orientação política.
Ante a todos esses desafios e problemáticas, devemos seguir o conselho
evangélico tão bem destacado pelo padre Calábria, “não vos angustieis”. Assim,
toda a nossa ação e proposta de transformação deve brotar dos princípios da

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Porto Alegre, 2019
pedagogia Calabriana que é marcada, antes de tudo pela esperança e valorização
da vida.
Diante dessas premissas, para o ano de 2019, nos comprometemos com a
seguinte temática que norteará nosso fazer pedagógico: “O mundo é uma família:
Nossa missão é promover o cuidado com a casa comum e educar para a
esperança”.
Essa realização pressupõe aquilo que “O nosso jeito de ser e de viver”
(Delegação Nossa Senhora Aparecida, pag. 45. 2010) entende como o estilo
Calabriano e norma da pedagogia: o espirito de família. Tal espiríto nos implica a
ver no outro não mero atendido ou beneficiário de um ação social, mas um irmão
que é digno e merecedor de nossos esforços em prol da promoção de sua vida.

6) Objetivo Geral

Atender crianças e adolescentes matriculados nas Escolas Municipais de

Ensino Fundamental para execução de atividades complementares ao turno regular
por meio da política de Educação Integral do Município de Porto Alegre.

6.1 ) Objetivo Específico:

Desenvolver a educação na sua integralidade, em consonância com as políticas

da assistência e da educação a partir dos pressupostos da missão institucional e
da pedagogia calabriana, embasando a ação pedagógica de 2019 na “Teoria das
Inteligências Múltiplas” e partindo da nossa temática anual “O mundo é uma família:
Nossa missão é promover o cuidado com a casa comum e educar para a
esperança”, oportunizando a construção de saberes e o desenvolvimento das
temáticas vocacionais e sócio educativas, visando a promoção da vida de nossos
beneficiários.

7) Pressupostos metodológicos
O CPIJ embasa as suas propostas metodológicas no alicerce da mística
calabriana que nos convida a refletir sobre a paternidade universal de Deus,

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expressa na frase “...Deus é Pai e somos todos irmãos”. Desse paradigma brota
uma espiritualidade ativa que permeou toda a pedagogia calabriana. Tal atitude
pode ser descrita em cinco gestos que carregam em si todo o simbolismo do agir
calabriano: Enxergar (adentrar a realidade do outro), Inclinar-se/ Ouvir (colocar-se
junto ao outro no mesmo nível), Sacudir suavemente (ajudar o despertar com
gestos efetivos e acolhedores), Reconhecer (reconhecer no outro sua dignidade
características, somos filhos de Deus, somo irmãos), Acolher (Na solidariedade de
irmãos, integrar e trazer próximo).
Desse firme estamento derivam nosso modo de pensar e agir pedagógico,
que preconiza o investimento na pessoa humana, buscando despertar o desejo
pelo saber e pelo aprender, em uma perspectiva crítica e problematizadora que visa
a promoção de caminhos para que a pessoa seja sujeito e construa sua autonomia
e cidadania.

Para a execução de tais ações pedagógicas, se requer de nós educadores

calabrianos a capacidade de voltarmos nosso olhar diferenciado para cada
beneficiário de obra, especialmente sob a ótica de que, se há múltiplos caminhos
de aprendizado, há que partir de nossa metodologia múltiplos caminhos que
proponham a acolhida e a promoção das crianças e adolescentes.

Em consonância com as orientações técnicas da Secretaria Nacional de

Assistência Social, entendemos que o fazer pedagógico deve englobar a
convivência social, direito de ser e a participação social. Dessa forma, compreende-
se que nosso modo de propor educação se dá em sinergia com as propostas da
educação integral que representam “a opção por um projeto educativo integrado,
em sintonia com a vida, as necessidades, possibilidades e interesses dos
estudantes”.1
Diante desses pressupostos, elencamos aqui alguns dos recursos
metodológicos que constituem o ação pedagógica da instituição: Rodas de
conversa, oficinas, exibição de vídeos, mediação de leitura, contação de histórias,

1
(http://educacaointegral.mec.gov.br/, acessado dia 06.02.2017 às 17:00)

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produções escritas, dramatização, jogos cooperativos e semi-cooperativos,
competições, palestras, seminários, audição de músicas, pesquisas, etc. Os
recursos citados não representam a totalidade dos recursos possíveis de serem
utilizados no cotidiano das atividades, contudo as escolhas dos meios que serão
utilizados para alcançar os objetivos devem derivar dos pressupostos
metodológicos descritos nesse documento, garantido assim a pluralidade e
diversidade de propostas pedagógicas nesse contexto educativo.

7.1) Metodologia Específica:

Em sintonia com as orientações técnico-pedagógicas que embasem as

ações educativas no contexto da Educação Integral, segundo documento
orientador proposto pela SMED, nossas atividades se subdividem em 4 Eixos
norteadores:
 Letramento – consiste no conjunto de práticas que buscam habilitar
os Educandos na utilização da leitura e da escrita para a formação do
sujeito linguístico.
Sendo ofertadas práticas que contemplem a oralidade, a leitura,
compreensão/expressão escrita e a produção textual usando
recursos lúdicos (como a contação de histórias e dramatizações),
tecnológicos e midiáticos para tornar mais atraente a aquisição das
competências.

 Numeramento – consiste no conjunto de práticas relacionadas ao

pensamento lógico-matemático operando e contextualizando o
cotidiano. Sendo ofertadas práticas que contemplem resolução de
problemas matemáticos por meio de jogos de raciocínio lógico (ex:
xadrez, jogos de tabuleiro ou digitais, entre outros), dinâmicas de
expressão matemática, construção material de formas geométricas e
espaciais;

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  Iniciação Científica – consiste no conjunto de práticas que visam
estimular o desenvolvimento da criatividade e do pensar
cientificamente como uma ferramenta que permeia todos as áreas do
conhecimento.
No eixo da Iniciação Científica serão contempladas:
- as Ciências Humanas (realidade sociocultural), por meio das atividades
desenvolvidas pelo educador de referência no que tange os temas transversais,
dinâmicas de convivência, valores, iniciação a cidadania e cultura vocacional, bem
como através das oficinas de relações humanas;
- as Ciências da Natureza (meio ambiente e sustentabilidade), através das
oficinas de educação ambiental, sustentabilidade e atividades relacionadas a horta
comunitária;
- as Mídias e Tecnologias Educacionais (robótica, a ética nas redes sociais,
as ferramentas tecnológicas aplicadas à vida prática, games, o bom uso da Internet)
através das oficinas de informática e iniciação tecnológica;

 Educação do Sensível – consiste no conjunto de práticas que

buscam considerar os processos de interrelações pessoais: cuidado,
percepção das sensações e emoções, do saber ser, saber ouvir,
saber falar, saber conviver, saber intuir e saber conhecer o seu corpo
e suas potencialidades.

No eixo da Educação do Sensível serão contempladas:

- Artes (Música, Artes Visuais, Dança, Teatro). Estimulando a cooperação, a

socialização, o sentido estético, a problematização conceitual, a oralidade e a
expressão por múltiplas linguagens;

- Esportes (Futebol, Handball, Vôlei, Basquete Karatê, Taekwondo, Jogos

Cooperativos, Recreação e Dinâmicas). Oportunizando a ética nas relações, o
comprometimento com as regras construídas ou pré-existentes (ex: jogos), a noção

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do espaço corporal, a preservação da saúde, o cultivo de hábitos saudáveis e
valorização da vida

8) Avaliação

A avaliação deve se dar ao longo do processo de realização do plano, de

forma crítica e propositiva. Nos eventos e ao final de cada eixo pretende-se realizar
um momento específico de avaliação com os educadores e coordenações, revendo
ações e metodologias propostas, tomando decisões conjuntas em vista da
permanente qualificação do atendimento, do cumprimento dos nossos objetivos e
da concretização da missão institucional. Nesse sentido, para envolver as crianças
e adolescentes, a avaliação será realizada através da construção de um portfólio
semestral contemplando as diferentes aprendizagens construídas por meio das
temáticas desenvolvidas, a fim de darmos maior visibilidade para as famílias e
comunidade sobre as ações educativas realizadas de acordo com o plano anual.
Também de forma continuada e progressiva se realizará os acompanhamento do
desenvolvimento comportamental e pedagógico dos educandos por meio das
planilhas referencias dos parâmetros de acompanhamento pedagógico (conforme
anexo IV);

Conjuntamente a essas ações avaliativas, pretende-se realizar assembleias

com os educandos oportunizando um processo de escuta, participação no
planejamento das propostas educativas e na organização da estrutura da instituição
no que diz respeito a melhoria das atividades oferecidas às crianças e adolescentes
contribuindo assim para sua formação cidadã e a consolidação dos processos de
gestão democrática.

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Porto Alegre, 2019
9) Eixos e temas mensais

Tema
Mês Tema mensal Objetivos Sugestões Atividades externas
Gerador (passeios, saídas
pedagógicas)

- Compreender conceitos de - Gincanas;

regras e visualizar dos jogos
para o cotidiano; - Jogos cooperativos;

- Desenvolver a capacidade - Atividades com

de convivência com diferentes água;
faixas etárias;
- Horas do conto;
- Ampliar a capacidade
psicomotora; - Teatro/Jogos
teatrais;
- Vivenciar a fantasia e o faz
de conta; - Atividades
esportivas;
Janeiro/ Colônia de Colônia de Férias / - Desenvolvimento de
Fevereiro Férias Projeto Verão pertença de grupo; - Show de talentos;

- Adaptar-se as rotinas - Acantonamento

Institucionais; (festa do pijama).

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- Vivenciar a aprendizagem Jogos sugeridos para
através da ludicidade; o atendimento:

- Vivenciar momentos de - jogos pré-

cuidado pessoal e cultivo da desportivos:
saúde; queimada, pique-
bandeira, guerra das
- Participação de brincadeiras bolas, jogos pré-
cantadas; desportivos do futebol
(gol-a-gol, controle,
- Participar de atividades chute-em-gol-
corporais, estabelecendo rebatida, drible,
relações equilibradas e bobinho, dois toques);
construtivas com os outros;
- jogos populares:
- Reconhecer e respeitar bocha, malha, taco,
características físicas e de boliche;
desempenho de si próprio e
dos outros; - brincadeiras:
amarelinha, pular
- Conhecer, organizar e corda, elástico,
interferir no espaço de forma bambolê, bolinha de
autônoma (Com mediação do gude, pião, pipas,
educador, ainda necessária); lenço-atrás, corre-
cutia, esconde-
- Ter contato com natureza, esconde, pega-pega,
através de gestos de cuidado, coelho sai-da-toca,
cultivo, manutenção. duro-ou-mole,
agacha-agacha, mãe-
da-rua, carrinhos de
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 rolimã, cabo-de-
guerra, etc.

- Despertar para o sentido de - Divertidamente –

“cuidado”; filme;

- Exercitar a compreensão - Vida de Inseto –

que as pessoas tenham filme;
opiniões diferentes;
- O Monstro das
- Que o educando reconheça Cores;
seus sentimentos e aprender
a nomeá-los; - Testes Piagetianos;

- Exercitar a capacidade de - O Pequeno Príncipe;

reflexão (partindo do
concreto); - Fábulas de Esopo.

- Exercitar o reconhecimento
Inteligências/
Conhecendo o Eu e do “outro”;
Março Intra e
o Outro
Interpessoal
- Reconhecer sua identidade;

- Conhecer sua história de

vida e trajetória familiar;

- Vivenciar atitudes e ações

altruístas;
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Porto Alegre, 2019
 - Exercitar a compreensão
das diretrizes de convivência
e organização;

- Compreender o conceito de
justiça baseado na eqüidade e
sensibilizar-se pela
necessidade da construção
de uma sociedade justa;

- Exercitar a habilidade de
cuidar e reparar objeto e
relações (dica: Trabalhar Toy
Story).

- Exercício da Oralidade; - Confecção de

caderno de época;
- Interpretar as diversas
formas de linguagem (placas, - Organizar momentos
figuras, sons, símbolo x signo,
pintura, arte rupestre...); de leitura livre em que
o educador também
- Que consiga compreender o
Inteligência leia. Para os
- A Linguagem é a Casa que são letras;
Abril Linguística
do Ser educandos não
- Experimentar a linguagem
em verso e proza; acostumados com a

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- Experimentar os diferentes participação em atos
termos de produção textual;
de leitura, que não
- Exercitar a capacidade de conhecem o valor que
escuta (bastão de falar,
possui, é fundamental
telefone sem fio e jogos de
história); ver seu educador
envolvido com a
- Desenvolver habilidades de
registro; leitura e com o que
conquista por meio
- Explorar a linguagem quanto
a expressão corporal; dela. Ver alguém
seduzido pelo que faz
- Compreender o sentido nas
mensagens orais e escritas de pode despertar o
que é destinatário direto ou
desejo de fazer
indireto;
também. Para Grupos
- Exercitar o interesse por
não alfabetizados, o
ouvir e manifestar
sentimentos, experiências, Educador deverá ler
idéias e opiniões;
para os beneficiários;
- Participar de diferentes
situações de comunicação - Solicitar aos
oral, acolhendo e educandos que
considerando as opiniões
alheias e respeitando os produzam textos
diferentes modos de falar.
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 muito antes de
saberem grafá-los.
Ditar para o educador,
para um colega que já́
saiba escrever ou
gravar em áudio é
uma forma de
viabilizar isso.
Quando ainda não se
sabe escrever, ouvir
alguém lendo o texto
que produziu é uma
experiência
importante;

- Indagar-se quanto aos - A Bela e a Fera;

conceitos de estética (belo x
feio); - Dumbo;

- Exercitar a capacidade de - O Patinho Feio;

escuta de outro quanto a
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 opiniões diferentes quanto a - Exercitar “tricô de
percepção de beleza; tranças”;
Maio
Inteligência A arte como caminho de
Estético desenvolvimento da - Exercício e contato com - Criação de tapetes
Artística criatividade, inovação e diferentes ramos da arte; (amarração de
sensibilidade; tecidos);
- Demonstrar criatividade e
imaginação no que tange a - O Monstro das
expressão artística; cores;

- Experenciar o expressar-se - Músicas;

através da arte;
- Orientação do
- Investigar, através da arte e
trabalho sobretudo
dentro da sua maturação,
reconhecer e nomear com fabulas e a arte
sentimentos;
concreta: Argila,
- Exercitar a capacidade de massa de modelar,
ritmo e musicalidade,
mosaico; Produção e
interpretando sons vocais,
corporais ou instrumentos encenação (esquetes
musicais (gestos, danças e
e vídeos curtos);
cantos);
Flauta pentatônica
- Interagir com materiais,
(bambu).
instrumentos e procedimentos
variados em artes (Artes
Visuais, Dança, Música,
Teatro), experimentando-os e
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Porto Alegre, 2019
 conhecendo-os de modo a
utilizá-los nos trabalhos
pessoais.

- Compreender e exercitar - História das três

seriação ordem de eixo, maior partes;
e menor, antes e depois;
- História dos
- Exercitar classificação (ex.: números;
Todos com nome de inicial g,
a ou todos com a cor verde); - Pato Donald e o
Mundo da
- Construir a ideia de Matemática;
conjuntos/vivências de
Inteligência
Junho - Lógica e Matemática: conjuntos; - Pato Donald e a
Lógico
Resolução de Música.
Matemática
problemas e solução de - Compreender quantidades
enigamas (contagem, volume, maior e
menor);

- Elaborar a capacidade e
reconhecer dimensão;

- Reconhecimento de formas
geométricas (encaixes de
formas);

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Porto Alegre, 2019
 - Como culminância do
processo, ter contato com o
símbolos numéricos.

- Exercitar a construção de - Prática de atletismo;

regras e combinações;
- Correlacionar atos e
- Exercitar a capacidade de valores olímpicos;
trabalho em grupo e
cooperação (através da - Atividades como:
prática física); amarrar tênis,
abotoar;
- Conhecer e vivenciar os
valores olímpicos; - Jogos de imitação;
-
Cinestésico/C
Julho Olimpíadas Calabrianas - Conhecer o próprio corpo; - Jogos olímpicos
orporal
calabrianos
- Reconhecer as diferenças (integração).
dos outros corpos (o outro,
gênero e faixa etária);

- Vivenciar atividades que

permitam o desenvolvimento
da lateralidade, habilidade
óculo-manual, delimitações
de espaços;

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Porto Alegre, 2019
 - Exercitar coordenações
básicas (falar, correr, saltar).

- Conhecer o sonho de São - Começar as oficinas

João Calábria; de construção de
construção do livro
- Expressar, pensar e sobre “minha história”
compartilhar seus sonhos em conjunto com os
(ideia de futuro); pais ou responsáveis;

- Exercitar o reconhecimento - Tendas vocacionais;

das diferenças;
- Brincando de
- Quem eu sou? De onde - Oportunizar que o educando profissões;
Agosto Existencial/Vo vim? Para onde vou? se permita cultivar sonhos;
cacional Qual minha missão? - Trabalho com os
- Resgatar histórias das sonhos; O que eu
famílias; quero ser quando
crescer?
- Conhecer a história da
Instituição;

- Compreender identidade;

- Reconhecer-se único, mas,

em relação aos outros;

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Porto Alegre, 2019
 - Conhecer ideias e sonhos
coletivos.

- Compreender a natureza - Leitura para os

como um todo, em que educadores – Laudato
minhas ações tem Sí;
repercussões e que a
natureza ao meu redor, - Filme Wall-e;
também me influencia;
- Filme Mogli;
- Realizar observações sobre
espaços naturais, procurar - Filme Pateta no Rio
conhecer suas Grande do Sul;
- Naturalista e Sustentabilidade: características;
Nativista Desenvolvimento - Rodas de cantigas,
Setembro
sustentável e cuidado da - Conhecer as diferenças contos e conversa
casa comum; entre aquilo que é natural e sobre folclore nativista
artificial; e do Rio Grande do
Sul.
- Exercitar a compreensão
sobre culturas e modos de
vida que sejam sustentáveis e
modos de vida que sejam
nocivos;

- Ter contato com diversas

expressões culturais, bem

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Porto Alegre, 2019
como a relação entre cultura e
meio ambiente;

- Conhecer traços da cultura

local, tradicionalismo e
desenvolvimento do estilo de
vida do Rio Grande do Sul,
bem como sua relação com o
meio ambiente e
características locais;

- Explorar os conceitos
básicos de sustentabilidade,
ecologia e cuidado do meio
ambiente;

- Conhecer iniciativas de
redução de descarte e
produção de resíduos, bem
como alternativas de
reciclagem.

- Exercício da Oralidade; - Confecção de

caderno de época;
- Interpretar as diversas
formas de linguagem (placas, - Organizar momentos
figuras, sons, símbolo x signo, de leitura livre, em que
pintura, arte rupestre...); o educador também
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Porto Alegre, 2019
Outubro Inteligência - Linguagem Aplicada - Que consiga compreender o leia. Para os
Linguística (oral, mídias, gráfica...) que são letras; educandos não
acostumados com a
- Experimentar a linguagem participação em atos
em verso e proza; de leitura, que não
conhecem o valor que
- Experimentar os diferentes possui, é fundamental
termos de produção textual; ver seu educador
envolvido com a
- Exercitar a capacidade de leitura e com o que
escuta (bastão de falar, conquista por meio
telefone sem fio e jogos de dela. Ver alguém
história); seduzido pelo que faz,
pode despertar o
- Desenvolver habilidades de desejo de fazer
registro; também. Para Grupos
não alfabetizados, o
- Explorar a linguagem quanto Educador deverá ler
a expressão corporal; para os beneficiários;

- Compreender o sentido nas - Solicitar aos

mensagens orais e escritas de educandos que
que é destinatário direto ou produzam textos
indireto; muito antes de
saberem grafá-los.
- Exercitar o interesse por Ditar para o educador,
ouvir e manifestar para um colega que já́
sentimentos, experiências, saiba escrever ou ser
ideias e opiniões; gravado em áudio,
como uma forma de
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 - Participar de diferentes viabilizar isso.
situações de comunicação Quando ainda não se
oral, acolhendo e sabe escrever, ouvir
considerando as opiniões alguém lendo o texto
alheias e respeitando os que produziu é uma
diferentes modos de falar; experiência
importante.
- Elaborar um projeto que
conjugue esses objetivos
materializando-os em uma
produção.

- Compreender e exercitar - História das três

seriação ordem de eixo, maior partes;
e menor, antes e depois;
- História dos
- Exercitar classificação (ex.: números;
Todos com nome de inicial g,
a ou todos com a cor verde); - Pato Donald e o
Mundo da
- Construir a ideia de Matemática;
Inteligência
- Lógica e Matemática conjuntos/vivências de
Novembro Lógico/Matem
(Lógica da pesquisa, conjuntos; - Pato Donald e a
àtica
para conhecer e/ou Música.
transformar minha - Compreender quantidades
realidade) (contagem, volume, maior e
menor);

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Porto Alegre, 2019
 - Elaborar a capacidade e
reconhecer dimensão;

- Reconhecimento de formas
geométricas (encaixes de
formas);

- Como culminância do
processo, ter contato com o
símbolos numéricos.

- Compreender as diversas - Confecção da coroa

formas de celebração de do Advento;
ciclos anuais, nas diversas - Contações de
culturas e regiões geográficas histórias sobre a
(Também, podendo trabalhar temática natalina;
suas diversas manifestações
ao longo da história); - Confecção de
mapas, maquetes,
- Observar as relações que cenários e placas;
Inteligência existem entre os seres vivos e
Dezembro Espacial/Cult Diversidade Cultural e o ambiente no qual os mesmo - Caça ao tesouro,
ural Celebrações Sazonais. estão inseridos; esconde-esconde
com pistas, campo
- Reconhecer indicações minado...;
simples de localização e
pontos de referências;

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Porto Alegre, 2019
- Exercitar a habilidade de - Confecção do
registrar pontos de referência presépio, encenação
de forma a indicar locais e e musicais.
caminhos para chegar até
eles;

- Compreender os conceitos
básicos de rosa dos ventos, e
as quatro direções cardeais;

- Conhecer os principais tipos

de cenário geográfico que
existem no globo (Cidades,
Desertos, Florestas, Campo,
Oceanos...)

- Ter contato com as diversas

história sobre o natal, e
conhecer o sentido
humanitário e fraterno em
contrapartida ao universo do
consumo e material;

- Realizar ações altruístas que

beneficiem outras pessoas
(dentro ou fora da instituição).

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Porto Alegre, 2019
10) Eixos temáticos transversais:

- VALORES:

Todo nosso processo educativo deve estar fundamentado em valores e

princípios que defendam e garantam a dignidade e a felicidade de cada ser
humano: respeito à vida, vínculo, afeto, interação, protagonismo, proximidade,
gentileza, compaixão, amizade, liberdade, senso crítico, sensibilidade, respeito,
paz, justiça social, cidadania, consciência política, democracia.

- SUSTENTABILIDADE:

A educação para o cuidado com o planeta e a sustentabilidade, como

desafios urgentes em nossa época, também devem perpassar toda a nossa ação
educativa, através do consumo consciente, da preservação, da reciclagem e
reaproveitamento de materiais, etc. Para tanto, além de conscientização
cotidiana dos educandos, buscaremos recordar as diversas datas do calendário
que fazem referência a alguma temática que envolva essa dimensão, a saber:
22/03 – Dia da Água, 22/04 – Dia do Planeta Terra, 5/06 – Dia do Meio Ambiente,
17/07 – Dia da Proteção à Floresta, 21/09 – Dia da Árvore, 4/10 – Dia de São
Francisco, 29/12 – Dia das Diversidade Biológicas, entre outras datas;

- CULTURA VOCACIONAL:

A proposta pedagógica deve ser reflexiva e conduzir a construção de um

projeto de vida. Nesse sentido também comtempla-se os processos educativos
que oportunizem a auto avaliação e o escrutínio da vocação, entendida como
uma inclinação, uma tendência ou habilidade que leva o indivíduo a exercer uma
determinada postura diante daqueles que o cercam. A luz do espirito calabriano,
também compreendemos a necessidade de explorarmos as diversas vocações
religiosas, sempre pautados pelo diálogo inter-religioso e ecumênico;

- INICIAÇÃO A CIDADÂNIA:

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Porto Alegre, 2019
 A via pedagógica elaborada pelo CPIJ visa dar condições plenas de
emancipação dos seus beneficiários como sujeitos de direito, conscientes de seu
papel na sociedade que atuam, e reconhecendo suas garantias e deveres
perante seus pares. Dessa forma, compreende-se que desde os pressupostos
pedagógicos à metodologia das atividades, o processo formativo deve ser
planejado de modo a oportunizar a participação nos processos decisórios e
estimular a vida política (entendida como capacidade/faculdade de organização,
relacionamento e gestão coletiva), educando de forma processual e contribuindo
para a formação de cidadãos atuantes.

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Porto Alegre, 2019
 11) Calendário anual 2019

Mês Datas Calendário Eventos CPIJ

08- Aniversário 43 anos do CPIJ/Dia 06 - Quarta-feira de Cinzas- Início da

internacional da mulher Quaresma
05 – Carnaval
Março
06- Quarta-feira de Cinzas 08 – Aniversário CPIJ

*Reuniões de Pais na segunda Quinzena

19- Sexta-feira Santa /Dia do índio 15 à 23 – Páscoa
Abril
21- Páscoa /Tiradentes
22- Descobrimento do Brasil
01- Dia do trabalhador 18 – Dia de Ação em Família
Maio
12- Dia das Mães
13- Abolição da escravatura
05- Dia mundial do Meio Ambiente 15- Festa de São João e Mostra de
12 – Santo Antônio talentos
Junho
20 – Corpus Christie
24- Dia de São João
29- Dia de São Pedro
20- Dia do amigo Reunião de País 1° quinzena
Julho
Jogos Olímpicos Calábrianos

Agosto 12- Dia dos pais Despertar vocacional

30 Jornada de Formação Calabriana
07- Independência do Brasil Semana Farroupilha
20- Revolução Farroupilha
Piquete Farroupilha
Setembro
29 Festa de São Miguel – Feira e
Exposição pedagógica

08- Aniversário do Calábria - Semana calabriana 7- 11;

Outubro 12- Dia da criança - 18 Caminhada da Paz ;
- Semana da criança 21-25;

02- Finados
Novembro
15- Proclamação da república
20- Consciência Negra
Dezembro 25- Natal Mês Natalino
7 ou 8 Festa de Natal e encerramento

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Porto Alegre, 2019
 Anexo I

INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO DOS EVENTOS INSTITUCIONAIS

Nome do evento:
Data:
Sede/núcleo:
Item/Avaliação Que bom? Que pena? Que tal?

1) Organização do
evento
(planejamento,
envolvimento
da equipe e
educandos)

2) Infraestrutura
(local, salas,
equipamentos,
alimentação,
materiais
disponíveis:
mesas, cadeiras,
etc.);

3) Atividades ou
propostas
desenvolvidas
(atendimento
dos objetivos, e
metodologias,
tempo, etc.);

4) Participação dos
educandos,
família e
comunidade
(quando se
aplicar);

Observações:

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Porto Alegre, 2019
 Anexo II

INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO DOS EIXOS TEMÁTICOS

Eixo:
Data:
Sede/núcleo:
Item/Avaliação Que bom? Que pena? Que tal?

1) Temática do eixo e
objetivos
(desenvolvimento,
aplicação prática,
aprofundamento...);

2) Execução do
cronograma das
temáticas mensais;

3) Atividades internas
e externas realizadas
(planejamento
diário, passeios,
saídas
pedagógicas...);

4) Recursos materiais;

5) Participação e
sintonia de trabalho
da equipe
(educadores e
coordenações);

6) Envolvimento e
participação dos
educandos;

Observações:

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Porto Alegre, 2019
 Anexo III

PORTFÓLIO SEMESTRAL

Sede/Núcleo: Centro de Promoção Da Infância e da Juventude

Nome do educando:
Nome do educador:
Data: Turma:
Turno:
Temática:
Mensagem do CPIJ: Ex: Conviver tem relação com bondade, com
generosidade. É comum o ser humano ter diferentes restrições em conviver
com outro dependendo da sua história de vida e até mesmo de sua cultura...
Sementes de bondade devem ser plantadas no universo do aluno, nossos
educandos precisam aprender a conviver com o próximo para combater essa
falta de bondade que geralmente se adquire no desenvolvimento do ser
humano. (RUBENS ALVES)

Auto avaliação do (a) educando(a):

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Porto Alegre, 2019
 Anexo IV
Parâmetros de Acompanhamento Pedagógico
Compreendendo que cada um dos educandos que participa do projeto
Educação Integral, possui diferentes experiências formativas e ações
pedagógicas que compõem sua rotina de atividades, entendeu-se enquanto
equipe de gestão pedagógica, que um grupo de diretrizes que orienta-se os
parâmetros de avaliação pedagógica deveriam ser convencionados, tendo em
vista a melhoria constante da realização de atividades e a aproximação de cada
um dos educandos, potencializando os saberes já desenvolvidos e contribuindo
para promoção das faculdades ainda não estabelecidas.

Desse modo foram coletados dados relacionados aos pressupostos

avaliativos de diferentes escolas da região em que se executam as atividades do
Centro de Promoção da Infância e da Juventude, dentre elas, uma escola
particular, uma escola estadual2 e as sete escolas municipais atendidas pela
instituição. Da análise e consideração de todos estes instrumentos elaborou-se
uma tabela referencial de acompanhamento do desenvolvimento dos
educandos. Essa quadro é antes de tudo um instrumento norteador e não
resume em si todas as metodologias de acompanhamento e avaliação
desenvolvidas, mas, serve como uma diretriz que convenciona e orienta os
processos de acompanhamento dos educandos, tendo em vista estabelecer
parâmetros que indiquem quais as áreas pedagógicas que demandam maior
atenção e suporte, por parte do educadores e equipe técnica.

A Construção desses referenciais, tomou por base ainda, os PCN’s e o

documento de orientações para Educação Integral do Município de Porto Alegre.

2
Apenas a título de referência, pois, foi através dos parâmetro das Escolas Municipais que construímos
efetivamente nosso plano de acompanhamento pedagógico;

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Porto Alegre, 2019
 Ciclo I – Faixa etária dos 06 aos 09 anos

EC -Em Construção R - Regular P -Pleno EE- Excede Expectativas

LETRAMENTO

EC R P EE

1 Conhece a ordem alfabética e as 26 letras “Bastão”

2 Conhece a ordem alfabética e as 26 letras “Cursiva”

3 Conhece a ordem alfabética e as 26 letras “Cursiva Maiúscula e

Minúscula”

4 Diferencia vogais e consoantes;

5 Escreve corretamente as palavras observando a ortografia;

6 Lê palavras, frases e textos;

7 Compreende e interpreta textos lidos;

8 Classifica os substantivos quanto ao gênero e número;

9 Identifica seu nome e letra inicial

10 Escreve seu nome de forma autônoma ou com auxílio de fichas

modelo

11 Lê frases curtas e texto simples

12 Distingue com clareza a grafia de letras e números

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Porto Alegre, 2019
 EC -Em Construção R - Regular P -Pleno EE- Excede Expectativas

MATEMÁTICA

EC R P EE

1 Reconhece as figuras geométricas;

2 Desenvolve o pensamento lógico matemático (classificar,

quantificar e seriar);

3 Conta, nomeia e relaciona os numerais até 20;

4 Realiza adição e subtração simples;

5 Reconhece a condição de maior e menor de objetos e

numerais;

6 Compreende os conceitos de unidade e dezena;

7 Reconhece as horas;

8 Relaciona numerais e quantidades

9 Reconhece ordem crescente e decrescente

10 Compreende as noções de tempo: Ontem, Hoje, Amanhã, (dias)

11 Compreensão do significados das expressões relacionadas a

subtração e soma

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Porto Alegre, 2019
 EC -Em Construção R - Regular P -Pleno EE- Excede Expectativas

TEMAS TRANSVERSAIS

EC R P EE

1 Demonstra hábitos e atitudes preservação do Meio Ambiente;

2 Pratica hábitos de higiene Pessoal;

3 Pratica os exercício de escolhas individuais ou em grupo de

forma consciente;

4 Compreende os aspectos básicos da geografia de sua região

(cidades, bairro, rua, características e locais da comunidades...)

5 Respeita e compreende o valos das diversas expressões

religiosas;

6 Reconhece as cores primarias e secundárias;

7 Conhece as principais expressões artísticas (música, pintura,

dança...)

8 Conhece a tradição, folclore e regionalismo locais;

9 Compreende o carisma calabriano e sua espiritualidade;

10 Conhece os seus direitos e deveres básicos como cidadão

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Porto Alegre, 2019
 EC -Em Construção R - Regular P -Pleno EE- Excede Expectativas

FÍSICO

EC R P EE

1 Ouve com atenção as orientações para a realização das tarefas;

2 Compreende e respeita as combinações dos jogos e

brincadeiras;

3 Executa os movimentos de consciência corporal e espacial;

4 Analisa e planeja mentalmente estratégias de jogos;

5 Controla a velocidade de sua ação;

6 Sabe controlar a sua força durante a execução de um jogo ou

brincadeira;

7 Utiliza as habilidades motoras básicas de movimento;

habilidades primárias e secundárias: correr, quicar, pular, girar,
saltar, parar, equilibras e saltar;

8 Tem noções lateralidade (Esquerda e Direita);

9 Amarra corretamente o tênis;

10 Elabora e combina regras alternativas para jogos e brincadeiras;

11 Enfrenta desafios físicos em diferentes contextos

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Porto Alegre, 2019
 EC -Em Construção R - Regular P -Pleno EE- Excede Expectativas

ASPECTOS ATITUDINAIS

EC R P EE

1 Concentra-se para realizar as atividades;

2 Respeita e zela o espaço coletivo de atividades;

3 Cuida dos materiais de uso coletivo e individuais;

4 Emprega as técnicas aprendidas nas atividades;

5 Compreende e aceita a individualidade dos colegas e do grupo

no que refere a aprendizagem;

6 Respeita e tem postura educada em relação a todos os

colaboradores e colegas;

7 Mantém-se concentrado e atento na realização das atividades;

8 Tem atitudes de respeito, cordialidade, colaboração e amizade;

9 Sabe escutar, sem dispersa-se com o objetos e conversas

paralelas;

10 Segue instruções demonstrando compreensão ao realizar o que

foi solicitado;

11 Compreende a importância da Frequência

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Porto Alegre, 2019
 Ciclo II – Faixa etária dos 10 aos 13 anos

EC -Em Construção R - Regular P -Pleno EE- Excede Expectativas

LETRAMENTO

EC R P EE

01 Le textos de maneira autônoma

02 Expressa suas ideias oralmente, de acordo com o contexto

03 Identifica encontro consonantal, hiato e dígrafos nas palavras

04 Lê com entonação e ritmo;

05 Emprega as particularidades ortográficas tais como :ss/ç, m/n x/ch..

06 Emprega corretamente os acentos gráficos;

07 Classifica as palavras conforme a separação silábica

08 Produz e redigi textos coesos e coerentes;

09 Redige textos estruturados (introdução, desenvolvimento e

conclusão)

10 Interpreta e compreende textos, por escrito, formulando

respostas adequadas;

11 Utiliza o dicionário, compreendendo a organização alfabética

12 Compreende Antônimo e Sinônimo

13 Compreende plural e singular

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Porto Alegre, 2019
 EC -Em Construção R - Regular P -Pleno EE- Excede Expectativas

MATEMÁTICA

EC R P EE

01 Lê e escreve números naturais até 99,999

02 Conhece as ordens e classes dos números

03 Reconhece e utiliza as unidades de tempo (hora e minuto)

04 Realiza de forma efetivas as quatro operações

05 Identifica os nomes dos termos das quatro operações;

06 Realiza cálculos mentais

07 Conhece as unidades de medida

08 Resolve histórias matemáticas

09 Reconhece figuras geométricas

10 Lê, escreve e compreende as frações como parte de um todo;

11 Formula hipóteses matemáticas para a resolução de desafios

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Porto Alegre, 2019
 EC -Em Construção R - Regular P -Pleno EE- Excede Expectativas

TEMAS TRANSVERSAIS

EC R P EE

01 Percebe-se integrante, dependente e agente transformador do

ambiente.

02

03 Conhece característica fundamentais do Brasil nas dimensões

sociais, materiais e culturais como meio para construir
progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o
sentimento de pertença ao pais;

04 Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural

brasileiro, bem como os aspectos socioculturais de outros povos
e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação
baseadas em diferenças culturais, de classe social, de crenças,
de sexo, de etnia, ou outras características individuais e sociais

05 Sabe utilizar diferentes fontes de informação e recursos

tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos;

06 Identifica os elementos e as interações entre eles, contribuindo

ativamente para a melhoria do meio ambiente;

07 Compreende a diversidade e as questões associadas ao gênero,

orientação e afetividade;

08 Compreendeu e alcançou os objetivos previsto no PPA

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Porto Alegre, 2019
 EC -Em Construção R - Regular P -Pleno EE- Excede Expectativas

FÍSICO

EC R P EE

01 Conhece o próprio corpo e dele cuida, valorizando e adotando

hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade
de vida e agindo com responsabilidade em relação a sua saúde
e a saúde coletiva;

02 Controla a velocidade de ação (freio inibitório)

03 Analisar e planejar mentalmente estratégias de jogos

04 Resolução de problemas corporais individualmente e em grupo

05 Compreende a importância de regras para a realização de

brincadeiras e jogos

06 Desenvolve as capacidades físicas equilíbrio e flexibilidade

07 Participa na execução e criação de coreografias simples

08 Desenvolve e vivencia de forma lúdica o gosto pela pratica

regular de atividades físicas e recreativas

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Porto Alegre, 2019
 EC -Em Construção R - Regular P -Pleno EE- Excede Expectativas

ASPECTOS ATITUDINAIS

EC R P EE

01 Compreende a cidadania como participação social e política,

assim como exercícios de direitos e deveres políticos civis e
sociais, adotando no dia-a-dia, atitudes de solidariedade,
cooperação, repúdio as injustiças, respeitando o outro e exigindo
para si o respeito;

02 Posiciona-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas

diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de
mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;

03 Questiona a realidade formulando-se problemas e tratando de

resolvê-los, utilizando para isso o pensamento lógico, a
criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica,
selecionando procedimentos e verificando sua adequação;

04 Compreende a importância e elabora um projeto de vida;

05 Respeita e vivência os valores, nos diferentes momentos da vida;

06 É assíduo e pontual;

07 Respeita e tem boa convivência com todos os colaboradores do

CPIJ;

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